25 慢性子裁缝和急性子顾客 课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册
2026-05-25
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48页
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精品
资源信息
| 学段 | 小学 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 小学语文统编版三年级下册 |
| 年级 | 三年级 |
| 章节 | 25 慢性子裁缝和急性子顾客 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 76.19 MB |
| 发布时间 | 2026-05-25 |
| 更新时间 | 2026-05-25 |
| 作者 | 匿名 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-05-25 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58024948.html |
| 价格 | 3.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该小学语文课件围绕三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》展开,涵盖识字记词、多音字辨析、课文顺序梳理、角色对话分析及复述指导等核心知识点。课堂导入从“有趣的故事”切入,先引导学生了解内容并复述,再通过字词学习搭建语言基础,进而分析时间顺序与角色互动,最终借助表格支架完成故事复述,形成从基础到应用的学习脉络。
其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造。语言运用上,通过“缝”“夹”等多音字辨析及“性”“顾”等字词的音形义学习,帮助学生积累规范语言经验。思维能力方面,用时间顺序表格梳理顾客四次要求与裁缝反应,培养逻辑分析能力。审美创造上,鼓励改编“急性子裁缝与慢性子顾客”的故事,激发想象。采用角色朗读、小组讨论等方法,学生能提升语言表达与思维能力,教师可借助结构化资料高效开展教学。
内容正文:
有趣的故事
·了解故事的主要内容,复述故事。
·根据提示,展开想象,尝试编童话故事。
“裁缝”指以做衣服为职业的人。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、标出小自然段。
3、想一想:课文是按照什么顺序来写的?
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箱子
xiāng
夸 奖
kuā
承认
chéng
衬 衫
袖子
xiù
chèn shān
负责
fù zé
裁缝
féng
夹袄
jiá
恼怒
nǎo
惊讶
yà
jiǎng
fèng
féng
(缝补) (缝合)
(缝隙) (门缝)
缝
我透过门缝( ),看见妈妈正在给我缝( )补衣服。
fèng
féng
jiā
jiá
(夹袄) (夹被)
(夹缝) (夹子)
夹
我看到外公用胳膊夹( )着一件新夹( )袄出门了。
jiā
jiá
一起收衣服
xìng
结构:左右结构
组词:性格 性别
造句: 小红的性格开朗大方,
同学们都喜欢她。
音序:X 部首:忄
gù
结构:左右结构
组词:照顾 顾客
造句: 这家饭店每天接待数以百计 的顾客。
音序:G 部首:页
kuā
结构:上下结构
组词:夸赞 夸张
造句: 他讲故事总喜欢夸张,听得
大家哈哈大笑。
音序:K 部首:大
jiǎng
结构:上下结构
组词:夸奖 奖品
造句: 老师的夸奖使我对自己 更有信心了。
音序:J 部首:大
chèn
结构:左右结构
组词:反衬 衬托
造句: 绿叶把荷花衬托得更加
美丽鲜艳。
音序:C 部首:衤
shān
组词:长衫 衬衫
造句: 他买了一件洁白的衬衫。
结构:左右结构
音序:C 部首:衤
课文是按照什么顺序来写的?
第一天
第二天
第三天
第四天
时间顺序
明确故事发生的时间、地点和人物。
时间 冬天
地点 裁缝店
人物 慢性子裁缝和急性子顾客
“慢性子”指性情迟缓的人,
“急性子”则指性情急躁的人。
第一次对话(1~13):急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二次对话(14~16):急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三次对话(17~19):急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四次对话(20~29):急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了,布料还在柜子里没动呢。
慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话?分别是因为什么原因?
默读课文,思考:对于急性子顾客提出的要求,慢性子裁缝又有什么反应呢?完成表格。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天 做件棉袄、越快越好 耐心说服
第二天 改成秋季的夹袄 为您服务,没说的
第三天 改成夏季的短袖衬衫 好办得很,没问题
又过了一天 改成春装 还没开始裁料
默读课文,画出哪些语句让你感受到了急性子顾客的急呢?
顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。我可等不及,都没让他们做。告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”
语言描写
一口气说了一堆话,说明顾客是一个性子很急的人。
“请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”
“请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”
连用三个问号,你体会到了什么?
一连串的追问,体现出顾客的急不可耐。
这么等不及,读他的话语速要快,谁来读一读?
读出急切的语气和迫不及待想拿到新衣服的心情。
“噌”是一个拟声词,动作跟语言描写表现出顾客跳起来的速度之快,反应之大,生动地呈现出顾客的性子急。
说说你的感受?
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
动作描写,说明顾客动作迅速,可见顾客性子确实很急。
“等到明年冬天,时间实在太长啦。”顾客提出,“把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
棉袄改成夹袄,进一步体现了顾客的急切心情,凸显了“急性子”的特点。
“不得不”是双重否定词,表示肯定的意恩。表达的意思比肯定的意思更强烈。
天下了很大的雨,我不得不打伞。
这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。于是,做衣服的事儿就算说定了。
顾客满意地走了,可是第三天他又来了。
“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。”
夹袄改成短袖衬衫
这一次,急性子顾客又提出什么要求?
哪里看出顾客是个急性子?
“那您别管,只要能让我早些在春天穿上。您别忘了,我可是个急性子顾客啊。”
即使难看也不在意,性子可真急。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
因为每次提出要求,裁缝都满口答应。
因为居然还没动工。
“什么?都已经过去这么多天了,您还没开始裁料,您也太慢了!”
“那你昨天、前天还说得那么好听干什么!”
此时,这位顾客会说些什么呢?
文中写到顾客的句子,都表现出了性子的“急”,作者用到了哪些人物描写方法?
语言描写
动作描写
神态描写
1.读一读裁缝的话。
2. 和小组同学按照刚刚说到的描写方法,交流一下裁缝的“慢”。
“不,”裁缝说,“就在冬天。”
裁缝又补充了一句:“不过,我指的是明年冬天。”
一件棉袄居然要做一年,真是够慢的!
顾客一口气说一大段话,裁缝一句话却要分两次说,真是个慢性子啊!
裁缝做棉袄要一年,为什么急性子顾客还会同意在这里做棉袄呢?
了解顾客的特点
站在顾客的角度思考
裁缝很有耐心,说话有理有据,慢条斯理,逻辑性很强。
读读裁缝说的话,想想这是一个怎样的裁缝。
“不要棉花了,行啊。”裁缝答应了,“为您服务,没说的!”
又过了一天,那顾客再来的时候,裁缝笑着问他:“怎么,您那件短袖衬衫还能改成什么?”
面对顾客的要求,裁缝的态度怎么样?
裁缝服务态度很好,说话不慌不忙,不急不躁。
结合裁缝和顾客的不同表现,说说你的感受?
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩,说:“您放心,凭我的手艺,不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
顾客都急得完全泄气了,但裁缝先说不行后说可以,像开玩笑似的,真是个慢性子。
“根本不用。”裁缝解释说,“因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。”
语言描写,说明了不用接袖子的原因,也凸显了裁缝“慢性子”的特点。与急性子顾客形成对比。
讨论:衣服没做成,是谁导致的呢?
性子急躁,不能坚持自己的目标,一改再改。
性子太慢,做事情拖拖拉拉。
这两种做法都是不可取的。
注意读出裁缝和顾客对话的语气:
顾客的话语气要急促,语速要快一些,突出急性子的性格特点。
裁缝的话语速得慢一点。突出慢性子的性格特点。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天 做件棉袄、越快越好 耐心说服
第二天 改成秋季的夹袄 为您服务,没说的
第三天 改成夏季的短袖衬衫 好办得很,没问题
又过了一天 改成春装 还没开始裁料
借助表格,复述故事。
复述指导:
在理清顺序、梳理内容的基础上,借助表格把故事讲清楚。在此基础上,还可以抓住关键词句,如描写顾客和裁缝神态、动作的语句,以及双方对话时的语气,把故事讲得具体一些。
故事大王
1.用自己的话复述故事;
2.讲述清楚完整;
3.语气、表情、动作到位;
4.生动有趣,吸引人;
5.声音洪亮。
最佳评委
1.坐姿端正;
2.认真倾听;
3.积极点评;
冬天的一天,急性子顾客想将一卷布料做成一件棉袄,前面三家裁缝店都说来不及,急性子顾客等不及,他来到第四家裁缝店,遇到了一个慢性子裁缝。这位裁缝说要明年冬天才能交货,
并以充分的理由说服了
急性子顾客,揽下了
生意。
把你想象的故事写下来,然后讲给同学、朋友和家长听。
发挥想象:
假如裁缝是个急性子,顾客是慢性子,他们之间又会发生怎样的故事呢?
裁缝没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门,也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服,于是天天去找顾客给他送衣服,可顾客就是不在,真是急死裁缝了。冬天过去了,春天来了,裁缝终于见到顾客了,说:“衣服早就做好了,您怎么就是不来取呢?”顾客说:“现在是春天了,这衣服冬天才能穿,现在取回家也穿不上,您帮我放着吧,我冬天再来取。您要知道,我可是个慢性子顾客啊。”
有趣的故事,留下的不仅是开心的笑声,还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发?
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的,根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气,多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯,按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
本文通过讲述急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄,先后提出改成夹袄、短袖衬衫、春装,结果慢性子裁缝还没来得及裁剪布料的故事,告诉我们无论做什么事情都要把握适当的度的道理。
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慢性子裁缝
急性子顾客
棉袄
夹袄
短袖衬衫
春装
找
说服
没裁料
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