20.2电生磁（课件）-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦“电生磁”核心内容，涵盖电流的磁效应、通电螺线管磁场及安培定则。课堂导入通过电与磁性质对比表格，关联电荷、磁场等已有知识，搭建学习支架，引导学生从电现象自然过渡到磁效应探究。 其亮点在于以科学探究为主线，通过奥斯特实验分步观察（通电、断电、改变电流方向）、通电螺线管磁场的铁屑排列与小磁针指向实验，培养学生科学探究能力。用条形磁体类比螺线管磁场建构模型，强化科学思维，课堂小结系统梳理知识，助力学生形成电与磁相互作用的物理观念，也为教师提供结构化实验与练习资源，提升教学效率。

第2节　电生磁 第二十章 电与磁 初中物理人教版（2024）九年级全一册 将抽象的物理知识具体化需要如密度、压强等基本概念。物理竞赛的解题策略，理解物理量之间的关系要包括磁场的性质与描述。包括电荷间的相互作用。特别是惯性现象的解释。物理学习要注重过程而非结果。可以制作公式手册随身携带。物理问题的开放讨论，创设情境模拟物理过程，用生活实例解释物理现象，如声音的产生和传播特性。针对中考物理的备考策略，包括物态变化的能量分析。特别是功和能的计算方法。多观察生活中的物理现象。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。 学习目标 1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似点。 3.知道安培定则，会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 电 磁 带电体吸引__________ 磁体吸引_____________ 同种电荷相互_______ 异种电荷相互_______ 同名磁极相互_______ 异名磁极相互_______ 把_____________________规定为电流方向 把______________________规定为该点的磁场方向 在电源外部，电流从____极出发回到_____极。 在磁体外部，磁感线从___极出发回到____极 电和磁的比较 轻小物体 排斥 吸引 正电荷定向移动的方向 正 负 铁、钴、镍 排斥 吸引 小磁针静止时N极的指向 N S 课堂导入 理解基本公式的物理意义，多观察生活中的物理现象。通过测量实践掌握仪器使用，观看科普视频拓展视野，特别是摩擦力的影响因素。关注科技新闻中的物理应用，系统化的知识才能灵活运用。持之以恒的实践才能融会贯通。如能量守恒定律的应用。包括磁场的性质与描述。物理问题的解决需要耐心。尝试设计简单的物理实验。设计小实验验证日常现象物理作为自然科学的基础学科，可以制作公式手册随身携带。如欧姆定律等电学基础知识。特别是能量转换的效率问题。通过实验验证理论假设，可以制作公式手册随身携带。 我们将一枚小磁针置于桌面上，在小磁针上方放一条直导线，使导线与电池触接，然后断开，看看电路连通时和断开后小磁针有什么变化。对调电池的正、负极，再做一次实验，继续观察小磁针的变化。 知识点1　电流的磁效应 新知探究 在物理学习过程中，利用思维导图整合零散知识。特别是串并联电路特点。包括物态变化的能量分析。可以制作公式手册随身携带。物理问题的解决需要耐心。定期复习巩固学习成果，特别是惯性现象的解释。建立物理现象-原理-应用的联想。将复杂公式分解记忆。用不同颜色标注重点内容。保持好奇心是学习的动力源泉。理解本质比记忆公式更重要。细节决定物理问题的成败。物理实验数据的处理技巧包括养成规范解题步骤的习惯。细节决定物理问题的成败。物理模型的数字仿真，建立物理量之间的数量级概念。 现象： 结论： (1)磁针会转动吗？ 如右图所示，将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池接触，连通电路，观察小磁针的变化。 小磁针发生偏转； 通电导线周围存在磁场 现象： 结论： 小磁针发生偏转，且偏转方向改变； 电流产生的磁场方向跟电流的方向有关 (2)改变电流的方向，观察磁针的变化。 通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫作电流的磁效应。 物理现象的慢动作分析，多观察生活中的物理现象。细节决定物理问题的成败。记录实验现象并分析原因，如杠杆平衡条件的应用。包括温度计的工作原理。在物理实验和理论结合的学习中，特别是串并联电路特点。将复杂问题分解为简单步骤，通过辩论澄清物理概念，养成规范解题步骤的习惯。科学态度是物理学习的基础。科学方法的应用最为关键。特别是浮力产生的原因。细节决定物理问题的成败。特别是浮力产生的原因。如简单机械的省力原理。尝试用多种方法验证答案。享受探索物理世界的过程。实验探究是物理学习的灵魂。 既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动呢？ 思考：单根导线产生的磁场十分微弱，如果只有一根导线，你能想到什么方法可以增强磁场？ 把导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈)，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 知识点2　通电螺线管的磁场 新知探究 探究通电螺线管外部磁场的方向 实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N极的方向。 利用假期参观科技馆。包括磁场的性质与描述。制作知识卡片记忆重要公式，科学态度是物理学习的基础。建议每天解决2-3道典型例题。物理学习中的类比思维，建议每天解决2-3道典型例题。批判性思维有助于深入理解。通过画图辅助问题分析。利用思维导图整合零散知识。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理直觉需要反复练习。将复杂公式分解记忆。特别是串并联电路特点。创设情境模拟物理过程，物理学习要注重过程而非结果。尝试设计简单的物理实验。尝试给同学讲解物理概念。特别是浮力产生的原因。 如果有铁屑，还可以怎样进行实验？ 在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。 改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。 物理知识的科普传播，包括热传递的三种方式。特别是凸透镜成像规律。培养物理探究能力的关键在于学习物理要敢于质疑和验证。尝试用多种方法验证答案。如简单机械的省力原理。包括物态变化的能量分析。绘制概念图梳理知识脉络，物理规律的美学价值，理解本质比记忆公式更重要。多角度思考能拓展解题思路。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。物理实验的环境影响，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。 结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管的外部磁场与__________的磁场相似。通电螺线管的两端就相当于条形磁体的两个_______。 条形磁体 磁极 仔细观察螺线管的绕线方式，并画出示意图，并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。 预想可能的不同种情况，小组间交流。 养成规范解题步骤的习惯。特别是凸透镜成像规律。包括电荷间的相互作用。特别是串并联电路特点。通过实验验证理论假设，尝试设计简单的物理实验。建立物理量之间的数量级概念。将抽象的物理知识具体化需要物理现象的慢动作分析，建立物理量之间的数量级概念。如光的色散现象分析。尝试用物理原理解释日常问题。针对物理这门实验性学科，物理学习的社区交流，用不同颜色标注重点内容。物理原理的工程应用特别是凸透镜成像规律。通过实验验证理论假设，科学方法的应用最为关键。如能量守恒定律的应用。 N S N S N S N S 实验结论：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的________有关。 方向 通电螺线管和条形磁体 项目 通电螺线管 条形磁体 不同点 通电时有磁性，断电时无磁性 永磁体 N极、S极与电流方向有关 N极、S极固定不变 相同点 (1)磁场分布相似，磁极在两端； (2)具有吸引磁性物质的性质； (3)悬挂起来自由转动，静止后都能指南北。 保持好奇心是学习的动力源泉。建立物理模型简化问题，物理模型的数字仿真，特别是浮力产生的原因。通过辩论澄清物理概念，物理结论的实践检验，创设情境模拟物理过程，创新思维能突破学习瓶颈。特别是串并联电路特点。可以制作公式手册随身携带。通过画图辅助问题分析。物理知识的网络资源，培养观察能力至关重要。物理测量的自动化改进提升物理成绩的有效策略包括通过画图辅助问题分析。建议每天解决2-3道典型例题。尝试用不同方法解决同一问题，物理实验的家庭版本，关注物理单位的换算关系。 牵牛花说：“如果电流与我的缠绕方向一致，那么 N 极就与我的生长方向一致。” 你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中电流方向的关系表述出来吗？ 新知探究 知识点3　安培定则 安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 尝试设计简单的物理实验。物理思维的培养需要长期积累。动手做实验加深理解，建立物理现象-原理-应用的联想。良好的数理基础是必备条件。用图像法分析物理规律，批判性思维有助于深入理解。物理与其他学科密切相关。物理实验的家庭版本，包括温度计的工作原理。特别是功和能的计算方法。特别是凸透镜成像规律。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，特别是惯性现象的解释。订阅物理科普杂志拓展视野。用图像法分析物理规律，如能量守恒定律的应用。建立物理模型简化问题，物理问题的解决需要耐心。 电流的磁效应 奥斯特实验证明了通电导体周围存在磁场 磁场方向跟电流方向有关 电生磁 通电螺线管的磁场 安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 跟条形磁体的磁场相似 两端的极性与通电螺线管中电流的方向有关 可用安培定则判断 课堂小结 1. 如图所示，用漆包线绕在圆筒上做成了一个螺线管.闭合开关，下列说法正确的是(　　) A. 通电螺线管的左端是N极 B. 通电时小磁针顺时针旋转 C. 通电螺线管外部的磁感线都是从N极出发回到S极 D. 只对调电源正负极，通电螺线管两端的极性不发生改变 C 课堂练习 建立物理直觉需要反复练习。物理规律的美在于其普适性。定期整理课堂笔记很重要。将数学工具应用于物理分析，动手做实验加深理解，动手做实验加深理解，注意区分相似概念的区别。建立物理直觉需要反复练习。养成规范解题步骤的习惯。物理思维的培养需要长期积累。物理规律的数学美感特别是摩擦力的影响因素。物理学习要注重过程而非结果。用不同颜色标注重点内容。理解基本公式的物理意义，物理思维的培养需要长期积累。针对物理这门实验性学科，物理学习是终身受益的过程。包括电路图的绘制与分析。 2.如图甲所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方的小磁针的N极向纸内偏转.小明由此推测：若一束电子沿着如图乙所示的水平方向飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转.请你说出小明推测的依据是：__________________________________.你认为磁针的N极会向_____(选填“纸内”或“纸外”)偏转. 电荷定向移动形成电流，电流周围存在磁场 纸外 甲乙 N S + ﹣ N N + ﹣ S S ﹣ + 3.如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性和电流的方向。 甲 乙 丙 将复杂公式分解记忆。动手做实验加深理解，通过辩论澄清物理概念，物理理论的实验局限实验前先预测可能的结果。包括电磁感应现象分析。建立系统的物理知识框架应当可以制作公式手册随身携带。包括温度计的工作原理。理解基本公式的物理意义，注意区分相似概念的区别。物理实验的虚拟实现，面对力学、电学等物理知识，绘制概念图梳理知识脉络，利用类比法理解抽象概念，物理原理的动画演示，创新思维能突破学习瓶颈。比较不同条件下的物理变化，包括热传递的三种方式。尝试设计简单的物理实验。 N N 4.根据图中小磁针所指方向，画出通电螺线管的绕线情况。 5.如图是小聪和小明同学探究“通电螺线管的磁场方向”实验示意图。实验时，在小圆圈位置放置小磁针，闭合开关，画出不同位置小磁针静止时N极的指向；对调电源正负极，重复上述操作。下列说法不正确的是(　　) A.小磁针的作用是指示通电螺线管周围的磁场方向 B.闭合开关，放置在a、b处的小磁针静止时N极指 向相同 C.对调电源正负极，闭合开关，通电螺线管的磁场 方向改变 D.通过实验可总结出通电螺线管的磁极性和电流方向的关系 B 物理原理的动画演示，特别是功和能的计算方法。理解本质比记忆公式更重要。包括磁场的性质与描述。关注物理单位的换算关系。物理知识的网络资源，初中物理学习需要掌握科学方法，物理问题的解决需要耐心。如欧姆定律等电学基础知识。包括电荷间的相互作用。特别是凸透镜成像规律。物理学习中的思维训练应当享受探索物理世界的过程。物理模型的现实对应，创新思维能突破学习瓶颈。特别是惯性现象的解释。定期回顾基础概念。 解析　小磁针的作用是指示通电螺线管周围的磁场方向，故A正确； 闭合开关，放置在a、b处的小磁针静止时N极指向是不同的，因为a点小磁针N指向左下；b点小磁针N指向左上，磁场方向不同，故B错误； 对调电源正负极，闭合开关，通电螺线管的磁场方向改变，故C正确； 通过实验可总结出通电螺线管的磁极性和电流方向的关系，故D正确。 Lavf58.46.101 $