1.1 思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦《逻辑与思维》中“走进思维世界”，系统讲解思维的含义（广义与狭义）、特征（差异性、间接性、概括性、能动性）及形态，通过“九点连线”“只加一笔变冲”等问题情境导入，引导学生从生活实例到理性认识，构建思维知识支架。 其亮点在于结合“土耳其商人帽子推理”“王戎识李”等案例，通过对比表格（感性与理性认识）、易错训练等，培养学生健全人格（理性思维）和责任意识（科学思维指导实践）。采用情境教学与归纳总结法，学生能深化逻辑思维，教师可提升教学针对性与效率。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 规则 方法 运用 逻辑与思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 分论 《逻辑与思维》整体架构 2 第一课 走进思维世界 知识体系 1.2 思维形态及其特征 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 一、思维的含义 二、思维的特征 一、思维的基本 形态 二、思维基本形态的特征 广义的思维：与意识同义 狭义的思维：与理性认识同义 差异性：个体差异性 共同性：间接性、概括性、能动性 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维 从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维 根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维 抽象思维 形象思维 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 只 加一笔变成 “九点连线”是一道著名的数学题，你能用一笔画4条连续的直线段，把图中所有的9个点都连起来吗？请你在下图画出来。 在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1 思维的含义 2 思维的特征 1.1 思维的含义与特征 一 思 维 的 含 义 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性 1.人类与思维 那什么是“思维”呢？ (2)狭义的思维：与“理性认识”同义 (1)广义的思维：与“意识”同义 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象（正确错误之分） 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 2、思维的含义 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 7 感性认识 感觉：事物直接作用于感觉器官的事物在人脑中的各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉 例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的 知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映 例：看到一个苹果 表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子，即通过感知而形成的感性形象 例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子 理性认识 概念：是对事物本质、全体的反映，包含同类事物的共同的、一般的特征，概念是理性认识最基本的形式； 例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：是对客观事物是否具有某种属性的判明和断定； 例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫… 推理：是根据事物之间的联系，由已知判断推出新判断的思维形式。 例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 感性认识的形式（感觉、知觉、表象）理性认识的形式（概念、判断和推理） 归纳提升：全面理解感性认识与理性认识 感性认识 理性认识 区别 内容 形式 阶段 特点 联系 是对事物现象和外部联系的反映 是对事物本质和规律的反映 以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象 只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 直接性和形象性 间接性和抽象性 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 共同点：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力。 3、思维方式的种类 10 4.思维方式的意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 “要提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。 ——习近平 思维是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法（X） 11 练一练：这些属于哪一种思维？ 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 1、高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 2、以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 3、承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 4、破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 5、客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 “逻辑与思维”中所说的“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。下列不属于狭义的思维的有（ ） ①昼夜循环、四季更替 ②万有引力 ③水往低处流 ④资本主义必然灭亡 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①③：“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。事物在发展、变化中所表现的外部形式，所以昼夜循环、四季更替和水往低处流是一种现象，不是事物的本质和规律，故①③符合题意。 ②④：万有引力和资本主义必然灭亡是事物的本质和规律，故②④不符合题意。故本题选A。 A 二 思 维 的 特 征 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 P3探究与分享 p3 关于帽子的推理 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 思考：A是如何得出结论的？ 在相同条件下，A为什么表现得比B好 A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。（两个人面对的条件完全相同） A的推理过程： 如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 两个人面对的条件完全相同，谁能更快地说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁表现得就更好。（A借助B，推出了自己戴的是黑帽子） 思维具有什么样的特征？ 思维具有差异性 “一千个观众就有一千个哈姆雷特” 不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 2、思维具有共同性 间接性、概括性、能动性 1、思维具有差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 17 2.思维的共同特征： （1）间接性 ①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到。 ②含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ③作用:能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（4页第一段后做补充） ④启示：a，多积累知识和经验。 b，加强记忆能力。 ⑤关键词： 通过…推断出…； 见…而知…； 预测； 揭示出。 强调推断： 已知→未知，感性→理性，现象→本质 思维间接性 如： 1.中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。 2.人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 3.早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。 4.考古学家通过化石推断几万年前地球的样子。 18 2.思维的共同特征： （2）概括性 ①含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用：实际上也就是从个性中总结共性，把握事物的本质和规律 ③关键词：总结/概括/提炼....；共同之处是…； 整体上看… 强调归纳总结： 具体→抽象，个性→共性，个别→一般 思维概括性 水果 树 如： 1.看到苹果、香蕉、橘子，总结出它们都是水果。 2.看到直角、锐角、钝角三角形，概括出三角形有三条边、三个角。 3.医生见过很多病例，总结出某种病的典型症状。 4.多次发现物体受热膨胀，概括出热胀冷缩的规律。 （回想矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？） 19 例1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 变式:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B。此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。 通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。 解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性 易错训练 发现规律 利用规律去推测 B B 难点：区分思维的间接性和概括性 间接性：见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 （1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。 （2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 （3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。 （4）小朋友的臭袜子不见了，推断是妈妈给洗了。 （5）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子. 概括性：共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 看到“月晕”就要刮风，地板“潮湿”就会下雨，从而得出“月晕而风，基润而雨”的结论。 注意： 1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性 2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律 2.思维的共同特征： （3）能动性 ①含义：↑↓任何思维都是对↑↓认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 ③关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉、有目的的、有计划的 强调加工创造：意识的能动作用，有目的、有意识的活动 思维能动性 猪八戒：黑脸短毛，长喙大耳；“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆”--- 如： 1.人类不满足于步行，在脑中构思 “更快的交通工具”，设计出汽车、火车、飞机。 2.诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。 （侧重意识的能动作用，认识世界和改造世界） 3.举一反三、知己知彼、杯弓蛇影。 22 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。→侧重思维的创造性 侧重点 举例 关键词 已知推未知，感性到理性；现象推本质 强调归纳总结，由具体到抽象，个别到一般，个性到共性 强调意识的能动作用:人能动地认识(正确\歪曲)+能动地改造(反作用的双重性)（不是机械是加工、创造） 人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 根据化石能够推断出远古人的生活习性。 灯是照明的工具。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 杯弓蛇影；举一反三； 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 思维的共同特征 见…而知…；通过…推断出…；揭示出；预测 共同之处…；共性在于…；总结、提炼、概括 创新、推理、联想、构思、假设、指导、主动反映 归纳总结 注意： 1.古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性。 2.概括性强调发现规律,间接性强调利用规律去推测。 3.思维的概括性是间接性的前提； 间接性和概括性中都体现有能动性。 1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律3、关系：思维的间接性、概括性体现了能动性 概括性是间接性的前提，思维的概括性是指能够从多种事物及其属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。正是因为思维具有概括性，人们才能凭借已获得的感性材料、经验和知识，对事物的本质和规律进行抽象和总结，从而为间接性认识提供基础。例如，通过多次观察不同种类的树木，人们概括出“树木”这一类事物的共同特征（如有根、茎、叶等），这种概括性的认识使得人们在看到新的树木时，即使没有直接接触其本质属性，也能通过已有的概括性知识间接地认识它。 间接性和概括性都体现能动性 能动性是思维的本质属性，表现为思维能够主动地、有计划地对感性材料进行提炼、加工和创造，形成对客观世界的主观映像。间接性和概括性都是思维能动性的具体表现： 间接性体现能动性：思维通过借助中介、已有的知识经验等，主动地推测、推断未知的事物或现象，而不是被动地接受直接感知的信息。例如，医生通过病人的症状、检查报告等间接信息，主动地诊断病情，这一过程体现了思维的能动性。 概括性体现能动性：思维在概括事物共同本质和规律的过程中，不是简单地复制客观世界，而是主动地对大量感性材料进行筛选、整理和抽象，形成对事物的普遍性认识。例如，科学家通过实验和观察，主动地概括出自然规律，这一过程体现了思维的能动性。 三者相互关联、相互促进 概括性、间接性和能动性共同构成了思维的整体特征，它们相互依存、相互作用。概括性为间接性提供了认识基础，间接性通过概括性的知识实现对未知事物的认识，而能动性则贯穿于概括性和间接性的全过程，推动思维不断深化和发展。例如，在科学研究中，科学家通过概括性的理论框架（如物理定律、化学方程式等）指导对具体现象的间接观察和实验，同时在这一过程中不断发挥能动性，对理论进行修正和完善，从而推动科学知识的不断进步。 思考：以下材料体现思维的哪一特征。 ⑴小王早上起来看到院子的地面都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 ⑵列宁：表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握。 ⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 ⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料等，都称它们“商品”。 ⑸在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。 ⑹视而不见，听而不闻。 概括性 概括性 间接性 间接性 间接性 能动性 3.思维与实践的关系： 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 —毛泽东 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 正确认识 错误认识 实践 认识 决定 （基础） 反作用 促进 实践发展 阻碍 实践发展 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 25 归纳总结 比较思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 26 本框小结 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 思维的重要性 思维的含义 思维具有差异性 思维的共同特征 广义和狭义之分 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 思维的方式 类型 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等 意义 科学的思想方法和工作方法 在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异 间接性 透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识（思维与实践的关系） ①:人的思维可以在尊重事物固有联系的基础上能动地指导人们构建事物间的联系，“扎根”理论从实际数据归纳理论，还应用到新领域，说明人的思维能够能动指导人们构建事物间的联系，①正确。 ②:认识的高级阶段是理性认识，但理性认识也不一定能准确揭示本质，认识受主客观条件限制，如果理性认识基于错误的感性认识进行思维加工，理性认识也会犯错，②排除。 ③:借助“扎根”理论，从实际数据归纳并应用到新领域为现代社会的多元复杂性提供了新的解读框架，根据感性材料实现对未知事物的认识，体现了思维的间接性，③正确。 ④:实践具有直接现实性，思维没有实践性的特征，思维不能直接作用于现实，④排除。 1. “扎根”理论是社会科学的一种研究方法，它允许研究者从实际数据中直接归纳出理论，而不是依赖预设的理论框架。随着技术的发展，这一理论也应用于网络社交媒体和企业创新等新领域，为现代社会的多元复杂性提供了新的解读框架。“扎根”理论的应用体现了（    ） ①人的思维可以能动地指导人们构建事物间的联系 ②高级阶段的认识能准确揭示事物的本质 ③思维的间接性能使人凭借已知把握未知 ④思维的实践性能有效解决新出现的问题 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 28 2.以下观点与思维特征对应正确的是（    ） ①隔岸见烟而知有火，隔墙见角而知有牛——主要体现了思维具有能动性 ②础润而知雨，月晕而知风——主要体现了思维具有间接性 ③科学家通过观察动物的行为来预测地震——主要体现了思维具有概括性 ④朝霞不出门，晚霞行千里——主要体现了思维具有概括性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 课堂练习 提示： ①：“隔岸见烟而知有火，隔墙见角而知有牛”是凭借看到的烟和角这些外在表象，间接推断出火和牛的存在，体现的是思维的间接性，而非能动性，①错误。 ③：科学家通过观察动物的行为来预测地震，是根据动物行为与地震之间的联系进行推断，体现的是思维的间接性，并非概括性（概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 ），③错误。 材料中人们从对味蕾感受美味、目光触及见义勇为等不同现象的感知出发，凭借已有经验和知识，从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，进而提炼“美”的含义，体现了思维的间接性和概括性，②③符合题意。 ①:思维的能动性是指思维能够能动地反映客观对象，但不一定是如实反映，也可能是歪曲、片面的反映，①排除。 ④:材料强调的是人们对“美”的共同认识，并未体现基于不同经验揭示事物不同规律，④排除。 3. 当味蕾邂逅珍馐，那一口唇齿留香的满足，让我们由衷赞叹“美味”；当目光触及见义勇为的义举，那份心灵震颤的感动，促使我们不禁称赞“美好”。从这些不同维度对“美”的由衷感叹与价值评判中，人们凝练出“美的日常含义”，是既涵盖满足感官享受的“好”，也包含契合伦理规范的“善”。这一凝练升华的过程，生动体现了思维具有（   ） ①能动性，对客观对象进行如实反映                 ②间接性，凭借已有经验和知识认识事物 ③概括性，从多种美的现象中把握共同本质             ④个体差异性，基于不同经验揭示事物不同规律 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 30 4.东汉时候，王戎和几个小朋友到野外玩要。到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友们就他为什么不摘李子吃，王戎说∶"李子树长在路边，结满李子，却没人吃，说明李子是苦的。"小朋友们一尝，果然苦的。王戎的判断体现了思维的（   ） A．抽象性 B．概括性 C．能动性 D．间接性 D 【详解】 D：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。D符合题意。 ABC：材料强调思维的间接性。没有体现思维的抽象性、概括性与能动性，ABC与题意不符。 $