19 紫藤萝瀑布：赏藤萝清韵，悟生命力量（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级下册

19 紫藤萝瀑布：赏藤萝清韵，悟生命力量 （情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：字词攻坚营 “同学们，欢迎来到「字词攻坚营」！本次语文闯关活动的第一站，我们将化身字词探险家，攻克《紫藤萝瀑布》中的字音、字形与词语难关。每一个生字词，都是我们解锁课文的钥匙，快来挑战，看看谁能成为本次闯关的‘字词小能手’！” 1．下面是雨雨观赏完紫藤花后写的日记，日记中有些问题请你和她一起解决。 春意盎然，紫藤花开了，雅紫透粉的花瓣簇簇团团地积聚着、摇曳着，晶莹剔透，灿若云霞。闲暇时，我们几人在盘虬的枝藤边紧挨着坐下，叽叽喳喳，窃窃私语。到了复习迎考阶段，我们则捧着书本到紫藤架下静静自坐，繁①________（蜜 密）的紫藤叶儿宛如绿色的门帘，将嘈杂与喧嚣隔离在外，唯有芬芳宁静与和谐安②_______（详 祥）。 啊！紫藤花，你从不禁锢自己，有花尽情地开，有香尽情地放；你美得自然，美得朴实，美得芬芳，赏之悦目，闻之沁心。 (1)日记中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 簇簇团团( )   盘虬( ) (2)日记中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。______ ______ 基础读写·拓展 迸溅_________  挑逗__________  笼罩_________  忍俊不禁_________ 仙露琼浆_________  pù布_________  níng望_________  枯huái________ (3)加下划线的词语是_____________（选填“叹词”“拟声词”）。 (4)阅读日记第2自然段，紫藤花象征着怎样的一种人？ 【答案】(1) cù qiú (2) 密 详 bèng tiǎo lǒng jīn qióng 瀑 凝 槐 (3)叹词 (4)示例：象征着具有开放心态，活得阳光而朴实的人。 【详解】（1）注意“簇”“虬”等字的读音。 （2）注意“迸”“禁”等字的读音；注意“密”“瀑”等字的写法。 （3）叹词是表示感叹、呼唤或应答的词，本身没有实在意义，只表达说话人的情感；拟声词则是模拟事物声音的词。“啊！”在文中出现在“紫藤花，你从不禁锢自己……”之前，是作者情不自禁发出的感叹，表达了对紫藤花由衷的赞美与喜爱之情，并非模拟某种声音。因此，“啊！”是叹词。 （4）日记第2自然段中，作者写紫藤花从不束缚自己，花开时尽情绽放，香气也毫无保留地散发，展现出一种毫无保留、尽情绽放的姿态，这折射出人阳光、开放的心态；作者还写到紫藤花美得自然、美得朴实，点明了它不矫揉造作的本性，这对应着人朴实的品质。综合以上分析可知，紫藤花象征着具有开放心态、活得阳光而朴实的人。 示例：象征着不受世俗束缚、敢于展现自我、活得真实而从容的人。 2．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”2023年2月21日是农历二月初二“龙头节”，又叫春耕节。 B．讲仁爱、重民本、守诚信，这些精神内涵一脉相承，成为中华民族生生不息的基因血脉。 C．鼓鼓的藤萝花苞，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆，我凑上去，想摘一朵。 D．让青年人青睐的产品应具备两个特点：一是潮流具有可持续性，二是产品质量具有安全稳定性。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 C.“那里装的是什么仙露琼浆”表疑问，句末应用问号，不能用逗号； 故选C。 3．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（   ） （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片______的淡紫色。 （2）一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼____________！ （3）它______一株枯槐爬得很高。 （4）我只是伫立______，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 A．辉煌        热闹    依傍    凝望 B．辉煌        喧闹    依偎    凝视 C．光辉        热闹    依傍    凝望 D．光辉        喧闹    依偎    凝视 【答案】A 【详解】本题考查词义辨析。 第一空，辉煌：光辉灿烂，通常用来形容气势盛大、耀眼。光辉：闪耀夺目的光；光明灿烂；更多指光芒、光彩。这里描述的是藤萝开得盛，颜色浓密，应用“辉煌”更合适，因为强调繁盛的状态。 第二空，热闹：（景象）繁盛活跃，一般指场面活跃、人多。喧闹：声音大而热闹。则带有声音大、吵闹的意思。在此描述花朵的繁盛和活泼，应选“热闹”。 第三空，依傍：依赖、依靠别人，形容一个人或物体依赖于另一个人或物体，依靠它们生存或发展。依偎：紧挨着；亲热地靠在一起。这里藤萝是靠着枯槐生长，应该用“依傍”。 第四空，凝望：目光集中，专注地注视某人或某物，表达出强烈的思考、观察或感慨之情。凝视：聚精会神地看。在此描述“我”带着强烈的情感注视着紫藤萝，应选“凝望”； 故选A。 4．下列说法错误的一项是（   ） A．“我不由得停住了脚步”一句中加点词和画线部分的词性依次是代词、副词、助词、名词。 B．“报纸杂志”“雄伟壮丽”“改革开放”这三个短语的结构类型各不相同。 C．“察言观色”和“仙露琼浆”都是并列短语。 D．“紫藤萝瀑布”不是并列短语。 【答案】B 【详解】本题考查词语结构。 B.“报纸杂志”：“报纸”和“杂志”是并列关系，属于并列短语；“雄伟壮丽”：“雄伟”和“壮丽”是并列关系，属于并列短语；“改革开放”：“改革”和“开放”是并列关系，属于并列短语。这三个短语的结构类型完全相同，都是并列短语，该选项说法错误； 故选B。 5．（24-25七年级下·山东枣庄·期末）下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过学习袁鹰的《井冈翠竹》，让我们领悟了井冈翠竹的独特风貌和时代精神。 B．能否保持积极的生活态度，是一个人在学业上取得成功的关键因素之一。 C．在《紫藤萝瀑布》的阅读过程中，我们不仅品味了自然之美，还领悟了生命的意义。 D．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须认真总结经验教训。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”； B.两面对一面，删去“能否”； D.否定不当，删去“不”，或将“不再”改为“再次”； 故选C。 能力提升题 第二关：表达练兵场 “恭喜你闯过第一关，来到「表达练兵场」！在这个环节，我们将变身文字小作者，品读《紫藤萝瀑布》的优美语句，学习作者的表达技巧。让我们拿起笔，仿写句子、品读文段，在练笔中提升语言表达能力，向‘表达小达人’的称号发起冲击吧！” （24-25七年级下·河南郑州·期末）思辨社将在全校开展第一届校园辩论赛，辩题是“顺境/逆境更有利于成长”。 6．为了让双方辩手明确活动流程，请你根据下面展示的流程图为大家介绍辩论赛的基本流程。 7．为了扩大宣传影响力，小郑准备了A、B两幅图作为本次校园辩论赛的海报，你建议选择哪一幅？请结合图片内容和特点，简要说明理由。 【答案】6．辩论赛流程如下：首先由正方一辩清晰亮出观点，紧接着反方一辩表明己方立场。随后，正方二辩系统阐述本方论点，并敏锐“抓其漏洞”；反方二辩继而展开论述，同样注重对对方观点的质疑与补强。之后进入2到3分钟的自由辩论阶段，双方交替发言，聚焦逻辑矛盾，积极攻防。最后，正方三辩先行总结，反方三辩随后收尾。整场结束后，两队选手互相握手或拥抱，体现良好风度与竞技礼仪。 7．示例一：我建议选择A海报。该图以一本打开的书为背景，左侧描绘乌云密布、小树在风雨中挣扎，象征逆境；右侧阳光明媚，小树茁壮成长，象征顺境。画面简洁生动，寓意深刻，直观展现了“逆境与顺境对成长的影响”这一主题。同时，“第一届校园辩论赛”的标题和辩题清晰可见，具有较强的视觉吸引力和宣传效果，适合用于校园广泛传播。 示例二：我建议选择B海报。这幅图呈现三位辩手坐在桌前，分别标注“逆境”与“顺境”，形象地再现了辩论现场的场景，突出比赛的正式性与对抗性。人物神态专注，氛围庄重，能有效传达辩论赛的思辨精神。相比A图的抽象比喻，B图更具真实感和代入感，有助于激发学生参与的热情，增强活动的权威性和专业性。 【解析】6．本题考查学生对图文信息的理解与语言表达能力。题目要求根据流程图介绍辩论赛的基本流程，需注意逻辑顺序和环节完整性。观察流程图可知，流程分为六个步骤，编号从01到06，表示顺序为：正方亮明观点→反方亮明观点→正方阐述论点→反方阐述论点→自由辩论→正方做总结→反方做总结。答题时必须严格按照图中指示的顺序，不可颠倒或遗漏。特别要注意“抓其漏洞”的说法，“自由辩论”时间为2-3分钟以及“双方做总结”后有“握手或拥抱”的礼仪环节。此外，应使用“首先”“接着”“随后”“最后”等连接词，使语言条理清晰，表达准确流畅，确保每个环节都有明确说明。 示例：本次校园辩论赛将按以下流程进行：首先，正方一辩亮明本方观点；接着，反方一辩亮明己方立场。随后，正方二辩深入阐述论点，并针对对方可能的漏洞进行预判；之后，反方二辩展开论证，同时“抓其漏洞”，回应正方论述。接下来进入自由辩论环节，双方在2至3分钟内围绕辩题激烈交锋，可随时指出并反驳对方逻辑缺陷。最后，正方三辩做总结陈词，反方三辩紧随其后进行总结。比赛结束时，双方选手握手或拥抱。 7．本题考查图文转换，考查学生的审美判断与表达能力，要求结合图片内容和特点说明选择理由。两幅海报风格不同：A图采用象征手法，通过书籍中的对比画面表现“逆境/顺境”的主题，富有想象力和艺术性；B图则写实呈现辩论场景，突出人物与情境的真实感。答题时应先表明选择，再从画面内容、主题契合度、视觉效果、宣传效果等方面分析。例如，若选A，可强调其创意性和寓意深刻；若选B，则突出其真实感和活动氛围。需注意语言简洁有力，观点明确，理由充分，避免空泛评价。 （25-26七年级下·全国·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。 槐花飘香 申琳 ①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。 ②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平凡生活中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天空变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。 ③槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。“香不香？”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④槐花香，香在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早禁不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底…… ⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句：“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥开饭前，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦前几天，妻子在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿起筷子夹了一块。一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还记得家门口那棵我们背靠着吃饭的槐树吗？”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。 ⑧槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳的农民却总也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白…… ⑨在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 8．“槐花香”香在何处？请简要概括。 9．阅读文章，按要求回答问题。 （1）一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。（从修辞手法的角度赏析） （2）好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。（分析句中加点字的表达效果） 10．说说下列语句蕴含的感情有何不同。 【甲】 我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 【乙】 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】8．①槐花香，香在枝头；②槐花香，香在嘴里；③槐花香，香在田间。 9．（1）这句话运用比喻的修辞手法，将槐花比作雪花，生动形象地写出了槐花的繁茂与美丽，表达了作者对槐花的喜爱之情。 （2）“咽”是吞咽的意思，这里运用动作描写，生动地写出了孩子对槐花蒸菜强烈的渴望与喜爱之情。 10．甲句表达了“我”对槐花的喜爱与眷恋，以及对故乡和童年生活的怀念；乙句写作者感受到生命永恒的价值，精神为之振奋鼓舞。 【解析】本文以槐花为线索，由小区槐花勾起故乡回忆，从枝头、嘴里、田间三个角度写槐花香，串联起童年趣事、家庭温情与乡村生活，语言清新质朴。既表达了对童年时光的怀念，也寄托了对亲人、故土的深切思念，花香与乡情交融，意境温暖动人。 8．本题考查文章内容概括。 根据第③段“每年农历三月，是槐树平凡生活中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天空变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香”“槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远”“一群孩子中突然停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：‘真香！’后面就只听见一片‘呼哧呼哧’的嗅鼻子声”可知，槐花香香在枝头，香气弥漫整个小村，吸引着放学归家的孩子； 根据第④段“有人早禁不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底”、第⑤段“眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸”、第⑥段“母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上”“父亲和孩子们背靠槐树，吃着蘸了蒜汁的槐花蒸菜”可知，槐花香香在嘴里，不管是生吃还是蒸制，都藏着童年的香甜与家的温暖； 根据第⑧段“伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花”“我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄”可知，槐花香香在田间，伴着乡亲们劳作的身影，藏着乡村的烟火与乡情。 9．本题考查词句理解与赏析。 （1）这句话运用比喻的修辞手法，把一串串、一枝枝掉落的槐花比作大片雪花，生动形象地写出了槐花洁白、轻盈、数量繁多的特点，描绘出槐花飘落时优美动人的画面，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。 （2）“咽”是吞咽的意思，这里运用动作描写，细致传神地写出孩子们等待槐花蒸菜出锅时，忍不住反复吞咽口水的样子，生动表现出孩子们对槐花蒸菜的急切期盼、极度喜爱与馋念。 10．本题考查主旨把握。 甲句“我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡”，作者由眼前小区里的槐花，闻着熟悉的槐花香，联想到千里之外的故乡，将槐花与故乡紧紧相连，表达了对槐花的喜爱与眷恋，更抒发了对故乡、亲人和童年美好时光的深切怀念。 乙句“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，作者从紫藤萝花的生机与繁盛中感悟到生命的顽强与永恒，内心受到触动与鼓舞，从过往的焦虑悲痛中走出来，重新燃起对生活的希望，表现出精神振奋、积极前行的人生态度。 素养拓展题 第三关：素养挑战台 引言：“欢迎来到本次闯关的终极舞台 ——「素养挑战台」！在这里，我们将化身阅读小侦探，深入《紫藤萝瀑布》的文本内核，探究作者的情感与文章的主旨。挑战阅读理解与深度思考任务，展现你的阅读素养，赢取本次闯关的‘全能小勇士’勋章！” （24-25七年级下·新疆喀什·期末）阅读下面的文章，完成各题。 又见藤萝开 ①那日回家路上，透过车窗看到一工厂的墙边一大片紫藤萝花开得正旺，与孩子相约第二天一起去赏花。 ②说实话从来没见过如此繁茂如此辉煌的紫藤萝，只是在宗璞和季羡林两位大师的笔下欣赏过藤萝花的壮观。宗璞的那句“花和人都会有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”催人奋进，季老笔下的藤萝如泣血的冤魂，那样子令人郁闷。但此处墙边花的壮观却令见到的人不由不感叹。 ③记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着的如小船般的萼片。那时樱花飘落如雨，满地都是粉色的花瓣。树上的花瓣一动也会哗哗而落，草丛里，土地上，都是暮春的影子。这带给人些许伤感与落寞。 ④可等你来到那堵紫色的墙边，你立时会感到一种震撼，是什么力量可让那紫色直冲蓝天？看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西，似要把那紫色的瀑布挂上云天。顶上看不见枝叶，只是那紫色的花穗串串相连。上面的花在阳光下泛着耀眼的白光，下面的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云。 ⑤孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑。成片的瀑布形成一道道拱形的花门，你也看不出到底是哪棵树上的花串，只是隐约能看得出一道蓝色的栅栏掩映在绿叶间。 ⑥这道紫藤萝大约二三十米长，但不知何故，地上也有很多散乱的花枝，紫色花串恹恹着，显得楚楚可怜。一穗穗的花被砍断虬枝就那样渐归于尘土。而树上的却是那样灿烂夺目，形成一条条紫色的大瀑布。彼此在空中舞着荡着，似乎只有这样才能显现出他们生命的活跃。 ⑦那些虬枝看起来并不茁壮，纤细的枝条随地势攀缘，栅栏上，电线杆上，甚至它旁边的雪松上，它兄弟姐妹的身上，只要可以攀爬的地方，它都愿意去尝试着开辟。那些散乱在地上的也许就因为攀爬错了地方被谁逮个正着，最后惨遭杀戮的吧。你有时几乎不知道那些大瀑布般的花穗是从哪儿伸出来的？因为那些枝干看起来那么柔弱，它何以有那么巨大的能量？那也许就是生命力的神奇与魅力吧。 ⑧我们边走边看边拍，总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在。似乎一串比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花儿全部摄于你的镜头里，收入你的眼睛里，藏在你的心怀里。那份美让你觉得生真是一种壮观的绚丽！你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？ ⑨你仔细看每一朵花，如蝶儿翩翩起舞，在绿叶的掩映下摇曳，似跟谁闪着媚眼，只要你喜欢，一定会读它千遍也不厌倦的。你满心欢喜着调整好镜头，把那份光与影摄成自己心仪的图片，那种快乐是无以名状的。 ⑩又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖！ （作者：玉垒浮云，选自《初中生世界》，有删改） 11．根据所给示例，梳理文章内容。 见花→（1）__________→（2）__________→（3）__________ 12．第⑧节划线句子改为“你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱”好不好？为什么？ 13．第③节与链接材料在记叙顺序上有什么相同点？请你结合两篇文章做具体分析。 【链接材料】 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】11． 忆花 赏花 悟花 12．不好。因为原句是反问句，更加强烈地表达作者对藤萝花的喜爱和赞美之情，而改句是陈述句，语气没有原句强烈。 13．都采用了插叙的记叙顺序。 本文插叙了刚毕业时呆的那所小学校里一株弱小的藤萝，引出对眼前藤萝花的描写，衬托眼前藤萝花的壮观和旺盛的生命力。链接材料插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇，与眼前的藤萝花灿烂辉煌形成对比，由花及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” 【导语】这篇散文以紫藤萝为线索，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了生命的顽强与美好。作者巧妙运用对比手法，将宗璞、季羡林笔下的藤萝与自己所见形成反差，突出眼前景色的震撼力。文中既有对藤萝形态的生动描摹（如“紫色的瀑布”），又有对生命哲理的思考（“生命力的神奇”）。 11．本题考查梳理和概括文章内容 从第③段“记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着的如小船般的萼片……这带给人些许伤感与落寞”可知，这里插入回忆刚毕业时校园藤萝的伤感往事，是“忆花”； 从第④段“看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西……下面的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云”、第⑤段“孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑”可知，这部分聚焦当前藤萝的震撼景象，如花瀑、攀爬生命力，并描述与孩子互动赏花的过程。是“赏花”； 从第⑧段“总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在……你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？”、第⑩段“又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖！”可知，作者由花的美引发对生命的赞叹，如欢呼、歌唱，并升华主题，表达幸福与生命的热爱。是“悟花”。 12．本题考查反问句的表达效果。 “你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？”是一个反问句，反问句的作用加强语气，突出人物情感。此句强调了作者“热烈地欢呼”“热情地赞颂”“高傲地歌唱”的情感，表达了作者对对藤萝花的喜爱和赞美之情。改后的句子“你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱”是一般的陈述句，语气平淡，达不到这样的效果。 13．本题考查记叙顺序及作用的理解分析。 相同点：本文第③段，“记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，……”和链接材料“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，……”都是中断了对眼前事件的叙述，转而叙述过去的事情，因此都是运用了插叙的手法。 （24-25七年级下·福建厦门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，有一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ④那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影。她身旁的桥与山体中的古道相连，紫藤般蔓延。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从一旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑤那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑥没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到了午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青蛙、鲇鱼，还有罕见的鳗鲡。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑦记得那年深秋，桂花迟迟未开，连母亲都觉得做桂花糕无望了。没想到，一夜之间气温骤降，水口的桂树像约好了似的，纷纷绽放。村里村外，桂香弥漫。母亲做的桂花糕香甜可口，温暖、慰藉着我的少年辰光。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有树瘤的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村的水口，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面，是鹭鸶、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。再次回忆起在水口的那些往昔时光，我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （《光明日报》2024年，有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章从轮溪村的地理位置写起，引出记忆中与“水口”相关的事件。 B．第⑥段描绘出村民轮流“守水”、分头行动、共渡难关的动人画面。 C．第⑩段以“望去如骏马饮水”描写天马山，运用拟人手法，颇富情趣。 D．文章将叙事、写景与抒情融为一体，语言含蓄凝练，感情真挚动人。 15．文章写了母亲的哪几件事？请简要概括。 16．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号里的问题。 （1）山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。（句中罗列多个动植物名称却不显得单调乏味，请分析原因。） （2）村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。（从修辞手法的角度赏析句子） 17．文章第⑧段提及“老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的”有什么作用？请简要分析。 18．请结合文章内容，分析题目《鸟儿飞过水口》的内涵。 【答案】14．C 15．①送“我”去县城上学，给“我”布包和千层底布鞋，并告诉“我”水口树的意义。②在“我”回家时，在水口守望“我”。③准备食物，用粿子茶招待亲朋好友和邻居。④干旱时，拉“我”站在长者队伍中商量引流、灌溉等事宜。⑤做香甜可口的桂花糕。 16．（1）句中罗列多个动植物名称，描绘出一幅生机盎然的画面，展现了水口自然环境的丰富多样；同时这些动植物的活动充满活力，为画面增添了动态美，所以并不显得单调乏味。 （2）运用比喻的修辞手法，将见底的池塘比作变形的饭锅，形象生动地写出了池塘干旱的状态，突出了干旱的严重程度。 17．交代了古樟的历史渊源，表明它见证了村庄的发展，承载着村庄的历史和文化；进一步体现了水口林在村人心中的重要地位，也让“我”更深刻地理解了母亲当年话语的含义，为文章增添了文化底蕴。 18．表层含义：鸟儿在水口的树林间穿梭、在水面飞翔，描绘了水口充满生机的景象；深层含义：“鸟儿”象征着“我”，“飞过水口”代表“我”离开村庄又回到村庄，水口寄托着“我”对故乡的思念与眷恋，以及对过往岁月和母亲的怀念。 【导语】文章围绕“水口”展开，描绘冬日水口鸟趣、桥头盼归、守水抗旱等画面。通过回忆母亲在水口的送别、眺望，村庄遭遇干旱时水口的情景等，展现水口承载的亲情、乡情。水口不仅是自然景观，更是家乡标志，寄托着“我”对家乡的眷恋，是心灵的栖息处与情感纽带。 14．本题考查内容的理解分析。 C.“望去如骏马饮水”是比喻，将山形比作饮水的骏马，而非拟人； 15．本题考查文章内容的概括。 由第③段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋”“伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：‘树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。’”可知，上世纪80年代初，母亲送“我”去县城上学，给“我”布包和千层底布鞋，并告诉“我”水口树的意义； 由第④段“那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影”可知，母亲在“我”回家时，在水口守望“我”； 16．本题考查词句的理解与赏析。 （1）本题考查词句理解。 由“山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊”“白鹭”“香樟、冬青以及水杨柳”可知，本句罗列多个动植物名称，展现水口生态的丰富性；“穿梭”“飞翔”“觅食”等动词赋予画面生机，让读者能更直观地感受到水口的自然之美和活力；白鹭“不畏寒” ，拟人化表达更突出生命力，增添情感色彩，体现出作者对水口的细致观察和熟悉，流露出对水口的喜爱之情。 （2）本题考查修辞赏析。 “像一口变形的饭锅”，运用了比喻的手法，把见了底的池塘比作一口变形的饭锅，生动形象地写出了村庄遭遇干旱时池塘干涸的严重程度，给人以直观的视觉感受，突出了当时旱情的严峻，暗示村民生活的艰难。 17．本题考查句段的作用。 “是唐代开村时始祖延寿公栽种的”，交代了古樟的悠久历史，体现村庄深厚的文化底蕴，也说明古樟承载着村庄的历史和文化，丰富了文章的文化内涵；古樟树能够从唐代流传至今，“被一代代村人呵护”体现出古樟在村人心中的重要地位，它见证了村庄的发展，是一代代村人呵护的对象； 承接上文第③段“伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：‘树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。’我对母亲的话似懂非懂”中“我”对母亲当年话含义的体会，说明古树承载村庄历史；为后文第⑪段“水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路”“我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”写“我”对水口的情感以及把水口当作心中明月等内容做铺垫，使文章的情感表达更加自然流畅。 18．本题考查文章标题的含义。 表层：由文章第②段“山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”可知，文中描写了山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊、白鹭等鸟儿在水口的活动，如来回穿梭、贴着水面飞翔、在浅滩上觅食等，“鸟儿飞过水口”描绘了这样一幅生动、有生机的自然画面； 深层：由文章第⑪段“水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路”“我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”可知，“鸟儿飞过水口”象征着“我”像候鸟一样，虽然离开村庄去外面工作，但水口是“我”的故乡，是“我”心灵的归宿，“我”每年都会像鸟儿回巢一样回到这里，表达了对故乡水口的眷恋和思念之情；“回忆起在水口的那些往昔时光”“我对年逾古稀的母亲说”更体现出“我”对过往岁月和母亲的怀念。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 19 紫藤萝瀑布：赏藤萝清韵，悟生命力量 （情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：字词攻坚营 “同学们，欢迎来到「字词攻坚营」！本次语文闯关活动的第一站，我们将化身字词探险家，攻克《紫藤萝瀑布》中的字音、字形与词语难关。每一个生字词，都是我们解锁课文的钥匙，快来挑战，看看谁能成为本次闯关的‘字词小能手’！” 1．下面是雨雨观赏完紫藤花后写的日记，日记中有些问题请你和她一起解决。 春意盎然，紫藤花开了，雅紫透粉的花瓣簇簇团团地积聚着、摇曳着，晶莹剔透，灿若云霞。闲暇时，我们几人在盘虬的枝藤边紧挨着坐下，叽叽喳喳，窃窃私语。到了复习迎考阶段，我们则捧着书本到紫藤架下静静自坐，繁①________（蜜 密）的紫藤叶儿宛如绿色的门帘，将嘈杂与喧嚣隔离在外，唯有芬芳宁静与和谐安②_______（详 祥）。 啊！紫藤花，你从不禁锢自己，有花尽情地开，有香尽情地放；你美得自然，美得朴实，美得芬芳，赏之悦目，闻之沁心。 (1)日记中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 簇簇团团( )   盘虬( ) (2)日记中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。______ ______ 基础读写·拓展 迸溅_________  挑逗__________  笼罩_________  忍俊不禁_________ 仙露琼浆_________  pù布_________  níng望_________  枯huái________ (3)加下划线的词语是_____________（选填“叹词”“拟声词”）。 (4)阅读日记第2自然段，紫藤花象征着怎样的一种人？ 2．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”2023年2月21日是农历二月初二“龙头节”，又叫春耕节。 B．讲仁爱、重民本、守诚信，这些精神内涵一脉相承，成为中华民族生生不息的基因血脉。 C．鼓鼓的藤萝花苞，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆，我凑上去，想摘一朵。 D．让青年人青睐的产品应具备两个特点：一是潮流具有可持续性，二是产品质量具有安全稳定性。 3．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（   ） （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片______的淡紫色。 （2）一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼____________！ （3）它______一株枯槐爬得很高。 （4）我只是伫立______，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 A．辉煌        热闹    依傍    凝望 B．辉煌        喧闹    依偎    凝视 C．光辉        热闹    依傍    凝望 D．光辉        喧闹    依偎    凝视 4．下列说法错误的一项是（   ） A．“我不由得停住了脚步”一句中加点词和画线部分的词性依次是代词、副词、助词、名词。 B．“报纸杂志”“雄伟壮丽”“改革开放”这三个短语的结构类型各不相同。 C．“察言观色”和“仙露琼浆”都是并列短语。 D．“紫藤萝瀑布”不是并列短语。 5．（24-25七年级下·山东枣庄·期末）下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过学习袁鹰的《井冈翠竹》，让我们领悟了井冈翠竹的独特风貌和时代精神。 B．能否保持积极的生活态度，是一个人在学业上取得成功的关键因素之一。 C．在《紫藤萝瀑布》的阅读过程中，我们不仅品味了自然之美，还领悟了生命的意义。 D．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须认真总结经验教训。 能力提升题 第二关：表达练兵场 “恭喜你闯过第一关，来到「表达练兵场」！在这个环节，我们将变身文字小作者，品读《紫藤萝瀑布》的优美语句，学习作者的表达技巧。让我们拿起笔，仿写句子、品读文段，在练笔中提升语言表达能力，向‘表达小达人’的称号发起冲击吧！” （24-25七年级下·河南郑州·期末）思辨社将在全校开展第一届校园辩论赛，辩题是“顺境/逆境更有利于成长”。 6．为了让双方辩手明确活动流程，请你根据下面展示的流程图为大家介绍辩论赛的基本流程。 7．为了扩大宣传影响力，小郑准备了A、B两幅图作为本次校园辩论赛的海报，你建议选择哪一幅？请结合图片内容和特点，简要说明理由。 （25-26七年级下·全国·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。 槐花飘香 申琳 ①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。 ②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平凡生活中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天空变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。 ③槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。“香不香？”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④槐花香，香在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早禁不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底…… ⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句：“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥开饭前，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦前几天，妻子在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿起筷子夹了一块。一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还记得家门口那棵我们背靠着吃饭的槐树吗？”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。 ⑧槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳的农民却总也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白…… ⑨在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 8．“槐花香”香在何处？请简要概括。 9．阅读文章，按要求回答问题。 （1）一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。（从修辞手法的角度赏析） （2）好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。（分析句中加点字的表达效果） 10．说说下列语句蕴含的感情有何不同。 【甲】 我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 【乙】 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 素养拓展题 第三关：素养挑战台 引言：“欢迎来到本次闯关的终极舞台 ——「素养挑战台」！在这里，我们将化身阅读小侦探，深入《紫藤萝瀑布》的文本内核，探究作者的情感与文章的主旨。挑战阅读理解与深度思考任务，展现你的阅读素养，赢取本次闯关的‘全能小勇士’勋章！” （24-25七年级下·新疆喀什·期末）阅读下面的文章，完成各题。 又见藤萝开 ①那日回家路上，透过车窗看到一工厂的墙边一大片紫藤萝花开得正旺，与孩子相约第二天一起去赏花。 ②说实话从来没见过如此繁茂如此辉煌的紫藤萝，只是在宗璞和季羡林两位大师的笔下欣赏过藤萝花的壮观。宗璞的那句“花和人都会有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”催人奋进，季老笔下的藤萝如泣血的冤魂，那样子令人郁闷。但此处墙边花的壮观却令见到的人不由不感叹。 ③记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着的如小船般的萼片。那时樱花飘落如雨，满地都是粉色的花瓣。树上的花瓣一动也会哗哗而落，草丛里，土地上，都是暮春的影子。这带给人些许伤感与落寞。 ④可等你来到那堵紫色的墙边，你立时会感到一种震撼，是什么力量可让那紫色直冲蓝天？看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切东西，似要把那紫色的瀑布挂上云天。顶上看不见枝叶，只是那紫色的花穗串串相连。上面的花在阳光下泛着耀眼的白光，下面的是深深的紫。开的半开的各个不同，带给人新的希望。有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云。 ⑤孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑。成片的瀑布形成一道道拱形的花门，你也看不出到底是哪棵树上的花串，只是隐约能看得出一道蓝色的栅栏掩映在绿叶间。 ⑥这道紫藤萝大约二三十米长，但不知何故，地上也有很多散乱的花枝，紫色花串恹恹着，显得楚楚可怜。一穗穗的花被砍断虬枝就那样渐归于尘土。而树上的却是那样灿烂夺目，形成一条条紫色的大瀑布。彼此在空中舞着荡着，似乎只有这样才能显现出他们生命的活跃。 ⑦那些虬枝看起来并不茁壮，纤细的枝条随地势攀缘，栅栏上，电线杆上，甚至它旁边的雪松上，它兄弟姐妹的身上，只要可以攀爬的地方，它都愿意去尝试着开辟。那些散乱在地上的也许就因为攀爬错了地方被谁逮个正着，最后惨遭杀戮的吧。你有时几乎不知道那些大瀑布般的花穗是从哪儿伸出来的？因为那些枝干看起来那么柔弱，它何以有那么巨大的能量？那也许就是生命力的神奇与魅力吧。 ⑧我们边走边看边拍，总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在。似乎一串比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花儿全部摄于你的镜头里，收入你的眼睛里，藏在你的心怀里。那份美让你觉得生真是一种壮观的绚丽！你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？ ⑨你仔细看每一朵花，如蝶儿翩翩起舞，在绿叶的掩映下摇曳，似跟谁闪着媚眼，只要你喜欢，一定会读它千遍也不厌倦的。你满心欢喜着调整好镜头，把那份光与影摄成自己心仪的图片，那种快乐是无以名状的。 ⑩又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖！ （作者：玉垒浮云，选自《初中生世界》，有删改） 11．根据所给示例，梳理文章内容。 见花→（1）__________→（2）__________→（3）__________ 12．第⑧节划线句子改为“你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱”好不好？为什么？ 13．第③节与链接材料在记叙顺序上有什么相同点？请你结合两篇文章做具体分析。 【链接材料】 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） （24-25七年级下·福建厦门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，有一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ④那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影。她身旁的桥与山体中的古道相连，紫藤般蔓延。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从一旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑤那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑥没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到了午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青蛙、鲇鱼，还有罕见的鳗鲡。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑦记得那年深秋，桂花迟迟未开，连母亲都觉得做桂花糕无望了。没想到，一夜之间气温骤降，水口的桂树像约好了似的，纷纷绽放。村里村外，桂香弥漫。母亲做的桂花糕香甜可口，温暖、慰藉着我的少年辰光。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有树瘤的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村的水口，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面，是鹭鸶、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。再次回忆起在水口的那些往昔时光，我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （《光明日报》2024年，有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章从轮溪村的地理位置写起，引出记忆中与“水口”相关的事件。 B．第⑥段描绘出村民轮流“守水”、分头行动、共渡难关的动人画面。 C．第⑩段以“望去如骏马饮水”描写天马山，运用拟人手法，颇富情趣。 D．文章将叙事、写景与抒情融为一体，语言含蓄凝练，感情真挚动人。 15．文章写了母亲的哪几件事？请简要概括。 16．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号里的问题。 （1）山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。（句中罗列多个动植物名称却不显得单调乏味，请分析原因。） （2）村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。（从修辞手法的角度赏析句子） 17．文章第⑧段提及“老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的”有什么作用？请简要分析。 18．请结合文章内容，分析题目《鸟儿飞过水口》的内涵。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $