习作：我的“自画像”（第一课时）（课件）语文统编版四年级下册

该小学语文课件围绕“我的‘自画像’”习作，核心教授人物描写方法。课堂以“猜猜TA是谁”游戏导入，通过孙悟空、林黛玉等经典角色引导学生观察外貌、性格、语言特点，搭建从范例感知到方法提炼再到实践运用的学习支架。 其亮点在于创设“新班主任认识学生”的真实情境，以“写作四步法”为支架，结合范文中“芝麻大的黑痣”等独特细节描写，培养学生语言运用和思维能力。学生能学会个性化表达，教师可获得系统教学流程与评价工具。

习作：我的“自画像” 学会描写人物 · 展现独特自我 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常有趣的作文——《我的“自画像”》。新学期开始了，我们班来了一位新班主任，他想尽快认识每一位同学。今天，我们就来学习如何用文字为自己画一幅生动的“自画像”，让新班主任一下子就记住你！ ‹#› 猜猜他是谁 三上 写好身边有特点的人 自我介绍 四下 对象、目的不同、介绍的内容不同 我的“自画像” 四下 ？ 姓名、性别、年龄 一上 交朋友 游戏导入 —— 猜猜TA是谁 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬，尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。 这是谁？你是根据什么特点猜出来的呢？ 1.7.2013 在正式上课前，我们先来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。请大家读一读这段文字，猜猜描写的是谁？你是根据哪些特点猜出来的呢？没错，就是孙悟空！这段文字通过描写他的穿着、武器和外貌，让我们一下子就认出了他。 ‹#› 猜一猜（二） 两弯似蹙(cù)非蹙罥（juàn）烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。(描写人物：林黛玉) 你从哪里看出是她？ 想一想：作者描写了她的哪些外貌和神态特点？ 1.7.2013 我们再来猜一个。这段文字描写的又是谁呢？对，是林黛玉。作者抓住了她眉目的忧愁、神态的娇弱这些特点，让我们立刻就想到了她。看来，抓住人物的特点来描写，是让别人记住你的关键。 ‹#› 猜一猜（三） 头戴橙色补丁帽，脖系黄色围巾，脸上有伤疤。他聪明，爱发明创造，爱妻儿，虽然整天喊着捉羊，却从来没有成功过，口头禅是“我一定会回来的”。 这段文字出自经典动画《喜羊羊与灰太狼》。作者抓住了角色鲜明的外在特征与行为特点进行描写，让人一读就能猜到是谁。 这些描写抓住了人物的什么特点？ 提示：从外貌特征、性格特点、标志性语言三个方面思考。 1.7.2013 最后一个，大家一定很熟悉。这段文字描写的是灰太狼。作者不仅写了他的外貌，还写了他的性格特点和经典口头禅。这些都是他非常独特的地方。通过这几个例子，大家发现描写人物的秘诀了吗？ ‹#› 描写人物的秘诀 1. 抓住最突出的特点 从外貌、性格、爱好等角度，找出人物最鲜明、最核心的标签。 2. 写出与众不同的地方 拒绝千篇一律的“大众化”描写，突出人物独有的行为习惯或思维方式。 3. 用具体事例证明 避免空洞的形容词堆砌，通过一件或几件小事来生动展现人物性格。 1.7.2013 没错！描写人物的秘诀有三点：第一，要抓住最突出的特点；第二，要写出与众不同的地方；第三，也是最重要的一点，要用具体的事例来证明你的特点。记住这三点，你的人物描写就成功了一大半。 ‹#› 习作：我的“自画像” | 第一课时 · 审题立意 新班主任来了！ 🎯 情境任务 新学期班级迎来了新变化，我们的新班主任还不认识大家。作为班级的小主人，为了让老师能快速、全面地认识你，需要你向老师介绍自己。 📝 写作要求 请以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍。要写出你的外貌、性格、爱好特长等特点，让老师读后能立刻记住你！ ✨ 核心目标 拒绝千篇一律，展现独特个性！ 思考：你身上最与众不同的“标签”是什么？是“小书虫”、“运动健将”还是“热心肠”？ 1.7.2013 现在，我们就面临一个真实的情境：新班主任来了！他希望尽快认识我们。那么，我们该如何写好这篇《我的“自画像”》，给老师留下一个深刻的第一印象呢？这就是我们这节课要解决的问题。 ‹#› 写什么？怎么写？ 📝 写什么？ 写自己：外貌、性格、爱好、特长、缺点……从多角度介绍，让大家认识一个立体的你。 💡 怎么写？ 拒绝空喊口号，要用具体事例来说明特点；不用面面俱到，选2-3个最想介绍的方面重点写。 🎯 本课核心目标：学习从多个方面写出人物的特点 1.7.2013 我们来看看这次习作的具体要求。我们可以从外貌、性格、爱好、特长，甚至是缺点等多个方面来介绍自己。但要注意，不能只空喊口号，要用具体的事例来说明。同时，也不用面面俱到，选择两三个你最想介绍的方面来写就可以了。 ‹#› 可以从哪些方面介绍自己？ 外貌特点 五官特征、发型、身高、身材，或是身上的胎记、痣等特殊的记号，都是独一无二的标志。 性格特点 你是活泼开朗的“小太阳”，还是安静慢热的“小蜗牛”？是做事细心的完美主义者，还是风风火火的急性子？ 爱好特长 课余时间喜欢做什么？是沉浸在书的海洋里，还是在球场尽情挥洒汗水？绘画、弹琴，这些都是你的闪光点。 缺点不足 金无足赤，人无完人。偶尔会犯点小马虎，或者做事有点拖延，这都是真实可爱的你。 1.7.2013 我们可以从哪些方面来介绍自己呢？这里有一张思维导图供大家参考。你可以写自己的外貌特点，比如有什么特别的记号；可以写性格特点，是开朗还是慢热；也可以写你的爱好特长，或者是一些小缺点。选择你最想让老师知道的方面来写。 ‹#› 选两三个最想写的 核心原则 不用面面俱到，眉毛胡子一把抓。挑选最能代表你个人独特性的方面来写就好。 外貌特点 抓住最独特的 1-2个特点即可 内在特点 挑选最想让老师了解的 2-3个特点来写 1.7.2013 在选择写哪些方面时，老师有个小提醒：不用面面俱到，眉毛胡子一把抓。外貌上，抓住最独特的一两个特点就足够了。内在特点，写两三个你最想让老师了解的就可以了。关键是要写出你的独特性。 ‹#› 情境判断小练习 题目 ① “大家好，我叫×××。我有一张圆滚滚的脸，一双炯炯有神的眼睛……” ❌ 判断：错误 原因：没有明确写给新班主任，对象模糊 题目 ② “王老师，您好！初次见面，我想通过这篇‘自画像’让您更快地认识我。” ✅ 判断：正确 原因：有明确称呼，点明写作目的，符合情境 题目 ③ “每个人都有自己的特点，今天我就来‘画一画’我自己……” ❌ 判断：错误 原因：像通用的自我介绍，没有针对新班主任的视角 1.7.2013 我们来做一个小练习，判断一下下面几个开头，哪个更符合我们这次的写作情境？第一个和第三个，都没有明确的读者对象，像是在做普通的自我介绍。只有第二个，有称呼，有写作目的，是专门写给新班主任的，这才是正确的写法。 ‹#› 写给新班主任的“自画像” 要有礼貌的称呼 开头用得体的称呼问候老师，展现良好的修养与礼貌。 01 要说明写作目的 清晰表达你想让老师快速认识、了解你的想法和愿望。 02 要自然亲切 语气像和朋友聊天一样轻松，不生硬、不刻板，拉近与老师的距离。 03 1.7.2013 所以，我们写给新班主任的“自画像”，要注意三点：第一，要有礼貌的称呼；第二，要说明你的写作目的，就是想让老师认识你；第三，语气要像聊天一样自然亲切。这样才能拉近和老师的距离。 ‹#› 01 准备好了吗？我们一起学习写作方法 明确了写作要求和情境，接下来，老师将为大家介绍几个实用的写作方法， 帮助大家画出一幅生动的“自画像”。让我们一起开始吧！ 1.7.2013 好了，明确了写作要求和情境，接下来，老师将为大家介绍几个实用的写作方法，帮助大家画出一幅生动的“自画像”。准备好了吗？让我们一起开始吧！ ‹#› 写作四步法 锦囊 01 正确认识自己找出独特之处 找准定位 锦囊 02 刻画外形特点留下第一印象 形神兼备 锦囊 03 借助事例表现写好内在特点 以事写人 锦囊 04 增添互动语言拉近彼此距离 真情实感 1.7.2013 今天，老师为大家准备了四个写作锦囊，也就是写作四步法。它们分别是：找出自己的独特之处、刻画外形特点、借助事例表现内在特点，以及增添互动语言。掌握了这四个方法，你的“自画像”就能栩栩如生。 ‹#› ✨ 方法三：排除法 |列出所有特点，划掉大家都有的一般特点，剩下的就是你的独特之处啦！ 锦囊一：怎样找到自己的特点 👀 方法一：观察法 • 照镜子、看照片，找五官、神态中和别人不一样的地方 • 观察自己安静、大笑、生气时不同的样子，记录下来 🗣️ 方法二：询问法 • 主动出击，问问身边的家人、好朋友或老师： “你觉得我最大的外貌特点是什么？” 1.7.2013 第一个锦囊，教我们如何正确认识自己，找出独特之处。这里有三个小妙招：第一，观察法，多照照镜子，看看照片，找找自己和别人不一样的地方，也可以留意自己不同情绪下的样子。第二，询问法，大胆问问家人和朋友，听听旁观者眼中的你有什么特点。第三，排除法，把那些大家都有的普通特点划掉，剩下的就是你的独特之处啦！ ‹#› 给特点贴“标签” 总是乐呵呵 “乐天派” 做事一丝不苟 “细节控” 熟人面前活泼 生人面前害羞 “慢热” 给特点贴上关键词标签，能让你的形象更鲜明、更容易被大家记住！ 1.7.2013 找到自己的特点后，我们可以用一个关键词来给它贴上“标签”。比如，总是乐呵呵的，可以叫“乐天派”；做事一丝不苟的，可以叫“细节控”；在熟人面前活泼，在生人面前害羞的，可以叫“慢热”。这样的标签能让你的特点更鲜明，更容易被记住。 ‹#› 外貌特点找“最” “右脸有颗米粒大小的痣” ✨ 独一无二的面部标志，让人一眼就能记住你 “头发毛糙，风一吹就变鸟窝” 🌪️ 运用生动的比喻， 让画面感瞬间拉满 “可以和大西瓜媲美的大肚子” 🍉 适当的夸张手法， 突出外貌最明显的特征 1.7.2013 在找外貌特点时，我们要学会找“最”突出的那一个。比如，“右脸有颗米粒大小的痣”，这个痣就是一个非常独特的标志。或者“可以和大西瓜媲美的大肚子”，这个比喻非常形象。还有“头发毛糙，风一吹就变鸟窝”，这些都是非常生动、独特的外貌特点。 ‹#› 练习 —— 找出自己的独特之处 👀 外貌特点 试着描述你的长相，越具体越好： 五官：大眼睛、高鼻梁、有酒窝？发型：长发、短发、卷发还是寸头？ 体型：高高瘦瘦、圆润可爱？其他：戴眼镜、爱笑、走路很快？ ❤️ 性格 & 兴趣爱好 这是你的“灵魂名片”，快写下来： • 性格：是活泼开朗、沉稳安静，还是有点小倔强？ • 爱好：痴迷画画、热爱踢球、喜欢养多肉，还是擅长讲冷笑话？ • 习惯：吃饭先吃菜、睡前必看书？ 🌟 选出最独特的一条 从上面写的所有特点中，挑出最让你骄傲、最与众不同的那一个！ 这将是你“自画像” 最亮眼的标签！ 1.7.2013 现在，请大家拿出纸笔，完成这个小练习。我们可以从三个维度来梳理自己： 第一，外貌上的特点，比如五官、发型，甚至一个标志性的小动作。 第二，内在的性格和兴趣爱好，这是最能体现你个性的部分。 最后，请从所有这些特点中，选出最独特的一条。这一条，就是你“自画像”里最亮眼的一笔，也是大家读完后最能记住你的地方。 给大家3分钟时间，快速写下来。 ‹#› 外貌特点筛选 ❓ 思考：以下哪句外貌描写，能让班主任一眼认出你？ A. “我有一双神采奕奕的眼睛” （评价：太主观，缺乏辨识度） C. “一头乌黑的短发，一双大眼睛” （评价：太普通，符合的人太多了） ✨ 最佳答案：B “额头上有一颗芝麻大的痣，同学们叫我‘二郎神’” → 具体、独特、有记忆点！ 💡 写作小贴士： 描写外貌时，不要只写“大眼睛”“高鼻梁”这种通用词，要找到你身上独一无二的“标签”（如痣、胎记、外号由来等），这样才能让人过目不忘。 1.7.2013 我们来判断一下，下面三个外貌描写，哪个最能让班主任一眼认出你？A选项“神采奕奕的眼睛”太主观了。C选项“乌黑的短发，大眼睛”太普通了。只有B选项，写了具体的痣，还写了同学给的外号，非常具体、独特，让人过目不忘。 ‹#› 锦囊一口诀 照照镜子问亲朋， 列出特点再筛选。 独特之处要放大， 贴个标签更好认。 STEP 1 收集 & 筛选 自我观察+他人视角 STEP 2 放大 & 标签化 打造专属记忆点 1.7.2013 我们来总结一下第一个锦囊的要点。大家一起读一下这个口诀：“照照镜子问亲朋，列出特点再筛选。独特之处要放大，贴个标签更好认。”记住这个口诀，你就能轻松找到自己的独特之处。 ‹#› 锦囊二：不写全部，只写“最” “我最大的特点就是右脸有颗米粒大小的痣，刚认识我的人总是误以为我不小心把墨水弄到了脸上，会提醒我擦一擦。” “我身上最显眼的就是我那可以和大西瓜媲美的大肚子，肉感十足。远远看去，我就像一只胖乎乎的大熊猫……” 💡 写作小贴士：抓住一个最独特的特征，通过写别人的反应或者打个生动的比方，就能让你的“自画像”瞬间生动起来，让人印象深刻！ 1.7.2013 第二个锦囊，教我们如何刻画外形特点。记住一个原则：不写全部，只写“最”。比如，只写那颗最独特的痣，或者那个最显眼的大肚子。通过写别人的反应或者用生动的比喻，把这个“最”突出的特点写活。 ‹#› 放大特点的小技巧 方法一：相似联想 把特点比作大家熟悉的事物，让读者一秒get到！ 例如：大西瓜脸、圆滚滚的大熊猫身材 方法二：借他人之口 & 方法三：写亲身体验 • 别人评价：“同学们总爱起哄，说我是‘二郎神’” • 自己感受：“风一吹，头发就炸成乱糟糟的鸟窝” 1.7.2013 那么，怎样把特点写生动呢？这里有三个小技巧。第一，运用相似联想，把你的特点比作大家熟悉的事物。第二，写写别人对你这个特点的评价，比如同学给你的外号。第三，写写你自己对这个特点的感受。这些方法都能让你的外貌描写更有趣。 ‹#› 组合写多个外貌特点 写作示例 “我塌塌的鼻子上架着一副‘沉重’的黑框眼镜，脸上长着一对若有若无的眉毛。我脸颊两旁那两撮总是垂到下巴的头发，被爸爸亲切地称为‘鲇鱼须’。” 名师点拨 把几个“小众”特点组合起来 形成独特画面，让读者印象深刻 1.7.2013 如果你觉得自己没有一个特别突出的外貌特点，也可以把几个比较“小众”的特点组合起来写。比如这个例子，作者写了自己的鼻子、眼镜、眉毛和头发，虽然每个特点都不惊人，但组合在一起，就形成了一个非常独特的个人形象。 ‹#› 外貌描写有顺序 📝 优秀示例： “先跟您简单说一下我长什么样子吧！我有一个圆圆的脸蛋，一双水灵灵的大眼睛，一个微微上翘的小鼻子，每当我笑的时候，唇间就会露出两排洁白的牙齿。” 💡 描写小窍门 描写外貌时，不要东一笔西一划，最好按照一定的顺序来写，这样文章才条理清晰，读者也更容易在脑海中构建画面。 推荐顺序：从整体到局部/从上到下 1.7.2013 描写外貌时，最好按照一定的顺序来写，比如从整体到局部，或者从上到下。这样写出来的文章条理清晰，读者也容易在脑海中形成画面。大家看这个例子，就是按照从上到下的顺序来写的，非常清楚。 ‹#› 练习——写一写外貌 📝 课堂小任务 拿起笔，试着用2-3句话，简单描述你最独特的外貌特点。 🎯 关键要求 不要写大众化的词语，要写出你的专属特点。让刚认识你的新班主任，只看文字就能在班级里一眼认出你！ 1.7.2013 现在，请大家动笔练一练。用两三句话，写出你最独特的外貌特点。记住我们刚才学的方法，要么写一个最突出的特点，要么把几个特点组合起来。写完后，可以读给同桌听，看看他能不能猜出是你。 ‹#› 外貌描写误区 ❌ 误区一：面面俱到 像报流水账一样，头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵全写一遍，缺乏重点，读起来索然无味。 ❌ 误区二：太主观 使用“我有一双会说话的眼睛”这类主观臆断的描述，缺乏客观细节支撑，读者很难产生画面感和共鸣。 ❌ 误区三：太普通 堆砌“一双水汪汪的大眼睛”、“一张樱桃小嘴”、“高高的鼻梁”等千人一面的套话，无法体现人物的独特性和辨识度。 1.7.2013 在写外貌时，有几个误区大家一定要避免。第一，不要面面俱到，像报流水账一样。第二，不要用太主观的描述，比如“会说话的眼睛”，别人很难理解。第三，不要用太普通的词语，比如“大眼睛、樱桃小嘴”，这样的描写太多了，无法体现你的独特性。 ‹#› 好外貌片段欣赏 ✦ 片段一：抓住“特点”概括整体 ✦ “平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个‘小’字。” 💡 技巧：用一个核心字，串联外貌特征，形象鲜明。 ✦ 片段二：描写“反应”突出细节 ✦ “我最大的特点就是右脸有颗米粒大小的痣，刚认识我的人总是误以为我不小心把墨水弄到了脸上……” 💡 技巧：通过他人的视角与反应，放大外貌细节的独特性。 1.7.2013 我们再来欣赏两个好的外貌描写片段。第一个片段，抓住了一个“小”字，概括了自己的整体形象，非常有特点。第二个片段，我们之前看过，通过写别人的反应来突出痣的独特。这两个片段都值得我们学习。 ‹#› 锦囊二 · 写作口诀 外貌不写流水账，抓住一两个特点放。 比喻联想加评价，独特形象跃纸上。 1.7.2013 第二个锦囊的小结口诀是：“外貌不写流水账，抓住一两个特点放。比喻联想加评价，独特形象跃纸上。”希望大家能把这些方法运用到自己的写作中，画出一个让人过目不忘的自己。 ‹#› 锦囊三：内在特点有哪些？ 性格特点 开朗、细心、急性子、慢热…… 向大家介绍你的性格底色吧！ 爱好特长 画画、读书、运动、弹琴…… 分享你的拿手绝活与兴趣！ 品质或缺点 乐于助人、马虎、拖延…… 真诚地说说你的闪光点和小瑕疵！ 1.7.2013 第三个锦囊，教我们如何写好内在特点。除了外貌，我们还可以向老师介绍自己的性格特点，比如是开朗还是慢热；可以介绍自己的爱好特长，比如喜欢画画还是运动；还可以诚实地写一写自己的品质或者小缺点。 ‹#› 特点 + 事例 = 说服力 📝 示例：“热心肠”的我 “我还是个爱帮助别人的‘热心肠’。上周放学，我看到一位老奶奶弯着腰在草丛里找着什么，好像是在找掉落的东西。我三步并作两步就噌地跑了过去，关切地询问：‘奶奶，您在找什么呀？我来帮您吧！’……” 💡 写作点拨 写内在特点时，千万不能只空喊口号。不能只说“我乐于助人”，老师是不会相信的。必须用一件具体的事例来证明，这样才能让你的“自画像”更真实、更有说服力！ 1.7.2013 写内在特点时，千万不能只空喊口号。比如，你不能只说“我乐于助人”，老师是不会相信的。你必须用一件具体的事例来证明。就像这个例子，作者通过写自己帮助老奶奶的事，让“热心肠”这个特点变得非常有说服力。 ‹#› 活动三： 用事例 具体“画” 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ——《黄继光》 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ——《“诺曼底号”遇难记》 动 作 语 言 活动三： 用事例 具体“画” 我对美食毫无抵抗力，妈妈总笑着叫我“大馋丫头”。夏天的夜晚，每次路过烧烤摊，脚步就像被定住，直勾勾盯着滋滋冒油的肉串，闻着空气中勾人的香气，忍不住地说：“这香味，谁能扛得住啊！”一坐下，我迅速拿起菜单，边指边跟服务员说:“这个、那个、那个、那个都来一份！烤串刚上桌，我瞬间两眼放光，抓起就往嘴里塞，腮帮子快速鼓动，每一口都超满足，直喊道：“太香啦！”对我而言，仿佛世界万物都比不上此刻的快乐。 把事例写具体 外在表现 · 直观描写 通过可视的细节让人物“立起来” ✦ 动作：具体描写“怎么做”，刻画行为细节。 ✦ 语言：还原人物的对话，体现性格特点。 ✦ 神态：捕捉面部表情的变化，流露内心情感。 内在与环境 · 侧面烘托 从内到外丰富故事的层次感 ✦ 心理：描写“心里想什么”，展现真实想法与感受。 ✦ 他人反应：描写周围人的言行举止，侧面衬托主要人物。 1.7.2013 要把事例写具体，我们就要调动我们的各种描写方法。要写出人物的动作、语言、神态和心理活动，还可以写写周围人的反应。把这些细节写出来，你的事例才会生动、可信。 ‹#› 一个特点，多个例子 📝 示例：“树懒”的毛病 • 洗漱时，比别人多花一倍时间，总在磨磨蹭蹭 • 写作文时，别人已经写好一半，我才刚写完开头 • 放学收拾书包时动作最慢，总是最后一个走出教室 💡 写作点拨 想把一个特点写生动、让人印象深刻？试试“多场景轰炸”！ 选取不同的时间、不同的场合，反复去写同一个特点，不仅能让人物形象更丰满，还能让描写更有说服力，让读者一眼记住你的特点。 1.7.2013 为了突出一个特点，我们还可以用多个例子来证明。比如写自己有拖延的“树懒”毛病，可以从洗漱、写作文、放学这三个不同的场景来写。这样多角度地描写，能让这个特点更加突出，也更有说服力。 ‹#› 练习——写一写内在特点 🎯 任务 选一个自己的内在特点，比如一个优点或者一个小缺点，然后用一件具体的事来证明它。 💡 小提示 写作时可以多描写你的动作、语言、心理活动，或者周围人的反应，用细节让人物形象更鲜明。 1.7.2013 现在，轮到大家动手了。请选择一个你想写的内在特点，比如你的一个优点或者一个小缺点，然后用一件具体的事来证明它。记得要写出动作、语言、心理等细节，让你的故事更生动。 ‹#› 内在特点的选材判断 学打羽毛球 只写“教练纠正，我一挥就成功” —— 过程不具体 ✗ 学削苹果 从紧张到找到方法，完整写步骤和心情 —— 清楚具体 ✓ 1.7.2013 我们来判断一下，哪个文段把内在特点写清楚了？第一个文段，学打羽毛球，一句话就学会了，过程太简单，不具体。第二个文段，学削苹果，详细写出了从紧张到找到方法的完整过程，还写出了心情变化，这样写才清楚、真实。 ‹#› 锦囊三：写作口诀 内在特点别空说，具体事例来证明。 动作语言和心理，他人反应也要写。 一个特点多角度，读者自然印象深。 特点+事例 拒绝空话 用真实的小事 支撑人物性格 细节+角度 生动立体 多维度描写 让读者印象深刻 1.7.2013 第三个锦囊的口诀是：“内在特点别空说，具体事例来证明。动作语言和心理，他人反应也要写。一个特点多角度，读者自然印象深。”希望大家能牢记这些方法，把自己的内在特点写得有血有肉。 ‹#› 锦囊四：让自画像“活”起来 互动语言 打破距离感的秘诀 💡 核心方法 在自我介绍中加入与班主任的直接互动，将原本平铺直叙的“简历”，转化为一次面对面的亲切“聊天”。 📝 实用示例 【开头】：“王老师，您好！初次见面，我想通过这篇‘自画像’让您更快地认识我。” 【结尾】：“班主任老师，您记住我了吗？我就是人高马大、热爱运动的体育达人——王明。” 1.7.2013 最后一个锦囊，教我们如何让“自画像”活起来。方法就是在文中加入和新班主任的互动语言。比如开头可以直接向老师问好，说明写作目的；结尾可以问问老师是否记住了自己。这样一来，文章就不再是冷冰冰的介绍，而是一次亲切的聊天。 ‹#› 互动语言示例 📢 开头示例 “尊敬的班主任，您好，欢迎加入四(1)班大家庭，我想送您一幅我的‘自画像’，希望您能喜欢我。” 🤔 结尾示例 “敬爱的班主任，听了我的介绍后，您有没有记住我呢？” 💬 中间互动示例 爱好互动：“班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！”（写收集瓶盖的爱好） 缺点互动：“我也希望自己能干脆利落一点，您能帮我出出主意吗？”（写缺点） 1.7.2013 互动语言可以出现在文章的开头、中间和结尾。开头可以表示欢迎和问候。中间在介绍自己的爱好或缺点时，可以巧妙地和老师互动，比如邀请老师参与你的爱好，或者向老师请教如何改正缺点。结尾可以再次确认老师是否记住了你。 ‹#› 互动语言的作用 拉近距离 显得亲切 让读者（班主任） 有参与感 体现对老师 的尊重 1.7.2013 为什么要加入互动语言呢？因为它有三个重要作用：第一，能拉近你和老师的距离，显得非常亲切。第二，能让作为读者的班主任有参与感，仿佛在和你面对面聊天。第三，也体现了你对老师的尊重。 ‹#› 锦囊四：互动表达口诀 “ 开头敬语问候到， 中间聊天把话唠。 结尾问问记住了， 互动语言不能少。” 开场 & 过程 礼貌问候拉近距离 轻松唠嗑自然亲切 收尾 & 互动 确认信息加深印象 时刻互动避免冷场 💡 小提示：记住这个“四字口诀”，让你的自我介绍像聊天一样自然， 不再是干巴巴的“读简历”！ 1.7.2013 第四个锦囊的口诀是：“开头敬语问候到，中间聊天把话唠。结尾问问记住了，互动语言不能少。”记住这个口诀，你的“自画像”就能充满人情味。 ‹#› 一头又硬又直的乌黑短发，一双迷人的单眼皮小眼睛，一对大大的招风耳，凑成了……哦，不，依然凑不成完整的我。新班主任，您好，接下来，我要向您介绍一个完整而多面的我——纪天佑。 我的“自画像” 开头 描写独特外貌，引出自我介绍 写外貌：组合写多个外貌特点 增添互动语言，拉近彼此距离 我有个非常特别的癖好——收集瓶盖。运动会上，一看到五花八门的饮料瓶，我就眼睛发亮，高兴坏了！没多想，我就迅速从兜里扯出我的“装备”——塑料袋，低头、弯腰、伸手、拧出瓶盖……进行一通疯狂的“收割”，甚至连老师手中的空瓶子都不放过。我房间的大柜子几乎装满了瓶盖，妈妈经常打趣我：“你要把这一柜子瓶盖当传家宝吗？”班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！ 用多种说明方法描写样子 第2自然段 通过具体场景介绍爱好，并与班主任互动 “好为人师”是我的优良品质，“路见不平，拔‘嘴’相助”是我的个性签名。如果有人做错事，我就忍不住要开始像唐僧念咒般进行说教。一次体育课上，一个同学不好好做仰卧起坐，跑去挠别人痒痒。如此违反纪律，成何体统！我立马走过去阻止他，并念起了“紧箍咒”：“体育课要有体育课的纪律，你不仅不好好运动，还影响别人，要是人家运动时被你搞岔气出了事，你担得起责任吗……”那个同学听着我滔滔不绝的“咒语”，瞪大了眼睛，鼓着腮帮子沉默了半天，最后灰溜溜地跑走了。 写性格品质： 体现性格的动作＋体现性格的语言＋他人反应 第3自然段 通过具体事例介绍性格品质 我也有点“毛病”——爱拖延！这篇习作就是我拖延出来的。周一，妈妈问：“你作文不写了？”我翻着漫画书，左耳朵进右耳朵出。周二，妈妈又开始唠叨。我便说：“明天写，明天一定写。”周四，妈妈终于忍不住朝我大吼着“快去写作文”，我只好拿出纸笔先画思维导图，拖到周五才终于完成。我也希望自己能干脆利落一点，但每次都是到最后时刻才能高效、专注去做事情，您能帮我出出主意吗？ 列举不同时间的表现 第4自然段 列举日常表现介绍缺点，并向班主任寻求帮助 敬爱的班主任，听了我的介绍后，您有没有记住我呢？ 结尾 与班主任互动，询问对方是否记住自己 范文一：《我的“自画像”》（开头） ✍️ 范文欣赏 “一头又硬又直的乌黑短发，一双迷人的单眼皮小眼睛，一对大大的招风耳，凑成了……哦，不，依然凑不成完整的我。新班主任，您好，接下来，我要向您介绍一个完整而多面的我——纪天佑。” 💡 名师点评 1. 外貌独特：抓住了“短发”、“单眼皮”、“招风耳”这些鲜明的外貌特征，寥寥几笔就让人物形象跃然纸上，让人印象深刻。 2. 开头互动：直接向“新班主任”问好，打破了读者与作者的隔阂，显得亲切自然，拉近了距离。 3. 设置悬念：用省略号故意“卖关子”，说外貌“凑不成完整的我”，再引出要介绍“完整而多面的我”，激发了读者的阅读兴趣。 1.7.2013 理论学习完了，我们来看看优秀的范文是怎么写的。这是范文一的开头，作者先写了自己独特的外貌，然后用一个互动式的开头，向新班主任问好，并设置了一个小小的悬念，非常吸引人。 ‹#› 范文一——爱好部分 【原文】 “我有个非常特别的癖好——收集瓶盖。运动会上……我迅速从兜里扯出我的‘装备’——塑料袋，低头、弯腰、伸手、拧出瓶盖……班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！” 【点评】 动作分解细致，将收集瓶盖的过程生动展现；结尾加入俏皮的互动语言，让文章充满趣味，既体现了个人特色，又拉近了与读者的距离。 1.7.2013 在介绍爱好时，作者详细描写了自己收集瓶盖的动作，非常细致。更巧妙的是，他在结尾加入了一句互动语言：“班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！”一下子就让文章变得生动有趣，拉近了和老师的距离。 ‹#› 💡 点评：用具体事例写性格，用日常表现写缺点，真实又诚恳！ 范文一 —— 性格与缺点 🌟 我的“优良品质” “‘好为人师’是我的标签。一次体育课上，同学动作不标准，我立马走过去纠正，并对着他念起了‘紧箍咒’，直到他做对为止。” 😅 我的“小毛病” “我也有点拖延症！这篇习作就是我拖到最后一刻才写出来的……老师，您能帮我出出主意，改掉这个坏习惯吗？” 写作锦囊 写自己，不用空洞的形容词！ 要像这样：一件小事 + 一句心里话就是独一无二的你！ 1.7.2013 在写性格和缺点时，作者同样用了具体的事例。写“好为人师”的性格，就写了自己在体育课上纠正同学动作的事。写“爱拖延”的缺点，就拿写这篇作文本身作为例子，还向老师求助。这样写非常真实、诚恳。 ‹#› 方法小结： 刻画外形特点，留下初步印象 增添互动语言，拉近彼此距离 放大最突出的外貌特点 组合写多个外貌特点 我的“自画像” 正确认识自己，找出独特之处 借助事例表现，写好内在特点 详写事例 列举表现 AI讲范文 我的“自画像” 亲爱的蔡老师，您好！我叫欣欣，是个普普通通的女生，站在人群里毫不起眼，但一个个小细节组合起来，就构成了独一无二的我。 在熟人面前，我是个活泼的“开心果”。有一次，学校组织研学活动，一路上，我就像只快乐的喜鹊一样说个不停：一会儿讲笑话，逗得同学们哈哈大笑、前仰后合；一会儿分享身边的趣事，大家都听得津津有味；一会儿声情并茂、手舞足蹈地讲故事，激起同学们的阵阵掌声。老师和同学们都被我的热情感染，校车里充满了欢声笑语。 然而，一到陌生人面前，我就变成了“社恐”。上周六，妈妈带我去她同事的婚礼，让我当花童。一进酒店，我就变成了“人形挂件”，死死地粘在妈妈身后。捧着花篮走向舞台时，我感觉所有人的目光像聚光灯一样追着我，而我就像动物园里的企鹅，走路都同手同脚。主持人让我对新郎新娘说句祝福语，我躲在新娘的后面，活像只遇到危险的鸵鸟，脸烫得像熟透的番茄，舌头突然打了结。明明有话筒，却没有人能听清楚我说了什么。我真希望自己能克服在陌生人面前容易紧张的毛病，老师，您能帮帮我吗？ 我最大的爱好就是唱歌。每天的洗澡时间，就是我的个人演唱会时间。我把花洒当麦克风，把沐浴露瓶子当观众，一边搓泡泡，一边高歌。妈妈总在门外催我：“别唱啦，快出来！”有一次我太投入，没注意脚下，啪唧滑了一跤，差点把“麦克风”摔飞。但敬业的歌手怎能中断表演？我站起来继续唱。唉，要是学校音乐节我也敢这么自由发挥就好了！ 老师，您记住我了吗？一个开朗又内向的女生，一个喜欢唱歌的女生。 AI讲范文 我的“自画像” 班主任您好，我叫赵逸宸，名字取自妈妈喜爱的一句唐诗——“渭城朝雨浥轻尘”中“浥尘”二字的谐音，她希望我能拥有洒脱的性格与远大的志向，做个自由自在的人。 我并不高挺的鼻梁上常年架着一副有黑色边框的眼镜，嘴唇的右上方有一颗芝麻大的黑痣。每当我咧嘴大笑时，两颗门牙间的牙缝就会特别清晰，显得整个人有些憨憨的。我个子不高，班级排队时，我总是排在男生那列第二的位置，就连座位也在第二排，所以您要是站上讲台，保证一眼就能注意到我。 我心思细腻，是个标准的“热心肠”。虽然我的同桌没主动说，但作为数学科代表的我，还是敏锐地察觉到她在画线段的垂线与平行线方面存在困扰。于是，我主动利用课间和午休时间，先是给她讲解，再是示范，不断纠错，一遍又一遍看着她多画多练，直到她彻底掌握了画法，我才安心。 我还是个十足的“历史迷”，尤其痴迷西汉的历史。诸如《我从汉朝来》《河西走廊》等纪录片里有关西汉的部分，被我看了个遍；去博物馆参观海昏侯特展；在纸上画下精美的瓦当和当卢小画……告诉您一个秘密，我长大后想成为一名考古工作者，去发掘与保护祖国更多的文物宝藏。 我还是个“一根筋”，不管做什么，要么不做，要么就尽力去做成功。靠着这样“一根筋”的态度，我从完全不会转魔方到能把三阶五魔方完整复原，从徒手画不了圆到能独立完成复杂的石膏人像素描，从连毛笔都握不稳到学习临摹行书《兰亭序》。我相信每多一分坚持就多一点进步，我愿意就这样“一根筋”到底。 看完我的“自画像”，您是不是对我多了些了解呢？真希望您能第一眼就认出我。 范文二：《我的“自画像》 “亲爱的蔡老师，您好！我叫欣欣，是个普普通通的女生……” 【主体部分】：我性格就像“双味巧克力”。在好朋友面前，我就是大家的“开心果”，上次生日会上我表演了自编自导的小品，把大家笑得前仰后合；可在陌生人面前，我瞬间变成了“小透明”。上次参加夏令营，面对新同学，我坐在角落，连大声说话的勇气都没有，直到别人主动搭话，我才慢慢放松下来。 “老师，您记住我了吗？一个开朗又内向的女生，一个喜欢唱歌的女生。” 【亮点赏析】：作者巧妙运用了对比手法，将自己在熟人和陌生人面前截然不同的表现并列呈现，让“矛盾”的性格变得立体鲜活。同时，选取了“生日会演小品”和“夏令营不敢说话”两件具体的小事来支撑，避免了空洞的说教，结尾用一问一答的方式拉近了与读者的距离，让人印象深刻。 💡 老师点评：对比写法有新意，事例具体生动，结尾互动性强！ 1.7.2013 我们再看一篇范文。这位同学采用了对比的写法，写自己在熟人和陌生人面前的不同表现，非常有新意。她用了两件具体的事例来证明自己的性格特点，结尾也用互动的方式结束，给人留下了深刻的印象。 ‹#› 范文三：《我的“自画像”》 📝 原文摘录 “我并不高挺的鼻梁上常年架着一副有黑色边框的眼镜，嘴唇的右上方有一颗芝麻大的黑痣。每当我咧嘴大笑时，两颗门牙间的牙缝就会特别清晰，显得整个人有些憨憨的。” 💡 名师点评 抓住微小而独特的外貌特点，让人印象深刻。 没有描写千篇一律的“大眼睛”“双眼皮”，而是聚焦“芝麻大的黑痣”和“门牙缝”，生动塑造了憨厚可爱的形象，细节充满画面感。 写作小锦囊 外貌描写要避免“流水线”作业，多去观察那些只有你有、别人没有的“小特征”，才能让人物立起来。 💡 试一试：现在拿起笔，描写你身上一个独特的“小细节”吧！ 1.7.2013 最后看一个外貌描写的片段。这位同学没有写什么惊天动地的特点，而是抓住了一些微小但独特的细节，比如芝麻大的黑痣、门牙间的牙缝。这些细节组合在一起，塑造了一个非常生动、憨厚的形象，让人过目不忘。 ‹#› 从范文中我们学到了 01 外貌抓住 最独特的细节 02 事例要具体 有动作、语言、心理 03 多用互动语言 拉近与老师的距离 1.7.2013 通过分析这些范文，我们总结出三个重要的收获：第一，外貌描写要抓住最独特的细节；第二，写内在特点时，事例要具体，要有动作、语言、心理等细节；第三，要多用互动语言，拉近与老师的距离。 ‹#› 动笔前先列提纲 ● 内在特点一：挑选一个性格或品质特点，配上一件具体的小事例来支撑，让特点更真实。 ● 内在特点二：介绍你的兴趣爱好或特长，也可以写一个你印象深刻的经历来展现它。 ● 第一步：开篇引入 先向新班主任问好，简单说明这封信的写作目的。 描写外貌时，不用面面俱到，抓住1-2个最突出的特点写就好。 ● 灵活补充（可选）： 可以写一个自己的小缺点，并真诚地向老师请求帮助和指导。 ● 最后一步：互动结尾 用轻松的方式跟老师互动一下，问问老师是否记住自己啦！ 01 02 03 1.7.2013 在动笔写作文之前，老师建议大家先列一个提纲。可以按照这个路线图来规划你的文章：开头问好，接着写外貌，然后用两个段落分别写两个内在特点，每个特点都配上具体事例。你还可以选择写一个小缺点并向老师求助。最后用互动的方式结尾。这样写，文章的结构会非常清晰。 ‹#› 语言素材库 👀 外貌描写词 圆滚滚 · 水汪汪 · 乌黑发亮 · 胖乎乎 · 小巧玲珑 · 浓眉大眼 …… 💖 性格描写词 开朗 · 细心 · 急性子 · 慢热 · 乐天派 · 热心肠 …… 🏃 动作描写短语 三步并作两步 · 毫不犹豫 · 小心翼翼地 · 手忙脚乱 …… 💭 心理描写短句 心里像吃了蜜一样甜 · 心提到了嗓子眼儿 · 像泄了气的皮球 …… 1.7.2013 为了让大家的文章更生动，老师还准备了一个语言素材库。这里有一些描写外貌、性格、动作和心理的词语和短句。大家在写作的时候可以参考使用，让你的文字更出彩。 ‹#› 评价内容与标准 自评 互评 师评 1.能从不同方面介绍自己。 ☆☆ ☆☆ 2.“画”外貌，特征要鲜明。 ☆☆ ☆☆ 3.“画”性格、爱好、特长，能够举事例。 ☆☆ ☆☆ 4.能够听取他人建议认真修改习作。 ☆☆ ☆☆ 【习作星级评价】 课堂结语 每个人都是独一无二的 用文字画出自己，让新班主任第一眼就认出你！ 谢谢同学们 ｜ 谢谢听课老师 1.7.2013 同学们，每个人都是独一无二的。希望今天这节课后，大家都能拿起笔，用文字画出一个最真实、最独特的自己，让新班主任第一眼就能认出你！今天的课就上到这里，感谢同学们的认真聆听，也感谢各位听课老师的指导！下课！ ‹#› null 465017.16 null 396047.16 $