Unit 4 Lesson 1 What is a Friend-教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 4 Lesson 1 What is a Friend? 教学设计 1、 教材内容分析 本节课教材页面主题明确，围绕“友谊”展开，融合了个人反思、听力输入、合作讨论与文学赏析，旨在引导学生多维度、深层次地探讨“朋友”的含义。 个人联结与热身 (Part 1)：通过两个问题（“谁是你的朋友？”“你们如何成为朋友？”）引导学生进行个人反思和口头分享，激活相关经验和词汇。 听力理解与信息筛选 (Part 2)：呈现一段课堂对话，刘老师引导学生讨论朋友的定义。对话内容丰富，涉及共同爱好（运动、学科）、朋友是“第二个自我”、不同爱好、关心与帮助等多个观点。附带的“勾选提及信息”练习，训练学生捕捉和筛选关键信息的能力。 听力精炼与语言聚焦 (Part 3)：再次听对话并填空，重点巩固核心表达（same subjects, second self, different hobbies, cares about, hard times），实现从理解到语言内化的过渡。 合作探究与结构化输出 (Part 4)：小组活动，围绕中心词“Friends”完成思维导图，鼓励学生系统梳理和拓展关于朋友特点的想法。 文学赏析与情感共鸣 (Part 5)：阅读一首将友谊比喻为“微风”的诗歌，从感性层面加深对友谊抽象而美好特质的理解。 2、 学情分析 授课对象为初中生。“朋友”是他们生活中至关重要且具有丰富体验的话题，易于引发共鸣和表达欲。学生能够描述朋友的表面特征，但用英语进行有深度的讨论（如“第二个自我”、在困难时期提供帮助）可能需要语言支持。对于诗歌的比喻性语言（如“you can‘t hold it, but you can always feel it”）的理解和欣赏，是新的学习体验，能提升其文学感知力。 三、 教学目标 语言能力目标： 听：能听懂关于朋友定义的讨论，捕捉细节信息并完成勾选和填空任务。 说：能分享个人交友经历；能在小组中运用思维导图，有条理地阐述对朋友特点的看法。 读：能理解并朗读关于友谊的诗歌，体会其比喻意义。 学习策略目标： 能通过听前预测、听中抓取关键词完成听力任务。 能运用思维导图工具归纳和组织观点。 思维与文化意识目标： 深入思考友谊的多重内涵（共同点与差异性、支持与关怀、情感联结）。 欣赏诗歌中友谊的抽象美感，培养情感表达能力。 珍视友谊，理解朋友在个人成长中的重要作用。 四、 教学重难点 重点：理解听力对话中关于朋友的不同定义；运用思维导图结构化地讨论朋友的特质。 难点：理解并赏析诗歌“Friendship is like the breeze”中的比喻；引导学生超越具体事例，表达对友谊的抽象理解。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Personal Connection 导入与个人联结 (5 mins) 1. 主题切入：展示标题“What is a friend?”，并展示黑板写有“Friends”的课文图片。提问：“When you see this word, what comes to your mind?” 让学生自由说出单词或短语。 2. 个人分享：引导学生进行Part 1的问答。先给予片刻思考时间，然后邀请1-2位学生分享他们的朋友故事（Who? How?）。 围绕“朋友”进行头脑风暴。思考并准备回答关于自己朋友的问题。自愿分享个人经历。 快速聚焦主题，激活学生脑中关于“友谊”的词汇网络。个人分享让话题立即变得真实、亲切，为后续学习注入情感动力。 Step 2: Listening for Gist & Details 听力：主旨与细节 (12 mins) 1. 听前预测：介绍对话场景（Ms. Liu的课堂）。让学生快速浏览Part 2下方复选框中的句子（朋友可能喜欢相同运动/学科，关心你，让你感到快乐被关怀）。 2. 第一遍听：播放完整对话，让学生整体理解，并勾选（√）听到的选项。核对答案。 3. 第二遍听与精炼：告知学生接下来要完成Part 3的填空。再次播放对话，学生边听边填空。播放后给予小组讨论时间。 4. 核对与语言聚焦：核对填空答案（subjects, second, hobbies, cares, hard）。讲解“a second self”（第二个自我）和“hard times”（困难时期）的含义，并带领学生朗读这些核心句。 阅读选项，预测内容。第一遍听，完成勾选任务。第二遍听，完成句子填空。参与核对，学习并朗读核心表达。 训练带着目的去听的能力。第一遍抓主旨和明显信息，第二遍抓细节和具体表达。填空练习将听力理解转化为具体的语言知识积累。 Step 3: Collaborative Exploration: Mind Map 合作探究：思维导图 (10 mins) 1. 示范与布置：教师在黑板中央写下“Friends”。以Part 2&3的内容为例，画出几个分支，如“Same Interests”, “Different Hobbies”, “Support (help out)”, “Care about you”。 2. 小组创作：学生4-6人一组，领取大纸和彩笔（或在本子上）。围绕“Friends”展开讨论，并将大家认同的朋友特质用思维导图形式呈现出来。鼓励他们超越课文，增加如“trustworthy”, “funny”, “good listener”等新想法。 3. 准备分享：各组准备用1-2句话介绍他们思维导图中的一个特色分支。 观察教师示范，理解任务。小组热烈讨论，共同绘制“友谊特质”思维导图。准备简要介绍。 将个人观点和课文输入进行整合与拓展。思维导图工具帮助学生理清思路，进行结构化思考。小组合作促进观点碰撞和语言互助。 Step 4: Appreciation & Reflection: The Poem 赏析与反思：诗歌 (10 mins) 1. 朗读与感知：教师富有感情地朗读Part 5的诗歌“Friendship is like the breeze”。然后播放录音，让学生跟读，注意节奏和韵律。 2. 理解与讨论：提问：“Why does the poet compare friendship to the breeze?” 引导学生关注诗歌中“can‘t hold/smell/taste”但“can always feel it”的对比，理解友谊的无形、不可捉摸但可真切感受的特性。 3. 个人关联：提问：“Can you think of a moment when you ‘felt’ friendship like the breeze?” 鼓励学生分享一个温暖的小瞬间。 聆听教师朗读，然后跟读诗歌。思考并讨论诗歌的比喻意义。尝试联想并分享个人感受。 提升课堂的审美与情感层次。诗歌用优美的语言升华主题，帮助学生从感性角度理解友谊的抽象本质。将文学欣赏与个人体验相结合。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 课堂总结：与学生一起回顾本课探索“友谊”的路径：从个人故事，到课堂讨论提取观点，到合作绘制思维导图梳理想法，再到诗歌赏析。 2. 作业布置： * 基础作业： 1) 熟读或背诵诗歌“Friendship is like the breeze”； 2) 完善自己小组的思维导图，并为其写一段简单的英文说明。 * 拓展作业： 给你的朋友写一张英文小卡片或一首短诗，表达他/她对你而言特别的地方。 参与总结，回顾学习过程。记录作业。 梳理学习逻辑，强化学习收获。作业将课堂的集体讨论延伸至个人化的巩固与创造性表达，鼓励学生将语言用于真实的情感交流。 六、 板书设计 Unit 4: What is a Friend? From the Listening: Same sports / subjects A second self Different hobbies Cares about you Helps out in hard times Makes you happy Our Mind Map (Example):Friends/ | Support Care Share(help out) (listen) (hobbies/joy) The Poem: Friendship is like the breeze. You can‘t hold it, but you can always feel it. 学科网（北京）股份有限公司 $