第3课《我爱这土地》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

这是一份初中语文《我爱这土地》同步教学课件，包含19页内容，以诗歌学习为核心构建“背景-文本-技法-实践”四维支架，涵盖现代诗发展脉络、作者艾青生平及创作背景、诗歌文本与朗读指导、意象象征分析（如土地、河流等意象及象征义）、象征与比喻手法辨析，辅以随堂仿写练习。 资料特色突出核心素养培养，以艾青爱国诗歌为载体，通过抗战背景介绍和“土地”“黎明”等意象的象征分析厚植文化自信，传承革命文化。结合朗读指导（如“嘶哑的喉咙”重音处理）和随堂仿写（新时代歌唱内容）提升语言运用能力，通过象征与比喻手法对比辨析培养逻辑思维，色彩与构图分析（如冷暖色调交织）涵养审美创造。能帮助学生深化诗歌理解与情感体验，为教师提供系统教学资源，助力高效课堂实施。初中学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，资料通过具体意象和情境分析，符合其认知特点，有助于提升诗歌鉴赏能力。

艾 青 我爱这土地 现代诗的发展： 1、初期“白话诗”：胡适、刘半农、沈尹默、冰心。五四运动前后。最早尝试时间是1916年，最早尝试人是胡适，主张“话怎么说，诗就怎么写”，地点在美国。郭沫若诗集《女神》最能代表五四精神。 2、“新月派”：以闻一多、徐志摩、林徽因为代表，倡导“诗的格律”，“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。（20年代） 3、“现代派”：以戴望舒、卞之琳为代表，倡导“散文美”的自由诗。（30年代） 4、“九叶派”：以穆旦为代表，写出人性和科学的所谓的现实的真实。（40年代） 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。自幼由一位贫苦农妇养育到五岁，1936年出版第一本诗集《大堰河》。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，写下诗歌《我爱这土地》。 从赏读入手掌握朗读技巧 感情基调，停顿和重音处理边听边做记号 假如/我是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深 沉…… 我爱这土地 （艾青） 听见 鸟的绝唱 声情并茂地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。 感情基调：深沉 语速：应慢一些。 1.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，这个句子有什么特点？ 2.找一找，全诗一共选取了哪几个鲜明的意象来写？诗中是通过什么形象来表达爱国情感的？ 意象 破译——土地的密码 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 鸟 土地 河流 风 黎明 我爱这土地 （艾青） 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 诗人 虚拟 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 象征着光明的未来，胜利的希望 象征日寇对中国的践踏和摧残 哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，在用生命歌唱，深情不已。若换其它词就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、土地的爱。 象征和比喻的区别 象征（表现手法） 比喻（修辞手法） 一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法。 不一定直接相似，重内在精神或意义联系。 由象征体和象征义构成 一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。 强调相似性 会出现喻体。 只出现本体，不出现象征体。 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？ 明确：活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的“营养”献给祖国，与祖国融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，突出“鸟”对土地执着的爱和眷恋，并且敢于自我牺牲。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝，寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 破折号不仅是诗意的转折，更是生命姿态的决绝。“我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。 思考 参透泪水的深度 “为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？ 被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水；抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。 色彩的运用 冷暖交织：以“暴风雨”“悲愤的河流”构建沉郁冷色调，渲染苦难；以“温柔的黎明”注入暖色调，象征希望与新生。 视觉冲击：冷暖色调强烈冲撞，让诗歌情感张力拉满，形成极具冲击力的视觉画卷。 构图与光影 全景式构图：以“土地”为宏大背景，铺陈河流、风等意象，展现祖国广阔深沉的时代画卷。 光影的象征：以“暴风雨”的黑暗象征压迫，以“黎明”的光亮象征胜利，串联情感脉络。 艾青的另一首诗《手推车》更是“诗中有画”的典范，让我们来欣赏这一段经典的诗句： 手推车 在黄河流过的地域 ｜ 在无数的枯干了的河底 手推车 ｜ 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 ｜ 从这一个山脚 ｜ 到那一个山脚 彻响着 ｜ 北国人民的悲哀 诗人用精准的笔触勾勒出一幅充满苦难与悲哀的北方图景，构图简洁而富有冲击力，将声音与画面完美融合。 这首诗通过将作者假设为一只鸟，为祖国歌唱至死，表达了诗人在苦难年代对祖国大地母亲最深沉的爱。 课堂小结 这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试。 随堂练习 示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船…… 假如我是一只鸟， 我要欢快地歌唱： 我歌唱那奔流不息的黄河， 我歌唱那绵延万里的长城， 我歌唱这片有着五千年灿烂文化的土地， 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后时间流走了， 我的青春开始蜕变！ 为什么我仍面带微笑，心含希望？ 因为我对这土地爱得深沉…… Lavf57.41.100 Lavf56.15.102 Nightingale Yanni Tribute 343274.66 $