第18课《在长江源头各拉丹冬》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，系统梳理游记的写景方法、作者游踪与情感，通过“词语形容景色”导入引出作者艰辛与神圣，连接作者简介、苦难文学文体知识，以游踪表格和问题支架梳理见闻与身体感受，构建“苦难与美景”的认知脉络。 其亮点是以“痛苦身体与神圣风景”的张力为核心，通过文本细读从修辞、视角、多感官赏析雪景，结合作者西藏经历深化文化理解。体现审美创造与思维能力，帮助学生提升审美与辩证思维，为教师提供结构化教学资源，提高课堂效率。

第18课 在长江源头各拉丹冬 统编版 八年级下册 第四单元 赏美景,领风情 新课导入 新课导入 欣赏完各拉丹冬的景色,你想用什么词语来形容? 壮美 神圣 寒冷 震撼 马丽华说:“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”她经历了怎样的艰辛?又看到了怎样的神圣?让我们一同走进课文。 作者简介 马丽华,”苦难美至上主义者”,山东济南人。一级作家、编审,现任中国藏学出版社总编辑。著有散文集《终极风景》、《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》,《走过西藏》等。 文体介绍 1、概念:描写人类或社会苦难为核心主题,通过文学作品反映个体与群体在困境中的生存、抗争与精神体验的文学类型。 苦难文学 2、代表作家与作品:史铁生:《我与地坛》《命若琴弦》 余华:《活着》 3、文学意义:①社会与历史反思;②心理与哲学启示;③生存哲学建构。 背景介绍 本文选自《藏北游历》,各拉丹冬为长江上源沱沱河发源地,藏语意为"高高尖尖的山峰",主峰海拔6621米。各拉丹冬终年积雪,冰川覆盖面积近800平方千米,自然景观奇特、壮观,是探险、旅游、登山、科学考察的理想之地。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。 字词学习 课后作业 课后作业 l ng ji o 棱 角 n y ng zh zh i f ng y n bi n hu n 安 营 扎 寨 风 云 变 幻 骤 然 蠕 动 凄 凉 懈 怠 漫 溢 演 绎 接 踵 而 至 zh u r n r d ng q li ng xi d i 敦 实 d n sh 蜿 蜒 w n y n 消 长 xi o zh ng 衰 竭 shu i ji m n y 历 历 在 目 川 流 不 息 y n y ji zh ng r zh l l z i m chu n li b x 漫 不 经 心 m n b j ng x n 棱和角;也比喻显露出来的锋芒。 寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。 松懈懒惰。 棱角 虔诚 像蚯蚓爬行那样动。 蠕动 凄凉 懈怠 蜿蜒 恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。 粗短而结实。 敦实 弯弯曲曲地延伸的样子。 减少和增长。 由一般原理推出关于特殊情况下的结论; 突然,忽然。 消长 衰竭 水过满,向外流。 漫溢 演绎 骤然 恭顺 由于疾病严重而生理机能极度减弱。 恭敬顺从。 原指军队架起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 (行人、车马等)像水流一样连续不断。 安营扎寨 风云变幻 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 接踵而至 历历在目 川流不息 像风云那样变化不定,比喻时局变化迅速,动向难以预料。 循游踪,理脉络 整体感知 理清文章思路,回答下列问题。 1、课文是根据什么来组织材料的? 按照时间的推移(时间顺序),地点的转换来组织材料(空间顺序),也是以“我”的游踪为线索组织材料的。 整体感知 2、快速略读课文,找出作者的游踪顺序。 在草坝子安营扎寨 步入砾石堆 沿冰河接近冰山 置身冰窟 进入冰塔林 再次经过砾石堆 3、文章按照时空顺序,以作者的游踪为线索,讲述了哪些见闻感受?浏览文章,完成以下表格。 游踪(地点变化) 见闻景物 身体感受 草坝子 砾石堆 接近冰山 冰窟 冰塔林 整体感知 远不是秋高气爽时节的明媚,这一个风云变幻的季节里,气势磅礴的密云来去匆匆,形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 见闻景物:各拉丹冬主峰、密云 草坝子 整体感知 此刻倒霉迹象接踵而至,频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食。 身体感受:手背生起冻疮、肩背脖颈疼痛、连夜高烧 整体感知 我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神,据说这方圣地并不欢迎女人,不久它便让我领教了一番。 见闻景物:各拉丹冬雪峰 砾石堆 整体感知 这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。 身体感受:令人眩晕 整体感知 这一壁冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强,难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去,豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成,自成一天地。 见闻景物:冰山、庄园冰的院落 接近冰山 整体感知 正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。这一跤,使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道,娇贵而无用的尾椎骨已经折断,连带第八节腰椎也错了位。 身体感受:备受折磨、多处受伤 整体感知 是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。 见闻景物:冰塔、冰柱、冰洞、冰廊 置身冰窟 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。 冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 整体感知 “我要死了。”我少气无力地说,声音空空荡荡,随即散失在冰原上。 身体感受:“我要死了”、温暖 置身于冰窟,远比想象的要温暖,穿着件腈纶棉衣,外罩一件皮夹克,居然感觉不到冷。 整体感知 终于过了冰河,我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来,看有没有贝壳、植物之类化石,或者古人类生活过的痕迹,可是很遗憾,没有。 见闻景物:想要寻找化石未果。 冰塔林 整体感知 没有。而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就长眠于此吧。 见我再也没有力气返回了,杰巴他们开着车过来,接我过这一段冰河。 身体感受:衰竭、没有力气 整体感知 4、各拉丹冬的景物给你留下怎样的整体印象?请用文中的词语或自己的话概括。 壮美神圣:“琼瑶仙境”“静穆的晶莹和洁白” 威严可畏:“大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力” 富有生命力:“雕刻着各种图案”“波纹是不是年轮” 整体感知 5、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心,甚至觉得“要死了”,这些内容与文中的写景有什么关系? 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况,从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险; 凸显在此种艰难之下仍能发现美景的可贵,也为后文的感悟做铺垫。 作者呈现大量痛苦的身心感受,符合她对自己“苦难美至上主义者”的定位。 小结概括 一般的游记写景,作者往往是健康的、从容的;而马丽华是在高原反应、骨折、高烧的状态下“挣扎”着看景、写景。这种“痛苦的身体”与“神圣的风景”之间的张力,恰恰构成了本文最动人的力量——越是艰难,越显敬畏;越接近死亡,越感受到生命的源头。这就是“于艰难处见神圣”。 品佳句,悟美感 文本细读 默读课文,圈画出所有描写雪景(包括冰峰、冰山、冰洞、冰柱等)的语句,从以下角度分组赏析: 修辞手法(比喻、拟人、夸张...) 视角的变化(远近、高低...) 感知器官(视觉、听觉...) 句式、词性(长短句、褒贬词...) 提示 文本细读 的确,阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。 运用比喻的修辞手法,将雪山比作披白披风的巨人,把山体称作 “骨骼”, 生动展现出雪山在光影下雄奇硬朗、姿态多变的特点。 文本细读 此刻倒霉迹象接踵而至,频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食 长短句结合,短句罗列各类病痛与险情,节奏紧凑急促; 渲染窘迫难熬的处境,烘托出人物紧张压抑的氛围。 文本细读 它还不喜欢人们过于恭顺,在等待云散天晴的日子里,面对大家的恳求它不为所动;等到导演用粗话诅咒那一天,它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。 运用拟人手法,赋予雪山人的性情,生动写出其随性不羁的特点。 前后对比鲜明,语言风趣诙谐,也侧面体现观景过程的曲折。 文本细读 正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。 巧用动词:“滑”“坐” 精准连贯,动作描写鲜活; 直观写出摔倒后疼痛剧烈,凸显冰河湿滑、环境艰险。 文本细读 是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。 运用比喻,将风比作刻刀,形象写出风雪长年雕琢冰雪的状态。 “切割”“雕凿” 等动词、凸显冰雪景观历经岁月形成的独特美感。 文本细读 太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。 连用熠熠烁烁、光彩夺目两个四字词语,句式凝练,节奏明快 细致描绘出冰雪在阳光照耀下明亮绚烂的模样,尽显冰景之美。 文本细读 过午的太阳强烈,冰面疏松多了,有流水漫溢出来。此刻除了风声,还有一种声音轻易便可辨别出来。 运用视觉、听觉相结合的写法。视觉写冰面消融、流水漫溢的景象,听觉捕捉风声与流水声; 多感官勾勒出冰原午后的独特景致,画面真切可感。 文本细读 那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。 运用拟人修辞,“演绎故事” 将流水人格化,赋予其生命力。 既写出流水绵延不绝的状态,又暗含对长江源头的赞美。 析材料,知主旨 材料链接 材料一:马丽华1976年来到西藏,直到2003年才离开,她把全部的精力和热情用来书写西藏,她所创作的关于西藏题材的一系列散文作品,是对其“做西藏的歌者"的最好诠释,是一曲曲为雪域高原谱写的动人的歌。她始终以西藏社会生活的参与者、西藏特有风貌的记录者和西藏地域文化的传播者的角色,深入西藏这个丰富的所在,深情地为雪域高原吟唱。 材料链接 材料二:在西藏的特殊而珍贵的岁月,对马丽华来说也有着深远的意义和影响。回顾这些年在西藏的经历,马丽华动情地说:“再体味着这片高地施予我的宽阔、宽厚、宽容、宽松,它深刻地影响了我的人生和文笔,我知道自己中庸、豁达、平和与泛爱的心境由何而来。” 材料链接 马丽华以昂扬的激情和执着的坚守,27年间以西藏为背景创作了大量的优质作品。西藏对于马丽华而言已然意味着一种生活方式,一种精神追求。她曾深情地说,西藏是她的现实世界,也是她的精神世界,在西藏生活的时间,是她人生中最有价值的部分。确实,从某种意义上说,西藏已经深深地融入马丽华的个体生命中了。 主旨概括 作者按照时空顺序,采用移步换景的方法,层次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所见所感。描绘了各拉丹冬独特的气候和地域特点,展现了它的雄奇、壮美,表达了对大自然神奇伟力的赞美。 板书设计 总述各拉丹冬景物阴阳分明 总 强调各拉丹冬是长江的源头 总 写各拉丹冬的神秘、神奇 写冰塔林的多样景色 赞叹美景 在长江源头各拉丹东 分 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $