19 紫藤萝瀑布（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制七年级下册

**基本信息** 《紫藤萝瀑布》分层作业通过基础达标、能力提升、拓展培优三层设计，以语言基础巩固为起点，文本理解应用为进阶，迁移拓展深化为目标，有效落实语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|字音、字形、词语辨析、病句修改|以课文原句为载体，如根据拼音写汉字“bèng溅”“zhù立”，夯实语言基础| |能力提升|课内语段分析、修辞手法赏析、仿写|聚焦文本精读，如分析紫藤萝描写角度、插叙作用，培养文本解读能力| |拓展培优|课外现代文阅读、表现手法比较|引入《向上的红薯心》，比较托物言志手法，提升思维深度与迁移能力|

第19课《紫藤萝瀑布》分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 一、积累运用 1．小文摘录了一组课文中的文字，但其中有一些错误。请你根据要求完成相应题目。 我不由得停住了脚步。 ……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng溅的水花。 ……①船舱鼓鼓的，又像一个（A）（忍不住笑）的笑容，就要绽开似的。 ……但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是zhù立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ……忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，②它依榜一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 ……只有花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河才是无止境的。 (1)根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。 ①bèng________溅    ②zhù________立    ③伶仃________ (2)文段的②句中有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ (3)根据括号中的解释，文中（A）处应填的成语是________________。 (4)文中最后一句有语病，请将正确的句子写在下面。 ___________________________________________________________________________________________ 2．在括号内选择恰当的词语填入横线上。 （1）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色___________（沉淀  沉没）下来了。 （2）后来___________（任性  索性）连那稀零的花串也没有了。 （3）我___________（抚慰  抚摸）了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 3．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．作者描写紫藤萝花，从花瀑、花穗到花朵，既有整体感受，又有局部细写。 B．第3～5段中，作者从视觉和听觉的角度描绘出了紫藤萝花活泼热闹、充满童趣的情态。 C．第8段插叙了十多年前紫藤萝稀零的景象，与眼前紫藤萝的繁茂形成鲜明对比。 D．作者借紫藤萝来暗示自己的情思，寄托自己的志趣，这是托物言志的表现手法。 4．你对同学来稿中描述四季美景的句子进行审核，其中加点词语使用有误的一项是（    ） A．“沾衣欲湿杏花雨。”淅淅沥沥的春雨拂过脸颊，让人心旷神怡。 B．夏初，湖中的荷花尚未开放，像含羞的姑娘，忍俊不禁，用手掌遮着脸庞。 C．秋天的清晨，路边的花朵里盛满了露珠，仿佛一个个装满仙露琼浆的酒杯。 D．没有夏雨的轰轰烈烈，冬天的雨变成雪花，将大地装点得银装素裹。 5．下列句子没有运用拟人的修辞手法的一项是（    ） A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 二、综合性学习 6．小语在学完本文《紫藤萝瀑布》后，围绕着对紫藤萝的赞美列出了几道题目，请根据要求完成相应题目。 (1)人们往往赋予一些花草树木以某种象征意义，请仿照例句，填写相应的内容。 紫藤萝战胜不幸，有着坚强不屈的性格；昙花生命短暂，却奉献出自己的生命，美丽了这个世界；________________，______________________。 (2)结合你对课文内容的了解，根据提示，仿照所给出的下句，写出上句，使之形成对偶句。 观________________，悟________________。品美文，咀英华芬芳。 7．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，从“托物言志”这种表现手法的角度为《紫藤萝瀑布》写一段推荐语。 示例：刘禹锡的《陋室铭》围绕“陋室”这一常见居所，以托物言志的表现手法，描写陋室中的清幽环境与高雅交往，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者结合自身境遇，感悟到物质简朴无妨，精神丰盈方为真境界的哲理。 ___________________________________________________________________________________________ 8．仿写句子。 例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） 请你仿照例句，从下列备选词语中任选一个事物，运用化静为动的手法对其展开描写，句式不限。 备选词语：月光     山峦     木桥 ___________________________________________________________________________________________ （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 1．阅读第②段，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。 ___________________________________________________________________________________________ 2．第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，有什么作用？ ___________________________________________________________________________________________ 3．揣摩第⑥段画线句，请从化静为动的角度体会选文写景状物的妙处。 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ___________________________________________________________________________________________ 4．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，这样写有什么妙处？ ___________________________________________________________________________________________ （二）阅读下文，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的泰萝。【A】花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时间一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧【B】这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （作者：宗璞） 5.本文以紫藤萝花为线索，以_____花、忆花、______花来安排情节。 6.赏析下面句子的表达效果。 （1）花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ___________________________________________________________________________________________ （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ___________________________________________________________________________________________ 7.结合上下文，谈谈你对“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的理解。 ___________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。红薯终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，将其摇身变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪这个红薯，已经完成了对现实的超越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力，用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （选自《通州日报》，有删改） 1．阅读全文，补全思维导图。 （1）_________________    （2）________________ 2．按要求回答问题。 （1）朗读下面这句话时，加点的词语应该读重音，请简析理由。 一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ___________________________________________________________________________________________ （2）请从修辞或化静为动的角度赏析文章第⑦段画线的句子。 ___________________________________________________________________________________________ 3．请简析文章第⑥段的作用。 ___________________________________________________________________________________________ 4．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》运用的相同表现手法是什么？请结合文章内容分别简析。 ___________________________________________________________________________________________ 5．请品味文中第⑪段画横线句子的含义，并说说你从中获得的启示。 ___________________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第19课《紫藤萝瀑布》分层作业 参考答案 一、基础巩固 1.（1） 迸 伫 líng （2） 榜 傍 （3） 忍俊不禁 （4） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 2．沉淀 索性 抚摸 3．B 4．B 5. B 6.（1）（示例）青松不畏严寒 有着坚忍不拔的品格 （2）藤萝 生命永恒 7.示例：宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美。作者联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河永无止境的哲理。 8.示例：从未见过这般澄澈的月光，只见一帘银白的匹练，像从天际倾泻而下的溪流，从穹苍淌落，不见其源头的波光，也不见其终了的涟漪。 二、能力提升 （一） 1．作者从以下几个方面描写盛开的紫藤萝：①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”；②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“像迸溅的水花”；③情态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”。 2．写十多年前稀零的紫藤萝，与眼前繁盛的紫藤萝形成对比，突出了眼前藤萝的生机勃勃，为下文抒发“生命的长河是无止境的”感悟作铺垫。 3．“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 4．开头“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、美丽所吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命力所感染，获得了前进的力量。首尾呼应，使文章结构完整；含蓄地表达了作者从紫藤萝花中获得精神力量后积极乐观的人生态度。 （二） 5. 赏 悟 6.（1）运用拟人修辞，赋予盛放的紫藤萝花以“挨”“推”“挤”等人的动作和“活泼热闹”等人的特点，突出表现了紫藤萝花开得繁密和灿烂的特征。 （2）把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，这是运用了通感修辞，突出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻的感觉。 7.作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，蓬勃的无限生机，触动了作者的心灵，解开了一直压在作者心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，让作者感受到生的喜悦。 三、素养拓展 1． “我们”水培红薯 “我们”再遇红薯 2．（1）重读“竟然”可以读出“我”的出乎意料，表现出“我”见到红薯发芽时的惊喜。 （2）（示例一）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了新生的绿叶以人的情感，生动形象地写出了绿叶旺盛的生命力和惹人喜爱的情态，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 （示例二）“你推我挤”“争先恐后”富有动态感，将静态的叶子写“活”了，形象逼真地写出了红薯叶生长的状态，充满了活力和情趣，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 3．承上启下。承接上文“我”忙于工作和儿子忙于学习、玩耍，忘记了水培的红薯；引出下文“天气晴好”时“我”和红薯的再次相遇。 4．都运用了托物言志的表现手法。本文由红薯的经历感悟到要坚定信念，向上生长。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的衰而复盛、重获新生，感悟到生命的永恒。 5．含义：红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自弃，在春光中赋予自己新生，努力生长。 启示：我们在学习生活中遇到挫折时，要像文中的红薯一样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第19课《紫藤萝瀑布》分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 11 一、积累运用 1．小文摘录了一组课文中的文字，但其中有一些错误。请你根据要求完成相应题目。 我不由得停住了脚步。 ……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng溅的水花。 ……①船舱鼓鼓的，又像一个（A）（忍不住笑）的笑容，就要绽开似的。 ……但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是zhù立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ……忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，②它依榜一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 ……只有花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河才是无止境的。 (1)根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。 ①bèng________溅    ②zhù________立    ③伶仃________ (2)文段的②句中有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ (3)根据括号中的解释，文中（A）处应填的成语是________________。 (4)文中最后一句有语病，请将正确的句子写在下面。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】（1） 迸 伫 líng （2） 榜 傍 （3） 忍俊不禁 （4） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 【详解】（1）本题考查字音字形。 ①迸溅（bèng jiàn）：指（液体）向四周飞溅、喷射，也可用来描述水花、火星等向外迸发的状态。 ②伫立（zhù lì）：指长时间地站立，通常带有专注、沉思或凝望的意味。 ③伶仃（líng dīng）：有两层含义，一是形容孤独、无依无靠的样子，如“孤苦伶仃”；二是形容瘦弱、单薄的样子，如“瘦骨伶仃”。 （2）本题考查字形。 依榜——依傍：指靠着、紧挨着，强调空间上的依附、贴近。 （3）本题考查成语运用。 括号里的解释是“忍不住笑”，回忆积累的成语中，“忍俊不禁”的含义正好是“忍不住笑”。 （4）本题考查病句辨析与修改。 原句用了表必要条件的关联词“只有”，但“只有”通常与“才”搭配，而句中“只有”与表普遍性的“都”搭配，在语法和逻辑上完全矛盾。从语义逻辑看，“花和人都会遇到不幸”与“生命的长河是无止境的”之间是转折关系，而非条件关系，因此“只有”这个条件关联词完全错误。修改为“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”后，用表转折的关联词“但是”衔接，既纠正了关联词的错误搭配，又准确体现了前后分句的逻辑关系，语法和语义都通顺了。 2．在括号内选择恰当的词语填入横线上。 （1）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色___________（沉淀  沉没）下来了。 （2）后来___________（任性  索性）连那稀零的花串也没有了。 （3）我___________（抚慰  抚摸）了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 【答案】沉淀 索性 抚摸 【解析】本题考查成语与熟语。 第一空： 沉淀：溶液中难溶解的物质沉到底层，也可用于抽象事物的积累；沉没：物体沉入水中，不适合描述颜色。 这里用来形容紫色从上到下逐渐加深、凝聚的视觉效果，“沉淀”符合语境。 第二空： 索性：表示直截了当、干脆；任性：放任自己的性子。 句中是说后来干脆连稀零的花串也没有了，“索性”符合语义。 第三空： 抚摸：用手轻轻触摸，带有温柔、爱惜的意味；抚慰：安慰，多用于情绪。 这里作者对小花舱的动作充满珍爱之情，“抚摸”符合语境。 3．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．作者描写紫藤萝花，从花瀑、花穗到花朵，既有整体感受，又有局部细写。 B．第3～5段中，作者从视觉和听觉的角度描绘出了紫藤萝花活泼热闹、充满童趣的情态。 C．第8段插叙了十多年前紫藤萝稀零的景象，与眼前紫藤萝的繁茂形成鲜明对比。 D．作者借紫藤萝来暗示自己的情思，寄托自己的志趣，这是托物言志的表现手法。 【答案】B 【详解】本题考查课文内容理解和分析。 B.课文第3～5段对紫藤萝的描写仅从视觉角度（如色彩、形态、层次）展开，没有涉及听觉描写，因此“视觉和听觉的角度”表述有误。 故选B。 4．你对同学来稿中描述四季美景的句子进行审核，其中加点词语使用有误的一项是（    ） A．“沾衣欲湿杏花雨。”淅淅沥沥的春雨拂过脸颊，让人心旷神怡。 B．夏初，湖中的荷花尚未开放，像含羞的姑娘，忍俊不禁，用手掌遮着脸庞。 C．秋天的清晨，路边的花朵里盛满了露珠，仿佛一个个装满仙露琼浆的酒杯。 D．没有夏雨的轰轰烈烈，冬天的雨变成雪花，将大地装点得银装素裹。 【答案】B 【详解】本题考查成语运用。 A.淅淅沥沥：形容小雨落下的轻柔细密的声音，这里用来描述春雨的状态，使用正确； B.忍俊不禁：忍不住发笑，用来形容人的神态动作，句中用来形容未开放的荷花，词语的适用对象和语境不匹配，使用错误； C.仙露琼浆：原指神仙饮用的美酒，常用来比喻甘美的汁液，这里用来形容花朵中的露珠，使用正确； D.轰轰烈烈：形容声势浩大、有气势，这里用来形容夏雨的磅礴，与冬雪的轻柔形成对比，使用正确； 故选B。 5．下列句子没有运用拟人的修辞手法的一项是（    ） A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 B.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。”把“盛开的花”比作“张满了的帆”，是典型的比喻手法，没有运用拟人； 故选B。 二、综合性学习 6．小语在学完本文《紫藤萝瀑布》后，围绕着对紫藤萝的赞美列出了几道题目，请根据要求完成相应题目。 (1)人们往往赋予一些花草树木以某种象征意义，请仿照例句，填写相应的内容。 紫藤萝战胜不幸，有着坚强不屈的性格；昙花生命短暂，却奉献出自己的生命，美丽了这个世界；________________，______________________。 (2)结合你对课文内容的了解，根据提示，仿照所给出的下句，写出上句，使之形成对偶句。 观________________，悟________________。品美文，咀英华芬芳。 【答案】（1） （示例）青松不畏严寒 有着坚忍不拔的品格 （2）藤萝 生命永恒 【详解】（1）本题考查仿写。 仿写需遵循固定句式：事物+核心特点，+关联连词（有着/却等）+品质/行为，+补充阐释价值/影响；需选择常见花草树木，贴合其固有特性，赋予积极的象征意义，与例句表达风格一致。 示例：梅花迎寒怒放，有着傲立风雪的铮铮风骨。 （2）本题考查文章内容概括理解和仿写。 补写需契合对偶句规则：词性相对、结构一致，与下句“品美文，咀英华芬芳”句式匹配（单字动词+两字名词，+单字动词+四字偏正短语）；同时结合《紫藤萝瀑布》课文内容，上句以“观”“悟”为关键词，分别对应“看紫藤萝之景”“悟生命之理”的文章核心。 如：观藤萝，悟生命真谛 7．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，从“托物言志”这种表现手法的角度为《紫藤萝瀑布》写一段推荐语。 示例：刘禹锡的《陋室铭》围绕“陋室”这一常见居所，以托物言志的表现手法，描写陋室中的清幽环境与高雅交往，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者结合自身境遇，感悟到物质简朴无妨，精神丰盈方为真境界的哲理。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美。作者联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河永无止境的哲理。 【详解】本题考查推荐语。 题干要求参照示例，从“托物言志”的表现手法角度，为《紫藤萝瀑布》写一段推荐语。理解这一题目需明确：要围绕《紫藤萝瀑布》中的“紫藤萝”这一事物，运用托物言志的手法，结合其特点（如繁茂、生机等），关联作者借它所寄托的情感或表达的哲理，同时参照示例的结构（先点明手法与核心事物，再分析事物特点及所托之志，最后关联作者感悟）来组织内容。 示例：宗璞的《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为核心物象，借托物言志的手法，铺展其如瀑布般倾泻的繁茂花势，既写出花穗攒聚的明艳生机，也暗含它曾沉寂凋零的过往。作者透过这盛放的花瀑，消解了内心的焦虑怅惘，寄寓了“生命会历经起落，但终会以蓬勃姿态接续希望”的感悟，让平凡花株成为生命韧性与美好延续的精神载体。 8．仿写句子。 例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） 请你仿照例句，从下列备选词语中任选一个事物，运用化静为动的手法对其展开描写，句式不限。 备选词语：月光     山峦     木桥 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：从未见过这般澄澈的月光，只见一帘银白的匹练，像从天际倾泻而下的溪流，从穹苍淌落，不见其源头的波光，也不见其终了的涟漪。 【详解】本题考查仿写语句。 例句把静态的藤萝，以“像一条瀑布，从空中垂下”的动态比喻呈现，让静止事物有动态活力，如将藤萝静态的“盛”，借瀑布“垂下”的动态展现，让读者直观感知事物特点。仿写时，要从“月光、山峦、木桥”选一个，运用化静为动，借助比喻等修辞，将静态事物写出动态美。比如选山峦，可抓“雄浑、连绵”等特点；选月光，突出“柔和、澄澈”；选木桥，强调“古朴、沧桑”。注意给静态事物找动态喻体，像山峦比作“奔腾的骏马”，月光比作“倾泻的溪流”，木桥比作“踱步的行者”，用“奔腾”“倾泻”“踱步”等动态词赋予静态事物运动感。据此仿写即可。仿写格式：从未见过……，只见……，像……，从……，不见其……，也不见其…… 示例一：从未见过如此雄浑的山峦，只见一片黛青的轮廓，像一群蓄势待发的骏马，从大地深处奔腾而起，不见其起始的蹄印，也不见其停歇的姿态。 示例二：从未见过这样古朴的木桥，只见一道沧桑的弧影，像一位蹒跚的行者，从历史幽径踱步而来，不见其启程的足印，也不见其驻足的痕迹。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 1．阅读第②段，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。 ___________________________________________________________________________________________ 2．第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，有什么作用？ ___________________________________________________________________________________________ 3．揣摩第⑥段画线句，请从化静为动的角度体会选文写景状物的妙处。 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ___________________________________________________________________________________________ 4．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，这样写有什么妙处？ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】1．作者从以下几个方面描写盛开的紫藤萝：①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”；②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“像迸溅的水花”；③情态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”。 2．写十多年前稀零的紫藤萝，与眼前繁盛的紫藤萝形成对比，突出了眼前藤萝的生机勃勃，为下文抒发“生命的长河是无止境的”感悟作铺垫。 3．“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 4．开头“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、美丽所吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命力所感染，获得了前进的力量。首尾呼应，使文章结构完整；含蓄地表达了作者从紫藤萝花中获得精神力量后积极乐观的人生态度。 【解析】1．本题考查内容梳理与概括。 由第②段“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”可知，作者先从整体颜色入手，捕捉到紫藤萝“辉煌”“深深浅浅”的紫色特点，展现其色彩的丰富与浓郁。 由第②段“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”可知，作者运用比喻，描写了紫藤萝的整体形态与局部细节，既写出其整体如瀑布般绵延不绝的壮阔，又点出局部花瓣泛光如水花的灵动，清晰呈现了紫藤萝的形态特征。 由第②段“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”可知，作者赋予紫藤萝人的情态，通过“流动”“欢笑”“挑逗”等词语，写出了紫藤萝的活泼与生命力，展现出其鲜活的情态美。 2．本题考查句段作用。 由第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”以及前文对眼前繁盛紫藤萝的描写可知，这里运用了插叙的手法，写出了十多年前家门外紫藤萝的稀零、被毁坏的状况。 通过将十多年前稀零的紫藤萝与眼前“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”这般繁盛的紫藤萝进行对比，能够更加鲜明地突出眼前藤萝的生机勃勃、充满活力的特点。这种对比让读者更直观地感受到紫藤萝在不同时期的状态差异。 从文章主题和情感表达的角度深入分析，眼前的繁盛紫藤萝展现出强大的生命力，而十多年前紫藤萝的遭遇则暗示了生命可能会经历挫折与磨难。作者先呈现过去紫藤萝的衰败，再描写现在紫藤萝的繁茂，为后文抒发“生命的长河是无止境的”这一深刻感悟作了有力的铺垫。让读者明白，生命虽然会遭遇困境，但总会迎来新的生机与希望，深化了文章关于生命思考的主题。所以，第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，在内容对比和主题深化上都起到了重要作用。 3．本题考查句子赏析。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的”“又像一个忍俊不禁的笑容”此句运用了比喻手法，把花比作“帆”和“笑容”，生动形象地表现花的活力与可爱。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”这里采用化静为动的手法，将静止不动的花朵描述为在风中航行的帆船一样，它们鼓着风，乘风在水面上疾行，体现出花朵富有旺盛的生命力的特点，富有动态美。“忍俊不禁的笑容”“就要绽开似的”，在此也是运用化动为静的写法，把静止不动的花朵描述为一张灿烂可爱的笑脸。表现花朵绽放时非常可爱的情态，画面富有情趣。 4．本题考查写作手法。 由第①段“我不由得停住了脚步”可知，文章一开始便设置了悬念，引发读者的好奇心，想要知道作者为何会停下脚步。结合第②段对紫藤萝花的详细描绘，如“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”等，我们可以明白，作者是被紫藤萝花的茂盛和美丽深深吸引，从而不由自主地停下了脚步。 再由结尾“我不觉加快了脚步”可知，此时作者的心境已经发生了变化。在观赏了紫藤萝花之后，作者被其强大的生命力所感染，心中的疑惑和痛楚得到了缓解，取而代之的是精神的宁静和生的喜悦。这种变化促使作者“加快了脚步”，象征着他将以更加积极乐观的态度去面对生活。 深入分析，文章开头和结尾的这两处描写，形成了鲜明的首尾呼应。这种呼应不仅使文章结构更加完整，还巧妙地表达了作者的情感变化。从“停住了脚步”到“加快了脚步”，这一过程中，作者完成了从被美景吸引到被生命力感染的心路历程，也体现了文章的主题——生命的顽强与美好能够激发人的积极情感，引导人走向更加光明的未来。 （二）阅读下文，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的泰萝。【A】花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时间一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧【B】这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （作者：宗璞） 5.本文以紫藤萝花为线索，以_____花、忆花、______花来安排情节。 6.赏析下面句子的表达效果。 （1）花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ___________________________________________________________________________________________ （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ___________________________________________________________________________________________ 7.结合上下文，谈谈你对“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的理解。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】5. 赏 悟 6.（1）运用拟人修辞，赋予盛放的紫藤萝花以“挨”“推”“挤”等人的动作和“活泼热闹”等人的特点，突出表现了紫藤萝花开得繁密和灿烂的特征。 （2）把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，这是运用了通感修辞，突出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻的感觉。 7.作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，蓬勃的无限生机，触动了作者的心灵，解开了一直压在作者心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，让作者感受到生的喜悦。 【详解】5.本题考查文章线索与行文思路。 ①处：结合②-⑦段内容可知，主要写当下看到盛开的紫藤萝花后，对紫藤萝花的观赏与感受，因此概括为“赏花”； ②处：结合⑨-⑪段内容可知，作者从花的荣枯里领悟生命哲理，因此概括为“悟花”。 6.本题考查赏析句子。 （1）本句采用拟人手法。“一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着”中的“挨”“推”“挤”和“活泼热闹”是赋予藤萝花以人的动作，生动形象地表现藤萝花盛开时花朵非常浓密，活泼热闹，充满生机与活力的盛况。突出藤萝花开放时显得很绚烂多彩，引人注目的特点，表现“我”对藤萝花地喜爱之情。 （2）“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”，此处运用通感手法，香气本来是无色的，是嗅觉才能闻到的，此处运用嗅觉和视觉相通的手法，把“香气”写成“浅紫色的”，表现紫藤萝花瀑布给予人一种梦幻美妙的感觉，让人身处其中的时候感到无比陶醉，表现“我”对紫藤萝花的喜爱之情。 7.本题考查理解文章重点句子。 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前”指的是“我”看到的紫藤萝瀑布，“也在我心上缓缓流过”指的是紫藤萝花给予“我”精神上的滋养。 结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，第⑦段“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”，可知：眼前的紫藤萝花瀑布开放得很繁密，呈现出一种蓬勃向上的生命力，在他们身上洋溢着旺盛的生命力，这些生命力触动作者得心灵，让她解开了多日压在心头的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。作者沉浸在眼前的美景之中，享受着精神的宁静和生的喜悦。所以说这紫藤萝瀑布不只在“我”的眼前流动，也在“我”的心上缓缓流过。 阅读下面的文字，完成下面小题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。红薯终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，将其摇身变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪这个红薯，已经完成了对现实的超越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力，用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （选自《通州日报》，有删改） 1．阅读全文，补全思维导图。 （1）_________________    （2）________________ 2．按要求回答问题。 （1）朗读下面这句话时，加点的词语应该读重音，请简析理由。 一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ___________________________________________________________________________________________ （2）请从修辞或化静为动的角度赏析文章第⑦段画线的句子。 ___________________________________________________________________________________________ 3．请简析文章第⑥段的作用。 ___________________________________________________________________________________________ 4．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》运用的相同表现手法是什么？请结合文章内容分别简析。 ___________________________________________________________________________________________ 5．请品味文中第⑪段画横线句子的含义，并说说你从中获得的启示。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】1． “我们”水培红薯 “我们”再遇红薯 2．（1）重读“竟然”可以读出“我”的出乎意料，表现出“我”见到红薯发芽时的惊喜。 （2）（示例一）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了新生的绿叶以人的情感，生动形象地写出了绿叶旺盛的生命力和惹人喜爱的情态，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 （示例二）“你推我挤”“争先恐后”富有动态感，将静态的叶子写“活”了，形象逼真地写出了红薯叶生长的状态，充满了活力和情趣，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 3．承上启下。承接上文“我”忙于工作和儿子忙于学习、玩耍，忘记了水培的红薯；引出下文“天气晴好”时“我”和红薯的再次相遇。 4．都运用了托物言志的表现手法。本文由红薯的经历感悟到要坚定信念，向上生长。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的衰而复盛、重获新生，感悟到生命的永恒。 5．含义：红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自弃，在春光中赋予自己新生，努力生长。 启示：我们在学习生活中遇到挫折时，要像文中的红薯一样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度。 【解析】1．本题考查文章内容梳理。 结合②段中“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养”，（1）概括为：“我们”水培红薯； 结合⑦段中“ 午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇”，（2）概括为：“我们”再遇红薯。 2．本题考查句子朗读分析和赏析。 （1）“红薯竟然发芽了”中“竟然”应该重读，“竟然”的意思是表示出乎意料或常情常理以外。这里重读，表示出“我”见到红薯发芽时出乎意料，很意外，流露“我”的惊喜之情。 （2）结合“你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：‘看我，看我’”可知，这句话运用拟人的修辞手法，“你推我挤”“凑在一起”“争先恐后”富有动态，将静态的叶子写“活”了，生动形象地写出红薯叶片蓬勃旺盛的生命力和活力，表达出作者对红薯叶的喜爱和赞美之情。 示例一：这句话运用拟人的修辞手法，将红薯叶赋予人的动作与情态，“你推我挤”“欢笑着”“吵嚷着”“举起小小的手臂”等描写，生动形象地展现出红薯叶蓬勃生长、密集簇拥的样子，凸显其旺盛的生命力，也表达出作者看到此景的欣喜与对生命的赞美。 示例二：此句采用化静为动的写法，用“你推我挤”“争先恐后”等动态词语，把原本静态生长的红薯叶写得鲜活灵动，逼真地描绘出叶片竞相生长的热闹状态，充满生机与趣味，传递出作者对红薯叶顽强生命力的喜爱与赞叹。 3．本题考查段落作用分析。 第⑥段是过渡段，起到了承上启下的过渡作用。结合上文“一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后”分析，承接上文“我”和“儿子”忙于工作、学习、玩耍，忘记了水培的红薯；结合“直到那个天气晴好的午后。午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇”分析，引出下文“天气晴好”时“我”和红薯的再次相遇。 4．本题考查表现手法。 这篇文章采用托物言志的手法，通过描述红薯的成长过程，作者表达了一个人应该像红薯一样，不受环境限制和他人质疑，坚定信念，执着追求自己的成长和进步。 《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇借景抒情的散文，文章采用托物言志的手法，作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命永恒的感悟。可见两篇文章都运用了托物言志的表现手法。 5．本题考查句子理解和阅读启示。 这篇文章通过描述红薯的成长过程，作者表达了一个人应该像红薯一样，不受环境限制和他人质疑，坚定信念，执着追求自己的成长和进步。红薯顽强地生根发芽长叶，即使在被冷落和忘记的情况下也没有放弃，并最终完成了对现实的超越。通过红薯的故事，文章鼓励人们在面对困难和挫折时保持积极向上的心态， 第一问，结合第⑩段“虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。”分析，这颗红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自弃，在春光中赋予自己新生，努力生根发芽长叶。 第二问，开放性试题，答案不唯一。启示我们在学习生活中遇到困难挫折时，要像文中的红薯一样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度，努力实现自我价值。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $