语文终极押题猜想（重庆专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

2026年中考语文终极押题猜想 参考答案 押题猜想一 语文知识及运用 试题前瞻·能力先查 1． 帜 誉 lào 2．B 3．A 4．示例一：如同嘉陵江的潮水，每一朵浪花都有奔涌向前的坚定。 示例二：如同崖壁上的黄桷树，每一条根系都有穿破石壁的坚韧。 示例三：如同攀崖的吊脚楼，每一根柱子都有扎根岩石的硬气。 5．（1）标题：张雪机车“一战封神”（夺冠，两连冠，传来捷报），打破国外长期垄断 （2）示例：从过去的抗战生产到现在的研发创新，重庆以实干为桨，以创新为帆，让“中国制造”誉满全球，让世界看到生机蓬勃的重庆。 终极猜想·精练通关 1．(1) jié 驰 (2)“睥睨群雄”本义是斜着眼睛看各方对手，自带高傲轻视、目中无人的意味，带有贬义色彩。 (3)技压群雄（或力克群雄/傲视赛场等） (4)世界超级摩托车锦标赛 (5)C (6) 落魄守旧、善良迂腐的旧式读书人 孔乙己深受封建科举思想束缚，放不下读书人的架子，穷困潦倒却仍自视清高，性格迂腐固执；同时本性善良温和，待人存有淳朴本心。他代表固守旧时代观念、安于现状的旧式文人，张雪代表追逐热爱、敢于突破、逆袭追梦的新时代青年，二人穿越对话能形成鲜明时代与思想对比，契合访谈节目的对话立意。 2. lǐn qiú 屹 3.C 4.D 5．示例：他们用热血浇灌了一片希望的沃土，于无声处静静孕育新生。 6． 驳 漪 sì gěng 7．D 8．B 9． 示例：黄桷树 示例：扎根岩缝峭壁，不惧山高坡陡，任凭风吹雨打依旧挺拔生长，恰似重庆人骨子里的坚韧。于贫瘠处扎根，在逆境中挺立，生生不息、顽强向上，把险峻的山城岁月，活成不屈不挠的生命姿态。 10． 惘 谛 rú 11．B 12.C 13.示例：雨后的芦荡一片狼藉，杜小康攥紧拳头，眼神坚定，迎着微风，一步步向前走去，不再回望。 押题猜想二 文言文阅读 试题前瞻·能力先查 1． 苟且取得（或“苟且”） 同“避”，躲避 遵循（或“实行”） 使……迷惑（或“迷惑”） 2．（1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 3．D 4．“义”是指正义、道义，是做人做事的基本原则。在现实生活中，我们要坚守道德底线，不做违背良心的事；要勇于担当，在国家和人民需要的时候挺身而出；要乐于助人，在他人遇到困难时伸出援手。 终极猜想·精练通关 1.(1)D (2) 温暖，和暖 果真，确实 (3)①浑身光彩鲜明的样子像神仙一样。 ②即便付出古人一半功夫，也必能收获加倍成效。 (4) 勤学苦读、以学为乐 如何正确治学 (5)B 2．A 3．B 4．（1）就会感到胸怀开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那真是高兴极了。 （2）立刻叫来工匠挖出井中的污泥，观察这井水是好是坏。 5． 通过描绘洞庭湖阴晴两种景象引发的“迁客骚人”或悲或喜之情，与“古仁人”不以物喜、不以己悲的旷达形成对比，最后引出“先忧后乐”的政治抱负。 先记叙发现废井、清理后泉水清甘，再描写泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特点，由此联想到为官应如泉水般清白有德义，故命名“清白堂”“清白亭”，表达以此为官师之规的志向。 6．A 7．①处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。 ②范仲温教百姓做小筏子，白天黑夜都在援救溺水的人，保全性命的有几千人。 8．C 9．甲文中范仲淹不受个人荣辱、悲喜的局限，以天下为己任，通过议论表达忧国忧民的情怀品质。乙文中范仲温心忧民事济苍生的精神品质。发大水，百姓被淹在水中时，范仲温教百姓做小筏子，参与救援；修筑土长城时，范仲温让用牛踩土，叠层累加；城中遇到饥荒时，范仲温让官府带动富人出粮，抑制物价。 10．B 11．（1）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 （2）穿着粗布衣服，怀揣美玉，深藏不炫耀。 12．C 13．统治者需有识才之明，如伯乐般发掘人才，以礼相待、提供施展才华的平台与机会，如乙文所言王者尽礼致贤、虚心求教；人才当如李白笔下大鹏，志存高远，坚守自我，不惧世俗冷遇，主动展露才华，方能不被埋没，实现自身价值。 押题猜想三 文学性文本阅读 试题前瞻·能力先查 1．①保安/他被钢筋绊倒/摔在花岗岩井盖上/趴倒在地上；②保安/他迅速起身/噌地蹦起来/快速恢复严谨的风纪（精神状态）；③我听到一个略老成的声音/我发现其中一个保安在组织秩序；④以“我”的视角与感受为线索/以事件的发展变化为线索（拍花→摔倒→起身→哄笑→回归）/采用“我”和保安双线并行的结构 2．运用了外貌、动作描写，生动形象地写出了保安外貌上制服规整/穿戴齐全/风纪严谨/端正整洁，以及拍花时动作的笨拙/扭曲/夸张/变形/僵硬/不协调，两者形成对比/反差，表现出他拍照时的投入与努力/他举止与外形不符的奇怪与不合常理/暗含着“我”对这种“不符合保安身份”行为的诧异、不理解与调侃/照应了上文我对他的关注与留意 3．①“弯酸”“妖精十怪”等川渝方言/口语，还原了同伴们打趣时的真实语气，表现出川渝乡村子弟喜欢挖苦戏谑/爱打趣/开玩笑/调侃/取笑他人的形象（或者认为男子应该阳刚，思想传统、有朴素的世俗成见）；②“言下以为”“此等行径”“殊非男儿所为”“暗暗标榜”“加之”“有损”等词则带有书面语/文言化词语的凝练，通过作者的评述，表现出保安们拥有强烈的集体荣誉感/在意团队颜面/秉持传统朴素的是非观念，看重规矩本分的形象。 4．这句话揭示了川渝男人/文中的保安群体的双重特质，在表面上，他们性情活泼快乐/温和/乐观开朗/心胸豁达/待人随和/憨厚质朴/友善大度（对应“春风和乐”），相处时没有正形/随性随便/爱打趣嬉闹/爱开玩笑/举止不拘小节（对应“狎昵不庄”），（就像文中保安取笑同伴，他也笑着回怼拍人家后脑勺，但是彼此都没有生气）。本质上是因为/在这种性情下面，他们虽然有着基本的人格尊严，但不刻意、不强硬、不会尖锐地捍卫自身脸面，不把个人尊严和面子看得过重，放得下所谓“脸面”（对应“柔软、没有尖刺”），所以面对同伴戏谑调侃能淡然处之，不较真、不敏感。 5．①反复强调：运用反复，突出强调保安的职业身份/平凡人物身份（我对保安群体反复不断的认识与理解）。 ②情感变化：重复中有不同，体现“我”对保安从有偏见/带着刻板印象/不解疑惑，到赞叹身手矫健，最后到理解感慨他们严守职业操守的态度变化； ③暗含主旨：以我的观察理解，赞美底层小人物/普通劳动者热爱生活、富有生活情趣，性格鲜活、随性和乐，又恪守职业操守的美好品性；以我的认识变化，体现保安形象的丰富性，呼吁世人打破职业固有偏见，学会理解、尊重平凡人物； ④结构作用：作为线索，串联情节，使文章结构紧凑；形成间隔反复，使文章层次脉络清晰，层层递进，升华情感；反复出现，形成回环反复的语言韵律之美 终极猜想·精练通关 1． 邢师傅在柜台前忙碌，擦拭人体经络模型、老铜杆秤、算盘、医书等老物件。 失落、惆怅 邢师傅搬到二楼，看着对面大药房开业的热闹场面，买药的人络绎不绝。 失落、茫然 2．这句话运用了比喻的修辞手法，将时隐时现的知了声比作“小白船”，生动形象地写出了知了声在嘈杂的音响声浪中微弱、断续的状态。同时，以环境描写衬托出对面大药房开业的热闹喧嚣，反衬出“和济堂”的冷清与落寞，进而暗示传统中医面对现代商业冲击时的无力与孤独。 3．邢师傅是一个医术精湛、坚守传统、执着传承的人。他四十多年翻读医书，精通岐黄之术，熟练使用针灸和方剂；他珍爱老物件，每天擦拭经络模型、老秤、算盘等，体现对中医文化的深厚情感。他面对儿子不愿继承、门庭冷落的现实，感到失落与无奈，但依然执着坚守——即便被迫搬到二楼，仍坚持坐诊经营，表现出倔强和不甘。同时，他内心怀念往日辉煌，梦中仍听见父亲的吆喝声，流露出对传承断绝的苦涩与孤独。 4．第二段详细罗列人体经络模型、老铜杆秤、红木算盘、医书、老榆木中药柜等老物件，作用有：①营造“和济堂”传统中医诊所的古朴氛围，突出其历史底蕴；②表现邢师傅对这些物件的珍视与情感，每天擦拭它们，体现他对中医事业的坚守与热爱；③与后文对面大药房开业的热闹、现代商业的喧嚣形成鲜明对比，暗示传统中医在时代变迁中的衰落；④这些老物件承载着家族记忆和中医文化，它们“落了灰”的冷清状态，象征着传统技艺面临后继无人、难以传承的深深遗憾。 5．示例：结尾“知了”的长鸣蕴含以下深意：①结构上，与开头的知了鸣叫首尾呼应，使文章浑然一体；②以声衬静，用“四周寂静”中的长鸣反衬出“和济堂”的冷清和邢师傅内心的孤独；③“知了”谐音“知道了”，暗示邢师傅对自身处境和传统中医命运的清醒认知；④长鸣如同一声长长的叹息，表达了对中医技艺失传、后继无人的无奈与惋惜；⑤象征邢师傅内心不甘的执念，如同知了奋力爬高鸣叫，他也在孤独中坚守，呼唤传承。 6． 直播走红 教老李手工凉皮 7． 线性结构 小说按时间顺序（半夜→凌晨→清晨→晌午）和四季更替（夏→秋→冬→春）单向推进，讲述王炳从下岗到创业、传授技艺、影响他人、最终获得认可的过程，情节发展呈直线式向前。 8．示例：“老王啊老王，我老李服了。你这份手艺、这份心，真不是钱能衡量的。我从前只图省事，现在才明白，手工凉皮里，藏着的是咱老百姓的魂。” 9．（1）“墨色”与“暖黄的灯”对比，表现清晨的静谧与凉皮店的温暖，突出王炳勤劳、坚守的形象，传递出希望与温情。 （2）“金色”“彩色”渲染匾额的光彩与孩子们的用心，象征敬意与感恩，表现温暖、明亮的画面与积极向上的情感。 10．“蒸”：①凉皮制作工艺中的“蒸”；②象征坚持、用心、慢工出细活；③寓意培养、孕育、传递希望。 “春”：①希望、新生；②温暖、善意；③手艺带来的生机与改变。 合意：用匠心与善意，蒸出生活的希望与春天。 11．示例：我是红三军独立师侦察连连长虎子，1932年深冬，我们要铲除酉阳青天寨祸害乡亲的土匪，正面进攻受阻后，我带领侦察连攀爬守备松弛的北门悬崖，深夜突袭撕开防线、打开寨门，帮大部队一举歼灭了土匪。战斗中我负伤，在周大爷家养伤时，我许诺革命胜利后带他去洪湖看荷花，之后部队接到紧急命令转移，我再也没能回到这片土地。 12．（1）示例：选择：A。理由：周大爷听到“虎子”连长的名字后，内心充满惊讶、怀念等复杂情感，激动得说不出完整的话。省略号能体现他欲言又止、情绪激动的状态，而句号无法表达这种复杂的心情，所以选省略号。 （2）运用比喻的修辞手法，将老人的回忆比作沉在水底的东西，生动形象地写出了那段往事埋藏已久、难以回忆的特点，体现了老人对往事的珍视，也烘托出回忆的沉重与悠远。 13．①结构上：作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构完整紧凑； ②内容上：开头的山菊花渲染了深山静谧的寻访氛围，结尾的山菊花象征红军战士英勇奉献的革命精神； ③主题上：山菊花年年开放，寓意着烈士精神永远留存，红色记忆永远会被铭记传承，含蓄点明了文章主旨。 14．①心系百姓、为民除害的初心：主动为乡亲铲除土匪祸害； ②不惧艰险、敢闯敢拼的勇气：带头攀爬近乎垂直的悬崖突袭敌人； ③不怕牺牲、坚毅不屈的精神：负伤后仍坚持战斗到结束； ④乐观坚定、心怀希望的信念：重伤依旧乐观，对革命胜利充满向往。 15．这句话的含意是：以虎子连长为代表的红军战士，为了革命事业没能回到故乡，但他们用战斗和牺牲守护了酉阳这片土地，他们的精神永远留在这里；这些革命故事虽然经过岁月尘封，却永远不会被后人遗忘，总会被一代代人铭记传承。这句话点明了文章主旨，赞美了红军的牺牲奉献，表达了红色精神永远传承的中心。 押题猜想四 非文学性文本阅读 试题前瞻·能力先查 1 ．B 2．（1）不可以未经授权改编、传播/都是作者享有的专有权利/都受到法律保护/都有相关机构或协会辅助管理/都属于著作权……（2）表演者（使用者）或演出组织者（3）著作权人或“音著协”（4）作者本人或其所属的版权代理机构。 3．示例1：我认为谭法的评论更有说服力。①他论述思路清晰，有层次。他先从复制名家语言和出版作品名利双收未注明出处两个方面，得出杨本芬是侵权的结论。然后再谈处罚杨本芬的意义。②他运用比喻论证，生动形象易于读者接受。比如“先上车不补票”，把出版作品名利双收比作上车，把申请许可支付报酬比作补票。③他语言严谨，对偶句式有力度。比如“不是不让”“不加思考地复制”，“从未”等…… 示例2：选择蒋理，从论述思路和论述方法/语言（类比）谈。 4．已构成侵权，向杂志投稿以赚取稿费是商业用途，是非合理使用，汪曾祺《昆明的雨》是教材课文，初三学生小渝曾接触到，小渝和汪曾祺对雨季的具体文字表述一致/文字实质性相似/直接复制文字属于抄袭+结合具体内容，汪曾祺1997年去世，至今未满50年，作品还未进入公有领域 终极猜想·精练通关 1． 示例：神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接。 示例：嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现人类首次在月球南极的软着陆。 2． 示例：该校中学生对航天知识的了解程度普遍不高，非常了解的学生仅占8%，不太了解和完全不了解的学生占35%。 示例：学校开设航天知识选修课或举办专题讲座。 示例：组织学生参观航天科技馆或观看航天发射直播。 3．示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，它体现了航天人热爱祖国、无私奉献、勇于攀登、敢于创新的品质。中学生应该学习航天精神，在学习中刻苦钻研，不怕困难；在生活中乐于助人，勇于担当；在未来的工作中，为国家和社会贡献自己的力量。 4． 示例：您认为在航天事业中，最重要的品质是什么？ 示例：您对青少年投身航天事业有什么建议？ 5．C 6．①引出下文对“具身化教学”的论述；②这句诗强调亲身实践的重要性，与具身认知理论的核心观点——认知植根于身体与环境的互动——高度契合；③引用古诗使论述更有文化底蕴和说服力。 7．小庆苦恼的原因是她长期保持收缩姿势（双臂抱胸、身体缩成一团）。根据材料二，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性；同时降低大脑前额叶皮层的活跃程度，影响高级认知控制，导致脑子转得慢、文思枯竭。建议她尝试伸展姿势来改善。 8．①依据具身认知理论：身体动作会影响心理状态和认知过程（材料一）。演员在默念台词时同步做出孔乙己的动作和表情，能通过身体姿势、表情的真实模拟，更深刻地理解角色心理。 ②依据无实物具身模拟教学原理：这种身心同步训练能建立肌肉、关节与大脑之间的协调神经回路，加深对角色和台词的身体记忆，在实际表演时能更快激活正确的动作模式（材料三）。 9．D 10．（1）治理逻辑从被动响应的“人找事”转变为主动预警的“事找人”，通过物联感知和智能系统提前发现问题、快速派单处置。 （2）治理流程从分散割裂的单一部门处置转变为多跨协同的全闭环管理，打破部门壁垒，实现问题从发现到评估的全程数字化管控。 11．（1）承上：向上承接“1个一体化智能化公共数据平台”，整合23个市级部门的1.2万项数据，形成统一的指挥中枢，为城市治理提供数据支撑和决策依据。 （2）启下：向下连接“6大应用系统”，通过市-区县-镇街三级节点，将指令和数据精准传递到基层治理单元，实现从市级决策到基层执行的快速传导，保障各项治理任务落地见效。 12．示例：各位邻居，大家别觉得“智慧社区”是花架子，它真的能解决我们生活里的烦心事。以前楼道堆了杂物、小区井盖坏了，得先找物业，物业再联系维修，来回折腾好几天。现在用智慧社区APP拍张照片上传，系统会自动识别问题类型，直接派单给对应的维修人员，一般当天就能修好。而且它还能实时监测小区的消防通道占用、电梯故障等问题，提前消除安全隐患。大家用一次就知道，它比跑腿找干部方便多了！ 押题猜想五 整本书阅读 试题前瞻·能力先查 1.示例：①第三十八回中，宋江初见戴宗便以礼相待、细察其能，而李逵却因误认戴宗为官府爪牙而挥斧便砍，通过两人之间的对比，更能突出宋江的沉稳机敏与李逵的鲁莽冲动。 ②第三十八回中，江边斗浪里白条，李逵不谙水性却悍然跳江，戴宗则冷静施救、调度有方。两人一静一动、一智一勇，通过对比突出李逵的鲁莽冲动和戴宗的冷静智慧，使人物性格如刀刻斧凿般清晰立体。 终极猜想·精练通关 1.【答案】示例一：我不完全认同鲁迅的评价。首先，法布尔并非嗤笑解剖学家，也不否定解剖学的价值，他只是反对冰冷的、只关注昆虫生理结构的解剖，而忽略了昆虫鲜活的生命状态与自然习性，他的观察始终以尊重生命为前提，而精到的观察细节，也恰恰建立在他对昆虫生理结构的精准认知之上，与解剖学并不矛盾。其次，法布尔用人类道德观照昆虫界，并非“多余”，他没有生硬地给昆虫定“善恶”，而是以平等的视角，从昆虫的行为中看到生命的美好与力量，正是这种将虫性与人性结合的写法，让《昆虫记》超越了普通的科普读物，有了温暖的人文力量，这也是它的独特价值所在，而非缺点。 示例二：我部分认同鲁迅的评价。一方面，鲁迅的评价精准点出了《昆虫记》的客观局限：法布尔确实在一定程度上，用人类的道德标准评判昆虫的本能行为，比如将螳螂捕食同类定义为“残忍”，将圣甲虫运送粪球定义为“勤劳”，这种带有人类主观情感的评判，一定程度上影响了科普的客观性。但另一方面，法布尔并非否定解剖学，他只是选择了“野外自然观察”的研究方式，他的所有描写都基于长期、细致的实地观察，有着极强的科学性，而正是他融入的人文情感，让这部科普作品有了跨越百年的生命力，这并非缺点，而是它独有的魅力。 2.【答案】示例：《水浒传》中武松的情节线，处处藏着精妙的伏笔设计，最经典的就是景阳冈打虎前的“酒店饮酒”情节。作者在这一情节中，反复写武松不听店家劝阻，连喝十八碗烈酒，又执意独自过冈，既写出了武松豪放不羁、胆大无畏的性格，又为后文他醉酒后遇到猛虎、凭借酒劲打死老虎的情节埋下了伏笔。这处伏笔，让武松打虎的情节既出人意料，又在情理之中，既让人物性格更加鲜活立体，也让叙事逻辑更加严谨，前后呼应，充分体现了《水浒传》“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事魅力。 3.【答案】示例：我选林冲。林冲性格中既有隐忍退让的一面，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一再隐忍，刺配沧州途中仍对朝廷抱有幻想，逆来顺受；也有果敢反抗的一面，山神庙得知陆谦等人的阴谋后，他怒杀仇人，雪夜上梁山，彻底走上反抗之路，展现出决绝的血性。 4.【答案】示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性；同时用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情。 5.【答案】(1)B (2)示例：李逵为报答宋江赠银之恩，誓死追随；又为母报仇斩杀四虎。他对兄弟赤诚相护，对母亲竭尽孝心，体现了忠义与孝义的交融。 6． 蝉 大孔雀蝶 7．示例： 鲁智深：理性批判，洞悉时势的觉悟高僧。 立场：反对招安，认为“满朝文武多奸邪，招安不济事”。他一生闯荡，早看透北宋官府的腐败虚伪，清楚奸臣当道时招安只会让梁山沦为朝廷工具，他的反对不是一时冲动，是对时势的清醒判断。 行动：宋江公开提议招安时，鲁智深明确反驳；征方腊结束后，他拒绝回京接受朝廷封赏，用行动坚持自己的判断。 命运影响：最终他在六和寺听潮顿悟坐化，跳出了招安的名利圈套，以超脱的方式完成了自己的结局，真正践行了觉悟者的选择。 押题猜想六 写作 试题前瞻·能力先查 1.【答案】例文： 赓续红色薪火，勇担少年使命尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！     今天，我们站在庄严的五星红旗下，回望峥嵘岁月，今年恰逢红军长征胜利90周年。翻开红色篇章，《老山界》里战士们以脸盆饭盒充饥，翻越重重险山；陈毅元帅以热血明志，愿为家国遍种自由之花。革命先辈用坚韧与信仰铸就的红色精神，跨越百年，指引我们少年前行。今天，我想和大家谈谈，新时代中学生该如何传承弘扬革命精神。     传承革命精神，首先要学习先辈不畏艰险、乐观坚韧的品格。长征路上，老山界的崎岖难行，在金沙江、大渡河的考验面前不过寻常。红军战士物资匮乏、前路渺茫，却以顽强意志直面磨难，坚守希望。于我们而言，不必经历枪林弹雨，却时常面对学习的压力、成长的挫折。一次不理想的考试、一道解不出的难题，都是我们的“老山界”。我们不能轻言放弃、畏惧退缩，要学习红军迎难而上的韧劲，把挫折当作磨砺，以乐观心态攻克成长路上的每一座险峰。     传承革命精神，更要心怀家国信仰，扛起少年担当。陈毅写下“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，用生命诠释为国为民的赤诚。革命先辈舍小家为大家，为民族解放献出热血青春。如今山河无恙，这份家国责任落在我们肩上。爱国从不是遥远的口号，而是课堂上认真求知，为建设祖国积蓄本领；是遵守校纪、团结同学，守护集体荣光；是铭记历史，让革命信仰扎根心底。我们以点滴行动，延续先辈的家国情怀。     同学们，长征的脚步早已远去，但长征精神永远鲜活。革命先辈用热血铺就前路，我们当以青春续写荣光。作为新时代少年，我们当接过红色火炬，不畏艰难、坚守信仰，在求学路上脚踏实地，以坚韧对抗困境，以热爱奔赴家国，把革命精神融入日常，用少年之力守护盛世中华，让红色薪火代代相传！     我的演讲完毕，谢谢大家！ 终极猜想·精练通关 1.【答案】例文： 疼痛，让成长开花 期末考试成绩公布那天，我第一次体会到什么叫“心沉到谷底”。从年级前十跌到五十名开外，鲜红的分数像一记耳光，把我一年来的骄傲和浮躁全部打碎。 回到家，我把成绩单揉成一团扔进垃圾桶。晚饭时，妈妈似乎早已知道，却没有责怪，只是轻轻地说：“记得阳台那盆君子兰吗？它刚来的时候，叶子上全是伤。”我这才想起那盆被我遗忘的花——去年妈妈把它带回家时，叶片上布满虫咬的痕迹和晒伤的斑点，丑陋得让我不愿多看一眼。 “你知道它为什么现在这么美吗？”妈妈继续说，“那些虫咬过的地方，反而让它的叶片长得更厚实；晒伤的斑点，是它适应阳光的印记。如果没有这些伤，它可能早就被虫吃光，或者在烈日下枯萎了。” 我走到阳台，那盆君子兰正静静地立在那里。深绿的叶片宽厚油亮，曾经虫咬的痕迹变成了叶脉间独特的纹理，晒伤的斑点融入了叶片的底色，反而增添了几分成熟的韵味。夕阳的余晖洒在叶面上，泛着柔和的光泽。 那一刻，我突然明白了什么。我跑回房间，从垃圾桶里捡起成绩单，仔细地铺平。我开始分析每一道错题，找出知识薄弱点，制定新的学习计划。这个过程很痛苦，就像在伤口上撒盐，但我知道，这是我必须经历的“结痂”期。 接下来的日子，我不再逃避曾经的失败。我把成绩单贴在书桌前，每天提醒自己。遇到不会的题，我不再假装懂了跳过，而是追着老师问到明白为止。渐渐地，那些曾经让我疼痛的知识点，反而成了我最牢固的根基。期末考试，我重新回到了原来的位置。但这次，我不再为名次而骄傲，而是为自己能直面疼痛而自豪。看着书桌前那张皱巴巴的成绩单，我知道那不是耻辱，而是我成长的勋章。 成长从来不是一帆风顺的童话，而是一场与疼痛的对话。每一次跌倒，都是生活给予的“虫咬”；每一次坚持，都是伤口上的“结痂”。疼痛不是终点，而是蜕变的起点——就像那盆君子兰，所有的伤，最终都变成了让它更美的纹理。 2.【答案】例文： 一条满含成长的路 人生漫漫，每个人都行走在属于自己的路上。这条路或平坦顺畅，或曲折坎坷，或满是风雨，或洒满星光。于我而言，脚下是一条满含成长的路，一路跌撞，一路收获，一路蜕变。 回望走过的岁月，成长之路从不会一帆风顺。曾经的我胆小怯懦，害怕困难，遇到挫折便想要退缩。面对繁重的学业、难解的难题，我常常心生烦躁，轻易放弃。那时的我，以为成长是一路轻松、万事顺遂，却不知磨难与考验，本就是成长路上的必修课。 在这条成长之路上，总有风雨相伴。一次运动会长跑比赛，漫长的跑道令人望而生畏。跑到中途，体力透支，双腿酸痛，汗水模糊双眼，我无数次想要停下脚步，放弃前行。可看着前方坚持奔跑的身影，我咬牙告诉自己不能退缩。我调整呼吸，一步一步稳步向前，哪怕缓慢，也绝不停下。最终，我坚持跑完了全程。那一刻我明白，成长的路上，坚持是最可贵的力量，咬牙前行，才能突破自我。 这条成长的路上，也总有温暖与陪伴。迷茫低落时，老师的耐心开导为我指引方向；失意难过时，朋友的陪伴鼓励给予我温暖；疲惫懈怠时，家人的默默守候给予我前行的底气。正是这些细碎的温柔，抚平我路上的坎坷，让我在迷茫中不迷失，在失意中不沉沦，勇敢奔赴前方。 屈原长路求索，坚守初心；鲁迅踏荒辟路，勇敢前行。人生之路，不在于速度快慢，而在于一路的历练与沉淀。成长的路上，有失败的沮丧，有拼搏的汗水，有收获的喜悦，有温暖的感动。每一次跌倒再站起，每一次迷茫又坚定，都是成长最好的印记。 前路漫漫，来日方长。我会珍惜脚下这一条满含成长的路，不惧风雨，不畏挑战，带着勇气与热爱稳步前行。在漫长的岁月里，慢慢沉淀，慢慢变好，在属于自己的道路上，走出独有的风景。 3.【答案】例文： 读懂自己，拥抱美好人生 “未经审视的人生是不值得过的。”苏格拉底的这句话如同一记警钟，时刻提醒着我们要关注自我、了解自我。尼采说“生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己”，朱光潜先生也倡导“听内心的声音，让自己醒来”，这些都在告诉我们，读懂自己是人生的必修课。 我曾经是一个随波逐流的人。看到身边的同学都在学钢琴，我也盲目地跟着去学；看到别人参加各种社团活动，我也不假思索地报名。我以为这样就能融入集体，就能变得优秀。然而，我却在忙碌中迷失了自我，我感到疲惫不堪，却又不知道自己到底在追求什么。 直到有一次，学校组织了一次社会实践活动，要求我们自主选择一个主题进行调研。我选择了自己一直感兴趣的环保问题。在调研的过程中，我投入了全部的热情和精力。我查阅资料、走访社区、进行问卷调查，虽然遇到了很多困难，但我却乐在其中。通过这次活动，我发现了自己的潜力和价值，也明白了自己真正热爱的是什么。 从那以后，我开始认真审视自己，倾听内心的声音。我不再盲目跟风，而是根据自己的兴趣和特长去选择适合自己的事情。我参加了学校的环保社团，积极参与各种环保活动，还利用课余时间学习环保知识。在这个过程中，我不仅学到了很多东西，还找到了自己的人生方向。 读懂自己，是一个不断探索和成长的过程。我们要学会反思自己的行为和思想，了解自己的优点和不足。只有这样，我们才能在人生的道路上做出正确的选择，才能更好地发挥自己的潜力。 人生就像一场旅行，我们不能只盯着目的地，而忽略了沿途的风景。读懂自己，才能欣赏到人生旅途中的美丽风景，才能拥抱美好的人生。让我们用心去倾听内心的声音，读懂自己，书写属于自己的辉煌篇章。 4.【答案】例文一： 那一次，我读懂了爷爷的沉默 爷爷的话很少，尤其是奶奶走后，他更爱坐在阳台的藤椅上，望着窗外的梧桐树发呆，手里反复摩挲着那把旧竹扇。我总觉得，我们之间隔着一层厚厚的墙，他不懂我的青春烦恼，我也读不懂他的沉默寡言，直到那个雨夜，一次偶然的沟通，才打破了这份隔阂。 那天晚自习后，下起了瓢泼大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地张望时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷，他撑着一把褪色的蓝伞，裤脚早已被雨水打湿，佝偻着身子，一步步向我走来。“爷爷，你怎么来了？”我有些意外，声音里带着一丝不易察觉的疏离。爷爷没说话，只是把伞往我这边递了递，自己则大半身子露在雨里。 回家的路上，雨越下越大，伞下的沉默让人有些尴尬。我忍不住开口：“爷爷，你以后别来接我了，我可以自己打车，你这么大年纪，淋雨容易生病。”爷爷的脚步顿了顿，声音沙哑地说：“我没事，你一个女孩子，晚上不安全。”这是他难得说的一句话，我心里一动，又问道：“爷爷，你是不是总想起奶奶啊？” 这句话像打开了爷爷的话匣子，他停下脚步，望着远处的路灯，眼睛里泛起了微光。“是啊，你奶奶在的时候，每天都等我回家，也总像你一样，叮嘱我注意身体。”他抬手擦了擦眼角，继续说：“我嘴笨，不会说好听的话，你奶奶走后，我更不知道该跟你们说什么，怕你们嫌我唠叨，也怕自己忍不住难过。”原来，爷爷的沉默不是冷漠，而是孤独，是不善于表达的牵挂。 我鼻子一酸，主动挽住爷爷的胳膊，把伞往他那边挪了挪：“爷爷，以后我多陪你说说话，我跟你说我们学校的事，你也跟我说你和奶奶的故事，好不好？”爷爷转过头，脸上露出了久违的笑容，点了点头，粗糙的手轻轻拍了拍我的手背。那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。 那一次沟通，没有激烈的争执，没有华丽的话语，却让我读懂了爷爷沉默背后的爱与孤独。原来，与长辈沟通，不需要刻意寻找话题，只要拿出真诚，主动靠近，那些藏在沉默里的牵挂，那些未说出口的心意，都会慢慢被读懂。而这份读懂，也让我学会了珍惜与长辈相处的时光，学会了用耐心和真诚，搭建起连接亲情的桥梁。 例文二： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安。 每天看着你忙碌的身影，从清晨的早餐到深夜的灯光，你总是默默为这个家操劳，为我付出，我一直想对你说一声“谢谢”，却总因为羞涩，话到嘴边又咽了回去。今天，我想用这封信，把那些藏在心里、不好意思当面说的话，都告诉你，也想对你说，我渴望能和你有一次真诚的沟通，打破我们之间那层小小的隔阂。 妈妈，我知道，你所有的唠叨和严格，都是源于对我的爱。你总担心我沉迷手机，影响学业，所以每天都会反复提醒我放下手机；你总希望我能考上好高中，所以给我报了很多补习班，哪怕我偶尔抱怨，你也依旧坚持。我明白你的良苦用心，也知道你是为了我的未来着想，可是，我也有自己的烦恼和想法，却总是不敢当面告诉你，怕你生气，怕你觉得我不懂事。 最近，我因为学业压力太大，常常感到焦虑，有时候晚上睡不着觉，看着堆积如山的作业，心里满是迷茫。我想和你说说我的压力，想让你知道，我不是不努力，只是有时候真的会感到疲惫；我想和你聊聊我的兴趣，我喜欢画画，画画能让我放松心情，可我怕你觉得画画影响学习，所以只能偷偷地画。妈妈，我不想我们之间只有学习的话题，我想和你像朋友一样，说说心里话，听听你的想法，也让你了解真实的我。 妈妈，我知道，我们之间的代沟，源于我们成长的年代不同，想法也不同，但我相信，只要我们愿意真诚沟通，就一定能相互理解。我希望，以后你能多给我一点耐心，多听听我的想法，不要总是一味地批评和要求；我也会努力理解你的辛苦，好好努力，不辜负你的期望，也会主动向你分享我的喜怒哀乐。 妈妈，沟通不是单方面的诉说，也不是单方面的倾听，而是我们彼此靠近、相互理解的桥梁。我渴望有一天，我们能坐在一起，没有争吵，没有隔阂，坦诚地说说心里话，让我读懂你的牵挂，也让你读懂我的心声。 愿你往后平安喜乐，少些操劳，多些欢喜。 爱你的孩子：XXX X年X月X日 5.【答案】例文： 青春，是烈焰，亦是坚冰 我的身体里住着一个老人和一个孩子，一片大海和一捧火焰，一块坚冰和一朵流云。他们终日争吵，却又在深夜的镜中紧紧拥抱，达成和解——那便是我青春的模样。青春，是烈焰，亦是坚冰。 青春是烈焰，是少年人滚烫的热忱与无畏的闯劲。课堂上为了一个观点争得面红耳赤，运动会上为了班级荣誉拼到筋疲力尽，为了心仪的目标熬夜刷题、不肯认输，为了热爱的事物义无反顾、奔赴山海。这团火焰，烧着我们对世界的好奇，烧着我们对未来的憧憬，让我们敢想敢做、敢爱敢恨，哪怕撞得头破血流，也依然带着满身热血，继续向前。 青春亦是坚冰，是少年人内心的怯懦与清醒的克制。我们会在深夜里为一次考试的失利辗转难眠，会在人群中因自卑而沉默退缩，会在追梦的路上因害怕失败而犹豫不前，会在喧嚣的世界里守住内心的边界，不随波逐流、不盲目跟风。这层坚冰，藏着我们对自我的审视，藏着我们对现实的敬畏，让我们在热血沸腾时保持清醒，在肆意张扬时懂得收敛，在一往无前时学会沉淀。 烈焰与坚冰，看似水火不容，却在青春里共生共长。我们会在为梦想全力以赴后，因害怕辜负而辗转反侧；会在为朋友两肋插刀后，因害怕受伤而小心翼翼；会在渴望远方的自由时，眷恋家乡的安稳。这些矛盾与挣扎，不是青春的缺陷，而是青春最真实的模样。正是烈焰的滚烫，让我们有勇气冲破坚冰的束缚；正是坚冰的沉稳，让我们的烈焰不至于灼伤自己。 青春的成长，从来不是消灭其中一方，而是学会与二者和解。我们接纳自己的热烈，也接纳自己的怯懦；拥抱自己的闯劲，也拥抱自己的克制。在烈焰中燃烧热爱，在坚冰中沉淀自我，让每一次矛盾都成为成长的契机，让每一次和解都成为蜕变的力量。 青春，是烈焰，亦是坚冰。是矛盾与统一的共生，是热血与清醒的交织，是我们在跌跌撞撞中，活成最完整的自己。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 语文知识及运用………………………………………………………………………………1 （红岩精神、重庆文旅、非遗传承、青春担当、科技与文化） 押题猜想二 文言文阅读……………………………………………………………………………………10 （《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》《马说》《送东阳马生序》） 押题猜想三 文学性文本阅读………………………………………………………………………………25 （重庆地域散文、 乡土小说） 押题猜想四 非文学性文本阅读……………………………………………………………………………45 （AI 、航天、环保、文化遗产、青少年成长、盲盒、拖延症） 押题猜想五 名著阅读………………………………………………………………………………………58 （《水浒传》人物与情节、《昆虫记》科学与文学） 押题猜想六 写作……………………………………………………………………………………………65 （成长、温情、文化、选择、重庆精神、青春担当、文化传承） 押题猜想一 语文知识及运用 （红岩精神、重庆文旅、非遗传承、青春担当、科技与文化） 试题前瞻·能力先查 【原创题】重庆一中“科技活动月”启幕，学校组织“‘智’汇山城，‘新’韵重庆”主题宣传活动，请阅读以下活动宣传栏并完成下面小题。 【宣传栏一】 看，重庆科技加速度！ 三千年江州城，八百年重庆府，“坚韧、忠勇、开放、争先”诠释着自强不息的重庆城市精神。 ①这里是世界反法西斯远东指挥中心，②这里也是新中国的工业基地，③兵工厂的机床飞速运转，红岩村的油印机秘密刊印《论持久战》，④国内第一台工业机器人研制成功，为后来者扛起了技术自主的鲜明旗zhì（ ），这里还是向“中国制造2035”奋进的潮头，机器人精密装配取代人工造车，“张雪机车”以重庆速度收获赞yù（   ）无数，成为“重庆制造”的新名片。重庆城市精神烙（   ）印着中华民族的不屈风骨，这份自强不息的品格，正如同殷红的山茶花，每一朵花瓣都有凌寒绽放的倔强；如同穿楼的轻轨，每一次穿行都有冲破山峦的勇敢；________，_______。 【宣传栏二】 ___________ 不久前，世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站传来捷报，“张雪机车”以3.68秒的绝对优势夺冠。在次日进行的第二场正赛中，张雪机车再次夺冠，一举打破了杜卡迪、雅马哈等国外摩托车在这一领域的长期垄断。在世界顶级赛事中“一战封神”后，张雪机车及其创始人张雪的故事在网上刷屏，被称作现实版的“飞驰人生”，引发全网高谈阔论。他和他的团队取得成功的要诀，在于“重庆制造”的精湛技艺。这是重庆摩托车产业从业者们孜孜不倦钻研的成果，标志着中国摩托车工业迈向世界舞台中央，展示了中国制造的技术实力与竞技水平。 1．根据【宣传栏一】的拼音写汉字，给加点字注音。 旗zhì( )    赞yù( )    烙( )印 2．【宣传栏二】中划线词使用不正确的一项是（   ） A．捷报 B．高谈阔论 C．要诀 D．孜孜不倦 3．【宣传栏一】中划线句排序最恰当的一项是（   ） A．①③②④ B．③④②① C．④③②① D．①②④③ 4．仿照句式，从下面备选物象中任选一个，在【宣传栏一】画波浪线句子后面补写一句话。 备选物象：嘉陵江  黄桷树  吊脚楼 5．请完善活动宣传栏的相关设计。 （1）为【宣传栏二】的新闻拟写标题，20字以内。 （2）请结合本次活动主题，为以上两个宣传栏补写一个结束语。（50字左右） 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考语文知识及运用板块整体延续语段情境化命题风格，全程融入山城风貌、红岩精神、非遗文旅等本土元素；字音字形侧重多音字、形近字与地域易错字词辨析，成语重点考查望文生义、褒贬误用、适用对象不当三类误区，病句聚焦搭配不当、成分残缺、句式杂糅等高频类型，标点以引号、顿号、破折号为核心考查点；压轴的综合性学习紧扣红色文化、家乡发展、文化传承、青春奋斗等热点，主打活动设计、标语对联、采访交流、图表解读、简短应用文等实用题型，侧重考查语文综合实践与情境表达能力。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆渝中·二模）阅读下面文字，完成各题。 2026年3月28日葡萄牙，第二次出征WSBK赛场的中国摩托车品牌张雪机车，睥睨群雄，以近4秒的绝对快捷（     ）一举夺冠，打破了杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强对该组别长达数十年的垄断。29日继续进行的第二回合比赛，张雪机车再次夺冠，实现两连胜。这不仅是中国摩托车登顶世界顶级赛事的“高光时刻”，更是草根英雄极致热爱、奋勇追求、飞chí（     ）人生的“逆袭诠释”。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 快捷( )  飞chí( ) (2)划线的“睥睨群雄”用词不当，分析至少一个不当原因。 (3)请修改画线的“睥睨群雄”。 (4)“WSBK”英文全称为“World Superbike Championship”，请准确翻译为中文名称。 (5)要了解“张雪机车”创始人张雪的“前世今生”，最好阅读下面哪篇文章（    ）？ A．《中国摩托成为“双冠王”》 B．《撞线一刻，“张雪机车”一骑绝尘》 C．《张雪，现实版的中国〈丑小鸭〉》 D．《极客式坚守：手艺才是最硬核壁垒》 (6)如果央视“新闻会客厅”邀请你参与制作一期节目，让鲁迅小说里的经典人物孔乙己，穿越时空来到央视“新闻会客厅”现场，和“人设”为“纯粹热爱，机车极客”的张雪对话，你会为到场的孔乙己打造一个怎样的“人设”？请打造孔乙己“人设”并阐释理由。 链接： “人设”是“人物设定”的简称，最初指动漫、游戏等作品中角色造型、性格、背景等系统性设计，后延伸至公众人物或普通人在社交中主动塑造的特定形象。 ①孔乙己“人设”_____________ ②理由阐释_____________ （2026·重庆·模拟预测）学校开展“追忆历史•缅怀英雄”主题活动，请你完成以下任务。 历史的长卷缓缓铺展，无数英雄如繁星闪烁于神州的夜空，光华流转间，为华夏大地镌刻下不灭的印记。 夜幕下，凛冽的寒风如刀割般刺骨。在黑暗深处，他们肩负沉重的使命，殚精竭虑，试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途。当敌人汹涌袭来，这些英雄们从未有过丝毫退缩。他们抱着对未来的坚定信念，以摧枯拉朽之势，将敌人的阵营击毁。 闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路□数不清的英雄前呼后拥奔赴战场。他们用足迹谱写了一部磅礴的史诗，以遒劲的笔触记录着不朽的传奇：他们用脊梁筑起了一座雄伟的丰碑，在风雨中始终yì（   ）立不倒：__________，__________。 在这庄严的时刻，我们深切悼念那些为了正义与和平英勇献身的英雄。阳光穿透云层□洒向大地，英雄们如炬的目光，穿透岁月守护着我们，熔铸成砥砺前行的勇气。让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量□让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵，以此告慰那些永垂不朽的灵魂。长河不泯英雄骨，青史永镌赤子心。愿星火不熄，照亮来路！ 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 凛( )冽    遒( )劲    yì( )立 2.文段中划横线的词语使用不当的一项是（   ） A．殚精竭虑 B．摧枯拉朽 C．前呼后拥 D．永垂不朽 3.请依次为方框处加上合适的标点符号，正确的一项是（   ） A．： …… 、 ， B．： 。 ， ， C．—— 。 、 ； D．—— …… ， ； 4．请仿照画波浪线的句子，在横线处补写一个句子，使文段的内容完整连贯。 （2026·重庆·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 重庆，是一座长在山坳里、泡在江水中、浸在火锅香里的城市。 它的魂，不在鳞次栉比的高楼大厦，而在刻满沧桑的山城步道。青石板路蜿蜒而上，斑bó老墙苔痕遍布，竹椅上的老人摇着蒲扇，慢叙家常，时光仿佛在此停驻。被脚步磨得锃亮的石阶，藏着最本真的日常与倔强。 两江穿城，长江与嘉陵江在朝天门交汇，一清一浊，如老友重逢。江水从容，托起整座城市。轮渡划破水面，涟yī轻荡，与洪崖洞灯火相映，绘就独树一帜的江城画卷。 火锅，则是重庆的烟火心脏。红油汹涌翻滚，花椒辣椒肆意释放香气，亲朋围坐，毛肚鸭肠在锅中一涮，麻辣鲜香直冲头顶，疲惫尽消。一口锅，煮沸的是城，温暖的是心。 这山、这水、这火，塑造了重庆人耿直坚韧的性格。 ， ， 。他们如石阶般踏实，如江水般热情，如锅底般滚烫，用行动解释着重庆的魂。 重庆，将山的坚韧、水的豁达、火的热情，揉进每一寸土地，也揉进每一个重庆人的骨子里。 5．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）斑bó( )    （2）涟yī( )    （3）肆( )意    （4）耿( )直 6．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（    ） A．鳞次栉比 B．锃亮 C．独树一帜 D．解释 7．将下列句子依次填入选文横线处，顺序恰当的一项是（    ） ①两江奔涌赋予豁达      ②麻辣滚烫淬炼豪爽      ③爬坡上坎练就毅力 A．①②③ B．③①② C．③②① D．②①③ 8．坚韧是重庆人刻在骨子里的精神基因，请从备选事物中任选一个作为典型物象来阐释这种精神内涵。示例仅供参考，句式不限。 示例： 山城步道：在崖壁上凿出路，在梯坎上连起城，像重庆人那股不服输的韧劲儿——哪怕山高谷深，也要闯出条条通途，把“爬坡上坎”的日常，走成向上攀登的人生。 备选事物：山茶花    黄桷树 我选_________：___________ （2026·重庆大渡口·二模）让我们一起循着课文的足迹，探寻“青春年少”的丰富内涵。阅读以下文字，完成下面小题。 青春，是鲁迅笔下闰土月下刺猹的灵动身影，A那份与自然相拥的澄澈，是少年心性最动人的注解。然而，时光流转，当“我”再见他时，那声隔膜的“老爷”，如一道无形的厚壁，将往昔的亲密击得粉碎，只留下无尽的（1）wǎng（   ）然与悲凉。青春，也是莫泊桑笔下若瑟夫凝望于勒叔叔时，那未曾被世俗玷污的纯真目光。B在家人冷漠与算计的包围中，他依然保有对苦难的同情。C即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。青春，更是曹文轩笔下杜小康的“孤独之旅”，那场劈头盖脸的暴风雨，让他完成了生命的淬炼。D他不再回望过去，而是毅然地“向前看”。在挣扎与承受中，他领悟了成长的（2）真dì（   ）——那便是于孤独中生出勇气，于苦难中学会担当。 那些少年的身影，或奔跑在月光下的瓜田，或伫立于海风中的甲板，或跋涉于无边的芦荡，都成为青春底色上（ ）的印记，让人回味无穷。少年们青春的种种况味，以及这些人物命运交织出的启示，（3）濡（   ）养着每一个阅读者的精神世界。 9．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）wǎng( )然    （2）真dì( )    （3）濡养( ) 10．文段中画波浪线的句子需要填一个成语，以下几个词语中最恰当的一项是（   ） A．触目惊心 B．历历在目 C．叹为观止 D．身临其境 11.文段中划线句子有语病的一句是（   ） A．那份与自然相拥的澄澈，是少年心性最动人的注解。 B．在家人冷漠与算计的包围中，他依然保有对苦难的同情。 C．即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。 D．他不再回望过去，而是毅然地“向前看”。 12.文段中写道，杜小康在暴风雨后“毅然地‘向前看’”。请你发挥想象，将这一概括性叙述，改写为一段包含多种描写（如动作描写、神态描写，环境描写等）的话，生动展现他此刻的姿态，呈现出具体可感的画面。（要求：50字左右） 押题猜想二 文言文阅读 （《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》《马说》《送东阳马生序》） 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 孟子·滕文公下（节选） 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 1．解释下列加点词在文中的意思。 （1）故不为苟得也( )   （2）故患有所不辟也( ) （3）得志，与民由之( ) （4）富贵不能淫( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证层层深入。 B．乙文中的“大丈夫”标准是：讲仁德、守礼法、行正义，不因外界环境改变自己的原则。 C．甲文中的“贤者”和乙文中的“大丈夫”都具有坚守道义、不屈服于外力的品质。 D．两文都运用了比喻论证和对比论证的方法，使论证更加生动有力。 4．结合甲、乙两文，谈谈你对“义”的理解。在现实生活中，我们应该如何践行“义”？ 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考文言文阅读固定采用课内外对比阅读形式，课内从 16 篇必考篇目里选材，以忧国担当、修身勤学、山水情怀、劝谏理政类文本为主，课外搭配主题相近的浅易短文；考点集中在一词多义、古今异义、词类活用等文言实词，常见虚词辨析、重点语句翻译，以及两文在内容、主旨、写法上的对比探究，命题弱化机械识记，侧重知识迁移、文本理解与感悟思考，复习需主攻高频课内篇目，强化实词积累、翻译规范与异同分析的答题思路。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆渝中·二模）践行“我的梦”，离不开读书、求学，阅读下面甲、乙两文，完成各题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕②：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不疾走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。及至夏初，或得相见。因五舅行草草。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注释】①奉议：官名。②前承示谕：不久前你告知我说。 (1)下列句中加点词的意思相同的一组是（    ） A．穷冬烈风  所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B．以衾拥覆，久而乃和  政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） C．无鲜肥滋味之享  陶后鲜有闻（《爱莲说》） D．同舍生皆被绮绣  将军身被坚执锐（《陈涉世家》） (2)解释【乙】文中加点的词语。 ①春风暄暖  暄( )  ②诚能如是  诚( ) (3)翻译文中画线句子。 ①烨然若神人。 ②半古之人，功必倍之。 (4)在“劝学”主题班会课上，如果有同学要运用甲、乙两文对同学进行说理，你建议运用甲文时，最好围绕“①______________”论题说理；运用乙文时，最好围绕“②_______________”论题说理。 (5)下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．甲文以自身求学行路艰难、生活清贫的亲身经历劝勉后生，现身说法；乙文是长辈写给外甥的家书，叮嘱读书治学要领，谆谆教诲，言辞亲切。 B．甲、乙两文都主张刻苦勤奋是取得学业成功的唯一途径，甲文以“勤且艰”自述求学经历，乙文作者则要求自己要“用十年之功，养心探道”。 C．甲、乙两文都提到学习需要排除外界干扰，甲文以“略无慕艳意”表现内心不为外物所动的内心的执着，乙文直接提出“谢去外慕”以求全功。 D．甲文以第一人称对比叙写“负箧曳屣”等艰难求师经历，综合运用叙述、描写、议论，乙文则以书信体展开书面对话，多用议论阐述读书治学。 （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 会稽府署，据卧龙山之南足。北上有蓬莱阁，阁之西有凉堂。堂之西有岩焉岩之下有地方数丈密蔓深丛莽然就荒。 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃扃②而澄之。三日而后视之，其泉清而白色，味之甚甘。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛然也；当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。 予爱其清白而有德义，可为官师之规，因署其堂曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝③其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》，有删改） 【注】①芟：除草。②扃：锁闭，关闭。③忝：谦辞，表示辱没，有愧。 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ） A．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深丛/莽然就荒 B．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 C．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 D．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈密蔓/深丛莽然就荒 3．下列对文中加点词语的意思和用法理解不正确的一项是（   ） A．“去国怀乡”中的“去”，与“去除”中的“去”意思不同，翻译为“离开”。 B．“长烟一空”中的“一”，与“焕然一新”中的“一”相同，译为“一下子”。 C．“若饵白雪”中的“饵”，放在“白雪”前，活用为动词，翻译为“吃”。 D．“盖山泽通气”中的“盖”，表示推测的语气，可以翻译为“大概（是）”。 4．用现代汉语翻译文中画横线的语句。 （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （2）即呼工出其泥滓，观其好恶。 5．甲文表达了作者的忧乐观，乙文表达了作者的“官师之规”。两文是如何得出以上观点的呢？请结合文章简要分析。 【甲】_________ 【乙】_________ （2026·重庆大渡口·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 庆历①七年，海潮大至，坏州城，人皆逃散，没溺者甚众。府君②教民为桴③，昼夜救之，全活数千人。府君雅④喜利人，长于虑事。众议筑土为城，用甓⑤以傅之。府君独不然，谓人筑且劳，又捍水之冲，甓何能久？乃集民累土，以牛数百蹂⑥之，坚而后增，至于成城。复表以长石，互相衔枕，势⑦莫得动。其城八门皆设之闸，遇水暴至则障⑧之。众伏其善，台人遂安。时又岁饥，州命邑官率富人出穀⑨，俾⑩轻其价以助穷民。而穷民乏资，无以得谷。府君谕之曰：“汝籴⑪之十，不若与之二三，则富人易办，而贫人易及。”众皆悦从，饥者获济焉。 （选自《范文正公集》，有删改） 【注释】①庆历：宋仁宗赵祯的年号。②府君：古代对郡相、太守的尊称。这里指范仲淹之兄范仲温。③桴（fú）：小筏子。④雅：敬辞，用于称对方的情意、举动。⑤甓（pì）：砖。⑥蹂：踩。⑦势：力量。⑧障：阻挡。⑨穀（gǔ）：同“谷”这里指粮食。⑩俾（bǐ）：使。⑪籴（dí）：买进粮食。 6．下列各组句子中，加点词的意思不相同的一项是（   ） A．不以物喜    皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B．登斯楼也    斯是陋室（《陋室铭》） C．州命邑官率富人出穀    率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） D．众皆悦从    人知从太守游而乐（《醉翁亭记》） 7．用现代汉语翻译下列句子。 ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 ②府君教民为桴，昼夜救之，全活数千人。 8．下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过描绘岳阳楼阴雨连绵、春和景明两种截然不同的景色，引出迁客骚人一悲一喜的览物之情。 B．【甲】文中范仲淹借古仁人表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 C．【乙】文中海潮毁坏州城后，府君听从众人建议，用土筑墙，以长石加固，并设置水闸抵御洪水，让百姓得以安居。 D．【乙】文中遇到饥荒，府君劝说富人降低粮食售卖标准，让穷人也能得到粮食，成功救济了饥民。 9．请根据【甲】和【乙】两文的具体内容，分析范仲淹和范仲温的品质。 （2026·重庆·模拟检测）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 臣光曰：古之君子，邦有道则仕，邦无道则隐。隐非君子之所欲也。人莫己知而道不得行，群邪①共处而害将及②身，故深藏以避之。是故有道德足以尊主，智能足以庇民，被褐③怀玉，深藏不市，则王者当尽礼以致之，屈体以下之，虚心以访之，克己以从之，然后能利泽施于四表，功烈格④于上下。 （《资治通鉴》卷第51汉纪43，有删节） 【丙】 上李邕⑤ 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父⑥犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 [注]①群邪：奸佞小人。②及：涉及，连累。③褐：粗布短衣。④格：至、到达。⑤李邕：德高望重的名士，时任北海太守。⑥宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。 10．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．才美不外见    初极狭，才通人（《桃花源记》） B．执策而临之    临表涕零（《出师表》） C．克己以从之    既克，公问其故（《曹刿论战》） D．假令风歇时下来    以是人多以书假余（《送东阳马生序》） 11．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）被褐怀玉，深藏不市。 12．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ） A．甲文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文以直称、暗称、代称多次提到千里马，虽反复提及，却不显得啰唆。 C．乙文中司马光认为，在国家政事混乱之际挺身而出，才能称得上是君子。 D．丙诗中的大鹏的形象具有力大无穷、志存高远、善借长风的特点。 13．以上三篇诗文都在谈论人才问题，都认为社会上有人才。那人才怎样才能不被埋没呢？请结合选文谈谈对这一问题的认识。 押题猜想三 文学性文本阅读 （重庆地域散文、 乡土小说） 试题前瞻·能力先查 【原创题】小语和同学们在散文阅读专题探究活动中，品读《毕竟是保安》一文，于平凡瞬间窥见人性微光。请你一同参与，完成下面小题。 毕竟是保安 故园风雨前 ①前面有个人举着手机拍照片。留意到他因为他是个保安，穿长方形的料子制服，戴苏联红军式的帽子，肩章衬衣领带皮鞋一应俱全，风纪原本严谨，但他劈腿跨进花坛，使劲抻着胳膊，体态扭曲错位，像变形金刚在变形过程中卡住了。他的手机举得老高，屏幕上的花影晃来晃去，就是找不到焦点，急得他嘴里嘟囔着什么，喉结一上一下地滚。 ②我顺着他的视线去看，原来是洋紫荆的花。他在拍花。玫红色在阳光里向橘红过渡，美得令人醺醺然。不过……我不是说保安就不能热爱春天热爱艺术啊，可……他毕竟是保安……我心里嘀咕着，脚步却慢了下来。他为了取一个角度，脚尖已经踩到了花坛边缘的泥土，鞋面上沾了湿乎乎的苔藓，他浑然不觉。 ③忽然一声惨呼，我眼前一花，他已经趴地上了！帽子滚落了，手机也扔了，皮鞋侥幸挂着前掌没飞走。原来他被花坛边一根露出的钢筋绊住，整个人硬生生拍在一块凸出的花岗岩井盖上，我感觉听到了四分五裂的声响。周围稀稀拉拉几个路人停下脚步，有人“哟”了一声，有人捂着嘴。地上的他像一只翻壳的甲虫，四肢张开，半晌没动。那朵洋紫荆被震落了两片花瓣，正好飘在他后脑勺上。 ④我想他站不起来了。这要是我就站不起来了。但他噌地就蹦起来了，所有零件全部归位，刹那间他把自己拼接完好，又组装成了一个风纪严谨的保安！整个过程不过几秒钟，他却像完成了一套规定动作，不急不躁，甚至还抽空朝那朵洋紫荆瞥了一眼——那朵让他摔了跟头的花。 ⑤我站在几步之外，想开口问一句“没事吧”，话到嘴边又咽了回去。因为他的样子实在不像有事，甚至比摔之前还精神了几分。 ⑥嘿！我心里喝彩，毕竟是保安。 ⑦我正暗赞他身手了得，这时从楼里走出来一群保安，七八个人。他们刚巧看到这一幕，非但不替他叫好，反而爆发出哄然的讥笑。 ⑧“哈哈哈咋没把你狗腿绊断？！” ⑨“哈哈哈你绊成缺牙巴了！” ⑩“哈哈哈肚囊皮粉碎性骨折！” ⑪他们挖苦他的蠢相，但同时又使劲享受他的蠢相，榨取尽他身上的每一丝笑料。其中一个瘦高个儿还模仿他摔倒的姿势，惹得众人笑得更响了。又有人弯酸他爱花草爱拍照，妖精十怪，言下以为此等行径殊非男儿所为，加之失手出丑，更是有损集体颜面，——暗暗标榜这是一个集体荣誉感极强的团体。 ⑫他也不恼，跳起来笑骂回去，并没有脏话，也没啥实质内容，只是“啥子嘛！”一类纯粹语气词。然后蹿过去加入他们一伙，毛手毛脚拉拉扯扯往前面楼走去了。那个瘦高个儿伸手去勾他脖子，他顺势一蹲，从腋下钻过去，反手拍了拍对方的后脑勺，几个人扭成一团，笑声又炸开来。 ⑬他们的面貌粗粗一看便知，都是附近乡村的子弟。不知别处怎么样，我们川渝乡村的子弟，大体主流的性情是活泼，成群结队时气氛更是没正形的快乐，音量大，瓮声瓮气里夹杂着尖声尖气，举止孟浪，相骂时没轻没重，也有动手竟至真恼了的，但最终还是会回到这份没正形的快乐。也许这就是我们川渝男人的表与里，春风和乐、狎昵不庄的性情底下，是一份柔软的、没有尖刺的尊严。 ⑭我以为这伙子小保安会喧哗一阵子了，这么滑稽的事情太有的回味太可以取乐。我竖着耳朵听，兴趣相当浓厚。然而才走出三五步，他们忽然就全体噤声了，而且一大簇人很快化整为零，错落成三三两两。那个摔过跤的保安走在最边上，帽子戴得端端正正，步伐也稳了。隐约听见里面有一个略老成的声音在提醒和维持秩序，低沉的，不容置疑。大意是即使不当值不在岗，只要在帽子下在制服里就得有秩序。 ⑮哦哦是啊，毕竟是保安。 （选自《巷里林泉》，有删改） 【思维转化·文脉梳理】 1．阅读探究中，小语提议用鱼骨图梳理文本。请你根据文章情节，补全内容，并探究文章叙事脉络。 通过梳理，我发现这篇文章在情节组织上的特点是： ④_____ 【细节品析·描写鉴赏】 2．小语在精读时，被文中的描写吸引。请你从描写的角度，赏析第①段画线句的表达效果。 【语言玩味·多元形象】 3．大家在研读时，发现本文语言雅俗共赏，恰好体现出这一群保安形象的多样性。请你结合第⑪段划线句进行分析。 【文心探微·句义解读】 4．在探究活动中，大家对文中的地域人格深有感触。请结合文章内容，谈谈你对第⑬段划线句的理解。 【统揽全局·关注特色】 5．小语发现“毕竟是保安”在文中三次出现，请结合全文内容，具体分析其多次出现的作用。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考文学性文本以散文为主要考查文体，选材侧重乡土风物、红色记忆、文化传承等题材并融入本土元素，考点集中在行文梳理、词句赏析、句段作用、标题解读与主旨探究，命题注重文本细读与情感体悟，复习需聚焦高频题型，掌握规范答题思路，结合文本细节作答。 终极猜想·精练通关 （2026·重庆南岸·一模）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 知了叫了一整天 高晋旭 ①文公路上有一家中医老字号叫“和济堂”。和济堂大门口的老槐树上，知了好像知道自己是这片的“知了王”，一大早就鼓起肚子弄出些声响来。 ②邢师傅在柜台前忙碌着。一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人，上面画红黑穴位点、北斗七星似的蓝色经络线，一会儿又抹抹老铜杆秤、大红酸枝老式红木角算盘，珠子早已包浆，一边的包角翘起皮，曾被父亲修理过，落下数个被锻打过的凹点。最宝贝的要数边上摞起的《本草纲目》《中医疑难病方药手册》《针灸大成》等十几本医书。这些书他一翻就是四十多年，早已烂熟于心。身后是和济堂传下来的清代老榆木中药柜子，从那些古色古香里逃逸出阵阵中草药味儿。石地板像一块来自亘古的寒冰，他穿着千层底儿老粗布鞋时常能感受到脚底的凉气。 ③门外又一个知了的“长号”划过，屋里一片寂静。 ④邢师傅擦柜子的手停在桌子上，一双鱼鹰眼透过鼻夹上的圆片眼镜看向高大的树冠，鼻子里哼了一声：“小伙计，怪勤咧。”邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：“你不干，有人干。”赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来。他想不通。祖父、父亲都是那个时代的传奇，到了自己手里怎么经营不起来了呢。 ⑤他打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表演口技一样的各种“鸣叫”。比如脑子是不是像撞钟一样，“社昂、社昂”地跳着疼，响后还有“嗡——”的耳鸣，像知了塞在耳朵眼儿里？病人点点头咬着牙说：“对呀，太对了大夫，正是这样。”眼神里透着对病痛的厌恶。父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准。洗了手，开药方，对着药柜的伙计喊：“抓药——”病人就领了方子去抓药。下一个病人来了说肚子疼，父亲会望一望病人的脸色，啊——伸舌头，肚子是不是“咕噜咕噜”像有盆开水？病人嘴里“哎哟、哎呦”不停，说“是呀，是呀。”父亲手里开的方子，一剂知，二剂已，手到病除。堂里挂满了锦旗、牌匾，一层又一层。而自己守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的“鸣叫”，如桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。 ⑥“爸，折腾啥，这你每天还得爬楼。”“对面装修，新开一个大药房，聒人。我要上二楼。”虽然不情愿，晒得黑堂堂的儿子还是不忍心丢下老父亲来帮忙了。碰上来针灸的老白奶奶，她说：“回来就对了，老街坊们还指着你们家瞧病呢。”老白奶奶又杵着两根手指头点着邢师傅道：“看你现在硬朗，十年后还得靠儿子。”“鱼鹰眼”手里抓着药，嘴里吭哧着，一口石灰色的假牙笑到了耳朵根，溢出了苦涩。 ⑦他何尝不想。 ⑧没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现。邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈走着，优哉游哉，不紧不慢。这时候，一楼已经改成了荣誉展示厅，顺着楼梯挂到二楼。好在他这个和济堂是个小三层。 ⑨知了又叫开了，声音很亮。似乎爬到二层树冠上来找邢师傅了。邢师傅放下茶，站在窗口，眼睛在树叶间找了半天，终于在树杈间看到了穿着“小皮裙”的知了，瞪着两颗黑眼睛趴在树上“吱吱”对着他叫。邢师傅用扇子点点，说：“老兄，你是来和我做伴儿，还是来将我的军，看咱俩谁爬得高？” ⑩药店门口排了一溜儿买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝，无不比划着切了这儿、割了那儿，成捆的药盒子便塞进一只只红袋子，鼓囊得像个器官，袋子角别了一个宣传扇，风一吹，左右招摇。 ⑪最近，邢师傅总是左眼皮跳。昨天给自己号脉，左右开弓，他好像变成了玲珑身躯，在脉与脉之间跳跃，眯起眼睛享受着脉搏的跳动。听了好久，一切如常。开了方子，拿着方子去药柜抓药。自己心里有数，干吗还开方子呢。这是规矩啊。 ⑫“抓药——”父亲清亮的吆喝声，仿佛和二十年前一样在耳边回荡。那个时候，他已经接了班，父亲怕他忙不过来，经常来和济堂帮忙。街坊四邻有个头疼脑热就来和济堂，街上经常遇到外地口音的人立在路边打听和济堂怎么走。后来病人少了，父亲安慰说：“营养好了，病就少了。好事。”邢师傅摇摇头，苦笑，沉浸在茶叶氤氲出来的一片暗绿里。 ⑬不知何时，窗外只有蝉鸣了。 ⑭午饭后，邢师傅半坐在躺椅上歇息。机械手表“滴答、滴答”地走着。不知不觉中他迷迷糊糊睡着了。看到儿子回来，说：“爸，我要学您的手艺。教我吧。”他在阳光下仔细看看，是儿子。便伸手去抓，儿子却不见了。一恍惚，又是自己年轻时的样子，老父亲正捏着扇子微笑地看着他。忽而听见：“抓药——”父亲清亮的吆喝声。他身子一抖，以为自己在柜上偷懒被父亲抓到了，手伸向前赶忙跑去抓药，人没奔跑起来，却一脚把自己踢醒了。 ⑮午后的阳光攀着窗格落在他的身上。看着空荡荡的柜台，抓药的手，停在半空中。 ⑯“知——了——”四周寂静，只有窗外的知了长长地响了一声。 选自2024《中国年度小小说》【小说·梳理故事】 1．选文以知了的鸣叫为线索，串联起邢师傅一天的生活和心情，请阅读全文，将下面的表格补充完整。 知了鸣叫的特点 邢师傅的生活 邢师傅的心情 鼓起肚子弄出些声响 ①________ 平静中潜藏着孤寂 长号 邢师傅面对现实的冷清，回忆“和济堂”往日的辉煌 ②________ 从“时隐时现”到声音“很亮” ③________ 无力、不甘 长长地响了一声 邢师傅从梦境中清醒过来 ④________ 【小说·品味语言】 2．请赏析选文画波浪线的句子。 没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现。【小说·理解人物】 3．请结合原文分析邢师傅是一个怎样的人。 【小说·赏析写法】 4．请分析选文第二段详细罗列各种老物件的作用。 【小说·领悟主旨】 5．选文结尾写“知了”的长鸣，蕴含哪些深意，请结合全文谈谈你的理解。 （2026·重庆渝中·一模）阅读下面的文学类文本，完成小题。 蒸春 张中杰 ①凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。潮湿的空气里浮动着柴火燃烧的焦香，他弓着背往灶台添柴火，火光忽明忽暗，映亮他后颈那道月牙形的旧伤疤——去年暴雨夜抢救蒸笼时被铁皮划的，随着他的动作微微起伏。 ②竹蒸笼咕嘟咕嘟冒起热气，妻子赵梅揉着惺忪睡眼推门进来，围裙还歪歪扭扭地系在身上：“又起这么早？昨天帮小丽家装修到半夜，也不知道歇着。”她顺手将保温杯放在案板上，里面是熬了整夜的山药粥，还冒着热气。 ③王炳咧嘴笑，露出两颗虎牙，眼角的皱纹里都盛满笑意：“不碍事，小丫头考上重点高中，总得给她家装个亮堂的灯。”他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。刀刃与竹帘相触时发出细碎的声响，混着辣椒油的香气，在狭小的店里弥漫开来。 ④赵梅看着丈夫布满老茧的手，想起十年前下岗那天。那时他们蜷缩在不足十平方米的出租屋里，丈夫的这双手攥着三万块钱安置费，抖得连装面条的碗都端不稳。为了找到最筋道的面粉，王炳跑遍周边三个县的粮库，鞋底磨得几乎能看见线头；研究调料配比时，他整宿守在灶台前，本子上密密麻麻记录着每次味道的变化。有次暴雨突至，他冒雨抢救晾晒的凉皮，高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是凉皮的魂。” ⑤转机出现在2018年那个闷热的夏夜。儿子随手将拍下的他制作凉皮的视频发在抖音，镜头里，王炳的刀在翡翠般的凉皮上翻飞，淋上秘制辣椒油的瞬间，红油顺着凉皮纹路流淌，仿佛一幅流动的画。视频一夜点击量破万，评论区炸开了锅：“老板太实在了，这才是真正的手工凉皮！”“隔着屏幕都闻到香了！” ⑥每天清晨六点，王炳的直播间准时开播。镜头里，他展示着最原始的制作工艺：用山泉水和面，竹蒸笼蒸制，手工切凉皮，连调料配方都毫无保留。“家人们看好了，这辣椒油必须用三十种香料现炒，少一味都不是那个味儿！” ⑦隔壁“老李家凉皮”的卷帘门哗啦落下，老李叼着烟路过：“老王，你还在这儿较劲呢？我从超市进的机制凉皮，成本低、出餐快，不比你这手工活累死累活强？”王炳擦了把汗，没接话，转身往灶里添了把柴火，火苗腾地蹿起来，映得脸上汗珠滚烫。 ⑧这天晌午，店里来了个怯生生的姑娘。“王师傅，我……我想跟您学手艺，可我……”她攥着磨破边的布包，“我爸生病，弟弟要上学，求您……”话音未落，王炳已给她端来一碗香喷喷的凉皮：“先吃饭，学费就算了，想学随时来。”姑娘红着眼眶噙着眼泪。 ⑨这事很快传遍建材市场。老李咂着烟卷摇头：“老王，你这是图啥？教出徒弟饿死师傅。”王炳正在直播间演示凉皮蒸制过程，镜头里，他将山泉水缓缓倒入面粉中：“家人们看，好凉皮得用真材实料。就像教徒弟，真心才能换来真心。”弹幕瞬间被“王师傅大气”刷屏，直播间在线人数突破数万。 ⑩转眼入秋，王炳收到一个沉甸甸的包裹。拆开是一封感谢信和一沓奖状，署名是云南山区的阿依。这个曾深陷贫困的傈僳族女孩，跟着王炳免费学艺后，在县城开了家“春之味”凉皮店，不仅供弟弟上学，还资助了同村两个孩子。信纸末尾，稚嫩的字迹写着：“王师傅，您教我蒸的不是凉皮，是春天。” ⑪寒冬腊月，傍晚的建材市场格外冷清。老李的店挂出转让告示，王炳跑过来劝他：“转啥行？有我吃的也有你喝的，我手把手教你做手工凉皮，把门面重新撑起来！”老李递来一支烟，火光在寒风中明灭：“我服了。你知道你教出了多少个徒弟吗？整整八百个！”王炳店的玻璃上“兵哥凉皮，手工传承”，里面墙上“下岗再就业模范”的牌匾格外醒目。此时，老李感慨万千：_________。 ⑫立春那天，凉皮店里来了一群特殊客人。几个穿着校服的孩子举着横幅：“感谢王爸爸。”为首的小丽红着眼眶：“这是我们用奖学金买的匾。”金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的彩色纸花。 （选自《微型小说选刊》2026.04，有删改） 6．【构建图示理脉络】围绕“一天”和“四季”，梳理小说内容完成下图。 （1）________（2）________ 7．【借助知识辨结构】请根据下面的知识卡，辨别本文的叙事结构是哪一种？结合小说内容简述理由。 环形结构：故事的时间变化“首尾相接”，或者空间场景形成一种“出发—扩展—回归”的闭环。 线性结构：按时间先后、事件发展的自然顺序，单向、连贯讲述故事，呈直线式向前发展。 小说结构：________ 理由：________ 8．【换个视角读人物】请以老李的口吻，在第⑪段横线处写一段内心独白，表现他对王炳态度的转变。 9．【捕捉色彩品语言】从下面句子中任选一句，结合加点色彩词，分析其表现了怎样的画面和情感。 （1）凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。 （2）金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的彩色纸花。 10．【拆解标题悟意蕴】小说标题“蒸春”独具匠心，请将二字拆开，分别理解“蒸”与“春”的多重深层含义。 （2026·重庆·一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 大山深处 陈森 ①雨势渐歇，远处的峰峦在薄雾中若隐若现。李鑫踏着湿润的田埂往酉阳南腰界山坳里走去。路旁的山菊花沾着水珠，在微风中轻轻颤动。 ②约莫半小时，一处老旧的房屋出现在眼前。推门而入，一位满头白发、面容沟壑纵横的老人坐在木椅上，膝盖上盖着旧军毯。他是周大爷，烈士周武漠的家人，是李鑫这次采访的人。 ③当李鑫轻声问起“老辈子，您可记得洪湖口音的‘虎子’侦察连长”时，周大爷原本平静的神情骤然一凝。屋里静了下来，只听见屋檐滴水的声音。沉默了许久，老人眼眶渐渐泛红，喉间滚动着难抑的激动_____（A．……  B．。） ④“那是1932年的深冬，山里飘着碎雪。”老人的声音带着岁月的沧桑，每个字都像从记忆深处艰难地打捞上来，“黔东游击队跟着红三军独立师，要去攻打盘踞在乌龙山青天寨的大刀会。那乌龙山山高路险，悬崖峭壁林立。” ⑤他停下来，喘息片刻，继续说道：“寨子里的大刀会，是大恶霸地主周诒恒和土匪头目邓春台牵头拼凑的土匪地痞，常年在渝东南一带窜扰劫掠，害苦了乡亲们。” ⑥“后来红军就来了，要为民除害。”周大爷缓过气来，继续说道，“那天拂晓，红三军独立师和黔东游击队一起，向青天寨发起攻击。可地势险要，敌人的火力又猛，几次冲锋都被挡了回来，只能暂时停下攻击。” ⑦“红军找乡亲们打听山寨的薄弱环节。我爹当时就说了，北门是悬崖，敌人守备最松，但人也上不去啊。可红军的干部说：‘只要能为老百姓除害，再险也要上！’” ⑧他顿了顿，仿佛在积蓄力量：“红三军独立师侦察连在‘虎子’连长的带领下，悄悄绕到山后。那悬崖陡得几乎垂直，脚下是万丈深渊，可‘虎子’连长毫无惧色，第一个把枪背在身后，攀着崖壁上的石缝，抓着藤蔓往上爬。” ⑨“那真是玩命的爬法啊！”周大爷的声音颤抖着，“有个战士脚下一滑，差点摔下去，是‘虎子’一把抓住他的腰带，自己胳膊被岩石划得鲜血直流，硬是没松手。二十多个战士，就这么一点点往上挪，凭着一股子狠劲，摸到了北门寨墙下并潜伏下来。” ⑩“到了半夜，山里静得能听见风刮树叶的声响。”老人压低了声音，像是怕惊扰了记忆中的那个夜晚，“二十多个勇士在‘虎子’的带领下，悄无声息登上了北门山顶。趁敌人毫无防备，‘虎子’一挥手臂，冲锋枪‘哐哐’一阵猛扫，硬生生撕开一道口子，带着大伙儿直扑东门，打开了寨门。” ⑪“寨门一开，山下的战士们‘呼啦’一下全冲了上来。敌人被这突如其来的攻击打懵了，东奔西跑找不着北，慌不择路间，纷纷扔下武器举手投降。唯有敌首邓春台狡猾得很，借着夜色从暗道里偷偷溜了，算是漏了网。” ⑫老人说到这儿，声音愈发低沉，眼底满是敬佩与惋惜：“那一战打得痛快，为民除了大害！可‘虎子’连长在冲锋的时候，被敌人的流弹击中了胳膊，鲜血流了一路，硬是咬着牙撑到战斗结束，才肯让人包扎……” ⑬周大爷缓缓摇头，眼中蒙上一层水雾：“战斗结束后，他们在村里休整。‘虎子’连长就住在我家，我娘给他换药，他还笑着说‘洪湖人皮实，这点伤不算啥’。他还给我讲过洪湖的荷花，说夏天一眼望不到边，同这山里的云海一样壮观。” ⑭老人擦了擦眼睛：“第三天夜里，部队接到紧急命令要转移。走之前，他对我说‘小鬼，等革命胜利了，我带你去洪湖看荷花’。可那之后……我再也没见过他。” ⑮雨不知何时又下了起来，敲打着老屋的青瓦。李鑫望着窗外雨中摇曳的山菊花。 ⑯有些人不曾归家，却成了另一片土地的守护者；有些故事被岁月尘封，却总会在某个秋日，被山菊花的芬芳重新唤醒。 ⑰雨渐渐小了，一束阳光破云而出，照在门楣上“革命烈属”的牌匾上，那些斑驳的痕迹在光中清晰可见，像是岁月留下的勋章。远山如黛，山菊花在雨后愈发鲜艳，金黄的花朵上水珠晶莹，仿佛那个年轻连长从未远去的目光。而在这片他战斗过的群山之间，山菊花也会年年烂漫，岁岁芬芳，守护着关于勇气、牺牲与记忆的每一个秋天。 （选自公众号“沮漳文学”，有删改） 11．读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在“虎子”连长的视角，用第一人称来概述他在酉阳南腰界的故事。 12．读小说要读语言。 （1）阅读第③段，根据语境为空缺处选择恰当的标点，并说明理由。 （2）赏析第④段加点词的表达效果。 老人的声音带着岁月的沧桑，每个字都像从记忆深处艰难地打捞上来。 13．读小说要读物象。“山菊花”多次在文中出现，请分析其作用。 14．读小说要读人物。习近平总书记说“红色基因就是要传承。”请结合小说文本内容，简要概括我们应传承红军的哪些红色基因。 15．读小说要读意蕴。请结合文本内容，谈谈你对文中第⑯段画线句子的理解。 有些人不曾归家，却成了另一片土地的守护者；有些故事被岁月尘封，却总会在某个秋日，被山菊花的芬芳重新唤醒。 押题猜想四 非学性文本阅读 （AI 、航天、环保、文化遗产、青少年成长、盲盒、拖延症） 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 1 ．根据图中材料，下列内容理解正确的一项是（   ） A．案例中杨本芬作品中的文字与霍达作品中的文字高度一致，因此可以判定杨本芬侵权。 B．单依纯演唱会上《李白》的表演授权应由演唱会主办方向李荣浩方申请，并支付报酬。 C．只要是个人使用，且注明作者和作品名称，就无需授权，使用了也不算侵权。 D．作家思想的独创性受到著作权法保护，套用他人作品的创意进行写作属于洗稿侵权。 2．请根据材料二、材料三和材料四，归纳概括音乐版权与文学版权的异同，并将下方图示补充完整。 3．图中网友对杨本芬抄袭侵权一事纷纷发表评论。你认为谁的评论更有说服力，请结合具体内容加以分析。 4．初三学生小渝向杂志投稿以赚取稿费，下面是他的文章节选和名家作品对照，请根据以上材料判断小渝的行为是否构成了文学侵权，并说明理由。 《重庆的雨季》（节选）小渝 重庆的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，雾缠着江面，雨不大，只是密密地洒。黄桷树的叶子落得最凶，嫩芽却已经顶了出来，新芽里的水分都到了饱和状态，显示出近于夸张的旺盛。黄桷叶落雨沉沉，这雨季叫人心里软软的。 《昆明的雨》（节选）汪曾祺［注］ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 [注]汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代著名作家。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考非文学类文本以图文结合的非连续性文本为主，选材紧跟科技、文化、环保等热点，重点考查信息筛选、图表解读、观点分析与实用表达，命题侧重逻辑思辨，复习要学会精准定位材料、提炼要点，规范作答。 终极猜想·精练通关 （2026·重庆·一模）【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 1．阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 2．阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 3．结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 4．学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。 ②心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——一半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。 ③具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。 ④这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。” （摘编自Varela et al·track《经典面部反馈实验》及Williams & Bargh《温度与社交判断实验》，有删改） 材料二 ①为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”（双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间）；第二组保持“收缩姿势”（双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间）；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表： 组别 平均正确数 主动尝试次数（人均） 中途放弃人数 伸展姿势组 16.8 18.2 0 收缩姿势组 11.3 13.5 5 对照组 14.2 15.8 2 ②研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著高于收缩姿势。 （摘编自Carney，Cuddy & Yap《关于“权力姿势”的实验研究》，有删改） 材料三 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。 ②对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体—大脑系统的重构。 ③研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。 ④目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。 ⑤教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。 （摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改） 5．下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是（   ） A．具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。 B．拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。 C．“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。 D．具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。 6．材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢？请结合材料简要分析。 7．下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。 小庆日记为了在学校演讲比赛中取得优异成绩，我每晚都长时间坐在书桌前冥思苦想构思演讲稿。我习惯把双臂紧紧抱在胸前，身体缩成一团，觉得这样能集中注意力。可是不知道为什么，我的脑子转得特别慢，感觉文思枯竭，一个字也写不出。有时真想放弃！唉，真是苦恼啊…… 8．学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。 （2026·重庆江津·一模）阅读下面的文本，完成下面小题。 【材料一】深度报道 “城市大脑”的三级穿透 ①在重庆，数字化治理不再是简单的“上网办事”，而是构建了一套从市级“大脑”到基层“手脚”的协同体系。 ②2025年，重庆全面建成“市—区县—镇街”三级数字化城市运行和治理中心。市级中枢如同“指挥塔”，整合了23个市级部门的1.2万项数据；41个区县中心是“区域枢纽”；1031个镇街工作站则是“一线哨所”。这一体系实现了对城市运行的“一网统管”。 ③以綦江区蒲河治水为例，“巴渝治水”系统监测到断面水质超标后，自动锁定上游两家污水处理厂为疑似污染源，并将预警信息同步推送至水利局、乡镇负责人及基层治理中心。原本需要多部门反复协调的难题，在3天内完成了从发现到处置的全闭环。 （综合自《重庆全面打造三级贯通的数字化平台》2025年11月） 【材料二】技术架构图 数字重庆“1361”整体架构示意图 （据《数字重庆建设“1361”整体架构规划》绘制） 【材料三】数据与案例 AI赋能：从“人找事”到“智防风险”数字重庆不仅是流程再造，更是智能进化。2025年，重庆上线了“AI+全民反诈”智能体，通过算法模型主动识别潜在受害人，预警后群众被骗率从万分之四降至万分之二。在基层，AI还应用于“企业码上服务”，企业诉求办理时长从平均1个月压缩至3天。 维度 传统模式 数字重庆模式 问题发现 群众举报/人工巡查 物联感知自动预警 指令流转 层级签批（小时级） 系统直派（分钟级） 处置资源 单一部门负责 多跨协同（N对1） 效果评估 事后统计 实时数据闭环 （数据来源：数字重庆建设成果发布会，2026年1月） 9．下列对三则材料的理解与分析，正确的一项是（   ） A．从【材料一】可知，蒲河治水案例的成功，完全依赖于基层网格员的人工巡查上报。 B．【材料二】显示，“数字法治”是“6大应用系统”中最核心的系统，统领其他应用。 C．结合【材料三】的表格，数字重庆模式在“问题发现”环节主要优势是速度更快。 D．三则材料共同表明，数字重庆建设的关键在于打破数据壁垒，实现跨部门协同。 10．信息整合与概括 结合【材料一】和【材料三】，概括数字重庆建设在治理模式上带来的两点根本性转变。 11．图文转换与理解 观察【材料二】的架构图，结合【材料一】内容，分析“3级治理中心”在架构图中承上启下的作用。 12．探究应用与评析 假设你所在的社区正在推广“智慧社区”应用，但部分居民认为“这只是形式主义，不如找社区干部当面说有效”。请你结合三则材料的内容，写一段劝说词（不少于80字），向居民说明数字化治理的实际价值。 押题猜想五 名著阅读 （《水浒传》人物与情节、《昆虫记》科学与文学） 试题前瞻·能力先查 【原创题】金圣叹称：“《水浒传》有许多文法，非他书所曾有。”其中“背面铺粉法”便是一种塑造人物的技法，指通过人物之间的对比衬托，使二者性格都得到凸显。请在备选回目中任选一个，结合具体情节，分析这一手法的妙处。 备选回目：第三十八回《及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条》 第五十三回《戴宗智取公孙胜，李逵斧劈罗真人》 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考整本书阅读，《水浒传》侧重核心人物、经典情节、侠义精神与主题思辨，考查由机械识记转向深度理解；《昆虫记》聚焦昆虫习性、拟人笔法，重在体会科学态度与人文情怀，两书均紧扣课标要求，答题需结合文本、巧用固定思路作答。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆·模拟预测）鲁迅评价《昆虫记》：“他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖学家，二是用人类道德于昆虫界。但倘无解剖，就不能有他那样精到的观察，因为观察的基础，也还是解剖学；农学家根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”请你结合原著内容，谈谈你是否认同鲁迅的评价，并说明理由。 2．（2026·重庆·模拟预测）《水浒传》的叙事魅力，藏在“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔设计中。请你结合原著中任意一个人物的相关情节，分析其中伏笔设计的妙处。 3．（2026·重庆·模拟预测）名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。 4．（2026·重庆·模拟预测）班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。 5．（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读《昆虫记》与《水浒传》，回答下列问题。 (1)下列关于《昆虫记》的内容表述，正确的一项是（   ） A．蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，因此法布尔批评它喧嚣的歌声令人厌烦。 B．螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，它常常以静制动，死死盯住猎物，甚至连自己的同类也不放过。 C．蟹蛛擅长编织精密的空中大网，捕食危害农作物的蝗虫，守护田间作物生长，是深受农民喜爱的田园帮手。 D．萤火虫捕捉蜗牛时，会迅速将其刺死，然后与同伴分享美食，它们尾巴上的灯主要用于照明和求偶。 (2)《水浒传》中的“义”内涵丰富，它体现为忠、孝、侠、仁、情等多个方面。请从晁盖、李逵、石秀中任选一人，结合具体情节，谈一谈你对所选人物所体现的“义”的理解。 （2026·重庆·模拟预测）请按要求完成小题。 6．在《昆虫记》中，法布尔以拟人化和富有诗意的语言为多种昆虫赋予了别号，尤其在音乐和舞蹈方面有突出表现的昆虫，常被冠以“音乐家”“舞姬”等雅称。请在横线处填写相应的昆虫名称。 昆虫名称 别号 蟋蟀 “交响乐的演奏者”“田园中的提琴家” ①______ “为自己歌唱的歌唱家” ②______ “大自然的舞姬” 7．《水浒传》中武松、李逵、鲁智深对“招安”的态度鲜明而深刻，分别代表了情义、本能与理性的三种反抗立场，他们的选择不仅映射性格，更直接导向了各自的命运终局。请仿照例句，评述一下李逵（本能反抗，忠而不知的悲剧奴仆）或者鲁智深（理性批判，洞悉时势的觉悟高僧）的立场、行动和命运影响。 例如： 武松：情义为重，冷眼旁观的清醒者 立场：反对招安，核心是“冷了弟兄们的心”。他曾任都头，亲历官府腐败（张都监陷害），深知朝廷虚伪。他不反对“归顺”本身，但认为在奸臣当道时招安，是对梁山兄弟情义的背叛。 行动：重阳节上，宋江提议招安，武松第一个拍桌反对：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心！”。他是公开质疑的先锋，但并未激烈对抗，体现其理性克制。 命运影响：招安后随军出征，征方腊时断臂，看透杀戮无意义，最终在六和寺出家，安然终老。他的选择是主动退出，以残躯守心，是对招安幻梦的彻底否定。 押题猜想六 写作 （成长、温情、文化、选择、重庆精神、青春担当、文化传承） 试题前瞻·能力先查 【原创题】作文 今年是红军长征胜利90周年，你将作为学生代表在学校升旗仪式上发表演讲。请结合下列课文选段，或联系你对革命精神的理解，写一篇演讲稿，谈谈中学生如何传承与弘扬革命精神。 这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 ——陆定一《老山界》 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 ——陈毅《梅岭三章（三）》 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考作文沿用二选一模式，分为感悟类写作与应用文写作，命题聚焦成长思辨、本土情怀、时代热点与生活温情，摒弃套路模板，侧重真情表达与思辨能力，备考需把握格式规范，善用细节描写，做到立意深刻、贴合主题。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆·一模）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 成长是一场漫长的旅程，途中既有阳光明媚，也有风雨交加。每一次跌倒，都是一次成长；每一次坚持，都是一次蜕变。正如泰戈尔所说：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。” 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 2．（2026·重庆九龙坡·模拟预测）屈原的“路曼曼①其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感受到求索的执着；鲁迅的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，让我们领会到辟荒的勇毅；弗罗斯特的“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”，让我们理解了选择的审慎…… 关于“路”，你有怎样的感悟呢？请以“一条_________的路”为题，把题目补充完整后作文。除诗歌外，文体不限。 【注】①曼曼：也作“漫漫”，意为远且长。 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 3．（2026·重庆·一模）未经审视的人生是不值得过的。——苏格拉底 生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。——尼采 听内心的声音，让自己醒来。——朱光潜 请根据你对以上材料的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 4．（2026·重庆大渡口·二模）以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 5．（2026·重庆沙坪坝·一模）请阅读下面诗歌，补全标题，完成作文。文体不限，诗歌除外。 我的身体里住着/一个老人和一个孩子/一片大海和一捧火焰/一块坚冰和一朵流云 他们终日争吵/却又在深夜的镜中/紧紧拥抱，达成和解/——那便是我青春的模样 ——白马《对立的统一》 标题：青春，是 ，亦是 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 语文知识及运用………………………………………………………………………………1 （红岩精神、重庆文旅、非遗传承、青春担当、科技与文化） 押题猜想二 文言文阅读……………………………………………………………………………………10 （《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》《马说》《送东阳马生序》） 押题猜想三 文学性文本阅读………………………………………………………………………………25 （重庆地域散文、 乡土小说） 押题猜想四 非文学性文本阅读……………………………………………………………………………45 （AI 、航天、环保、文化遗产、青少年成长、盲盒、拖延症） 押题猜想五 名著阅读………………………………………………………………………………………58 （《水浒传》人物与情节、《昆虫记》科学与文学） 押题猜想六 写作……………………………………………………………………………………………65 （成长、温情、文化、选择、重庆精神、青春担当、文化传承） 押题猜想一 语文知识及运用 （红岩精神、重庆文旅、非遗传承、青春担当、科技与文化） 试题前瞻·能力先查 【原创题】重庆一中“科技活动月”启幕，学校组织“‘智’汇山城，‘新’韵重庆”主题宣传活动，请阅读以下活动宣传栏并完成下面小题。 【宣传栏一】 看，重庆科技加速度！ 三千年江州城，八百年重庆府，“坚韧、忠勇、开放、争先”诠释着自强不息的重庆城市精神。 ①这里是世界反法西斯远东指挥中心，②这里也是新中国的工业基地，③兵工厂的机床飞速运转，红岩村的油印机秘密刊印《论持久战》，④国内第一台工业机器人研制成功，为后来者扛起了技术自主的鲜明旗zhì（ ），这里还是向“中国制造2035”奋进的潮头，机器人精密装配取代人工造车，“张雪机车”以重庆速度收获赞yù（   ）无数，成为“重庆制造”的新名片。重庆城市精神烙（   ）印着中华民族的不屈风骨，这份自强不息的品格，正如同殷红的山茶花，每一朵花瓣都有凌寒绽放的倔强；如同穿楼的轻轨，每一次穿行都有冲破山峦的勇敢；________，_______。 【宣传栏二】 ___________ 不久前，世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站传来捷报，“张雪机车”以3.68秒的绝对优势夺冠。在次日进行的第二场正赛中，张雪机车再次夺冠，一举打破了杜卡迪、雅马哈等国外摩托车在这一领域的长期垄断。在世界顶级赛事中“一战封神”后，张雪机车及其创始人张雪的故事在网上刷屏，被称作现实版的“飞驰人生”，引发全网高谈阔论。他和他的团队取得成功的要诀，在于“重庆制造”的精湛技艺。这是重庆摩托车产业从业者们孜孜不倦钻研的成果，标志着中国摩托车工业迈向世界舞台中央，展示了中国制造的技术实力与竞技水平。 1．根据【宣传栏一】的拼音写汉字，给加点字注音。 旗zhì( )    赞yù( )    烙( )印 2．【宣传栏二】中划线词使用不正确的一项是（   ） A．捷报 B．高谈阔论 C．要诀 D．孜孜不倦 3．【宣传栏一】中划线句排序最恰当的一项是（   ） A．①③②④ B．③④②① C．④③②① D．①②④③ 4．仿照句式，从下面备选物象中任选一个，在【宣传栏一】画波浪线句子后面补写一句话。 备选物象：嘉陵江  黄桷树  吊脚楼 5．请完善活动宣传栏的相关设计。 （1）为【宣传栏二】的新闻拟写标题，20字以内。 （2）请结合本次活动主题，为以上两个宣传栏补写一个结束语。（50字左右） 【答案】1． 帜 誉 lào 2．B 3．A 4．示例一：如同嘉陵江的潮水，每一朵浪花都有奔涌向前的坚定。 示例二：如同崖壁上的黄桷树，每一条根系都有穿破石壁的坚韧。 示例三：如同攀崖的吊脚楼，每一根柱子都有扎根岩石的硬气。 5．（1）标题：张雪机车“一战封神”（夺冠，两连冠，传来捷报），打破国外长期垄断 （2）示例：从过去的抗战生产到现在的研发创新，重庆以实干为桨，以创新为帆，让“中国制造”誉满全球，让世界看到生机蓬勃的重庆。 【详解】1．第一空：略；第二空：注意略；第三空：注意“烙”的读音。 2．A.捷报：指胜利的消息。文中用来形容赛事夺冠传来喜讯，使用正确； B.高谈阔论：指漫无边际地大肆议论，多含贬义。此处是网友纷纷热议夸赞赛事佳绩，语境为正面氛围，词语感情色彩不符，使用错误； C.要诀：指关键的窍门、重要的方法。文中指团队成功的关键方法，使用正确； D.孜孜不倦：形容勤奋努力不知疲倦。用来形容从业者潜心钻研技术，使用正确。 3．句子按照历史发展时间顺序排列，先讲抗战时期历史地位，再讲建国初期工业发展，最后讲现代科技研发成就。①句点明此地是抗战时期重要指挥中心，时间最早；③句对应抗战时期相关生产宣传场景；②句过渡到新中国工业基地身份；④句写国内首台工业机器人研制成功，贴合后期工业科技发展历程。时序清晰，衔接合理。正确顺序：①③②④。 4．本题严格仿照文中排比句式补写，固定句式为“如同+偏正结构事物名称，每一+事物局部特征，都有+精神品质”，运用比喻修辞构成整齐排比。事物名称采用“形容词+风物”的偏正短语结构，选用题干给出的本土物象，结合物象本身特质，紧扣文段“坚韧、忠勇、开放、争先”与“自强不息”的重庆城市精神构思内容，语言大气昂扬，衔接自然顺畅。 示例一：物象“嘉陵江”：如同奔腾的嘉陵江，每一缕波涛都有奋勇向前的热忱。 示例二：物象“黄桷树”：如同挺拔的黄桷树，每一片枝叶都有迎风而立的顽强。 示例三：物象“吊脚楼”：如同别致的吊脚楼，每一根梁柱都有依山而立的刚毅。 5．（1）根据宣传栏二第一句可知，新闻核心事件是张雪机车在国际赛事中接连拿下冠军，收获优异比赛成绩。 根据宣传栏二第二句可知，此次夺冠突破海外老牌品牌长期占据市场的局面，是本次事件的重要意义。 根据全文活动主题“‘智’汇山城，‘新’韵重庆”可知，拟定标题还要贴合重庆本土智造、本土产业崛起的活动内核，语言简洁凝练，控制在二十字以内，同时准确概括事件主体、核心行为与重大影响。 示例：张雪机车驰骋国际赛场，尽显重庆制造风采 （2）撰写结束语需要统筹两则宣传栏内容，兼顾重庆历史底蕴与现代科技发展成果，紧扣智慧创新与城市新风两大核心。语言简洁凝练，贴合宣传文案风格，做到总结全文主旨，升华活动主题，语句通顺自然即可。 示例：传承百年工业底蕴，深耕科技创新之路，山城聚力前行，用硬核科技展现城市力量，书写属于重庆的崭新篇章。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考语文知识及运用板块整体延续语段情境化命题风格，全程融入山城风貌、红岩精神、非遗文旅等本土元素；字音字形侧重多音字、形近字与地域易错字词辨析，成语重点考查望文生义、褒贬误用、适用对象不当三类误区，病句聚焦搭配不当、成分残缺、句式杂糅等高频类型，标点以引号、顿号、破折号为核心考查点；压轴的综合性学习紧扣红色文化、家乡发展、文化传承、青春奋斗等热点，主打活动设计、标语对联、采访交流、图表解读、简短应用文等实用题型，侧重考查语文综合实践与情境表达能力。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆渝中·二模）阅读下面文字，完成各题。 2026年3月28日葡萄牙，第二次出征WSBK赛场的中国摩托车品牌张雪机车，睥睨群雄，以近4秒的绝对快捷（     ）一举夺冠，打破了杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强对该组别长达数十年的垄断。29日继续进行的第二回合比赛，张雪机车再次夺冠，实现两连胜。这不仅是中国摩托车登顶世界顶级赛事的“高光时刻”，更是草根英雄极致热爱、奋勇追求、飞chí（     ）人生的“逆袭诠释”。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 快捷( )  飞chí( ) (2)划线的“睥睨群雄”用词不当，分析至少一个不当原因。 (3)请修改画线的“睥睨群雄”。 (4)“WSBK”英文全称为“World Superbike Championship”，请准确翻译为中文名称。 (5)要了解“张雪机车”创始人张雪的“前世今生”，最好阅读下面哪篇文章（    ）？ A．《中国摩托成为“双冠王”》 B．《撞线一刻，“张雪机车”一骑绝尘》 C．《张雪，现实版的中国〈丑小鸭〉》 D．《极客式坚守：手艺才是最硬核壁垒》 (6)如果央视“新闻会客厅”邀请你参与制作一期节目，让鲁迅小说里的经典人物孔乙己，穿越时空来到央视“新闻会客厅”现场，和“人设”为“纯粹热爱，机车极客”的张雪对话，你会为到场的孔乙己打造一个怎样的“人设”？请打造孔乙己“人设”并阐释理由。 链接： “人设”是“人物设定”的简称，最初指动漫、游戏等作品中角色造型、性格、背景等系统性设计，后延伸至公众人物或普通人在社交中主动塑造的特定形象。 ①孔乙己“人设”_____________ ②理由阐释_____________ 【答案】(1) jié 驰 (2)“睥睨群雄”本义是斜着眼睛看各方对手，自带高傲轻视、目中无人的意味，带有贬义色彩。 (3)技压群雄（或力克群雄/傲视赛场等） (4)世界超级摩托车锦标赛 (5)C (6) 落魄守旧、善良迂腐的旧式读书人 孔乙己深受封建科举思想束缚，放不下读书人的架子，穷困潦倒却仍自视清高，性格迂腐固执；同时本性善良温和，待人存有淳朴本心。他代表固守旧时代观念、安于现状的旧式文人，张雪代表追逐热爱、敢于突破、逆袭追梦的新时代青年，二人穿越对话能形成鲜明时代与思想对比，契合访谈节目的对话立意。 【详解】（1）略。 （2）文段整体是赞美中国机车凭实力夺冠、为国争光，是正面颂扬的语境，而这个词语暗含轻蔑对手、自负傲慢的意味，感情色彩和语境不契合。体育竞技讲究公平竞争、尊重对手，秉持自信谦逊的风度，“睥睨群雄”流露出自傲轻视的态度，不符合竞技体育的精神内涵，也不符合国产品牌沉稳自信的形象表达。 （3）原文是新闻褒扬语境，夸赞中国机车实力强、赛场夺冠，替换词必须是褒义、适合体育赛场、书面正式，不能带傲慢轻视的贬义，应选用能体现实力碾压、凭本事取胜、语气庄重得体的四字成语，贴合新闻正面报道的文风，可选用：技压群雄、力克群雄、冠绝赛场。 （4）从文段能提取关键信息：地点在葡萄牙，是国际顶级摩托车赛事；有杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强参赛；属于摩托车专业锦标赛、巡游竞技类高端赛事。据此围绕世界级别、摩托车专业赛事这两个核心翻译即可。 （5）张雪的前世今生指完整的成长经历、人生际遇与逆袭过程。 A.只报道赛事成绩，不涉及人物生平； B.只刻画赛场瞬间，聚焦比赛场面，没有人物成长背景； C.用丑小鸭的意象，对应草根起步、历经磨砺、逆袭成功的人生轨迹，契合了解人物完整经历的要求； D.只侧重技术坚守和匠心精神，不能涵盖完整的人生过往与成长历程。 （6）题目需要让孔乙己和张雪在节目中对话，这就要求孔乙己人设既要忠于原著人物本色，又要能和张雪的人物形象形成适配的对话张力。孔乙己常年深受封建科举制度的思想禁锢，一生执着于读书人的身份标签，即便生活穷困潦倒、难以维持生计，也始终不肯放下身段从事体力劳作，固守旧式文人的虚荣与架子，思想僵化不知变通，自带守旧迂腐的特质。同时他会分给孩童茴香豆，待人没有刻薄戾气，内心保留着普通人淳朴善良的本心，这些细节，共同推导出落魄守旧、善良迂腐的旧式读书人这一人设定位。再结合题干的访谈对话情境进行推导，张雪是扎根热爱、敢于打破国际行业垄断、靠自身拼搏逆袭追梦的新时代实干青年，代表着突破束缚、主动进取的时代精神。而从原著塑造的孔乙己形象来看，他安于窘迫现状，被旧观念层层束缚，固守传统不知改变，恰好与张雪的人生选择和精神特质形成反差。二者的跨时空相遇能形成鲜明的思想与时代对比，让访谈对话具备思想深度。 （2026·重庆·模拟预测）学校开展“追忆历史•缅怀英雄”主题活动，请你完成以下任务。 历史的长卷缓缓铺展，无数英雄如繁星闪烁于神州的夜空，光华流转间，为华夏大地镌刻下不灭的印记。 夜幕下，凛冽的寒风如刀割般刺骨。在黑暗深处，他们肩负沉重的使命，殚精竭虑，试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途。当敌人汹涌袭来，这些英雄们从未有过丝毫退缩。他们抱着对未来的坚定信念，以摧枯拉朽之势，将敌人的阵营击毁。 闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路□数不清的英雄前呼后拥奔赴战场。他们用足迹谱写了一部磅礴的史诗，以遒劲的笔触记录着不朽的传奇：他们用脊梁筑起了一座雄伟的丰碑，在风雨中始终yì（   ）立不倒：__________，__________。 在这庄严的时刻，我们深切悼念那些为了正义与和平英勇献身的英雄。阳光穿透云层□洒向大地，英雄们如炬的目光，穿透岁月守护着我们，熔铸成砥砺前行的勇气。让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量□让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵，以此告慰那些永垂不朽的灵魂。长河不泯英雄骨，青史永镌赤子心。愿星火不熄，照亮来路！ 2.给加点字注音，根据拼音写汉字。 凛( )冽    遒( )劲    yì( )立 3.文段中划横线的词语使用不当的一项是（   ） A．殚精竭虑 B．摧枯拉朽 C．前呼后拥 D．永垂不朽 4.请依次为方框处加上合适的标点符号，正确的一项是（   ） A．： …… 、 ， B．： 。 ， ， C．—— 。 、 ； D．—— …… ， ； 5．请仿照画波浪线的句子，在横线处补写一个句子，使文段的内容完整连贯。 【答案】2. lǐn qiú 屹 3.C 4.D 5．示例：他们用热血浇灌了一片希望的沃土，于无声处静静孕育新生。 【解析】2.注意“凛”“遒”字的读音；注意“屹”字的写法。 3.A.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。本句用来形容英雄的执着精神，使用正确； B.摧枯拉朽：摧毁枯草，折断朽木。比喻迅速地摧毁腐朽势力。本句用来形容英雄的战斗气势，使用正确； C.前呼后拥：前面有人吆喝着开道，后面有人簇拥着保护。形容随从很多，声势显赫。本句用来形容英雄们争先恐后地奔赴战场，不符合语境，使用不当； D.永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。本句用来形容英雄们的精神永远流传，使用正确。 4.第一处：“试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途”，“这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途”是对“拯救国家于危难之中的道路”的解释说明，因此用破折号； 第二处：“闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路”是列举的事例，表示列举的省略，因此要用省略号； 第三处：“穿透云层”“洒向大地”都作“阳光”的谓语，中间是一般停顿，因此用逗号； 第四处：“让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量”“让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵”是两个并列的分句，中间用分号； 5．补写一个句子，与前面两句形成排比句。句式结构要遵循“他们用……了……，……”，修辞方面要运用比喻的手法，主题既延续了英雄精神的永恒性，又拓展了精神传承的意义。 示例：他们用热血浇灌了一片希望的原野，在岁月中始终生生不息。 （2026·重庆·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 重庆，是一座长在山坳里、泡在江水中、浸在火锅香里的城市。 它的魂，不在鳞次栉比的高楼大厦，而在刻满沧桑的山城步道。青石板路蜿蜒而上，斑bó老墙苔痕遍布，竹椅上的老人摇着蒲扇，慢叙家常，时光仿佛在此停驻。被脚步磨得锃亮的石阶，藏着最本真的日常与倔强。 两江穿城，长江与嘉陵江在朝天门交汇，一清一浊，如老友重逢。江水从容，托起整座城市。轮渡划破水面，涟yī轻荡，与洪崖洞灯火相映，绘就独树一帜的江城画卷。 火锅，则是重庆的烟火心脏。红油汹涌翻滚，花椒辣椒肆意释放香气，亲朋围坐，毛肚鸭肠在锅中一涮，麻辣鲜香直冲头顶，疲惫尽消。一口锅，煮沸的是城，温暖的是心。 这山、这水、这火，塑造了重庆人耿直坚韧的性格。 ， ， 。他们如石阶般踏实，如江水般热情，如锅底般滚烫，用行动解释着重庆的魂。 重庆，将山的坚韧、水的豁达、火的热情，揉进每一寸土地，也揉进每一个重庆人的骨子里。 6．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）斑bó( )    （2）涟yī( )    （3）肆( )意    （4）耿( )直 7．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（    ） A．鳞次栉比 B．锃亮 C．独树一帜 D．解释 8．将下列句子依次填入选文横线处，顺序恰当的一项是（    ） ①两江奔涌赋予豁达      ②麻辣滚烫淬炼豪爽      ③爬坡上坎练就毅力 A．①②③ B．③①② C．③②① D．②①③ 9．坚韧是重庆人刻在骨子里的精神基因，请从备选事物中任选一个作为典型物象来阐释这种精神内涵。示例仅供参考，句式不限。 示例： 山城步道：在崖壁上凿出路，在梯坎上连起城，像重庆人那股不服输的韧劲儿——哪怕山高谷深，也要闯出条条通途，把“爬坡上坎”的日常，走成向上攀登的人生。 备选事物：山茶花    黄桷树 我选_________：___________ 【答案】6． 驳 漪 sì gěng 7．D 8．B 9． 示例：黄桷树 示例：扎根岩缝峭壁，不惧山高坡陡，任凭风吹雨打依旧挺拔生长，恰似重庆人骨子里的坚韧。于贫瘠处扎根，在逆境中挺立，生生不息、顽强向上，把险峻的山城岁月，活成不屈不挠的生命姿态。 【解析】6．略。 7．A.“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋、楼房等密集整齐。文中用来形容重庆高楼大厦林立、排布整齐，使用恰当； B.“锃亮”形容物体反光发亮、非常光亮。文中指长年被行人脚步踩踏摩擦，石阶变得光滑发亮，使用恰当。 C.“独树一帜”指单独树立起一面旗帜，比喻风格独特、自成一家。用来形容重庆江城夜景画卷风格独特、与众不同，使用恰当。 D.“解释”说明含义、原因、道理，侧重把事理讲清楚，多用于普通事理、话语条文。句中是说重庆人用自身品格和言行，体现和印证重庆的精神底蕴。使用错误，应改为“诠释”。 8．前文依次写山、水、火，后文也对应“石阶、江水、锅底”， ③“爬坡上坎练就毅力”与“山”有关，应放在前面； ①“两江奔涌赋予豁达”与“水”有关，应放在③的后面； ②“麻辣滚烫淬炼豪爽”与“火”有关，应放在后面； 综合以上可知，正确的顺序应是：③①②。 9．示例先描写景物状态，再用比喻关联重庆人精神，最后升华主旨。作答时应先写出山茶花或黄桷树的生长习性（如山茶花耐寒耐湿，秋冬早春凌寒开放，不惧阴冷寒风；黄桷树生命力极强，能扎根岩石、崖壁、陡坡，哪怕土壤贫瘠也能生根生长），再关联重庆坚韧精神，由物及人，把景物特点和重庆人耿直、坚韧、不服输、顽强向上的性格对应起来。 示例1： 我选黄桷树： 扎根山城岩隙，不惧陡坡危崖，风雨中依旧枝繁叶茂，如同重庆人骨子里的坚韧，任凭山路崎岖、世事坎坷，依旧顽强扎根、挺立生长，在逆境中活出倔强不屈的姿态。 示例2： 我选山茶花： 凌寒迎风绽放，不惧阴冷湿寒，在山城冬日里傲然挺立，恰似重庆人坚韧不拔的品性，不畏艰难险阻，始终热烈向阳，把风雨岁月，开成倔强明媚的风景。 （2026·重庆大渡口·二模）让我们一起循着课文的足迹，探寻“青春年少”的丰富内涵。阅读以下文字，完成下面小题。 青春，是鲁迅笔下闰土月下刺猹的灵动身影，A那份与自然相拥的澄澈，是少年心性最动人的注解。然而，时光流转，当“我”再见他时，那声隔膜的“老爷”，如一道无形的厚壁，将往昔的亲密击得粉碎，只留下无尽的（1）wǎng（   ）然与悲凉。青春，也是莫泊桑笔下若瑟夫凝望于勒叔叔时，那未曾被世俗玷污的纯真目光。B在家人冷漠与算计的包围中，他依然保有对苦难的同情。C即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。青春，更是曹文轩笔下杜小康的“孤独之旅”，那场劈头盖脸的暴风雨，让他完成了生命的淬炼。D他不再回望过去，而是毅然地“向前看”。在挣扎与承受中，他领悟了成长的（2）真dì（   ）——那便是于孤独中生出勇气，于苦难中学会担当。 那些少年的身影，或奔跑在月光下的瓜田，或伫立于海风中的甲板，或跋涉于无边的芦荡，都成为青春底色上（ ）的印记，让人回味无穷。少年们青春的种种况味，以及这些人物命运交织出的启示，（3）濡（   ）养着每一个阅读者的精神世界。 10．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）wǎng( )然    （2）真dì( )    （3）濡养( ) 11．文段中画波浪线的句子需要填一个成语，以下几个词语中最恰当的一项是（   ） A．触目惊心 B．历历在目 C．叹为观止 D．身临其境 12.文段中划线句子有语病的一句是（   ） A．那份与自然相拥的澄澈，是少年心性最动人的注解。 B．在家人冷漠与算计的包围中，他依然保有对苦难的同情。 C．即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。 D．他不再回望过去，而是毅然地“向前看”。 13.文段中写道，杜小康在暴风雨后“毅然地‘向前看’”。请你发挥想象，将这一概括性叙述，改写为一段包含多种描写（如动作描写、神态描写，环境描写等）的话，生动展现他此刻的姿态，呈现出具体可感的画面。（要求：50字左右） 【答案】10． 惘 谛 rú 11．B 12.C 13.示例：雨后的芦荡一片狼藉，杜小康攥紧拳头，眼神坚定，迎着微风，一步步向前走去，不再回望。 【解析】10．注意“惘”“谛”的书写；注意“濡”字的注音。 11．A.触目惊心：指看到严重凄惨的景象，内心受到极大震动。文段是回忆青春少年美好身影，无凄惨震撼场景，不合适； B.历历在目：指远方的景物、过往的景象清晰地出现在眼前。文中少年的各种身影像印记一样清晰留存、回想起来清清楚楚，和“印记”“回味无穷”语境高度契合，最恰当； C.叹为观止：用来赞美事物好到极点，只能作谓语、定语，不能修饰“印记”，用法和语境都不符； D.身临其境：指亲身来到某种境地，侧重人的感受，不能用来形容“青春的印记”，搭配不当。 12.C.关联词搭配不当。“即使”常和也搭配，表假设让步；“虽然”常和但是搭配，表转折。可修改为：虽然这份悲悯看似微小，但是恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。 13.动作角度，可设计攥手、抬脚、抬头等具体动作，体现他毅然向前看的坚定；神态角度，可刻画坚毅的眼神、凝重的表情，展现他摆脱恐惧、茫然，学会担当后的状态；环境角度可结合杜小康所处的芦荡，补充暴风雨后芦荡的状态、天气、光影等，烘托他的心境。据此作答，言之成理即可。 示例：雨后芦荡泛着微光，杜小康挺直脊背，眼神不再茫然，抬脚向前迈步，每一步都带着坚定与从容。 押题猜想二 文言文阅读 （《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》《马说》《送东阳马生序》） 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 孟子·滕文公下（节选） 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 1．解释下列加点词在文中的意思。 （1）故不为苟得也( )   （2）故患有所不辟也( ) （3）得志，与民由之( ) （4）富贵不能淫( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证层层深入。 B．乙文中的“大丈夫”标准是：讲仁德、守礼法、行正义，不因外界环境改变自己的原则。 C．甲文中的“贤者”和乙文中的“大丈夫”都具有坚守道义、不屈服于外力的品质。 D．两文都运用了比喻论证和对比论证的方法，使论证更加生动有力。 4．结合甲、乙两文，谈谈你对“义”的理解。在现实生活中，我们应该如何践行“义”？ 【答案】1． 苟且取得（或“苟且”） 同“避”，躲避 遵循（或“实行”） 使……迷惑（或“迷惑”） 2．（1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 3．D 4．“义”是指正义、道义，是做人做事的基本原则。在现实生活中，我们要坚守道德底线，不做违背良心的事；要勇于担当，在国家和人民需要的时候挺身而出；要乐于助人，在他人遇到困难时伸出援手。 【导语】这两段节选自《孟子》，集中体现了孟子的儒家道义观：甲文提出“舍生取义”的核心道德命题，乙文阐发“大丈夫”的气节标准，均将道义升华为人格追求。行文设喻通俗，逻辑层层推进，把抽象道德讲得通透有力，为中国士人树立了精神标杆。 【详解】1．（1）句意：所以我不做苟且偷生的事。苟：苟且取得（或“苟且”）。 （2）句意：因此有的祸患我也不躲避。辟：同“避”，躲避。 （3）句意：得志的时候，和百姓一同遵循正道前行。由：遵循（或“实行”）。 （4）句意：富贵不能使他迷惑。淫：使……迷惑（或“迷惑”）。 2．（1）重点词：非独，不仅；是，这；皆，都；勿丧，不丧失；耳，罢了。 （2）重点词：淫，使……迷惑；移，使……改变；屈，使……屈服。 3．D.甲文同时运用了比喻论证（以鱼和熊掌设喻引出观点）和对比论证（通过正反假设对比论证舍生取义的核心），但乙文节选部分只用到了比喻论证（将仁、礼、义比作广居、正位、大道），并没有运用对比论证，因此“两文都运用了比喻论证和对比论证”的分析错误。 4．第一问。甲乙两文都围绕孟子的“义”展开议论。甲文《鱼我所欲也》以鱼和熊掌设喻，引出核心观点“二者不可得兼，舍生而取义者也”，明确“义”的价值高于个人生命与私利，当二者冲突时要优先选择道义；同时提出“义”是人人都具备的道德本心，贤者只是能不丢失这份本心，点出“义”是做人的根本准则。乙文提出的“大丈夫”标准，进一步丰富了“义”的内涵：无论面对富贵诱惑、贫贱困顿还是威武压迫，都不能改变对道义的持守，说明“义”是不受外界环境干扰的原则底线。因此，两文中的“义”是正义、道义，是做人做事的基本原则 第二问。现在生活中，坚守道德底线，不做违背良心的事，这是普通人践行“义”的基础要求，对应甲文“贤者能勿丧耳”的观点。日常生活中面对利益诱惑时，要守住对“义”的本心，不做损人利己、违规违德的苟且之事，守住为人的底线。勇于担当，在国家和人民需要的时候挺身而出，这是大是大非面前对“舍生取义”精神的传承，当个人利益与国家大义、公共利益冲突时，要遵从孟子的教诲，舍弃个人私利安危，选择公共大义，这是“义”在重大抉择中的核心体现。乐于助人，在他人遇到困难时伸出援手，这是“义”在日常小事中的体现，“义”不只存在于生死抉择中，也体现在普通人的日常待人处世上，扶危济困、帮助他人本身就是符合道义的行为，是人人都可以践行的“义”。 结合以上分析，简要作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果二者不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果二者不能同时拥有，我就舍弃生命而选取道义。  生命是我所喜爱的，但我所喜爱的有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的有胜过死亡的东西，因此有的祸患我也不躲避。假如人们所追求的东西没有比生命更重要的，那么凡是能用来保全生命的方法，哪有不采用的？假如人们所厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是能躲避祸患的事，哪有不做的？通过某种方法就可以活命，可是有的人却不肯采用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人却不肯去做。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的（就是义），他们所厌恶的有比死亡更严重的（就是不义）。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】 （大丈夫）要住进天下最宽广的住宅（即仁德），站在天下最正确的位置（即礼），走天下最正确的道路（即义）。得志的时候，和百姓一同遵循正道前行；不得志的时候，就独自坚守自己的正道。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇节操，威武不能使他屈服意志，这样才叫做大丈夫。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考文言文阅读固定采用课内外对比阅读形式，课内从 16 篇必考篇目里选材，以忧国担当、修身勤学、山水情怀、劝谏理政类文本为主，课外搭配主题相近的浅易短文；考点集中在一词多义、古今异义、词类活用等文言实词，常见虚词辨析、重点语句翻译，以及两文在内容、主旨、写法上的对比探究，命题弱化机械识记，侧重知识迁移、文本理解与感悟思考，复习需主攻高频课内篇目，强化实词积累、翻译规范与异同分析的答题思路。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆渝中·二模）践行“我的梦”，离不开读书、求学，阅读下面甲、乙两文，完成各题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕②：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不疾走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。及至夏初，或得相见。因五舅行草草。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注释】①奉议：官名。②前承示谕：不久前你告知我说。 (1)下列句中加点词的意思相同的一组是（    ） A．穷冬烈风  所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B．以衾拥覆，久而乃和  政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） C．无鲜肥滋味之享  陶后鲜有闻（《爱莲说》） D．同舍生皆被绮绣  将军身被坚执锐（《陈涉世家》） (2)解释【乙】文中加点的词语。 ①春风暄暖  暄( )  ②诚能如是  诚( ) (3)翻译文中画线句子。 ①烨然若神人。 ②半古之人，功必倍之。 (4)在“劝学”主题班会课上，如果有同学要运用甲、乙两文对同学进行说理，你建议运用甲文时，最好围绕“①______________”论题说理；运用乙文时，最好围绕“②_______________”论题说理。 (5)下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．甲文以自身求学行路艰难、生活清贫的亲身经历劝勉后生，现身说法；乙文是长辈写给外甥的家书，叮嘱读书治学要领，谆谆教诲，言辞亲切。 B．甲、乙两文都主张刻苦勤奋是取得学业成功的唯一途径，甲文以“勤且艰”自述求学经历，乙文作者则要求自己要“用十年之功，养心探道”。 C．甲、乙两文都提到学习需要排除外界干扰，甲文以“略无慕艳意”表现内心不为外物所动的内心的执着，乙文直接提出“谢去外慕”以求全功。 D．甲文以第一人称对比叙写“负箧曳屣”等艰难求师经历，综合运用叙述、描写、议论，乙文则以书信体展开书面对话，多用议论阐述读书治学。 【答案】(1)D (2) 温暖，和暖 果真，确实 (3)①浑身光彩鲜明的样子像神仙一样。 ②即便付出古人一半功夫，也必能收获加倍成效。 (4) 勤学苦读、以学为乐 如何正确治学 (5)B 【导语】两文皆围绕读书求学展开：宋濂在寒冬大雪中跋涉，衣食简陋却依然能保持内心的快乐与专注，展现了以苦为乐的坚韧精神；黄庭坚强调读书要沉心静气、逐字逐句体会古人用心，同时要摆脱外物干扰，在宁静专一的状态下才能深刻理解学问。两者指出了求学的两个关键：外在要有吃苦耐劳的毅力，内在要有专注沉静的心境。 【详解】（1）A.形容词，深、极/形容词，穷困、贫穷； B.形容词，暖和/形容词，和乐； C.形容词，新鲜/形容词，少； D.同“披”，动词，穿着/同“披”，动词，穿着。 （2）①句意：春风和暖。暄：温暖，和暖。 ②句意：若果真能这样做。诚：果真，确实。 （3）注意以下字词的翻译： ①烨然：光彩鲜明的样子；若：像。 ②半：付出一半；功：成效、收获；倍：加倍。 （4）由甲文可知，作者从师求学时，要背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大谷里，寄居在旅店每天只能吃上两顿饭，同住的同学都衣着华丽，作者却穿着破旧的棉袍和粗布衣服。作者在物质极度匮乏、环境极度艰苦的求学条件下，依然能坚守本心，不慕虚荣，因为内心有值得追求的学问之乐，所以完全不觉得吃穿用度不如别人。全文以作者亲身经历，展现了求学路上的重重艰难，更突出了他以苦为乐、勤学不辍的精神，适合围绕勤奋刻苦、以苦为乐的求学精神展开。 由乙文可知，黄庭坚写给外甥的家书是为了传授治学的方法与态度。他强调读书不能浮光掠影，要一字一句地仔细琢磨，结合自身去体会书中的道理；想要在学问上有所精进，必须不受外界诱惑干扰，才能全身心投入；他还特别提醒，读书前要打扫干净房间、焚香静心，让自己的内心不急躁、不浮躁，这样才能沉下心来领会书中的深意。这些内容都是围绕“如何正确治学”展开，从读书方法、治学态度、环境准备等多个方面给出了具体指引，充满了长辈对晚辈的谆谆教诲与期许。 （5）B.甲、乙两文都强调刻苦勤奋，但并未说这是“取得学业成功的唯一途径”，表述过于绝对；且“用十年之功，养心探道”是外甥的志向，不是乙文作者对自己的要求。 【点睛】参考译文： 【甲】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】师川外甥奉议：分别以来没有一天不思念你。春风和暖，想来你在侍奉双亲之余，定能抛开世俗杂务，专心于学问。不久前你告知我说：“自当用十年时间，修养心性、探究大道。”我每每感叹你这句话，若果真能这样做，足以与古人比肩。然而治学有重要方法：读书需一字一句，从书中自行探求与自身契合的道理，方能体悟古人的用心，这样才不白用功；想要在道德学问上精进，还须摒弃外物诱惑，方能获得完整功夫。读书要先在洁净室内焚香，让内心不急躁浮动，如此才能领会书中的深意。你正当年轻志气旺盛之时，若能时常如此努力，即便付出古人一半功夫，也必能收获加倍成效。外甥你天资聪颖，必能理解此中道理，所以详细告知。等到了夏初，或许能见面。因你五舅我即将远行，就此仓促停笔。 （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 会稽府署，据卧龙山之南足。北上有蓬莱阁，阁之西有凉堂。堂之西有岩焉岩之下有地方数丈密蔓深丛莽然就荒。 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃扃②而澄之。三日而后视之，其泉清而白色，味之甚甘。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛然也；当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。 予爱其清白而有德义，可为官师之规，因署其堂曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝③其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》，有删改） 【注】①芟：除草。②扃：锁闭，关闭。③忝：谦辞，表示辱没，有愧。 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ） A．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深丛/莽然就荒 B．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 C．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 D．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈密蔓/深丛莽然就荒 3．下列对文中加点词语的意思和用法理解不正确的一项是（   ） A．“去国怀乡”中的“去”，与“去除”中的“去”意思不同，翻译为“离开”。 B．“长烟一空”中的“一”，与“焕然一新”中的“一”相同，译为“一下子”。 C．“若饵白雪”中的“饵”，放在“白雪”前，活用为动词，翻译为“吃”。 D．“盖山泽通气”中的“盖”，表示推测的语气，可以翻译为“大概（是）”。 4．用现代汉语翻译文中画横线的语句。 （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （2）即呼工出其泥滓，观其好恶。 5．甲文表达了作者的忧乐观，乙文表达了作者的“官师之规”。两文是如何得出以上观点的呢？请结合文章简要分析。 【甲】_________ 【乙】_________ 【答案】2．A 3．B 4．（1）就会感到胸怀开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那真是高兴极了。 （2）立刻叫来工匠挖出井中的污泥，观察这井水是好是坏。 5． 通过描绘洞庭湖阴晴两种景象引发的“迁客骚人”或悲或喜之情，与“古仁人”不以物喜、不以己悲的旷达形成对比，最后引出“先忧后乐”的政治抱负。 先记叙发现废井、清理后泉水清甘，再描写泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特点，由此联想到为官应如泉水般清白有德义，故命名“清白堂”“清白亭”，表达以此为官师之规的志向。 【导语】同为范仲淹的散文片段，甲文以岳阳楼阴晴之景，托“不以物喜，不以己悲”的胸襟，抒“先忧后乐”的家国情怀，境界阔大沉雄。乙文由废井清泉起笔，赞其清白有德义，进而以“清白堂”寄寓为官准则，立意清峻。两文一抒宏愿、一明官箴，皆融景、情、理于一体，尽显作者的家国担当与人格风骨。 2．句意：凉堂的西边有一处山岩，山岩下方有几丈大小的空地，藤蔓草木繁茂丛生，整片地方荒凉荒废。“堂之西有岩焉”交代地理位置，单独断开；“岩之下有地方数丈”续写岩下范围，语意独立，断开；“密蔓深丛”描摹草木样貌，“莽然就荒”整体写荒芜状态，两句分别写景，依次断开。 3．B.“长烟一空”中的“一”，意思是“全、都”，表示整体；“焕然一新”中的“一”，是副词，意思是“一下子、完全”。二者用法和意思并不相同。 4．注意重点字词： （1）旷，开阔；怡，愉快；偕，一起；把，持、执；临，面对。 （2）即，立即、立刻；出，使……出来，此处指淘出；泥滓，污泥杂质；好恶，好坏。 5．根据甲文第一、二段可知，作者先描绘了洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，以及迁客骚人因此产生的“感极而悲”与“其喜洋洋”两种情绪。再根据甲文第三段内容，作者将这种情绪与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟形成对比，通过追问“何时而乐”，最终提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。 根据乙文第一、二段可知，作者先记叙了在府署西岩下发现废井，清理后得到“清而白色，味之甚甘”的清泉，并描写了泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特性。再根据乙文第三段，作者由泉水“清白而有德义”的特质，联想到为官者应秉持的准则，因此命名堂为“清白堂”、亭为“清白亭”，以此表达以“清白”作为官师之规的志向。 【点睛】参考译文： 【甲】那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼呼啸，浑浊的波浪冲向天空，太阳和星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形体。商人和旅客无法通行，桅杆倾倒，船桨折断。傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言中伤、惧怕被他人讥讽的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而心生悲伤。 待到春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游动。岸上与小洲上的香草兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相和答，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着清风，内心喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物和自身处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；处在僻远的江湖间，就为君主担忧。这样一来，入朝为官也忧愁，被贬谪流放也忧愁。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？他们大概会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我和谁同道相随呢？ 【乙】会稽府衙，坐落在卧龙山的南麓。往北有一座蓬莱阁，蓬莱阁的西边是凉堂。凉堂西侧有一处山岩，山岩下方有几丈见方的空地，草木藤蔓茂密丛生，荒芜破败。 有一天，我下令役夫铲除杂草、开辟空地，在其间发现一口废弃的古井。随即叫来工匠淘出井里的淤泥杂质，查看水质好坏，工匠说：“这是优质的泉水。”于是锁住井口使水沉淀净化。三天之后再去察看，井水清澈明净，色泽洁白，品尝起来十分甘甜。盛夏酷暑之时，饮用此水如同品尝白雪、含咬寒冰，清爽寒凉；寒冬腊月之时，井水又好似沐浴暖阳，温和舒适。每逢下雨起雾、水汽蒸腾，泉水醇厚温润，这大概是山川湖泽气息相通，与水源之名相互呼应。 我喜爱这泉水清白纯净、蕴含德行道义，能够作为为官者的行为准则，于是题写堂屋匾额为“清白堂”。又在堂旁修建一座亭子，命名为“清白亭”。希望身居此堂、登临此亭的人，都不会辱没这两个名字的内涵与深意。 （2026·重庆大渡口·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 庆历①七年，海潮大至，坏州城，人皆逃散，没溺者甚众。府君②教民为桴③，昼夜救之，全活数千人。府君雅④喜利人，长于虑事。众议筑土为城，用甓⑤以傅之。府君独不然，谓人筑且劳，又捍水之冲，甓何能久？乃集民累土，以牛数百蹂⑥之，坚而后增，至于成城。复表以长石，互相衔枕，势⑦莫得动。其城八门皆设之闸，遇水暴至则障⑧之。众伏其善，台人遂安。时又岁饥，州命邑官率富人出穀⑨，俾⑩轻其价以助穷民。而穷民乏资，无以得谷。府君谕之曰：“汝籴⑪之十，不若与之二三，则富人易办，而贫人易及。”众皆悦从，饥者获济焉。 （选自《范文正公集》，有删改） 【注释】①庆历：宋仁宗赵祯的年号。②府君：古代对郡相、太守的尊称。这里指范仲淹之兄范仲温。③桴（fú）：小筏子。④雅：敬辞，用于称对方的情意、举动。⑤甓（pì）：砖。⑥蹂：踩。⑦势：力量。⑧障：阻挡。⑨穀（gǔ）：同“谷”这里指粮食。⑩俾（bǐ）：使。⑪籴（dí）：买进粮食。 6．下列各组句子中，加点词的意思不相同的一项是（   ） A．不以物喜    皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B．登斯楼也    斯是陋室（《陋室铭》） C．州命邑官率富人出穀    率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） D．众皆悦从    人知从太守游而乐（《醉翁亭记》） 7．用现代汉语翻译下列句子。 ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 ②府君教民为桴，昼夜救之，全活数千人。 8．下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过描绘岳阳楼阴雨连绵、春和景明两种截然不同的景色，引出迁客骚人一悲一喜的览物之情。 B．【甲】文中范仲淹借古仁人表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 C．【乙】文中海潮毁坏州城后，府君听从众人建议，用土筑墙，以长石加固，并设置水闸抵御洪水，让百姓得以安居。 D．【乙】文中遇到饥荒，府君劝说富人降低粮食售卖标准，让穷人也能得到粮食，成功救济了饥民。 9．请根据【甲】和【乙】两文的具体内容，分析范仲淹和范仲温的品质。 【答案】6．A 7．①处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。 ②范仲温教百姓做小筏子，白天黑夜都在援救溺水的人，保全性命的有几千人。 8．C 9．甲文中范仲淹不受个人荣辱、悲喜的局限，以天下为己任，通过议论表达忧国忧民的情怀品质。乙文中范仲温心忧民事济苍生的精神品质。发大水，百姓被淹在水中时，范仲温教百姓做小筏子，参与救援；修筑土长城时，范仲温让用牛踩土，叠层累加；城中遇到饥荒时，范仲温让官府带动富人出粮，抑制物价。 【导语】《岳阳楼记》与《范文正公集》节选，均展现了范仲淹及其兄范仲温的忧国忧民之心。《岳阳楼记》以景寓情，抒发先忧后乐的政治抱负；《范文正公集》则通过具体事例，生动展现范仲温在自然灾害和饥荒面前，心系百姓、智慧救灾的高尚情操。两篇文章，一文一事，相得益彰，共同彰显了范仲淹家族忧国忧民、以民为本的崇高精神。 6．A.因为/认为； B.都是“这”的意思； C.都是“带领”的意思； D.都是“跟从、跟随”的意思。 7．重点字词： ①庙堂：借指朝廷；处江湖之远：指被贬谪到边远地区做地方官；忧：忧虑。 ②为桴：制作小筏子。全：保全。活：使……存活。 8．C.根据乙文“众议筑土为城，用甓以傅之。府君独不然，谓人筑且劳，又捍水之冲，甓何能久”可知，府君未听从众人用砖筑城的建议，而是独创方法“集民累土，以牛蹂之”，并用长石加固、设置水闸。选项“听从众人建议”与原文矛盾。 9．结合甲文第三段可知，范仲淹不受个人荣辱、悲喜的局限，以天下为己任，展现出了一种超越个人情感的博大胸怀。他说：“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话深刻体现了他忧国忧民的情怀。他在言辞上表达了这种超越个人情感的博大胸怀与忧国忧民情怀。他关心百姓疾苦，为国家的繁荣富强而忧虑，展现出忧国忧民的情怀。 结合乙文中“海潮大至，坏州城，人皆逃散，没溺者甚众。府君教民为桴昼夜救之全活数千人”“众议筑土为城，用甓以傅之。府君独不然，谓人筑且劳，又捍水之冲，甓何能久？乃集民累土，以牛数百蹂之，坚而后增，至于成城”“时又岁饥，州命邑官率富人出毂，俾轻其价以助穷民。而穷民乏资，无以得谷”可知，当发大水，百姓被淹在水中时，范仲温教百姓做小筏，亲自参与救援，成功全活数千人。在修筑土长城时，他考虑到城墙的坚固性和百姓的辛劳，让用牛踩土，叠层累加，最终建成了坚固的城墙。城中遇到饥荒时，他让官府带动富人出粮，抑制物价，使穷民得以渡过难关。这些具体行动都充分展现了范仲温心忧民事、济苍生的高尚品质。据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？ 【乙】庆历七年，潮水汹涌到来，毁坏了城邑，人们都逃跑离散，淹没（在水中）的人很多。范仲温教百姓做小筏子，白天黑夜都在援救溺水的人，保全性命的有几千人。范仲温喜欢做有利于百姓的事，擅长考虑事情。大家商议（用）土修筑成高墙，用砖附着其表面（来加固）。唯独范仲温（认为）不对。（他）认为用人修筑（城墙）不仅辛苦，而且抵御水的冲刷，砖又能保持多久？于是召集百姓把土堆积起来，用几百头牛踩土，（土）结实后再向上增加（土），直至形成城墙。再用石板（覆盖）在土表面上，彼此相互枕压着，力量没有谁能够撼动。这座城的八个城门都设置了水闸，遇到（大）水突然来时，就（关闸）阻挡。众人信服他的做法好，台州百姓于是安定下来。当时又（遇到）饥荒，州官命令县官带领富人拿出粮食，使物价降低来帮助穷苦的百姓。但是穷苦的百姓缺少钱财，没有（办法）得到粮食。范仲温告诉邑官说：“你买进十成粮食，不如给百姓二三成粮食，那么富裕的人家就容易办好，而贫苦的人容易得到粮食。”大家都高兴地听从，饥民从中获得了救济。 （2026·重庆·模拟检测）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 臣光曰：古之君子，邦有道则仕，邦无道则隐。隐非君子之所欲也。人莫己知而道不得行，群邪①共处而害将及②身，故深藏以避之。是故有道德足以尊主，智能足以庇民，被褐③怀玉，深藏不市，则王者当尽礼以致之，屈体以下之，虚心以访之，克己以从之，然后能利泽施于四表，功烈格④于上下。 （《资治通鉴》卷第51汉纪43，有删节） 【丙】 上李邕⑤ 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父⑥犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 [注]①群邪：奸佞小人。②及：涉及，连累。③褐：粗布短衣。④格：至、到达。⑤李邕：德高望重的名士，时任北海太守。⑥宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。 10．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．才美不外见    初极狭，才通人（《桃花源记》） B．执策而临之    临表涕零（《出师表》） C．克己以从之    既克，公问其故（《曹刿论战》） D．假令风歇时下来    以是人多以书假余（《送东阳马生序》） 11．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）被褐怀玉，深藏不市。 12．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ） A．甲文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文以直称、暗称、代称多次提到千里马，虽反复提及，却不显得啰唆。 C．乙文中司马光认为，在国家政事混乱之际挺身而出，才能称得上是君子。 D．丙诗中的大鹏的形象具有力大无穷、志存高远、善借长风的特点。 13．以上三篇诗文都在谈论人才问题，都认为社会上有人才。那人才怎样才能不被埋没呢？请结合选文谈谈对这一问题的认识。 【答案】10．B 11．（1）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 （2）穿着粗布衣服，怀揣美玉，深藏不炫耀。 12．C 13．统治者需有识才之明，如伯乐般发掘人才，以礼相待、提供施展才华的平台与机会，如乙文所言王者尽礼致贤、虚心求教；人才当如李白笔下大鹏，志存高远，坚守自我，不惧世俗冷遇，主动展露才华，方能不被埋没，实现自身价值。 【导语】【甲】文以马喻人，借千里马被埋没的遭遇，痛斥统治者不识人才、摧残人才的现状，情感愤激，借议论抒怀，批判深刻。【乙】文则理性探讨人才观，主张乱世君子藏器待时，王者当礼贤下士、虚心纳谏，见解务实。【丙】诗以大鹏自喻，借大鹏扶摇直上、簸弄沧溟的雄奇形象，抒发少年豪情，以典故回击冷遇，自信昂扬。 【详解】10．A.才能/仅仅； B.面对/面对； C.克制/战胜； D.假如/借。 11．注意重点词语的解释。 （1）马；千里马；之；助词，定语后置标志；千里；日行千里；一食；吃一次；或；有时；尽；吃尽、吃完；粟；粟米、粮食；石；容量单位，十斗为一石。 （2）被；通“披”，穿着；褐；粗布短衣；怀；怀藏、怀揣；玉；美玉（比喻才德）；深；深深地；市；卖弄、炫耀。 12．C.由【乙】文的君子处世观可知，司马光认为古代君子在国家政治清明时出仕，政治混乱时选择隐居避祸，而非在政事混乱之际挺身而出。 13．统治者层面：甲文以“伯乐识马”为喻，点明统治者首先要具备识才的眼光，能从芸芸众生中发掘真正的人才；同时要以正确的方式对待人才，给予人才足够的发展空间与资源保障，避免因“食马者不知其能千里而食也”导致人才因条件不足被埋没。乙文进一步补充，对于身怀才德却深藏避世的贤才，统治者需主动尽礼招揽、屈身礼遇、虚心求教、克己从谏，为人才搭建施展抱负的平台，让人才的才能得以充分发挥。 人才自身层面：丙诗以大鹏自喻，启示人才当志存高远，拥有昂扬的斗志与开阔的格局；面对世俗的误解、冷遇与轻视，要坚守自我价值，不妄自菲薄，以自信与豪情回击偏见；同时，人才也需主动展露自身才华，积极争取被赏识的机会，让统治者看到自身的价值，从而避免被埋没，最终实现人生抱负。 总之，唯有统治者与人才双向发力，统治者识才、爱才、用才，人才自强、自立、展才，才能真正实现人尽其才，让人才不被埋没。 【点睛】参考译文： 【甲】文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是拿着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】文：臣司马光说：古代的君子，国家政治清明就出来做官，国家政治混乱就隐居避世。隐居不是君子的愿望。（只是）不被人了解，主张无法推行，又与奸佞小人共处，灾祸将殃及自身，所以才深藏不露以躲避灾祸。因此，（那些）道德修养足以使君主尊崇、智慧谋略足以保护百姓的人，穿着粗布短衣，怀揣美玉般的才德，深藏不炫耀，那么称王的人就应当竭尽礼仪来招揽他们，降低身份来礼遇他们，虚心向他们请教，克制自己来听从他们的建议，这样之后才能把恩泽布施到四方，功绩达到天地之间。 押题猜想三 文学性文本阅读 （重庆地域散文、 乡土小说） 试题前瞻·能力先查 【原创题】小语和同学们在散文阅读专题探究活动中，品读《毕竟是保安》一文，于平凡瞬间窥见人性微光。请你一同参与，完成下面小题。 毕竟是保安 故园风雨前 ①前面有个人举着手机拍照片。留意到他因为他是个保安，穿长方形的料子制服，戴苏联红军式的帽子，肩章衬衣领带皮鞋一应俱全，风纪原本严谨，但他劈腿跨进花坛，使劲抻着胳膊，体态扭曲错位，像变形金刚在变形过程中卡住了。他的手机举得老高，屏幕上的花影晃来晃去，就是找不到焦点，急得他嘴里嘟囔着什么，喉结一上一下地滚。 ②我顺着他的视线去看，原来是洋紫荆的花。他在拍花。玫红色在阳光里向橘红过渡，美得令人醺醺然。不过……我不是说保安就不能热爱春天热爱艺术啊，可……他毕竟是保安……我心里嘀咕着，脚步却慢了下来。他为了取一个角度，脚尖已经踩到了花坛边缘的泥土，鞋面上沾了湿乎乎的苔藓，他浑然不觉。 ③忽然一声惨呼，我眼前一花，他已经趴地上了！帽子滚落了，手机也扔了，皮鞋侥幸挂着前掌没飞走。原来他被花坛边一根露出的钢筋绊住，整个人硬生生拍在一块凸出的花岗岩井盖上，我感觉听到了四分五裂的声响。周围稀稀拉拉几个路人停下脚步，有人“哟”了一声，有人捂着嘴。地上的他像一只翻壳的甲虫，四肢张开，半晌没动。那朵洋紫荆被震落了两片花瓣，正好飘在他后脑勺上。 ④我想他站不起来了。这要是我就站不起来了。但他噌地就蹦起来了，所有零件全部归位，刹那间他把自己拼接完好，又组装成了一个风纪严谨的保安！整个过程不过几秒钟，他却像完成了一套规定动作，不急不躁，甚至还抽空朝那朵洋紫荆瞥了一眼——那朵让他摔了跟头的花。 ⑤我站在几步之外，想开口问一句“没事吧”，话到嘴边又咽了回去。因为他的样子实在不像有事，甚至比摔之前还精神了几分。 ⑥嘿！我心里喝彩，毕竟是保安。 ⑦我正暗赞他身手了得，这时从楼里走出来一群保安，七八个人。他们刚巧看到这一幕，非但不替他叫好，反而爆发出哄然的讥笑。 ⑧“哈哈哈咋没把你狗腿绊断？！” ⑨“哈哈哈你绊成缺牙巴了！” ⑩“哈哈哈肚囊皮粉碎性骨折！” ⑪他们挖苦他的蠢相，但同时又使劲享受他的蠢相，榨取尽他身上的每一丝笑料。其中一个瘦高个儿还模仿他摔倒的姿势，惹得众人笑得更响了。又有人弯酸他爱花草爱拍照，妖精十怪，言下以为此等行径殊非男儿所为，加之失手出丑，更是有损集体颜面，——暗暗标榜这是一个集体荣誉感极强的团体。 ⑫他也不恼，跳起来笑骂回去，并没有脏话，也没啥实质内容，只是“啥子嘛！”一类纯粹语气词。然后蹿过去加入他们一伙，毛手毛脚拉拉扯扯往前面楼走去了。那个瘦高个儿伸手去勾他脖子，他顺势一蹲，从腋下钻过去，反手拍了拍对方的后脑勺，几个人扭成一团，笑声又炸开来。 ⑬他们的面貌粗粗一看便知，都是附近乡村的子弟。不知别处怎么样，我们川渝乡村的子弟，大体主流的性情是活泼，成群结队时气氛更是没正形的快乐，音量大，瓮声瓮气里夹杂着尖声尖气，举止孟浪，相骂时没轻没重，也有动手竟至真恼了的，但最终还是会回到这份没正形的快乐。也许这就是我们川渝男人的表与里，春风和乐、狎昵不庄的性情底下，是一份柔软的、没有尖刺的尊严。 ⑭我以为这伙子小保安会喧哗一阵子了，这么滑稽的事情太有的回味太可以取乐。我竖着耳朵听，兴趣相当浓厚。然而才走出三五步，他们忽然就全体噤声了，而且一大簇人很快化整为零，错落成三三两两。那个摔过跤的保安走在最边上，帽子戴得端端正正，步伐也稳了。隐约听见里面有一个略老成的声音在提醒和维持秩序，低沉的，不容置疑。大意是即使不当值不在岗，只要在帽子下在制服里就得有秩序。 ⑮哦哦是啊，毕竟是保安。 （选自《巷里林泉》，有删改） 【思维转化·文脉梳理】 1．阅读探究中，小语提议用鱼骨图梳理文本。请你根据文章情节，补全内容，并探究文章叙事脉络。 通过梳理，我发现这篇文章在情节组织上的特点是： ④_____ 【细节品析·描写鉴赏】 2．小语在精读时，被文中的描写吸引。请你从描写的角度，赏析第①段画线句的表达效果。 【语言玩味·多元形象】 3．大家在研读时，发现本文语言雅俗共赏，恰好体现出这一群保安形象的多样性。请你结合第⑪段划线句进行分析。 【文心探微·句义解读】 4．在探究活动中，大家对文中的地域人格深有感触。请结合文章内容，谈谈你对第⑬段划线句的理解。 【统揽全局·关注特色】 5．小语发现“毕竟是保安”在文中三次出现，请结合全文内容，具体分析其多次出现的作用。 【答案】1．①保安/他被钢筋绊倒/摔在花岗岩井盖上/趴倒在地上；②保安/他迅速起身/噌地蹦起来/快速恢复严谨的风纪（精神状态）；③我听到一个略老成的声音/我发现其中一个保安在组织秩序；④以“我”的视角与感受为线索/以事件的发展变化为线索（拍花→摔倒→起身→哄笑→回归）/采用“我”和保安双线并行的结构 2．运用了外貌、动作描写，生动形象地写出了保安外貌上制服规整/穿戴齐全/风纪严谨/端正整洁，以及拍花时动作的笨拙/扭曲/夸张/变形/僵硬/不协调，两者形成对比/反差，表现出他拍照时的投入与努力/他举止与外形不符的奇怪与不合常理/暗含着“我”对这种“不符合保安身份”行为的诧异、不理解与调侃/照应了上文我对他的关注与留意 3．①“弯酸”“妖精十怪”等川渝方言/口语，还原了同伴们打趣时的真实语气，表现出川渝乡村子弟喜欢挖苦戏谑/爱打趣/开玩笑/调侃/取笑他人的形象（或者认为男子应该阳刚，思想传统、有朴素的世俗成见）；②“言下以为”“此等行径”“殊非男儿所为”“暗暗标榜”“加之”“有损”等词则带有书面语/文言化词语的凝练，通过作者的评述，表现出保安们拥有强烈的集体荣誉感/在意团队颜面/秉持传统朴素的是非观念，看重规矩本分的形象。 4．这句话揭示了川渝男人/文中的保安群体的双重特质，在表面上，他们性情活泼快乐/温和/乐观开朗/心胸豁达/待人随和/憨厚质朴/友善大度（对应“春风和乐”），相处时没有正形/随性随便/爱打趣嬉闹/爱开玩笑/举止不拘小节（对应“狎昵不庄”），（就像文中保安取笑同伴，他也笑着回怼拍人家后脑勺，但是彼此都没有生气）。本质上是因为/在这种性情下面，他们虽然有着基本的人格尊严，但不刻意、不强硬、不会尖锐地捍卫自身脸面，不把个人尊严和面子看得过重，放得下所谓“脸面”（对应“柔软、没有尖刺”），所以面对同伴戏谑调侃能淡然处之，不较真、不敏感。 5．①反复强调：运用反复，突出强调保安的职业身份/平凡人物身份（我对保安群体反复不断的认识与理解）。 ②情感变化：重复中有不同，体现“我”对保安从有偏见/带着刻板印象/不解疑惑，到赞叹身手矫健，最后到理解感慨他们严守职业操守的态度变化； ③暗含主旨：以我的观察理解，赞美底层小人物/普通劳动者热爱生活、富有生活情趣，性格鲜活、随性和乐，又恪守职业操守的美好品性；以我的认识变化，体现保安形象的丰富性，呼吁世人打破职业固有偏见，学会理解、尊重平凡人物； ④结构作用：作为线索，串联情节，使文章结构紧凑；形成间隔反复，使文章层次脉络清晰，层层递进，升华情感；反复出现，形成回环反复的语言韵律之美 【导语】这篇散文以小见大，截取街头偶遇的平凡小事，刻画了川渝保安群体鲜活真实的形象：既有乡野子弟随性活泼的市井气，对美有朴素热忱的追求，又保有柔软无争的尊严与刻在骨子里的职业自觉。文风淡而有味，于细微处透出暖融融的人性微光。 【详解】1．①根据第③段可知，保安为拍摄洋紫荆花踏入花坛，被花坛边缘露出的钢筋绊倒，重重摔在花岗岩井盖上趴倒在地，故填：被钢筋绊倒，趴倒在地（或摔在花岗岩井盖上）。 ②根据第④—⑥段相关内容可知，保安摔倒后几秒内立刻起身，快速整理自身状态，恢复了保安严谨的职业风纪，坦然面对摔倒的窘迫，故填：迅速起身，恢复严谨风纪（或噌地蹦起，整理仪容）。 ③根据第⑭段可知，一众保安打闹前行途中，“我”听见队伍里略老成的保安发出低沉的提醒声，约束同伴遵守秩序，散漫的队伍随即收敛言行，故填：听闻老成者提醒，维持秩序（发现有人组织秩序）。 ④根据全文可知，文章先依次叙述保安拍花、意外摔倒、快速起身、被同伴哄笑、收敛打闹回归秩序的完整事件，与此同时，同步展现“我”从最初不解嘀咕，到震惊担忧，再到由衷赞叹、心生敬佩的心理变化，事件推进与心理感受一一对应，因此采用双线并行的结构，故填：双线并行，双线索叙事（以事件、“我”的感受为线索）。 2．根据第①段画线句可知，该句运用外貌描写与动作描写，先细致描摹保安穿戴齐整、仪容端正、职业风纪一丝不苟的外在形象，再刻画他为拍摄盛放的洋紫荆花，不顾花坛边界约束跨步进入、奋力伸展手臂调整拍摄角度等一系列动作，生动展现出他身形扭曲僵硬、肢体不协调、动作笨拙夸张的模样。严谨规整的职业外形与随性怪异的肢体动作形成鲜明反差，既体现出保安为捕捉花朵美景格外投入、执着专注的状态，也凸显出他的行为举止与保安身份、端正外形不相契合的违和感。结合第①段“前面有个人举着手机拍照片。留意到他因为他是个保安”可知，此处对保安的细节刻画，照应了前文“我”因他反常举动而特意留意到他的内容，同时暗含着叙述者“我”初见此景时，对保安做出这类打破职业固有印象的行为，生出的诧异、不解，甚至略带戏谑调侃的心理感受。 3．根据第⑪段划线句可知，本句采用川渝方言口语与书面文言化表达相融的雅俗结合的语言风格。其中“弯酸”“妖精十怪”是极具地域特色的生活化口语，直白地还原出保安同伴之间戏谑挖苦、互相打趣调侃的真实对话状态，生动体现出川渝乡村出身的保安们性格随性、爱拿同伴寻乐的特点，同时也暴露出他们受传统观念影响，存有男子应粗犷阳刚、不该喜爱花草这类细腻事物的世俗刻板成见。而“言下以为”“此等行径”“殊非男儿所为”“暗暗标榜”等偏文雅凝练的书面化词语，属于作者的客观评述视角，从中能体现出保安群体十分在意团队的外在颜面，拥有朴素强烈的集体荣誉感，坚守着传统的是非标准，格外看重自身职业身份的规矩与本分。 4．根据第⑬段划线句可知，这句话精准概括出文中保安这类川渝乡村子弟身上，外在性情与内在品格兼具的双重人格特质。从外在层面来看，他们平日里性情爽朗鲜活、待人随和豁达，日常相处爱嬉笑打闹、互相打趣戏谑，言行举止随性不拘小节，整体氛围轻松热闹，正如文中一众保安互相挖苦玩笑、嬉闹拉扯，摔倒的保安也笑着回怼同伴，彼此毫无隔阂，尽显春风和乐、狎昵不庄的状态；从内在本质层面来讲，这份看似随性外放的性情之下，藏着他们独有的人格尊严，这份尊严温和柔软、不尖锐刻薄，他们不会过分计较个人颜面，面对同伴的调侃取笑能够坦然接纳、淡然处之，不会因为玩笑过度较真、心生怨怼，拥有宽厚包容的胸襟。作者借这句话点明了川渝地域独有的人格底色，展现出平凡小人物质朴通透、温和豁达的人性闪光点。 5．①反复强调：根据第②⑥⑮段三处“毕竟是保安”可知，语句运用反复手法，着重突出保安的职业身份，强化平凡小人物的人物定位，体现“我”对这一群体持续关注、逐步认知的过程。 ②情感变化：根据第②段相关内容可知，保安不顾身份约束、跨进花坛拍花；结合第⑤⑥段相关内容可知，保安摔倒后迅速起身、坦然从容；再结合第⑦—⑮段相关内容可知保安们打闹后自觉收敛、恪守职业规矩、坚守岗位本分的相关内容可知，初见保安不顾身份规矩拍花赏景，“毕竟是保安”暗含“我”对其行为的身份偏见与不解；目睹保安摔倒后依旧从容利落起身，转为由衷赞叹；看见嬉闹的保安队伍自觉规整、严守职业本分，心生深刻敬佩，完整展现“我”从存有刻板印象到理解敬重的心理转变，情感层层递进。 ③暗含主旨：根据全文可知，作者借三次感叹，挖掘出平凡劳动者不为人知的闪光点：他们既能发现生活之美、保有鲜活随性的性情，也恪守职业准则、心怀责任底线；以自身认知的反转，引导读者跳出职业标签的局限，用多元视角看待普通人，传递出尊重平凡、读懂小人物的人文思考。 ④结构作用：根据全文行文脉络可知，“毕竟是保安”作为贯穿全文的线索，串联起拍花、摔倒、起身、哄笑、回归秩序的全部情节，将零散的见闻整合起来，让文章结构紧凑完整；三次间隔反复的形式，让叙事层次清晰、情感逐步递进，同时回环往复的句式，增添了文本的语言韵律美，强化了文章的表达效果。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考文学性文本以散文为主要考查文体，选材侧重乡土风物、红色记忆、文化传承等题材并融入本土元素，考点集中在行文梳理、词句赏析、句段作用、标题解读与主旨探究，命题注重文本细读与情感体悟，复习需聚焦高频题型，掌握规范答题思路，结合文本细节作答。 终极猜想·精练通关 （2026·重庆南岸·一模）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 知了叫了一整天 高晋旭 ①文公路上有一家中医老字号叫“和济堂”。和济堂大门口的老槐树上，知了好像知道自己是这片的“知了王”，一大早就鼓起肚子弄出些声响来。 ②邢师傅在柜台前忙碌着。一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人，上面画红黑穴位点、北斗七星似的蓝色经络线，一会儿又抹抹老铜杆秤、大红酸枝老式红木角算盘，珠子早已包浆，一边的包角翘起皮，曾被父亲修理过，落下数个被锻打过的凹点。最宝贝的要数边上摞起的《本草纲目》《中医疑难病方药手册》《针灸大成》等十几本医书。这些书他一翻就是四十多年，早已烂熟于心。身后是和济堂传下来的清代老榆木中药柜子，从那些古色古香里逃逸出阵阵中草药味儿。石地板像一块来自亘古的寒冰，他穿着千层底儿老粗布鞋时常能感受到脚底的凉气。 ③门外又一个知了的“长号”划过，屋里一片寂静。 ④邢师傅擦柜子的手停在桌子上，一双鱼鹰眼透过鼻夹上的圆片眼镜看向高大的树冠，鼻子里哼了一声：“小伙计，怪勤咧。”邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：“你不干，有人干。”赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来。他想不通。祖父、父亲都是那个时代的传奇，到了自己手里怎么经营不起来了呢。 ⑤他打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表演口技一样的各种“鸣叫”。比如脑子是不是像撞钟一样，“社昂、社昂”地跳着疼，响后还有“嗡——”的耳鸣，像知了塞在耳朵眼儿里？病人点点头咬着牙说：“对呀，太对了大夫，正是这样。”眼神里透着对病痛的厌恶。父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准。洗了手，开药方，对着药柜的伙计喊：“抓药——”病人就领了方子去抓药。下一个病人来了说肚子疼，父亲会望一望病人的脸色，啊——伸舌头，肚子是不是“咕噜咕噜”像有盆开水？病人嘴里“哎哟、哎呦”不停，说“是呀，是呀。”父亲手里开的方子，一剂知，二剂已，手到病除。堂里挂满了锦旗、牌匾，一层又一层。而自己守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的“鸣叫”，如桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。 ⑥“爸，折腾啥，这你每天还得爬楼。”“对面装修，新开一个大药房，聒人。我要上二楼。”虽然不情愿，晒得黑堂堂的儿子还是不忍心丢下老父亲来帮忙了。碰上来针灸的老白奶奶，她说：“回来就对了，老街坊们还指着你们家瞧病呢。”老白奶奶又杵着两根手指头点着邢师傅道：“看你现在硬朗，十年后还得靠儿子。”“鱼鹰眼”手里抓着药，嘴里吭哧着，一口石灰色的假牙笑到了耳朵根，溢出了苦涩。 ⑦他何尝不想。 ⑧没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现。邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈走着，优哉游哉，不紧不慢。这时候，一楼已经改成了荣誉展示厅，顺着楼梯挂到二楼。好在他这个和济堂是个小三层。 ⑨知了又叫开了，声音很亮。似乎爬到二层树冠上来找邢师傅了。邢师傅放下茶，站在窗口，眼睛在树叶间找了半天，终于在树杈间看到了穿着“小皮裙”的知了，瞪着两颗黑眼睛趴在树上“吱吱”对着他叫。邢师傅用扇子点点，说：“老兄，你是来和我做伴儿，还是来将我的军，看咱俩谁爬得高？” ⑩药店门口排了一溜儿买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝，无不比划着切了这儿、割了那儿，成捆的药盒子便塞进一只只红袋子，鼓囊得像个器官，袋子角别了一个宣传扇，风一吹，左右招摇。 ⑪最近，邢师傅总是左眼皮跳。昨天给自己号脉，左右开弓，他好像变成了玲珑身躯，在脉与脉之间跳跃，眯起眼睛享受着脉搏的跳动。听了好久，一切如常。开了方子，拿着方子去药柜抓药。自己心里有数，干吗还开方子呢。这是规矩啊。 ⑫“抓药——”父亲清亮的吆喝声，仿佛和二十年前一样在耳边回荡。那个时候，他已经接了班，父亲怕他忙不过来，经常来和济堂帮忙。街坊四邻有个头疼脑热就来和济堂，街上经常遇到外地口音的人立在路边打听和济堂怎么走。后来病人少了，父亲安慰说：“营养好了，病就少了。好事。”邢师傅摇摇头，苦笑，沉浸在茶叶氤氲出来的一片暗绿里。 ⑬不知何时，窗外只有蝉鸣了。 ⑭午饭后，邢师傅半坐在躺椅上歇息。机械手表“滴答、滴答”地走着。不知不觉中他迷迷糊糊睡着了。看到儿子回来，说：“爸，我要学您的手艺。教我吧。”他在阳光下仔细看看，是儿子。便伸手去抓，儿子却不见了。一恍惚，又是自己年轻时的样子，老父亲正捏着扇子微笑地看着他。忽而听见：“抓药——”父亲清亮的吆喝声。他身子一抖，以为自己在柜上偷懒被父亲抓到了，手伸向前赶忙跑去抓药，人没奔跑起来，却一脚把自己踢醒了。 ⑮午后的阳光攀着窗格落在他的身上。看着空荡荡的柜台，抓药的手，停在半空中。 ⑯“知——了——”四周寂静，只有窗外的知了长长地响了一声。 选自2024《中国年度小小说》【小说·梳理故事】 1．选文以知了的鸣叫为线索，串联起邢师傅一天的生活和心情，请阅读全文，将下面的表格补充完整。 知了鸣叫的特点 邢师傅的生活 邢师傅的心情 鼓起肚子弄出些声响 ①________ 平静中潜藏着孤寂 长号 邢师傅面对现实的冷清，回忆“和济堂”往日的辉煌 ②________ 从“时隐时现”到声音“很亮” ③________ 无力、不甘 长长地响了一声 邢师傅从梦境中清醒过来 ④________ 【小说·品味语言】 2．请赏析选文画波浪线的句子。 没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现。【小说·理解人物】 3．请结合原文分析邢师傅是一个怎样的人。 【小说·赏析写法】 4．请分析选文第二段详细罗列各种老物件的作用。 【小说·领悟主旨】 5．选文结尾写“知了”的长鸣，蕴含哪些深意，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】1． 邢师傅在柜台前忙碌，擦拭人体经络模型、老铜杆秤、算盘、医书等老物件。 失落、惆怅 邢师傅搬到二楼，看着对面大药房开业的热闹场面，买药的人络绎不绝。 失落、茫然 2．这句话运用了比喻的修辞手法，将时隐时现的知了声比作“小白船”，生动形象地写出了知了声在嘈杂的音响声浪中微弱、断续的状态。同时，以环境描写衬托出对面大药房开业的热闹喧嚣，反衬出“和济堂”的冷清与落寞，进而暗示传统中医面对现代商业冲击时的无力与孤独。 3．邢师傅是一个医术精湛、坚守传统、执着传承的人。他四十多年翻读医书，精通岐黄之术，熟练使用针灸和方剂；他珍爱老物件，每天擦拭经络模型、老秤、算盘等，体现对中医文化的深厚情感。他面对儿子不愿继承、门庭冷落的现实，感到失落与无奈，但依然执着坚守——即便被迫搬到二楼，仍坚持坐诊经营，表现出倔强和不甘。同时，他内心怀念往日辉煌，梦中仍听见父亲的吆喝声，流露出对传承断绝的苦涩与孤独。 4．第二段详细罗列人体经络模型、老铜杆秤、红木算盘、医书、老榆木中药柜等老物件，作用有：①营造“和济堂”传统中医诊所的古朴氛围，突出其历史底蕴；②表现邢师傅对这些物件的珍视与情感，每天擦拭它们，体现他对中医事业的坚守与热爱；③与后文对面大药房开业的热闹、现代商业的喧嚣形成鲜明对比，暗示传统中医在时代变迁中的衰落；④这些老物件承载着家族记忆和中医文化，它们“落了灰”的冷清状态，象征着传统技艺面临后继无人、难以传承的深深遗憾。 5．示例：结尾“知了”的长鸣蕴含以下深意：①结构上，与开头的知了鸣叫首尾呼应，使文章浑然一体；②以声衬静，用“四周寂静”中的长鸣反衬出“和济堂”的冷清和邢师傅内心的孤独；③“知了”谐音“知道了”，暗示邢师傅对自身处境和传统中医命运的清醒认知；④长鸣如同一声长长的叹息，表达了对中医技艺失传、后继无人的无奈与惋惜；⑤象征邢师傅内心不甘的执念，如同知了奋力爬高鸣叫，他也在孤独中坚守，呼唤传承。 【导语】一声蝉鸣，串起一个人的一天，也折射出一门手艺的沉浮。高晋旭的《知了叫了一整天》以“和济堂”老中医馆为背景，通过邢师傅一日内的所见、所闻、所梦，将传统中医的坚守与落寞交织在知了的声声长鸣中。老物件蒙尘，大药房喧嚣，儿子的拒绝与回归，都在蝉声中铺展成一幅温情又苦涩的画卷。文章以细腻的笔触捕捉人物的孤独与不甘，更以一个“知了”的谐音，叩问传统技艺在当代的命运。让我们一起走进这篇小说，感受文字背后的余韵与深意。 1．第①空：根据第①段“一大早就鼓起肚子弄出些声响来”和第②段“邢师傅在柜台前忙碌着”与“一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人”及“一会儿又抹抹老铜杆秤”可知，这部分对应了表格第一行知了开始鸣叫的情节。这些动作细致地交代了清晨医馆刚开门时人物的具体举动，生动地写出了邢师傅正守在柜台前清理各种传统老物件的画面。 第②空：根据第③段“门外又一个知了的长号划过”和第⑤段“而自己守着和济堂和零零星星的病人”可知，此时对应了知了发出长号的情节。这里的描写揭示了医馆当前少人问津的冷清现状，这种门庭冷落的现实与他回忆中长辈治病时挂满锦旗的辉煌过往形成了强烈的反差，巨大的心理落差生动地写出了他面对传统技艺衰退时无人就医的无奈。 第③空：根据第⑧段“知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现”与第⑨段“声音很亮”可知，这对应了表格中知了声音变化的情节。结合第⑧段“邢师傅坐在和济堂二楼诊室”与第⑩段“进去的人络绎不绝”可知，由于对面药房开业声浪太大，邢师傅已经被迫将诊室搬到了楼上。这些环境与人物视角的描写交代了他正居高临下注视着对面大药房顾客排长队买药的热闹场景，体现了他在新事物冲击下的边缘化生活状态。 第④空：根据第⑯段“窗外的知了长长地响了一声”和第⑭段“不知不觉中他迷迷糊糊睡着了”可知，这对应了知了发出一声长响时邢师傅午后梦醒的情景。结合第⑭段他梦见儿子愿意接班与听到父亲当年吆喝声的情节，对比第⑮段“看着空荡荡的柜台”与“抓药的手”及“停在半空中”可知，梦境里医馆传承有望的温馨与现实里无人问津的冷清形成了极大的反差。这种残酷的反差揭示了他在从美梦中彻底清醒后，面对后继无人的现状产生的心理波动。 2．根据第⑧段“知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将断断续续的知了声比作在巨大声浪中飘摇的小白船。这种形象的表达生动地写出了在喧闹的环境中，知了的叫声变得极其微弱且难以连续的具体状态。结合画线句前半部分“对面的大药房搞开业活动”和“音响淹没了街上的嘈杂”可知，这属于典型的环境描写。这里的描写细致刻画了对面大药房开业时的热闹喧嚣，与微弱的知了声形成强烈的反差，以此反衬出老字号中药馆“和济堂”门庭冷落的现实。微弱的蝉鸣在巨大声浪中艰难传出，进一步暗示了传统中医在面对现代商业的猛烈冲击时显得无力且孤独的艰难处境。 3．根据第②段“这些书他一翻就是四十多年”以及第⑤段“跟着父亲学习岐黄之术”可知，邢师傅花费几十年时间研读中医典籍并熟练掌握了长辈的治病本领，这说明他是一个医术精湛且坚守传统中医的人。根据第②段“一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人”与“抹抹老铜杆秤”可知，他每天细心清理和维护这些充满岁月痕迹的医药用具，展现出他对中医文化极深的感情，体现了他珍视传承的优良品质。根据第④段“抽了儿子一巴掌”以及第⑧段“坐在和济堂二楼诊室”可知，面对年轻人不愿意接班以及自家医馆门庭冷落的现实困境，他没有妥协放弃，而是坚持把诊所搬到楼上继续经营，凸显出他性格中倔强和不甘的一面。根据第⑭段他在梦里听到“父亲清亮的吆喝声”可知，过去热闹的场景和现实里空荡荡的柜台形成对比，揭示了他十分怀念从前医馆人来人往的辉煌时刻，流露出面对手艺可能断绝时内心的苦涩与孤独。 4．根据第②段“人体经络穴位模型人”和“老铜杆秤”及“大红酸枝老式红木角算盘”可知，这些都是充满岁月痕迹与传统色彩的物品。把它们集中写出来，具体表现了“和济堂”作为中医诊所古朴的环境特征，从而突出了这家老字号深厚的历史底蕴。 根据第②段“一会儿擦擦”和“一会儿又抹抹”及“最宝贝的要数边上摞起的”可知，邢师傅每天都不厌其烦地细心打理这些医书和工具。这生动地写出了他对这些陪伴自己多年的用具极其珍视，这种日常的精心呵护体现出他对中医事业深深的热爱以及不愿放弃的坚守。 根据第⑧段“对面的大药房搞开业活动”和“音响淹没了街上的嘈杂”可知，前文安静且带有旧时光气息的老物件与这里现代大药房热闹喧嚣的商业氛围形成了强烈的反差。通过这种鲜明的对比，暗示了传统中医在现代社会发展变化下门庭冷落并逐渐走向衰落的现实处境。 根据第②段“曾被父亲修理过”和第⑤段“荣誉证书埋没在时光里”可知，这些算盘和老柜子不仅是看病的工具，更记录了长辈传授医术的过往，承载着家族的记忆与深厚的中医文化。如今它们无人问津甚至落灰的冷清状态，隐喻了传统中医技艺面临后继无人和难以传承的深深遗憾。 5．根据第①段“一大早就鼓起肚子弄出些声响来”与第⑯段“窗外的知了长长地响了一声”可知，作者在开篇与结尾都特意安排了蝉鸣的细节。这种首尾呼应的设计使文章的基本结构更加严密，让整篇小说浑然一体。根据第⑯段“四周寂静”和“长长地响了一声”可知，午后的喧嚣已经退去，医馆内外陷入一片死寂。单调绵长的蝉叫声在空旷的环境中被无限放大，这种以声衬静的描写手法具体表现出“和济堂”少人问津的冷清现状，进一步烘托出邢师傅从梦中醒来后的极度孤独。根据第⑨段邢师傅对着树冠上的知了说话可知，知了在读音上与知道了非常相近。这一巧妙的谐音暗示邢师傅在经历了现实冷清与梦境热闹的巨大反差后，对自身被现代商业边缘化的处境以及传统中医逐渐没落的命运有了极其清醒的认知。根据第⑭段邢师傅在梦中听到长辈当年清亮的吆喝声与第⑮段他彻底清醒后面临空荡荡的柜台可知，美好的传承愿景被残酷的现实击碎。此时知了被拉长的鸣叫犹如老人心底发出的一声漫长叹息，生动地写出了他对传统中医疗法面临失传与后继无人的痛心和无奈。根据第⑨段写穿着小皮裙的知了爬到二层树冠来找他鸣叫可知，这只不断向高处攀爬的知了正是邢师傅内心执念的象征。它说明了老人并没有被现实打倒，而是如同奋力爬高鸣叫的知了一样，在孤独与冷落中依然选择倔强地坚守，默默呼唤着传统手艺能够迎来真正的传承。 示例：文章结尾的蝉鸣在结构上与开头知了的叫声前后呼应。在环境氛围上，它用响亮的叫声反衬出周围环境的死寂，凸显出和济堂的落寞与主人公深深的孤独。知了的谐音是知道了，这不仅代表老人清楚认识到了传统中医面临的困境，这声绵长的鸣叫更像他心底的叹息，流露出对老手艺无人继承的无力感。同时，知了坚持在树冠高处鸣叫，也代表着老人不服输的倔强，他依然选择在属于自己的二楼角落里默默守护着这份文化传承。 （2026·重庆渝中·一模）阅读下面的文学类文本，完成小题。 蒸春 张中杰 ①凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。潮湿的空气里浮动着柴火燃烧的焦香，他弓着背往灶台添柴火，火光忽明忽暗，映亮他后颈那道月牙形的旧伤疤——去年暴雨夜抢救蒸笼时被铁皮划的，随着他的动作微微起伏。 ②竹蒸笼咕嘟咕嘟冒起热气，妻子赵梅揉着惺忪睡眼推门进来，围裙还歪歪扭扭地系在身上：“又起这么早？昨天帮小丽家装修到半夜，也不知道歇着。”她顺手将保温杯放在案板上，里面是熬了整夜的山药粥，还冒着热气。 ③王炳咧嘴笑，露出两颗虎牙，眼角的皱纹里都盛满笑意：“不碍事，小丫头考上重点高中，总得给她家装个亮堂的灯。”他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。刀刃与竹帘相触时发出细碎的声响，混着辣椒油的香气，在狭小的店里弥漫开来。 ④赵梅看着丈夫布满老茧的手，想起十年前下岗那天。那时他们蜷缩在不足十平方米的出租屋里，丈夫的这双手攥着三万块钱安置费，抖得连装面条的碗都端不稳。为了找到最筋道的面粉，王炳跑遍周边三个县的粮库，鞋底磨得几乎能看见线头；研究调料配比时，他整宿守在灶台前，本子上密密麻麻记录着每次味道的变化。有次暴雨突至，他冒雨抢救晾晒的凉皮，高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是凉皮的魂。” ⑤转机出现在2018年那个闷热的夏夜。儿子随手将拍下的他制作凉皮的视频发在抖音，镜头里，王炳的刀在翡翠般的凉皮上翻飞，淋上秘制辣椒油的瞬间，红油顺着凉皮纹路流淌，仿佛一幅流动的画。视频一夜点击量破万，评论区炸开了锅：“老板太实在了，这才是真正的手工凉皮！”“隔着屏幕都闻到香了！” ⑥每天清晨六点，王炳的直播间准时开播。镜头里，他展示着最原始的制作工艺：用山泉水和面，竹蒸笼蒸制，手工切凉皮，连调料配方都毫无保留。“家人们看好了，这辣椒油必须用三十种香料现炒，少一味都不是那个味儿！” ⑦隔壁“老李家凉皮”的卷帘门哗啦落下，老李叼着烟路过：“老王，你还在这儿较劲呢？我从超市进的机制凉皮，成本低、出餐快，不比你这手工活累死累活强？”王炳擦了把汗，没接话，转身往灶里添了把柴火，火苗腾地蹿起来，映得脸上汗珠滚烫。 ⑧这天晌午，店里来了个怯生生的姑娘。“王师傅，我……我想跟您学手艺，可我……”她攥着磨破边的布包，“我爸生病，弟弟要上学，求您……”话音未落，王炳已给她端来一碗香喷喷的凉皮：“先吃饭，学费就算了，想学随时来。”姑娘红着眼眶噙着眼泪。 ⑨这事很快传遍建材市场。老李咂着烟卷摇头：“老王，你这是图啥？教出徒弟饿死师傅。”王炳正在直播间演示凉皮蒸制过程，镜头里，他将山泉水缓缓倒入面粉中：“家人们看，好凉皮得用真材实料。就像教徒弟，真心才能换来真心。”弹幕瞬间被“王师傅大气”刷屏，直播间在线人数突破数万。 ⑩转眼入秋，王炳收到一个沉甸甸的包裹。拆开是一封感谢信和一沓奖状，署名是云南山区的阿依。这个曾深陷贫困的傈僳族女孩，跟着王炳免费学艺后，在县城开了家“春之味”凉皮店，不仅供弟弟上学，还资助了同村两个孩子。信纸末尾，稚嫩的字迹写着：“王师傅，您教我蒸的不是凉皮，是春天。” ⑪寒冬腊月，傍晚的建材市场格外冷清。老李的店挂出转让告示，王炳跑过来劝他：“转啥行？有我吃的也有你喝的，我手把手教你做手工凉皮，把门面重新撑起来！”老李递来一支烟，火光在寒风中明灭：“我服了。你知道你教出了多少个徒弟吗？整整八百个！”王炳店的玻璃上“兵哥凉皮，手工传承”，里面墙上“下岗再就业模范”的牌匾格外醒目。此时，老李感慨万千：_________。 ⑫立春那天，凉皮店里来了一群特殊客人。几个穿着校服的孩子举着横幅：“感谢王爸爸。”为首的小丽红着眼眶：“这是我们用奖学金买的匾。”金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的彩色纸花。 （选自《微型小说选刊》2026.04，有删改） 6．【构建图示理脉络】围绕“一天”和“四季”，梳理小说内容完成下图。 （1）________（2）________ 7．【借助知识辨结构】请根据下面的知识卡，辨别本文的叙事结构是哪一种？结合小说内容简述理由。 环形结构：故事的时间变化“首尾相接”，或者空间场景形成一种“出发—扩展—回归”的闭环。 线性结构：按时间先后、事件发展的自然顺序，单向、连贯讲述故事，呈直线式向前发展。 小说结构：________ 理由：________ 8．【换个视角读人物】请以老李的口吻，在第⑪段横线处写一段内心独白，表现他对王炳态度的转变。 9．【捕捉色彩品语言】从下面句子中任选一句，结合加点色彩词，分析其表现了怎样的画面和情感。 （1）凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。 （2）金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的彩色纸花。 10．【拆解标题悟意蕴】小说标题“蒸春”独具匠心，请将二字拆开，分别理解“蒸”与“春”的多重深层含义。 【答案】6． 直播走红 教老李手工凉皮 7． 线性结构 小说按时间顺序（半夜→凌晨→清晨→晌午）和四季更替（夏→秋→冬→春）单向推进，讲述王炳从下岗到创业、传授技艺、影响他人、最终获得认可的过程，情节发展呈直线式向前。 8．示例：“老王啊老王，我老李服了。你这份手艺、这份心，真不是钱能衡量的。我从前只图省事，现在才明白，手工凉皮里，藏着的是咱老百姓的魂。” 9．（1）“墨色”与“暖黄的灯”对比，表现清晨的静谧与凉皮店的温暖，突出王炳勤劳、坚守的形象，传递出希望与温情。 （2）“金色”“彩色”渲染匾额的光彩与孩子们的用心，象征敬意与感恩，表现温暖、明亮的画面与积极向上的情感。 10．“蒸”：①凉皮制作工艺中的“蒸”；②象征坚持、用心、慢工出细活；③寓意培养、孕育、传递希望。 “春”：①希望、新生；②温暖、善意；③手艺带来的生机与改变。 合意：用匠心与善意，蒸出生活的希望与春天。 【导语】这篇《蒸春》以小切口写人间温情，聚焦下岗工人王炳手工创业、免费授艺的市井故事，将小人物的奋斗与善意，锚定在“一日四季”的舒展叙事里。标题“蒸春”双关意蕴精巧，于烟火气中写出普通人靠双手挣来春天、又传递暖意的朴素光亮，温暖治愈。 【详解】6．题干图示上方的时间点和下方的季节相对应，第一空，根据“晌午”“夏季”可将答案定位在第⑧⑨段，根据第⑧段内容可知，一天晌午贫困的阿依前来求学，王炳免费收下她；根据第⑨段内容可知，王炳的话在直播间播出，受到粉丝的大赞，直播走红； 第二空，根据“傍晚”“寒冬”可将答案定位在第⑪段，根据第⑪段内容可知，老李店铺经营要转让，王炳劝他留下，愿意手把手教他手工凉皮手艺。 7．根据第①段的“凌晨四点”、第⑥段的“每天清晨六点”、第⑧段“这天晌午”、第⑪段“傍晚的建材市场格外冷清”词语可知，本文按照一天从半夜到傍晚的时间先后顺序，介绍了王炳一天中制作凉皮的过程以及发生的故事；根据第⑤段第一句话、第⑩段“转眼入秋”、第⑪段“寒冬腊月”、第⑫段“立春那天”词语可知，本文按照一年四季“从2018年夏夜到次年立春”的时间先后顺序来写，依次讲述王创业走红、免费收徒、帮助老李、收获感谢的故事；故事情节按照事件的开端、发展、结果的过程，单向、连贯向前推进，呈直线式发展，符合线性结构的特征。 8．根据第⑪段内容可知，老李的凉皮店经营失败，要关门转让；根据第⑦段内容可知，老李家凉皮是机制凉皮成本低，老李嘲讽王炳较劲；根据第⑪段第三句话可知，而今老李已经转变为对王炳的佩服；因此，此时的老李的心理应是对王炳的佩服、对自己投机取巧的悔悟。 示例：我原先真是鬼迷心窍，天天想着赚快钱，卖机制凉皮偷工减料，还笑话老王死心眼爱多管闲事。原来人家靠实在手艺吃饭，还帮了这么多走投无路的人，我今天是真服老王啊！ 9．（1）“墨色”写出天黑，凌晨四点天未亮，整个市场被浓重黑暗笼罩的场景；“暖黄”写出店内灯光柔和明亮，黑暗与暖光对比，勾勒出深夜里凉皮店提前营业的温馨画面。“墨色”与“暖黄的灯”对比，既突出了王炳每日早起劳作的勤劳，暖色调也烘托出王炳带给他人的温暖，暗含作者对王炳的赞美，传递出希望与温情。 （2）“金色”写出匾额在阳光下耀眼明亮的样子，“彩色”写出孩子们亲手折的纸花鲜亮活泼，勾勒出阳光下孩子赠匾感恩、温暖有生机的画面。金色烘托出王炳真诚助人的美好品质如金子般闪光，彩色纸花承载着孩子们对王炳的感激，暗含对王炳点亮他人人生的赞美，表现温暖、明亮的画面与积极向上的情感。 10．“蒸”的含义： “蒸”的第一重含义是凉皮制作工艺中的“蒸”。结合第②段“竹蒸笼咕嘟咕嘟冒起热气”、第③段“他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起”以及第⑥段“镜头里，他展示着最原始的制作工艺：用山泉水和面，竹蒸笼蒸制，手工切凉皮”可知，“蒸”是王炳制作手工凉皮的核心步骤，是他赖以生存的手艺基础，也是贯穿全文的线索。 “蒸”的第二重含义是象征坚持、用心、慢工出细活。结合第④段“为了找到最筋道的面粉，王炳跑遍周边三个县的粮库，鞋底磨得几乎能看见线头；研究调料配比时，他整宿守在灶台前，本子上密密麻麻记录着每次味道的变化”以及第⑦段老李劝他用机制凉皮省力气，他却依旧坚持添柴火蒸制手工凉皮可知，“蒸”不仅是一道工序，更体现了王炳不投机取巧、精益求精的态度，他十年如一日坚守手工工艺，哪怕劳累也不敷衍，这份坚持与用心，正是“蒸”所象征的精神内核。 “蒸”的第三重含义是寓意培养、孕育、传递希望。结合第⑧段、第⑨段以及第⑩段可知，王炳免费收徒、毫无保留传授手艺，就像用蒸笼“蒸”出凉皮一样，用心培养每一个有需要的人，孕育出他们生活的希望，将自己的手艺与善意传递下去，让“蒸”成为传递温暖与希望的载体。 “春”的含义： “春”的第一重含义是希望、新生。结合第④段“十年前下岗那天，那时他们蜷缩在不足十平方米的出租屋里，丈夫的这双手攥着三万块钱安置费，抖得连装面条的碗都端不稳”，到第⑤段视频走红、直播间开播，王炳从下岗的困境中走出，重拾生活的方向，再到第⑩段阿依跟着他学艺后摆脱贫困、资助他人可知，“春”象征着困境中的希望与新生，无论是王炳自身的人生转折，还是徒弟们的命运改变，都像春天一样，充满生机与无限可能。 “春”的第二重含义是温暖、善意。结合第②段“她顺手将保温杯放在案板上，里面是熬了整夜的山药粥，还冒着热气”，妻子的体贴是温暖；第⑧段王炳免费收困境中的姑娘为徒，给她端来凉皮，这份善意是温暖；第⑪段王炳主动劝老李不要转行，手把手教他做手工凉皮，这份不计前嫌的帮助是温暖；第⑫段孩子们用奖学金送来牌匾，这份感恩也是温暖可知，“春”是人与人之间的温情与善意，这些温暖交织在一起，像春天一样治愈人心，构成了小说的情感内核。 “春”的第三重含义是手艺带来的生机与改变。结合第⑤段视频走红后，王炳的凉皮店被更多人知晓，直播间在线人数突破数万，他的手艺从维持生计的手段，变成了被认可的特色；第⑩段阿依靠学到的手艺开店，供弟弟上学、资助同村孩子；第⑪段老李最终被打动，决定跟着王炳学手工凉皮，重新撑起门面可知，“春”是手艺所带来的生活生机，是手艺传承所带来的命运改变，手工凉皮这门手艺，不仅让王炳自己的生活越来越好，也带动了更多人走出困境，让生活充满了春天般的活力。 （2026·重庆·一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 大山深处 陈森 ①雨势渐歇，远处的峰峦在薄雾中若隐若现。李鑫踏着湿润的田埂往酉阳南腰界山坳里走去。路旁的山菊花沾着水珠，在微风中轻轻颤动。 ②约莫半小时，一处老旧的房屋出现在眼前。推门而入，一位满头白发、面容沟壑纵横的老人坐在木椅上，膝盖上盖着旧军毯。他是周大爷，烈士周武漠的家人，是李鑫这次采访的人。 ③当李鑫轻声问起“老辈子，您可记得洪湖口音的‘虎子’侦察连长”时，周大爷原本平静的神情骤然一凝。屋里静了下来，只听见屋檐滴水的声音。沉默了许久，老人眼眶渐渐泛红，喉间滚动着难抑的激动_____（A．……  B．。） ④“那是1932年的深冬，山里飘着碎雪。”老人的声音带着岁月的沧桑，每个字都像从记忆深处艰难地打捞上来，“黔东游击队跟着红三军独立师，要去攻打盘踞在乌龙山青天寨的大刀会。那乌龙山山高路险，悬崖峭壁林立。” ⑤他停下来，喘息片刻，继续说道：“寨子里的大刀会，是大恶霸地主周诒恒和土匪头目邓春台牵头拼凑的土匪地痞，常年在渝东南一带窜扰劫掠，害苦了乡亲们。” ⑥“后来红军就来了，要为民除害。”周大爷缓过气来，继续说道，“那天拂晓，红三军独立师和黔东游击队一起，向青天寨发起攻击。可地势险要，敌人的火力又猛，几次冲锋都被挡了回来，只能暂时停下攻击。” ⑦“红军找乡亲们打听山寨的薄弱环节。我爹当时就说了，北门是悬崖，敌人守备最松，但人也上不去啊。可红军的干部说：‘只要能为老百姓除害，再险也要上！’” ⑧他顿了顿，仿佛在积蓄力量：“红三军独立师侦察连在‘虎子’连长的带领下，悄悄绕到山后。那悬崖陡得几乎垂直，脚下是万丈深渊，可‘虎子’连长毫无惧色，第一个把枪背在身后，攀着崖壁上的石缝，抓着藤蔓往上爬。” ⑨“那真是玩命的爬法啊！”周大爷的声音颤抖着，“有个战士脚下一滑，差点摔下去，是‘虎子’一把抓住他的腰带，自己胳膊被岩石划得鲜血直流，硬是没松手。二十多个战士，就这么一点点往上挪，凭着一股子狠劲，摸到了北门寨墙下并潜伏下来。” ⑩“到了半夜，山里静得能听见风刮树叶的声响。”老人压低了声音，像是怕惊扰了记忆中的那个夜晚，“二十多个勇士在‘虎子’的带领下，悄无声息登上了北门山顶。趁敌人毫无防备，‘虎子’一挥手臂，冲锋枪‘哐哐’一阵猛扫，硬生生撕开一道口子，带着大伙儿直扑东门，打开了寨门。” ⑪“寨门一开，山下的战士们‘呼啦’一下全冲了上来。敌人被这突如其来的攻击打懵了，东奔西跑找不着北，慌不择路间，纷纷扔下武器举手投降。唯有敌首邓春台狡猾得很，借着夜色从暗道里偷偷溜了，算是漏了网。” ⑫老人说到这儿，声音愈发低沉，眼底满是敬佩与惋惜：“那一战打得痛快，为民除了大害！可‘虎子’连长在冲锋的时候，被敌人的流弹击中了胳膊，鲜血流了一路，硬是咬着牙撑到战斗结束，才肯让人包扎……” ⑬周大爷缓缓摇头，眼中蒙上一层水雾：“战斗结束后，他们在村里休整。‘虎子’连长就住在我家，我娘给他换药，他还笑着说‘洪湖人皮实，这点伤不算啥’。他还给我讲过洪湖的荷花，说夏天一眼望不到边，同这山里的云海一样壮观。” ⑭老人擦了擦眼睛：“第三天夜里，部队接到紧急命令要转移。走之前，他对我说‘小鬼，等革命胜利了，我带你去洪湖看荷花’。可那之后……我再也没见过他。” ⑮雨不知何时又下了起来，敲打着老屋的青瓦。李鑫望着窗外雨中摇曳的山菊花。 ⑯有些人不曾归家，却成了另一片土地的守护者；有些故事被岁月尘封，却总会在某个秋日，被山菊花的芬芳重新唤醒。 ⑰雨渐渐小了，一束阳光破云而出，照在门楣上“革命烈属”的牌匾上，那些斑驳的痕迹在光中清晰可见，像是岁月留下的勋章。远山如黛，山菊花在雨后愈发鲜艳，金黄的花朵上水珠晶莹，仿佛那个年轻连长从未远去的目光。而在这片他战斗过的群山之间，山菊花也会年年烂漫，岁岁芬芳，守护着关于勇气、牺牲与记忆的每一个秋天。 （选自公众号“沮漳文学”，有删改） 11．读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在“虎子”连长的视角，用第一人称来概述他在酉阳南腰界的故事。 12．读小说要读语言。 （1）阅读第③段，根据语境为空缺处选择恰当的标点，并说明理由。 （2）赏析第④段加点词的表达效果。 老人的声音带着岁月的沧桑，每个字都像从记忆深处艰难地打捞上来。 13．读小说要读物象。“山菊花”多次在文中出现，请分析其作用。 14．读小说要读人物。习近平总书记说“红色基因就是要传承。”请结合小说文本内容，简要概括我们应传承红军的哪些红色基因。 15．读小说要读意蕴。请结合文本内容，谈谈你对文中第⑯段画线句子的理解。 有些人不曾归家，却成了另一片土地的守护者；有些故事被岁月尘封，却总会在某个秋日，被山菊花的芬芳重新唤醒。 【答案】11． 示例：我是红三军独立师侦察连连长虎子，1932年深冬，我们要铲除酉阳青天寨祸害乡亲的土匪，正面进攻受阻后，我带领侦察连攀爬守备松弛的北门悬崖，深夜突袭撕开防线、打开寨门，帮大部队一举歼灭了土匪。战斗中我负伤，在周大爷家养伤时，我许诺革命胜利后带他去洪湖看荷花，之后部队接到紧急命令转移，我再也没能回到这片土地。 12．（1）示例：选择：A。理由：周大爷听到“虎子”连长的名字后，内心充满惊讶、怀念等复杂情感，激动得说不出完整的话。省略号能体现他欲言又止、情绪激动的状态，而句号无法表达这种复杂的心情，所以选省略号。 （2）运用比喻的修辞手法，将老人的回忆比作沉在水底的东西，生动形象地写出了那段往事埋藏已久、难以回忆的特点，体现了老人对往事的珍视，也烘托出回忆的沉重与悠远。 13．①结构上：作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构完整紧凑； ②内容上：开头的山菊花渲染了深山静谧的寻访氛围，结尾的山菊花象征红军战士英勇奉献的革命精神； ③主题上：山菊花年年开放，寓意着烈士精神永远留存，红色记忆永远会被铭记传承，含蓄点明了文章主旨。 14．①心系百姓、为民除害的初心：主动为乡亲铲除土匪祸害； ②不惧艰险、敢闯敢拼的勇气：带头攀爬近乎垂直的悬崖突袭敌人； ③不怕牺牲、坚毅不屈的精神：负伤后仍坚持战斗到结束； ④乐观坚定、心怀希望的信念：重伤依旧乐观，对革命胜利充满向往。 15．这句话的含意是：以虎子连长为代表的红军战士，为了革命事业没能回到故乡，但他们用战斗和牺牲守护了酉阳这片土地，他们的精神永远留在这里；这些革命故事虽然经过岁月尘封，却永远不会被后人遗忘，总会被一代代人铭记传承。这句话点明了文章主旨，赞美了红军的牺牲奉献，表达了红色精神永远传承的中心。 【导语】这篇红色短篇小小说构思精巧，以当代记者寻访的当下视角切入，借老人口述回溯红军战斗往事，今昔交织叙事。作品摒弃宏大叙事，以小见大，用贯穿全文的山菊花意象寄寓情怀，将烈士的牺牲奉献、红色记忆的传承，藏在沉静清新的大山意境里，柔婉却极具动人力量。 11．立足“虎子”的身份还原故事核心情节，先从原文中提取“虎子”在酉阳南腰界的关键行动节点，按“来到南腰界→攻打大刀会遇阻→悬崖突破→战斗获胜→休整许诺→紧急转移”的顺序，再用第一人称“我”的口吻叙述，语言贴合红军连长的果敢、坚毅，同时体现对乡亲的温情。 示例：1932年深冬，我作为红三军独立师侦察连连长，带领战士们和黔东游击队一起，来到酉阳南腰界，攻打残害乡亲的青天寨大刀会。由于地势险要、敌人火力猛，我们几次冲锋都失败了。后来，我们听从乡亲的建议，决定从守备松懈但极其险峻的北门悬崖突破。我带头攀爬几乎垂直的悬崖，途中救下差点滑落的战士，自己胳膊也受了伤。半夜，我们趁敌人不备突袭，打开寨门，大败敌人，只是让敌首邓春台逃走了。战斗中我被流弹击中胳膊，却咬牙撑到结束。休整期间，我住在周大爷家，跟他讲洪湖的荷花，还答应带他去看。三天后，部队紧急转移，我没能兑现承诺，也再也没有回到这片土地。 12．（1）根据第③段的内容可知，周大爷原本神情平静，当听到李鑫问起“洪湖口音的‘虎子’侦察连长”时，“神情骤然一凝”，屋里变得安静，只有屋檐滴水的声音，他沉默了许久，“眼眶渐渐泛红，喉间滚动着难抑的激动”。此时的周大爷，内心满是复杂的情感，有突然听到熟悉名字的惊讶，有对“虎子”连长的深切怀念，还有对那段峥嵘岁月的感慨，千言万语堵在心头，激动得说不出完整的话。省略号的作用是标示说话时的断断续续、欲言又止，能精准传达出周大爷此刻激动到无法言语的状态，完全贴合他的心理和当时的场景。而句号表示一句话的完整结束，用在这里会显得十分生硬，无法体现出老人内心的波澜，也不能表现出他未说出口的情感，因此选省略号更恰当。 （2）“打捞”的本义是从水中将沉在水底的东西捞上来，是一个具体的动作。文中作者运用了比喻的修辞手法，将老人回忆中的往事，比作沉在水底的物品，生动形象地写出了那段记忆在老人心中埋藏已久、难以唤起的特点。结合第④段第一句的内容可知，老人讲述的是1932年深冬的往事，距离李鑫采访时已经过去很多年，岁月的沧桑让这段记忆变得模糊、遥远。老人要一点点回忆、一点点回想，才能记起当时的细节，这个过程就像“从记忆深处艰难地打捞”东西一样，既体现了老人对这段往事的珍视，也暗含着那段革命历史的沉重与难忘。 13．①结构上：根据第①段第三句可知，李鑫前往酉阳南腰界时，路旁的山菊花沾着水珠，在微风中颤动；根据第⑮段可知，李鑫听完周大爷的讲述后，望着窗外雨中摇曳的山菊花；根据第⑰段第二句可知，雨停后，山菊花在阳光下愈发鲜艳，金黄的花朵上挂着晶莹的水珠。山菊花贯穿了李鑫采访周大爷、听老人讲述革命故事的全过程，让文章结构更完整、连贯，起到了串联情节的作用。 ②内容上：第①段的山菊花沾着水珠，在微风中颤动，烘托出雨后大山深处静谧、悠远的氛围，为李鑫的采访和老人讲述往事，奠定了沉静、庄重的基调；第⑮段的山菊花，衬托出李鑫和周大爷回忆往事时的沉重与温情，也暗含着对“虎子”连长的怀念；根据第⑰段第二句可知，山菊在阳光下绽放，烘托出温暖、庄重的氛围，表达了人们对“虎子”连长等红军战士的缅怀与敬意。 ③主题上：山菊花生长在大山深处，耐寒、坚韧，年年烂漫、岁岁芬芳，结合原文中“虎子”连长等红军战士的事迹，它象征着红军战士不屈不挠、勇敢无畏、甘于奉献的精神；同时，山菊花年年绽放，也象征着革命精神的代代相传，还象征着乡亲们对红军战士的深切怀念与默默守护，深化了“铭记革命先烈、传承红色精神”的主题，让文章的情感更浓厚、意蕴更深远。 14．①根据第⑤-⑦段的内容可知，大刀会土匪常年劫掠渝东南一带的乡亲，害苦了当地百姓，红军部队主动前来攻打青天寨，“虎子”连长更是坚定地说“只要能为老百姓除害，再险也要上”，这些情节都体现了红军始终把百姓的安危放在心上，一心为民、甘于奉献的赤子之心。 ②根据第⑧段和第⑨段的内容可知，“虎子”连长带领战士们攀爬几乎垂直的悬崖，面对万丈深渊毫无惧色，带头冲锋，这些都体现了红军战士不怕困难、不怕牺牲的英雄气概。 ③根据第⑫段的内容可知，攀爬时“虎子”连长的胳膊被岩石划伤、战斗中被流弹击中，他都咬牙坚持，不退缩、不放弃，这些都体现了红军战士坚毅不屈的英勇无畏。 ④根据第⑬段和第⑭段的内容可知，“虎子”连长随身附中生，依旧跟年幼的周大爷讲起洪湖的荷花，说夏天的荷花一眼望不到边，和这山里的云海一样壮观，还答应他，等革命胜利了，就带他去洪湖看荷花。这些都体现了红军战士的积极乐观，对革命胜利充满向往。 15．“有些人不曾归家，却成了另一片土地的守护者”是指以“虎子”连长为代表的红军战士。第③段的一句的内容可知，“虎子”连长来自洪湖，远离自己的家乡，来到酉阳南腰界这片陌生的土地，带领战士们攻打大刀会、为民除害，用自己的勇气和坚守，守护了这片土地和这里的乡亲。他最终没能回到自己的家乡，甚至可能永远留在了这片战斗过的土地上，用生命和奉献，成为了异乡的守护者。这句话饱含着人们对“虎子”连长等红军战士的敬佩与深切缅怀。 “有些故事被岁月尘封，却总会在某个秋日，被山菊花的芬芳重新唤醒”是指“虎子”连长等红军战士的英雄事迹和那段红色革命故事。随着岁月的流逝，这些故事可能会被人们渐渐淡忘，仿佛被“尘封”起来，但原文中“山菊花”年年烂漫、岁岁芬芳，它象征着红军精神的传承。每当秋日来临，山菊花绽放，人们就会想起那段峥嵘岁月，想起“虎子”连长这样的英雄，想起红军战士们的奉献与牺牲，让红色记忆得以延续、永不磨灭。 整体来看，这句话既赞美了红军战士舍小家、为大家，远离家乡、守护异乡的奉献精神，也点明了红色记忆和革命精神不会被岁月遗忘，会借着山菊花这样的载体代代相传，进一步深化了小说“铭记革命先烈、传承红色基因”的主题，也让读者感受到红色精神的永恒力量。 押题猜想四 非学性文本阅读 （AI 、航天、环保、文化遗产、青少年成长、盲盒、拖延症） 试题前瞻·能力先查 【原创题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 1 ．根据图中材料，下列内容理解正确的一项是（   ） A．案例中杨本芬作品中的文字与霍达作品中的文字高度一致，因此可以判定杨本芬侵权。 B．单依纯演唱会上《李白》的表演授权应由演唱会主办方向李荣浩方申请，并支付报酬。 C．只要是个人使用，且注明作者和作品名称，就无需授权，使用了也不算侵权。 D．作家思想的独创性受到著作权法保护，套用他人作品的创意进行写作属于洗稿侵权。 2．请根据材料二、材料三和材料四，归纳概括音乐版权与文学版权的异同，并将下方图示补充完整。 3．图中网友对杨本芬抄袭侵权一事纷纷发表评论。你认为谁的评论更有说服力，请结合具体内容加以分析。 4．初三学生小渝向杂志投稿以赚取稿费，下面是他的文章节选和名家作品对照，请根据以上材料判断小渝的行为是否构成了文学侵权，并说明理由。 《重庆的雨季》（节选）小渝 重庆的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，雾缠着江面，雨不大，只是密密地洒。黄桷树的叶子落得最凶，嫩芽却已经顶了出来，新芽里的水分都到了饱和状态，显示出近于夸张的旺盛。黄桷叶落雨沉沉，这雨季叫人心里软软的。 《昆明的雨》（节选）汪曾祺［注］ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 [注]汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代著名作家。 【答案】1 ．B 2．（1）不可以未经授权改编、传播/都是作者享有的专有权利/都受到法律保护/都有相关机构或协会辅助管理/都属于著作权……（2）表演者（使用者）或演出组织者（3）著作权人或“音著协”（4）作者本人或其所属的版权代理机构。 3．示例1：我认为谭法的评论更有说服力。①他论述思路清晰，有层次。他先从复制名家语言和出版作品名利双收未注明出处两个方面，得出杨本芬是侵权的结论。然后再谈处罚杨本芬的意义。②他运用比喻论证，生动形象易于读者接受。比如“先上车不补票”，把出版作品名利双收比作上车，把申请许可支付报酬比作补票。③他语言严谨，对偶句式有力度。比如“不是不让”“不加思考地复制”，“从未”等…… 示例2：选择蒋理，从论述思路和论述方法/语言（类比）谈。 4．已构成侵权，向杂志投稿以赚取稿费是商业用途，是非合理使用，汪曾祺《昆明的雨》是教材课文，初三学生小渝曾接触到，小渝和汪曾祺对雨季的具体文字表述一致/文字实质性相似/直接复制文字属于抄袭+结合具体内容，汪曾祺1997年去世，至今未满50年，作品还未进入公有领域 【导语】这是一篇贴合现实的优质实用类文本，以当下热议的侵权事件引入，搭配清晰的知识框架，将抽象的著作权法律知识拆解得通俗易懂。 它贴近文化生活痛点，兼具知识普及性与考察价值，在考查学生信息筛选、归纳能力的同时，也能引导学生建立正确的版权意识，实用性与教育性兼具。 【详解】1 ．A.结合材料一“法律从业者表示，在司法实践中，判断文学作品是否构成侵权，通常适用‘实质性相似+接触’原则，因此杨本芬确已侵权”可知，仅文字高度一致（实质性相似）不足以直接判定侵权，还需要满足“接触”这一条件，即证明杨本芬有机会接触到霍达的作品。选项忽略了“接触”这一必要条件，表述错误； C.结合材料二“符合《著作权法》规定的合理使用（如课堂教学、个人研究等非商业用途，且需注明作者和作品名称），无需授权，不算侵权”可知，合理使用的前提是非商业用途，选项中“只要是个人使用”未限定“非商业用途”，若个人使用带有商业目的（如直播带货、商用短视频配乐等），即使注明作者也可能构成侵权，表述错误； D.结合材料四“著作权法保护的是思想的‘独创性表达’，而非思想本身。也就是说，一个故事的主题或创意不受保护，但作者用以表达这一主题的独特情节、人物关系、具体文字表述等，一旦具有独创性，即受法律保护”可知，著作权法不保护思想/创意本身，仅保护思想的独创性表达，因此单纯套用创意不构成侵权，选项表述错误。 2．（1）结合材料二“著作权又称版权，是指作者对其创作的文学、艺术和科学作品享有的专有权利”、材料三“中国音乐著作权协会可以代表众多音乐著作权人统一向使用者发放授权、收取使用费并分配给权利人”、材料四“文学作品著作权人一般为作者本人或其所属的版权代理机构，可通过中国版权保护中心官网查询”可知，音乐版权与文学版权都属于著作权范畴，均受《著作权法》保护，都禁止未经授权的改编、传播等侵权行为，同时都有相关机构或协会辅助管理授权与维权，因此可归纳共同点为：都属于著作权，受《著作权法》保护，未经授权不得改编传播，且都有相关机构或协会辅助管理。 （2）结合材料三“法律规定，使用他人作品公开演出，表演者应当取得著作权人许可，并支付报酬。演出组织者组织演出的，由该组织者取得著作权人许可，并支付报酬”可知，音乐版权场景下，申请授权的主体是表演者（使用者）或演出组织者，因此此处应填：表演者（使用者）或演出组织者。 （3）结合材料三“由国家版权局批准成立的中国音乐著作权协会可以代表众多音乐著作权人统一向使用者发放授权、收取使用费并分配给权利人”可知，音乐版权场景下，发放授权的主体是著作权人或音著协，因此此处应填：著作权人或音著协。 （4）结合材料四“文学作品著作权人一般为作者本人或其所属的版权代理机构，可通过中国版权保护中心官网查询”可知，文学版权场景下，发放授权的主体是作者本人或其所属的版权代理机构，因此此处应填：作者本人或其所属的版权代理机构。 3．开放性试题，任选一个评论表达赞同，并陈述理由即可。 如果赞同蒋理评论，可以从核心观点的直击性、论证方法的通俗性、价值导向的明确性三个角度展开：先点明蒋理的评论直接抓住了抄袭的本质，明确了“未经许可使用他人受版权保护的内容且不署名不分钱，就是抄袭，抄袭就是盗窃”这一核心判断，没有给侵权行为留下模糊空间；接着分析他用“盗窃”类比抄袭的论证方法，将不同身份主体的侵权行为放在同一标准下讨论，打破了“名气、动机可豁免侵权”的错误认知，通俗有力地传递了“版权面前人人平等，任何形式的侵权都无正当理由”的观点；最后结合材料中侵权判定的原则，说明这一评论既贴合法律对侵权行为的定性，也能强化大众对版权保护严肃性的认知，逻辑直接、态度鲜明，说服力突出。 如果赞同谭法评论，可以从论述层次的条理性、概念边界的清晰性、现实意义的深刻性三个角度展开：先点明谭法的评论逻辑清晰，层次分明，先区分了“合理使用好词好句”与“不加思考直接复制名家语言”的边界，再结合杨本芬“出版作品名利双收却未注明出处”的行为，指出其属于侵权的本质；接着分析他用“先上车不补票”的比喻，生动揭示了杨本芬“使用他人内容却不履行授权、署名义务”的不当行为，再用“流量大不过规则，人气高不过法律”的表述强化了法律的权威性；最后说明他不仅指出了个体侵权的问题，更延伸到“让侵权付出代价才能遏制侥幸心理、守护文化创新”的层面，既厘清了合理使用与侵权的界限，也兼顾了法理与社会价值，论证全面且有深度，说服力突出。 示例：我认为谭法的评论更有说服力。首先，他的论述层次清晰，先厘清了合理借鉴与侵权的边界，避免了读者对“使用好词好句”产生误解，再结合行为的具体影响展开分析，逻辑条理分明。其次，他用生动的比喻强化了侵权行为的不当性，又以有力的表述突出了法律与规则的权威性，既指出了个体侵权的问题，也延伸到了对文化创新保护的深层意义，论证兼顾了法理与社会价值，既通俗易懂，又有深度，能引发读者对版权保护重要性的思考，说服力突出。 4．结合材料一可知，判断文学作品是否侵权采用“实质性相似+接触”原则，小渝文中多处语句和汪曾祺《昆明的雨》原文几乎一致，文字内容形成实质性相似，同时这篇名家散文是初中课内学习内容，小渝有途径接触并阅读过原文，两项条件全部满足，符合文学侵权判定标准。 结合材料二可知，著作权法里的合理使用仅限个人学习、课堂教学等非商业场景，即便注明出处也不能用于盈利，小渝撰写文章投向杂志赚取稿费，带有明确商业获利目的，不属于法律允许的合理使用范围。 结合材料四可知，著作权法保护作家独有的文字表达内容，并不只局限于写作思路与主题，小渝直接挪用原作经典原句，没有进行自主原创创作，属于照搬他人独创性表达的抄袭行为。 结合材料四可知，作者去世后著作权受法律保护期限为五十年，汪曾祺1997年逝世，截至现在保护期限尚未到期，其文学作品依旧受到著作权法保护，小渝擅自摘抄套用并用来投稿获利，属于侵犯他人文学版权的行为。 由此判断：小渝的行为构成文学侵权。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考非文学类文本以图文结合的非连续性文本为主，选材紧跟科技、文化、环保等热点，重点考查信息筛选、图表解读、观点分析与实用表达，命题侧重逻辑思辨，复习要学会精准定位材料、提炼要点，规范作答。 终极猜想·精练通关 （2026·重庆·一模）【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 1．阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 2．阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 3．结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 4．学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ 【答案】1． 示例：神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接。 示例：嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现人类首次在月球南极的软着陆。 2． 示例：该校中学生对航天知识的了解程度普遍不高，非常了解的学生仅占8%，不太了解和完全不了解的学生占35%。 示例：学校开设航天知识选修课或举办专题讲座。 示例：组织学生参观航天科技馆或观看航天发射直播。 3．示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，它体现了航天人热爱祖国、无私奉献、勇于攀登、敢于创新的品质。中学生应该学习航天精神，在学习中刻苦钻研，不怕困难；在生活中乐于助人，勇于担当；在未来的工作中，为国家和社会贡献自己的力量。 4． 示例：您认为在航天事业中，最重要的品质是什么？ 示例：您对青少年投身航天事业有什么建议？ 【导语】这组材料紧扣时代脉搏，将2025年神舟二十号与嫦娥七号的辉煌成就、航天精神的深刻内涵、中学生航天知识现状的调查数据以及中考命题趋势有机融合。整体选材兼具科技高度与人文厚度，既展现了国家科技硬实力，又聚焦青少年素养的软实力，巧妙实现了家国情怀与语文核心素养的深度对接。 【详解】1．仔细阅读材料一，找出陈述2025年航天具体事件的句子。材料中主要提到了两个核心事件：第2句是关于“神舟二十号”的发射与对接，第3句是关于“嫦娥七号”的着陆与探测。提取这两个事件的主干信息（谁+做了什么+结果如何），用简洁的语言表述即可。 示例： （1）神舟二十号载人飞船成功发射并与空间站完成对接。 （2）嫦娥七号探测器成功软着陆月球南极并开展资源勘探和环境探测。 2．首先分析材料三的表格数据。可以看出，中学生对航天知识“非常了解”的仅占8%，而“一般了解”“不太了解”和“完全不了解”的占比总和达到了11%（35%+25%+10%），这说明整体了解程度偏低。针对这一现状提出建议时，可以从“学校开展活动”和“学生自主参与”两个角度出发，比如开设相关课程、举办讲座、组织参观或观看直播等。 示例： 现状：该校中学生对航天知识的整体了解程度偏低，非常了解的学生仅占8%，大部分学生了解程度一般或不太了解。 建议一：学校可以开设航天科普选修课或定期举办航天知识专题讲座。 建议二：组织学生观看航天发射直播，或开展航天模型制作等科普实践活动。 62．这道题分为两部分。第一部分需要结合材料二，提炼出航天精神的核心内涵（即第2句明确提到的“四个特别”以及爱国、奉献、创新等品质）。第二部分需要将这些精神品质“迁移”到中学生的实际生活中，比如在学习上如何体现“攻关”和“吃苦”，在集体中如何体现“奉献”等。 示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，体现了航天人勇攀高峰、无私奉献的爱国情怀。作为中学生，我们应在学习中发扬刻苦钻研、迎难而上的精神，不怕挫折；在生活中培养强烈的责任感和团队协作意识，为未来的成长打下坚实基础。 4．设计采访问题要注意对象（航天科学家）和主题（致敬航天英雄）。问题应当得体、有针对性，可以围绕“航天精神”“科研背后的故事”“对青少年的期望”或“中国航天的未来”等方面展开。避免提出过于简单或百度就能查到的问题。 示例： 问题一：在漫长的航天科研生涯中，支撑您克服重重困难、不断前行的最大动力是什么？ 问题二：面对新时代的挑战，您对我们青少年传承航天精神、投身科技强国建设有什么寄语或建议？ （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。 ②心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——一半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。 ③具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。 ④这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。” （摘编自Varela et al·track《经典面部反馈实验》及Williams & Bargh《温度与社交判断实验》，有删改） 材料二 ①为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”（双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间）；第二组保持“收缩姿势”（双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间）；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表： 组别 平均正确数 主动尝试次数（人均） 中途放弃人数 伸展姿势组 16.8 18.2 0 收缩姿势组 11.3 13.5 5 对照组 14.2 15.8 2 ②研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著高于收缩姿势。 （摘编自Carney，Cuddy & Yap《关于“权力姿势”的实验研究》，有删改） 材料三 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。 ②对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体—大脑系统的重构。 ③研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。 ④目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。 ⑤教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。 （摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改） 5．下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是（   ） A．具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。 B．拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。 C．“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。 D．具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。 6．材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢？请结合材料简要分析。 7．下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。 小庆日记为了在学校演讲比赛中取得优异成绩，我每晚都长时间坐在书桌前冥思苦想构思演讲稿。我习惯把双臂紧紧抱在胸前，身体缩成一团，觉得这样能集中注意力。可是不知道为什么，我的脑子转得特别慢，感觉文思枯竭，一个字也写不出。有时真想放弃！唉，真是苦恼啊…… 8．学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。 【答案】5．C 6．①引出下文对“具身化教学”的论述；②这句诗强调亲身实践的重要性，与具身认知理论的核心观点——认知植根于身体与环境的互动——高度契合；③引用古诗使论述更有文化底蕴和说服力。 7．小庆苦恼的原因是她长期保持收缩姿势（双臂抱胸、身体缩成一团）。根据材料二，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性；同时降低大脑前额叶皮层的活跃程度，影响高级认知控制，导致脑子转得慢、文思枯竭。建议她尝试伸展姿势来改善。 8．①依据具身认知理论：身体动作会影响心理状态和认知过程（材料一）。演员在默念台词时同步做出孔乙己的动作和表情，能通过身体姿势、表情的真实模拟，更深刻地理解角色心理。 ②依据无实物具身模拟教学原理：这种身心同步训练能建立肌肉、关节与大脑之间的协调神经回路，加深对角色和台词的身体记忆，在实际表演时能更快激活正确的动作模式（材料三）。 【导语】三则材料围绕具身认知展开，层层递进、互为补充。材料一阐释理论内涵与核心观点，以趣味实验直观佐证身体感受影响认知判断。材料二借助对照实验，论证身体姿态对思维、心态与行动力的作用。材料三结合古诗文与现实案例，延伸至教学、技能训练等实用领域，挖掘理论的实践价值。整体说理清晰，论据多元，兼具科学性与生活化，理性客观，拓宽了大众对认知的理解。 【详解】5．C. 根据材料三第④段“这种‘无实物具身模拟’能够显著缩短新手达到熟练水平的时间”可知，“无实物具身模拟”教学方式行之有效，在钢琴演奏、手术技能培训等领域能缩短新手达到熟练水平的时间，表述与原文一致。 6．由陆游的诗句自然过渡到下文第①段第三句对“无实物具身模拟”教学方式的介绍，为后文的理论与实践展开做铺垫。诗句强调“躬行”的重要性，与具身认知理论中“认知植根于身体与环境互动”的核心观点相契合，为下文的教学实践提供了文化与理论层面的支撑。另外，引用古诗使论述更具文化底蕴，同时也让抽象的科学理论更易被理解，增强了说服力。 7．根据材料二第②段第一句可知，研究者分析，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。小庆写作时长期保持双臂抱胸、身体蜷缩的收缩姿势，这会让她陷入无力、退缩的心理状态，难以打开思路，文思枯竭。 根据材料二第②段第二句可知，后续脑成像研究发现，保持收缩姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著低于伸展姿势。小庆的姿势降低了负责逻辑、创造等高级认知功能的大脑区域活跃度，直接导致她感觉脑子转得慢，难以完成演讲稿构思，甚至产生放弃的念头。 8．根据材料一第③段第二点可知，具身认知理论认为身体动作会影响心理状态，当演员同步做出孔乙己的动作、表情时，能通过具身体验更深入地代入角色情绪，理解台词背后的心理活动，让表演更贴合人物。 根据材料三第③段第一、二句可知，当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。演员边默念台词边做动作，正是这种身心同步训练，能帮他们建立稳定的动作与台词联结，加深对角色的身体记忆。 根据材料三第④段第一至三句可知，这种“无实物具身模拟”能在表演时更快激活正确的动作模式，让演员在舞台上更自然地呈现角色状态，减少临场失误，提升表演的流畅度与真实感。 （2026·重庆江津·一模）阅读下面的文本，完成下面小题。 【材料一】深度报道 “城市大脑”的三级穿透 ①在重庆，数字化治理不再是简单的“上网办事”，而是构建了一套从市级“大脑”到基层“手脚”的协同体系。 ②2025年，重庆全面建成“市—区县—镇街”三级数字化城市运行和治理中心。市级中枢如同“指挥塔”，整合了23个市级部门的1.2万项数据；41个区县中心是“区域枢纽”；1031个镇街工作站则是“一线哨所”。这一体系实现了对城市运行的“一网统管”。 ③以綦江区蒲河治水为例，“巴渝治水”系统监测到断面水质超标后，自动锁定上游两家污水处理厂为疑似污染源，并将预警信息同步推送至水利局、乡镇负责人及基层治理中心。原本需要多部门反复协调的难题，在3天内完成了从发现到处置的全闭环。 （综合自《重庆全面打造三级贯通的数字化平台》2025年11月） 【材料二】技术架构图 数字重庆“1361”整体架构示意图 （据《数字重庆建设“1361”整体架构规划》绘制） 【材料三】数据与案例 AI赋能：从“人找事”到“智防风险”数字重庆不仅是流程再造，更是智能进化。2025年，重庆上线了“AI+全民反诈”智能体，通过算法模型主动识别潜在受害人，预警后群众被骗率从万分之四降至万分之二。在基层，AI还应用于“企业码上服务”，企业诉求办理时长从平均1个月压缩至3天。 维度 传统模式 数字重庆模式 问题发现 群众举报/人工巡查 物联感知自动预警 指令流转 层级签批（小时级） 系统直派（分钟级） 处置资源 单一部门负责 多跨协同（N对1） 效果评估 事后统计 实时数据闭环 （数据来源：数字重庆建设成果发布会，2026年1月） 9．下列对三则材料的理解与分析，正确的一项是（   ） A．从【材料一】可知，蒲河治水案例的成功，完全依赖于基层网格员的人工巡查上报。 B．【材料二】显示，“数字法治”是“6大应用系统”中最核心的系统，统领其他应用。 C．结合【材料三】的表格，数字重庆模式在“问题发现”环节主要优势是速度更快。 D．三则材料共同表明，数字重庆建设的关键在于打破数据壁垒，实现跨部门协同。 10．信息整合与概括 结合【材料一】和【材料三】，概括数字重庆建设在治理模式上带来的两点根本性转变。 11．图文转换与理解 观察【材料二】的架构图，结合【材料一】内容，分析“3级治理中心”在架构图中承上启下的作用。 12．探究应用与评析 假设你所在的社区正在推广“智慧社区”应用，但部分居民认为“这只是形式主义，不如找社区干部当面说有效”。请你结合三则材料的内容，写一段劝说词（不少于80字），向居民说明数字化治理的实际价值。 【答案】9．D 10．（1）治理逻辑从被动响应的“人找事”转变为主动预警的“事找人”，通过物联感知和智能系统提前发现问题、快速派单处置。 （2）治理流程从分散割裂的单一部门处置转变为多跨协同的全闭环管理，打破部门壁垒，实现问题从发现到评估的全程数字化管控。 11．（1）承上：向上承接“1个一体化智能化公共数据平台”，整合23个市级部门的1.2万项数据，形成统一的指挥中枢，为城市治理提供数据支撑和决策依据。 （2）启下：向下连接“6大应用系统”，通过市-区县-镇街三级节点，将指令和数据精准传递到基层治理单元，实现从市级决策到基层执行的快速传导，保障各项治理任务落地见效。 12．示例：各位邻居，大家别觉得“智慧社区”是花架子，它真的能解决我们生活里的烦心事。以前楼道堆了杂物、小区井盖坏了，得先找物业，物业再联系维修，来回折腾好几天。现在用智慧社区APP拍张照片上传，系统会自动识别问题类型，直接派单给对应的维修人员，一般当天就能修好。而且它还能实时监测小区的消防通道占用、电梯故障等问题，提前消除安全隐患。大家用一次就知道，它比跑腿找干部方便多了！ 【导语】这篇非连续性文本以数字重庆“1361”架构为核心，融合深度报道、技术架构图与数据案例三种形式。通过蒲河治水、AI反诈等鲜活案例和对比数据，清晰展现数字化治理从“人找事”到“智防风险”的变革，逻辑严谨，图文互补，将抽象的城市治理概念具象化。 【详解】9．A.根据材料一第③段第一句可知，蒲河治水案例的核心是依靠数字化系统自动监测、锁定污染源并同步推送预警，整个流程以技术驱动为主，并非完全依赖基层网格员的人工巡查上报； B.根据材料二“数字重庆‘1361’整体架构示意图”可知，数字党建、数字政务、数字经济、数字社会、数字文化、数字法治这“6大应用系统”是并列关系，共同向下支撑“1套基层智治体系”，架构图中没有任何信息表明“数字法治”是最核心的系统，也没有体现其统领其他应用的功能； C.根据材料三的表格可知，传统模式“问题发现”环节依赖群众举报和人工巡查，具有滞后性和被动性；数字重庆模式采用物联感知自动预警，其核心优势不仅是速度更快，更本质的是实现了从“被动等待问题”到“主动发现问题”的转变，能够提前识别潜在风险。该选项只强调速度，未能抓住根本优势，表述片面。 10．根据材料一第①段，结合材料三表格中“问题发现”从“群众举报/人工巡查”变为“物联感知自动预警”、“指令流转”从“层级签批（小时级）”变为“系统直派（分钟级）”可知，传统治理是群众发现问题后主动找部门解决的“人找事”模式，而数字重庆通过技术手段实现了系统自动发现问题、主动推送任务的“事找人”模式，治理的主动性和时效性得到了根本性提升。 根据材料一第③段第二句，结合材料三表格中“处置资源”从“单一部门负责”变为“多跨协同（N对1）”、“效果评估”从“事后统计”变为“实时数据闭环”可知，传统治理是各部门分散作业、流程割裂的线性模式，而数字重庆构建了跨部门协同联动、从发现到处置再到评估的全闭环管理体系，解决了部门推诿、效率低下的痛点。 11．材料二的架构图中，“3级治理中心（市-区县-镇街）”位于“1个一体化智能化公共数据平台”和“6大应用系统”之间，处于整个架构的中间核心位置。 “承上”作用：根据材料一第②段第一、二句可知，3级治理中心向上承接一体化智能化公共数据平台的海量数据资源，将原本分散在23个市级部门的1.2万项数据进行集中整合、清洗和分析，形成统一的城市运行数据底座和指挥中枢，为上层决策提供数据支撑。 “启下”作用：根据材料一第②段第二句以及第③段第一句可知，3级治理中心向下将整合后的指令和数据精准传递到数字党建、数字政务等6大应用系统，再通过区县和镇街两级节点直达基层治理一线，确保市级决策能够快速落地执行，实现了从“大脑”到“手脚”的无缝衔接。 综上，3级治理中心是连接数据平台和应用系统的关键枢纽，既实现了数据的集中统一管理，又保障了指令的高效传导，构建了上下贯通、执行有力的数字化治理体系。 12．根据材料一第③段第二句可知，数字化治理打破了传统治理中部门之间的信息壁垒和流程壁垒，能够实现跨部门协同作战，大幅缩短问题处置的周期。 根据材料三第二、三句可知，数字化治理通过AI技术实现了从“事后处置”到“事前预警”的转变，能够主动防范各类风险，同时大幅提升了服务群众和企业的效率。 根据材料三表格中“指令流转”从“层级签批（小时级）”变为“系统直派（分钟级）”可知，数字化治理省去了传统的层层审批环节，居民的诉求能够直接传递到负责人员手中，响应速度得到了质的提升。 示例：各位邻居，大家有顾虑很正常，但“智慧社区”真不是走形式。以前家里老人接到诈骗电话，我们只能事后着急，现在它接入了AI反诈系统，能主动识别诈骗来电并提前预警，已经帮不少邻居避开了陷阱。而且以前办个居住证、开个证明，要跑好几个窗口，现在在APP上就能提交申请，系统直接派单办理，不用来回跑腿。遇到小区污水外溢、噪音扰民这类需要多部门协调的事，也不用我们挨个打电话，平台会自动联动相关单位快速处置，省心又高效。 押题猜想五 名著阅读 （《水浒传》人物与情节、《昆虫记》科学与文学） 试题前瞻·能力先查 【原创题】金圣叹称：“《水浒传》有许多文法，非他书所曾有。”其中“背面铺粉法”便是一种塑造人物的技法，指通过人物之间的对比衬托，使二者性格都得到凸显。请在备选回目中任选一个，结合具体情节，分析这一手法的妙处。 备选回目：第三十八回《及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条》 第五十三回《戴宗智取公孙胜，李逵斧劈罗真人》 【答案】示例：①第三十八回中，宋江初见戴宗便以礼相待、细察其能，而李逵却因误认戴宗为官府爪牙而挥斧便砍，通过两人之间的对比，更能突出宋江的沉稳机敏与李逵的鲁莽冲动。 ②第三十八回中，江边斗浪里白条，李逵不谙水性却悍然跳江，戴宗则冷静施救、调度有方。两人一静一动、一智一勇，通过对比突出李逵的鲁莽冲动和戴宗的冷静智慧，使人物性格如刀刻斧凿般清晰立体。 【详解】首先明确“背面铺粉法”的核心是人物对比衬托，先确定所选回目中形成对照的两个核心人物，以此为解题突破口；然后梳理所选回目对应情节，分别提炼两个核心人物在同一场景、同一事件中的行为、语言、反应细节。归纳两个人物各自的性格特征，再说明二者的对比点，最后阐述对比对凸显双方性格、丰富人物形象的作用。 示例：选第三十八回 此回运用背面铺粉法，以李逵与张顺相互衬托。岸上李逵蛮横鲁莽、恃强打人，尽显粗野急躁；水中张顺沉着机智、巧用水性制服李逵。二人行为性格形成鲜明对比，彼此反衬，既突出李逵粗犷莽撞，又凸显张顺机敏沉稳，让人物形象更加鲜明生动。 选第五十三回 本回以戴宗、李逵对比运用背面铺粉法。戴宗寻人心思缜密、谦恭有礼、处事稳重；李逵性情急躁，鲁莽冲动，竟挥斧怒劈罗真人。一沉稳一莽撞相互映衬，双向凸显二人性格差异，使人物形象刻画得淋漓尽致。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考整本书阅读，《水浒传》侧重核心人物、经典情节、侠义精神与主题思辨，考查由机械识记转向深度理解；《昆虫记》聚焦昆虫习性、拟人笔法，重在体会科学态度与人文情怀，两书均紧扣课标要求，答题需结合文本、巧用固定思路作答。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆·模拟预测）鲁迅评价《昆虫记》：“他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖学家，二是用人类道德于昆虫界。但倘无解剖，就不能有他那样精到的观察，因为观察的基础，也还是解剖学；农学家根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”请你结合原著内容，谈谈你是否认同鲁迅的评价，并说明理由。 【答案】示例一：我不完全认同鲁迅的评价。首先，法布尔并非嗤笑解剖学家，也不否定解剖学的价值，他只是反对冰冷的、只关注昆虫生理结构的解剖，而忽略了昆虫鲜活的生命状态与自然习性，他的观察始终以尊重生命为前提，而精到的观察细节，也恰恰建立在他对昆虫生理结构的精准认知之上，与解剖学并不矛盾。其次，法布尔用人类道德观照昆虫界，并非“多余”，他没有生硬地给昆虫定“善恶”，而是以平等的视角，从昆虫的行为中看到生命的美好与力量，正是这种将虫性与人性结合的写法，让《昆虫记》超越了普通的科普读物，有了温暖的人文力量，这也是它的独特价值所在，而非缺点。 示例二：我部分认同鲁迅的评价。一方面，鲁迅的评价精准点出了《昆虫记》的客观局限：法布尔确实在一定程度上，用人类的道德标准评判昆虫的本能行为，比如将螳螂捕食同类定义为“残忍”，将圣甲虫运送粪球定义为“勤劳”，这种带有人类主观情感的评判，一定程度上影响了科普的客观性。但另一方面，法布尔并非否定解剖学，他只是选择了“野外自然观察”的研究方式，他的所有描写都基于长期、细致的实地观察，有着极强的科学性，而正是他融入的人文情感，让这部科普作品有了跨越百年的生命力，这并非缺点，而是它独有的魅力。 【详解】作答本题，第一步先明确自身态度（完全认同/部分认同/不认同）；第二步拆分鲁迅的两个评价点，分别结合原著内容分析，针对“嗤笑解剖学家”，结合法布尔的观察方式论述；针对“用人类道德于昆虫界”（用人类道德评判昆虫），结合原著中作者对昆虫的情感描写论述；第三步辩证分析作品的科学性与文学性，做到有理有据，逻辑通顺。 示例：我部分认同鲁迅对《昆虫记》的评价。原著中法布尔坚持在自然野外活体观察昆虫习性，十分鄙夷解剖学家将昆虫杀死、制成标本在实验室解剖研究的做法，常言辞讥讽这类学者脱离昆虫真实生活。鲁迅指出这是缺点，十分中肯；解剖学本是昆虫研究的基础，法布尔一味嗤笑、全盘否定解剖研究，确实存在片面偏激的问题。法布尔常以人类的善恶标准、道德情感看待昆虫。如原著中他同情蝉的勤劳无辜，批判蚂蚁掠夺蝉的汁液、贪婪自私；赞美温情的昆虫，贬低凶狠捕猎的昆虫，用人类道德给昆虫划分好坏。从科学角度看，昆虫行为只是生存本能，本无善恶之分，鲁迅认为这种评判实属多余，观点客观合理。从科学研究层面来看，鲁迅的评价切中短板，法布尔主观排斥解剖学、以人类道德附会昆虫，违背了科学客观中立的原则；然而，从文学与人文层面来看，“嗤笑解剖学家”与“用人类道德于昆虫界”恰恰是《昆虫记》的特色，野外观察保留了自然本真，拟人化的道德评判赋予昆虫灵性，让科普文字兼具趣味性、文学性与人文情怀。 2．（2026·重庆·模拟预测）《水浒传》的叙事魅力，藏在“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔设计中。请你结合原著中任意一个人物的相关情节，分析其中伏笔设计的妙处。 【答案】示例：《水浒传》中武松的情节线，处处藏着精妙的伏笔设计，最经典的就是景阳冈打虎前的“酒店饮酒”情节。作者在这一情节中，反复写武松不听店家劝阻，连喝十八碗烈酒，又执意独自过冈，既写出了武松豪放不羁、胆大无畏的性格，又为后文他醉酒后遇到猛虎、凭借酒劲打死老虎的情节埋下了伏笔。这处伏笔，让武松打虎的情节既出人意料，又在情理之中，既让人物性格更加鲜活立体，也让叙事逻辑更加严谨，前后呼应，充分体现了《水浒传》“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事魅力。 【详解】本题要抓住“伏笔”核心，解题思路分为三步：第一步先选定人物，回忆该人物情节线中前后呼应的细节；第二步找准前文的伏笔内容，也就是看似无意、实则铺垫的细节描写；第三步找到后文与之对应的情节，分析两者的关联，最后点明伏笔的作用，即让情节合理、人物立体、叙事严谨，按照“找伏笔+对应情节+效果分析”的逻辑作答即可。 示例：《水浒传》中林冲的情节线，处处藏着精妙的伏笔设计，最经典的就是林冲误入白虎堂前“娘子被高衙内调戏”的情节。作者在这一情节中，写林冲撞见恶人却强忍怒火、隐忍退让，不愿与权贵撕破脸面，既刻画出林冲安分守己、委曲求全的性格，又为后文高俅步步设计陷害、将他逼上绝路的情节埋下了伏笔。这处伏笔，让林冲从八十万禁军教头到落草梁山的命运既出人意料，又在情理之中，既让人物性格层次更加丰满，也让情节发展环环相扣、逻辑严密，前后暗相照应，充分体现了《水浒传》“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事魅力。 3．（2026·重庆·模拟预测）名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。 【答案】示例：我选林冲。林冲性格中既有隐忍退让的一面，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一再隐忍，刺配沧州途中仍对朝廷抱有幻想，逆来顺受；也有果敢反抗的一面，山神庙得知陆谦等人的阴谋后，他怒杀仇人，雪夜上梁山，彻底走上反抗之路，展现出决绝的血性。 【详解】作答首先紧扣题干观点，明确林冲、武松、鲁智深三位水浒英雄都并非完美圣人，性格皆有矛盾复杂性；先从三人中选定一位作为分析对象，再分别选取该人物两个典型原著情节，先分别概括每一处情节对应的性格侧面，再对比剖析两处情节展现出的性格对立与矛盾：如林冲既有安分隐忍、委曲求全的一面，又有被逼后刚烈决绝、奋起反抗的特质，武松既有嫉恶如仇、恩怨分明的侠义本色，又有行事鲁莽、杀伐过重的偏激之处，鲁智深既有粗狂豪放、不拘礼法的外在性情，又有心细仁善、救人危难的温柔悲悯之心；最后总结这种性格矛盾让英雄脱离完美标签，形象更真实立体，也印证了《水浒传》英雄并非完美无缺的人物塑造特点。 示例一：我选武松。武松性格中既有嫉恶如仇、重情重义的一面，为给兄长武大郎报仇，他查清真相、杀西门庆与潘金莲，恩怨分明、坚守道义；也有冲动狠厉、杀伐无度的一面，血溅鸳鸯楼时不问无辜老小，一并尽数斩杀，行事偏激冷酷，尽显粗野暴戾的一面。 示例二：我选鲁智深。鲁智深性格中既有粗犷豪放、鲁莽随性的一面，路见不平便拳打镇关西，行事不拘规矩、率性而为；也有心思缜密、慈悲善良的一面，暗中一路护送林冲至沧州，细心提防公差暗算，沉稳周到又心怀悲悯，尽显侠骨柔情。 4．（2026·重庆·模拟预测）班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。 【答案】示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性；同时用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情。 【详解】先选定《昆虫记》中蝉或蟋蟀、圣甲虫等任一昆虫，先概括法布尔科学严谨的观察内容，如细致记录昆虫生活习性、生长规律、行为特点，数据和过程真实客观；再分析他运用拟人、比喻等文学手法描摹外形与活动，语言生动优美；最后落脚他平等看待昆虫生命，饱含尊重、共情的生命关怀，把科学观察与诗意文笔、人文温情融为一体。 示例：我选圣甲虫。法布尔细致观察它滚粪球、运食筑巢、繁育后代的完整习性，记录真实严谨极具科学性；又以拟人化文笔描摹它笨拙又执着的模样，文字生动优美。他以平等视角尊重小虫的生存本能，满含温柔的生命关怀，尽显科学与诗意相融之美。 5．（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读《昆虫记》与《水浒传》，回答下列问题。 (1)下列关于《昆虫记》的内容表述，正确的一项是（   ） A．蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，因此法布尔批评它喧嚣的歌声令人厌烦。 B．螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，它常常以静制动，死死盯住猎物，甚至连自己的同类也不放过。 C．蟹蛛擅长编织精密的空中大网，捕食危害农作物的蝗虫，守护田间作物生长，是深受农民喜爱的田园帮手。 D．萤火虫捕捉蜗牛时，会迅速将其刺死，然后与同伴分享美食，它们尾巴上的灯主要用于照明和求偶。 (2)《水浒传》中的“义”内涵丰富，它体现为忠、孝、侠、仁、情等多个方面。请从晁盖、李逵、石秀中任选一人，结合具体情节，谈一谈你对所选人物所体现的“义”的理解。 【答案】(1)B (2)示例：李逵为报答宋江赠银之恩，誓死追随；又为母报仇斩杀四虎。他对兄弟赤诚相护，对母亲竭尽孝心，体现了忠义与孝义的交融。 【详解】（1）A.法布尔并未批评蝉的歌声令人厌烦，反而为蝉辩护，认为蝉的鸣叫是其生命的欢歌。 C.蟹蛛并不织网，而是以伏击方式捕食蜜蜂等，也不是捕食蝗虫的田园帮手。 D.萤火虫捕捉蜗牛时并非迅速刺死，而是用毒针麻醉，且不会与同伴分享食物。 （2）从题目给的晁盖、李逵、石秀三人中，快速选定你印象最深的一个。接着联系题干提示的“忠、孝、侠、仁、情”等方面，给这个人物的“义”定个最贴切的标签。比如，李逵对宋江是“忠义”，石秀打抱不平是“侠义”，晁盖庇护兄弟是“仁义”。回忆原著，找出能直接支撑这个“义”的关键事件。这个情节必须是此人物的典型行动，最后可以用一句话总结这位人物身上“义”的独特价值。 示例一：李逵的“义”是赤诚赴死的忠义。江州劫法场，他赤膊抡斧，第一个从酒楼上跳下，舍命营救宋江，只因敬他“仗义疏财”。最后宋江以毒酒相待，他垂泪说“死了也只是哥哥部下一个小鬼”。这份义，是粗人身上最纯粹的不计生死、至死不渝。 示例二：石秀的“义”是兼具侠肝义胆与智勇双全的复杂品质。他初遇杨雄被泼皮欺辱便挺身而出，展现了路见不平的侠义精神；发现潘巧云与裴如海通奸并反诬自己后，他心思缜密，先杀头陀，再诱杀裴如海，以证清白，最终助杨雄查明真相，体现了为兄弟洗冤的智勇；其“义”的极致，是孤身劫法场救卢俊义，在危急关头纵身跳下酒楼，高喊“梁山泊好汉全伙在此”，以一人之力搅乱法场，将“拼命三郎”为兄弟赴汤蹈火的决绝展现得淋漓尽致。 示例三：晁盖的“义”是梁山早期“聚义”精神的基石，体现为仗义疏财的豪侠气概与反抗压迫的朴素正义感。他作为东溪村保正，却“平生仗义疏财”，凡有投奔者皆热情接纳并资助，展现了广纳豪杰的江湖道义；他联合七星“智取生辰纲”，并非为私利，而是因这笔钱财是“不义之财”，此举将个人义气升华为对贪官污吏的直接挑战，充满“替天行道”的意味；为救宋江，他不顾风险亲率人马大闹江州法场，将“兄弟情义大过天”践行到极致。然而，其“义”也带有理想主义与缺乏政治远见的局限，最终在攻打曾头市时中箭身亡，其临终遗言正是纯粹江湖义气与复杂政治现实冲突的悲剧写照。 （2026·重庆·模拟预测）请按要求完成小题。 6．在《昆虫记》中，法布尔以拟人化和富有诗意的语言为多种昆虫赋予了别号，尤其在音乐和舞蹈方面有突出表现的昆虫，常被冠以“音乐家”“舞姬”等雅称。请在横线处填写相应的昆虫名称。 昆虫名称 别号 蟋蟀 “交响乐的演奏者”“田园中的提琴家” ①______ “为自己歌唱的歌唱家” ②______ “大自然的舞姬” 7．《水浒传》中武松、李逵、鲁智深对“招安”的态度鲜明而深刻，分别代表了情义、本能与理性的三种反抗立场，他们的选择不仅映射性格，更直接导向了各自的命运终局。请仿照例句，评述一下李逵（本能反抗，忠而不知的悲剧奴仆）或者鲁智深（理性批判，洞悉时势的觉悟高僧）的立场、行动和命运影响。 例如： 武松：情义为重，冷眼旁观的清醒者 立场：反对招安，核心是“冷了弟兄们的心”。他曾任都头，亲历官府腐败（张都监陷害），深知朝廷虚伪。他不反对“归顺”本身，但认为在奸臣当道时招安，是对梁山兄弟情义的背叛。 行动：重阳节上，宋江提议招安，武松第一个拍桌反对：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心！”。他是公开质疑的先锋，但并未激烈对抗，体现其理性克制。 命运影响：招安后随军出征，征方腊时断臂，看透杀戮无意义，最终在六和寺出家，安然终老。他的选择是主动退出，以残躯守心，是对招安幻梦的彻底否定。 【答案】6． 蝉 大孔雀蝶 7．示例： 鲁智深：理性批判，洞悉时势的觉悟高僧。 立场：反对招安，认为“满朝文武多奸邪，招安不济事”。他一生闯荡，早看透北宋官府的腐败虚伪，清楚奸臣当道时招安只会让梁山沦为朝廷工具，他的反对不是一时冲动，是对时势的清醒判断。 行动：宋江公开提议招安时，鲁智深明确反驳；征方腊结束后，他拒绝回京接受朝廷封赏，用行动坚持自己的判断。 命运影响：最终他在六和寺听潮顿悟坐化，跳出了招安的名利圈套，以超脱的方式完成了自己的结局，真正践行了觉悟者的选择。 【解析】6．①法布尔笔下的蝉是天生的歌唱家。它们在地下潜伏四年，一朝来到地面，夏天在树上歌声嘹亮，尽情高歌，唱出自己的生命之歌，因此被称为“为自己歌唱的歌唱家”。 ②大孔雀蝶外形美丽奇特，飞起来像在舞蹈一样，一生唯一的目的就是找配偶，它被称为大自然的舞姬。 7．要求仿照武松的例子，评述李逵或者鲁智深对“招安”的态度。先总体上对人物作一评价，再从立场、行动和命运影响三方面进行简要分析，合理即可。 示例一： 鲁智深：洞明世事，通透清醒的觉悟高僧。 立场：反对招安，原因是“满朝文武多是奸邪，招安根本不济事”。他本身做过官场提辖，因打抱不平被逼落草，早早看清大宋朝廷早已腐朽透顶，不可能容纳梁山好汉。他的反对不是情绪化的发泄，而是基于自身经历对局势做出的清晰判断，提前预见了招安后的悲剧结局。 行动：招安争议摆上台面时，鲁智深第一个公开否定招安方案，直言染黑的衣服洗不干净、烂透的朝廷救不了梁山，劝众兄弟不如早早散伙各寻生路。他没有只停留在反对，反而给出了最贴合实际的退路，这份清醒远超梁山多数头领，尽显理性通透的特质。 命运影响：招安后随大军征方腊，他生擒方腊立下首功，却直接拒绝了朝廷的封官赏赐，始终不改初心。最终在六和寺听得钱塘江潮信，顿悟人生真谛，安然圆寂修成正果。他从始至终都没有踏进招安的幻梦，用自己的选择印证了最初的判断，是梁山为数不多得到真正解脱的好汉。 示例二： 李逵：本能反抗，忠而不知的悲剧奴仆。 立场：反对招安，要“杀去东京，夺了鸟位”。他出身底层流民，受尽官府盘剥欺压，从骨子里就不信任朝廷，他的反抗完全出自底层人对压迫的本能愤怒，但所有反抗都依附于对宋江的个人忠义，没有独立的追求和立场。 行动：宋江公开提出招安后，李逵当场勃然大怒，扯碎皇帝的招安诏书，要殴打钦差，多次公开叫嚷造反，是反对者中行为最激进的，完全是本能情绪的爆发。 命运影响：招安后一直跟随宋江南征北战，最终宋江怕他死后造反坏了梁山“忠义”的名声，骗他喝下毒酒，李逵明知是毒酒也心甘情愿赴死，至死都没有挣脱对宋江的愚忠依附，落得个被忠所害的悲剧结局。 押题猜想六 写作 （成长、温情、文化、选择、重庆精神、青春担当、文化传承） 试题前瞻·能力先查 【原创题】作文 今年是红军长征胜利90周年，你将作为学生代表在学校升旗仪式上发表演讲。请结合下列课文选段，或联系你对革命精神的理解，写一篇演讲稿，谈谈中学生如何传承与弘扬革命精神。 这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 ——陆定一《老山界》 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 ——陈毅《梅岭三章（三）》 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 赓续红色薪火，勇担少年使命尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！     今天，我们站在庄严的五星红旗下，回望峥嵘岁月，今年恰逢红军长征胜利90周年。翻开红色篇章，《老山界》里战士们以脸盆饭盒充饥，翻越重重险山；陈毅元帅以热血明志，愿为家国遍种自由之花。革命先辈用坚韧与信仰铸就的红色精神，跨越百年，指引我们少年前行。今天，我想和大家谈谈，新时代中学生该如何传承弘扬革命精神。     传承革命精神，首先要学习先辈不畏艰险、乐观坚韧的品格。长征路上，老山界的崎岖难行，在金沙江、大渡河的考验面前不过寻常。红军战士物资匮乏、前路渺茫，却以顽强意志直面磨难，坚守希望。于我们而言，不必经历枪林弹雨，却时常面对学习的压力、成长的挫折。一次不理想的考试、一道解不出的难题，都是我们的“老山界”。我们不能轻言放弃、畏惧退缩，要学习红军迎难而上的韧劲，把挫折当作磨砺，以乐观心态攻克成长路上的每一座险峰。     传承革命精神，更要心怀家国信仰，扛起少年担当。陈毅写下“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，用生命诠释为国为民的赤诚。革命先辈舍小家为大家，为民族解放献出热血青春。如今山河无恙，这份家国责任落在我们肩上。爱国从不是遥远的口号，而是课堂上认真求知，为建设祖国积蓄本领；是遵守校纪、团结同学，守护集体荣光；是铭记历史，让革命信仰扎根心底。我们以点滴行动，延续先辈的家国情怀。     同学们，长征的脚步早已远去，但长征精神永远鲜活。革命先辈用热血铺就前路，我们当以青春续写荣光。作为新时代少年，我们当接过红色火炬，不畏艰难、坚守信仰，在求学路上脚踏实地，以坚韧对抗困境，以热爱奔赴家国，把革命精神融入日常，用少年之力守护盛世中华，让红色薪火代代相传！     我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】一、审题立意：本题以红军长征胜利90周年为时代背景，要求以学生代表身份撰写升旗仪式演讲稿，核心是紧扣革命精神，结合《老山界》与《梅岭三章》的文本内涵，落脚于中学生如何传承弘扬。既要读懂文本细节：《老山界》体现长征路上不畏艰险、乐观坚韧、直面困境的品格，《梅岭三章》彰显舍生取义、家国担当、心怀信仰的革命气节；又要明确演讲场景，语言需庄重恳切、贴合校园语境。立意上，需跳出单纯歌颂革命历史的浅层角度，将革命精神与当下学习生活深度联结，从“回望历史”转向“立足当下”，既阐释长征精神、革命信仰的时代价值，又聚焦中学生的责任使命，明确传承革命精神不是复刻苦难，而是汲取坚韧品格、家国情怀，以青春之力勇担时代重任，把红色信仰转化为成长动力，实现历史精神与青春担当的双向融合。 二、构思选材：采用演讲稿常规结构，开篇由长征胜利90周年引出话题，结合升旗仪式的庄重场景，点明传承革命精神的意义；主体分层推进，先借《老山界》感悟不畏艰难、乐观拼搏的品质，再由《梅岭三章》领会坚守信仰、为国担当的气节，最后落脚中学生的实际行动；结尾发出青春倡议，呼应开头，升华主旨。选材上，避开空泛的革命大事件堆砌，选用贴近初中生日常的素材，学习上，选取直面学业压力、攻克薄弱学科、坚持自律奋进的事例，践行长征不畏险阻的精神；生活中，选取心怀集体、担当责任、爱国守纪、传承红色文化的小事，诠释革命先辈的家国信仰；同时结合时代视角，联系新时代青年使命，让革命精神落地于点滴行动，使演讲稿既有历史厚度，又贴合学生真实生活。 分析有理·押题有据 2026 年重庆中考作文沿用二选一模式，分为感悟类写作与应用文写作，命题聚焦成长思辨、本土情怀、时代热点与生活温情，摒弃套路模板，侧重真情表达与思辨能力，备考需把握格式规范，善用细节描写，做到立意深刻、贴合主题。 终极猜想·精练通关 1．（2026·重庆·一模）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 成长是一场漫长的旅程，途中既有阳光明媚，也有风雨交加。每一次跌倒，都是一次成长；每一次坚持，都是一次蜕变。正如泰戈尔所说：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。” 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 疼痛，让成长开花 期末考试成绩公布那天，我第一次体会到什么叫“心沉到谷底”。从年级前十跌到五十名开外，鲜红的分数像一记耳光，把我一年来的骄傲和浮躁全部打碎。 回到家，我把成绩单揉成一团扔进垃圾桶。晚饭时，妈妈似乎早已知道，却没有责怪，只是轻轻地说：“记得阳台那盆君子兰吗？它刚来的时候，叶子上全是伤。”我这才想起那盆被我遗忘的花——去年妈妈把它带回家时，叶片上布满虫咬的痕迹和晒伤的斑点，丑陋得让我不愿多看一眼。 “你知道它为什么现在这么美吗？”妈妈继续说，“那些虫咬过的地方，反而让它的叶片长得更厚实；晒伤的斑点，是它适应阳光的印记。如果没有这些伤，它可能早就被虫吃光，或者在烈日下枯萎了。” 我走到阳台，那盆君子兰正静静地立在那里。深绿的叶片宽厚油亮，曾经虫咬的痕迹变成了叶脉间独特的纹理，晒伤的斑点融入了叶片的底色，反而增添了几分成熟的韵味。夕阳的余晖洒在叶面上，泛着柔和的光泽。 那一刻，我突然明白了什么。我跑回房间，从垃圾桶里捡起成绩单，仔细地铺平。我开始分析每一道错题，找出知识薄弱点，制定新的学习计划。这个过程很痛苦，就像在伤口上撒盐，但我知道，这是我必须经历的“结痂”期。 接下来的日子，我不再逃避曾经的失败。我把成绩单贴在书桌前，每天提醒自己。遇到不会的题，我不再假装懂了跳过，而是追着老师问到明白为止。渐渐地，那些曾经让我疼痛的知识点，反而成了我最牢固的根基。期末考试，我重新回到了原来的位置。但这次，我不再为名次而骄傲，而是为自己能直面疼痛而自豪。看着书桌前那张皱巴巴的成绩单，我知道那不是耻辱，而是我成长的勋章。 成长从来不是一帆风顺的童话，而是一场与疼痛的对话。每一次跌倒，都是生活给予的“虫咬”；每一次坚持，都是伤口上的“结痂”。疼痛不是终点，而是蜕变的起点——就像那盆君子兰，所有的伤，最终都变成了让它更美的纹理。 【详解】第一，审题立意。本则材料分为两部分，第一部分强调的是成长路上难免遭遇挫折，唯有直面磨砺、坚持不放弃，才能收获蜕变，成就更好的自己。第二部分是引用泰戈尔的名言，以此揭示苦难与成就的辩证关系。“经历磨砺”成才是必要条件，这体现成才的过程是艰难而非结果的光鲜；“创造力量”是成才转化关键，体现苦难如何内化为个人能力；“绝响”指向苦难的价值高度，强调突破常规的卓越性。由此可见，写作要体现成长必然顺逆相伴，困境磨砺使人变强，苦难成就自我。据此可围绕“成才”“磨难”“坚持”“蜕变”这些词语进行立意，据此可立意为“直面挫折，跌倒亦是成长必修课”“以坚持淬炼自我，苦难促成人生蜕变”“历经磨砺方能沉淀实力，风雨过后方见成长光芒”“不惧坎坷，在磨难中积蓄前行力量”。无论是哪个立意都要展现新时代的少年在成长中面对困难或挑战时的积极向上的生活态度。 第二，选材构思。本文可写成记叙文或议论文，如果写成记叙文，可叙写自己成长中经历磨砺，不断坚持，最后获得蜕变的故事，例如，“我”初学毛笔书法时，总写不好偏旁结构，反复临摹依旧歪歪扭扭，多次被老师点评“我”写字时心态浮躁，书写退步。当“我”看着同学作品工整漂亮，自己心生挫败，一度想放弃练字。后来“我”因为不甘心屈居人下，于是逼迫自己沉下心。“我”每天坚持半小时控笔练习，反复纠正笔画瑕疵，哪怕手指酸痛、反复涂改也不半途而废。历经数月打磨，字迹逐渐工整舒展，不仅拿下书法比赛奖项，也改掉了自己急躁的性格，懂得了凡事唯有历经磨砺、长久坚持，方能有所收获，完成了心性与能力的双重蜕变。写作时要详细描写“我”在遭遇挫折的时候，自己是如何顽强坚持下来，这些坚持对“我”成长有什么积极影响。结尾要以抒情议论句来深化中心。如果写成议论文，可确立“磨砺成就成长，坚持实现蜕变”的观点，然后列举司马迁忍辱著《史记》的事例，屠呦呦攻坚克难提取青蒿素的事例以及苏炳添突破年龄与极限，最终实现了职业生涯的完美蜕变的事例；最后收尾扣题，呼应“磨砺成就成长，坚持实现蜕变”的观点。 2．（2026·重庆九龙坡·模拟预测）屈原的“路曼曼①其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感受到求索的执着；鲁迅的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，让我们领会到辟荒的勇毅；弗罗斯特的“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”，让我们理解了选择的审慎…… 关于“路”，你有怎样的感悟呢？请以“一条_________的路”为题，把题目补充完整后作文。除诗歌外，文体不限。 【注】①曼曼：也作“漫漫”，意为远且长。 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 【答案】例文： 一条满含成长的路 人生漫漫，每个人都行走在属于自己的路上。这条路或平坦顺畅，或曲折坎坷，或满是风雨，或洒满星光。于我而言，脚下是一条满含成长的路，一路跌撞，一路收获，一路蜕变。 回望走过的岁月，成长之路从不会一帆风顺。曾经的我胆小怯懦，害怕困难，遇到挫折便想要退缩。面对繁重的学业、难解的难题，我常常心生烦躁，轻易放弃。那时的我，以为成长是一路轻松、万事顺遂，却不知磨难与考验，本就是成长路上的必修课。 在这条成长之路上，总有风雨相伴。一次运动会长跑比赛，漫长的跑道令人望而生畏。跑到中途，体力透支，双腿酸痛，汗水模糊双眼，我无数次想要停下脚步，放弃前行。可看着前方坚持奔跑的身影，我咬牙告诉自己不能退缩。我调整呼吸，一步一步稳步向前，哪怕缓慢，也绝不停下。最终，我坚持跑完了全程。那一刻我明白，成长的路上，坚持是最可贵的力量，咬牙前行，才能突破自我。 这条成长的路上，也总有温暖与陪伴。迷茫低落时，老师的耐心开导为我指引方向；失意难过时，朋友的陪伴鼓励给予我温暖；疲惫懈怠时，家人的默默守候给予我前行的底气。正是这些细碎的温柔，抚平我路上的坎坷，让我在迷茫中不迷失，在失意中不沉沦，勇敢奔赴前方。 屈原长路求索，坚守初心；鲁迅踏荒辟路，勇敢前行。人生之路，不在于速度快慢，而在于一路的历练与沉淀。成长的路上，有失败的沮丧，有拼搏的汗水，有收获的喜悦，有温暖的感动。每一次跌倒再站起，每一次迷茫又坚定，都是成长最好的印记。 前路漫漫，来日方长。我会珍惜脚下这一条满含成长的路，不惧风雨，不畏挑战，带着勇气与热爱稳步前行。在漫长的岁月里，慢慢沉淀，慢慢变好，在属于自己的道路上，走出独有的风景。 【详解】第一、审题立意。本题为半命题作文，核心关键词是“路”。材料借用屈原、鲁迅、弗罗斯特关于“路”的名言，赋予“路”多层内涵，既指现实行走的道路，更象征人生之路、成长之路、奋斗之路、追梦之路等。补题可填写：成长、奋斗、温暖、开满鲜花、布满荆棘、向阳而行等词语。写作需围绕补充的题目，结合自身经历，写出自己对“路”的感悟与思考。立意要积极向上，写出在路上的收获、蜕变、坚守与感悟，表达正向的人生态度，体现个人思考与真情实感。 第二、选材构思。本文适合写作记叙文，开篇结合材料引出路的寓意，补全题目，点明中心；中间选取校园生活、个人历练中的具体事例，如长跑坚持、克服学习困难、战胜自卑、亲友陪伴鼓励等具体小事，细腻描写路上的经历与内心变化；结尾结合名人名句升华主旨，由具体的路延伸到人生成长之路，总结感悟，呼应开头。例如补题为《一条奋斗不息的路》，叙述自己在学习路上屡屡遇挫，面对薄弱学科心生退缩，在一次次跌倒后重新振作，制定计划、踏实积累、刻苦努力，在日复一日的坚持中不断进步；也可以写一条温暖的路，记录成长途中家人陪伴、师长指引、朋友相助的点滴小事，借助生活细节，写出陪伴与善意给予自己前行的力量，感悟人生路上温情的珍贵。行文按照引出题目、具体叙事、细节刻画、感悟升华的结构展开，以小见大，贴合生活，情感真挚。 3．（2026·重庆·一模）未经审视的人生是不值得过的。——苏格拉底 生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。——尼采 听内心的声音，让自己醒来。——朱光潜 请根据你对以上材料的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 读懂自己，拥抱美好人生 “未经审视的人生是不值得过的。”苏格拉底的这句话如同一记警钟，时刻提醒着我们要关注自我、了解自我。尼采说“生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己”，朱光潜先生也倡导“听内心的声音，让自己醒来”，这些都在告诉我们，读懂自己是人生的必修课。 我曾经是一个随波逐流的人。看到身边的同学都在学钢琴，我也盲目地跟着去学；看到别人参加各种社团活动，我也不假思索地报名。我以为这样就能融入集体，就能变得优秀。然而，我却在忙碌中迷失了自我，我感到疲惫不堪，却又不知道自己到底在追求什么。 直到有一次，学校组织了一次社会实践活动，要求我们自主选择一个主题进行调研。我选择了自己一直感兴趣的环保问题。在调研的过程中，我投入了全部的热情和精力。我查阅资料、走访社区、进行问卷调查，虽然遇到了很多困难，但我却乐在其中。通过这次活动，我发现了自己的潜力和价值，也明白了自己真正热爱的是什么。 从那以后，我开始认真审视自己，倾听内心的声音。我不再盲目跟风，而是根据自己的兴趣和特长去选择适合自己的事情。我参加了学校的环保社团，积极参与各种环保活动，还利用课余时间学习环保知识。在这个过程中，我不仅学到了很多东西，还找到了自己的人生方向。 读懂自己，是一个不断探索和成长的过程。我们要学会反思自己的行为和思想，了解自己的优点和不足。只有这样，我们才能在人生的道路上做出正确的选择，才能更好地发挥自己的潜力。 人生就像一场旅行，我们不能只盯着目的地，而忽略了沿途的风景。读懂自己，才能欣赏到人生旅途中的美丽风景，才能拥抱美好的人生。让我们用心去倾听内心的声音，读懂自己，书写属于自己的辉煌篇章。 【详解】一、审题立意。本题为材料作文，需结合三则名言综合提炼核心内涵。苏格拉底强调人生需要审视，尼采点明读懂自己是生命最难的阶段，朱光潜倡导倾听内心、唤醒自我，三则材料均围绕“自我认知”展开，核心指向“审视自我、读懂自我、坚守内心”。立意应围绕“学会审视自我，读懂内心需求，坚守自我本心，实现自我成长”展开，引导学生反思自身，不盲从、不迷茫，在自我审视中明确方向，在读懂自己中收获成长，传递理性反思、积极向上的人生态度，贴合青少年自我成长的需求。 二、选材构思。选材需贴合“自我审视、读懂自我”的核心，结合学生生活实际，兼顾事例具体、逻辑清晰，符合题干要求：记叙文可选取自身经历，如曾经盲目跟风报兴趣班、模仿他人学习方式，忽视自身需求，导致迷茫困惑；后在某次挫折中学会审视自我，倾听内心声音，找到适合自己的方向，最终获得进步。构思上，开头交代盲目跟风的状态与困惑；中间写引发自我审视的契机，刻画反思、寻找内心方向的过程，融入细节；结尾点明感悟，升华主题。议论文可拟题为《审视自我，方得本心》《读懂自己，方能前行》《倾听内心，向阳生长》等，核心论点为：人生需不断审视自我、读懂自我，才能明确方向、实现成长。选材可结合身边同学盲目跟风的事例，或陶渊明、苏轼等名人审视自我、坚守本心的故事。构思上，开头引材料亮论点；中间分层论证，结合事例增强说服力；结尾总结升华，呼吁青少年审视自我、坚守本心。散文可围绕主题，串联学习中的迷茫、选择时的犹豫、反思后的清醒等日常片段，融入自身感受，做到形散神聚。构思上，开头抒情点题；中间描写自我审视的场景与心理变化，结合名言内涵；结尾回扣主题，抒发成长感悟，贴合散文特点。 4．（2026·重庆大渡口·二模）以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文一： 那一次，我读懂了爷爷的沉默 爷爷的话很少，尤其是奶奶走后，他更爱坐在阳台的藤椅上，望着窗外的梧桐树发呆，手里反复摩挲着那把旧竹扇。我总觉得，我们之间隔着一层厚厚的墙，他不懂我的青春烦恼，我也读不懂他的沉默寡言，直到那个雨夜，一次偶然的沟通，才打破了这份隔阂。 那天晚自习后，下起了瓢泼大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地张望时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷，他撑着一把褪色的蓝伞，裤脚早已被雨水打湿，佝偻着身子，一步步向我走来。“爷爷，你怎么来了？”我有些意外，声音里带着一丝不易察觉的疏离。爷爷没说话，只是把伞往我这边递了递，自己则大半身子露在雨里。 回家的路上，雨越下越大，伞下的沉默让人有些尴尬。我忍不住开口：“爷爷，你以后别来接我了，我可以自己打车，你这么大年纪，淋雨容易生病。”爷爷的脚步顿了顿，声音沙哑地说：“我没事，你一个女孩子，晚上不安全。”这是他难得说的一句话，我心里一动，又问道：“爷爷，你是不是总想起奶奶啊？” 这句话像打开了爷爷的话匣子，他停下脚步，望着远处的路灯，眼睛里泛起了微光。“是啊，你奶奶在的时候，每天都等我回家，也总像你一样，叮嘱我注意身体。”他抬手擦了擦眼角，继续说：“我嘴笨，不会说好听的话，你奶奶走后，我更不知道该跟你们说什么，怕你们嫌我唠叨，也怕自己忍不住难过。”原来，爷爷的沉默不是冷漠，而是孤独，是不善于表达的牵挂。 我鼻子一酸，主动挽住爷爷的胳膊，把伞往他那边挪了挪：“爷爷，以后我多陪你说说话，我跟你说我们学校的事，你也跟我说你和奶奶的故事，好不好？”爷爷转过头，脸上露出了久违的笑容，点了点头，粗糙的手轻轻拍了拍我的手背。那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。 那一次沟通，没有激烈的争执，没有华丽的话语，却让我读懂了爷爷沉默背后的爱与孤独。原来，与长辈沟通，不需要刻意寻找话题，只要拿出真诚，主动靠近，那些藏在沉默里的牵挂，那些未说出口的心意，都会慢慢被读懂。而这份读懂，也让我学会了珍惜与长辈相处的时光，学会了用耐心和真诚，搭建起连接亲情的桥梁。 例文二： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安。 每天看着你忙碌的身影，从清晨的早餐到深夜的灯光，你总是默默为这个家操劳，为我付出，我一直想对你说一声“谢谢”，却总因为羞涩，话到嘴边又咽了回去。今天，我想用这封信，把那些藏在心里、不好意思当面说的话，都告诉你，也想对你说，我渴望能和你有一次真诚的沟通，打破我们之间那层小小的隔阂。 妈妈，我知道，你所有的唠叨和严格，都是源于对我的爱。你总担心我沉迷手机，影响学业，所以每天都会反复提醒我放下手机；你总希望我能考上好高中，所以给我报了很多补习班，哪怕我偶尔抱怨，你也依旧坚持。我明白你的良苦用心，也知道你是为了我的未来着想，可是，我也有自己的烦恼和想法，却总是不敢当面告诉你，怕你生气，怕你觉得我不懂事。 最近，我因为学业压力太大，常常感到焦虑，有时候晚上睡不着觉，看着堆积如山的作业，心里满是迷茫。我想和你说说我的压力，想让你知道，我不是不努力，只是有时候真的会感到疲惫；我想和你聊聊我的兴趣，我喜欢画画，画画能让我放松心情，可我怕你觉得画画影响学习，所以只能偷偷地画。妈妈，我不想我们之间只有学习的话题，我想和你像朋友一样，说说心里话，听听你的想法，也让你了解真实的我。 妈妈，我知道，我们之间的代沟，源于我们成长的年代不同，想法也不同，但我相信，只要我们愿意真诚沟通，就一定能相互理解。我希望，以后你能多给我一点耐心，多听听我的想法，不要总是一味地批评和要求；我也会努力理解你的辛苦，好好努力，不辜负你的期望，也会主动向你分享我的喜怒哀乐。 妈妈，沟通不是单方面的诉说，也不是单方面的倾听，而是我们彼此靠近、相互理解的桥梁。我渴望有一天，我们能坐在一起，没有争吵，没有隔阂，坦诚地说说心里话，让我读懂你的牵挂，也让你读懂我的心声。 愿你往后平安喜乐，少些操劳，多些欢喜。 爱你的孩子：XXX X年X月X日 【详解】题目一： 审题立意：本次作文核心是“一件事”和“与长辈沟通”，体裁为记叙文，需紧扣“回忆”二字，以具体事件为载体，展现沟通的过程、变化与感悟。审题时要注意，“沟通”不是单向的诉说或倾听，而是双向的互动，可包含沟通前的隔阂、沟通中的碰撞、沟通后的理解，重点突出“真诚”这一核心——正如材料所言，真诚的对话是彼此理解的铺路石。立意不能停留在“我和长辈聊了一件事”的表层，需深入挖掘沟通带来的成长：或是打破误解后的释然，或是学会换位思考后的成熟，或是读懂长辈藏在话语里的爱，传递出“沟通是连接亲情的桥梁”这一深层内涵。 选材构思：选材聚焦“日常小事中的沟通”，可从“矛盾后的沟通”“偶然中的沟通”“主动尝试的沟通”三个方向切入，比如：因长辈反对自己的兴趣爱好（如手工、小众书籍）产生争执，一次偶然的机会，你主动展示兴趣背后的意义，长辈放下偏见，彼此达成理解；或是发现长辈的“小秘密”（如奶奶偷偷学用智能手机却不好意思求助），你主动上前指导，在教学中打破代沟，读懂长辈的孤独与努力；又或是与长辈因“作息、消费观念”产生分歧，没有争吵，而是坐下来坦诚说出自己的想法，也倾听长辈的顾虑，最终实现双向包容。构思时，要按照“铺垫（沟通前的隔阂/契机）—发展（沟通的过程，加入语言、动作、神态细节）—高潮（矛盾化解/理解达成的瞬间）—结尾（感悟与成长）”的思路，让事件有起伏，细节有温度。 题目二： 审题立意：本题体裁为书信，核心是“表达沟通的愿望”，对象是自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），需紧扣“真诚沟通”这一核心。审题时要注意，书信的重点不是“抱怨”或“指责”，而是“表达愿望”——希望打破隔阂、增进理解，展现自己渴望与长辈平等对话、坦诚交流的心意。立意要突出“双向理解”，既要表达自己的想法、烦恼或期待，也要体现对长辈的尊重与体谅，避免单方面的倾诉。可以结合自身成长中的困惑（如学业压力、兴趣与学业的矛盾、代沟带来的烦恼），表达希望得到长辈理解、指导的愿望，同时也主动表示愿意倾听长辈的想法，传递出“沟通是相互的，唯有真诚，才能化解代沟”的主题，让书信既有温度，又有深度。 选材构思：选材可从“未说出口的遗憾”“渴望被理解的困惑”“希望共同成长的期待”三个方向选材，比如：因自己的叛逆，与妈妈发生争执后，一直不好意思道歉，通过书信表达自己的愧疚，同时说出自己的真实想法，希望妈妈能理解自己的压力，也愿意倾听妈妈的顾虑；或是发现爸爸总是忙于工作，忽略了陪伴，通过书信表达自己渴望与爸爸多沟通、多相处的愿望，也体谅爸爸的辛苦；又或是对奶奶的一些传统观念有疑问，却不好意思当面询问，通过书信表达自己希望了解奶奶的想法，也愿意向奶奶解释自己的观点，实现跨代的理解。构思时，要遵循书信的格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期），正文部分先表达对长辈的情感（尊重、体谅），再说出自己的困惑或想法，接着明确表达沟通的愿望，最后表达对未来相处的期待。 5．（2026·重庆沙坪坝·一模）请阅读下面诗歌，补全标题，完成作文。文体不限，诗歌除外。 我的身体里住着/一个老人和一个孩子/一片大海和一捧火焰/一块坚冰和一朵流云 他们终日争吵/却又在深夜的镜中/紧紧拥抱，达成和解/——那便是我青春的模样 ——白马《对立的统一》 标题：青春，是 ，亦是 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 青春，是烈焰，亦是坚冰 我的身体里住着一个老人和一个孩子，一片大海和一捧火焰，一块坚冰和一朵流云。他们终日争吵，却又在深夜的镜中紧紧拥抱，达成和解——那便是我青春的模样。青春，是烈焰，亦是坚冰。 青春是烈焰，是少年人滚烫的热忱与无畏的闯劲。课堂上为了一个观点争得面红耳赤，运动会上为了班级荣誉拼到筋疲力尽，为了心仪的目标熬夜刷题、不肯认输，为了热爱的事物义无反顾、奔赴山海。这团火焰，烧着我们对世界的好奇，烧着我们对未来的憧憬，让我们敢想敢做、敢爱敢恨，哪怕撞得头破血流，也依然带着满身热血，继续向前。 青春亦是坚冰，是少年人内心的怯懦与清醒的克制。我们会在深夜里为一次考试的失利辗转难眠，会在人群中因自卑而沉默退缩，会在追梦的路上因害怕失败而犹豫不前，会在喧嚣的世界里守住内心的边界，不随波逐流、不盲目跟风。这层坚冰，藏着我们对自我的审视，藏着我们对现实的敬畏，让我们在热血沸腾时保持清醒，在肆意张扬时懂得收敛，在一往无前时学会沉淀。 烈焰与坚冰，看似水火不容，却在青春里共生共长。我们会在为梦想全力以赴后，因害怕辜负而辗转反侧；会在为朋友两肋插刀后，因害怕受伤而小心翼翼；会在渴望远方的自由时，眷恋家乡的安稳。这些矛盾与挣扎，不是青春的缺陷，而是青春最真实的模样。正是烈焰的滚烫，让我们有勇气冲破坚冰的束缚；正是坚冰的沉稳，让我们的烈焰不至于灼伤自己。 青春的成长，从来不是消灭其中一方，而是学会与二者和解。我们接纳自己的热烈，也接纳自己的怯懦；拥抱自己的闯劲，也拥抱自己的克制。在烈焰中燃烧热爱，在坚冰中沉淀自我，让每一次矛盾都成为成长的契机，让每一次和解都成为蜕变的力量。 青春，是烈焰，亦是坚冰。是矛盾与统一的共生，是热血与清醒的交织，是我们在跌跌撞撞中，活成最完整的自己。 【详解】一、审题立意。材料以一首现代诗为引，核心主旨是：青春是矛盾与统一的共生体，是理性与感性、沉稳与热烈、坚守与自由等对立特质的碰撞与和解，体现了“青春的矛盾性”“对立与统一”“成长与和解”三个核心。立意应围绕青春中看似对立的两面展开，不能只写单一特质，要写出矛盾的碰撞、内心的挣扎，最终落脚于二者的和解与共生，突出青春在矛盾中成长、在对立中完整的深层思考，体现对自我与成长的深度认知。补全标题时要直观体现“矛盾点”，例如“青春，是烈焰，亦是坚冰”“青春，是奔涌，亦是沉淀”等。 二、选材构思。选材需遵循贴合青春、真实可感、有细节有感悟的原则，避开空泛套话。如写记叙文，选材可以是青春中真实的矛盾瞬间，例如既渴望张扬追梦又害怕失败的怯懦、既向往远方自由又眷恋家乡安稳、既执着于学业拼搏又向往诗与远方等，写在矛盾中挣扎、最终与自我和解的成长历程。开头用诗歌内容或青春中的矛盾场景直接点题，引出青春的双面性；中间选取一件或多件具体的青春往事，详细叙述矛盾的产生、内心的挣扎，写出从对立到和解的心理变化，具体体现青春的两面如何共生、如何塑造自我；结尾总结感悟，回扣主题，升华青春因矛盾而完整、因和解而成长的主旨，深化文章中心。如写议论文，选材可选取青春成长的普遍规律、名人的青春经历等，开头由诗歌引出中心论点，点明青春是矛盾的统一体，对立的特质共同成就了完整的青春；中间设置两到三个分论点，分别从“青春的矛盾是成长的常态”“对立的特质是青春的双翼”“和解是青春的必修课”展开，选用身边的青春故事、名人的成长经历等真实事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁青少年接纳青春的矛盾，在对立与和解中成长为完整的自己，深化文章主旨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $