期末古诗词阅读专项训练 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以经典诗词为载体，通过单篇精读与对比阅读结合，系统培养意象分析、情感把握及手法鉴赏能力，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单篇精读|4篇（《茅屋为秋风所破歌》等）|意象解情法、矛盾分析法|从字词理解到情感升华，构建“文本-手法-主旨”解读链| |对比阅读|5组（如《关雎》与《长干行》）|异同比较法、主题归类法|通过题材/手法/情感多维对比，建立诗词横向联系| |手法鉴赏|6题（比兴/用典等）|手法标识+作用分析模型|从识别修辞到阐释表达效果，形成规范答题路径| |意象专题|3专题（风雨/路等）|意象象征义迁移法|聚焦高频意象，构建“意象-情感-文化”认知网络|

人教版 八年级下册 期末专项复习 活页练 期末专项复习——古诗词阅读 一、阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 本诗以描述开篇，用“①________”字生动地写出了大自然以惊人之力毁坏了诗人来之不易的栖身之所；接着描绘了两个相对照的场景：一是②______________，一是唇焦口燥的诗人倚杖叹息；而后描写一家人在茅屋中的困窘生活；最后抒发诗人的情怀。整首诗讲述生活日常，发自肺腑，感人心扉。 2．古诗中诗人常常以“风雨”寄托情思。结合本诗和陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》，分别说说两首诗是如何借“风雨”来表达诗人的思想情感的。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 二、阅读下面一首诗，完成下面小题。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．“关关雎鸠，在河之洲”两句在全诗中有何作用？请从手法的角度进行分析。 4．在朗读“悠哉悠哉，辗转反侧”两句时，洛洛认为要重读两个“悠”字，你认为这样的设计有道理吗？请说说你的理解。 三、阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】长干行二首（其一） 妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜。十四为君妇，羞颜未尝开。 低头向暗壁，千唤不一回。十五始展眉，愿同尘与灰。 常存抱柱信，岂上望夫台。十六君远行，瞿塘滟滪堆。 五月不可触，猿鸣天上哀。门前迟行迹，一一生绿苔。 苔深不能扫，落叶秋风早。八月蝴蝶黄，双飞西园草。 感此伤妾心，坐愁红颜老。早晚下三巴，预将书报家。 相迎不道远，直至长风沙。 5.下列对《关雎》与《长干行二首（其一）》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《关雎》以“雎鸠和鸣”起兴，奠定了爱情的基调；《长干行二首（其一）》以童年嬉戏场景开篇，自然引出男女主人公青梅竹马的纯真情感。 B．《关雎》采用重章叠句，反复咏叹，强化了君子对淑女从追求、思念到幻想结合的情感递进；《长干行二首（其一）》以叙事为主线，展现女子从童年到婚后对丈夫的绵长思念。 C．《关雎》通过“寤寐思服”“辗转反侧”的细节，直白地刻画男子求而不得的焦灼；《长干行二首（其一）》中“苔深不能扫，落叶秋风早”借景抒情，委婉表达女子的孤独与哀怨。 D．两首诗均以爱情为主题，《关雎》含蓄典雅，充满浪漫幻想；《长干行二首（其一）》质朴直白，以女子口吻倾诉衷肠，二者情感基调完全相同。 四、阅读下面的诗歌，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 6．《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的“苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的?谈谈你的看法。 7．请结合下面的知识卡片，从本诗中找出表现卖炭翁内心矛盾的句子，并说说内心矛盾对表情达意的作用。 知识卡片 内心矛盾是指人物内部存在的不同欲望、情感或观念造成的冲突。内心矛盾可以起到增加情节的紧张感、表达作者观点态度、揭露深刻的人性或社会问题、帮助塑造人物形象等作用。 五、阅读下面这两首诗，完成小题。 【甲】蒹葭（节选） 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 【乙】夜归鹿门①歌 唐·孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人④自来去。 【注释】①鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。④幽人：隐居者，诗人自称。 8.对这两首诗理解和分析不正确的选项是（ ） A．甲诗通过“重章叠句”的形式，反复咏叹“蒹葭”“白露”，营造了一种温馨浪漫的氛围，表达对“伊人”的喜爱。 B．乙诗语言清淡自然，勾勒了“钟鸣”“月照”“沙岸”等意象，以尘世喧嚣（渔梁渡头）与隐者宁静（鹿门山）形成对比。 C．甲诗“溯洄从之，道阻且长”表现追寻之艰，乙诗“岩扉松径长寂寥”体现了隐者心境，二者都蕴含对理想状态的向往。 D．甲诗表达了对“伊人”的执着追求，乙诗抒发了对隐逸生活的向往，二者情感基调不同。 六、阅读下面一首诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9．从整首诗看，你觉得“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”中妇“苦”的原因是什么？ 10．下面是围绕意象“路”展开的梳理与探究，请完成表格。 路 路之意 路之情 无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 这是一条（1）____之路。 意味着离别的到来。 溯洄从之，道阻且长。（《诗经·蒹葭》） 这是一条险阻又漫长之路 象征人生中充满艰难困阻的追寻。 天明登前途，独与老翁别。（杜甫《石壕吏》） 这是一条充满无言控诉和无声安慰的沉重前行之路 寄托作者（2）_______ 的情感。 七、阅读下面一首诗，完成小题。 蒹 葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 11．《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读这首诗，请你任选一句从语速、情感两方面分析，感受其节奏和韵律。 12．这首诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念之情却绵远悠长。请联系诗歌内容，说说这首诗是怎样达到这种效果的？ 八、阅读古诗，完成小题。 卖炭翁 【唐】白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭， 千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 13．这首叙事诗中直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语是__________。 14．品读诗文，补全下表内容。 归类摘抄 批注 诗句 手法 内容 主题 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 ① ② ③ 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 比喻 屋顶漏雨，滴在床头，屋里没有一块干燥的地方，雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。 运用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面写出诗人的生活十分凄苦。 九、阅读下面诗歌内容，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 15．朗读画线句时，你会做怎样的朗读设计？ 高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 16．诗人的茅屋为秋风所破，为什么诗人还要“歌诗一首”？请谈谈你的看法。 十、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送王永 刘商 君去春山谁共游， 鸟啼花落水空流。 如今送别临溪水， 他日相思来水头。 17．请写出乙诗送别的时间、地点及送别对象。 18．甲、乙两诗都为送别诗，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。 十一、阅读下面两首诗，回答问题。 19.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。 【乙】白下驿饯唐少府① 王 勃 下驿穷交日②，昌亭旅食③年。相知何用早，怀抱即依然④。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去⑤如何道，长安在日边。 【注释】①白下：古地名。在今江苏南京西北。②穷交：患难之交。③昌亭旅食：韩信早年不得志，寄食南昌亭亭长家。寄人篱下，怀才不遇之意。④怀抱：胸怀，包括情趣、思想、志愿。依然，依旧，一说依依不舍。⑤去去：远去。 A．【甲】诗颈联语言凝练，对仗工整，抒发了自己对友人的深情厚谊，表达了诗人积极乐观的人生态度。 B．“相知何用早，怀抱即依然”，是从空间上讲相知；“海内存知己，天涯若比邻”则是在时间上讲相知。 C．两首诗都是送别诗，【甲】诗尾联直抒胸臆，【乙】诗颈联借景来表达离情别绪，“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．两首诗感情基调不同。【甲】诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，【乙】诗表达了对友人未来的无限期待，也流露出自己怀才不遇的失落和怅惘之情。 十二、阅读下面两首唐诗，完成下面每小题。 【甲】望洞庭湖上张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】赠孟浩然 唐·李白 吾爱孟夫子①，风流天下闻。 红颜弃轩冕②，白首卧松云。 醉月频中圣③，迷花不事君④。 高山⑤安可仰，徒此揖清芬⑥。 【注释】①孟夫子：孟浩然。②轩冕：荣华富贵，仕宦。③中圣：“中圣人”的简称，即醉酒。④事君：侍奉皇帝。⑤高山：即“高山仰止”。⑥清芬：清高，芬芳。 20．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（    ） A．甲诗前四句写景，包蕴着丰富的自然美，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，委婉得体，不落俗套，表“赠张丞相”之意。 B．甲诗尾联表面意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。诗人以隐喻的手法，表达自己在仕途遭贬后希望张丞相能助一臂之力。 C．乙诗颔联中的“弃”字刻画孟浩然宁弃仕途而隐逸的形象，“卧”活画出孟浩然风神散朗、寄情山水的情致。一弃一卧，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。 D．乙诗尾联以高山喻对方，流露无限敬慕之情，又与首句呼应；“安可仰”又翻进一层，以己之惭愧不如孟夫子进行反衬，表达了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤诚。 21．你同意李白在乙诗中“迷花不事君”的说法吗？请结合甲诗说明理由。 十三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 22．下列对两首诗理解有误的一项是（   ） A．两首诗都是山水田园诗，描绘了清幽的自然环境，营造出宁静氛围。 B．两首诗都运用了“移步换景”的手法，按游览顺序描绘所见景色。 C．常诗侧重写禅院景色，表达出对佛理的感悟；王诗侧重写山中生活图景，表达隐居志趣。 D．常诗“古寺”“高林”“禅房”“钟磬音”给人超凡脱俗之感，王诗“空山”“明月”“清泉”“竹喧”写出秋雨初晴后山村的旖旎风光。 23．“山光悦鸟性，潭影空人心”与“竹喧归浣女，莲动下渔舟”在写景手法上有何异同？请简要分析。 十四、阅读下面诗歌，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 24.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了怎样的送别场景？青、白色彩的运用对情感表达有何作用？ 十五、阅读下面古诗词，回答后面的问题。 （甲）茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。……呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （乙）卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 25.甲诗的作者是______代的杜甫，乙诗的作者是北宋的______。 26.两首诗的结尾句分别抒发了诗人怎样的情志？ 十六、小文与小语对诗歌进行鉴赏，请根据诗词内容完成对话。 【甲】茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！……何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 27.小文：两篇作品中均描写了“风雨”，但含义并不相同，【甲】诗中的“风雨”指__________，而【乙】词中的“风雨”还象征__________。 28.小语：在两篇作品中，“风雨”虽含义不尽相同，但是都起到了烘托的作用： 【甲】诗中杜甫以“俄顷风定云墨色”“__________，__________”的“风雨”环境烘托诗人__________的胸襟和理想；【乙】词中，陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花__________的品格。 参考答案及解析 1.①卷 ②示例：顽劣的群童盗茅入林 2．示例：杜甫诗中先写狂风破屋，再写夜雨屋漏，由风雨夜个人的遭遇，联想到天下寒士，诗人超越个人命运，抒发了渴望广济苍生的博大胸怀。陆游诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写出诗人由窗外的风雨联想到当时岌岌可危的局势，在梦境中，风雨声化作为国征战的铁骑踏冰之声，表达了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 3．这里运用比兴手法，作用有：①以雎鸠为比，以雎鸠鸟在河洲上鸣叫的情景起兴，引出下文君子对淑女的相思之情，自然流畅；②描绘了一幅美好的画面，奠定全诗情感基调，烘托出主人公对美好爱情的向往之情，达到了情景交融的艺术境界。 4．我认为有道理。“悠哉悠哉”形容男子对女子思念之情的悠长深远，重读两个“悠”字，可强调男子相思之苦、之深，让读者能深切感受到男子饱受相思之苦而难以入眠的状态。 5.D 6．结合“两鬓”和“翁”可知，这里的“苍苍”是“灰白”之意，描写的是卖炭翁因年老而头发苍白。 7．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句写出了卖炭翁希望天气暖和不再挨冻的同时又希望天气寒冷多卖炭的内心矛盾，展现了底层劳动人民的悲惨生活，表达了作者对底层人民的深切同情及对社会不公的批判。 8．A 9．儿子战死、家境贫寒、被迫服役 10．离别 对百姓苦难的同情（对黑暗现实的悲愤） 11．如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，语速稍慢，读出怅惘、伤感之情。 12．开头以蒹葭、霜露等景物起兴，渲染出一种萧瑟凄凉的氛围，烘托了思念却不见的怅惘之情；从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的执著；从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公的苦苦追寻和求索。 13．可怜 14．（1）手法：对比 （2）内容：一车的炭，一千多斤，太监差役们硬要夺走，（老翁）吝惜不得。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 （3）主题：通过“半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”的对比，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 15．示例一：重读“挂罥”“飘转”等词，这两个词写出了狂风中茅草乱飞的情景，突出狂风威力之大。 示例二：语调逐渐减缓，读出诗人目睹因风之狂，屋上茅草被吹走的痛惜和焦急的语气。（朗读设计合理即可） 16．示例一：诗人由自己的茅屋残破，推己及人，联想到天下寒士的疾苦，由此抒发自己关心民生疾苦的济世情怀。 示例二：虽然诗人的茅屋为秋风所破，但诗人“歌诗一首”并不仅仅是要表现自己目前的凄惨处境，而是纵向延伸至安史之乱以来自己一连串的痛苦经历，自然地表达自己甘愿为天下穷苦人的幸福牺牲自己的愿望，体现诗人关心民生疾苦的济世情怀。（能落脚到诗人的博大胸襟上即可） 17．时间：春天；地点：溪水边；送别对象：王永。 18．甲诗情感基调豁达豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”体现对离别看得开，不因距离疏远友情；乙诗情感基调伤感不舍，“他日相思来水头”流露对友人的思念之情。 19.B 20．B 21．两种看法言之有理即可。示例一：不同意。从甲诗来看，孟浩然不甘心闲居无事，想要出来做一番事业，只是苦于没有途径，因而渴望得到当权者的引荐，并不像李白所评价的“迷花不事君”。 示例二：同意。从甲诗来看，孟浩然固然也曾渴望受人引荐，出仕为官，干一番事业。但历经仕途失意，便鄙弃富贵，归隐自然。 22．B 23．相同点：都运用了借景抒情的手法，通过自然景色表达内心的宁静与愉悦。不同点：常诗“山光悦鸟性，潭影空人心”是静态描写（或“侧重从主观感受出发”），直接点明景色对心灵的净化作用；王诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”以动写静， 展现对山水田园的喜爱与隐居之乐 小文在阅读古诗文时遇到了疑难，请你们一起探讨解决下面的问题。阅读下列诗歌，完成下面小题。 24.首联描绘了城外山水相依的辽阔静美之景，动静结合（“横”显沉稳，“绕”显缠绵）。色彩作用：青、白为冷色调冲淡离愁，为全诗奠定含蓄深沉的抒情基调。 25.唐 苏轼 26.甲：诗人推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高自许、蔑视流俗（或：坚守理想，不向恶势力低头）的高洁情操。 27.自然界的气象 人生路上遭受的挫折磨难 28.床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 忧国忧民 坚贞不屈 学科网（北京）股份有限公司 $