专项练10 文言文阅读(二)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册语文期末真题精编（统编版·新教材）郑州专版

专项专练小卷 专项练10 文言文阅读（二） 编者按：本小卷精选文言文期末高频篇目进行考查，对比角度典型，考查形式全面，助力期末文 言文阅读精准提分。 一、班级正在开展“从草木悟品格”读书分享会，老师选取了《爱莲说》与《石菖蒲赋》两段文字 作为阅读材料，请你参与并完成下列任务。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 (节选自《爱莲说》) 【乙】岁十月，冰霜大寒，吾庭之植物无不悴者。爰①有瓦②缶，贮水斗许③，间④ 专 以小石，有草郁然，俯窥其根，与石相结络。其生意畅遂⑤，颜色茂好，若夏雨解 箨⊙之竹、春田时泽之苗。问其名，曰：“是为石菖蒲也。”考诸《本草》，则所谓养性 练 上药，仙圣之已试者也。将糜而饵之，私其益于我躬，则不几于夺也？曷⑦若致之吾前，仪⑧之 以自修兮，庶乎比德之据块⑨也。 (选自张耒《石菖蒲赋》，有删改) 【注释】①爱：助词，无实义。②瓦：瓦质器具。③斗许：大约一斗。④间：交错。⑤畅遂：这里是 旺盛的意思。⑥解箨(tuò)：竹笋脱壳。⑦曷(hé)：何不。⑧仪：效法。⑨比德之琚(jū)玦：意思是君 子的德操可以和玉相比，温和柔润而有光泽。琚玦，古代的玉制饰品。 1.【任务一字词通关】为两段文字的重点字词作注解，下列解释中不正确的一项是( A.可爱者甚蕃 蕃：多。 B.晋陶渊明独爱菊 独：只。 C.濯清涟而不妖 妖：艳丽。 D.不蔓不枝 枝：枝茎。 2.【任务二译文展示】请用现代汉语翻译甲文中画横线的句子，把莲的风姿介绍给其他同学。 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3.【任务三写法解密】甲文提到陶渊明的目的是什么？ 4.【任务四品格探讨】分享会现场，小河和小郑正在交流对文章的理解。以下是他们的对 话，请你补全内容。 小河：我觉得这两篇文章中草木的选择都是很有深意的。 小郑：对呀！甲文中，作者赋予莲丰富的象征意味，通过写莲① 的特点，表达了作者② 的追求。 小河：我认同你的观，点。再看乙文的石菖蒲一它看着是普通的草，但它③ 作者不仅描绘石菖蒲的这些特，点，还表示要借此“自修”，表达了④ 的追求。 郑州都市版语文七年级下册人教 19 二、〔郑州市中原区〕阅读下面两则材料，完成5~8题。 【材料一】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火 烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布 字印，满铁范为一板，持就火场之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本， 未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才 毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余 印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋 刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可 取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 (节选自沈括《活板》) 【材料二】造竹纸，其竹以将生枝叶者为上料。截断五七尺长，于本山开塘， 注水其中漂浸。至百日之外槌洗，洗去粗壳与青皮，用上好石灰化汁涂浆，入楻 桶①下煮。受煮八日已足，歇火一日取出，入清水漂塘内洗净，用柴灰浆过，再入 专 釜中，其上按平，平铺稻草灰寸许。桶内水滚沸，即取出入别桶中，仍以灰汁淋下。如是十余 练 日，自然臭烂。取出春至泥面倾入槽内竹麻已成。清水浸其面三寸许，入药水汁于其中，则 水干自成洁白。 抄纸帘②，用刮磨绝细竹丝编成。持帘入水，荡起竹麻于帘内。轻荡则薄，重荡则厚。然 后覆帘，落纸于板上，叠积千万张。数满则上以板压，使水气净尽流干，然后以轻细铜镊逐张 揭起，焙千成帙。 (选自《天工开物》，有删改) 【注释】①楻桶：大木桶，在这里指连同下面受火的铁锅在内的楻桶。②抄纸帘：抄纸的工具。 5.下列对两则材料的理解和分析不正确的一项是( A.材料一多次用了代词“之”，如“冒之”“炀之”“拂之”等，它们都分别指代相应的实物，这 就减少了内容的重复，有助于行文的简洁。 B.材料一中“则以纸帖之”和“每韵为一帖”中的“帖”用法相同，都是“标签”的意思。 C.从材料二“其竹以将生枝叶者为上料”可知，枝繁叶茂的竹子并非造纸的上等材料。 D.材料一中“药稍镕”中的“稍镕”和材料二中“平铺稻草灰寸许”中的“寸许”都体现了语 言严谨准确的特点。 6.把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。 更互用之，瞬息可就。 7.请用“”为材料二中画波浪线的句子划分停顿。（限划2处） 取出春至泥面倾入槽内竹麻已成。 8.读完这两则材料，也许你会联想到下面这些词语：智慧、勤劳、严谨、文化自信。请你结合 两则材料，围绕其中的一个词语谈谈你的思考。 我选择的词语： 我的思考： 郑州都市版语文七年级下册人教翠绿。寒冬时节谁能知晓（他的）心意，恰似孟宗 竹林下的竹子（饱含孝情）。”后来孝梅活到了一百 零五岁，仍然面色红润、头发乌黑，人们认为这是 他的孝心感动上天带来的结果。 专项练10文言文阅读（二） 1.D【解析】本题考查文言词语意义的判断。“不蔓 不枝”的“枝”意为“旁生枝茎”。D项解释不正确。 2.香气远闻更加清芬，洁净地挺立（在水中），（只)可 以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 3.以陶渊明爱菊衬托作者爱莲，表明作者不消极避 世，始终保持高洁正直的操守。 4.①不沾染污秽、正直通达②不慕名利、洁身自 好③能耐严寒，在寒冬中仍保持生机④对坚 韧品性（或：不屈不挠精神）和提升自我修养 【课外文言文译文】 一、【乙】这年十月，冰霜浓重天气酷寒，我庭 院里的植物没有不枯萎的。有一个瓦盆，装了大 约一斗的水，（里面）交错放着小石子，（盆里)有一 株草长得很茂盛，低头看它的根，和石子相互缠绕 联结。它的生机十分旺盛，色泽丰美良好，就像夏 雨过后刚脱壳的竹笋、春日田里被雨水滋润的禾 苗。询问这株草的名字，（有人）说：“这是石菖蒲 啊。”查考《本草》（这部典籍），（这种东西）就是所 说的养生的上等药材，是神仙圣人已经验证过的 东西。（如果）将它碾磨成粉然后服食，只为谋求它 对我自身的好处，那么这不等同于掠夺（它的价 值)吗？何不把它呈放在我面前，效法它的品性来 修养自身啊，这大概可以和玉帮助人修养德行相 比了。 5.B【解析】本题考查文言词语及文章内容的理解 和分析。“则以纸帖之”中的“帖”是“标记”的意思， “每韵为一帖”中的“帖”是“标签”的意思。B项理 解和分析不正确。 6.两块交替使用，极短的时间就可以完成。 7.取出春至泥面/倾入槽内竹麻已成。 8.[示例一]智慧。我国古代的劳动人民是非常有 智慧的。他们能够在雕版印刷的基础上，再发明 出活字印刷术，让制版和印刷的效率大大提升；发 明了造纸术，把要生枝叶的嫩竹经过数道工序变 成竹纸。这两个发明为知识的传播和文化的交流 创造了条件。 [示例二]文化自信。 两则材料都介绍了我国古 代的伟大发明，都可以展现我国劳动人民的智慧 勤劳和精益求精的工匠精神，这些都是我们宝贵 的文化传统，让我倍感自信。（或：材料一介绍了活 字印刷术的工序，材料二写出了竹纸制造的烦琐 过程，这两则材料体现了中国古代劳动人民的精 郑州都市版语文 神气质，学习这些内容有助于我们弘扬中华优秀 传统文化、发掘传统思想的价值，有助于我们坚定 文化自信。) [示例三]严谨。材料一中“字平如砥”“每字有二 十余印”“木理有疏密”考虑到印刷过程中字的整 齐、字的重复使用、沾水后变形的问题，可见印刷 过程的严谨；材料二中“平铺稻草灰寸许”“清水浸 其面三寸许”等对过程要求之精细，可见造竹纸过 程的严谨。 [示例四]勤劳。材料一中工人进行活字印刷时 需要多道工序紧密配合、熟练操作，才能让制版和 印刷的效率提升；材料二中竹纸的成功制作要经 过数道工序，历时多天才能完成。这都离不开古 代劳动人民的勤劳能干。 【课外文言文译文】 二、【材料二】（凡是）造竹纸，竹子里那些要生 枝叶的嫩竹为最上等的原料。把竹竿截为长度五 到七尺的竹段，然后在山上挖一个塘，在里面注满 水用来漂洗浸泡（竹子）。浸到一百天以上（把竹 子取出来)用木棒不断捶打，洗掉粗壳和青皮，用 优质石灰调成灰浆涂在竹子上，将（涂好的竹子） 放入大木桶煮。煮上八天八夜就可以了，停止加 热一天后取出，放到清水塘里漂洗干净，用柴灰浆 浸透，再放入锅内，上面按平，平铺一寸左右厚的 稻草灰。桶内水沸后，就取出移入另一桶中，继续 用草木灰水淋洗。像这样经过十多天，自然就会 腐烂发臭。把它拿出来放入白内春成泥状，倒入 抄纸槽内，竹麻已经做好了。（抄纸槽内加入清 水，)水面高出竹麻约三寸，在里面加入药水汁，这 样抄成的纸千后便会很洁白。 抄纸帘，是用刮磨得极细的竹丝编成的。（两 只手)拿着抄纸帘放进水中，荡起竹麻让它进入抄 纸帘中。轻荡就会薄，重荡就会厚。然后把帘翻 转，让纸落到木板上，叠积成千万张。等到数目够 了就压上一块木板，把水分压千，然后用小铜镊把 纸逐张揭起，烘干放成一叠。 专项练11古诗词阅读（一） 1.[示例]这个场景将诗中的“将军”与“壮士”割裂为 两类人群，暗示将军战死、士兵负伤归来，违背原 诗“将士”同命运的互文内涵。 2.[示例]“木兰：女儿的战歌”更恰当。理由：“女儿的 战歌”强调了木兰作为女子、女儿的身份，这个主 题既能突出木兰的英雄气概，又能体现木兰的女 儿情怀。而“木兰的战争史诗”，夸大战争场面，但 实际上，《木兰诗》对木兰的征战生活进行了略写。 所以“木兰：女儿的战歌”作为主题更恰当。 3.[示例一]“唧唧复唧唧”运用叠音词“唧唧”，生动地 模拟出木兰织布时的叹息声，营造出一种忧愁、无 奈的氛围，开篇便让读者感受到木兰的烦闷与心 七年级下册人救