25《慢性子裁缝和急性子顾客》课件-2025-2026学年三年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕《慢性子裁缝和急性子顾客》，涵盖识字学词、梳理时间顺序、分析人物性格等核心知识点。课堂导入通过“急性子”“慢性子”趣味提问及题目疑问激发兴趣，前后知识点以复习回顾衔接，用表格作为学习支架梳理四天关键事件。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如分角色朗读指导语气语速，表格梳理事件培养逻辑思维，拓展想象创编故事激发创造思维。教学方法具体，如书写指导细化笔画，识字结合多音字，助力学生提升表达与思维能力，也为教师提供清晰教学流程。

25.慢性子裁缝和急性子顾客 2026部编版三年级语文下册 教学目标 1.认识“箱、夸”等生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾、承”等生字； 2.初读课文，梳理故事的时间顺序，提取四天的关键事件； 3.研读第一天的对话，初步感知急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点； 4.规范书写重点生字。 趣味导入 如果一个人做事风风火火，恨不得立刻完成，我们叫他——？如果一个人做事不慌不忙，慢悠悠的，我们叫他——？ 急性子！慢性子！ 趣味导入 裁缝店 看到这个题目，你有什么疑问吗？大胆说一说！ 慢性子裁缝和急性子顾客会发生什么故事？ 急性子顾客找慢性子裁缝做衣服，会不会急得跳脚？ 他们俩谁会先“受不了”？ 环节二:初读课文,识字学词 自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出难读的字词。 识字学词 性顾夸奖承袖 衬衫负责泄恼 xìnɡ ɡù kuā jiǎnɡ chénɡ xiù chèn shān fù zé xiè nǎo 识字学词 裁缝 箱子 夸奖 承认夹袄 短袖 衬衫 负责惊讶 恼怒 多音字 缝 féng（缝衣服 缝补） fèng（缝隙 裂缝） 夹 jiā（夹菜 文件夹） jiá（夹袄 夹被） 书写指导 独体字，中间三横平行等距，间距不要太密，最后一笔捺要舒展。 书写指导 左窄右宽，衣字旁的点在横撇的折角上方，右边三撇间距均匀，最后一撇略长。 书写指导 上半部分三横间距均匀，末横最长，下半部分“贝”稍窄。 理清脉络 再读课文，用横线画出表示时间的词语，想一想故事是按什么顺序写的？ 表示时间的词语：故事发生在冬天、第一天、第二天、第三天、又过了一天。 故事按时间顺序推进，写了急性子顾客四天里和慢性子裁缝的四次互动。 理清脉络 用“谁在什么时候做了什么”的句式，简单说说四天的主要事件？ 第一天：急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄。 第二天：顾客要求把棉袄改成夹袄。 第一天：急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄。 第三天：顾客要求把夹袄改成短袖衬衫。 又过了一天：顾客要求把短袖衬衫改成春装，最后发现裁缝还没裁料。 研读第一天 默读第1-13自然段，画出急性子顾客的语言和动作描写，你觉得他是个什么样的人？ 研读第一天 “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 急性子顾客性子非常急，没耐心，做什么都想立刻完成，迫不及待地想早点穿上新衣服。 研读第一天 “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 慢性子裁缝不慌不忙地回应，说要到明年冬天才能做好棉袄，还说自己最适合急性子顾客，能看出他性子慢、温和，还很会说话。 面对着急的顾客，慢性子裁缝是怎么回应的？哪句话最能体现他的特点？ 研读第一天 裁缝为什么说“我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦”？他是怎么说服顾客留下的？ “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 裁缝抓住了顾客“拿到衣服就要立刻穿，不想藏在箱子里”的特点，说如果在别的季节穿棉袄会被笑话，而他做的棉袄明年冬天刚好能立刻穿，还能被大家夸奖，逻辑严密，让顾客心服口服。 课堂小结 这节课我们认识了两个性格相反的角色，理清了故事的时间顺序，读懂了第一天的故事。下节课我们继续看看，后面三天顾客又有了什么新要求，裁缝又是怎么回应的。 作业布置 “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 1.抄写本课生字词，每个字组两个词； 2.熟读课文，读出第一天对话里顾客着急的语气； 3.尝试用表格记录：第二天、第三天、又过了一天，顾客的要求和裁缝的回应（用自己的话写）。 第二课时 教学目标 1.研读后三天的对话,深入体会人物性格 2.分角色朗读课文,读出对话的不同语气 3.借助表格完整复述故事 4.发挥想象,创编"急性子裁缝和慢性子顾客"的故事 复习回顾 上节课我们认识了哪两个新朋友？第一天他们之间发生了什么事？ 急性子顾客和慢性子裁缝。第一天，急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄，嫌裁缝要到明年冬天交货，想走，被裁缝说服留下了。 环节一:复习回顾,导入新课 问题2:顾客有没有耐心等到棉袄做好呢? 我们继续走进课文看看后面的故事! 研读后三天 默读第14-29自然段，找一找，后三天顾客分别提出了什么新要求？为什么要改？ 时间 顾客的要求 体现的性格特点 第二天 第三天 又过了一天 把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，秋天穿 把夹袄的袖子剪去一截，改成夏天穿的短袖衬衫 把短袖衬衫接上袖子，改成春天穿的春装 等不及冬天，性子更急 完全没耐心，想立刻穿 反复修改，只图“早穿” 研读后三天 面对顾客的修改要求，裁缝前两次是怎么回应的？这和他“慢性子”的特点矛盾吗？ 第二天：“不要棉花了，行啊。”“为您服务，没说的！” 第三天：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。” “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 研读后三天 面对顾客的修改要求，裁缝前两次是怎么回应的？这和他“慢性子”的特点矛盾吗？ 前两次裁缝都满口答应，语气爽快。这和他“慢性子”不矛盾——因为他本来就没打算立刻做，所以修改要求对他来说没有负担，反而体现了他不慌不忙、温和的性格，也让故事更幽默。 研读后三天 最后一天顾客要求改成春装时，裁缝的回应有什么变化？为什么会有这样的变化？ “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 这次裁缝先拒绝了“接袖子”的办法，说要对顾客负责，最后才说出真相：还没裁料。因为他根本没动工，所以前面的修改要求他都能“爽快答应”，结局既在意料之外，又符合他慢性子的特点，充满了幽默效果。 研读后三天 顾客听到“还没开始裁料”时，“惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”，结合他急性子的性格，他会说些什么？ 什么？！你居然连布都没动？我白着急了这么久！ 你这个慢性子！我再也不等了，我要去找别的裁缝！ 天啊！我改了三次，你居然什么都没做！我要气疯了！ 分角色朗读 读顾客和裁缝的对话时，语气、语速要注意什么？ 急性子顾客：语速要快，语气要急，带着迫不及待、不耐烦的感觉，比如“秋天？夏天？春天？……”要读出疑问又着急的语气，“这么慢啊！”要读出惊讶又生气的感觉。 慢性子裁缝：语速要慢，语气要平稳、温和，不慌不忙，比如“不过，我指的是明年冬天”要读得慢悠悠的，“我还没开始裁料呢”要读出平静、理所当然的感觉。 分角色朗读 小组内分角色朗读（顾客、裁缝、旁白），读完后互相评一评，有没有读出人物的性格特点？ 复述故事 完成课后表格，把四天里顾客的要求和裁缝的回应填进去，再看着表格，用自己的话把故事讲给同桌听。 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的回应 第一天 第二天 第三天 又过了一天 做一件棉袄，越快越好，不想等很久 把棉袄改成夹袄，秋天穿，不用棉花 把夹袄改成短袖衬衫，夏天穿，剪去袖子 把短袖衬衫改成春装，接上袖子，春天穿 答应做棉袄，但要到明年冬天交货，说服顾客留下 满口答应：“行啊，为您服务，没说的！” 爽快答应：“好办得很，没问题。” 先拒绝接袖子，说要负责，最后说出真相：还没裁料 复述故事 看着表格，完整地复述这个故事？可以加上人物的动作、神态。 冬天，急性子顾客来到裁缝店，想做一件棉袄，还说自己跑了三家店都嫌慢，性子最急。慢性子裁缝说要到明年冬天才能做好，顾客急得要走，裁缝说服他留下了。第二天，顾客又来了，说等不及棉袄做好，要改成夹袄，秋天穿，裁缝答应了。第三天，顾客又来，要把夹袄改成短袖衬衫，夏天穿，裁缝也答应了。又过了一天，顾客要把短袖衬衫改成春装，裁缝说接袖子不好看，还说不用接袖子也能做春装，最后才说，他的布还在柜子里，根本没开始裁料！顾客气得瞪大了眼睛。 “我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。” “秋天？夏天？春天？……” “顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” “顾客夹起布料就要走。” 拓展想象 如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生什么故事呢？发挥想象说一说！ 慢性子顾客走进裁缝店，慢悠悠地说：“师傅，我想做件棉袄，不急，什么时候做好都行。”急性子裁缝立刻拍桌子：“没问题！明天就能交货！”顾客吓了一跳：“明天？我还没想好领口要什么样式呢……”第二天，裁缝就把做好的棉袄送来了，顾客还在慢悠悠挑扣子：“我还想在袖口绣朵花，不然明年春天再穿吧……”裁缝急得直跺脚：“我都做好了，你怎么还不急着穿啊！” 课堂小结 这篇课文用幽默的对话，塑造了两个性格完全相反的角色，急性子的“急”和慢性子的“慢”碰撞出了很多笑点。我们不仅读懂了故事，还学会了借助表格复述故事，也感受到了童话的幽默魅力。 作业布置 1.把故事讲给爸爸妈妈听，加上语气和动作； 2.把你创编的“急性子裁缝和慢性子顾客”的故事写下来，或者画成连环画； 3.选做：读一读周锐的其他童话，比如《幽默聊斋》。 谢谢观看 $