第二单元 子项目1 探秘山东海域的自然风貌（教学设计）山东地方课程三年级全一册

《探秘山东海域的自然风貌》教学设计 一、设计依据 本设计依据《义务教育地方课程标准》要求，立足山东海洋文化特色，紧扣三年级学生认知水平，以“山东海域”为探究主题，通过观察、探究、合作等活动，引导学生认识家乡海域的自然风貌，感受海洋魅力，培养热爱家乡、保护海洋的情感，落实地方课程“地域化、生活化、活动化”的实施理念。 二、教材分析 本课选自山东省义务教育地方课程三年级全一册第二单元“魅力山东 海域辽阔”的子项目1。教材以“探秘山东海域的自然风貌”为核心，通过“沿着海岸线行走”“海滩寻宝”“海岛大冒险”三个探究活动，呈现了山东海岸线概况、沿海城市、海洋生物、特色海岛等内容，兼具知识性与趣味性，既为后续“沿海居民与海共生的智慧”“海洋生态保护”学习奠定基础，也能让学生直观感受山东海洋资源的丰富性，凸显地方课程的地域特色。 三、学情分析 三年级学生已具备初步的观察、读图能力和小组合作意识，对海洋、海岛、海洋生物充满好奇心，多数学生有海边游玩的生活体验，但对山东海域的地理概况、特色资源缺乏系统认知，对家乡海洋的独特性了解不足。教学中需结合学生生活经验，以趣味活动为载体，引导学生主动探究，将零散的生活体验转化为系统的知识认知，同时通过地域特色素材激发学生的家乡自豪感。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解山东半岛的地理位置，知道山东海岸线的长度与特点，认识主要沿海城市。 2.认识山东沿海典型海洋生物，了解刺参等本土生物的特点，知晓山东特色海岛及相关文化故事。 3.学会借助地图查找沿海城市，能简单介绍山东海域的自然风貌。 （二）过程与方法目标 1.通过读图观察、小组讨论、资料分享等活动，提升读图分析与合作探究能力。 2.通过制作海洋生物“身份证”、海岛探秘问答等活动，掌握搜集、整理信息的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受山东海域的壮美风光与丰富资源，增强对家乡山东的认同感与自豪感。 2.激发对海洋的探究兴趣，树立爱护海洋、保护家乡海域的初步意识。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握山东海岸线的基本概况，认识主要沿海城市、特色海洋生物与海岛。 2.感受山东海域的独特魅力，了解家乡海洋资源的丰富性。 （二）教学难点 理解山东海域自然风貌的独特性，体会海洋与家乡发展的联系，激发热爱家乡海洋的情感。 六、教学准备 1.教师准备：山东省地图、沿海风光视频、海洋生物图片、海岛资料卡片、刺参等生物“身份证”模板。 2.学生准备：提前搜集1种自己感兴趣的山东海洋生物或海岛资料。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，咱们山东有一句老话叫“靠山吃山，靠海吃海”。很多同学都去过海边玩耍，谁能说说你在海边看到了什么？ 生1：我看到了蓝蓝的大海、金色的沙滩，还有贝壳。 生2：我看到了渔船，还有海鸥在飞。 生3：我在青岛的海边看到了礁石，还捡到过小螃蟹。 师：大家说得都很棒！咱们山东的大海可不只是沙滩和海浪，它藏着好多秘密呢。今天，就让我们一起开启一场“探秘山东海域的自然风貌”之旅，去认识咱们家乡这片辽阔的大海！（板书课题：探秘山东海域的自然风貌） （二）探究活动一：沿着海岸线行走（10分钟） 师：同学们，先来看大屏幕上的山东地图。谁能说说山东半岛的位置？ 生：在渤海和黄海之间！ 师：没错！山东半岛东部就坐落在渤海与黄海之间，近海海域面积约16万平方千米，有美丽的海湾、众多的岛屿，还有细软的沙滩和奇特的礁石。那咱们山东的海岸线有多长呢？ 生：我在课本上看到是3500多千米！ 师：你真是个会读书的孩子！山东的海岸线全长3500多千米，约占全国大陆海岸线总长的1/6，就像一条长长的蔚蓝缎带，环绕着咱们的家乡。 师：现在请大家拿出桌上的山东省地图，和同桌一起找一找，咱们山东有哪些沿海城市？ （学生同桌合作，在地图上找沿海城市，教师巡视指导） 师：谁来分享一下，你找到了哪些沿海城市？ 生1：我找到了青岛、烟台、威海、日照！ 生2：还有东营、滨州、潍坊！ 师：大家找得都很准！咱们山东的沿海城市从北到南有滨州、东营、潍坊、烟台、威海、青岛、日照，这些城市就像一颗颗珍珠，串起了山东的海岸线。 师：大家再看看，咱们的海岸线是什么形状的？和直线一样吗？ 生：不一样，是弯弯曲曲的！ 师：对，山东的海岸线曲折漫长，也正是因为这样，才形成了很多美丽的海湾和沙滩，比如青岛的金沙滩、烟台的海滨，都是咱们山东的“海上名片”呢！ （三）探究活动二：海滩寻宝，认识海洋生物（12分钟） 师：沿着海岸线走，我们来到了美丽的海滩。同学们，海滩上藏着好多“小宝藏”，除了贝壳、小螃蟹，还有哪些可爱的海洋生物呢？ 生1：有海参！ 生2：有寄居蟹、海葵！ 生3：还有小鱼、虾！ 师：大家说得都对！今天老师要给大家介绍一位海滩上的“明星”——刺参，它还有个外号叫“胖胖参”，人们都说它是海里的“软黄金”。谁来读一读刺参的“身份证”，看看它有什么特点？ （指名学生朗读刺参“身份证”内容） 师：读完之后，谁来说说，刺参生活在哪里？遇到危险时会有什么绝招？ 生1：它住在山东沿海的海底礁石或泥沙里，成年后长约20厘米。 生2：它遇到危险时会“吐肠子”！ 师：没错，刺参的这个绝招可神奇了，能帮它躲避天敌。咱们山东的海域里，像刺参这样的宝贝还有很多，比如对虾、扇贝、鲍鱼，都是咱们家乡有名的海产品。 师：现在请大家拿出课前搜集的资料，在小组里分享你最喜欢的山东海洋生物，说说它的特点。一会儿每个小组选一个代表来分享。 （学生小组内交流分享，教师巡视参与） 师：哪个小组先来分享？ 生1：我们小组分享的是寄居蟹，它会住在空的贝壳里，跟着海水到处走，可有趣了！ 生2：我们分享的是海葵，它长得像花朵一样，其实是一种动物，会用触手捕捉小鱼小虾！ 师：大家的分享都很精彩！这些可爱的海洋生物，让咱们山东的大海变得更加生机勃勃。接下来，老师给大家准备了海洋生物“身份证”模板，课后大家可以把自己喜欢的海洋生物信息填进去，做成一张专属“身份证”。 （四）探究活动三：海岛大冒险，探秘特色海岛（10分钟） 师：沿着海岸线继续走，我们还能看到好多海岛，它们就像散落在大海里的绿宝石，各具特色。今天，我们就来一场“海岛大冒险”，看看这些海岛的神奇之处！ 师：先来看第一个问题：山东最大的海岛是哪一个？谁知道？ 生：我知道，是南长山岛！ 师：你说得对！南长山岛在烟台的长岛，是山东最大的海岛，那里风景可美了，还是很多海鸟的家呢！ 师：第二个问题，相传秦始皇东巡时曾在此养马，它是哪个海岛？ 生：是烟台的养马岛！ 师：没错！养马岛的名字就是这么来的，那里的海水特别清澈，还有“东方小马代”的美称呢！ 师：第三个问题，山东有个海岛，曾经是北洋水师的基地，还是甲午战争的关键战场，它叫什么名字？ 生：是威海的刘公岛！ 师：太厉害了！刘公岛不仅有美丽的风光，还有着厚重的历史，现在还是著名的爱国教育基地呢！ 师：除了这几个海岛，你还知道山东的哪些海岛？它们有什么独特之处？谁来分享一下？ 生1：我知道青岛的灵山岛，它是我国第三高的海岛，山上有很多绿树，特别漂亮！ 生2：我知道日照的桃花岛，传说桃花仙女曾在那里住过，春天的时候岛上会开满桃花！ 师：大家知道的可真多！咱们山东的海岛各有各的故事，各有各的风景，正是这些海岛，让咱们的山东海域更加迷人。 （五）课堂小结，情感升华（3分钟） 师：同学们，今天我们一起探秘了山东海域的自然风貌，认识了曲折的海岸线、可爱的海洋生物，还有神奇的海岛。谁来说说，这节课你有什么收获？ 生1：我知道了山东的海岸线有3500多千米，还有很多沿海城市。 生2：我认识了刺参，知道了它遇到危险会“吐肠子”。 生3：我知道了刘公岛、养马岛这些海岛的故事。 师：大家的收获都很丰富！咱们山东的大海，是大自然给家乡的礼物，这里有美丽的风光，有丰富的资源，还有好多有趣的故事。希望大家以后多去海边走一走，看一看，了解更多家乡大海的秘密，也做一名爱护海洋的小卫士，守护咱们山东这片蔚蓝的海域！ （六）布置作业（2分钟） 1. 完成海洋生物“身份证”制作，下节课带来分享。 2. 和爸爸妈妈一起查阅资料，了解一个山东海岛的故事，下节课和同学分享。 八、板书设计 探秘山东海域的自然风貌 山东海域概况 位置：渤海、黄海之间 海岸线：3500多千米（曲折漫长） 沿海城市：滨州、东营、潍坊、烟台、威海、青岛、日照 海滩宝藏——海洋生物 代表：刺参、寄居蟹、海葵、小鱼 刺参特点：海底生活、防腐耐盐、遇危吐肠 特色海岛 南长山岛：山东最大海岛 养马岛：秦始皇养马之地 刘公岛：北洋水师基地、红色海岛 爱我蔚蓝山东海 9、 教学反思 本节课围绕“探秘山东海域的自然风貌”展开地域特色探究教学，紧扣三年级地方课程教学要求，以学生熟悉的海边生活经验为切入点，通过读图观察、小组合作、海岛探秘等活动，有效调动了学生的学习积极性。课堂中充分凸显山东本土海洋地域特色，让学生系统认识了山东海岸线、沿海城市、特色海洋生物与知名海岛，较好达成了知识、能力、情感三维教学目标。 本课亮点在于活动设计贴合三年级学生认知特点，师生互动、生生交流充分，课堂氛围轻松活跃。通过地图观察、生物介绍、海岛故事分享，让抽象的海域地理知识变得直观有趣，有效培养了学生读图探究与合作表达能力，增强了学生热爱家乡山东海洋的自豪感。 同时课堂也存在不足：部分学生对沿海城市地理位置辨识不够准确，小组分享时个别学生参与度不高。课堂拓展深度有限，对海岛文化、海洋资源价值的挖掘不够深入。 今后教学中，我会增加直观视频、实景图片辅助教学，分层设计小组任务，让每位学生深度参与。同时进一步深挖山东海洋地域文化，让学生真正读懂家乡海域、热爱家乡海域，切实落实地方课程育人价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $