猜押04 期末模拟卷（满分压轴）【深圳专用】-2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷

**基本信息** 深圳专用八年级语文期末卷，以地域文化（宝安景点、北帝庙庙会）和时代热点（全民阅读）为情境，通过实践活动、阅读探究与写作考查文化自信、语言运用及思维能力，注重真实生活与语文素养的融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文素养实践活动|5题/28分|字音字形、词语运用、病句修改、古诗文积累|结合“打卡宝安美景”活动，续写景点句子、修改庙会文案，体现地域文化与语言实践| |文言文阅读|4题/14分|实词释义、句子翻译、意象分析|以“鱼”意象串联《北冥有鱼》与《太平广记》选段，关联深圳“鹏城”精神，深化文化理解| |现代文阅读|8题/31分|图表解读、活动设计、散文赏析、名著链接|围绕“全民阅读”调研，设计阅读活动并结合《沂蒙往事》分析乡土食物承载的情感，融合科学与文学视角| |写作|1题/45分|情感表达、叙事结构|以“时节诉说心意”为引，要求写成长中未说出口的情意，引导审美创造与自我表达|

猜押04 期末模拟卷（满分压轴）【深圳专用】 2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分，其中书写分3分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 同学，见字如面。 今日你铺开此卷，恰似展开一幅九年的丹青长卷。一字一词，皆是你寒窗的注脚；一诗一文，俱是你心血的凝结。欲问此题，何以为战？ 基础积累，是筑楼之基石，须一砖一瓦，精准无误； 古诗文阅读，是与先贤对谈，需沉心静气，聆听千年回响； 现代文阅读，是探生活之幽微，要你以敏锐之心，捕捉文字背后的温度； 压轴作文，则是绘胸中丘壑，待你挥洒才情，落笔生花。 愿你合上笔盖的那一刻，有着战士收刀入鞘般的骄傲。 策马扬鞭，奔赴你的星辰大海。 一、语文素养实践活动（共28分） 【积累探究・字词筑基】 阳春三月，同学们参加“打卡身边的美景”活动，小宝写了一段开场词，请你阅读并帮忙完善，完成下面小题。 宝安，那是一片能让心灵受到①zhèn hàn（   ）的土地。当你踏入这片土地，美妙的景致便如同灵动的音符，时刻②yíng rào（   ）心头。 这里有令人 ③ 的自然风貌，青山绿水宛如一幅天然的水墨画卷。凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；________________，________________。每一处景色都能让你感受到大自然的鬼斧神工。 同时，宝安的人文景观更是丰富多彩。北帝庙三月三的庙会上，一场又一场的文化盛宴 ④ 。古老的传统技艺在这里发扬、传承、创新、独特的民俗风情让你沉浸其中，欢乐港湾的现代艺术建筑又为这片土地增添了时尚的气息。 宝安， ⑤ 的旅游胜地，一个来了就不想离开的地方。快来打卡宝安美景，开启一段难忘的探索之旅吧！ 1．(2分)请你根据拼音，将开场词补充完整。 ①zhèn hàn( ) ②yíng rào( ) 2．(3分)结合语境，从下列词语中选择最恰当的填写到横线上。（填选项） ③______  ④______  ⑤______ A.川流不息 B.接踵而至 C.名副其实 D.叹为观止 3．(2分)请根据上下文，从你熟悉的宝安景点中任选一个，为横线处续写一句话。 （备选：茅洲河湿地公园、西湾红树林公园、石岩湖湿地公园、铁岗水库等，不限于以上景点） 凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；__________，__________。 4．(2分)划波浪线的句子有语病，请修改后将正确的句子写在答题卡指定位置。 5．(4分)小宝打卡了北帝三月三庙会后，发朋友圈记录游玩体验，构思了三条言简意丰的文案。选出你最喜欢的一条并说明理由。 A.最炫民俗风在深圳刮起来啦！B.“庙”不可言！ C.共赴庙会文化盛宴，同赏非遗古韵风华！ 【诵诗寻韵・雅句悟魂】 6．（本题8分）本届文博会中，深圳少年大放异彩！古诗文中有许多少年们可以传承的精神。请结合所学，将下表补充完整。 少年之精神 诗句 不畏艰难 溯洄从之，（1）_____________。（《诗经·蒹葭》） 旷达胸襟 海内存知己，（2）_____________。（《送杜少府之任蜀州》王勃） 躬行实践 虽有至道，弗学，（3）_____________。（《礼记·虽有嘉肴》） 自由精神 水击三千里，（4）_____________。（《庄子·北冥有鱼》） 家国担当 （5）_____________，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》杜甫） 志趣高洁 （6）_____________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》陆游） （7）_____________，（8）_____________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼） 【践学探文・知行明理】 班级开展“大胆质疑，勇做自己”的主题综合性活动，请你完成以下任务。 材料一： 近年来，敢于给课本“挑刺”的孩子越来越多。辽宁沈阳，有学生指出英语课本上蜜蜂图实为食蚜蝇；上海的小学生发现，美术课本上“树叶”竟是古生物海百合；安徽黄山一初中生发现，历史地图的一位重要人物姓名出错……这些孩子不仅有发现错误的知识储备与主观能动性，更有敢于质疑、勇于求证的勇气。这背后是求知的力量在驱动，也是一种不盲从的精神在萌芽。 （摘自“学习强国”2025年6月20日） 材料二： 从长远看，呵护孩子的质疑精神，也是在守护创新的源泉。如果孩子从小成为知识的被动接受者，可能会失去主动探索的勇气。当他们的“小质疑”被呵护，当社会形成鼓励质疑和探索的教育生态，独立思考、创新创造的种子也会悄然萌芽。让孩子在提问中学习、在思辨中成长，这样的教育更有生命力，更能培养出有主见、有创造力的下一代。 （摘自《人民日报》2025年6月19日） 7．(2分)看完材料后，小语和小文展开了讨论。根据材料一、二，将他们的对话补充完整。 小语：你看，好多孩子都敢于给课本“挑刺”呢，①__________，真是太棒啦！ 小文：是呀，②___________，这样能培养出有主见、有创造力的下一代呢！ 8．(4分)阅读下面图片资料，说说它的深层寓意。 二、文言文阅读（14分） 小罗发现古文中“鱼”的意象内涵丰富，可以作为图书馆馆徽的设计元素，请为他完成资料分析。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （庄子《北冥有鱼》） 【乙】 龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每暮春之际，有黄鲤鱼逆流而上，得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。 【注释】①阔：宽。②林登：人名。 （节选自《太平广记》卷四六六） 9．(2分)参考表格提示的方法，解释加点字。 词句 方法 提示 释义 《齐谐》者，志怪者也 查词典法 ①心意；②记住；③记述；④通“帜”，旗帜；⑤标志，标记；⑥通“痣”（《古汉语常用字字典》） （1）___（填序号） 其龙门水浚箭涌 课内迁移法 斗折蛇行 （2）__________ 10．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。 11．(4分)两篇文章中的“鱼”寄寓了作者不同的情感，请结合文章内容，简要分析。 12．(4分)深圳又称“鹏城”，请结合甲文、链接资料和你的生活体验，谈一谈大鹏鸟这一意象和深圳的城市精神有哪些相通之处。 链接资料 全面推进城市精神文明建设。进一步弘扬开放多元、兼容并蓄的城市文化和敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，大力弘扬粤港澳大湾区人文精神，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，加快建设区域文化中心城市和彰显国家文化软实力的现代文明之城。 ——《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》 三、现代文阅读（31分） （本题13分）2025年12月16日，《全民阅读促进条例》发布。围绕“全民阅读”这一主题，九年级同学开展了深度调研和探究。 【材料一】 同学们阅读了《第二十二次全国国民阅读调查报告》和《深圳全民阅读发展报告2025》，以下数据引起了大家的关注： 图1：2018-2024年我国成年国民综合阅读率变化 图2：2024年我国成年国民各类媒介日均接触时长 图3：2024年深圳和全国全民阅读量对比表 【材料二】 ①深圳在全民阅读方面怎么做？有同学摘录了《光明日报》的报道：2000年，首届深圳读书月开幕。2013年，深圳作为我国首个为阅读立法的城市，被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。深圳通过“书房+商圈”“书房+公园”“书房+景点”等嵌入式布局，让阅读场所成为融合文化传播、社会交往与生活美学的“城市会客厅”。在深圳湾公园的迁鸟书吧，市民在面朝大海的落地窗前边读散文边赏海景；中心书城24小时书吧连续19年不熄的灯光，是“夜读人”的精神灯塔。 ②自2022年起，深圳读书月推出“双城共读”机制，已拓展至与香港、澳门、新疆喀什等多地联动。“文化润疆·深喀共读”系列活动为喀什送去AI科普、非遗工坊，并向喀什市百姓书房、喀什大学图书馆捐赠精品图书。深圳还将全民阅读融入对口帮扶，联动5市23个县提升基层阅读服务水平。 ——摘编自《光明日报》（2025年12月12日第05版《书香润城，阅动大众——广东深圳构建全民阅读新生态》） 【材料三】 为进一步探究阅读的价值，大家查阅相关书籍和杂志，得到以下资料： 科学视角 大脑具有“神经可塑性”。长期的阅读训练会在大脑中形成专门的“视觉词形区”，能够快速识别文字；还会增强不同脑区之间的白质纤维连接，提高信息传输效率。科学研究发现，8—10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性显著增强，不同脑区之间的协同工作能力得到提升。此外，阅读还能激活与记忆、想象、共情相关的脑区。可以说，阅读是一场重塑大脑的“改革风暴”。——整合自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善——从认知神经科学研究到教育、从实验室到教室》 文学视角 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——摘自培根《谈读书》 【材料四】 ①探究活动最后，大家希望听听专家的看法，整理了如下观点： ②全民阅读时代，“读什么”很关键。中华优秀传统文化经典蕴藏着中华文明数千年绵延不绝的治理智慧与人生哲学，阅读经典就是去理解这种智慧和哲学的源代码。阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战。 ——杨朝明，山东大学儒学高等研究院特聘教授，求是网，2026年3月9日 ③在海量短视频、碎片化信息争夺注意力的背景下，人们的耐心在减退，阅读习惯的养成愈发艰难。读屏的同时还是要读书，要引导大众“忙时读屏，闲时读书”。 ——聂震宁，中国出版协会全民阅读工作委员会主任 通过以上调研，你和同学们对全民阅读有了更深入的了解。请你根据材料，完成下列任务。 13．(3分)以下同学们对于调研结果的理解，正确的一项是（   ） A．材料一图表数据显示，2018-2024年我国国民综合阅读率呈持续上升趋势，阅读现状良好。 B．深圳湾公园迁鸟书吧、中心书城24小时书吧，体现了阅读服务的人性化，让阅读融入生活。 C．阅读是重塑大脑的唯一方式，能激活与记忆、想象、共情相关的脑区，改变大脑结构和功能。 D．专家指出，全民阅读应该注重经典，摒弃碎片化信息和读屏行为，才能实现良好的阅读效果。 14．(3分)请根据材料一和材料二，概括出深圳“全民阅读”的特点。 15．(7分)请你结合材料二、三、四的内容，为学校或班级设计一项“全民阅读”主题活动，说明设计理由。 要求： （1）写出活动名称（不超过10字）和主要步骤（不超过100字）； （2）结合三则材料的信息，解释设计理由。 （本题18分）阅读下文，完成问题。 沂蒙往事 厉彦林 （一） ①煎饼是沂蒙山久负盛名的地方土特产，煎饼养育了祖祖辈辈的沂蒙人。 ②煎饼用小麦、玉米、高粱、地瓜干等打成糊状直接在烧热的圆形铁鏊（ào）子上烙制而成，故名煎饼。由于原料各异，煎饼又可分成麦子煎饼、玉米煎饼、小米煎饼、高粱煎饼、地瓜煎饼等。 ③我出生、成长在沂蒙山区，是吃地瓜煎饼长大的。俗话说：“煎饼好吃磨难推。”我记事时，烙煎饼用的糊子都是用原始的石磨磨成的。几百斤重的大石磨，插上磨棍，踩着磨道周而复始地绕圈。黎明时分，鸡窝里那趾高气扬的大公鸡的啼叫声，母亲推磨的忙碌声，把我一次次从甜梦中敲醒。黑暗中，时而还传来母亲怕打扰家人休息而压低嗓门的说话声。那年月，对于山区的妇女来说，推磨是最苦、最累、最愁的差使。 ④每次推完磨后，母亲便支起鏊子烙煎饼。母亲先烧一会儿火，用油褡子把鏊子擦干净，然后将瓜干糊放在烧热的鏊子上均匀地摊开，待煎饼四周开始翘边，便迅速熟练地揭下来，香喷喷、颜色金黄的煎饼就诞生了。这煎饼趁着热乎劲儿吃，味道和口感最好。 ⑤记得孩提时，正长身体，饭量也大，秋天种小麦时，推小车运土杂肥，休息时肚子就饿了，父亲就让回家吃点东西。于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。那煎饼又香又可口，一口气能吃上三四个。 （二） ⑥乡下人说话算数，落地砸个坑。我的故乡沂蒙山区，更是人实诚，民风好。在我童年的记忆中，最典型的就是“赊小鸡”的故事了。 ⑦上世纪六七十年代，开春树刚冒芽儿，村头就响起“赊小鸡来——赊小鸡”的吆喝声。所谓“赊小鸡”，就是农家春天买雏鸡、秋后还账的办法。卖雏鸡的商贩挑着两个大箩筐，或用自行车驮个大箩筐，颤悠颤悠地，翻山越岭、走村串巷，从村这头吆喝到村那头，哪村哪家什么日子赊了多少鸡仔，他一一记在小本子上，秋后他再捎着那个皱巴巴的小本子来收钱，谁家如果实在没钱，也可拿鸡蛋来顶账。 ⑧母亲挑雏鸡，我大都跟着当勤务，主要是挎着竹提篮盛小鸡。母亲先在大箩筐边观察，看哪几只叫得欢。然后伸手在箩筐里挑，把挺精神的几只，拿出来放在脚前的地上，让它们跑、让它们叫。那些不活泼的，顺手又送回箩筐里，再换出几只。 ⑨我曾经问母亲有人赖账怎么办？母亲说，不会的，咱村没有这样的人。真要是赖账，会被人戳脊梁骨，唾沫星子也会把他淹死，孩子们在村里就抬不起头来。记得有一年母亲挑了二十只雏鸡，可没养了三天就死了四五只，秋天商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱。我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问母亲怎么回事。母亲瞪我一眼：“别听孩子瞎说。”事后，母亲告诉我，人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。 ⑩弹指一挥间，半个世纪匆匆而过，“赊小鸡”的行当虽然消失，可回想起那充满诚心善心的淳朴民风，依然暖在心窝。 （三） ⑪我们那个藏在沂蒙山区东部的小山村曾拥有许多树，梧桐、槐树、柳树、苹果树、楝树、桃树、梨树、李子树、枣树等，为我的村庄撑起了一片绿荫，构成了一个蓬勃向上、绿意盎然的家园。 ⑫那些树何年何月何人所栽，已无法考证。我只知道，围绕着那些树，曾发生过许多有趣的事情，伴我度过了开心愉快的童年和少年时代。 ⑬那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食。尤其是刺槐花开放的时节，沟底岭旁一片洁白，香气扑鼻，小村沉浸在清香的槐花里。每当这时候，我们就在长竹竿上绑个小铁钩，钩住一束槐花，用力一拧，那束槐花就掉下来了。有时不小心捅了马蜂窝，我们便被马蜂追着在树林中又喊又叫地奔跑。 ⑭盛夏正午是捕蝉的最好时机。可以悄悄地爬上树杈，用细竹竿系上细牛鬃去套，也可以用新小麦粒嚼出黏糊糊的面筋去粘。举着长竹竿的手不能抖，眼力好，盯得准，循声搜寻鸣蝉的位置，出手还得快。竹竿稳而准地伸向蝉的翅膀，一只鸣叫不已的蝉就被套住或粘住了，乖乖地成了我们的玩物。 ⑮无论我走到哪儿，面对陌生的树木，都会想起我的乡亲和我的童年伙伴，回忆起自己成长的历程，不知不觉哼起罗大佑那首《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝。 （选自《人民日报》，有删改） 16．(2分)本文是一篇回忆性散文，请为三部分内容各拟一个简洁而有味的小标题。 17．(4分)文章语言质朴平实，字里行间饱含深情。请自选角度，赏析下列句子的表达效果。 （1）于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。 （2）我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问我娘怎么回事。娘瞪我一眼：“别听孩子瞎说。” 18．(3分)文章第三部分写道“那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食”，但结尾处又说“树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝”，你怎样理解作者的这种“快乐”？请写下来与大家分享。 19．(4分)选文将三段往事组合在一起，烘托出一个温暖淳朴的沂蒙乡土世界。请结合文章内容，说说这种写法的好处。 20．(5分)《沂蒙往事》中，“煎饼”这一朴素的日常食物，既体现母亲的勤劳，也承载着作者对故乡童年的怀念。在名著中也有一些类似的地域特色食物。请从下面选项中任选一项，结合具体情节，分析该食物在塑造人物形象、表达作品主题方面的作用。 A黑面包（《钢铁是怎样炼成的》） B小米饭（《红星照耀中国》） C蟠桃（《西游记》） 四、写作（共45分） 21．按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押04 期末模拟卷（满分压轴）【深圳专用】 2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分，其中书写分3分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 同学，见字如面。 今日你铺开此卷，恰似展开一幅九年的丹青长卷。一字一词，皆是你寒窗的注脚；一诗一文，俱是你心血的凝结。欲问此题，何以为战？ 基础积累，是筑楼之基石，须一砖一瓦，精准无误； 古诗文阅读，是与先贤对谈，需沉心静气，聆听千年回响； 现代文阅读，是探生活之幽微，要你以敏锐之心，捕捉文字背后的温度； 压轴作文，则是绘胸中丘壑，待你挥洒才情，落笔生花。 愿你合上笔盖的那一刻，有着战士收刀入鞘般的骄傲。 策马扬鞭，奔赴你的星辰大海。 一、语文素养实践活动（共28分） 【积累探究・字词筑基】 阳春三月，同学们参加“打卡身边的美景”活动，小宝写了一段开场词，请你阅读并帮忙完善，完成下面小题。 宝安，那是一片能让心灵受到①zhèn hàn（   ）的土地。当你踏入这片土地，美妙的景致便如同灵动的音符，时刻②yíng rào（   ）心头。 这里有令人 ③ 的自然风貌，青山绿水宛如一幅天然的水墨画卷。凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；________________，________________。每一处景色都能让你感受到大自然的鬼斧神工。 同时，宝安的人文景观更是丰富多彩。北帝庙三月三的庙会上，一场又一场的文化盛宴 ④ 。古老的传统技艺在这里发扬、传承、创新、独特的民俗风情让你沉浸其中，欢乐港湾的现代艺术建筑又为这片土地增添了时尚的气息。 宝安， ⑤ 的旅游胜地，一个来了就不想离开的地方。快来打卡宝安美景，开启一段难忘的探索之旅吧！ 1．(2分)请你根据拼音，将开场词补充完整。 ①zhèn hàn( ) ②yíng rào( ) 2．(3分)结合语境，从下列词语中选择最恰当的填写到横线上。（填选项） ③______  ④______  ⑤______ A.川流不息 B.接踵而至 C.名副其实 D.叹为观止 3．(2分)请根据上下文，从你熟悉的宝安景点中任选一个，为横线处续写一句话。 （备选：茅洲河湿地公园、西湾红树林公园、石岩湖湿地公园、铁岗水库等，不限于以上景点） 凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟；__________，__________。 4．(2分)划波浪线的句子有语病，请修改后将正确的句子写在答题卡指定位置。 5．(4分)小宝打卡了北帝三月三庙会后，发朋友圈记录游玩体验，构思了三条言简意丰的文案。选出你最喜欢的一条并说明理由。 A.最炫民俗风在深圳刮起来啦！B.“庙”不可言！ C.共赴庙会文化盛宴，同赏非遗古韵风华！ 【答案】1． 震撼 萦绕 2． D B C 3． 示例：茅洲河湿地公园蜿蜒的河道像是大地的绸带 示例：灵动而温婉 4．古老的传统技艺在这里传承、创新、发扬，独特的民俗风情让你沉浸其中。 5．示例一：A.运用比喻，将三月三北帝庙会的场景比作风，写出了庙会的热闹，表达了作者喜悦的心情。（或化用歌词，写出了庙会的热闹，表达了作者喜悦的心情。） 示例二：B.一语双关，写出了庙会的丰富多彩，表达了作者内心的愉悦之情。 示例三：C．运用对偶，句式整齐，写出了庙会的丰富多彩，表达了作者喜悦的心情。 【解析】1．本题考查字形。 震撼（zhèn hàn）：震动，摇撼。 萦绕（yíng rào）：萦回，环绕。 2．本题考查成语的辨析和运用。 A.川流不息：行人、车马等像水流一样连续不断。 B.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。 C.名副其实：名声或名义和实际相符。 D.叹为观止：指赞美所见的事物好到极点。 第③空，句子中“自然风貌，宛如天然水墨画卷，凤凰山山峦坚毅雄伟”展现自然之美，令人赞叹，应使用“叹为观止”形容自然风貌的精美； 第④空，句子中“北帝庙三月三庙会，一场又一场文化盛宴”强调活动多且连续，应使用“接踵而至”形容文化盛宴接连出现； 第⑤空，句子中“宝安，旅游胜地，来了不想离开”强调宝安作为旅游胜地与其名声相符，应使用“名副其实”形容宝安作为旅游胜地的真实性与名声一致； 故③选D，④选B，⑤选C。 3．本题考查续写句子的能力。 从例句“凤凰山起伏的山峦像是大地的脊梁，坚毅而雄伟”可知，需运用比喻的修辞手法，将所选景点的某一特征形象化。若选茅洲河湿地公园，可描述其灵动的水面，如“茅洲河灵动的水面像是大地的眼眸，清澈而明亮”；若选西湾红树林公园，可描绘其繁茂的红树，如“西湾红树林繁茂的树冠像是绿色的云朵，轻柔而绵密”。这样续写既符合语境，又能突出景点特点。 4．本题考查修改病句。 本句语序不当。应先有“传承”，再有“创新”，最后“发扬”。应把“发扬”调至“创新”后面。 5．本题考查赏析文案的能力。 A选项，从修辞角度，它运用比喻，把民俗风在深圳兴起的热闹场景形象化；从语言特色看，化用“最炫民族风”歌词，让人倍感亲切，生动展现出庙会的热闹氛围与作者的喜悦。 B选项，“‘庙’不可言”运用谐音双关，既点明庙会，又传达出庙会妙不可言，体现出庙会丰富多彩和作者愉悦心情。 C选项，运用对偶句式，“共赴庙会文化盛宴”与“同赏非遗古韵风华”整齐对仗，简洁有力地概括庙会看点，凸显其文化魅力与作者的喜爱。 【诵诗寻韵・雅句悟魂】 6．（本题8分）本届文博会中，深圳少年大放异彩！古诗文中有许多少年们可以传承的精神。请结合所学，将下表补充完整。 少年之精神 诗句 不畏艰难 溯洄从之，（1）_____________。（《诗经·蒹葭》） 旷达胸襟 海内存知己，（2）_____________。（《送杜少府之任蜀州》王勃） 躬行实践 虽有至道，弗学，（3）_____________。（《礼记·虽有嘉肴》） 自由精神 水击三千里，（4）_____________。（《庄子·北冥有鱼》） 家国担当 （5）_____________，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》杜甫） 志趣高洁 （6）_____________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》陆游） （7）_____________，（8）_____________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼） 【答案】 道阻且长/道阻且跻/道阻且右 天涯若比邻 不知其善也 抟扶摇而上者九万里 安得广厦千万间 零落成泥碾作尘 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、抟、厦、碾、拣、洲”等字容易写错。 【践学探文・知行明理】 班级开展“大胆质疑，勇做自己”的主题综合性活动，请你完成以下任务。 材料一： 近年来，敢于给课本“挑刺”的孩子越来越多。辽宁沈阳，有学生指出英语课本上蜜蜂图实为食蚜蝇；上海的小学生发现，美术课本上“树叶”竟是古生物海百合；安徽黄山一初中生发现，历史地图的一位重要人物姓名出错……这些孩子不仅有发现错误的知识储备与主观能动性，更有敢于质疑、勇于求证的勇气。这背后是求知的力量在驱动，也是一种不盲从的精神在萌芽。 （摘自“学习强国”2025年6月20日） 材料二： 从长远看，呵护孩子的质疑精神，也是在守护创新的源泉。如果孩子从小成为知识的被动接受者，可能会失去主动探索的勇气。当他们的“小质疑”被呵护，当社会形成鼓励质疑和探索的教育生态，独立思考、创新创造的种子也会悄然萌芽。让孩子在提问中学习、在思辨中成长，这样的教育更有生命力，更能培养出有主见、有创造力的下一代。 （摘自《人民日报》2025年6月19日） 7．(2分)看完材料后，小语和小文展开了讨论。根据材料一、二，将他们的对话补充完整。 小语：你看，好多孩子都敢于给课本“挑刺”呢，①__________，真是太棒啦！ 小文：是呀，②___________，这样能培养出有主见、有创造力的下一代呢！ 8．(4分)阅读下面图片资料，说说它的深层寓意。 【答案】7． 示例：他们既有知识储备，更有敢于质疑、勇于求证的勇气 示例：呵护孩子的质疑精神，营造鼓励质疑探索的教育生态 8．示例：带着质疑精神学习知识，才能不断进步，最终收获真知、实现成长。 【解析】7．材料一主要写如今不少学生敢于给课本纠错，具备知识储备、敢于质疑求证、不盲从的精神；材料二侧重点明呵护孩子质疑精神，能守护创新源泉、助力孩子独立思考成长。分析对话语境，①处承接小语感慨孩子给课本挑刺，需概括材料一学生的优秀品质；②处承接小文认同观点，要结合材料二阐述呵护质疑精神的意义。注意语句口语化、衔接自然，贴合日常交流语气，精准引用材料核心要点作答。 示例：①他们拥有丰富知识，还敢于质疑、不盲从，勇于求证课本里的错误 ②我们要呵护孩子的质疑精神，守护创新的源泉，让孩子在思辨中成长 8．先拆解画面元素，再结合“大胆质疑，勇做自己”的主题分析内涵。第一步观察画面：人物捧着问号攀登由书本构成的阶梯，问号象征质疑与思考，书本阶梯代表知识与成长路径。第二步关联主题：结合活动主题“大胆质疑”，可从“质疑与学习的关系”切入——攀登书本阶梯代表学习过程，问号则体现学习中主动提问、敢于质疑的态度。第三步提炼寓意：需说明质疑不是否定知识，而是带着问题探索、在思辨中成长，唯有保持疑问，才能在知识阶梯上不断进步，最终实现独立思考与自我突破。语言要贴合主题，逻辑清晰，将画面元素与深层含义结合阐述。 二、文言文阅读（14分） 小罗发现古文中“鱼”的意象内涵丰富，可以作为图书馆馆徽的设计元素，请为他完成资料分析。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （庄子《北冥有鱼》） 【乙】 龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每暮春之际，有黄鲤鱼逆流而上，得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。 【注释】①阔：宽。②林登：人名。 （节选自《太平广记》卷四六六） 9．(2分)参考表格提示的方法，解释加点字。 词句 方法 提示 释义 《齐谐》者，志怪者也 查词典法 ①心意；②记住；③记述；④通“帜”，旗帜；⑤标志，标记；⑥通“痣”（《古汉语常用字字典》） （1）___（填序号） 其龙门水浚箭涌 课内迁移法 斗折蛇行 （2）__________ 10．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。 11．(4分)两篇文章中的“鱼”寄寓了作者不同的情感，请结合文章内容，简要分析。 12．(4分)深圳又称“鹏城”，请结合甲文、链接资料和你的生活体验，谈一谈大鹏鸟这一意象和深圳的城市精神有哪些相通之处。 链接资料 全面推进城市精神文明建设。进一步弘扬开放多元、兼容并蓄的城市文化和敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，大力弘扬粤港澳大湾区人文精神，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，加快建设区域文化中心城市和彰显国家文化软实力的现代文明之城。 ——《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》 【答案】9． ③ 像箭一样 10．（1）它奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空中的云。 （2）每年的晚春（春天），有黄色鲤鱼从大海及各条大河争着来到龙门。 11．参考示例：甲文中的“鱼”体型庞大、志向远大、擅借长风，寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。乙文中的“鱼”凭借自己的努力，鲤鱼跃龙门，终化为龙，寄托了作者对实现梦想、对成功改变命运的渴望。 12．参考示例： ①两者都为了梦想坚持不懈、持续努力。大鹏为了迁徙的梦想，不断积蓄力量，经历“化”的痛苦却始终坚定执着；深圳也为了更大的发展，发扬敢为人先、埋头苦干的城市精神。 ②大鹏为了更高远的目标，能由鱼化鸟，进行自我改变和革新；深圳也是一座创新型城市，以创新驱动自我革新。 ③两者都志存高远，渴望突破自己的局限。大鹏渴望更广阔的生存空间，立志从北冥到南冥；深圳也有高远的目标，不断给自己设置新的发展目标，由原本的小渔村变为国际化都市。 ④两者都有顺势而为、懂得借力的智慧。大鹏借助长风奋起而飞；深圳借助改革开放的政策，把握时代的机遇，实现了城市发展。 ⑤两者都崇尚自由。大鹏由鱼化鸟，渴望自由，渴望更多样的生命形态和更广阔的活动空间；深圳也是一座崇尚自由的城市，尊重每个个体的尊严和价值，以开放包容的心态接纳来自全国各地的同胞。 【导语】这篇阅读材料以“鱼”的意象为核心，通过庄子《北冥有鱼》和《太平广记》中“鲤鱼跃龙门”的典故，展现了传统文化中“鱼”所承载的哲学意蕴与精神象征。甲文以鲲鹏之变体现道家追求自由、超越局限的思想；乙文则通过化龙传说，寄寓了奋斗与蜕变的主题。 9．本题考查词语解释。 （1）“《齐谐》者，志怪者也”意思是《齐谐》是一部记述怪异事物的书。结合查词典的提示，“志”在这里应取“记述”的意思，所以选③。 （2）“斗折蛇行”中“蛇”是名词作状语，意为“像蛇一样”。“其龙门水浚箭涌”里“箭”运用课内迁移法，仿照“斗折蛇行”的用法，是名词作状语，解释为“像箭一样”，用来形容龙门的水流湍急，如同箭射出一般奔涌。 10．本题考查译句。重点词语： （1）怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。飞：飞翔。其：它的。翼：翅膀。若：好像。垂天之云：悬挂在天空的云。 （2）每岁：每年。季春：农历三月。黄鲤鱼：黄色的鲤鱼。自：从。及：和。诸川：各个河流。争：争相。赴：奔赴，前往。之：代词，指龙门。 11．本题考查赏析主旨情感。 甲文中，“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”，可见鲲体型无比庞大；“化而为鸟，其名为鹏……海运则将徙于南冥”，它能化为鹏，顺应“海运”迁徙至南海，志向高远；“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，还善于借助“扶摇”和“六月息”等外力，飞向广阔天地。这些都寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。 乙文中，“每暮春之际，有黄鲤鱼逆流而上，得者便化为龙”“每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之”，黄鲤鱼不怕黄河水急流险，从大海和各条河流争相奔赴龙门；“一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣”，哪怕成功概率低，且要经历“天火焚尾”的考验，黄鲤鱼仍努力尝试，最终化为龙。这寄托了作者对通过努力实现梦想、成功改变命运的渴望。 12．本题考查内容理解。 【点睛】参考译文： 【乙】龙门山在黄河以东的地界，大禹凿开山岭，使山口断开，宽度有一里多，黄河从山口中间奔流而下。龙门山两岸不能通行车马。每年暮春时节，有黄色的鲤鱼逆着水流向上游游去，能游过龙门的鲤鱼就会变成龙。另外，林登说过，龙门山的山脚下，每年农历三月，都会有黄色的鲤鱼从大海以及各个河流争相游来这里。一年当中，能登上龙门的鲤鱼，不超过七十二条。鲤鱼刚登上龙门，就会有云雨随之而来，天上的火焰从后面烧掉它的尾巴，它于是就变成龙了。那龙门处的水流湍急如箭，向下流七里，水深达三里。 三、现代文阅读（31分） （本题13分）2025年12月16日，《全民阅读促进条例》发布。围绕“全民阅读”这一主题，九年级同学开展了深度调研和探究。 【材料一】 同学们阅读了《第二十二次全国国民阅读调查报告》和《深圳全民阅读发展报告2025》，以下数据引起了大家的关注： 图1：2018-2024年我国成年国民综合阅读率变化 图2：2024年我国成年国民各类媒介日均接触时长 图3：2024年深圳和全国全民阅读量对比表 【材料二】 ①深圳在全民阅读方面怎么做？有同学摘录了《光明日报》的报道：2000年，首届深圳读书月开幕。2013年，深圳作为我国首个为阅读立法的城市，被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。深圳通过“书房+商圈”“书房+公园”“书房+景点”等嵌入式布局，让阅读场所成为融合文化传播、社会交往与生活美学的“城市会客厅”。在深圳湾公园的迁鸟书吧，市民在面朝大海的落地窗前边读散文边赏海景；中心书城24小时书吧连续19年不熄的灯光，是“夜读人”的精神灯塔。 ②自2022年起，深圳读书月推出“双城共读”机制，已拓展至与香港、澳门、新疆喀什等多地联动。“文化润疆·深喀共读”系列活动为喀什送去AI科普、非遗工坊，并向喀什市百姓书房、喀什大学图书馆捐赠精品图书。深圳还将全民阅读融入对口帮扶，联动5市23个县提升基层阅读服务水平。 ——摘编自《光明日报》（2025年12月12日第05版《书香润城，阅动大众——广东深圳构建全民阅读新生态》） 【材料三】 为进一步探究阅读的价值，大家查阅相关书籍和杂志，得到以下资料： 科学视角 大脑具有“神经可塑性”。长期的阅读训练会在大脑中形成专门的“视觉词形区”，能够快速识别文字；还会增强不同脑区之间的白质纤维连接，提高信息传输效率。科学研究发现，8—10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性显著增强，不同脑区之间的协同工作能力得到提升。此外，阅读还能激活与记忆、想象、共情相关的脑区。可以说，阅读是一场重塑大脑的“改革风暴”。——整合自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善——从认知神经科学研究到教育、从实验室到教室》 文学视角 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——摘自培根《谈读书》 【材料四】 ①探究活动最后，大家希望听听专家的看法，整理了如下观点： ②全民阅读时代，“读什么”很关键。中华优秀传统文化经典蕴藏着中华文明数千年绵延不绝的治理智慧与人生哲学，阅读经典就是去理解这种智慧和哲学的源代码。阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战。 ——杨朝明，山东大学儒学高等研究院特聘教授，求是网，2026年3月9日 ③在海量短视频、碎片化信息争夺注意力的背景下，人们的耐心在减退，阅读习惯的养成愈发艰难。读屏的同时还是要读书，要引导大众“忙时读屏，闲时读书”。 ——聂震宁，中国出版协会全民阅读工作委员会主任 通过以上调研，你和同学们对全民阅读有了更深入的了解。请你根据材料，完成下列任务。 13．(3分)以下同学们对于调研结果的理解，正确的一项是（   ） A．材料一图表数据显示，2018-2024年我国国民综合阅读率呈持续上升趋势，阅读现状良好。 B．深圳湾公园迁鸟书吧、中心书城24小时书吧，体现了阅读服务的人性化，让阅读融入生活。 C．阅读是重塑大脑的唯一方式，能激活与记忆、想象、共情相关的脑区，改变大脑结构和功能。 D．专家指出，全民阅读应该注重经典，摒弃碎片化信息和读屏行为，才能实现良好的阅读效果。 14．(3分)请根据材料一和材料二，概括出深圳“全民阅读”的特点。 15．(7分)请你结合材料二、三、四的内容，为学校或班级设计一项“全民阅读”主题活动，说明设计理由。 要求： （1）写出活动名称（不超过10字）和主要步骤（不超过100字）； （2）结合三则材料的信息，解释设计理由。 【答案】13．B 14．①年人均阅读量领先：深圳年人均阅读总量、纸质书与电子书阅读量均显著高于全国平均水平。 ②起步早，立法保障：深圳早在2000年创办“深圳读书月”，为阅读立法一事为全国首城。 ③场所多元，功能融合：深圳将书房嵌入商圈、公园、景点等场所，融合文化传播、社会交往、生活美学等功能。 ④多地联动，影响广泛：以双城共读、对口帮扶的方式，实现了全民阅读的多地联动。 15．示例： 活动名称：山海笔友·经典共读 步骤：①与结对地区班级结成笔友，共读传统文化经典；②定期书信交流读后感；③班级举办书信展。 理由：①借鉴材料二深圳“双城共读”经验，联动跨区域阅读；②呼应材料三：读写训练可提升认知、涵养品格；③回应材料四：引导大家读经典、对抗碎片化信息，养成深度阅读习惯。 【详解】13．A.根据材料一图1“2018-2024年我国成年国民综合阅读率变化”可知，图表1统计的是我国成年国民的阅读率，选项中是“我国国民”，扩大了人群的范围，表述不准确； C.根据材料三科学视角“阅读是一场重塑大脑的‘改革风暴’”可知，原文并未说明是“唯一方式”，表述过于绝对，选项表述错误； D.根据材料四第③段“读屏的同时还是要读书，要引导大众‘忙时读屏，闲时读书’”可知，专家聂震宁提出“忙时读屏，闲时读书”，并没有要求摒弃碎片化信息和读屏，选项表述错误。 14．①根据材料一“图3：2024年深圳和全国全民阅读量对比表”“深圳年人均阅读总量22本、纸质书阅读量9.21本、电子书阅读量12.42本；全国年人均阅读总量8.7本、纸质书阅读量4.9本、电子书阅读量3.8本”可知，深圳年人均阅读总量、纸质书与电子书阅读量均显著高于全国平均水平，阅读普及度和深度领先全国。 ②根据材料二第①段“2000年，首届深圳读书月开幕。2013年，深圳作为我国首个为阅读立法的城市，被联合国教科文组织授予‘全球全民阅读典范城市’称号”可知，深圳早在2000年就启动全民阅读品牌活动，且是全国首个为阅读立法的城市，制度保障早、基础扎实，形成了长期稳定的阅读推广机制。 ③根据材料二第①段“深圳通过‘书房+商圈’‘书房+公园’‘书房+景点’等嵌入式布局，让阅读场所成为融合文化传播、社会交往与生活美学的‘城市会客厅’”“中心书城24小时书吧连续19年不熄的灯光，是‘夜读人’的精神灯塔”可知，深圳将阅读空间嵌入各类生活场景，打造了多元、便捷的阅读场所，且场所兼具文化传播、社交互动与美学体验功能，让阅读深度融入市民生活。 ④根据材料二第②段第一句、第三句可知，深圳的全民阅读突破地域限制，通过“双城共读”、对口帮扶等方式，推动阅读资源跨区域共享，辐射带动其他地区阅读发展，影响力覆盖更广。 15．首先，明确活动设计的基础前提：活动名称需简洁凝练，控制在10字以内，贴合校园（学校或班级）场景；主要步骤需具体可操作，字数不超过100字，分1-2个核心环节即可，无需复杂流程。设计时可借鉴材料二深圳全民阅读的经验，如嵌入式阅读场景营造、联动共读模式，结合校园实际设计，比如班级共读、校园书吧分享等，保证活动贴合学生生活，易于组织。 其次，设计理由需全面整合三则材料，逐一对应活动设计细节。结合材料二，可借鉴深圳“书房+场景”的布局思路、双城共读的联动模式，说明活动场景设计或参与形式的合理性；结合材料三，从科学视角（阅读重塑大脑、提升认知能力）和文学视角（阅读塑造性格），阐述活动对学生成长的价值，体现活动的意义；结合材料四，紧扣专家建议，突出“读经典”“平衡读屏与读书”的核心，确保活动贴合全民阅读的时代需求。 最后，梳理答题逻辑，先确定活动方向，再设计具体内容，最后结合材料分层说明理由，确保每个设计环节都有材料支撑，理由层层递进，既满足题干要求，又充分体现对材料的理解与运用。 示例： 活动名称：经典共读分享会 主要步骤：班级选取中华经典篇目，每日利用15分钟开展共读，周末举办分享会，同学们交流阅读感悟，结合生活谈经典的现实意义，控制发言时长，确保活动高效有序。 设计理由：结合材料二，借鉴深圳“联动共读”的模式，班级共读营造浓厚阅读氛围，贴合校园场景，易组织实施； 结合材料三，阅读经典能激活大脑相关脑区、提升认知能力，还能塑造良好性格，契合阅读对青少年成长的价值； 结合材料四，响应专家“读经典”的建议，引导同学们聚焦经典，理解中华优秀传统文化智慧，应对当下碎片化信息的冲击，培养良好阅读习惯。 （本题18分）阅读下文，完成问题。 沂蒙往事 厉彦林 （一） ①煎饼是沂蒙山久负盛名的地方土特产，煎饼养育了祖祖辈辈的沂蒙人。 ②煎饼用小麦、玉米、高粱、地瓜干等打成糊状直接在烧热的圆形铁鏊（ào）子上烙制而成，故名煎饼。由于原料各异，煎饼又可分成麦子煎饼、玉米煎饼、小米煎饼、高粱煎饼、地瓜煎饼等。 ③我出生、成长在沂蒙山区，是吃地瓜煎饼长大的。俗话说：“煎饼好吃磨难推。”我记事时，烙煎饼用的糊子都是用原始的石磨磨成的。几百斤重的大石磨，插上磨棍，踩着磨道周而复始地绕圈。黎明时分，鸡窝里那趾高气扬的大公鸡的啼叫声，母亲推磨的忙碌声，把我一次次从甜梦中敲醒。黑暗中，时而还传来母亲怕打扰家人休息而压低嗓门的说话声。那年月，对于山区的妇女来说，推磨是最苦、最累、最愁的差使。 ④每次推完磨后，母亲便支起鏊子烙煎饼。母亲先烧一会儿火，用油褡子把鏊子擦干净，然后将瓜干糊放在烧热的鏊子上均匀地摊开，待煎饼四周开始翘边，便迅速熟练地揭下来，香喷喷、颜色金黄的煎饼就诞生了。这煎饼趁着热乎劲儿吃，味道和口感最好。 ⑤记得孩提时，正长身体，饭量也大，秋天种小麦时，推小车运土杂肥，休息时肚子就饿了，父亲就让回家吃点东西。于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。那煎饼又香又可口，一口气能吃上三四个。 （二） ⑥乡下人说话算数，落地砸个坑。我的故乡沂蒙山区，更是人实诚，民风好。在我童年的记忆中，最典型的就是“赊小鸡”的故事了。 ⑦上世纪六七十年代，开春树刚冒芽儿，村头就响起“赊小鸡来——赊小鸡”的吆喝声。所谓“赊小鸡”，就是农家春天买雏鸡、秋后还账的办法。卖雏鸡的商贩挑着两个大箩筐，或用自行车驮个大箩筐，颤悠颤悠地，翻山越岭、走村串巷，从村这头吆喝到村那头，哪村哪家什么日子赊了多少鸡仔，他一一记在小本子上，秋后他再捎着那个皱巴巴的小本子来收钱，谁家如果实在没钱，也可拿鸡蛋来顶账。 ⑧母亲挑雏鸡，我大都跟着当勤务，主要是挎着竹提篮盛小鸡。母亲先在大箩筐边观察，看哪几只叫得欢。然后伸手在箩筐里挑，把挺精神的几只，拿出来放在脚前的地上，让它们跑、让它们叫。那些不活泼的，顺手又送回箩筐里，再换出几只。 ⑨我曾经问母亲有人赖账怎么办？母亲说，不会的，咱村没有这样的人。真要是赖账，会被人戳脊梁骨，唾沫星子也会把他淹死，孩子们在村里就抬不起头来。记得有一年母亲挑了二十只雏鸡，可没养了三天就死了四五只，秋天商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱。我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问母亲怎么回事。母亲瞪我一眼：“别听孩子瞎说。”事后，母亲告诉我，人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。 ⑩弹指一挥间，半个世纪匆匆而过，“赊小鸡”的行当虽然消失，可回想起那充满诚心善心的淳朴民风，依然暖在心窝。 （三） ⑪我们那个藏在沂蒙山区东部的小山村曾拥有许多树，梧桐、槐树、柳树、苹果树、楝树、桃树、梨树、李子树、枣树等，为我的村庄撑起了一片绿荫，构成了一个蓬勃向上、绿意盎然的家园。 ⑫那些树何年何月何人所栽，已无法考证。我只知道，围绕着那些树，曾发生过许多有趣的事情，伴我度过了开心愉快的童年和少年时代。 ⑬那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食。尤其是刺槐花开放的时节，沟底岭旁一片洁白，香气扑鼻，小村沉浸在清香的槐花里。每当这时候，我们就在长竹竿上绑个小铁钩，钩住一束槐花，用力一拧，那束槐花就掉下来了。有时不小心捅了马蜂窝，我们便被马蜂追着在树林中又喊又叫地奔跑。 ⑭盛夏正午是捕蝉的最好时机。可以悄悄地爬上树杈，用细竹竿系上细牛鬃去套，也可以用新小麦粒嚼出黏糊糊的面筋去粘。举着长竹竿的手不能抖，眼力好，盯得准，循声搜寻鸣蝉的位置，出手还得快。竹竿稳而准地伸向蝉的翅膀，一只鸣叫不已的蝉就被套住或粘住了，乖乖地成了我们的玩物。 ⑮无论我走到哪儿，面对陌生的树木，都会想起我的乡亲和我的童年伙伴，回忆起自己成长的历程，不知不觉哼起罗大佑那首《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝。 （选自《人民日报》，有删改） 16．(2分)本文是一篇回忆性散文，请为三部分内容各拟一个简洁而有味的小标题。 17．(4分)文章语言质朴平实，字里行间饱含深情。请自选角度，赏析下列句子的表达效果。 （1）于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。 （2）我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问我娘怎么回事。娘瞪我一眼：“别听孩子瞎说。” 18．(3分)文章第三部分写道“那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食”，但结尾处又说“树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝”，你怎样理解作者的这种“快乐”？请写下来与大家分享。 19．(4分)选文将三段往事组合在一起，烘托出一个温暖淳朴的沂蒙乡土世界。请结合文章内容，说说这种写法的好处。 20．(5分)《沂蒙往事》中，“煎饼”这一朴素的日常食物，既体现母亲的勤劳，也承载着作者对故乡童年的怀念。在名著中也有一些类似的地域特色食物。请从下面选项中任选一项，结合具体情节，分析该食物在塑造人物形象、表达作品主题方面的作用。 A黑面包（《钢铁是怎样炼成的》） B小米饭（《红星照耀中国》） C蟠桃（《西游记》） 【答案】16．（一）煎饼香/鏊子上的童年/母亲的煎饼 （二）赊小鸡/淳朴民风/诚信账本 （三）树上童年/绿荫下的欢乐/槐花与蝉鸣 17．（1）示例一用词角度：“摸出”一词写出作者对煎饼存放位置的熟悉，动作自然，充满生活气息；“撒几粒”“涂抹一点”中的量词“几粒”“一点”精准表现了当时物质的匮乏，也透露出孩子得到食物时的珍惜与满足。 示例二修辞角度：“果冻似的”运用比喻，形象地写出冷花生油的半透明、凝冻状，富有质感，让普通的食物变得生动可感。 示例三描写角度：通过一系列连贯的动作细节，生动再现了作者儿时吃煎饼的情景，字里行间流露出对煎饼的喜爱和对童年生活的怀念。 （2）示例一：语言描写简洁传神。“我”的疑问直白天真，凸显孩子的纯真与不解；母亲的回答“别听孩子瞎说”简短有力，既制止了孩子继续追问，又维护了商贩的利益，体现了母亲的善良和淳朴。 示例二：神态描写生动。“商贩睁大眼睛”写出他的意外与困惑；“娘瞪我一眼”则写出母亲对孩子“多嘴”的嗔怪，但并无真正责备，反而透露出对孩子的爱护。 示例三：对比手法鲜明。这段对话通过对比孩子直白的质疑与母亲“瞪我一眼”并掩饰实情的举动，既凸显了孩童的纯真，更突出了母亲淳朴厚道、不愿让他人吃亏的美好品性，同时也侧面反映了当时“赊小鸡”所承载的诚信民风。 示例四：正侧面描写结合。正面描写母亲“瞪我一眼”的神态和“别听孩子瞎说”的语言；侧面以商贩“睁大眼睛”的诧异神态，烘托出母亲行为的难得，展现了母亲让利他人的善良，进一步凸显了沂蒙乡村淳朴的民风。 18．“快乐”是指小时候虽然穷，但钩槐花、捉知了这些事让他很开心，那是他童年最大的乐趣。虽然旧时生活贫苦，树叶槐花是充饥的粗粮，但能钩槐花、捉知了的童年时光，既有自然之趣，又有童真和自由，因此成为快乐回忆。 19． 内容上，烙煎饼、赊小鸡、爬树捕蝉三件事，多角度展现家乡沂蒙的温情、诚信和童趣自由，内容丰富；情感上，从对母亲的感恩，到对民风的赞美，再到对童年、故乡自然的眷恋，层层递进，情味深浓。 20．示例一：毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭，体现了官兵平等。 示例二：毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭，这一细节塑造了革命领袖与群众同甘共苦的形象；同时象征着延安军民艰苦奋斗的精神。 示例三：延安时期，毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭。这一细节不仅塑造了领袖与群众同甘共苦的形象，更象征着中国共产党艰苦奋斗的革命精神，揭示了人民军队与群众血肉相连的主题。 【详解】16．（一）第一部分（①—⑤段）：该部分围绕“煎饼”展开，从煎饼的原料、制作过程，到母亲推磨、烙煎饼的辛劳，再到“我”童年吃煎饼的满足回忆，核心是通过“煎饼”这一载体，展现沂蒙山区的生活风貌与岁月记忆。可围绕这一关键词拟写标题，如“煎饼里的岁月滋味”既点明核心意象“煎饼”，又用“岁月滋味”概括了其中蕴含的生活艰辛与温情回忆，简洁且富有韵味。 （二）第二部分（⑥—⑩段）：该部分以“赊小鸡”为线索，详细描述了商贩赊鸡、母亲挑鸡、秋后还账的过程，重点通过母亲“全额付死去小鸡的钱”的细节，凸显沂蒙山区“人实诚、民风好”的淳朴诚信。可围绕“赊小鸡”“实诚”“民风”这些关键词拟写标题，如“赊小鸡的诚信民风”直接点明核心事件“赊小鸡”，并用“诚信民风”概括了该部分的主旨，精准且凝练。 （三）第三部分（⑪—⑮段）：该部分围绕“树”展开，回忆了童年时摘槐花、捕蝉等与树相关的趣事，展现了树荫下无忧无虑的童年生活。可围绕“树”“趣事”等关键词拟写标题，如“树荫下的童年欢趣”以“树荫”呼应文中“绿树成荫”的环境描写，用“童年欢趣”概括了摘花、捕蝉等快乐回忆，既贴合内容，又富有画面感。 17．（1）这句话描写了作者童年吃煎饼的细节，动词“摸出”暗示了煎饼存放的位置是作者非常熟悉的，表现了孩子对食物的渴望和急切，充满了浓郁的生活气息；“几粒”盐和“一点”油，既写出了物质匮乏年代生活的清苦，也反衬出孩子得到这点美味时的珍惜和极大的满足感。 整句话通过“跑”“摸”“撒”“涂抹”这一连串连贯的动作描写，生动地还原了儿时吃煎饼的全过程。这种细节描写不仅画面感强，更直接流露了作者对煎饼的喜爱，以及对那段虽然贫穷但充满温情的童年生活的深切怀念。 “果冻似的”运用了比喻（明喻）的修辞手法，将“冷花生油”比作“果冻”，形象地描绘出花生油在低温下呈现出的半透明、凝冻状的质感，让普通的食物具有了视觉上的美感和诱人的质感，体现了孩子眼中食物的珍贵与美好。 （2）这句话通过对话和神态展现了人物性格和民风，“我”的问话直白、天真，符合孩子的心理，不懂成人世界的“潜规则”或面子问题；母亲的回答（别听孩子瞎说）简短有力，表面是制止孩子乱说话，实则是母亲在维护商贩的利益。 这里孩子的“真”与母亲的“善”形成了鲜明对比：通过孩子的不解，反衬出母亲行为的难能可贵，她不想因为几只死鸡让商贩吃亏，体现了母亲善良、厚道、不愿占人便宜的淳朴品质，也深刻地揭示了沂蒙山区“人实诚、民风好”的主题。 “商贩睁大眼睛”写出了商贩的意外和困惑，侧面烘托出母亲这种“吃亏是福”的行为在当时也是令人感动的，进一步深化了文章对淳朴民风的赞美；“娘瞪我一眼”不是真的愤怒，而是一种嗔怪，生动地表现了母亲急于掩盖真相（死鸡的事），生怕商贩知道后不肯收全款，突出了母亲对他人的体贴。 18．根据第⑬⑭段内容可知，作者的“快乐”并非源于物质的丰盈，而是根植于童年时期与自然、伙伴、乡土紧密相连的纯粹体验，是苦难岁月里被温情与野趣点亮的精神印记。 “农村日子穷”是时代的底色，榆钱、槐花作为“垫饥的美食”，本带着生存的艰辛，但在孩子的视角里，它们却成了春天的馈赠：摘槐花时捅了马蜂窝后的奔跑尖叫，捕蝉时屏息凝神的专注，这些与自然互动的瞬间，将物质的匮乏转化为了精神的富足。树木不仅是食物的来源，更是童年的游乐场、伙伴的聚集地，承载着捉迷藏的欢笑、分享野果的满足，以及与乡土血脉相连的安全感。 这种“快乐”的本质，是未被世俗功利浸染的纯真，是在简单生活中发现美好的能力。它不因贫穷而褪色，反而因那份与土地、与亲人、与伙伴的真挚联结而愈发珍贵。正如文末提到的《童年》歌词，树上的蝉鸣、枝头的花果，早已超越了物质层面，成为一代人心中关于故乡、关于成长的精神坐标，无论走多远，都能从中汲取温暖与力量。这份快乐，是对苦难的超越，更是对生命本真状态的永恒怀念。 19．从内容看，选文通过并置三段看似独立却内在关联的往事，以“形散神聚”的散文笔法，构建出一个立体、鲜活且充满温情的沂蒙乡土世界。“烙煎饼”通过推磨、烙煎饼的细节，展现了生存的艰辛与母亲的辛劳，这是乡土生活的底色；“赊小鸡”通过买卖双方的信任与母亲的厚道，展现了人与人之间“落地砸个坑”的诚信与淳朴，这是乡土社会的精神内核；“爬树捕蝉”通过树木提供的食物与乐趣，展现了人与自然的和谐共生，这是乡土童年的快乐源泉。三则往事分别从日常饮食、民风人情、童年生活三个不同角度切入，以极具生活气息的微小意象全方位展现沂蒙乡土风貌，层次清晰，更饱满地烘托出温暖淳朴的沂蒙乡土世界。 从情感看，第一部分写“苦中之乐”，在贫穷中品味食物的香甜，奠定了怀旧与感恩的基调；第二部分写“人心之善”，在交易中体现人性的光辉，将情感升华为对淳朴民风的赞美；第三部分写“自然之趣”，在树荫下寻找童年的自由，最终将这份情感沉淀为对故土永恒的眷恋。三个片段都围绕“怀念故乡往事、赞美沂蒙淳朴风土”的核心，由物及人、由人及景，使得文章的情感浓度不断加深，让“温暖淳朴”的主题更加厚重感人。 20．遵循“物象特点—关联情节—塑造人物—升华主题”的思路，首先立足名著具体情节，明确该食物的特点、出现场景与时代背景，把握物象的象征意义；其次结合人物的生活境遇、行为表现，分析物象如何衬托人物的身份、性格与精神品质，完成人物形象层面的解读；最后结合整部作品的核心思想与时代背景，挖掘物象承载的深层内涵，分析其在凸显作品主旨、体现时代特点、传递精神内核等方面的作用。 四、写作（共45分） 21．按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 例文： 如今，我想告诉你 惊蛰的雷声唤醒沉睡的万物，清明的细雨滋润心底的回忆，站在如今的时光里，望着窗外飘落的梧桐叶，我终于鼓起勇气，想对你说说那些藏在心底、从未说出口的话——外婆，如今，我想告诉你。 小时候，我总嫌你唠叨。每天清晨，你总会早早起床，煮好温热的粥，一遍遍地喊我起床；放学回家，你又会围着我问东问西，问我在学校吃得好不好、学得开心不开心。那时的我，总不耐烦地挥挥手，打断你的话，甚至躲进房间，关上房门，把你的关心拒之门外。我总觉得，你的唠叨是一种负担，却从未想过，那些重复的话语里，藏着最深沉的爱。 记得有一次，我半夜发烧，浑身滚烫，头晕目眩。你发现后，急得团团转，一边用温水给我擦身体降温，一边不停地抚摸我的额头，轻声安慰我。那天夜里，你守在我的床边，一夜未眠，眼睛熬得通红，直到天快亮，我的烧退了，你才露出一丝笑容。可我醒来后，却只是淡淡地说了一句“知道了”，没有对你说一句感谢，甚至还抱怨你打扰了我的睡眠。 后来，我慢慢长大，开始懂事，也渐渐懂得了你的心意。每次我放学晚归，门口总会有你等待的身影；每次我遇到困难，你总会第一时间站出来，给我鼓励和支持；每次我犯错，你不会严厉批评我，而是耐心地教导我，让我明白自己的错误。我渐渐发现，那些曾经让我厌烦的唠叨，如今听来，却格外温暖。 如今，我不再是那个任性不懂事的小孩，我学会了珍惜，学会了感恩。外婆，我想告诉你，从前我不懂你的辛苦，总嫌你唠叨，对不起；我想告诉你，那些你为我做的小事，那些你说过的话语，我都一一记在心里，从未忘记；我想告诉你，谢谢你一直以来的陪伴与包容，谢谢你用爱温暖我的成长之路。 时光匆匆，岁月染白了你的头发，也改变了我的模样。外婆，如今，我想告诉你，往后的日子，换我来陪伴你，换我来照顾你，换我来对你说那些藏在心底的温柔话语。愿时光慢一点，再慢一点，让我有足够的时间，好好爱你，好好诉说我对你的心意。 【详解】一、审题立意。“如今，我想告诉你”是一道全命题记叙文，“如今”点明写作的时间节点，是站在当下回望过去，体现心境的成熟与成长；“我想告诉你”是核心情感表达，指向那些曾经忽略、误解、未曾珍惜，如今终于懂得的情意与心声，如对家人的感恩、对故乡的思念、对青春的感悟、对师长的愧疚等。作文必须同时体现“过去的不懂、忽略、误解”与“如今的醒悟、珍惜、告白”，不能只写其一；需细致刻画心理活动，如从前的任性、不耐烦、懵懂无知，如今的愧疚、感动、温暖释然；需体现最终认知，即明白成长就是后知后觉的懂得，那些未曾说出口的情意，值得在当下认真诉说。立意需紧扣“回望成长、懂得真情、勇敢告白”这一核心，可写“如今，我想告诉你，我终于读懂你的爱”；可写“如今，我想告诉你，那些温暖我从未忘记”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦“从前不懂—如今懂得—深情告白”，如亲情中从前厌烦父母唠叨，如今理解背后牵挂；乡情中从前向往远方，如今思念故乡烟火；成长中从前挥霍青春，如今懂得珍惜时光。构思上，开头简洁点出时节与当下心境，引出想要诉说的对象，交代从前的懵懂与隔阂，为下文情感转变作铺垫。中间详写“懂得”的过程——从曾经的任性疏离、误解厌烦，到某件小事、某个瞬间被深深触动，开始反思与醒悟，细致刻画心理变化，让“不懂”与“懂得”形成鲜明对比，突出真情的珍贵。结尾直抒胸臆，说出如今想告诉对方的心里话，表达感恩、愧疚或珍惜之情，升华成长主题，呼应开头，传递温暖真挚的情感态度。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $