第6课 少让父母操心（第2课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季 课题 第6课　少让父母操心（第2课时） 教学目标 1．学会换位思考与自我管理。 2．为家人分担，积极主动做力所能及的家务。 教学内容 教学重点 学会管好自己，不给父母添麻烦。 教学难点 能够为家人分担，积极主动做力所能及的家务。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一： 管好自己我能行 活动一：管好自己我能行 1．创设情境。 课件呈现教材第34页情境图。 情境一：强强一直都是自己收拾文具，他说：“我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了。” 情境二：雯雯从不贪吃雪糕，她说：“我不能吃这么多雪糕，不然肚子不舒服，家人又得为我操心了。” 情境三：约定回家的时间到了，小亮向小刚告别。小刚说：“小亮，别走，在我家再玩一会儿吧。”小亮说：“不行！回家晚了，家人会担心的。” 2．教师提问：你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？ 3．学生交流分享。 预设1：我要养成早睡早起的好习惯，妈妈就不用担心我上学迟到。 预设2：爸爸妈妈不在家，没人督促我，我也应该按时完成作业。 4．教师小结：管好自己，就是做好自己该做的和能做的事情，就能减少父母的“额外负担”，不给父母添麻烦。 活动二：换位思考我体验 1．现场体验：小组合作，选取一个情境模拟演练，体会父母当时的心情，找到不给父母增添麻烦的办法。（课件同步呈现教材第35页情境图。） 情境一：嘉嘉在菜地边放风筝，把菜苗踩倒了一大片。菜地主人非常生气，对嘉嘉的爸爸说：“你儿子真不懂事，把我家的菜苗踩坏了！” 情境二：楠楠生病了，爸爸拿来药和水。楠楠特别不愿意吃药，大声说：“太苦了，我不想吃！” 2．展示：选取两组分别进行表演。 3．教师提问：他们这样做会给父母增添哪些麻烦？ 4．教师追问：你能体会父母当时的感受吗？如果是你，你会怎么办？ 5．学生交流分享。 预设1：嘉嘉的爸爸这时可能又尴尬又愧疚，如果嘉嘉能选择合适的地方放风筝就好了。如果是我，我在放风筝前会先征询家长的意见，选择合适又安全的地方。 预设2：楠楠的爸爸此刻心情会既心疼又着急，如果楠楠能体谅爸爸的担心就好了。如果是我，我就赶快吃药，这样才能快点好起来，爸爸就不用那么担心了。 6．教师小结：我们每个人都是爱父母的，应该多从父母的角度想问题，学会换位思考，懂得体谅他们，不给他们添麻烦。 板块二： 我为家人来分担 活动三：主动分担我愿意 1．教师提问：他们主动分担了哪些家务事？（课件呈现教材第36页情境图。） 2．学生交流，教师归纳：主动打扫卫生，为家人煮饭，陪伴、照顾老人。 3．教师追问：为父母分担、少让他们操心，你打算怎样做？ 4．学生填写“暖心行动卡”。 内容为：如果我能做到（ ），父母就可以（ ）。 5．学生分享“暖心行动卡”，教师点评并归纳：做力所能及的家务，照顾长辈，照料弟弟妹妹，主动招待客人…… 6．教师小结：为家人分担的方式有很多，从身边的小事做起，成为主动为家人分担的好帮手。 活动四：学习榜样我争先 1．教师过渡：让我们去寻找为父母分担的好榜样，看看他们是怎样做的。请结合课前学习任务单，组内交流。 任务选项 他/她做的家务事 我的感受 任务一：我的家人榜样 任务二：我的同学/朋友榜样 任务三：故事中的榜样 2．选派小组代表在班上分享收集到的为父母分担的好榜样事迹。 3．学生交流，教师小结：我们要向榜样学习，借鉴他们的经验和做法，学习他们的优秀品质，汲取成长的力量。 板块三： 课堂总结 同学们，管好自己是前提，换位思考是理解，主动分担是担当。希望大家积极行动，争做体谅父母的好榜样，让家变得更幸福！ 板块四： 课后活动 按照自己填写的任务卡，坚持7天完成“主动分担”行动。可以通过文字记述、拍摄照片或者请家长评价等形式记录下来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $