第6课 少让父母操心 第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“少让父母操心”核心主题，涵盖自我管理方法与主动分担家务要点。通过提问上节课父母辛劳，引导学生思考如何少让父母操心，衔接旧知，搭建“从认知到行动”的学习支架。 该资料以“情境体验+实践反思”深化道德修养与责任意识。通过角色模拟父母心里话（如浩浩打碎花瓶情境表演）、制作“管好自己记录卡”制定改进计划，结合“最美孝心少年”榜样学习，引导学生换位思考。教学方法注重学生主体参与，培养家庭美德与主人翁意识，为教师提供可操作活动设计，助力学生将感恩之心转化为实际行动。

少让父母操心（第2课时） 教学目标 1．通过制订改进计划、角色模拟等活动，学会自我管理，不给父母添麻烦。 2．通过向榜样学习等活动，学会为父母分担，积极主动做力所能及的家务。 教学重点 掌握自我管理的具体方法，不给父母添麻烦。 教学难点 主动分担力所能及的家务。 教学过程 新课导入 1．提问：通过上节课的学习，我们知道爸爸妈妈其实很辛苦，一直都在为我们操劳，那么我们应该怎样做才能少让父母为我们操心呢？ 预设1：听爸爸妈妈的话，做个懂事的好孩子。 预设2：自己的事情自己做好，少让爸爸妈妈操心。 2．小结：大家说得太棒啦！懂事又能干的小朋友，最能让爸爸妈妈放心啦。怎样才能真正管好自己，成为不让父母操心的小朋友呢？今天我们就一起来学一学吧。 新知探究 一、管好自己我能行 1．从行动上管好自己 （1）观察教材第34页的三幅插图，任选其中一幅，模仿他们的语言和动作，并说说这些同学是怎样管好自己的。 预设1：把学习用品带齐，这样就不用麻烦家人耽误工作送来学校啦。 预设2：吃太多雪糕肚子会不舒服，所以要管住自己的嘴巴，不让家人操心。 预设3：回家晚了，爸爸妈妈会担心，所以要按时回家，不让家人操心。 （2）分享：请同学们分组，在小组里结合具体的事情说一说，为了不给父母添麻烦，自己平时是怎么做的，每个小组可以从学习、饮食、玩耍中选择一个方面在全班分享。完成课堂“学习任务一”。 预设1：我每天放学回家，会认真写作业，写完后自己检查一遍，不会的题目也会先自己思考，不让爸爸妈妈太操心我的学习。 预设2：我会乖乖吃饭，不挑食，也不吃太多零食，这样身体棒棒的，很少生病，爸爸妈妈就不用太担心我啦。 预设3：我出去玩的时候，会提前告诉爸爸妈妈我要去哪里、和谁一起玩。到了约定的时间就准时回家，不让他们担心。 （3）思考：同学们分享了很多，你认为什么样的行为才是管好自己？完成课堂“学习任务二”。 预设1：自己能够做好自己的事情。 预设2：能够管住自己，不贪吃、不贪玩。 预设3：不做让家里人担心的事。 （4）反思：结合自己的日常表现，说说自己还有哪些方面没能管好自己，以及爸爸妈妈为此有什么表现。完成课堂“学习任务三”。 预设1：我有时候写作业会不专心，一会儿玩玩具、一会儿吃零食。爸爸妈妈看到后，会提醒我要认真写作业，不要分心。 预设2：我早上总是赖床，爸爸妈妈会一遍又一遍地叫我起床，担心我上学会迟到。 （5）制作“管好自己记录卡”：将自己在自我管理上存在的不足、可能会给父母添麻烦之处填写到卡片上，并制订改进计划。小组内互相交流，每组推选一位同学分享自己的记录卡。完成课堂“学习任务四”。 预设1：在学校里，我能做到认真值日。我有时候会在自习课上偷偷和同学讲话，影响大家学习。以后我要管住自己，在自习课安安静静写作业，遵守班级纪律。 预设2：在家里，我能自己整理衣柜。可我总爱把玩具、故事书扔得到处都是，家人整理起来很麻烦。以后我要做到玩完就收、看完就放，把东西都放回原位，不让家人再辛苦整理。 预设3：出去玩的时候，我会主动排队、不插队。但我上次在公交车上大声吵闹，打扰到了其他人，让爸爸妈妈很不好意思。以后我要在公共场合小声说话，做有礼貌的小朋友。 （6）小结：为了少让父母操心，我们要学会管好自己，不管是在学校、家里，还是外面，我们都要管理好自己的言行举止，独立做好自己的事，不做危险的事情，不给父母添麻烦。希望同学们严格按照自己制订的计划行动起来，用实际行动体谅父母，表达对父母的爱。 2．父母的心里话 （1）展示教材第35页的两幅插图和一则创设的情境：浩浩在家玩球，不小心把妈妈刚摆好的花瓶打碎了，水流得满地都是，他还差点儿滑倒。这样的行为会给父母增添哪些麻烦？完成课堂“学习任务五”。 预设1：嘉嘉踩坏了别人的菜苗后，爸爸还要带着他去道歉、赔偿。 预设2：楠楠不肯吃药，爸爸要一直哄她，都不能去做其他事了。 预设3：浩浩打碎了花瓶，妈妈要收拾碎片、擦地板，给妈妈增加了很多家务。 （2）表演：演一演这些家长，选择其中一种行为，用第一人称“我”来表达父母的内心活动。假如我是这位家长，此刻我的心情是……，我会想……，我会说……，我希望……。可以采取个人独白或者和老师配合的方式进行表演。完成课堂“学习任务六”。 预设1：假如我是嘉嘉的爸爸，此刻我的心情是不好意思。我会想：孩子把别人辛苦种的菜踩坏了，得赶紧道歉，还要给人家赔偿才行。我会说：“不好意思，孩子太调皮了，我让他给您道歉。”我希望嘉嘉以后能在空旷的地方放风筝，学会爱惜别人的劳动成果。 预设2：假如我是楠楠的爸爸，此刻我的心情是又心疼又着急。我会想：楠楠烧还没退，药又不肯吃，再耽误下去病情会加重的。我会说：“药虽然有点苦，但吃下去病才会好呀，我还给你准备了甜甜的糖，咱们一口喝完好不好？”我希望楠楠能勇敢一点儿，快点儿恢复健康。 预设3：假如我是浩浩的妈妈，此刻我的心情是又紧张又无奈。我会想：花瓶碎了倒是小事，可地上全是水和碎瓷片，万一扎到会很危险。我会说：“浩浩，快站到安全的地方去，别踩到碎片！以后可不能在家里玩球啦，太危险了。”我希望浩浩能记住这次的教训，不做危险的事。 （3）播放这三位家长的录音，认真听他们的心里话。 ①嘉嘉爸爸：孩子闯了祸，比起生气，我更怕他养成不懂珍惜、不负责任的习惯，所以一定要带着他当面道歉，让他学会为自己的行为负责。 ②楠楠爸爸：我宁愿耽误自己的工作，也想让孩子快点儿好起来，药苦我知道，但我更怕她病情加重，看着她难受的样子，我比她还着急，只希望她能勇敢一点儿，快点儿恢复健康。 ③浩浩妈妈：花瓶碎了可以再买，但安全最重要，我一想到他差点儿滑倒就后怕，收拾碎片、擦地板累点儿没关系，就怕他受伤。 说说：当孩子惹麻烦时父母的想法与自己的设想一样吗？还有哪些是自己没能想到的？完成课堂“学习任务七”。 预设1：我以为嘉嘉爸爸会骂他调皮，可听了他爸爸的话才知道，他爸爸更在意的是让嘉嘉学会承担责任，而不是只怪他犯错。 预设2：我以为楠楠爸爸会特别着急自己要去上班，原来爸爸的着急里全是对孩子的担心。 预设3：我以为浩浩妈妈会生气，可浩浩妈妈说她更怕浩浩受伤，原来在妈妈心里，孩子的安全比任何东西都重要。 （4）讨论：请同学们换位思考，想想应该怎样改进这三种行为，才能不给父母添麻烦。小组可以通过演一演、说一说、画一画等方式，在全班交流和分享。 预设1：放风筝要去像公园这类空旷的地方。 预设2：生病要勇敢吃药，让爸爸妈妈少为我们操心。 预设3：玩球要去专门的场地，不能在家里玩。 3．小结：我们每个人都是爱父母的，都不想给父母添麻烦，只是有时候做事莽撞，不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦。要想真正做到管好自己，我们就要先学会换位思考。希望同学们做事时多从父母的角度认真考虑他们的感受再行动，避免给父母添麻烦。 二、我为家人来分担 1．从日常小事做起 （1）观察教材第36页的三幅插图。图中的小朋友为父母分担了哪些事？ 预设1：把家里打扫干净，让家人住得更舒服。 预设2：为家人煮米饭，爸爸妈妈下了班就不用做那么多事了。 预设3：做完作业后陪奶奶散步，帮爸爸妈妈分担照顾家人的事。 （2）讨论：在我们的生活里，还有很多力所能及的小事，也能帮家人分担。请大家在小组里聊一聊，你还能为家人做些什么？组内交流后，各组推选一位代表进行分享。完成课堂“学习任务八”。 预设1：我们可以照顾比我们小的弟弟妹妹。 预设2：吃完饭后可以帮家人一起洗碗、搞卫生。 2．向榜样学习 （1）汇报：刚才我们聊了很多自己能做的小事，其实在我们身边，还有很多为父母分担的好榜样。分享你寻找到的好榜样吧，看看他们是怎样做的。 预设1：我的同桌朵朵，每天吃完晚饭都会主动收拾碗筷、擦桌子，帮忙一起做家务。 预设2：我在新闻里看到2025年“最美孝心少年”卢永杰，他和我们差不多大，他的爸爸生病了，妈妈要撑起整个家。他每天天不亮就起床，照顾爸爸，帮妈妈做家务。 （2）讨论：他们身上有哪些优秀品质值得我们学习？完成课堂“学习任务九”。 预设1：他们都很懂事，主动为家人分担家务。 预设2：他们都很有责任心，不怕辛苦，愿意为家人分担。 3．小结：我们已经长大了。作为家中的小成员，我们应当积极主动地做些家务事，学着帮家人分担。为父母分担其实并不难，多陪陪家里的老人、照顾家人、帮忙做家务……这些力所能及的行动，都能让家人少一份辛苦、多一份温暖。 课堂小结 少让父母操心，要先管好自己的行为举止，对于不当行为要及时改正，养成良好的习惯。做事之前要学会换位思考，站在父母的角度考虑他们的感受和处境，懂得体谅父母，不给父母添麻烦。除此之外，我们还应该积极主动分担家务，从身边的小事做起，力所能及地为父母分担。 课后任务 实施“管好自己记录卡”中的改进计划，完成自我评价和父母评价。 学科网（北京）股份有限公司 $