专项练11 古诗词阅读(一)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 专项练11古诗词阅读（一） 编者按：本小卷精选古诗词期末高频篇目设题，采用“一题多设问”的形式，从多个维度考查，帮 助学生系统复习和巩固古诗词鉴赏知识。 一、〔北京市〕学校正在编排《木兰诗》课本剧。请你结合节选内容，完成下列任务。 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十 二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 项 鸣啾啾。 训 练 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿 驰千里足，送儿还故乡。 1.下面是小语根据“将军百战死，壮士十年归”设计的场景。请你指出其中存在的问题。 山坡上，将军的头盔散落在地；山坡下，伤痕累累的士兵们互相搀扶，一瘸一拐地列 队走向夕阳。 2.下面是小文为本次课本剧的宣传海报设计的两个主题：“木兰：女儿的战歌”和“木兰的战 争史诗”。请你简要分析哪一个主题更恰当。 3.在研读剧本时，小郑发现《木兰诗》富有民歌特色：以叠音词描绘事物，以口语化的问答表 现人物心理，以铺陈排比描述行为情态。请选择其中一种，结合具体诗句分析其表达效果。 二、阅读下面一首诗，完成4~6题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 4.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。 郑州都市版语文七年级下册人教 21 5.设题新角度开放性试题了小语很喜欢本诗的末尾两句，他搜集了两幅 會一 相关书法作品，你认为哪一幅更符合其意境？结合书法字体的特点 當驼 凌泉 凌浆 简要说出理由。 绝山 色 頂小 丁頁小水 乙 6.《望岳》英译版本众多。诗题中的“岳”有人译为“Mount'”(高山)，也有人译为“Peak”(山 顶)。你更喜欢哪一种翻译？请结合诗歌谈谈你的理由。 三、阅读下面一首诗，完成7~8题。 泊秦淮 杜牧 专 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 练 7.真实情境小文在默写“夜泊秦淮近酒家”时，常将“近”错写成“进”，请结合诗歌内容帮他 分析为何要用“近”。 8.〔新郑市〕诗人对商女唱《后庭花》一事持什么态度？请从炼字或内容的角度分析。 四、阅读下面两首诗，完成9~11题。 【甲】己亥杂诗（其五） 【乙】晚春 龚自珍 韩愈 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 9.对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是( A.甲诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B.甲诗中用冷色调的“白日斜”烘托“离愁”，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从 “离愁”中解脱出来。 C.乙诗中“杨花榆荚”因“无才思”，无法为“晚春”添色，只能像飞雪一般失落地飘舞。 D.两首诗都蕴含哲理，甲诗后两句多用来体现无私奉献的精神，乙诗告诉我们要珍惜光阴。 10.甲诗首句是如何将“离愁”生动形象地描绘出来的？请结合诗句简要分析。 11.〔郑州市金水区改编)甲、乙两首诗都写到了“花”，但用意不同，请简要分析。 郑州都市版语文七年级下册人教翠绿。寒冬时节谁能知晓（他的）心意，恰似孟宗 竹林下的竹子（饱含孝情）。”后来孝梅活到了一百 零五岁，仍然面色红润、头发乌黑，人们认为这是 他的孝心感动上天带来的结果。 专项练10文言文阅读（二） 1.D【解析】本题考查文言词语意义的判断。“不蔓 不枝”的“枝”意为“旁生枝茎”。D项解释不正确。 2.香气远闻更加清芬，洁净地挺立（在水中），（只)可 以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 3.以陶渊明爱菊衬托作者爱莲，表明作者不消极避 世，始终保持高洁正直的操守。 4.①不沾染污秽、正直通达②不慕名利、洁身自 好③能耐严寒，在寒冬中仍保持生机④对坚 韧品性（或：不屈不挠精神）和提升自我修养 【课外文言文译文】 一、【乙】这年十月，冰霜浓重天气酷寒，我庭 院里的植物没有不枯萎的。有一个瓦盆，装了大 约一斗的水，（里面）交错放着小石子，（盆里)有一 株草长得很茂盛，低头看它的根，和石子相互缠绕 联结。它的生机十分旺盛，色泽丰美良好，就像夏 雨过后刚脱壳的竹笋、春日田里被雨水滋润的禾 苗。询问这株草的名字，（有人）说：“这是石菖蒲 啊。”查考《本草》（这部典籍），（这种东西）就是所 说的养生的上等药材，是神仙圣人已经验证过的 东西。（如果）将它碾磨成粉然后服食，只为谋求它 对我自身的好处，那么这不等同于掠夺（它的价 值)吗？何不把它呈放在我面前，效法它的品性来 修养自身啊，这大概可以和玉帮助人修养德行相 比了。 5.B【解析】本题考查文言词语及文章内容的理解 和分析。“则以纸帖之”中的“帖”是“标记”的意思， “每韵为一帖”中的“帖”是“标签”的意思。B项理 解和分析不正确。 6.两块交替使用，极短的时间就可以完成。 7.取出春至泥面/倾入槽内竹麻已成。 8.[示例一]智慧。我国古代的劳动人民是非常有 智慧的。他们能够在雕版印刷的基础上，再发明 出活字印刷术，让制版和印刷的效率大大提升；发 明了造纸术，把要生枝叶的嫩竹经过数道工序变 成竹纸。这两个发明为知识的传播和文化的交流 创造了条件。 [示例二]文化自信。 两则材料都介绍了我国古 代的伟大发明，都可以展现我国劳动人民的智慧 勤劳和精益求精的工匠精神，这些都是我们宝贵 的文化传统，让我倍感自信。（或：材料一介绍了活 字印刷术的工序，材料二写出了竹纸制造的烦琐 过程，这两则材料体现了中国古代劳动人民的精 郑州都市版语文 神气质，学习这些内容有助于我们弘扬中华优秀 传统文化、发掘传统思想的价值，有助于我们坚定 文化自信。) [示例三]严谨。材料一中“字平如砥”“每字有二 十余印”“木理有疏密”考虑到印刷过程中字的整 齐、字的重复使用、沾水后变形的问题，可见印刷 过程的严谨；材料二中“平铺稻草灰寸许”“清水浸 其面三寸许”等对过程要求之精细，可见造竹纸过 程的严谨。 [示例四]勤劳。材料一中工人进行活字印刷时 需要多道工序紧密配合、熟练操作，才能让制版和 印刷的效率提升；材料二中竹纸的成功制作要经 过数道工序，历时多天才能完成。这都离不开古 代劳动人民的勤劳能干。 【课外文言文译文】 二、【材料二】（凡是）造竹纸，竹子里那些要生 枝叶的嫩竹为最上等的原料。把竹竿截为长度五 到七尺的竹段，然后在山上挖一个塘，在里面注满 水用来漂洗浸泡（竹子）。浸到一百天以上（把竹 子取出来)用木棒不断捶打，洗掉粗壳和青皮，用 优质石灰调成灰浆涂在竹子上，将（涂好的竹子） 放入大木桶煮。煮上八天八夜就可以了，停止加 热一天后取出，放到清水塘里漂洗干净，用柴灰浆 浸透，再放入锅内，上面按平，平铺一寸左右厚的 稻草灰。桶内水沸后，就取出移入另一桶中，继续 用草木灰水淋洗。像这样经过十多天，自然就会 腐烂发臭。把它拿出来放入白内春成泥状，倒入 抄纸槽内，竹麻已经做好了。（抄纸槽内加入清 水，)水面高出竹麻约三寸，在里面加入药水汁，这 样抄成的纸千后便会很洁白。 抄纸帘，是用刮磨得极细的竹丝编成的。（两 只手)拿着抄纸帘放进水中，荡起竹麻让它进入抄 纸帘中。轻荡就会薄，重荡就会厚。然后把帘翻 转，让纸落到木板上，叠积成千万张。等到数目够 了就压上一块木板，把水分压千，然后用小铜镊把 纸逐张揭起，烘干放成一叠。 专项练11古诗词阅读（一） 1.[示例]这个场景将诗中的“将军”与“壮士”割裂为 两类人群，暗示将军战死、士兵负伤归来，违背原 诗“将士”同命运的互文内涵。 2.[示例]“木兰：女儿的战歌”更恰当。理由：“女儿的 战歌”强调了木兰作为女子、女儿的身份，这个主 题既能突出木兰的英雄气概，又能体现木兰的女 儿情怀。而“木兰的战争史诗”，夸大战争场面，但 实际上，《木兰诗》对木兰的征战生活进行了略写。 所以“木兰：女儿的战歌”作为主题更恰当。 3.[示例一]“唧唧复唧唧”运用叠音词“唧唧”，生动地 模拟出木兰织布时的叹息声，营造出一种忧愁、无 奈的氛围，开篇便让读者感受到木兰的烦闷与心 七年级下册人救 事重重，自然引出下文对其心思的探寻，也体现出 民歌语言质朴、富有韵律感的特色。 [示例二]“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思， 女亦无所忆”，采用口语化的问答形式。这种直白 的对话，简单易懂，如日常交流般自然，直接展现木 兰的心理活动，使读者能清晰感知木兰被询问时 的心态，凸显出民歌贴近生活、通俗易懂的特点。 [示例三]“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭”，运用铺陈排比手法。通过列举在多 个集市购买出征装备的情景，多角度、全方位地展 现木兰出征前的忙碌准备，句式整齐，节奏明快， 增强了诗歌的气势和感染力，体现出民歌善于铺 陈叙事的特色。 4.[示例]大自然把神奇和秀丽集中于泰山，巍峨的泰 山参天矗立，山南山北的景色截然不同：山南一面 阳光普照，明亮如晨晓；山北一面则不见天日，阴 暗如黄昏。 5.[示例一]甲图更符合其意境。楷书字体方正端庄 笔画刚劲有力、结构严谨规整，作品尽显沉稳大气， 很符合诗人渴望攀登泰山绝顶、俯视群山的豪情 壮志与昂扬进取的精神。 [示例二]乙图更符合其意境。隶书字形宽扁舒展、 蚕头燕尾、古朴雄浑，作品传递出开阔雄浑的气 势，很符合诗句中展现的渴望登顶后俯瞰天下的 壮阔胸襟与豪迈气概。 6.[示例一]我更喜欢“Mount'”(高山)的翻译《望岳》 这首诗是从不同角度描写泰山的全貌，而不是仅 写山顶的景象。翻译成“Mount'”(高山)更能体现 泰山整体的高大巍峨、神奇秀丽，表达诗人对泰山 景色的惊叹和赞美。 [示例二]我更喜欢“Peak”(山顶)的翻译。诗人仰 望泰山极顶，看到变化多端的白云、盘旋的归鸟， 心胸激荡。在诗的末尾，诗人又发出了终将登上 绝顶、俯视群山的豪情壮志。翻译为“Peak”(山 顶)更能表现出诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄 心和气概，体现诗人乐观自信、积极向上的精神。 7.由“夜泊”可知诗人所乘的船停泊在酒家附近，听 到了从酒家传来的歌声，并没有进入酒家。诗人 借酒家的歌女来讥讽只知寻欢作乐、不以国事为 重的达官贵人。在这种情况下，诗人是不会进人 酒家的。 8.[示例一]炼字角度：“犹”字是诗眼，表明在国势衰 微之时，歌女们竟然还在唱着亡国之音，暗含了诗 人对社会醉生梦死风气的强烈不满。“不知”二字 看似责备歌女，实则将矛头指向了那些沉迷声色、 不顾国家安危的达官贵人。 郑州都市版 语文 [示例二]内容角度：诗人对商女唱《后庭花》感到不 满，因为《后庭花》是亡国之音，在国势衰微之时， 还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比的愤慨和 忧虑。诗人借古讽今，表面上批评歌女，实则批判 了那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人， 表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 9.C【解析】本题考查诗歌的理解和分析。乙诗中 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句，运用了 拟人的修辞手法，赋予杨花、榆荚以人的情感和思 维，它们虽然没有艳丽的色彩和迷人的芬芳，但也 不甘寂寞，努力为晚春增添一份别样的景致，以漫 天飞舞的姿态展现自已的生命力，而不是因为“无 才思”而失落。C项理解和分析不正确。 10.“浩荡”指水势汹涌壮阔，以“浩荡”修饰“离愁”， 生动形象地写出了离愁的深广；又运用景物描 写，写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日 暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。 11.甲诗中花朵凋谢，但消融在泥土中可以更好地保 护盛开的鲜花，诗人虽然脱离官场，但仍然关心 国家命运，诗人以落花自比，表达他至死仍牵挂 国家的一腔热情。乙诗中百花争妍斗艳，杨花榆 荚虽无才情，却也漫天飞舞装点暮春，诗人借此 表达了对万物各展所长的欣赏，抒发了对春天的 喜爱和留恋之情。 专项练12古诗词阅读（二） 1.“千寻塔”以夸张手法写出塔之高耸，突出立足点 之高；“日升”通过黎明景象象征光明前景，为后文 哲理作铺垫，二者共同构建登高望远的意境基础。 2.选B(慷慨激昂)。理由：诗歌情感豪迈坚定，如 “不畏浮云”“身在最高层”等语言，抒发了诗人不畏 困难、志存高远的胸怀。慷慨激昂的音乐节奏鲜 明、气势磅礴，能更好地烘托诗中昂扬向上的情 感基调。 3.同：都表现出不畏阻碍、勇往直前的态度。异：王 安石强调站得高才能看得远，体现其理性自信；谭 嗣同则通过自然景象抒发渴望冲破束缚的豪情， 更显其豪迈。 4.[示例一]“丰”字重读，表现农村丰收的年景和农家 喜悦的心情。 [示例二]“留客”或“足”重读，突出农家待客尽其所 有的盛情，表现了农家的敦厚淳朴和热情好客。 5.这两句诗描写了山峦重叠，水流曲折，正担心无路 可走时，柳绿花艳，眼前忽然出现了一个山村的 景象。诗句抒发了诗人的欣喜之情，蕴含了在困境 中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的哲理。 6.本诗中的“闲”字写出了诗人的闲适、惬意（或：对 农村田园生活的喜爱向往之情)。《约客》中的“闲” 七年级下册人教 8