第9课 好戏进校园 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦传统服妆饰文化的传承与创新，以“我从东方来”时装发布会为任务导入，通过赏析《簪花仕女图》、体验传统服饰等活动，搭建从审美感知到艺术表现再到创意实践的学习支架。 以“时装发布会”为驱动任务是亮点，三读《簪花仕女图》培育审美感知，旧衣改造与妆造设计强化艺术表现，跨学科策划提升创意实践，助学生理解文化传承创新，增强文化自信，为教师提供结构化综合实践教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 艺术·美术 年级 七年级 单元课题 妆饰的魅力 学情分析 七年级学生进入关键的写实转折期，学习中国人物画为这一阶段的学生提供了解传统绘画中人物表现与空间表达的独特路径和视野。在单元课程学习的过程中，引导学生积极地创新与表达，从而建立多向的空间思维，进而深刻理解与感受中国传统文化的魅力。 单元学习内容 七年级下册第三单元《妆饰的魅力》属于第三学段（6～7年级）“学习任务1:领略世界美术的多样性”、“ 学习任务 2 ：传递我们的创意”、“ 学习任务 3 ： 营造环境 ”以及“学习任务 4 ：传承传统工艺 ”， 它是以“综合·探索 ”为主的艺术实践课程，由《仕女 ·簪花》《戏妆交辉》《好戏进校园》三课组成。三课内容丰富多彩，逻辑严密，从传统文化赏析到校园生活实践，从“审美感知”过渡到“艺术表现”“创意实践”和“文化理解”，最终回归生活本身。这一螺旋式上升的学习过程有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的自我成长和发展。 《艺术课标》提出了本单元的学习任务：“主要引导学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。”“运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及所习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。”“根据‘人与自然和谐共生’的设计原则，对学校或社区进行环境规划，增强社会责任意识。”“学会利用不同的工具和材料，学习制作或创作工艺品，体会传统工艺‘守正创新’的内涵与意义。 大观念 服、妆、饰是中国传统文化符号的凝练，既重传承也重创新。 基本问题 如何传承中华传统服、妆、饰文化并在此基础上进行创新？ 单元学习目标 1. 深入赏析《簪花仕女图》和传统戏曲服化道，在中国传统服、妆、饰中提取元素进行服装设计和表演。 2. 知道服装设计中的廓形的设计方法，服装设计的美学原则。 3. 理解服、妆、饰是中国传统文化符号的凝练，既重传承也重创新。 单元评价方案 单元表现性任务 单元评估要点 举办一场“我从东方来”时装发布会。 ·能结合跨学科知识深入探索《簪花仕女图》。 ·能通过对传统发饰、妆容视觉符号的理解，审读艺术作品的美。 ·能用视觉符号创意表达艺术作品。 ·能运用多学科知识有创意地解决问题。 单元结构设计 学习阶段 学习任务 小问题 学习活动 学习评价 第一阶段 仕女·簪花 （1课时） 发布·单元任务 举办校园里的时装发布会需要做些什么准备？ 1.发布单元任务。 2.讨论分解任务。 ·能从集体的角度思考问题。 分享·霓裳之美 中国传统服饰美在哪里？ 1.赏析《簪花仕女图》并分享。 2.体验中国传统服饰。 3.探秘中国传统服装，完成分组作业单并分享。 ·小组合作，积极参与问题探究。 ·能细致观察并分析中国传统服装之美。 ·能从复杂的中国传统服装中提取元素。 ·能遵循美的法则，完成任务单并进行分享。 改造·旧衣新样 怎样把中国元素与服装结合起来进行创意改造呢？ 1.廓形 练习。 2.作品赏析，看当代设计师如何设计国风衣服。 3.分组设计。 ·能将中国元素与服装设计相结合。 ·敢于用新材料、新色彩、新方法进行尝试。 第二阶段 戏妆交辉 （1课时） 发现·妆饰秘密 中国传统服饰是怎样进行整体妆造设计的？ 1. 讨论并进行旧衣改造。在制作中不断解决问题并修改设计方案。 2.再读《簪花仕女图》，欣赏评述仕女的整体造型。 3.探秘戏曲服饰和传统妆饰，完成分组作业单并分享。 ·小组合作，积极参与问题探究。 ·能细致观察并分析中国传统服妆饰之美。 ·能遵循美的法则，完成任务单并进行分享。 搭配·整体造型 怎样为我们的服装搭配整体造型？ 1.分组讨论，完善服装。 2.为设计的服装制作饰物并搭配整体妆造。 ·能整体考虑，为服装设计对应的饰物。 ·敢于尝试，有一定的动手能力。 ·能大胆说出自己的创意，善于倾听别人的意见。 第三阶段 好戏进校园 （1课时） 营造·主题氛围 怎样营造出会场主题氛围？ 1.为发布会进行整体宣传，设计海报。 2.布置发布会现场。 ·能选用不同形式设计出宣传作品。 ·能设计制作符合主题的宣传材料并进行现场布置。 展评·中华衣裳 怎样通过表演来展现我们设计的国风服饰呢？ 1. 三读《簪花仕女图》，欣赏评述仕女的表情、姿态。 2.发布会前准备。 3.举办时装发布会。 4.设计师介绍设计灵感。 ·小组合作探究，发现并解决环境布置中的各种难题。 ·能通过表情、动作诠释对服装的理解。 ·能说出本组服装设计的思路以及服装传达的意义。 单元教学过程摘要 第9课 好戏进校园 学习阶段三逻辑知识链：策展筹备 “我从东方来”时装发布会 任务一：营造·主题氛围 小问题：怎样营造出会场主题氛围？ 一、设计问题学习支架——展示环节，我们应该怎样进行艺术表达？ 活动1.小组合作，调研校园里的同学：“一场怎样的展示最生动？” 活动2.确定时装发布会主题——“我从东方来”时装发布会。 活动3.分组撰写活动方案，策划宣传方式。 二、提供学习资源支架——提供学习资源素材包，探究海报、入场券构成要素。 活动1. 通过多种学习方式进行探究，入场券和海报的构成要素 活动2.分组探究海报和入场券的设计草图。 活动3.设计有趣的入场券和海报。 三、设置任务学习支架——布置“我从东方来”发布会场地 活动1.根据服装发布会中的五色设计展览的主体色调。 活动2.选择校园合适的地方张贴海报，更好的宣传此次活动。 任务二：展评·华夏衣裳 小问题：怎样通过表演来展现我们设计的国风服饰呢？ 设计趣味活动情境支架——完成“我从东方来”时装发布会 活动1.三看《簪花仕女图》，欣赏评述仕女的表情、姿态。 活动2.发布会前准备。 活动3.时装发布会。 活动4.设计师介绍设计灵感。 学科网（北京）股份有限公司 $