专题10 作文（期末真题汇编，重庆专用）八年级语文下学期

**基本信息** 汇集重庆多区及重点中学八年级下学期期末作文真题，覆盖游记、演讲稿等多元文体，注重真实生活体验与思辨能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|约20题|游记（如“风景这边独好”）、演讲稿（如“平凡的光芒”）、材料作文（如猴子与狗的故事）|结合时代热点（“松弛感”“人工智能教育”）、文化传承（古诗词引用）、生活关联（旅行、阅读体验）|

专题10 作文 1.（24-25·八下·重庆渝中区·期末）请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 【答案】例文： 游青龙洞记 晨雾还没散尽时，我们已站在青龙洞前。洞口垂着几挂钟乳石，像被冻住的瀑布，湿漉漉的岩壁上渗着水珠，滴在青石板上，敲出“嗒嗒”的响。 进洞要乘竹筏。撑筏的老伯戴着斗笠，竹篙一点，筏子便悄无声息滑进幽暗里。头顶的灯光忽然亮起，照亮了两侧的岩壁——有的像展翅的鹰，羽翼上还沾着亿万年的水汽；有的如层层叠叠的书本，页缝里嵌着细碎的石英，闪着星星点点的光。“这是‘龙床’。”老伯指着一块平滑的岩石，上面天然凹出一个凹槽，据说早年山民避雨时曾在此歇脚。 最妙的是“回音壁”。仰头看，洞顶像倒扣的巨碗，水滴落下的声音被拢成“空——空——”的回响，像远古的呼唤。同行的小妹忍不住喊了声“喂”，声音撞在岩壁上，荡出一串涟漪般的回音，惊得岩缝里的蝙蝠扑棱棱飞起，在灯光里划出几道灰影。 出洞时已近正午，阳光穿过洞口的藤蔓，在水面织出金网。岸边的石桌上，摆着山民卖的米豆腐，嫩黄的方块浸在酸汤里，撒上翠绿的葱花。我咬下一口，酸溜溜的滋味漫开来，忽然想起洞里的钟乳石——它们不也是时光熬出的“滋味”吗？千万年的水滴，才把顽石雕成了画。 回程时再望青龙洞，雾气已散，洞口的老树枝桠间，几只麻雀蹦跳着啄食。原来自然从不用大声宣告神奇，只把故事藏在水滴、岩石和风中，等着愿意慢下来的人，一点点读懂。 【解析】 本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文要求写成游记，需围绕“旅行即阅读”展开，通过记述游历中的“所历”“所见”，传递独特的见闻与感悟。“所历”要具体，可写游览的过程、与当地人的互动等；“所见”需生动描摹，包括自然风光（如山川湖海）、人文胜迹（如古村落、历史遗迹）、民风民俗（如特色节庆、传统手艺）等。立意上，要从旅行体验中提炼思考，比如从古城墙的斑驳感受到历史的厚重，从山间村民的热情领悟淳朴的价值，或从自然景观的变幻体会“读万卷书不如行万里路”的真谛。需贴近初中生生活，避免过于宏大的主题，让感悟真实可感，体现旅行对个人成长的意义。 2.选材构思。整体思路可以游览路线为线索，先交代游历的地点与缘由，再按时间或空间顺序描写沿途的“所见所历”，穿插具体场景与细节，最后结合某一触动心灵的瞬间，升华旅行带来的感悟。若选“古镇石板路”：描写雨后古镇的青石板路泛着水光，两侧木结构老屋的雕花窗棂、檐角的铜铃，以及偶遇的老奶奶坐在门槛上绣蓝布帕子，听她讲古镇过往的故事，领悟“时光在慢处藏着温度”。若选“山间溪流”：写沿溪徒步时，溪水时而湍急冲刷鹅卵石，时而平缓倒映云影，途中帮采药人抬竹篓，听他说“溪水绕石走，人也得学会转弯”，联想到学习中遇到难题时的变通。若选“老街早市”：记录清晨老街的热闹——蒸笼里飘出的米糕香、商贩的吆喝声、竹编摊位上的精巧簸箕，观察摊主与熟客的默契互动，体会“烟火气里藏着生活的本真”。写作技巧上，可运用五感描写（如石板路的“湿滑冰凉”、米糕的“甜香软糯”、铜铃的“清脆叮咚”）增强画面感；通过细节刻画（如老奶奶绣花时的“银针穿梭”、采药人竹篓里的“草药清香”）让场景鲜活；结尾用抒情句衔接感悟，如“原来旅行不是打卡拍照，而是读懂每一处风景里的故事”，使游记既有画面又有深度。 2.（24-25·八下·重庆永川区·期末）作文 休闲假日，随意而行，看别样的风景。一树一潭一桃源，一峰一瀑一古城，映入眼帘，印在心上，激起多少情思，引发多少感悟。 请以“印在心上的风景”为题目写一篇游记。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等。 【答案】例文： 印在心上的风景 在一个休闲假日，我开启了一场随心之旅，期待邂逅别样风景。 清晨，阳光轻柔洒下，我来到一处宁静村落。村口那棵古老的树，枝干粗壮蜿蜒，似一位沧桑老者守护着这里。树下一潭湖水清澈如镜，蓝天白云与古树的倒影静静躺在湖面。微风轻拂，波光粼粼，仿佛岁月的细语在空气中流淌。 沿着湖边小径前行，我踏入了世外桃源。金黄色的油菜花在田野里肆意绽放，清香阵阵。远处山峦连绵，与蓝天、白云融为一体。几只白鹭在田野间嬉戏，洁白的身影与金黄的油菜花相互映衬，构成一幅绝美画卷。 离开村落，我来到一座山峰脚下。沿着蜿蜒山路攀登，四周绿树成荫，鸟语花香。不时有瀑布从山间飞泻而下，水花飞溅，清脆的声响在山谷间回荡。我在瀑布前停下脚步，清凉的水汽扑面而来，瞬间驱散了所有烦恼。终于登上山顶，眼前景色令人惊叹。连绵山峦尽收眼底，云雾缭绕，宛如仙境。远处的古城在阳光照耀下闪耀着金色光芒，似在诉说着往昔的辉煌。我静静地站着，心中满是对大自然的敬畏与感激。 下山后，我走进古城。狭窄幽深的街道，青石板路被岁月打磨得光滑明亮。街道两旁古老建筑的门窗上，精美的雕刻仿佛在讲述着过去的故事。我漫步其中，感受着它浓厚的历史韵味与文化气息。夕阳西下，一天的旅程接近尾声。这次旅行没有刻意安排，却有太多风景印在我心上。 一树一潭一桃源，一峰一瀑一古城，它们是大自然的杰作，也是心灵的慰藉。在这快节奏的时代，我们常忽略身边美好，忘了停下欣赏风景。而这场随性之旅，让我重新找回对生活的热爱与对美好的追求。 那些印在心上的风景，将成为我人生宝贵的财富，伴我走过漫长岁月。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意：​“印在心上的风景”需紧扣两个核心词：“风景”与“印”。“风景”不仅指自然景观，更包含人文场景、生活片段等具有情感温度的画面；“印”强调深刻性，要求所写内容能突破视觉表层，在心灵留下持久印记，体现“看过即难忘”的特质。​题目隐含“随意而行”的前提，提示写作应避开刻意设计的游览路线，侧重偶然撞见的“别样风景”。“情思与感悟”是升华关键，需从风景中提炼对生活、时光或人性的思考，如平凡中的诗意、传统与现代的碰撞、瞬间与永恒的关联等。​立意可从三方面切入：一是自然与人文的交融，如山水间的民俗活动；二是微小场景的情感重量，如街角老人的互动；三是风景中的自我观照，如通过景物反观内心状态。最终要落脚于“印在心上”的原因——风景与个体生命体验产生了共鸣。​ 二、选材构思：​选材宜选取兼具独特性与生活化的场景，避免大众化景点。可考虑古镇深巷、山间村落、河畔老街等自带时光感的空间，聚焦手艺人、原住民、偶遇的陌生人等承载故事的人物，捕捉捶打银器、古法酿酒、月下对弈等有仪式感的瞬间。​构思以“游踪”为明线，“情感变化”为暗线。开篇用“偏离计划”的情节引入，如错过班车误入村落，奠定“随意而行”的基调。主体按时间顺序展开三个片段：午后偶遇老木匠在百年银杏下做木勺，阳光透过叶隙落在刨花上；傍晚在溪边看浣衣妇人用方言唱童谣，声波随涟漪扩散；深夜与守庙老人闲聊，他讲述石碑上的字迹如何被雨水打磨得温润。​每个场景融入多感官描写：木勺的木香与刨刀的寒光，童谣的韵律与溪水的叮咚，老人手掌的粗糙与茶杯的温热。在场景转换中穿插内心波动，从最初的好奇，到被细节打动，最终领悟“真正的风景是带着人的温度的”。结尾以某件信物呼应开头，点出“风景会褪色，而记忆里的温度永远鲜活”。 3.（24-25·八下·重庆永川区·期末）作文 再渺小，也有自己的价值；再平凡，也有自己的光芒。 请以“平凡的我们也会闪闪发光”为题目，写一篇演讲稿。 要求：①条理清晰，感染力强。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文 平凡的我们也会闪闪发光 尊敬的老师，亲爱的同学们: 今天，我演讲的题目是《平凡的我们也会闪闪发光》。 一朵小花，虽渺小，却也点缀世界。 一片落叶，虽黯淡，却能回馈大地。 一个人，再平凡，也可闪闪发光。 拥有梦想，黯淡的人生变得耀眼。 在仍不知梦想为何物时，邰丽华便坠入了无声的世界，原本的多彩多姿，顿时黯淡。但正如美丽的花总在无声中含苞待放，15岁的花季之时，她怀揣梦想，开始了她的艺术生涯。在风雨的洗礼中，她长大了。终于，在雨后的骄阳下，一朵绝美的花绽放，纤细的手指、曼妙的舞姿，她向世界放出耀眼的光芒。 梦想如灯塔，指引着方向，梦想如启明星，预示着耀眼的未来。因为梦想，残疾的邰丽华并不平凡。 拥有爱心，平淡的一生也可以璀璨。 刚十四岁，刘丽便辍学了。她外出打工，挣钱为弟妹交学费、贴补家用。她自己的生活都难以保障，却把积蓄大都捐给了贫困学生。她不知受过多少委屈。父母、乡亲的误解，令她落过不少泪。但她爱心不变，咬紧牙关，撑过了一个个难关。 是那不变的爱心，令她在艰难的谋生中坚持了下来；是那以己度人的善心，令她感受孩子们对知识的渴望；是那期许的关心，令她无悔地资助着孩子们。正因为这份爱心，她的人生如此耀眼。 拥有豁达之心，平凡的家庭也过得和和睦睦。 有一位水管工，在门旁栽一棵“烦恼树”。每一天回到家门前，沉默一阵，再伸出双手，抚摸那棵树的枝丫，把在外头磕磕碰碰的事挂在树上。他一进门，高兴地和孩子紧紧拥抱，再给妻子一个响亮的吻……第二天，他再到树下，“烦恼”大半都不见了。水管工的`家庭其乐融融，而他得到单位领导的赞赏。 在快节奏、高速度的社会，一个平凡的水管工也能坦然面对繁重工作和琐碎生活，将一泉一溪变成宽广的五湖，充满仁慈与暖暖的爱，使平凡的家变成幸福的港湾。 平凡不意味着黯淡，只要拥有梦想、爱心、豁达之心，平凡的我们也能够卓尔不群，闪闪发光！ 谢谢大家！ 【解析】 本题考查命题作文。 （1）审题立意。本题要求写演讲稿，题目“平凡的我们也会闪闪发光”就是演讲要表达的主题。围绕主题，应思考平凡的我们如何做才能闪闪发光，如树立远大理想，为理想而奋力拼搏；拥有爱心，为家人和社会贡献自己应有的力量；具有家国情怀，献身祖国建设事业；锻炼顽强意志，持之以恒做好一件事；加强自身修养，做一个有道德的人……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。先要明确并且清楚地告诉听众你的观点——平凡的我们也会闪闪发光。接下来围绕“平凡，但也会发光”的主题选取典型事例，摆事实、讲道理，有说服力地阐述自己的观点，可运用并列结构，具体阐述如何发光，如拥有梦想，矢志不渝就更闪光；奋力拼搏，持之以恒，就能闪光；不惧挫折，勇往直前，就能闪光等。最后“显现”演讲的总结语，给人留下深刻的印象，让听众清楚“讲了什么”，把握演讲的重心所在。结尾要有亮点句，努力形成高潮，让听众受到振奋、鼓动。语言要通俗易懂，体现口语化、大众化的特点。注意演讲稿格式。 4.（24-25·八下·重庆南川区·期末）作文 生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。无论是家乡清晨的薄雾、校园角落的老树，还是旅行中见过的名山大川、古镇街巷，都可以成为你笔下动人的风景。 请以“风景这边独好”为题，写一篇游记。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 风景这边独好 校园西南角的小花园，是被遗忘的角落。砖缝里疯长的杂草，剥落的墙皮，破碎的地砖，在春日繁花的映衬下，愈发显得荒芜。直到那个暮春的午后，我因躲雨偶然闯入，才邂逅了独好的风景。 雨滴砸在杂草丛里，溅起细碎的水花。我缩在爬满青藤的廊架下，却发现杂乱的枝叶间，竟藏着几株野蔷薇。嫩黄的花苞顶破萼片，像攥紧的小拳头，要和这荒芜叫板。不知是谁丢弃的陶盆里，几株太阳花冒出新芽，歪歪扭扭地向着光生长，在雨幕中倔强得可爱。 “我们把这里改一改吧！”第二天，我在班级提出想法，竟得到响应。于是，每个课间，小花园多了忙碌的身影。我们拔草时，惊起藏在枯叶下的蚂蚱；清理砖缝，发现前年埋下的幸运星纸条，泛黄的纸片上，稚嫩的字写着“考上A中”，惹得大家会心一笑。 手绘地砖是最热闹的环节。有人画动漫角色，让英雄守护花园；有人描繁花，让砖面四季不败；我在角落画了只蜗牛，旁边写“慢慢走，看风景”。老校工送来竹篱笆，我们插上从家里带来的花苗，凤仙、波斯菊、矮牵牛，挤挤挨挨地住进新翻的土。 盛夏再临，小花园成了校园里的“秘密基地”。竹篱笆爬满紫色牵牛，像挂着的风铃，风一吹，轻轻摇晃。手绘地砖被阳光晒得暖烘烘，午休时，常有人躺在砖上，看云朵在蓝天游走。那只蜗牛旁边，真的爬来了一只活蜗牛，慢悠悠地，仿佛在欣赏自己的“画像”。 曾经的荒芜之地，如今繁花与涂鸦交织，笑声与虫鸣共振。这里没有名园的精致，却有我们亲手栽种的烂漫；没有胜景的震撼，却藏着青春的温度。站在廊架下，看阳光透过花叶洒下的光斑，我终于懂得：只要愿意用双手创造、用真心感受，再平凡的角落，也能绽放“风景这边独好”的绚烂。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“风景这边独好”，“风景”可实可虚，实指自然景观、人文场景；“这边”强调特定方位、范围的独特性；“独好”突出与其他风景的差异，要写出“好”在哪里，如美、有意义、令人难忘等。可写自然之美：聚焦某一自然景观（如家乡山峦、旅行中的海边），展现其独特的形态、色彩、变化，传达对自然的热爱与赞美。如写黄山云海，突出其“变幻莫测、宛如仙境”的独好，立意“自然奇观是天地赋予的宝藏，值得敬畏欣赏”。可挖掘人文场景（古村落、民俗活动）的独特文化，体现传承、温情。写古镇春节庙会，展现传统习俗的热闹与温情，立意“人文风景承载文化根脉，留住岁月温度”。还可以通过风景，关联个人成长、感悟，让风景成为心灵启迪的载体。写校园角落的老槐树，从“孤独生长”到“坚韧象征”，立意“平凡风景也能给予生命力量，要善于发现身边美好”。 二、选材构思： ①自然景观，以“家乡秋日山林”为例，从山脚到山顶，依次写“金黄落叶铺就的小径”“山腰红枫与松柏交织的色彩”“山顶俯瞰的层林尽染与落日余晖”。中间：按“山脚、山腰、山顶”推进，融入“发现松鼠藏松果”“风吹枫叶似蝴蝶”等小插曲，让游览有趣。结尾“这片山林没有名山大川的名气，却藏着专属于我的宁静与美好，原来最美的风景，有时就在身边”，回扣立意。 ②人文场景，以“古镇端午龙舟赛”为例。赛前（古镇人的筹备：扎龙舟、练口号）、赛中（龙舟竞渡的激烈、观众的呐喊）、赛后（老人们讲龙舟历史、孩子捡龙船花）。开头写“端午的古镇，总被龙舟擂鼓声唤醒，今年我终于走进这热闹，探寻独属于这里的风景”，引出事件。中间用“晨光里的龙舟作坊”“正午河岸的沸腾”“暮色中老槐树下的传说”，分时段展现人文风景，插入“老匠人说龙头要‘藏着古镇的魂’”等对话，深化文化感。结尾“龙舟划过的水面会平息，可古镇人对传统的热爱不会。这烟火中的风景，是传承的温度，是‘这边独好’的答案”，升华人文价值。 可对比“别处风景”与“这边”，或“之前印象”与“现在感受”，强化“独好”。比如写黄山，对比“去过的山”，突出黄山云海“更空灵、更磅礴”；写校园风景，对比“从前觉得普通”和“现在发现美好”。用比喻、拟人让风景“活”起来。 5.（24-25·八下·重庆南川区·期末）作文 学校将举行少先队退队仪式，你将以学生代表的身份，在仪式上发表演讲。请以“摘下红领巾，系上青春梦”为主题，写一篇演讲稿，分享少先队时光的经历，表达对青春的憧憬。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 摘下红领巾，系上青春梦 尊敬的老师、亲爱的伙伴们： 大家好！当队歌的旋律再次在校园响起，当熟悉的队礼最后一次定格，我们即将摘下红领巾，告别少年先锋队的时光。站在这里，我的手心微微发烫——这是与童年郑重告别的温度，更是奔赴青春的澎湃心跳。 记得一年级入队那天，阳光把操场染成金红色。我颤抖着系上红领巾，听大队辅导员说“这是红旗的一角，是先辈热血染成”。那天的风里，都飘着棉花糖般的甜，可系在颈间的红领巾，却沉甸甸的。后来我知道，这重量，叫“先锋”，叫“责任”。 红领巾陪我走过了多少日子啊！我翻看少先队手册，灯光把“先锋”二字照得发烫。想起《觉醒年代》里陈乔年牺牲时的笑容，突然懂了：先辈们把热血融进红旗，我们把信仰系在胸前。红领巾的红，是火焰的红，是永远要为他人、为家国发光的颜色。 今天，我们摘下红领巾，不是卸下责任，而是把“先锋”的种子，系进青春的梦里。未来的我们，会带着红领巾教给我们的“勇敢”“奉献”，去攻克难题，去守护弱小，去奔赴山海。就像老党员李爷爷说的：“红领巾的红，永远是青春最亮的底色！” 伙伴们，让我们郑重摘下红领巾，把它折好放进时光的抽屉。但请记住——它教会我们的“热爱”与“担当”，早已系在青春的领口，随心跳一起搏动。从今天起，我们以青春为名，把先辈的热血、少先队的温度，化作逐梦的力量，去书写属于我们这代人的“先锋故事”！ 最后，让我们再敬一次队礼吧——右手高举，向着队旗，也向着童年的自己。然后转身，带着青春的梦，勇敢出发！ 谢谢大家！ 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。围绕少先队退队仪式，以“摘下红领巾，系上青春梦”为主题，需串联少先队经历与青春展望。以学生代表的身份，语言要贴合学生视角，亲切、真诚，体现同龄人的共鸣。可分享少先队时光经历（如入队仪式、红领巾相伴的成长故事），表达对青春的憧憬（责任、理想、奋斗等方向）。立意：回顾少先队时光的温暖与成长，感恩组织培养，立意“摘下红领巾，传承红领巾精神，奔赴青春”。如写“入队时的宣誓仍在耳畔，如今摘下红领巾，是告别更是传承，以青春续写担当”。还可以聚焦少先队经历中的挫折、进步，体现从“红领巾少年”到“青春追梦者”的蜕变，立意“红领巾见证成长，青春梦赋予新使命，在蜕变中奔赴远方”。或关联少先队“先锋精神”与青春“家国责任”，立意“摘下红领巾，不是卸下责任，而是以青春之姿，扛起更重的担当，为家国逐梦”。 二、选材构思 （1）感恩传承。开头营造仪式感，引出回忆“当队歌再次响起，看着胸前的红领巾，我的手微微发颤——这是最后一次以少先队员身份，站在这片熟悉的操场。”中间按“入队的神圣-红领巾相伴的点滴-对学弟学妹的传承嘱托”展开，插入“雨天红领巾遮作业本”“升旗时红领巾与国旗同框”等细节，让经历真实可感。结尾“摘下红领巾，不是结束，是把‘先锋’的种子，系进青春的梦里。未来，我们要带着这份热，奔赴更辽阔的远方！”呼应主题，升华传承。 （2）成长蜕变。开头疑问“红领巾是什么？曾经我以为是荣誉，直到那次失败，才懂它是跌倒后重新站起的力量。”引发好奇。中间用“失败的低落-红领巾带来的觉醒-用行动践行‘先锋’”的故事，穿插“深夜台灯下，红领巾映着作业本”等画面，体现成长蜕变。结尾：“今天，我摘下红领巾，可它教会我的‘永不言弃’，早已系进青春的梦里。青春的我们，要带着这份韧性，去闯、去拼、去成为更好的自己！”紧扣“系上青春梦”，突出蜕变后的担当。 （3）责任担当。开头以颜色为意象，升华格局：“红领巾的红色，是火焰的颜色。它陪我走过的路，从操场延伸到社区、荧幕，最终，照见‘家国’二字的重量。”中间通过“社区志愿的实干-荧幕家国的触动-对青春责任的思考”，插入“老党员爷爷摸我红领巾说‘要记得为别人发光’”等对话，深化责任内涵。结尾“现在，我摘下红领巾，但‘为他人、为家国’的火种，已系在青春的梦里。愿我们以青春为舟，载着这份担当，驶向更耀眼的未来！”关联家国，升华青春使命。 注意多写“触觉、视觉”细节，如“红领巾的边角磨出毛边”“宣誓时掌心的汗湿了队旗”，让听众代入你的经历。适时提及“队歌、队礼、队旗”等元素，如“退队前最后一次敬队礼，右手举过头顶，我看见阳光把红领巾镀成金色”，强化仪式感。把“红领巾精神”自然过渡到“青春梦”，如“红领巾教我‘奉献’，青春梦让我明白，要把奉献变成更辽阔的担当”，让主题落地。 6.（24-25·八下·重庆南岸区·期末）读下面的文字，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文。 中秋之夜，动物们在森林广场赏月。见天上的月亮像玉盘一样又圆又亮，星星像无数颗钻石一样璀璨夺目。 长臂猿问猴子：“月亮大，还是星星大？” 猴子不假思索地说：“这还用问吗？当然是月亮大！” 动物们听了，都禁不住哈哈大笑起来。 猴子知道自己答错了，脸红得就像苹果一样。 长臂猿又问狗：“月亮大，还是星星大？” 狗怕答错，便说：“奇怪，我为什么要知道是月亮大还是星星大？” 有人说，猴子的回答是可笑的，然而狗的回答却是可怕的。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 以思为翼，逐光而行 人生之路，满是未知与迷茫，恰似置身迷雾森林，而思考，便是那对能带我们冲破迷雾的翅膀，助我们逐光前行，寻得成长真谛。 在求知的校园小径，我曾因一道物理难题陷入困顿。起初，我像个无头苍蝇，凭感觉乱套公式，结果越算越错，满心烦躁。直到我静下心，拿出纸笔，重新梳理题干信息，从基本概念出发，一点点推导、分析。当思路如潺潺溪流般顺畅，难题迎刃而解的瞬间，我明白，思考是学习途中最可靠的伙伴。它让我不再盲目蛮干，而是用理性拆解困难，在知识的汲取里稳步成长。 生活里，也有许多“思考时刻”。一次和家人规划旅行，目的地、路线、预算，一堆问题扑面而来。表弟却满不在乎：“随便啦，去哪都行！”可我深知，随意的决定会让旅行留下遗憾。于是，我查阅景点资料，对比交通住宿，和家人一起讨论喜好与需求。最终确定的行程，让我们在旅途中饱览美景，收获温馨回忆。表弟后来感慨：“原来认真想想，能把日子过得这么有意思。”逃避思考，会错过生活的精彩；主动思考，才能把平凡日常酿成甘醇美酒。 社会观察中，我也看到思考的力量。社区组织垃圾分类宣传，有的居民嫌麻烦，觉得“随便扔扔就行”，对工作人员的讲解充耳不闻；而有的居民认真思考分类意义，积极学习方法，还主动带动邻里。两种态度，两种结果。前者让便利沦为混乱，后者让环保理念落地生根。这让我懂得，面对社会生活中的责任与规则，思考能帮我们跳出狭隘，拥抱更美好的集体生活。 成长路上，我们总会遇到无数“该如何选择”“该怎么前行”的问题。别学那盲目轻率、逃避退缩的姿态，要让思考成为本能。用思考去剖析知识难题，去规划生活美好，去担当社会责任。以思为翼，我们才能在人生迷雾中，精准捕捉光芒，向着成长的远方，坚定逐光而行，让生命因思考而愈发璀璨。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这则寓言故事围绕猴子和狗面对“月亮大还是星星大”问题的不同回应展开，核心在于探讨面对问题时应秉持的态度。猴子的“不假思索”代表了盲目、轻率，缺乏思考就给出结论；狗的“回避问题”则体现了怯懦、逃避，不敢直面未知。由此可提炼出立意：我们要敢于正视问题，在思考中成长，拒绝盲目与逃避。无论是学习新知识时的困惑，还是生活里遭遇的抉择，都该以积极思考、勇于探索的姿态应对，让思考成为破除愚昧、战胜怯懦的武器，在对问题的求解中实现自我提升，拥抱成长。 选材构思：从校园生活选材，写数学老师布置的几何证明难题，自己起初凭直觉瞎猜辅助线添法，结果错误百出，后经同学提醒，意识到不能盲目，开始静下心画图、推导，从定理出发思考，逐渐找到解题思路；还可写班级组织“未来职业规划”讨论，有同学借口“没必要想”回避交流，而自己和其他同学通过查阅资料、访谈学长，在思考探索中明晰方向，对比突出思考与直面问题的价值。也能从家庭场景切入，写帮父母解决手机软件操作难题时，先因经验不足胡乱尝试（像猴子的盲目），失败后端正态度，认真研究功能、搜索教程（思考求解），最终成功，体现思考让自己帮到家人，获得成长。还可拓展到社会观察，比如关注社区垃圾分类推广，部分居民不了解就盲目抵触，或回避学习分类知识，而志愿者耐心科普、引导思考，让大家明白分类意义，推动工作开展，以小见大展现思考与正视问题对社会事务的推动作用。行文时，用具体事例支撑立意，通过细节描写（如解题时的抓耳挠腮、探索职业规划时的资料堆积）展现思考过程，对比盲目与思考、逃避与正视的不同结果，突出“在思考中直面问题，方能成长”的主旨。 7.（24-25·八下·重庆南岸区·期末）在学校“书香南岸大阅读活动”启动仪式上，你将代表全校同学发言，请自拟题目，写一篇发言稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 在书页间遇见更好的自己 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！当校园的桂香漫过走廊，当图书馆的玻璃窗映出晨光，我们迎来了“书香南岸大阅读活动”。站在这里，我想和大家聊聊那些藏在书页里的魔法。 记得去年暑假，我偶然翻开《老人与海》。桑提亚哥拖着大马林鱼骨架回家时，那句“人可以被毁灭，但不能被打败”像颗种子落进心里。后来体育期末考800米，跑到最后一圈我几乎喘不上气，腿像灌了铅。但脑海里突然闪过老人紧握鱼叉的模样，我咬紧牙冲过终点——原来阅读给的勇气，真能变成脚下的力量。 上个月在学校阅览室，我读到《史记》里“一诺千金”的故事。季布明明身陷困境，却因早年重诺，终得众人相助。那天放学，我想起答应帮同桌补习数学却差点忘了，立刻跑回教室。看着他解开难题时发亮的眼睛，我懂了：书里的道理，要在生活里发芽才有意思。 还有一次，我在《海底两万里》里跟着尼摩船长穿越红海。当读到“红海的名字来源于一种红色海藻”时，突然想起生物课上老师讲过的藻类知识。原来书本和课堂是相通的，就像珊瑚礁连起大海，阅读能把零散的知识串成闪光的项链。 同学们，阅读从不是孤单的旅程。我们在《小王子》里学会温柔，在《地心游记》里拥抱好奇，在《假如人类消失后的世界》里思考责任。当我们翻开书页，就像打开无数扇窗：有人在战国的烽烟里讲诚信，有人在南极的冰原上写坚持，有人在宇宙的星辰间谈梦想。 这个秋天，让我们把课本之外的时间分给书架吧。早读时多背一首诗，课间时少刷一条动态，睡前把手机换成散文。相信终有一天，那些读过的字会变成我们的骨血，让我们在成长的路上，既看得见脚下的路，也望得见远方的光。 谢谢大家！ 【解析】 本题考查应用文写作。 1.审题立意。题目需围绕“书香南岸大阅读活动”展开，作为学生代表发言，应体现初中生对阅读的理解与热情。立意可聚焦阅读对成长的意义：如拓宽视野、滋养心灵、提升思辨能力等。需结合校园生活，强调阅读不仅是课本学习的补充，更是与古今中外智者对话的过程，能让我们在文字中收获勇气、智慧与共情力。同时，呼应活动主题，呼吁同学们以书为友，让阅读成为习惯，在书香中成长，展现南岸学子对阅读的积极态度。 2.选材构思。本文要求写发言稿，整体思路可以“阅读点亮成长”为主线，从个人阅读体验出发，结合具体事例阐述阅读的价值，最后发出参与活动的倡议。如视野之光：读《昆虫记》时，从法布尔对蝉的观察中，发现课本外的自然奥秘，明白阅读能让我们看到课堂之外的广阔世界，如通过书籍“走进”亚马逊雨林、登上珠穆朗玛峰，弥补生活空间的局限。如心灵之力：面对考试失利时，读《假如给我三天光明》，被海伦・凯勒“把活着的每一天看作生命的最后一天”的态度打动，重拾前行的勇气，体现阅读在困境中给予的精神支撑。或共情之桥：读《朝花夕拾》中鲁迅对长妈妈的回忆，联想到自己与外婆的相处细节，学会理解长辈的爱，说明阅读能让我们更懂他人、关照情感。写作时要用生动的场景描写引入，如“晨光里翻动书页的沙沙声”；穿插具体书名与书中语句增强真实感；运用排比句式强化感染力，如“阅读是望远镜，带我们眺望远方；阅读是指南针，帮我们辨别方向”；结尾以“让我们在书香南岸的浸润中，让成长因阅读而闪亮”呼应活动主题，发出行动倡议。 8.（24-25·八下·重庆大足区·期末）学校读书节即将拉开帷幕，校刊向全校师生征集关于“读书”的文章，请你从下面3个栏目中选择一个写一篇文章投稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。 栏目一：“阅读时光” 请结合自身经历或感悟，将“阅读给我____________（力量、智慧……）”补充完整，并以此为题目写一篇文章，讲述阅读对你的影响。 栏目二：“我读我思” 选一本自己喜欢的书，自拟题目，写一篇读后感，向大家分享你的阅读感受。 栏目三：“全民阅读” 给爸爸妈妈写一封信，请他们积极参与读书活动，一起享受读书的乐趣，共同成长。 【答案】 例文一： 阅读给我力量 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在案头那本翻开的书上，勾勒出一圈圈温暖的光晕。于我而言，阅读，是成长途中最珍贵的行囊，它源源不断地给我力量，伴我走过风雨，走向远方。 初遇阅读的力量，是在一次长跑比赛。发令枪响，我如离弦之箭冲了出去，可没过半程，急促的呼吸、酸痛的双腿就宣告我的体力已到极限。放弃的念头在脑海里打转，我望着漫长的跑道，满心绝望。就在这时，保尔・柯察金的身影突然闯入我的思绪——他在筑路时，面对零下几十度的严寒，脚穿破靴，仍坚持在泥泞里奋斗。“人的一生应当这样度过……”那些熟悉的文字，此刻化作一股热流，涌遍我的全身。我重新抬起沉重的双腿，调整呼吸，一步一步向着终点迈进。阅读赋予我的力量，让我跨越了身体的极限，也让我明白，信念可以战胜看似不可逾越的艰难。 阅读的力量，也在我陷入迷茫时，为我点亮心灯。一次重要的考试，我发挥失常，望着满是红叉的试卷，满心都是挫败与迷茫，觉得未来像被浓雾笼罩。偶然翻开《平凡的世界》，孙少平在穷山僻壤中，仍坚持读书、渴望外面的世界；在煤矿的艰苦环境里，他被煤灰染黑的脸，却始终闪烁着对生活的热爱与对理想的执着。他的故事像一把小锤子，一下下敲在我的心上，敲散了我心中的阴霾。我开始重新审视自己，从基础内容抓起，每一次解题，都是与过去的自己较劲。阅读给予的力量，让我在低谷中站起，懂得挫折不过是成长的阶梯，只要心怀热爱与执着，就能走出迷雾。 书页翻动，时光流转，阅读已成为我生活的一部分。它给我的力量，不是瞬间的冲击，而是持续的滋养，让我在面对困难时勇敢，遭遇迷茫时坚定。愿我在阅读的陪伴下，带着这股力量，奔赴更辽阔的远方，拥抱更闪耀的自己，也把阅读的力量传递给更多人，让书香浸润成长之路。 例文二： 于苦难中寻光 ——读《平凡的世界》有感 翻开《平凡的世界》，仿佛打开一扇通往陕北黄土地的窗，路遥用朴实而真挚的文字，勾勒出孙少安、孙少平兄弟等一群平凡人的人生轨迹，也让我在字里行间，触摸到苦难中熠熠生辉的力量。 故事以20世纪70到80年代为背景，孙少安为家庭扛起重担，在双水村摸爬滚打，从砖厂破产到重新崛起；孙少平不甘被命运束缚，背井离乡去揽工、下煤矿，在繁重体力活与煤灰粉尘中，仍坚持读书、思考，用精神世界对抗现实苦难。书中没有跌宕起伏的传奇，只有像你我一样的普通人，在贫穷、挫折、无奈里挣扎，却又倔强地向上生长。 最让我震撼的是孙少平。当他蜷缩在工地潮湿的角落，啃着冷硬的馒头，却捧着书如饥似渴阅读时，我仿佛看见一束光，穿透了物质的匮乏。他在煤矿遭遇危险，脸上留下伤疤，可眼神依旧坚定。这让我想起自己，遇到数学难题就想放弃，考试失利便陷入消沉，和他相比，我的“苦难”如此渺小，却轻易动摇了勇气。原来，真正的强大不是从未跌倒，而是跌倒后，仍能借着精神的力量爬起，在泥沼里踏出一条属于自己的路。 孙少安也同样动人。他为了家庭，放弃学业、放弃爱情，在砖厂倒闭时，承受着全村人的质疑与压力。但他没有逃避，借钱、找技术、重新振作，这份担当，让我明白“责任”二字的重量。生活里，我总习惯依赖父母，遇到班级集体任务，也会偶尔推诿，少安的故事，像一记重锤，敲醒了我的懈怠。 合上书，“平凡的世界”里，满是不平凡的灵魂。他们让我懂得，苦难不是用来抱怨的，而是用来跨越的；平凡不是平庸的借口，而是孕育伟大的土壤。无论生活给予多少风雨，只要像书中人一样，怀揣希望、坚守热爱、扛起责任，平凡的我们，也能在自己的世界里，书写属于生命的光芒。这份从书中汲取的力量，将伴我走过青春的迷茫，走向更辽阔的远方。 例文三： 给爸爸妈妈的一封读书邀请信 亲爱的爸爸妈妈： 学校的读书节即将启幕，校园里处处涌动着墨香，我也盼着能和你们分享这份对阅读的热忱，邀请你们一同投身读书活动，让书香盈满我们的家。 记得小时候，你们常给我讲睡前故事，那些温柔的声音编织成我对阅读最初的向往。可随着我长大，家里的交流慢慢变成了对工作的念叨、对琐事的讨论，我们多久没静下心，分享一段文字里的触动了？每次看到你们忙碌一天后，低头刷手机放松，我总在想，要是能和你们围坐，聊聊书中的风云变幻、人间烟火，该多好。 阅读于我，是成长路上的宝藏。每晚翻开书页，像推开通往新世界的门，跟着主人公遍历山河、感悟人生。读《平凡的世界》，孙少安兄弟在苦难里挣扎奋进，让我懂得坚韧的力量；品《昆虫记》，微观世界的奇妙，拓宽我对自然的认知。这些收获，我太想讲给你们听，也好奇你们在书中会遇见怎样的风景。 爸爸妈妈，我给你们准备了“专属书单”呀。爸爸您爱琢磨历史，《明朝那些事儿》用活泼的语言讲明朝故事，帝王将相、市井小民都鲜活起来，读着肯定比刷短视频过瘾，咱们还能争论朱元璋的治国智慧；妈妈您喜欢生活里的小美好，汪曾祺的散文集正合适，他写的菱角、鸭蛋，还有旅途见闻，字里行间全是对生活的热爱，准能让您会心一笑。 想象一下，周末的午后，阳光暖暖地洒在阳台。咱们放下手机，各自捧着书，偶尔停下，分享一句打动自己的话。我讲讲书中少年的勇敢，你们聊聊文字里藏着的人生经验，那些或幽默、或深刻的交流，会把平凡的日子晕染得闪闪发光。这不仅是读书，更是我们一家人心灵靠近的旅程。 爸爸妈妈，读书节是个美好的契机，让我们重启关于阅读的温馨联结吧。一起在书里找乐趣、悟人生，让书香成为咱们家最动人的气息，让阅读陪着我们共同成长。期待和你们开启这场浪漫的书香之旅！ 爱你们的[你的名字] [日期] 【解析】 栏目一：本题考查半命题作文。 一、审题立意：从“阅读时光”栏目，补充“阅读给我____（力量、智慧……）”为题，写读书对自己影响的文章，投校刊读书节征集。立意围绕阅读带来的收获，如选“阅读给我力量”，立意阅读在困难时激励自己、给予精神支撑；选“阅读给我智慧”，可写阅读拓宽认知、启发思考，助力解决问题。 二、选材构思： 如选“阅读给我力量”：回忆一次长跑比赛想放弃，想起《钢铁是怎样炼成的》中保尔坚持的情节，重新振作；或考试失利，读《平凡的世界》里孙少平在苦难中奋进，重拾信心。 构思：开头用环境描写引出阅读场景，如“静谧的午后，阳光洒在书页，开启阅读之旅”。中间用两件事，先写日常阅读积累，再写关键时刻阅读内容给予力量，详细描写心理变化，从沮丧到被书中人物/情节触动，获得力量重新出发。结尾总结阅读是力量源泉，呼应标题，如“阅读，如温暖的光，在成长暗处给我力量，伴我前行”。 再如选“阅读给我智慧”：读科普书了解自然奥秘，解决生活中植物养护疑问；读历史故事，明白“以史为鉴”，在班级活动组织中借鉴策略。 构思：开头点明阅读是智慧窗口，“阅读，像神奇钥匙，为我打开智慧宝库”。中间分两部分，一是读科普书，观察家里植物枯萎，用书中知识调整浇水、光照，让植物复苏；二是读历史故事，班级组织文化节，借鉴历史活动策划智慧，使活动成功。结尾强调阅读积累智慧，让自己更好应对生活，“阅读赋予的智慧，帮我破解生活谜题，让我在成长路上更聪慧从容”。 栏目二：本题考查写作读后感。 一、审题立意：从“我读我思”栏目出发，选一本喜欢的书，自拟题目写读后感投稿校刊读书节征集。立意围绕所选书籍，提炼核心感悟，如读《平凡的世界》，可立意为感悟到平凡人在苦难中坚守与奋进的力量；读《三国演义》，能从权谋、忠义中思考历史与人性。 二、选材构思 以读《平凡的世界》为例：选取书中孙少平、孙少安等人物经历，如孙少平背井离乡揽工、煤矿吃苦仍坚持读书，孙少安为家庭奋斗、在农村改革中拼搏。 构思：开头用简洁语言引入书籍，“翻开《平凡的世界》，黄土地的气息扑面而来，一群平凡人的故事，深深触动我”。中间先概括书的背景与主线，再聚焦一两个关键情节，详细写阅读时的感受，从为人物苦难揪心，到被其坚韧打动，联系自身生活，对比自己遇到小挫折就退缩，反思获得成长。结尾升华，强调书中“平凡铸就伟大，苦难磨砺人生”的精神，对自己成长的激励，如“《平凡的世界》让我懂，平凡人也能书写不凡，往后我愿带着这份力量，在生活里踏实前行”。 再以读《鲁滨逊漂流记》为例：提取鲁滨逊荒岛求生的情节，搭建住所、制作工具、驯养牲畜、救“星期五”。 构思：开头营造氛围，“茫茫大海，孤岛求生，《鲁滨逊漂流记》的冒险故事，一下抓住我的心”。中间先简述书的主要情节，再重点写鲁滨逊面对绝境的冷静、智慧与坚持，如他用树木搭帐篷，用勇气和智慧克服疾病、孤独，联系自己在生活中遇到难题（如手工制作失败）就放弃，对比反思。结尾总结从书中获得的启示，“鲁滨逊教会我，困境是成长试炼场，只要勇敢、坚毅，就能开拓自己的‘生存之地’，这份感悟将伴我闯过生活风浪”。 栏目三：本题考查书信写作。 一、审题立意：以“全民阅读”为栏目，给爸爸妈妈写书信，邀请他们参与读书活动，共享读书乐趣、共同成长，投稿校刊读书节征集。立意围绕“邀请爸妈参与读书，共享乐趣、促进家庭成长”展开，表达对爸妈读书的期待，以及读书能带来的精神交流、知识提升等价值。 二、选材构思：可回忆家庭温馨场景，如饭后一家人各忙各的，缺少交流，可引入读书能创造共同话题；可列举爸妈感兴趣的书类型，如爸爸爱历史，推荐《明朝那些事儿》；妈妈喜欢散文，推荐《汪曾祺散文集》；可分享自己读书的收获，如读名著懂得人生哲理，读科普书开拓视野，希望和爸妈交流这些感悟。 构思：开头用亲切称呼，如“亲爱的爸爸妈妈”，以温馨话语引入，“最近学校读书节，读书的氛围特别浓，我突然特别想和你们分享读书的快乐，所以写下这封信”。中间先讲自己读书的美好体验，如“每晚睡前读几页书，像和智者对话，那些故事、道理，让我成长好多”；再提家庭里交流少的小遗憾，“咱们家饭后，有时各自刷手机，要是一起读书、聊聊书中事儿，该多温馨呀”；接着根据爸妈喜好，推荐具体书籍，说清推荐理由，如“爸爸不是爱听历史嘛，《明朝那些事儿》用有趣的方式讲历史，读着轻松又能长知识，咱们可以一起探讨明朝人物”；“妈妈喜欢散文里的生活味儿，汪曾祺写的花草、美食、小事，特别温暖，读着像在和老友聊天”；还可以畅想一起读书的场景，“周末午后，阳光照进阳台，咱们围坐，分享书中段落，说说心里想法，肯定特别幸福”。结尾表达期待，“爸爸妈妈，希望你们能参与读书活动，咱们一起在书里找乐趣、共成长，让家更有书香味儿，等你们回信呀”，加上祝福语和署名、日期。 9.（24-25·八下·重庆巴南区·期末）畅游名著《经典常谈》，让我们看见古代经典的璀璨精深； 古代文言作品《小石潭记》中的美景，让我们看见人与自然的羁绊； 《阳光照进窗棂》清芳与文军的相互牵挂，让我们看见人类自身的情思； 科普台风让我们看见大自然的威力…… 在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……成长过程中，每一次与外部世界的联系，都可以引发我们的“看见”，触动我们的心灵。 请以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 看见报国心，触动心灵 尘封的历史古籍掩藏不了那一段段动人的佳话，目光穿过浓重的时光尘埃——我看见了，看见了那拳拳的报国之心，看见了那赤子的风采照人。 动荡的春秋战国给了所有读者以心灵的洗礼，那些感人肺腑的故事，那些苍凉悲愤的文字，那些流传千古的佳话，都一一钻进了我的眼眶，让我看见那时的烽火战乱。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，透过荆轲悲壮的文字，我看见了：看见了他临行的不舍，看见了他眼神里的苍凉。为了一段恩情，为了一句承诺，为了一国的尊严，他割舍了个人的恩恩怨怨，独自去面对强大的敌人。图穷匕首见，可惜历史跟他开了个玩笑，没能成全他的报国之心。 跨越千年，我看见了荆轲牺牲小我，报效国家的精神仍在闪光。 不去感叹大宋岌岌可危的江山仍在风雨之中飘摇，只是在一个雨夜里，身经百战，如今却因衰老而躺在榻上的将军陆游写下了那段诗篇，飘进了我的眼眶。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”透过陆游悲愤的诗行，我看见了：看见了听着风在咆哮，雨在翻腾的他久久叹息，久久难以入眠。对于身经百战的他来说，被年龄牢牢定格在榻上无疑是最痛苦的事情。梦中，久违的铁马冰河重新回到了眼前。也许只有在梦里才能回到哪些光辉岁月。 跨越千年，我看见了陆游一心报国，留恋沙场的情怀熠熠闪光。 边塞的奇景终是那难以回首的感伤。秋天了，何时才能凯旋回家呢？范仲淹的词无声无息的飘进了我的视线。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”透过范仲淹真情流露的词赋，我看见了。我看见了塞下秋来的异景，我看见了那苍凉壮阔的意境。可边患未平，功业未成，怎能回到家乡呢？为这信念奏响战鼓，为凯旋归来最后一搏吧！跨越千年，我看见了范仲淹思念家乡，壮志难酬的心情仍在闪耀。 厚重的古籍不会遮住那些感人至深的故事。它是一杯美酒，愈珍藏就愈加香醇。穿越茫茫的宇宙尘埃和星河光尘，我看见了，看见了他们向我挥手，我看见了那些故事璀璨在历史长河中，熠熠升华…… 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。这篇作文的核心在于捕捉生活中的某个瞬间或某种现象，这个瞬间或现象需要能够触动我们的心灵，引发我们的情感共鸣或深思。关键在于两点：一是“看见”，由“古代文言作品《小石潭记》中的美景，让我们看见人与自然的羁绊……在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……”可知，这要求我们有明确的观察对象，可以是一本书、一篇文章、一个人、一件事、一个场景等；二是“触动心灵”，这要求我们的观察不仅仅是表面的，而是能够深入到事物的内核，触及其背后的情感、意义或价值。据此可补题为“看见那个背影，触动心灵”“看见雨后彩虹，触动心灵”“看见那本书，触动心灵”“看见落叶归根，触动心灵”等。通过写作，突出感恩与温暖，成长与蜕变，反思与启示等。 二、构思选材：我们要选择那些真正触动过我们心灵的事情，这些事情可能是发生在自己身上，也可能是发生在别人身上，但必须是真实可信的。同时，这些事情也要有一定的代表性，能够反映出某种普遍的情感或现象。例如，看见母亲在深夜为自己准备明天的学习用品，这份母爱让我们心灵得到触动，体会到亲情的深厚与无私。我们可以按照“看见——触动——反思——行动”的逻辑层次进行。首先描述我们看见的现象或事情，然后描述这个现象或事情如何触动了我们的心灵，接着反思这个现象或事情背后的意义或价值，最后描述我们因此产生的行动或变化。这样的构思既有层次，又有深度，能够使作文更加有说服力和感染力。例如，看见路边被丢弃的垃圾，我们心灵受到触动，反思人类的行为对环境的破坏，从而引发我们对环保的思考和行动。在描述看见的现象或事情时，我们要注意细节的刻画，让读者能够身临其境地感受当时的场景。同时，我们也要注重情感的表达，让读者能够感受到我们的内心波动和情感变化。例如，我们可以选择“看见一朵在路边绽放的野花触动心灵”作为写作对象。首先描述这朵野花的颜色、形状、气味等，然后描述看见这朵野花时自己内心的感动和震撼，接着反思这朵野花背后的坚韧和生命力，最后描述自己因此受到的启示和改变，比如更加珍惜生命、更加热爱大自然等。 10.（24-25·八下·重庆巴南区·期末）作文： “松弛感”是2024年的年度流行语之一，代表的是“允许一切发生”的好心态。比如出门旅游固然很好，但出现意外使得计划有变也未见得很差，换一种玩法、换一条路线也会有别样的精彩。然而“松弛感”经历各种解读之后好像也开始“变味”了，成为“躺平摆烂”的遮羞布，成为“懒惰放纵”的借口。试想在团队合作中，如果有的人消极对待，美其名曰“松弛感”，则让人难以信服…… 请以“松弛感”为题目，写一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。 【答案】例文： 松弛感 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《松弛感》。 2024年，“松弛感”成为热词，它本是“允许一切发生”的豁达，可如今却有人将其曲解为躺平的借口。我们该如何理解真正的松弛感？ 真正的松弛感，是接纳生活的意外。就像旅行时，原计划的景点突然关闭，若执着于遗憾，便会错过沿途小巷的烟火、转角小店的惊喜。上周我参加校园实践活动，小组调研计划因暴雨泡汤，可我们没抱怨，转而采访躲雨的居民，听他们讲老校区的故事，收获了课本外的温暖。生活不会按剧本上演，松弛地接纳意外，才能撞见别样的光。 真正的松弛感，是拼搏后的从容。它不是躺平的托词，而是全力以赴后的“尽人事听天命”。运动会上，长跑选手冲刺到最后，哪怕没拿名次，也能笑着说“我尽全力了”；备考时，我们熬夜刷题，考试当天却能轻松走进考场，因为知道努力已沉淀。松弛感从不是偷懒的理由，而是奋斗后，与结果和解的底气。 可现在，有人把松弛感变成了“摆烂”的遮羞布。小组作业里，有人偷懒不干活，还说“要松弛”；学习时，碰到难题就放弃，美其名曰“接纳自己”。这不是松弛，是逃避责任的怯懦。真正的松弛，是心里有方向，行动有力量，然后坦然面对过程里的起起落落。 同学们，让我们拥抱真正的松弛感吧！考试失利时，别苛责自己，整理心情再出发；团队合作中，别用“松弛”当借口，认真付出后，再从容享受成果。松弛感不是躺平的借口，而是我们直面生活的铠甲——允许一切发生，更要奔赴一切可能！ 谢谢大家的聆听！ 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意。题目明确以“松弛感”为题写演讲稿，需紧扣“松弛感”的内涵与外延展开，体现其原本积极意义及对变味解读的思辨。演讲稿，要注意语言的感染力、互动性，有开头称呼、结尾致谢，符合演讲情境，让听众有代入感。立意方面，可诠释“松弛感”是“允许一切发生”的积极心态，倡导以松弛心态面对生活变数，拥抱别样精彩，如旅行意外、学习挫折等场景，展现其对个人成长、情绪疏解的价值。或辩证看待“松弛感”，肯定其积极本质，批判将其曲解为“躺平摆烂”的错误行为，强调真正的松弛是积极进取后的从容，而非消极懈怠的借口，引导正确认知与践行。 二、选材构思：可写旅行中计划被打乱，因松弛心态发现小众美景；考试失利后，以松弛感调整状态，重新出发。或苏轼仕途坎坷仍能从容创作，展现松弛心态对人生的滋养；运动员大赛前保持松弛，稳定发挥实力。 构思：开头用生动场景引入，如描述旅行意外场景，引出“松弛感”话题，吸引听众；或直接阐释“松弛感”流行及变味现象，引发思考。体分论点论述，如“松弛感是接纳意外的豁达”，用旅行、生活案例支撑；“松弛感是积极进取的底色”，结合学习、工作场景，对比错误与正确的松弛；“警惕松弛感的变味陷阱”，剖析消极借口感召力。结尾呼吁听众拥抱真正的松弛感，以积极姿态面对生活，升华主题，如“让我们以松弛之心，迎百变人生，拒绝躺平借口，奔赴热烈山海”，并致谢听众。 1.（24-25·八下·重庆铜梁区·期末）语文课本上，有好多富有哲理的诗句。比如： 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 这些诗句，引发你怎样的联想和思考？它们是否能引领你找到新道路，看到新风景，闯出新天地？请自拟题目，写一篇作文。 要求：字数不少于500字；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一级台阶的高度 语文课上，老师讲到王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，我的思绪飘回了那个雨后的下午。 那是初二上学期，学校举办朗诵比赛。班主任选中了我，可我却畏缩着不敢答应。站在讲台上，我的声音像蚊子哼哼，双腿不住发抖。那次失败的朗诵像一块沉重的石头，压得我喘不过气来。 “站在高处，才能看得更远。”老师的声音将我的思绪拉回。放学后，我鼓起勇气报名参加了校广播站。第一次播音时，我的手心全是汗，稿子被我捏得皱皱巴巴。但我记住了老师说过的话：站得高，才能看得远。于是我每天对着镜子练习，从咬字到停顿，从表情到动作。 一个月后，我终于能够流畅地完成播音。渐渐地，我发现自己的声音不再颤抖，眼神也变得坚定。每当站在广播站的话筒前，我仿佛站在了高处，那些曾经的恐惧都化作了脚下的浮云。 元旦文艺汇演上，我主动请缨担任主持人。站在聚光灯下，我忽然想起杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。原来，当我们勇于攀登时，曾经的困难都会变得渺小。那次主持获得了老师同学们的掌声，我知道，自己终于跨过了心里那道坎。 现在想来，成长就像朱熹诗中所说的“源头活水”，需要不断汲取新的养分。每一次尝试都是向更高处迈进的一步，每一次突破都能让我们看到更广阔的风景。 人生路上，我们都在寻找属于自己的高度。或许，真正的成长不在于攀登得多高，而在于我们有没有勇气迈出第一步，去跨越心里那一级看似高不可攀的台阶。 【解析】 本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本次作文题目给出了三句富有哲理的诗句，要求根据这些诗句引发联想和思考，写出能体现诗句引领自己找到新道路、看到新风景、闯出新天地的作文。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，传达出在面对困难和阻碍时，只要站得高、看得远，拥有高远的视野和坚定的信念，就能不被眼前的困境迷惑，展现出一种高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人想要登上顶峰、俯瞰一切的雄心壮志，激励人们要有远大的抱负和积极进取、勇于攀登的精神。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，强调知识和思想需要不断更新、注入新的活力，才能保持清澈和敏锐，启示人们要不断学习新知识，开拓新视野。综合三句诗，立意可以围绕追求高远目标、不断学习进取、以积极心态面对困难等方面，鼓励人们在生活中要拥有远大的理想，不断提升自己，勇于面对挑战，从而闯出属于自己的一片天地。 二、选材构思：选材方面，可以选择自己的亲身经历，如在学习过程中遇到难题，凭借不断学习新知识，树立高远目标，不被暂时的困难吓倒，最终克服困难取得进步；也可以选取名人的事例，如科学家们在科研道路上，不断探索新知识，树立攻克难题的远大目标，不被研究中的重重困难所阻挡，最终取得科研成果。构思上，文章开头可以通过引用这三句诗，引出自己对这些诗句的理解和感悟，点明文章的主题。中间部分可以分三个段落，分别结合三句诗的哲理，详细叙述相关的事例。比如第一段围绕“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，讲述自己在面对学习压力和外界干扰时，如何坚定信念，排除干扰；第二段结合“会当凌绝顶，一览众山小”，描述自己树立目标并为之努力奋斗的过程；第三段依据“问渠那得清如许？为有源头活水来”，阐述自己通过不断学习新知识获得成长的经历。结尾部分总结全文，再次强调这三句诗对自己的启示，表达自己将以这些诗句为指引，在未来的生活中继续追求梦想、闯出新天地的决心。 2.（24-25·八下·重庆铜梁区·期末）诗词是中华优秀传统文化，小学、初中阶段，你已经学习了很多古诗词，一定有很多自己的感受，同时积累了很多学习古诗词的方法，请你将感受或方法撰写成一则演讲稿，在下学期开学典礼上向七年级新生做分享。 要求：字数不少于500字；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 品诗词之美，悟学习之道 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，和大家分享我在学习古诗词过程中的一些感受和方法。诗词如一颗璀璨的明珠，镶嵌在中华文化的长河中，历经千年而愈发夺目。它不仅承载着古人的智慧与情感，更蕴含着让我们受益终生的学习方法。 小学时，我曾被李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”震撼，想象瀑布从天而降的壮阔；也曾因王维的“空山新雨后，天气晚来秋”而心生宁静，仿佛置身于幽静的山林。这些诗句不仅仅是文字的堆砌，更是画面、情感和哲理的完美融合。 学习诗词，首先要学会“品”。我们可以闭上眼睛，想象诗人笔下的画面；可以朗诵诗词，体会语言的韵律之美；还可以结合历史背景，理解诗人的情感。例如，读杜甫的“国破山河在，城春草木深”时，了解安史之乱的历史，才能更深刻地感受诗人的忧国忧民之情。兴趣是最好的老师，但仅有兴趣是不够的，我们还需要科学的学习方法。 诗词题材丰富，可按主题分类整理，如山水诗、边塞诗、送别诗等。这样不仅能加深记忆，还能在写作时灵活运用。死记硬背容易遗忘，而理解诗意后再背诵，效果更好。比如，背诵苏轼的《水调歌头》时，先了解词人“但愿人长久，千里共婵娟”的思念之情，记忆就会更加深刻。诗词不仅可以背诵，还可以运用到生活中。春天看到柳絮纷飞，可以吟诵“未若柳絮因风起”；秋天欣赏枫叶时，可以想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 诗词不仅是考试的内容，更是中华文化的瑰宝。学习诗词，能让我们在浮躁的生活中静下心来，感受传统文化的魅力。它教会我们如何观察世界，如何表达情感，如何思考人生。愿我们都能在诗词的海洋中遨游，感受文字之美，汲取智慧之光，让古诗词成为我们成长路上的良师益友！ 谢谢大家！ 【解析】 本题考查情景作文。 一、审题立意：本次作文主题围绕诗词这一中华优秀传统文化展开，要求结合小学、初中学习古诗词的感受与方法，面向七年级新生进行分享。从审题角度来看，需紧扣“古诗词学习”这一核心，既要有对学习古诗词感受的抒发，也要有学习方法的介绍。立意方面，可从弘扬中华传统文化、培养文学素养、提升个人精神境界等角度出发。强调古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词能让我们领略古人的智慧、情感和价值观，增强民族文化认同感和自豪感。同时，鼓励七年级新生积极学习古诗词，开启诗意人生，在古诗词的滋养下茁壮成长。 二、选材构思：可选取自己学习古诗词过程中的具体事例，如第一次读到某首诗词时的震撼与感动，或是在某个特定情境下对某首诗词的深刻理解。像小时候读到李白的《古朗月行》，“小时不识月，呼作白玉盘”，那种天真烂漫的想象让自己对诗词产生了浓厚的兴趣。也可以描述古诗词给自己带来的情感体验，如从诗词中感受到的爱国情怀、思乡之情、友情等。多读多背是学习古诗词的基础，可以举例说明反复诵读诗词能让我们感受其韵律美和节奏感，加深对诗词的理解和记忆。如背诵《唐诗三百首》中的经典之作，能逐渐培养语感。理解诗词的含义也很重要。要结合注释、背景资料等，深入探究诗词的内涵和诗人的创作意图。鼓励新生在写作、说话中巧妙引用诗词，让语言更加生动、富有感染力。开头以热情的语言欢迎七年级新生，引出分享学习古诗词的主题。中间部分先分享自己学习古诗词的感受，再详细介绍学习方法，每个方面都结合具体的诗词和事例进行阐述。结尾总结学习古诗词的重要意义，鼓励新生积极投入到古诗词的学习中，与诗词相伴，开启美好的初中生活。 3.（24-25·八下·重庆长寿区·期末）作文 声音是生活的交响曲，是记忆的钥匙，是情感的密码。课间操场飞扬的欢脱音符，外婆摇椅吱呀的岁月吟唱，故乡小巷中悠长的吆喝……这些声音，也许会让你心中盛满感动，也许会带给你心灵的欢愉，甚至唤起你灵魂深处的良知和责任。 请以《声音的故事》为题，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不能抄袭，不要套作。 【答案】例文： 声音的故事 午后的阳光斜斜照进老旧的客厅，尘埃在光束里跳着无声的舞。我望着墙角那把藤编摇椅，耳畔忽然响起熟悉的“吱呀——”声，思绪瞬间被拽回童年的夏日。 那时，外婆总爱坐在摇椅上。清晨，她就着熹微晨光择菜，摇椅轻轻晃，“吱呀”声和着菜叶子的“沙沙”响，像一曲温柔的晨歌。我趴在旁边的小桌上写作业，写累了就仰头看外婆：她银白的发丝在风里飘，眼角笑纹比摇椅的木纹还深。“吃颗枣！”外婆的手从摇椅扶手上伸过来，掌心躺着颗红彤彤的枣，甜香混着摇椅淡淡的木香，在空气里漫开。 最难忘那个暴雨夜。我发着高烧，昏昏沉沉间，听见“吱呀”声忽远忽近。费力睁眼，看见外婆佝偻着背，一下一下摇着蒲扇，摇椅随着动作轻晃，“吱呀”声成了缓慢的节拍。“别怕，外婆在呢。”她的声音混着摇椅声，像一层柔软的茧，把我裹在安心里头。窗外雨“噼里啪啦”打在玻璃上，可摇椅的“吱呀”，是最稳的锚。 后来，外婆走了，摇椅被罩上灰布，“吱呀”声也成了回忆里的回声。直到上个月整理旧物，我轻轻推开布罩，握住摇椅扶手。“吱呀——”声音一如往昔，恍惚间，我看见外婆又坐在这儿，择菜、扇扇，给我递枣……泪水突然模糊了视线，可心里却暖烘烘的——这声音，原是外婆留在时光里的信，每次响起，都在告诉我：爱从不会消失，它藏在每一声“吱呀”里，岁岁年年，轻轻摇晃。 如今，摇椅还摆在客厅角落。偶尔阳光好，我会坐上去，让“吱呀”声再响一响。这声音里的故事，关于外婆，关于爱，关于岁月怎么偷换，温暖却永远新鲜。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题。题目是《声音的故事》，核心词是“声音”和“故事”。“声音”得选具体、有画面感的声音，像题干里的“课间欢脱音符、外婆摇椅吱呀、故乡吆喝”，也能拓展到自然声（雨声、鸟鸣）、生活声（厨房炒菜声、校园读书声）、特殊场景声（老电影旁白、旧钟表滴答）。“故事”：要把声音和回忆、情感绑定，通过声音牵出一段经历，讲清“声音怎么来的，和谁有关，带来啥感受、思考”。简单说，就是选一个独特声音，围绕它讲一段藏着情感或成长的故事，让声音成为故事的“情感线索”。 二、立意：可借老声音（比如旧收音机里的戏曲、奶奶纺车声），回忆童年、亲情，凸显“声音是时光容器，装着珍贵过往”，像写外婆摇椅声，回忆祖孙相伴的温暖。可用特殊声音（比如运动会加油声、竞赛失利后的鼓励声），讲自己突破、觉醒的故事，突出“声音推动成长，赋予力量”，比如写校园角落的吉他声，激励自己走出低谷。或者选传统声音（比如街头打铁声、老手艺人吆喝），关联非遗、民俗，表达“声音是文化符号，需要守护传承”，像写古镇箍桶匠的刨木声，思考传统手艺的延续。还可以抓自然声音（比如雷雨声、落叶声），讲和自然相处的故事，传递“声音是自然语言，教会敬畏/豁达”，比如写暴雨击打窗户的声音，回忆和家人共度困境的默契。 三、构思 如写校园角落的吉他声。初三压力大，偶然听见天台角落的吉他弹唱，陌生人的歌声成了“情绪出口”，后来发现是学长，毕业前他教我弹《蓝莲花》，声音里藏着“别怕，向前走”的力量。 写老胡同的修鞋声：修鞋爷爷的锤子声伴随我长大，他总在补鞋时讲“物件要惜，人要踏实”，后来胡同拆迁，爷爷搬去远方，但那“叮叮”声，成了我做人的标尺。 写暴雨夜的雨声：和父母冷战，暴雨夜摔门而出，在便利店躲雨时，听见雨砸玻璃的“噼里啪啦”，想起小时候父母冒雨接我，雨声成了“和解信号”，跑回家拥抱爸妈。 注意别只写声音多热闹，要让声音当“故事推手”：声音得和人物、情感深度绑定，不能声音是声音，故事是故事，比如写“故乡吆喝”，得讲清吆喝的人（卖糖画的阿伯）、和他的交集（他给我留最后一幅糖画），让声音有“故事温度”。写声音时，加视觉（摇椅的木纹）、触觉（蜜枣的甜）、嗅觉（老木头的味道），让读者真“听见”“触摸”到声音。声音背后，最好藏点成长、文化、哲思，比如写传统手艺声音，不只怀旧，还能谈“怎么让老声音被更多人听见”，让作文有深度。 4.（24-25·八下·重庆长寿区·期末）作文 学校将举办“发现身边的美好”主题演讲比赛，请以《平凡中的光芒》为题撰写一篇演讲稿，号召同学们关注生活中普通人的闪光点。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不能抄袭，不要套作。 【答案】例文： 平凡中的光芒 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《平凡中的光芒》。在生活的长河中，我们总是仰望那些璀璨夺目的明星，却常常忽略了身边那些散发着温暖光芒的普通人。然而，正是这些平凡的人，用他们的善良、坚守和爱，照亮了我们的生活，让我们感受到人间的美好。 清晨，当我们还在睡梦中时，环卫工人已经开始了一天的工作。他们拿着扫帚，穿梭在大街小巷，清扫着落叶、垃圾，让城市以整洁的面貌迎接新的一天。无论是严寒酷暑，还是风雨交加，他们始终坚守在自己的岗位上。他们的皮肤被晒得黝黑，双手布满老茧，但他们从未抱怨。他们用自己的辛勤付出，为我们创造了干净舒适的环境，他们是城市的美容师，身上闪耀着无私奉献的光芒。 在我们的校园里，也有许多平凡而又伟大的身影。食堂的阿姨们，每天早早地来到厨房，为我们准备营养丰富的饭菜。她们总是面带微笑，耐心地为我们打饭，叮嘱我们多吃一点。当我们不小心打翻饭菜时，她们也会温柔地安慰我们，然后默默地清理干净。她们用平凡的行动，传递着关爱与温暖，让我们在校园中感受到家的味道，她们的笑容就是最温暖的光芒。 还有我们的父母，他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的付出，为我们遮风挡雨。他们辛苦工作，只为给我们提供更好的生活；他们耐心陪伴，见证我们成长的每一个瞬间。当我们生病时，他们彻夜不眠地照顾我们；当我们遇到困难时，他们总是第一时间给予我们鼓励和支持。他们的爱，如涓涓细流，滋润着我们的心田，他们就是我们生命中最耀眼的光芒。 同学们，平凡不等于平庸，普通不意味着渺小。生活中，每一个平凡的人都有着属于自己的光芒。让我们学会用心去观察，去发现身边这些平凡中的光芒。让我们以他们为榜样，从身边的小事做起，传递爱与温暖，让自己也成为那束照亮他人的光！谢谢大家！ 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。演讲稿题目《平凡中的光芒》明确主题聚焦于“平凡”与“光芒” ，“平凡”限定了写作对象为生活中的普通人，如亲人、朋友、邻里、保洁员、保安、快递员等；“光芒”则是指这些普通人身上所展现出的闪光点、美好品质与精神力量，如善良、坚韧、无私、敬业等。写作时需紧扣“发现身边的美好”这一核心，通过具体事例挖掘平凡人物身上令人感动、敬佩的特质，传递温暖与正能量，号召同学们学会观察生活，从平凡中发现伟大，感悟美好，进而珍惜生活、关爱他人。 第二，构思选材。演讲稿在体裁上属于议论文与记叙文的结合，兼具议论与叙事。在结构上，可采用“总——分——总”的形式，开篇点明主题，用富有感染力的语言引出“平凡中的光芒”这一话题，激发听众兴趣；中间部分选取2-3个不同身份的平凡人物事例，如小区保安尽职尽责守护居民安全、环卫工人起早贪黑美化环境、身边同学默默帮助他人等，运用细节描写、人物对话等方式生动呈现人物事迹，体现他们身上的闪光点，同时适当穿插议论，阐释这些平凡举动的意义；结尾部分总结升华，再次强调平凡人物的光芒对社会与个人的积极影响，发出号召，呼吁同学们关注身边普通人的美好，向他们学习，从点滴小事践行善良与温暖，让平凡中的光芒汇聚成照亮世界的力量。 5.（24-25·八下·重庆荣昌区·期末）完成写作。 要求：①自拟题目，不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 写作任务 写作情境及内容 文体类型 任务一 在班会上分享：我解决问题的故事。要清楚、生动地讲述解决过程并体现收获，引发思考。 记叙类 任务二 以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，在升旗仪式上做一次国旗下的演讲。 演讲稿 【答案】 例文一： 解“题”之路，成长之光 在我的学习生活里，难题就像一个个神秘的关卡，而那次数学竞赛前的模拟训练，一道几何证明题，成为了我难忘的闯关记忆，更是收获成长的契机。 临近期末，数学竞赛的模拟训练紧锣密鼓地进行着。那天，阳光透过教室的窗户，洒在铺满练习册的课桌上，可一道几何证明题，却像乌云般笼罩了我的思绪。图形中，线段如同交错的藤蔓，条件看似相互缠绕，却怎么也理不清关联。我紧紧握着笔，指节都因用力而泛白，手心沁出的细汗，让笔杆变得有些打滑。满心焦虑的我，眼睛死死盯着题目，试图从繁杂的线条里找到一丝突破口。 一开始，我按照常规思路，调用学过的定理去推导，可每到关键步骤，就像被一只无形的手拦住，怎么也迈不过去。草稿纸上，辅助线画了又擦，擦了又画，密密麻麻的线条交织在一起，活像一座走不出去的迷宫。时间一分一秒流逝，挫败感不断在心底蔓延，可我不想就这么放弃，脑海中突然闪过老师说的话：“解决问题要换角度，从结论倒推试试。” 于是，我深呼吸，强迫自己冷静下来，把目光从已知条件转移到要证明的结论上。就像拼图时从最后一块开始找线索，我反向梳理需要满足的条件。重新审视图形的瞬间，一条被我忽略的线段，如同隐藏的宝藏般映入眼帘。我赶紧用铅笔连接起来，神奇的事情发生了——原本零散的条件，竟像被施了魔法，奇妙地串联成完整的链条！当最后一步推导完成，思路如行云流水般顺畅，难题被攻克的那一刻，兴奋的呼喊差点冲破喉咙，成就感像炽热的阳光，瞬间驱散了心底的阴霾。 这次解题的经历，如同成长路上的灯塔，照亮了我面对困难的方向。它让我明白，解决问题时，困境是再正常不过的常态，而坚持与变通，就是打开成功之门的钥匙。在推导的过程中，思维韧性得到了锻炼，我渐渐懂得，面对难题，慌张与急躁无济于事，唯有静下心来，换个思路，才能找到出路。 这就像生活里的诸多挑战，学习上的知识难点、和同学相处的小矛盾、生活中遇到的小挫折，它们看似棘手，可只要我们有勇气把它们拆解成一个个小问题，耐心尝试不同的解决办法，终能跨越过去。每一次解题，都是成长的试炼，那些绞尽脑汁的思索、反复尝试的过程，让成长在无声无息中悄然发生，让我在未来面对未知的挑战时，多了一份从容与底气。 任务二： 重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路”。​ 在校园里，分数是关注的焦点，像标尺被反复丈量，也成了我们衡量价值的标准。可执着于分数时，是否忽略了更重要的东西？Deepseek创始人梁文峰的父亲从不过问排名，只关心“解决了什么问题”，这道出真谛：解决问题的能力才是成长的底气。​ 重分数轻能力，会让学习沦为“应试套路”。有同学反复练习同类题刷高分，却讲不清原理；有人背熟课文，写不出有见解的文字。知识成了冰冷符号，没转化为思考力。遇新题型手忙脚乱，碰生活麻烦只会求助，因被“标准答案”束缚，渐渐失去探索勇气，学习成了追分苦役，好奇心被磨黯淡。​ 但解决问题的能力，才是成长的“硬通货”。它是直面难题的勇气，是拆解线索的思维，是从失败中爬起的韧性。课堂上用多法解数学题，生活中协调同学矛盾，社团里用有限预算策划活动，都是能力。这些藏在分数后的能力，能让我们在未来站稳脚跟，创造价值。​ 如何培养？先转变观念，把“追分数”转向“找问题”。学物理时想杠杆原理修桌椅，背历史时思古代变革的启示，考试失分后琢磨思路卡点。再主动实践，参与学科探究、社团任务，尝试优化班级值日安排。别怕犯错，每次尝试都是积累，汗水终将浇灌成长之花。​ 同学们，分数是努力的见证，却不是学习终点。跳出“分数怪圈”，会发现解决问题的过程是最珍贵的课堂。让我们用思考点燃智慧，用行动破解难题，让校园既有分数比拼，更有能力拔节生长的声响！​ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 任务一：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料核心围绕“解决问题”展开，强调其作为勇气、思维路径和创新阶梯的价值。任务一要求以班会分享的形式，讲述“我解决问题的故事”，需突出过程的生动性与收获的启发性。审题关键在于需选取个人真实经历，聚焦“解决问题”的完整过程——从问题出现时的困境，到主动应对的思考与行动，再到最终解决后的成长。立意应落在“解决问题”带来的思维提升、勇气增长或对“问题价值”的新认知上，避免仅停留在事件表面，要体现“收获”与“引发思考”的深层意义，比如“问题不是阻碍，而是成长的契机”“比起结果，解决问题的过程更能锤炼自我”。 二、选材构思：可选取学习、生活中具有典型性的小事，如“解决一道复杂的数学题”“协调班级活动中的矛盾”“攻克某项技能的瓶颈”等。例如，初中时负责班级黑板报，因版面设计多次被否定，最终通过拆解问题、借鉴案例、团队协作完成设计，领悟“拆解问题比急着求成更重要”。开篇用细节描写引出问题——黑板报评比在即，设计方案三次被驳回，“我”既焦虑又想放弃；最初照搬模板导致千篇一律，受父亲“拆解难题”的启发，将版面分为“主题分区”“色彩搭配”“内容衔接”三个小问题，逐一解决；走访高年级班级取经，用便签纸模拟排版，与同学分工优化细节；最终黑板报获二等奖，重点描写看到成果时的感受，而非奖项本身，突出“解决问题后的思维清晰感”；结尾联系梁文峰父亲的话，分享收获——“比起‘做好一件事’，‘学会做事的方法’更重要，每个问题都是帮我们打开新思维的钥匙”，引发同学对“过程价值”的思考。 任务二：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：任务二要求以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，撰写国旗下的演讲稿。需明确批判“唯分数论”的弊端，强调“问题解决能力”的重要性，兼具说服力与感染力。审题需把握“反思现象”是前提，“重视培养”是核心，“国旗下演讲”的场合要求语言庄重、积极，面向全校师生，需结合学生实际与社会发展需求。立意可确定为：分数是阶段性反馈，而解决问题的能力是终身竞争力，呼吁从个人成长与社会发展的双重维度，重新审视教育的本质——培养“会解决问题的人”而非“只会答题的人”。 二、选材构思：可结合校园现象（如“刷题只为高分，遇到实际问题束手无策”）、名人案例（如梁文峰的经历）、社会现实（如科技领域的创新依赖问题解决能力）。选材示例：①班级同学为应付考试死记硬背，却在实验课上因操作失误无法解决；②科学家屠呦呦从古籍中找线索，反复试验解决青蒿素提取问题的案例；③某企业因员工缺乏问题解决能力，错失创新机会。开篇以梁文峰的话引入，对比“家长问排名”与“问解决了什么问题”的差异，引出“重分数轻能力”的现象；列举校园中的典型表现：为分数熬夜刷题却不愿思考错题本质，课堂只记答案不追问逻辑；阐述危害：扼杀主动思考的本能，让学生成为分数机器，缺乏面对未知的勇气。学生应从怕犯错到敢试错，将作业、考试中的错题视为问题库；学校与家庭少问“考了多少分”，多问“今天解决了什么问题”，通过实践活动锻炼能力；结尾以“问题是成长的阶梯”呼应材料，号召“让解决问题的勇气，成为我们对抗平庸的底气”，升华至“为未来社会培养创新者”的高度，符合升旗仪式的庄重氛围。 6.（24-25·八下·重庆梁平区·期末）如图所示的这幅漫画引发了你的哪些思考？请自拟题目，分享你的感悟。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ⑤不得抄袭。 【答案】例文： 以柴为约，候水成歌 漫画中，灶台上的茶壶静静伫立，柴火在底下跳跃，“只要加柴，水总会开”的字，像一把小锤，一下下叩在心上。这让我想起，成长路上，我们都在当那个添柴的人，守着自己的“茶壶”，盼着水开的时刻。 刚上初中时，我对数学满心畏惧，那些复杂的公式和图形，像一道道无法跨越的沟壑。第一次月考，数学成绩惨不忍睹，看着满是红叉的试卷，我咬咬牙，决定当那个添柴的人。每天放学后，我留在教室，把数学错题一道道“啃”下来，像给茶壶添柴，每理解一道题，就往灶里添了一把细柴。遇到难题，我不再逃避，缠着老师同学问解法，那些请教的身影、笔尖在纸上摩挲的声音，都是添柴的声响。 日子慢慢过去，第二次月考，数学成绩虽然没达到预期，但进步的箭头让我看到了希望。就像茶壶里的水，开始有了温热的迹象，我知道，是添柴起了作用。此后，不管寒冬酷暑，我都坚持添柴，课间的走廊少了我的闲逛，换成了在座位上钻研数学题；周末的懒觉被放弃，用来查漏补缺。每一次努力，都是往灶里添的柴，我坚信，只要柴够多，水总会开。 初三备考时，压力像潮水般涌来，各科的复习任务压得人喘不过气。数学的难题更是层出不穷，可我没再退缩。深夜里，台灯的光陪着我，我在草稿纸上演算，把知识点像柴一样，一点点码进脑海。有次解一道几何题，绞尽脑汁想了半小时，就在快要放弃时，突然灵光一闪，找到解题思路。那一刻，仿佛听到茶壶里的水，发出了咕嘟咕嘟的声响，离煮开又近了一步。 终于，中考数学考试那天，我从容走进考场，那些平日里添的柴，化作解题的思路，在试卷上流淌。当考完最后一科，我知道，不管结果如何，我已经把该添的柴都添了。成绩出来时，数学成绩的进步让我惊喜，就像看到茶壶里的水，欢快地煮开，茶香四溢。 “只要加柴，水总会开”，这不仅是漫画里的哲理，更是我成长的注脚。生活中，我们总会遇到各种各样的“茶壶”，可能是学习的难题，可能是成长的困惑，但只要我们愿意添柴，持续付出，终会等到水开的时刻。那些添柴的日子，或许辛苦，或许漫长，但当水开的瞬间，所有的努力都成了值得。让我们以柴为约，在人生的灶台上，耐心添柴，候水成歌，听那水开的声音，奏响属于自己的精彩乐章。 【解析】 本题考查材料作文。 1.审题立意。紧扣漫画中“只要加柴，水总会开”，挖掘“加柴”与“水开”的关联，“加柴”意味着坚持行动、持续付出等，“水开”意味着目标达成、收获成果等。通过具体内容展现对这一哲理的思考。立意可围绕“加柴”的价值，如坚持、积累、专注等与“水开”的结果，如成功、成长、突破等，构建逻辑关联。可从“坚持行动，终获成果”“持续积累，静待质变”“专注付出，解锁突破”等方向立意。结合学习（刷题备考如加柴，成绩提升似水开）、成长（克服弱点的努力如加柴，蜕变成长似水开）、生活（日常坚持如加柴，生活回甘似水开）等场景，让立意具个性化与烟火气。 2.选材构思。可从学习维度选材，选学科攻坚事例，如数学刷题、英语背词，将“加柴”对应每日练习、错题复盘，“水开”对应解题能力提升、考试进步，用细节如熬夜演算、错题本标记等强化真实感；可从成长维度选材，撷取个人突破素材，如体育训练、演讲打磨等，“加柴”是重复训练、克服紧张的努力，“水开”是达标、成功登台，以心理变化如从畏难到坚定，传递成长；可从生活维度选材，从日常小事取材，如种花养草、手工制作等，“加柴”为浇水施肥、反复打磨，“水开”为花开、作品成型，借生活细节诠释哲理。 作文开头描述漫画中的柴、壶、字，提炼“加柴”到“水开”核心逻辑，引出主题，如“这幅漫画，让我懂得坚持的力量”。中间分场景和事例，用“加柴”过程（行动、努力）与“水开”结果（成果、成长）的对应，展开叙述。可设“学习加柴记”“成长添柴路”等板块，穿插细节、心理描写。结尾升华主旨，将“加柴”“水开”关联人生，强调持续付出的意义，如“人生如煮茶，加柴不停，水自会开，美好自来”，呼应开头。遵循“漫画触发思考→事例验证哲理→升华人生感悟”，让内容从漫画延伸到生活，再提炼普适性哲理，实现由表及里、由事及理的推进。 7.（24-25·八下·重庆梁平区·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 中考最后冲刺阶段充满期待与憧憬；或许对即将扑面而来的挑战感到一丝忐忑；或许……请你以现在的自己，给将来初三的你写一封信。 请以《写给初三的自己》为题。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ⑤不得抄袭。 【答案】例文： 写给初三的自己 亲爱的初三的自己： 当我写下这些字时，窗外的阳光正透过树叶缝隙，洒在课桌上，像未来的你在向我招手。我知道，你正身处初三的浪潮，而我在此时，想把满心的话寄给你。 你还记得吗？初一初二时，我总望着初三的教室发呆，好奇那里的人有着怎样的勇气，去面对堆积如山的试卷。现在，你真的站在了那里，或许清晨六点的闹钟会把你从梦里拽醒，或许深夜台灯下的你还在和数学题鏖战，可别抱怨呀，这是我们曾期待的“奔赴”。就像当初我为了一场运动会，每天绕着操场跑圈，哪怕腿疼到打颤也没放弃，初三的你，也在为青春的赛场全力冲刺呢。 我猜，你偶尔会忐忑吧。面对模考的排名、未知的中考，不安像影子跟着你。但别慌呀，你要记得，初二学物理时，我对着电路图掉眼泪，后来咬着牙把知识点嚼碎了学，不也慢慢懂了？初三的难题，不过是换了件“外衣”，你要带着这份韧性，把它们一一拆解。还有那些和同学并肩奋斗的日子，课间一起讨论难题的热烈，午休时互相打气的温暖，都是你前进的力量，别让焦虑冲淡了这些珍贵。 你可别忘了，我们热爱的不只有学习。初三的你，还能在体育课上追着风跑吗？还会在傍晚站在走廊，看晚霞把天空染成橘子味的糖吗？要给自己留些这样的瞬间呀，就像初一我总偷跑去图书馆，在散文里找宁静，初三的你，也该在忙碌里寻点小美好，让紧绷的弦松一松。 不管此时的你，是在为月考欣喜，还是因挫折难过，都要记得，我在过去的时光里，无数次期待你的模样。你要带着初一的懵懂、初二的成长，去拥抱初三的精彩。别害怕跌倒，因为每一次爬起，都是向未来更近一步；别吝啬努力，因为每一份付出，都在为青春加冕。 愿你在初三的日子里，既有“欲与天公试比高”的勇气，也有“一蓑烟雨任平生”的从容。等你走过这段旅程，回头看时，会感谢那个咬牙坚持的自己。 现在的你 XX年X月X日 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。需以当下视角，给未来初三的自己写书信。内容围绕初三生活展开，要体现对初三的期待、憧憬、忐忑等复杂情绪；文体为书信，隐含格式要求，如称呼、问候、正文、结尾致敬、署名日期等。可从成长激励类立意，立意为“期待初三的自己勇敢追梦，突破自我，在冲刺中收获成长”，借书信传递对初三拼搏的向往与自我鼓舞；可从情绪共鸣类立意，如“初三的你，愿你接纳忐忑，以从容拥抱挑战，我在此时为你加油”，聚焦初三复杂情绪，给予理解与支持；可从经验传递类立意，若当下有学习方法、心态调整感悟，可立意“想把此刻的感悟分享给初三的你，愿你少走弯路，坚定前行”等。 2.选材构思。从校园生活选材，选当下对初三校园场景的想象，如百日誓师、深夜刷题、体育课冲刺，或回忆学长学姐初三故事转化为素材，体现初三拼搏氛围。从自我成长选材，从当下学习、心态出发，选“克服某学科困难的经历”“调整焦虑心态的方法”，作为给初三自己的经验，展现成长关联。从情感联结选材，选与同学、老师的互动，如“期待初三和同学并肩奋斗的情谊”“感恩老师陪伴”，让书信有情感温度。 作文开头，以书信格式开篇“亲爱的初三的自己：”，简洁引入，如“当我提笔，满心期许与忐忑，想和未来的你聊聊”，快速入题；正文分段展开。可先写对初三的期待，如“想象你在初三课堂，眼神里有对梦想的炽热”；再写对挑战的理解，如“我知道你会面对难题、压力，别怕，这是成长的勋章”；可穿插具体事例，如“像那次我攻克数学压轴题，相信你也能突破更多”；最后给予鼓励，如“无论如何，我在此时为你鼓劲，你要记得坚持”；结尾用温暖话语收束，如“期待与更强大的你相遇，祝初三的你，青春无悔”，再按书信格式署“现在的你”及日期。遵循“当下视角→对初三的认知（期待、挑战）→事例支撑→情感/行动鼓励”的脉络，让书信有交流感，从情感到内容层层递进。 8.（24-25·八下·重庆垫江县·期末）2025年，垫江县徐白村的芍药花火出了圈，四面八方的人们向垫江涌来，为了让游客们更好地了解垫江，请你来当垫江县的文旅推介官，写一篇文章向外地的游客介绍本地的一处旅游景点，补全题目 《 请你来旅游》。（括号内填入垫江的某个景点） 提示：①首先要确定一个说明对象，选择一个你最熟悉的景点。②如果要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部分的特征，你会选择怎样的说明顺序？如果要重点介绍这一景点的特点或文化价值，你又会怎样选择？ 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在 500 字左右；④ 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B 、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 牡丹樱花世界请你来旅游 “牡丹真国色，花开动垫城。”在垫江这片充满魅力的土地上，有一处宛如世外桃源般的旅游胜地——牡丹樱花世界，今天我诚挚地邀请各位游客来这里开启一场难忘的旅行。 踏入景区大门，首先映入眼帘的是一片色彩斑斓的花海。这里以牡丹和樱花为核心景观，四季都有不同的花卉争奇斗艳。春天，是景区最热闹的时候，樱花如云似雪，纷纷扬扬地飘落，仿佛给大地铺上了一层粉色的绒毯。而牡丹也不甘示弱，红的似火、粉的如霞、白的像雪，花朵硕大，花瓣层层叠叠，尽显雍容华贵之态，让人不禁想起“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的千古名句。 沿着蜿蜒的小径前行，便来到了民俗文化区。这里保留了许多垫江的传统建筑，古色古香的四合院错落有致地分布着。走进四合院，你可以看到精美的木雕、砖雕和石雕，每一处细节都彰显着古代工匠的精湛技艺。 除了美丽的风景和丰富的文化，景区内还有各种娱乐设施和美食。刺激的过山车、浪漫的摩天轮，让你在欣赏美景的同时，也能尽情享受欢乐的时光。玩累了，不妨品尝一下垫江的特色美食，如垫江石磨豆花、垫江肉干等，鲜香可口，定会让你回味无穷。 牡丹樱花世界，是一个集自然风光、民俗文化和娱乐休闲于一体的旅游胜地。亲爱的游客们，快来牡丹樱花世界，开启一场属于你的梦幻之旅吧！ 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文题，需要我们在《 请你来旅游》的横线上填入垫江的某个景点名称，将题目补充完整后进行创作。以垫江县文旅推介官的身份来写，意味着语言要有引导性、宣传性，向外地游客展现景点魅力，吸引他们前来旅游要挑选自己最熟悉的垫江景点。这就要求我们从自身经历出发，回忆自己去过、了解较多的垫江景点，比如垫江的恺之峰旅游区、迎风湖国家湿地公园等。若重点介绍景点的建筑布局、方位和各部分特征，可选择空间顺序，如从上到下、从左到右、从前到后、从外到内等，这样能让读者清晰地了解景点的空间构造。若重点介绍景点的特点或文化价值，可采用逻辑顺序，比如从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果等，有条理地阐述景点独特之处及文化内涵。立意分析：文章立意在于通过对垫江某一景点的介绍，突出景点的独特魅力，吸引外地游客前来游玩，同时展现垫江丰富的旅游资源和文化底蕴，表达对家乡垫江的热爱与自豪之情。 选材分析：若选择垫江的自然景点，如迎风湖国家湿地公园，可选取湖水的清澈、周边植被的丰富多样、各种鸟类栖息的场景等素材。描写湖水时，可写其在不同季节、不同天气下的颜色变化；描写植被，可介绍常见的植物种类及其形态特点；描写鸟类，可写它们的叫声、飞翔姿态等。要是选择像恺之峰旅游区这类有人文特色的景点，可围绕其文化传说、建筑风格等选材。比如了解与景点相关的历史故事、名人轶事，描述景点内亭台楼阁的设计特色、雕刻装饰等。 构思分析：开头可以采用开门见山的方式，直接点明要介绍的景点，也可以用悬念式开头，中间不分若按空间顺序介绍，以介绍建筑布局为例，如写恺之峰旅游区内的建筑，可先写景区大门的样子、位置，进入大门后看到的主建筑方位及特点，再写周边附属建筑的分布等。若按逻辑顺序介绍特点或文化价值，比如介绍迎风湖的生态价值，可先阐述它对周边生态环境的调节作用，再说明其作为鸟类栖息地的重要意义等。同时，可适当融入一些自己在景点的亲身经历、感受，增强文章感染力。结尾总结该景点的独特之处，再次发出热情邀请，如“恺之峰旅游区，既有如画的风景，又有深厚的文化底蕴，真诚地邀请各位游客前来游玩，感受它的魅力”，让游客产生向往之情。 9.（24-25·八下·重庆垫江县·期末）作文 关于读书，我们常常是“横看成岭侧成峰，远近高度各不同”。阅读是我们心灵的折射，正所谓“仁者见仁智者见智”。请你向大家推荐一部你读过的著作，讲清楚推荐理由，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在500字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 那本让我读懂“告别”的书 第一次在图书馆见到《草房子》，是被封面上的芦苇荡吸引。浅黄的封面上，几个孩子奔跑在金色的芦苇丛里，衣角被风吹得鼓鼓的，像极了我们课间在操场追逐的模样。那时的我不会想到，这本讲油麻地故事的书，会教会我最深刻的人生课题。 桑桑总爱做些荒唐事：把蚊帐改成渔网捞鱼，用碗柜当鸽子笼。可当他脖子上长出肿块，躺在病床上看太阳时，我突然懂了，原来调皮的孩子也会害怕。秦大奶奶守着那片艾地不肯走，却在救落水的乔乔时差点淹死，后来她自愿搬走，每天坐在教室后墙听孩子们念书。这些情节像外婆煮的粥，不烫嘴，却暖乎乎地淌进心里。 最让我反复翻看的，是杜小康的故事。红门里长大的少爷，一夜之间家道中落，只能跟着爸爸去放鸭。当鸭子被暴风雨冲走，他抱着最后一只鸭崽坐在芦苇荡里哭，脸上还沾着泥。可再回到油麻地时，他摆摊卖小玩意儿，眼神里没有了骄气，多了些沉静。这让我想起转学的同桌，她临走时把笔记本送给我，扉页写着“我们都会长大的”。 如今书脊已经有些松动，夹在里面的银杏叶标本却依旧金黄。《草房子》里没有惊天动地的大事，却把离别、成长、坚守这些词，藏在油麻地的月光和芦苇丛里。它让我明白，生活就像桑桑划过的船，有时会遇到芦苇荡，有时能看见萤火虫，但只要往前划，总能到想去的地方。这样一本能陪着你慢慢长大的书，值得你捧在手里细细读。 【解析】 本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作要求推荐一部著作，核心是结合“仁者见仁，智者见智”的阅读体验，阐述推荐理由。需选取初中生熟悉且有深度的作品，如《小王子》《假如给我三天光明》等，避免过于晦涩的典籍。立意上，应突出书籍对个人心灵的触动或成长的启发，比如从书中人物的经历获得面对困难的勇气，或从故事中领悟到亲情、友情的珍贵。要结合自身真实的阅读感受，说明不同视角下对书籍的理解，体现“横看成岭侧成峰”的阅读特点，让推荐理由既有个性体验，又能引发他人共鸣，避免泛泛而谈书籍内容，重点落在“为何值得读”的独特感悟上。 2.选材构思。思路上，以“介绍书籍——分享多角度感悟——阐述推荐价值”为框架。如推荐《小王子》，初读时被奇幻的星际旅行吸引，觉得是有趣的童话；再读发现，小王子对玫瑰的牵挂藏着对真诚情感的探讨，狐狸的“驯服”论教会珍惜羁绊，从不同年龄、心境读，能品出不同的温暖，适合在成长中反复回味；如推荐《假如给我三天光明》，从海伦·凯勒的经历，既能看到“不屈服于命运”的勇气，激励自己面对学习困难不退缩，也能体会莎莉文老师的耐心，明白陪伴与引导的重要性，不同视角下有不同的力量；如推荐《昆虫记》，表面是昆虫世界的科普，细读后会发现法布尔对生命的尊重——甲虫的母爱、蜜蜂的勤劳，既满足好奇心，又能培养观察自然的习惯，还能领悟“万物有灵”的道理。写作时，运用对比（如初读与再读的感受差异）、细节描写（如书中某句话、某个情节带来的具体触动），结合自身生活场景（如遇到挫折时想起书中内容），让推荐更真实可感。用亲切的语言分享独特感悟，突出书籍跨越年龄、视角的阅读价值，结尾呼吁大家去发现属于自己的“那一面风景”。 10.（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）作文。 旅行是行走的课堂，山水皆为书卷。登临泰山时，云雾间可触“会当凌绝顶”的壮志；泛舟漓江时，碧波中能品“人在画中游”的悠然。在游记里，读者随作者的脚步丈量山河，也在景物的褶皱里看见作者的心事——壶口瀑布的奔涌，让梁衡感悟民族精神；勃朗峰的奇景奇遇令马克·吐温惊叹自然伟力、感叹人生趣味。你的旅途中是否也有一处风景，让你在驻足时听见心灵的回音？ 请以“那一场关于____________的奔赴”为题目，写一篇游记。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 那一场关于云海的奔赴 “云海是山的情书，要翻山越岭去读。”当我在地理杂志上看到这句话时，一场关于云海的奔赴，便在心底生了根。 周五放学铃一响，我拖着行李箱奔向车站。夜班车穿过城市霓虹，载着我往深山里去。邻座阿姨裹着围巾打盹，我却盯着窗外，想象着云海的模样——它们该是蓬松的、流动的，像大团大团未加糖的棉花糖，在山巅翻涌。 车在盘山公路转了百八十道弯，凌晨五点，我终于站在黄山脚下。山风裹着寒气，吹得冲锋衣猎猎响。台阶隐在夜色里，像通往云端的天梯。我深一脚浅一脚地走，偶尔抬头，见几颗星星悬在头顶，仿佛伸手就能摘下。 不知爬了多久，东方泛起鱼肚白。待我登上光明顶，晨雾正缓缓退去，云海猛地撞进眼帘——那些云，层层叠叠铺满山谷，日光给它们镶上金边，像无数匹发亮的丝绸在奔腾。远处的山峦只露出尖，成了云海中漂浮的岛屿。 我找了块石头坐下，看云海翻涌。风过时，云浪推着云浪，往山的褶皱里钻，又从另一个山口漫出来。这让我想起物理课上学的大气环流，可此刻，那些公式全没了踪影，只剩眼前壮阔的流动。 一位拄拐杖的老爷爷坐在我身旁，他说自己年年来看云海，“云像有灵性，每次来都不一样”。我望着他被山风吹红的脸，突然懂得：奔赴云海，看的不只是风景，更是在天地间，找自己的渺小与辽阔。 下山时，云海渐渐散去，可它们留在我心里的震撼，却像山巅的雾，久久没散。这场奔赴，让我知道有些风景，必须亲自用脚步丈量；有些触动，只有站在天地间，才能听见心灵的回音——原来山很高，云很宽，而我，正年轻，正该追着这样的风景，奔赴下一场山海。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题。“那一场关于____的奔赴”是半命题游记，“奔赴”强调行动的主动性、过程的动态性，要写出前往某地的期待、途中的体验，不是被动游览。补题部分是“奔赴”的核心，可填风景（如“雪山”“古村”）、情感（如“自由”“初心”）、文化（如“敦煌”“非遗”）等，决定文章主题与选材。 二、立意。可写奔赴自然景观，借风景写心灵触动，比如见黄山云海的变幻，感悟人生的无常与豁达。可写奔赴文化地标（如“平遥古城”“苏州园林”），挖掘历史、人文内涵，像游平遥，从古建筑看晋商精神，思考传承与坚守。还可以写奔赴特定场景（如“毕业旅行的海岸”“徒步的山路”），关联个人经历与感悟，比如在沙漠徒步，于极限挑战中领悟坚持的意义。 三、构思。 如那一场关于雪山的奔赴：开篇“失眠的夜里，总梦见雪山的银顶。当体检报告说‘压力过载’，我知道，该去奔赴雪山了。去听听雪落的声音，找找弄丢的自己。”途中写“大巴盘山而上，云海在车窗外翻涌。同车的姑娘指着远方：‘看，雪山在招手！’我笑，手贴紧玻璃，心跳和海拔一起升高。”抵达：“站在4000米的观景台，雪山扑面而来。风卷着雪粒打在脸上，疼却清醒。冰川的裂缝像大地的皱纹，我突然哭了，原来人在自然前，所有烦恼都成了尘埃，雪山的静，治好了心里的‘忙’。”收尾：“下山时，雪在阳光里化水，顺着岩缝流成小溪。我把‘雪山的静’装进行囊，往后再忙，想起雪山的白，就知道该停下听听心里的声音。” 再如那一场关于古村的奔赴。开篇：“爷爷总说‘咱们的根在青岩’，可我对那古村的印象，只剩族谱上模糊的‘青岩胡氏’。趁着假期，我奔赴青岩，去寻家族的故事。”途中：“高铁转大巴，柏油路换石板路。青岩的墙在雨里泛着青灰，卖米豆腐的阿婆笑问‘找谁家’，我摸摸族谱封面，说‘找胡家的故事’。”抵达：“推开胡氏老宅的木门，雕花窗棂落着雨。守宅的老人说，这房传了十代，‘你爷爷小时候，还在这天井里追萤火虫’。阳光从漏瓦照进来，尘埃里，我看见童年的爷爷、少年的父亲，原来家族的根，早把我们连在一起。这场奔赴，寻的不是古村，是血脉里的乡愁。”收尾：“离开时，阿婆塞给我包米豆腐，说‘常回来’。古村的雨还在下，可心里暖烘烘的。原来奔赴古村，是接住了家族的温度，往后走到哪，青岩的雨、阿婆的笑，都是我归乡的路。” 1.（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）作文。 请阅读文字并观察图片，你从中获得了怎样的成长启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 ①“破山中贼易，破心中贼难”——王阳明 ②“你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己”——杨绛 ③漫画《跟自己和解吧》 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与自己和解，拥抱成长 成长路上，我们总像拿着放大镜，挑剔地审视自己，却忘了，最该学会的，是与自己和解。 曾经，我为脸上的小雀斑深深自卑。每次照镜子，那些褐色的小点，像撒在脸颊的劣质芝麻，怎么看都刺眼。同学一句“你脸上的斑真显眼”，更是让我陷入自我否定的深渊。我开始用厚重的刘海遮挡，用遮瑕膏拼命涂抹，可越是遮掩，心里的焦虑越像藤蔓，疯狂蔓延。那时，我心中的“贼”，是对完美的偏执，是把瑕疵当成了否定自己的理由。 直到看到那幅《跟自己和解吧》的漫画，“接纳自己的瑕疵”几个字，像一束光，穿透我内心的阴霾。漫画里，不同的人有着不同的不如意，可他们都在努力与自己和解。我想起杨绛先生说的“唯有平视，才能看见真实的自己”，是啊，我一直用“俯视”的姿态苛责自己，却从未“平视”过那个真实的我。 我开始重新审视自己。翻开作文本，老师曾写下“你的文字有温度，能暖人心”；回忆校园里，我帮同学解决难题时，他们眼里的光亮。原来，我一直盯着脸颊的雀斑，却忽略了自己也有闪闪发光的地方。就像漫画里说的“每个人都有不如意”，那些看似完美的同学，或许也在为其他烦恼深夜难眠。 慢慢地，我不再刻意遮挡雀斑，任它们像星星点缀脸颊。当我以平视的目光看待自己，发现生活都明亮起来。我不再因瑕疵自卑，而是把更多精力放在写作和帮助他人上，用文字传递温暖，用行动收获友谊。 成长，就是一场与自己和解的旅程。接纳不完美的自己，不是放弃追求优秀，而是明白，瑕疵也是生命的一部分。就像王阳明所说，“破山中贼易，破心中贼难”，当我们战胜内心对完美的偏执，打破那个挑剔自己的“心贼”，才能真正拥抱成长，看见属于自己的星光。 如今，我笑着面对脸上的雀斑，它们不再是缺陷，而是我与自己和解的勋章。 未来，我会带着这份接纳，勇敢前行，因为我知道，与自己和解后，每一步都走得更从容、更坚定。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题。这是一道材料作文题，需结合文字与漫画，提取核心成长启示。王阳明“破山中贼易，破心中贼难”强调战胜内心的“妄念、自卑、嫉妒”等“心贼”更难，需自我觉醒。杨绛“唯有平视，才能看见真实的自己”指拒绝盲目自卑、自得，以平等、客观视角接纳自我。漫画《跟自己和解吧》从“接纳瑕疵”“不羡慕他人”等角度，呼吁与自己和解，看见自身价值。整合三者共性“与自己和解，接纳真实的自我，战胜内心的负面情绪”，需围绕“自我接纳、内心成长、摒弃比较焦虑”展开写作。 二、立意。可聚焦“接纳自身不完美，放下焦虑”，如写自己曾因外貌/成绩自卑，通过理解“每个人都有不如意”，学会与自己和解，获得成长。结合漫画“接纳自己的瑕疵”，讲述“不完美才是真实的人生”，强调接纳瑕疵的力量。可围绕“战胜内心的‘贼’（嫉妒、自卑、攀比）”，如： 用王阳明的话引出“破心贼”的重要性，写自己如何克服嫉妒他人的心理，专注自身成长。借杨绛“平视自己”的观点，写从“仰望他人、贬低自己”到“平视自我、发现价值”的转变。或探讨“与自己和解≠躺平，而是更清醒地出发”，如接纳不完美后，依然积极进取，用“和解”为动力，而非借口，体现成长的深度。 三、构思。 如《平视自己，点亮星光》，开篇用杨绛“平视自己”引出，写自己曾盲目羡慕同学的“优秀”，陷入自卑。通过观察漫画“不羡慕他人”，结合生活中同学的烦恼（如学霸也会因体育差焦虑），明白“每个人都有不如意”。高潮写自己尝试平视自我，发现专注擅长的事（如绘画）能发光，不再仰望他人。结尾强调“平视自己，才能看见真实的星光”，呼应成长主题。 《破心中贼，方得自在》，开篇引用王阳明“破山中贼易，破心中贼难”，点出“心中贼”（嫉妒、自卑）的危害。写自己因嫉妒朋友成绩，暗中较劲，却让两人都痛苦；看到漫画“不羡慕他人”后反思。高潮：主动和解，与朋友互相分享学习方法，明白“战胜嫉妒，专注成长”才是正途。结尾用“破了心中的贼，脚步都轻快了”总结，体现成长。 2.（24-25·八下·重庆一中·期末）写作。 21. 2025年5月19日是第15个中国旅游日。国家文化和旅游部办公厅决定开展“5·19中国旅游日”活动。2013年，习近平总书记曾在俄罗斯中国旅游年开幕式上说道：“旅游是传播文明、交流文化、增进友谊的桥梁，旅游是修身养性之道。中华民族自古就把旅游和读书结合在一起，崇尚‘读万卷书，行万里路’。” 请你根据上述材料，自拟题目，写一篇游记。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 苗寨非遗行，不负读书与远方 2025年5月19日，第15个中国旅游日如约而至。带着课本里“读万卷书，行万里路”的古训，我和家人走进了重庆彭水蚩尤九黎城，开启了一场兼具风景与文化的旅行。 一进景区，古朴的吊脚楼依山而建，青石板路蜿蜒曲折，空气中弥漫着草木与蜡染的清香。最吸引我的是非遗体验工坊，几位白发苍苍的匠人正手把手教游客技艺。在苗绣教室，麻兴姐老师耐心地指导我穿针引线：“苗绣的每一针都藏着故事，这朵金银花代表吉祥，那只蝴蝶象征守护。”我笨拙地跟着绣，指尖虽被针扎了几下，却真切感受到古老技艺的温度。课本里“非物质文化遗产”的概念，此刻变成了指尖的丝线、绚丽的纹样，变得鲜活可触。 转角处的蜡染工坊更热闹，游客们正用蜡刀在白布上勾勒图案。王光花老师告诉我们，蜡染的花纹都有吉祥含义，圆形代表团圆，波浪纹象征江水。我学着画了一只小鸟，浸入蓝靛染缸后，白布渐渐染上深邃的蓝色。晾干后刮去蜡层，蓝底白花的图案意外地好看。和来自不同地方的游客交流时，我们分享着各自的作品和家乡的故事，陌生感在欢声笑语中消散，这大概就是旅游“增进友谊”的魔力吧。 登上观景台，青山如黛，乌江如带，苗寨全貌尽收眼底。微风拂过，仿佛能听见历史的回响。这次旅行让我明白，旅游不只是看风景，更是一场文化的相遇、心灵的成长。课本里的知识是基础，而亲身游历能让我们读懂文字背后的文明密码。正如习近平总书记所说，旅游是修身养性之道，是传播文明的桥梁。 夕阳西下，我们带着亲手制作的蜡染丝巾离开。这次中国旅游日的苗寨之行，不仅让我领略了山水之美，更触摸到了传统文化的脉搏。它让我懂得，“读万卷书”是积累，“行万里路”是实践，只有两者结合，才能真正开阔眼界、增长智慧。这趟旅程，是我送给自己最好的旅游日礼物。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：本次作文需紧扣“第15个中国旅游日”背景与习近平总书记关于旅游的重要论述，核心是把握“旅游”的深层意义——不仅是观光，更是文明传播、文化交流的桥梁，是修身养性的途径，还承载着“读万卷书，行万里路”的传统理念。审题时要明确文体为游记，需以游览经历为载体，避免单纯写景或空谈道理。立意应立足初中生视角，可围绕“旅途中的文化感悟”“行走中的成长收获”“山河之美与文明之韵的融合”展开，既要体现对旅游日意义的理解，也要传递积极向上的行走态度，将个人游览体验与材料中旅游的价值内涵相联结，避免偏离材料核心。 二、构思选材：构思上可采用“游览历程+细节感悟”的结构，以一次具体游览为线索，按时间或空间顺序推进，穿插与材料内涵相关的思考。开头可点明游览契机与中国旅游日背景，中间聚焦几个核心场景的细节描写，结尾升华主题。选材可优先选择贴近生活的目的地，如本地历史古迹、文化场馆或周边山水景区，避免选择过于陌生或宏大的场景。可选取的细节包括：景区内的文化标识、非遗展示、导游讲解的历史故事，或与他人的友好互动，将这些细节与“传播文明”“文化交流”“修身养性”的理念结合。同时可融入书本知识与实地见闻的对比，体现“读万卷书，行万里路”的感悟，让选材既有生活气息，又紧扣材料主旨。 3.（24-25·八下·重庆一中·期末）写作。 重庆正在打造世界知名文化旅游目的地。为响应此举，重庆一中校刊开设“这就是重庆”专栏。请你阅读征稿启事，以“这就是重庆”为题写一篇文章投稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 这就是重庆 晨雾刚散，A区老巷的面摊就冒起了辣香。我攥着三块钱挤过去，张孃竹筷一搅，二两小面裹着红油落进粗瓷碗——麻味刚钻透舌尖，外婆就蹲在石阶上笑：“以前我爬坡去B中学，揣这碗面走半小时，油花子还烫嘴呢。”风裹着煤炉烟卷过巷口，辣香缠上她耳后的白头发，连晨雾里的空气，都浸着重庆的烟火气。 巷口那棵老黄桷树的枝叶，早早就伸到了面摊的头顶。树皮皲裂得像爷爷的手掌，枝桠却遒劲地撑开一片绿荫。夏天的时候，摊主会搬张竹椅靠在树下歇晌，路过的街坊顺手摘片叶子扇风，随口扯两句家常。我总爱蹲在树根旁，看蚂蚁顺着粗糙的树皮往上爬，就像重庆人，不管坡多陡，都一步一步踩得稳稳当当。 等轻轨时，我总爱趴在C站的栏杆上看。轨道像条银带缠在楼腰，列车“嗖”地钻进居民楼的瞬间，阳台晾着的碎花裙晃了晃，楼里还飘出炒菜的香味。同桌撞撞我的胳膊：“上次我赶这趟轻轨，书包挂在扶梯扶手上，被拖了三层楼！”话音刚落，列车带着风驶过，吹得我校服角飞起来——重庆的“魔幻”，从不是电视里的噱头，是楼里跑的车、肩上挂的包，是青春里慌慌张张的小狼狈。 午后的索道车厢晃过江面，风裹着江腥味扑在脸上。低头是波光里晃着的货船，抬头是高楼缝里漏下的碎阳。后座的大爷磕着瓜子说：“以前没大桥的时候，这索道就是跨江的腿，我天天坐它去对岸上班，攒的索道票能糊个本子！”我摸了摸车厢壁磨得发亮的铁皮，突然懂了：这晃悠悠的车厢里，装的哪里是乘客，是重庆人跨江过日子的时光。 傍晚的滨江路刚亮灯，凉虾摊的塑料凳就坐满了人。卖凉虾的阿姨往我碗里舀红糖水，蒲扇赶蚊子的动作没停：“我儿子以前在D中学住校，每周六都坐轮渡来这，说凉虾加冰才是夏天的魂。”不远处，穿校服的少年抱着吉他弹唱，江风把歌声吹得飘远，洪崖洞的灯光漫过江面，落在凉虾碗里的碎冰上，亮晶晶的。 走回巷口时，路灯已经亮了。张孃的面摊还冒着热气，老黄桷树的影子铺在青石板路上，像一幅浓淡相宜的水墨画。几个晚归的人蹲在石阶上，辣香裹着笑声飘出来。我突然明白，这就是重庆：是坡上的路、楼里的车，是碗里的辣、风里的甜，是老黄桷树的根，紧紧扎在山城的土里，也扎在每个重庆人的心里。 【解析】 本题考查全命题作文的写作。 一、审题立意。需紧扣征稿启事“体现重庆特色”的核心，同时兼顾“真切情感、蕴含人生哲理”的要求。不仅要展现重庆“自然景色、城市风光、人文景观、民俗风情”等显性标签，更要以中学生的青春视角，把城市特色与个人生活体验绑定——比如将“爬坡上坎”的地理特点，转化为“在陡坡上追赶公交的青春狼狈与乐趣”；把“麻辣饮食”延伸为“和外婆在老巷里分食一碗小面的温情”。最终立意要落在“重庆不止是山水与烟火的集合，更是藏着普通人生活热气、裹着青春成长气息的‘立体故乡’”，既贴合校刊的青春调性，也让“这就是重庆”的认知更有温度与深度。 第二、选材构思。以“清晨—午后—夜晚”的时间线串联：清晨从A区老巷的小面香气切入，结合摊主的方言闲聊体现市井温情；午后写跨江索道上俯瞰山城错落的建筑，穿插同学分享的“爬坡上学”趣事；夜晚聚焦洪崖洞对岸的灯光，借江边弹唱的少年歌声，把景观、生活、青春感受交织，让“重庆特色”落地在具体的人和事里。采用散文体裁，以第一人称的体验式叙述为主，兼具描写与抒情：用细腻的感官描写（小面的辣、索道的风、灯光的暖）营造画面感，穿插简短的对话和心理活动，既保持校刊文章的亲切生动，也能自然传递对城市的情感共鸣，避免生硬的景观介绍。 4.（24-25·八下·重庆南开中学·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。这是结合新闻素材的演讲稿写作，核心围绕教育部发布人工智能教育相关指南展开。需紧扣“科学规范推进人工智能教育应用，培养创新人才”这一要点，思考人工智能教育对学生成长、学习方式、创新素养培育的影响，引导听众（师生群体）正确看待AI与教育的关系，明确在AI时代学生应有的学习态度与成长方向，可从正确利用AI助力学习、坚守自主思考创新底线、拥抱AI时代机遇等角度立意。 二、文体思路。可写议论性演讲稿，开篇结合新闻事件引出观点，如“以理性之姿，驭AI之风，育创新之才”；主体通过列举合理利用AI拓展学习（如借助AI模拟实验、梳理知识体系）、滥用AI危害成长（复制答案导致思维退化）等正反事例论证，还可引用教育专家对AI与教育融合的见解，阐述科学对待AI教育的意义；结尾联系校园学习实际，呼吁师生共筑“合理用AI，坚守创新”的成长路径。可写叙述性演讲稿，以自身/身边同学与AI互动的故事切入，比如讲述同学依赖AI写作业陷入思维困境，后在老师引导下合理用AI辅助创意构思的经历；过程中细致描写心理变化、师生对话，展现对AI教育的认知转变；结尾升华，点明AI是工具，关键在使用者如何借其成长，呼应培育创新人才的主题。 5.（24-25·八下·重庆南开中学·期末）作文 游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程…… 请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 古镇石板路 周末清晨，我跟着奶奶踏上了去往C古镇的路。车子驶过城郊，高楼渐渐被白墙黑瓦取代，空气中飘来淡淡的桂花香，奶奶说：“到了。” 古镇的入口立着青石板牌坊，斑驳的纹路里藏着岁月的痕迹。脚下的石板路被磨得发亮，缝隙里钻出几株嫩绿的小草，像调皮的孩子探出头来。我们沿着河道走，乌篷船慢悠悠划过水面，船桨搅碎了倒映在水里的白墙和灯笼，碎成一圈圈涟漪。 转角处有一家老茶馆，木门虚掩着，飘出炒青茶的香气。奶奶熟门熟路地推开木门，掌柜的阿婆笑着迎上来：“阿妹，好久没来啦！”八仙桌上摆着粗瓷茶杯，杯沿沾着茶渍，阳光透过窗棂斜照进来，落在杯中的茶汤上，浮起一层细碎的金光。我学着奶奶的样子抿了一口，苦涩里藏着回甘，像极了奶奶常说的“日子的味道”。 穿过茶馆旁的窄巷，突然听到叮叮当当的声响。走近一看，是位老爷爷坐在小马扎上编竹篮。他的手指粗糙却灵活，竹篾在指间翻飞，时而弯折，时而穿插，不一会儿，一个小巧的竹篮就有了雏形。我蹲在一旁看呆了，老爷爷抬头冲我笑：“小姑娘，要不要试试？”我笨手笨脚地接过竹篾，刚一用力就折裂了，老爷爷也不恼，手把手教我捏着竹篾的弧度，掌心的温度透过竹篾传来，暖乎乎的。 傍晚的古镇渐渐热闹起来，河边的红灯笼一盏盏亮起。我们坐在桥头的石阶上，看着游船载着游客驶过，听着远处传来的评弹声，软糯的唱腔混着河水的流淌声，让人心里安安稳稳的。奶奶掏出油纸包着的桂花糕，咬一口，甜丝丝的桂花香在嘴里散开，抬头望去，天边的晚霞把古镇染成了橘红色。 离开时，我回头望了望被灯笼映亮的石板路，忽然懂得奶奶总说的“慢下来才看得见美好”。古镇的每一块石板、每一盏灯笼，都藏着不慌不忙的温柔，而这些细碎的美好，正需要我们停下脚步，用心去捡拾。 【解析】 本题考查写作游记的能力。 审题立意。游记，重点在“游”与“记”。“游”明确了写作内容是游览经历，“记”则要求把游览过程清晰记录。从给定示例看，不同写法都围绕独特体验展开。《壶口瀑布》借独特视角展现奇景，启示我们观察要细致，发现别人未注意之处；《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，提示我们游览时内心活动能丰富文章；《登勃朗峰》用小说笔法，说明可大胆创新叙事方式；《一滴水经过丽江》构思巧妙，提醒我们打破常规，从新颖角度构思。所以立意上，不能简单写游览过程，要突出独特体验，或展现自然之美，或表达对文化、人生的感悟，让文章有深度、有新意。比如游览古村，可感悟传统文化传承；登高山，可抒发对挑战自我、超越极限的思考。 选材构思。选材要围绕立意，选能体现独特体验的素材。若写游览海边，可写清晨看日出，别人可能只写日出壮观，你可写等待时内心期待、紧张，太阳升起瞬间内心震撼，以及由此引发的对生活希望的感悟；若写参观科技馆，别人写各种科技展品，你可聚焦一个互动体验项目，详细写操作过程、遇到的问题、解决后的收获，体现探索乐趣。构思上，可借鉴示例写法创新。如用移步换景法，像游览园林，按游览路线依次写各个景点；也可用定点观察法，如在山顶俯瞰城市，写不同时段城市景色变化；还能像《一滴水经过丽江》，以独特视角，如一片树叶、一只小鸟的视角写游览过程，让文章别具一格。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 作文 1.例文： 游青龙洞记 晨雾还没散尽时，我们已站在青龙洞前。洞口垂着几挂钟乳石，像被冻住的瀑布，湿漉漉的岩壁上渗着水珠，滴在青石板上，敲出“嗒嗒”的响。 进洞要乘竹筏。撑筏的老伯戴着斗笠，竹篙一点，筏子便悄无声息滑进幽暗里。头顶的灯光忽然亮起，照亮了两侧的岩壁——有的像展翅的鹰，羽翼上还沾着亿万年的水汽；有的如层层叠叠的书本，页缝里嵌着细碎的石英，闪着星星点点的光。“这是‘龙床’。”老伯指着一块平滑的岩石，上面天然凹出一个凹槽，据说早年山民避雨时曾在此歇脚。 最妙的是“回音壁”。仰头看，洞顶像倒扣的巨碗，水滴落下的声音被拢成“空——空——”的回响，像远古的呼唤。同行的小妹忍不住喊了声“喂”，声音撞在岩壁上，荡出一串涟漪般的回音，惊得岩缝里的蝙蝠扑棱棱飞起，在灯光里划出几道灰影。 出洞时已近正午，阳光穿过洞口的藤蔓，在水面织出金网。岸边的石桌上，摆着山民卖的米豆腐，嫩黄的方块浸在酸汤里，撒上翠绿的葱花。我咬下一口，酸溜溜的滋味漫开来，忽然想起洞里的钟乳石——它们不也是时光熬出的“滋味”吗？千万年的水滴，才把顽石雕成了画。 回程时再望青龙洞，雾气已散，洞口的老树枝桠间，几只麻雀蹦跳着啄食。原来自然从不用大声宣告神奇，只把故事藏在水滴、岩石和风中，等着愿意慢下来的人，一点点读懂。 2.例文： 印在心上的风景 在一个休闲假日，我开启了一场随心之旅，期待邂逅别样风景。 清晨，阳光轻柔洒下，我来到一处宁静村落。村口那棵古老的树，枝干粗壮蜿蜒，似一位沧桑老者守护着这里。树下一潭湖水清澈如镜，蓝天白云与古树的倒影静静躺在湖面。微风轻拂，波光粼粼，仿佛岁月的细语在空气中流淌。 沿着湖边小径前行，我踏入了世外桃源。金黄色的油菜花在田野里肆意绽放，清香阵阵。远处山峦连绵，与蓝天、白云融为一体。几只白鹭在田野间嬉戏，洁白的身影与金黄的油菜花相互映衬，构成一幅绝美画卷。 离开村落，我来到一座山峰脚下。沿着蜿蜒山路攀登，四周绿树成荫，鸟语花香。不时有瀑布从山间飞泻而下，水花飞溅，清脆的声响在山谷间回荡。我在瀑布前停下脚步，清凉的水汽扑面而来，瞬间驱散了所有烦恼。终于登上山顶，眼前景色令人惊叹。连绵山峦尽收眼底，云雾缭绕，宛如仙境。远处的古城在阳光照耀下闪耀着金色光芒，似在诉说着往昔的辉煌。我静静地站着，心中满是对大自然的敬畏与感激。 下山后，我走进古城。狭窄幽深的街道，青石板路被岁月打磨得光滑明亮。街道两旁古老建筑的门窗上，精美的雕刻仿佛在讲述着过去的故事。我漫步其中，感受着它浓厚的历史韵味与文化气息。夕阳西下，一天的旅程接近尾声。这次旅行没有刻意安排，却有太多风景印在我心上。 一树一潭一桃源，一峰一瀑一古城，它们是大自然的杰作，也是心灵的慰藉。在这快节奏的时代，我们常忽略身边美好，忘了停下欣赏风景。而这场随性之旅，让我重新找回对生活的热爱与对美好的追求。 那些印在心上的风景，将成为我人生宝贵的财富，伴我走过漫长岁月。 3.例文 平凡的我们也会闪闪发光 尊敬的老师，亲爱的同学们: 今天，我演讲的题目是《平凡的我们也会闪闪发光》。 一朵小花，虽渺小，却也点缀世界。 一片落叶，虽黯淡，却能回馈大地。 一个人，再平凡，也可闪闪发光。 拥有梦想，黯淡的人生变得耀眼。 在仍不知梦想为何物时，邰丽华便坠入了无声的世界，原本的多彩多姿，顿时黯淡。但正如美丽的花总在无声中含苞待放，15岁的花季之时，她怀揣梦想，开始了她的艺术生涯。在风雨的洗礼中，她长大了。终于，在雨后的骄阳下，一朵绝美的花绽放，纤细的手指、曼妙的舞姿，她向世界放出耀眼的光芒。 梦想如灯塔，指引着方向，梦想如启明星，预示着耀眼的未来。因为梦想，残疾的邰丽华并不平凡。 拥有爱心，平淡的一生也可以璀璨。 刚十四岁，刘丽便辍学了。她外出打工，挣钱为弟妹交学费、贴补家用。她自己的生活都难以保障，却把积蓄大都捐给了贫困学生。她不知受过多少委屈。父母、乡亲的误解，令她落过不少泪。但她爱心不变，咬紧牙关，撑过了一个个难关。 是那不变的爱心，令她在艰难的谋生中坚持了下来；是那以己度人的善心，令她感受孩子们对知识的渴望；是那期许的关心，令她无悔地资助着孩子们。正因为这份爱心，她的人生如此耀眼。 拥有豁达之心，平凡的家庭也过得和和睦睦。 有一位水管工，在门旁栽一棵“烦恼树”。每一天回到家门前，沉默一阵，再伸出双手，抚摸那棵树的枝丫，把在外头磕磕碰碰的事挂在树上。他一进门，高兴地和孩子紧紧拥抱，再给妻子一个响亮的吻……第二天，他再到树下，“烦恼”大半都不见了。水管工的`家庭其乐融融，而他得到单位领导的赞赏。 在快节奏、高速度的社会，一个平凡的水管工也能坦然面对繁重工作和琐碎生活，将一泉一溪变成宽广的五湖，充满仁慈与暖暖的爱，使平凡的家变成幸福的港湾。 平凡不意味着黯淡，只要拥有梦想、爱心、豁达之心，平凡的我们也能够卓尔不群，闪闪发光！ 谢谢大家！ 4.例文： 风景这边独好 校园西南角的小花园，是被遗忘的角落。砖缝里疯长的杂草，剥落的墙皮，破碎的地砖，在春日繁花的映衬下，愈发显得荒芜。直到那个暮春的午后，我因躲雨偶然闯入，才邂逅了独好的风景。 雨滴砸在杂草丛里，溅起细碎的水花。我缩在爬满青藤的廊架下，却发现杂乱的枝叶间，竟藏着几株野蔷薇。嫩黄的花苞顶破萼片，像攥紧的小拳头，要和这荒芜叫板。不知是谁丢弃的陶盆里，几株太阳花冒出新芽，歪歪扭扭地向着光生长，在雨幕中倔强得可爱。 “我们把这里改一改吧！”第二天，我在班级提出想法，竟得到响应。于是，每个课间，小花园多了忙碌的身影。我们拔草时，惊起藏在枯叶下的蚂蚱；清理砖缝，发现前年埋下的幸运星纸条，泛黄的纸片上，稚嫩的字写着“考上A中”，惹得大家会心一笑。 手绘地砖是最热闹的环节。有人画动漫角色，让英雄守护花园；有人描繁花，让砖面四季不败；我在角落画了只蜗牛，旁边写“慢慢走，看风景”。老校工送来竹篱笆，我们插上从家里带来的花苗，凤仙、波斯菊、矮牵牛，挤挤挨挨地住进新翻的土。 盛夏再临，小花园成了校园里的“秘密基地”。竹篱笆爬满紫色牵牛，像挂着的风铃，风一吹，轻轻摇晃。手绘地砖被阳光晒得暖烘烘，午休时，常有人躺在砖上，看云朵在蓝天游走。那只蜗牛旁边，真的爬来了一只活蜗牛，慢悠悠地，仿佛在欣赏自己的“画像”。 曾经的荒芜之地，如今繁花与涂鸦交织，笑声与虫鸣共振。这里没有名园的精致，却有我们亲手栽种的烂漫；没有胜景的震撼，却藏着青春的温度。站在廊架下，看阳光透过花叶洒下的光斑，我终于懂得：只要愿意用双手创造、用真心感受，再平凡的角落，也能绽放“风景这边独好”的绚烂。 5.例文： 摘下红领巾，系上青春梦 尊敬的老师、亲爱的伙伴们： 大家好！当队歌的旋律再次在校园响起，当熟悉的队礼最后一次定格，我们即将摘下红领巾，告别少年先锋队的时光。站在这里，我的手心微微发烫——这是与童年郑重告别的温度，更是奔赴青春的澎湃心跳。 记得一年级入队那天，阳光把操场染成金红色。我颤抖着系上红领巾，听大队辅导员说“这是红旗的一角，是先辈热血染成”。那天的风里，都飘着棉花糖般的甜，可系在颈间的红领巾，却沉甸甸的。后来我知道，这重量，叫“先锋”，叫“责任”。 红领巾陪我走过了多少日子啊！我翻看少先队手册，灯光把“先锋”二字照得发烫。想起《觉醒年代》里陈乔年牺牲时的笑容，突然懂了：先辈们把热血融进红旗，我们把信仰系在胸前。红领巾的红，是火焰的红，是永远要为他人、为家国发光的颜色。 今天，我们摘下红领巾，不是卸下责任，而是把“先锋”的种子，系进青春的梦里。未来的我们，会带着红领巾教给我们的“勇敢”“奉献”，去攻克难题，去守护弱小，去奔赴山海。就像老党员李爷爷说的：“红领巾的红，永远是青春最亮的底色！” 伙伴们，让我们郑重摘下红领巾，把它折好放进时光的抽屉。但请记住——它教会我们的“热爱”与“担当”，早已系在青春的领口，随心跳一起搏动。从今天起，我们以青春为名，把先辈的热血、少先队的温度，化作逐梦的力量，去书写属于我们这代人的“先锋故事”！ 最后，让我们再敬一次队礼吧——右手高举，向着队旗，也向着童年的自己。然后转身，带着青春的梦，勇敢出发！ 谢谢大家！ 6.例文： 以思为翼，逐光而行 人生之路，满是未知与迷茫，恰似置身迷雾森林，而思考，便是那对能带我们冲破迷雾的翅膀，助我们逐光前行，寻得成长真谛。 在求知的校园小径，我曾因一道物理难题陷入困顿。起初，我像个无头苍蝇，凭感觉乱套公式，结果越算越错，满心烦躁。直到我静下心，拿出纸笔，重新梳理题干信息，从基本概念出发，一点点推导、分析。当思路如潺潺溪流般顺畅，难题迎刃而解的瞬间，我明白，思考是学习途中最可靠的伙伴。它让我不再盲目蛮干，而是用理性拆解困难，在知识的汲取里稳步成长。 生活里，也有许多“思考时刻”。一次和家人规划旅行，目的地、路线、预算，一堆问题扑面而来。表弟却满不在乎：“随便啦，去哪都行！”可我深知，随意的决定会让旅行留下遗憾。于是，我查阅景点资料，对比交通住宿，和家人一起讨论喜好与需求。最终确定的行程，让我们在旅途中饱览美景，收获温馨回忆。表弟后来感慨：“原来认真想想，能把日子过得这么有意思。”逃避思考，会错过生活的精彩；主动思考，才能把平凡日常酿成甘醇美酒。 社会观察中，我也看到思考的力量。社区组织垃圾分类宣传，有的居民嫌麻烦，觉得“随便扔扔就行”，对工作人员的讲解充耳不闻；而有的居民认真思考分类意义，积极学习方法，还主动带动邻里。两种态度，两种结果。前者让便利沦为混乱，后者让环保理念落地生根。这让我懂得，面对社会生活中的责任与规则，思考能帮我们跳出狭隘，拥抱更美好的集体生活。 成长路上，我们总会遇到无数“该如何选择”“该怎么前行”的问题。别学那盲目轻率、逃避退缩的姿态，要让思考成为本能。用思考去剖析知识难题，去规划生活美好，去担当社会责任。以思为翼，我们才能在人生迷雾中，精准捕捉光芒，向着成长的远方，坚定逐光而行，让生命因思考而愈发璀璨。 7.例文： 在书页间遇见更好的自己 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！当校园的桂香漫过走廊，当图书馆的玻璃窗映出晨光，我们迎来了“书香南岸大阅读活动”。站在这里，我想和大家聊聊那些藏在书页里的魔法。 记得去年暑假，我偶然翻开《老人与海》。桑提亚哥拖着大马林鱼骨架回家时，那句“人可以被毁灭，但不能被打败”像颗种子落进心里。后来体育期末考800米，跑到最后一圈我几乎喘不上气，腿像灌了铅。但脑海里突然闪过老人紧握鱼叉的模样，我咬紧牙冲过终点——原来阅读给的勇气，真能变成脚下的力量。 上个月在学校阅览室，我读到《史记》里“一诺千金”的故事。季布明明身陷困境，却因早年重诺，终得众人相助。那天放学，我想起答应帮同桌补习数学却差点忘了，立刻跑回教室。看着他解开难题时发亮的眼睛，我懂了：书里的道理，要在生活里发芽才有意思。 还有一次，我在《海底两万里》里跟着尼摩船长穿越红海。当读到“红海的名字来源于一种红色海藻”时，突然想起生物课上老师讲过的藻类知识。原来书本和课堂是相通的，就像珊瑚礁连起大海，阅读能把零散的知识串成闪光的项链。 同学们，阅读从不是孤单的旅程。我们在《小王子》里学会温柔，在《地心游记》里拥抱好奇，在《假如人类消失后的世界》里思考责任。当我们翻开书页，就像打开无数扇窗：有人在战国的烽烟里讲诚信，有人在南极的冰原上写坚持，有人在宇宙的星辰间谈梦想。 这个秋天，让我们把课本之外的时间分给书架吧。早读时多背一首诗，课间时少刷一条动态，睡前把手机换成散文。相信终有一天，那些读过的字会变成我们的骨血，让我们在成长的路上，既看得见脚下的路，也望得见远方的光。 谢谢大家！ 8.例文一： 阅读给我力量 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在案头那本翻开的书上，勾勒出一圈圈温暖的光晕。于我而言，阅读，是成长途中最珍贵的行囊，它源源不断地给我力量，伴我走过风雨，走向远方。 初遇阅读的力量，是在一次长跑比赛。发令枪响，我如离弦之箭冲了出去，可没过半程，急促的呼吸、酸痛的双腿就宣告我的体力已到极限。放弃的念头在脑海里打转，我望着漫长的跑道，满心绝望。就在这时，保尔・柯察金的身影突然闯入我的思绪——他在筑路时，面对零下几十度的严寒，脚穿破靴，仍坚持在泥泞里奋斗。“人的一生应当这样度过……”那些熟悉的文字，此刻化作一股热流，涌遍我的全身。我重新抬起沉重的双腿，调整呼吸，一步一步向着终点迈进。阅读赋予我的力量，让我跨越了身体的极限，也让我明白，信念可以战胜看似不可逾越的艰难。 阅读的力量，也在我陷入迷茫时，为我点亮心灯。一次重要的考试，我发挥失常，望着满是红叉的试卷，满心都是挫败与迷茫，觉得未来像被浓雾笼罩。偶然翻开《平凡的世界》，孙少平在穷山僻壤中，仍坚持读书、渴望外面的世界；在煤矿的艰苦环境里，他被煤灰染黑的脸，却始终闪烁着对生活的热爱与对理想的执着。他的故事像一把小锤子，一下下敲在我的心上，敲散了我心中的阴霾。我开始重新审视自己，从基础内容抓起，每一次解题，都是与过去的自己较劲。阅读给予的力量，让我在低谷中站起，懂得挫折不过是成长的阶梯，只要心怀热爱与执着，就能走出迷雾。 书页翻动，时光流转，阅读已成为我生活的一部分。它给我的力量，不是瞬间的冲击，而是持续的滋养，让我在面对困难时勇敢，遭遇迷茫时坚定。愿我在阅读的陪伴下，带着这股力量，奔赴更辽阔的远方，拥抱更闪耀的自己，也把阅读的力量传递给更多人，让书香浸润成长之路。 例文二： 于苦难中寻光 ——读《平凡的世界》有感 翻开《平凡的世界》，仿佛打开一扇通往陕北黄土地的窗，路遥用朴实而真挚的文字，勾勒出孙少安、孙少平兄弟等一群平凡人的人生轨迹，也让我在字里行间，触摸到苦难中熠熠生辉的力量。 故事以20世纪70到80年代为背景，孙少安为家庭扛起重担，在双水村摸爬滚打，从砖厂破产到重新崛起；孙少平不甘被命运束缚，背井离乡去揽工、下煤矿，在繁重体力活与煤灰粉尘中，仍坚持读书、思考，用精神世界对抗现实苦难。书中没有跌宕起伏的传奇，只有像你我一样的普通人，在贫穷、挫折、无奈里挣扎，却又倔强地向上生长。 最让我震撼的是孙少平。当他蜷缩在工地潮湿的角落，啃着冷硬的馒头，却捧着书如饥似渴阅读时，我仿佛看见一束光，穿透了物质的匮乏。他在煤矿遭遇危险，脸上留下伤疤，可眼神依旧坚定。这让我想起自己，遇到数学难题就想放弃，考试失利便陷入消沉，和他相比，我的“苦难”如此渺小，却轻易动摇了勇气。原来，真正的强大不是从未跌倒，而是跌倒后，仍能借着精神的力量爬起，在泥沼里踏出一条属于自己的路。 孙少安也同样动人。他为了家庭，放弃学业、放弃爱情，在砖厂倒闭时，承受着全村人的质疑与压力。但他没有逃避，借钱、找技术、重新振作，这份担当，让我明白“责任”二字的重量。生活里，我总习惯依赖父母，遇到班级集体任务，也会偶尔推诿，少安的故事，像一记重锤，敲醒了我的懈怠。 合上书，“平凡的世界”里，满是不平凡的灵魂。他们让我懂得，苦难不是用来抱怨的，而是用来跨越的；平凡不是平庸的借口，而是孕育伟大的土壤。无论生活给予多少风雨，只要像书中人一样，怀揣希望、坚守热爱、扛起责任，平凡的我们，也能在自己的世界里，书写属于生命的光芒。这份从书中汲取的力量，将伴我走过青春的迷茫，走向更辽阔的远方。 例文三： 给爸爸妈妈的一封读书邀请信 亲爱的爸爸妈妈： 学校的读书节即将启幕，校园里处处涌动着墨香，我也盼着能和你们分享这份对阅读的热忱，邀请你们一同投身读书活动，让书香盈满我们的家。 记得小时候，你们常给我讲睡前故事，那些温柔的声音编织成我对阅读最初的向往。可随着我长大，家里的交流慢慢变成了对工作的念叨、对琐事的讨论，我们多久没静下心，分享一段文字里的触动了？每次看到你们忙碌一天后，低头刷手机放松，我总在想，要是能和你们围坐，聊聊书中的风云变幻、人间烟火，该多好。 阅读于我，是成长路上的宝藏。每晚翻开书页，像推开通往新世界的门，跟着主人公遍历山河、感悟人生。读《平凡的世界》，孙少安兄弟在苦难里挣扎奋进，让我懂得坚韧的力量；品《昆虫记》，微观世界的奇妙，拓宽我对自然的认知。这些收获，我太想讲给你们听，也好奇你们在书中会遇见怎样的风景。 爸爸妈妈，我给你们准备了“专属书单”呀。爸爸您爱琢磨历史，《明朝那些事儿》用活泼的语言讲明朝故事，帝王将相、市井小民都鲜活起来，读着肯定比刷短视频过瘾，咱们还能争论朱元璋的治国智慧；妈妈您喜欢生活里的小美好，汪曾祺的散文集正合适，他写的菱角、鸭蛋，还有旅途见闻，字里行间全是对生活的热爱，准能让您会心一笑。 想象一下，周末的午后，阳光暖暖地洒在阳台。咱们放下手机，各自捧着书，偶尔停下，分享一句打动自己的话。我讲讲书中少年的勇敢，你们聊聊文字里藏着的人生经验，那些或幽默、或深刻的交流，会把平凡的日子晕染得闪闪发光。这不仅是读书，更是我们一家人心灵靠近的旅程。 爸爸妈妈，读书节是个美好的契机，让我们重启关于阅读的温馨联结吧。一起在书里找乐趣、悟人生，让书香成为咱们家最动人的气息，让阅读陪着我们共同成长。期待和你们开启这场浪漫的书香之旅！ 爱你们的[你的名字] [日期] 9.例文： 看见报国心，触动心灵 尘封的历史古籍掩藏不了那一段段动人的佳话，目光穿过浓重的时光尘埃——我看见了，看见了那拳拳的报国之心，看见了那赤子的风采照人。 动荡的春秋战国给了所有读者以心灵的洗礼，那些感人肺腑的故事，那些苍凉悲愤的文字，那些流传千古的佳话，都一一钻进了我的眼眶，让我看见那时的烽火战乱。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，透过荆轲悲壮的文字，我看见了：看见了他临行的不舍，看见了他眼神里的苍凉。为了一段恩情，为了一句承诺，为了一国的尊严，他割舍了个人的恩恩怨怨，独自去面对强大的敌人。图穷匕首见，可惜历史跟他开了个玩笑，没能成全他的报国之心。 跨越千年，我看见了荆轲牺牲小我，报效国家的精神仍在闪光。 不去感叹大宋岌岌可危的江山仍在风雨之中飘摇，只是在一个雨夜里，身经百战，如今却因衰老而躺在榻上的将军陆游写下了那段诗篇，飘进了我的眼眶。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”透过陆游悲愤的诗行，我看见了：看见了听着风在咆哮，雨在翻腾的他久久叹息，久久难以入眠。对于身经百战的他来说，被年龄牢牢定格在榻上无疑是最痛苦的事情。梦中，久违的铁马冰河重新回到了眼前。也许只有在梦里才能回到哪些光辉岁月。 跨越千年，我看见了陆游一心报国，留恋沙场的情怀熠熠闪光。 边塞的奇景终是那难以回首的感伤。秋天了，何时才能凯旋回家呢？范仲淹的词无声无息的飘进了我的视线。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”透过范仲淹真情流露的词赋，我看见了。我看见了塞下秋来的异景，我看见了那苍凉壮阔的意境。可边患未平，功业未成，怎能回到家乡呢？为这信念奏响战鼓，为凯旋归来最后一搏吧！跨越千年，我看见了范仲淹思念家乡，壮志难酬的心情仍在闪耀。 厚重的古籍不会遮住那些感人至深的故事。它是一杯美酒，愈珍藏就愈加香醇。穿越茫茫的宇宙尘埃和星河光尘，我看见了，看见了他们向我挥手，我看见了那些故事璀璨在历史长河中，熠熠升华…… 10.例文： 松弛感 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《松弛感》。 2024年，“松弛感”成为热词，它本是“允许一切发生”的豁达，可如今却有人将其曲解为躺平的借口。我们该如何理解真正的松弛感？ 真正的松弛感，是接纳生活的意外。就像旅行时，原计划的景点突然关闭，若执着于遗憾，便会错过沿途小巷的烟火、转角小店的惊喜。上周我参加校园实践活动，小组调研计划因暴雨泡汤，可我们没抱怨，转而采访躲雨的居民，听他们讲老校区的故事，收获了课本外的温暖。生活不会按剧本上演，松弛地接纳意外，才能撞见别样的光。 真正的松弛感，是拼搏后的从容。它不是躺平的托词，而是全力以赴后的“尽人事听天命”。运动会上，长跑选手冲刺到最后，哪怕没拿名次，也能笑着说“我尽全力了”；备考时，我们熬夜刷题，考试当天却能轻松走进考场，因为知道努力已沉淀。松弛感从不是偷懒的理由，而是奋斗后，与结果和解的底气。 可现在，有人把松弛感变成了“摆烂”的遮羞布。小组作业里，有人偷懒不干活，还说“要松弛”；学习时，碰到难题就放弃，美其名曰“接纳自己”。这不是松弛，是逃避责任的怯懦。真正的松弛，是心里有方向，行动有力量，然后坦然面对过程里的起起落落。 同学们，让我们拥抱真正的松弛感吧！考试失利时，别苛责自己，整理心情再出发；团队合作中，别用“松弛”当借口，认真付出后，再从容享受成果。松弛感不是躺平的借口，而是我们直面生活的铠甲——允许一切发生，更要奔赴一切可能！ 谢谢大家的聆听！ 1.例文： 那一级台阶的高度 语文课上，老师讲到王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，我的思绪飘回了那个雨后的下午。 那是初二上学期，学校举办朗诵比赛。班主任选中了我，可我却畏缩着不敢答应。站在讲台上，我的声音像蚊子哼哼，双腿不住发抖。那次失败的朗诵像一块沉重的石头，压得我喘不过气来。 “站在高处，才能看得更远。”老师的声音将我的思绪拉回。放学后，我鼓起勇气报名参加了校广播站。第一次播音时，我的手心全是汗，稿子被我捏得皱皱巴巴。但我记住了老师说过的话：站得高，才能看得远。于是我每天对着镜子练习，从咬字到停顿，从表情到动作。 一个月后，我终于能够流畅地完成播音。渐渐地，我发现自己的声音不再颤抖，眼神也变得坚定。每当站在广播站的话筒前，我仿佛站在了高处，那些曾经的恐惧都化作了脚下的浮云。 元旦文艺汇演上，我主动请缨担任主持人。站在聚光灯下，我忽然想起杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。原来，当我们勇于攀登时，曾经的困难都会变得渺小。那次主持获得了老师同学们的掌声，我知道，自己终于跨过了心里那道坎。 现在想来，成长就像朱熹诗中所说的“源头活水”，需要不断汲取新的养分。每一次尝试都是向更高处迈进的一步，每一次突破都能让我们看到更广阔的风景。 人生路上，我们都在寻找属于自己的高度。或许，真正的成长不在于攀登得多高，而在于我们有没有勇气迈出第一步，去跨越心里那一级看似高不可攀的台阶。 2.例文： 品诗词之美，悟学习之道 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，和大家分享我在学习古诗词过程中的一些感受和方法。诗词如一颗璀璨的明珠，镶嵌在中华文化的长河中，历经千年而愈发夺目。它不仅承载着古人的智慧与情感，更蕴含着让我们受益终生的学习方法。 小学时，我曾被李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”震撼，想象瀑布从天而降的壮阔；也曾因王维的“空山新雨后，天气晚来秋”而心生宁静，仿佛置身于幽静的山林。这些诗句不仅仅是文字的堆砌，更是画面、情感和哲理的完美融合。 学习诗词，首先要学会“品”。我们可以闭上眼睛，想象诗人笔下的画面；可以朗诵诗词，体会语言的韵律之美；还可以结合历史背景，理解诗人的情感。例如，读杜甫的“国破山河在，城春草木深”时，了解安史之乱的历史，才能更深刻地感受诗人的忧国忧民之情。兴趣是最好的老师，但仅有兴趣是不够的，我们还需要科学的学习方法。 诗词题材丰富，可按主题分类整理，如山水诗、边塞诗、送别诗等。这样不仅能加深记忆，还能在写作时灵活运用。死记硬背容易遗忘，而理解诗意后再背诵，效果更好。比如，背诵苏轼的《水调歌头》时，先了解词人“但愿人长久，千里共婵娟”的思念之情，记忆就会更加深刻。诗词不仅可以背诵，还可以运用到生活中。春天看到柳絮纷飞，可以吟诵“未若柳絮因风起”；秋天欣赏枫叶时，可以想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 诗词不仅是考试的内容，更是中华文化的瑰宝。学习诗词，能让我们在浮躁的生活中静下心来，感受传统文化的魅力。它教会我们如何观察世界，如何表达情感，如何思考人生。愿我们都能在诗词的海洋中遨游，感受文字之美，汲取智慧之光，让古诗词成为我们成长路上的良师益友！ 谢谢大家！ 3.例文： 声音的故事 午后的阳光斜斜照进老旧的客厅，尘埃在光束里跳着无声的舞。我望着墙角那把藤编摇椅，耳畔忽然响起熟悉的“吱呀——”声，思绪瞬间被拽回童年的夏日。 那时，外婆总爱坐在摇椅上。清晨，她就着熹微晨光择菜，摇椅轻轻晃，“吱呀”声和着菜叶子的“沙沙”响，像一曲温柔的晨歌。我趴在旁边的小桌上写作业，写累了就仰头看外婆：她银白的发丝在风里飘，眼角笑纹比摇椅的木纹还深。“吃颗枣！”外婆的手从摇椅扶手上伸过来，掌心躺着颗红彤彤的枣，甜香混着摇椅淡淡的木香，在空气里漫开。 最难忘那个暴雨夜。我发着高烧，昏昏沉沉间，听见“吱呀”声忽远忽近。费力睁眼，看见外婆佝偻着背，一下一下摇着蒲扇，摇椅随着动作轻晃，“吱呀”声成了缓慢的节拍。“别怕，外婆在呢。”她的声音混着摇椅声，像一层柔软的茧，把我裹在安心里头。窗外雨“噼里啪啦”打在玻璃上，可摇椅的“吱呀”，是最稳的锚。 后来，外婆走了，摇椅被罩上灰布，“吱呀”声也成了回忆里的回声。直到上个月整理旧物，我轻轻推开布罩，握住摇椅扶手。“吱呀——”声音一如往昔，恍惚间，我看见外婆又坐在这儿，择菜、扇扇，给我递枣……泪水突然模糊了视线，可心里却暖烘烘的——这声音，原是外婆留在时光里的信，每次响起，都在告诉我：爱从不会消失，它藏在每一声“吱呀”里，岁岁年年，轻轻摇晃。 如今，摇椅还摆在客厅角落。偶尔阳光好，我会坐上去，让“吱呀”声再响一响。这声音里的故事，关于外婆，关于爱，关于岁月怎么偷换，温暖却永远新鲜。 4.例文： 平凡中的光芒 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《平凡中的光芒》。在生活的长河中，我们总是仰望那些璀璨夺目的明星，却常常忽略了身边那些散发着温暖光芒的普通人。然而，正是这些平凡的人，用他们的善良、坚守和爱，照亮了我们的生活，让我们感受到人间的美好。 清晨，当我们还在睡梦中时，环卫工人已经开始了一天的工作。他们拿着扫帚，穿梭在大街小巷，清扫着落叶、垃圾，让城市以整洁的面貌迎接新的一天。无论是严寒酷暑，还是风雨交加，他们始终坚守在自己的岗位上。他们的皮肤被晒得黝黑，双手布满老茧，但他们从未抱怨。他们用自己的辛勤付出，为我们创造了干净舒适的环境，他们是城市的美容师，身上闪耀着无私奉献的光芒。 在我们的校园里，也有许多平凡而又伟大的身影。食堂的阿姨们，每天早早地来到厨房，为我们准备营养丰富的饭菜。她们总是面带微笑，耐心地为我们打饭，叮嘱我们多吃一点。当我们不小心打翻饭菜时，她们也会温柔地安慰我们，然后默默地清理干净。她们用平凡的行动，传递着关爱与温暖，让我们在校园中感受到家的味道，她们的笑容就是最温暖的光芒。 还有我们的父母，他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的付出，为我们遮风挡雨。他们辛苦工作，只为给我们提供更好的生活；他们耐心陪伴，见证我们成长的每一个瞬间。当我们生病时，他们彻夜不眠地照顾我们；当我们遇到困难时，他们总是第一时间给予我们鼓励和支持。他们的爱，如涓涓细流，滋润着我们的心田，他们就是我们生命中最耀眼的光芒。 同学们，平凡不等于平庸，普通不意味着渺小。生活中，每一个平凡的人都有着属于自己的光芒。让我们学会用心去观察，去发现身边这些平凡中的光芒。让我们以他们为榜样，从身边的小事做起，传递爱与温暖，让自己也成为那束照亮他人的光！谢谢大家！ 5.例文一： 解“题”之路，成长之光 在我的学习生活里，难题就像一个个神秘的关卡，而那次数学竞赛前的模拟训练，一道几何证明题，成为了我难忘的闯关记忆，更是收获成长的契机。 临近期末，数学竞赛的模拟训练紧锣密鼓地进行着。那天，阳光透过教室的窗户，洒在铺满练习册的课桌上，可一道几何证明题，却像乌云般笼罩了我的思绪。图形中，线段如同交错的藤蔓，条件看似相互缠绕，却怎么也理不清关联。我紧紧握着笔，指节都因用力而泛白，手心沁出的细汗，让笔杆变得有些打滑。满心焦虑的我，眼睛死死盯着题目，试图从繁杂的线条里找到一丝突破口。 一开始，我按照常规思路，调用学过的定理去推导，可每到关键步骤，就像被一只无形的手拦住，怎么也迈不过去。草稿纸上，辅助线画了又擦，擦了又画，密密麻麻的线条交织在一起，活像一座走不出去的迷宫。时间一分一秒流逝，挫败感不断在心底蔓延，可我不想就这么放弃，脑海中突然闪过老师说的话：“解决问题要换角度，从结论倒推试试。” 于是，我深呼吸，强迫自己冷静下来，把目光从已知条件转移到要证明的结论上。就像拼图时从最后一块开始找线索，我反向梳理需要满足的条件。重新审视图形的瞬间，一条被我忽略的线段，如同隐藏的宝藏般映入眼帘。我赶紧用铅笔连接起来，神奇的事情发生了——原本零散的条件，竟像被施了魔法，奇妙地串联成完整的链条！当最后一步推导完成，思路如行云流水般顺畅，难题被攻克的那一刻，兴奋的呼喊差点冲破喉咙，成就感像炽热的阳光，瞬间驱散了心底的阴霾。 这次解题的经历，如同成长路上的灯塔，照亮了我面对困难的方向。它让我明白，解决问题时，困境是再正常不过的常态，而坚持与变通，就是打开成功之门的钥匙。在推导的过程中，思维韧性得到了锻炼，我渐渐懂得，面对难题，慌张与急躁无济于事，唯有静下心来，换个思路，才能找到出路。 这就像生活里的诸多挑战，学习上的知识难点、和同学相处的小矛盾、生活中遇到的小挫折，它们看似棘手，可只要我们有勇气把它们拆解成一个个小问题，耐心尝试不同的解决办法，终能跨越过去。每一次解题，都是成长的试炼，那些绞尽脑汁的思索、反复尝试的过程，让成长在无声无息中悄然发生，让我在未来面对未知的挑战时，多了一份从容与底气。 任务二： 重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“重能力，促成长——从分数迈向解决问题之路”。​ 在校园里，分数是关注的焦点，像标尺被反复丈量，也成了我们衡量价值的标准。可执着于分数时，是否忽略了更重要的东西？Deepseek创始人梁文峰的父亲从不过问排名，只关心“解决了什么问题”，这道出真谛：解决问题的能力才是成长的底气。​ 重分数轻能力，会让学习沦为“应试套路”。有同学反复练习同类题刷高分，却讲不清原理；有人背熟课文，写不出有见解的文字。知识成了冰冷符号，没转化为思考力。遇新题型手忙脚乱，碰生活麻烦只会求助，因被“标准答案”束缚，渐渐失去探索勇气，学习成了追分苦役，好奇心被磨黯淡。​ 但解决问题的能力，才是成长的“硬通货”。它是直面难题的勇气，是拆解线索的思维，是从失败中爬起的韧性。课堂上用多法解数学题，生活中协调同学矛盾，社团里用有限预算策划活动，都是能力。这些藏在分数后的能力，能让我们在未来站稳脚跟，创造价值。​ 如何培养？先转变观念，把“追分数”转向“找问题”。学物理时想杠杆原理修桌椅，背历史时思古代变革的启示，考试失分后琢磨思路卡点。再主动实践，参与学科探究、社团任务，尝试优化班级值日安排。别怕犯错，每次尝试都是积累，汗水终将浇灌成长之花。​ 同学们，分数是努力的见证，却不是学习终点。跳出“分数怪圈”，会发现解决问题的过程是最珍贵的课堂。让我们用思考点燃智慧，用行动破解难题，让校园既有分数比拼，更有能力拔节生长的声响！​ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 6.例文： 以柴为约，候水成歌 漫画中，灶台上的茶壶静静伫立，柴火在底下跳跃，“只要加柴，水总会开”的字，像一把小锤，一下下叩在心上。这让我想起，成长路上，我们都在当那个添柴的人，守着自己的“茶壶”，盼着水开的时刻。 刚上初中时，我对数学满心畏惧，那些复杂的公式和图形，像一道道无法跨越的沟壑。第一次月考，数学成绩惨不忍睹，看着满是红叉的试卷，我咬咬牙，决定当那个添柴的人。每天放学后，我留在教室，把数学错题一道道“啃”下来，像给茶壶添柴，每理解一道题，就往灶里添了一把细柴。遇到难题，我不再逃避，缠着老师同学问解法，那些请教的身影、笔尖在纸上摩挲的声音，都是添柴的声响。 日子慢慢过去，第二次月考，数学成绩虽然没达到预期，但进步的箭头让我看到了希望。就像茶壶里的水，开始有了温热的迹象，我知道，是添柴起了作用。此后，不管寒冬酷暑，我都坚持添柴，课间的走廊少了我的闲逛，换成了在座位上钻研数学题；周末的懒觉被放弃，用来查漏补缺。每一次努力，都是往灶里添的柴，我坚信，只要柴够多，水总会开。 初三备考时，压力像潮水般涌来，各科的复习任务压得人喘不过气。数学的难题更是层出不穷，可我没再退缩。深夜里，台灯的光陪着我，我在草稿纸上演算，把知识点像柴一样，一点点码进脑海。有次解一道几何题，绞尽脑汁想了半小时，就在快要放弃时，突然灵光一闪，找到解题思路。那一刻，仿佛听到茶壶里的水，发出了咕嘟咕嘟的声响，离煮开又近了一步。 终于，中考数学考试那天，我从容走进考场，那些平日里添的柴，化作解题的思路，在试卷上流淌。当考完最后一科，我知道，不管结果如何，我已经把该添的柴都添了。成绩出来时，数学成绩的进步让我惊喜，就像看到茶壶里的水，欢快地煮开，茶香四溢。 “只要加柴，水总会开”，这不仅是漫画里的哲理，更是我成长的注脚。生活中，我们总会遇到各种各样的“茶壶”，可能是学习的难题，可能是成长的困惑，但只要我们愿意添柴，持续付出，终会等到水开的时刻。那些添柴的日子，或许辛苦，或许漫长，但当水开的瞬间，所有的努力都成了值得。让我们以柴为约，在人生的灶台上，耐心添柴，候水成歌，听那水开的声音，奏响属于自己的精彩乐章。 7.例文： 写给初三的自己 亲爱的初三的自己： 当我写下这些字时，窗外的阳光正透过树叶缝隙，洒在课桌上，像未来的你在向我招手。我知道，你正身处初三的浪潮，而我在此时，想把满心的话寄给你。 你还记得吗？初一初二时，我总望着初三的教室发呆，好奇那里的人有着怎样的勇气，去面对堆积如山的试卷。现在，你真的站在了那里，或许清晨六点的闹钟会把你从梦里拽醒，或许深夜台灯下的你还在和数学题鏖战，可别抱怨呀，这是我们曾期待的“奔赴”。就像当初我为了一场运动会，每天绕着操场跑圈，哪怕腿疼到打颤也没放弃，初三的你，也在为青春的赛场全力冲刺呢。 我猜，你偶尔会忐忑吧。面对模考的排名、未知的中考，不安像影子跟着你。但别慌呀，你要记得，初二学物理时，我对着电路图掉眼泪，后来咬着牙把知识点嚼碎了学，不也慢慢懂了？初三的难题，不过是换了件“外衣”，你要带着这份韧性，把它们一一拆解。还有那些和同学并肩奋斗的日子，课间一起讨论难题的热烈，午休时互相打气的温暖，都是你前进的力量，别让焦虑冲淡了这些珍贵。 你可别忘了，我们热爱的不只有学习。初三的你，还能在体育课上追着风跑吗？还会在傍晚站在走廊，看晚霞把天空染成橘子味的糖吗？要给自己留些这样的瞬间呀，就像初一我总偷跑去图书馆，在散文里找宁静，初三的你，也该在忙碌里寻点小美好，让紧绷的弦松一松。 不管此时的你，是在为月考欣喜，还是因挫折难过，都要记得，我在过去的时光里，无数次期待你的模样。你要带着初一的懵懂、初二的成长，去拥抱初三的精彩。别害怕跌倒，因为每一次爬起，都是向未来更近一步；别吝啬努力，因为每一份付出，都在为青春加冕。 愿你在初三的日子里，既有“欲与天公试比高”的勇气，也有“一蓑烟雨任平生”的从容。等你走过这段旅程，回头看时，会感谢那个咬牙坚持的自己。 现在的你 XX年X月X日 8.例文： 牡丹樱花世界请你来旅游 “牡丹真国色，花开动垫城。”在垫江这片充满魅力的土地上，有一处宛如世外桃源般的旅游胜地——牡丹樱花世界，今天我诚挚地邀请各位游客来这里开启一场难忘的旅行。 踏入景区大门，首先映入眼帘的是一片色彩斑斓的花海。这里以牡丹和樱花为核心景观，四季都有不同的花卉争奇斗艳。春天，是景区最热闹的时候，樱花如云似雪，纷纷扬扬地飘落，仿佛给大地铺上了一层粉色的绒毯。而牡丹也不甘示弱，红的似火、粉的如霞、白的像雪，花朵硕大，花瓣层层叠叠，尽显雍容华贵之态，让人不禁想起“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的千古名句。 沿着蜿蜒的小径前行，便来到了民俗文化区。这里保留了许多垫江的传统建筑，古色古香的四合院错落有致地分布着。走进四合院，你可以看到精美的木雕、砖雕和石雕，每一处细节都彰显着古代工匠的精湛技艺。 除了美丽的风景和丰富的文化，景区内还有各种娱乐设施和美食。刺激的过山车、浪漫的摩天轮，让你在欣赏美景的同时，也能尽情享受欢乐的时光。玩累了，不妨品尝一下垫江的特色美食，如垫江石磨豆花、垫江肉干等，鲜香可口，定会让你回味无穷。 牡丹樱花世界，是一个集自然风光、民俗文化和娱乐休闲于一体的旅游胜地。亲爱的游客们，快来牡丹樱花世界，开启一场属于你的梦幻之旅吧！ 9.例文： 那本让我读懂“告别”的书 第一次在图书馆见到《草房子》，是被封面上的芦苇荡吸引。浅黄的封面上，几个孩子奔跑在金色的芦苇丛里，衣角被风吹得鼓鼓的，像极了我们课间在操场追逐的模样。那时的我不会想到，这本讲油麻地故事的书，会教会我最深刻的人生课题。 桑桑总爱做些荒唐事：把蚊帐改成渔网捞鱼，用碗柜当鸽子笼。可当他脖子上长出肿块，躺在病床上看太阳时，我突然懂了，原来调皮的孩子也会害怕。秦大奶奶守着那片艾地不肯走，却在救落水的乔乔时差点淹死，后来她自愿搬走，每天坐在教室后墙听孩子们念书。这些情节像外婆煮的粥，不烫嘴，却暖乎乎地淌进心里。 最让我反复翻看的，是杜小康的故事。红门里长大的少爷，一夜之间家道中落，只能跟着爸爸去放鸭。当鸭子被暴风雨冲走，他抱着最后一只鸭崽坐在芦苇荡里哭，脸上还沾着泥。可再回到油麻地时，他摆摊卖小玩意儿，眼神里没有了骄气，多了些沉静。这让我想起转学的同桌，她临走时把笔记本送给我，扉页写着“我们都会长大的”。 如今书脊已经有些松动，夹在里面的银杏叶标本却依旧金黄。《草房子》里没有惊天动地的大事，却把离别、成长、坚守这些词，藏在油麻地的月光和芦苇丛里。它让我明白，生活就像桑桑划过的船，有时会遇到芦苇荡，有时能看见萤火虫，但只要往前划，总能到想去的地方。这样一本能陪着你慢慢长大的书，值得你捧在手里细细读。 10.例文： 那一场关于云海的奔赴 “云海是山的情书，要翻山越岭去读。”当我在地理杂志上看到这句话时，一场关于云海的奔赴，便在心底生了根。 周五放学铃一响，我拖着行李箱奔向车站。夜班车穿过城市霓虹，载着我往深山里去。邻座阿姨裹着围巾打盹，我却盯着窗外，想象着云海的模样——它们该是蓬松的、流动的，像大团大团未加糖的棉花糖，在山巅翻涌。 车在盘山公路转了百八十道弯，凌晨五点，我终于站在黄山脚下。山风裹着寒气，吹得冲锋衣猎猎响。台阶隐在夜色里，像通往云端的天梯。我深一脚浅一脚地走，偶尔抬头，见几颗星星悬在头顶，仿佛伸手就能摘下。 不知爬了多久，东方泛起鱼肚白。待我登上光明顶，晨雾正缓缓退去，云海猛地撞进眼帘——那些云，层层叠叠铺满山谷，日光给它们镶上金边，像无数匹发亮的丝绸在奔腾。远处的山峦只露出尖，成了云海中漂浮的岛屿。 我找了块石头坐下，看云海翻涌。风过时，云浪推着云浪，往山的褶皱里钻，又从另一个山口漫出来。这让我想起物理课上学的大气环流，可此刻，那些公式全没了踪影，只剩眼前壮阔的流动。 一位拄拐杖的老爷爷坐在我身旁，他说自己年年来看云海，“云像有灵性，每次来都不一样”。我望着他被山风吹红的脸，突然懂得：奔赴云海，看的不只是风景，更是在天地间，找自己的渺小与辽阔。 下山时，云海渐渐散去，可它们留在我心里的震撼，却像山巅的雾，久久没散。这场奔赴，让我知道有些风景，必须亲自用脚步丈量；有些触动，只有站在天地间，才能听见心灵的回音——原来山很高，云很宽，而我，正年轻，正该追着这样的风景，奔赴下一场山海。 1.例文： 与自己和解，拥抱成长 成长路上，我们总像拿着放大镜，挑剔地审视自己，却忘了，最该学会的，是与自己和解。 曾经，我为脸上的小雀斑深深自卑。每次照镜子，那些褐色的小点，像撒在脸颊的劣质芝麻，怎么看都刺眼。同学一句“你脸上的斑真显眼”，更是让我陷入自我否定的深渊。我开始用厚重的刘海遮挡，用遮瑕膏拼命涂抹，可越是遮掩，心里的焦虑越像藤蔓，疯狂蔓延。那时，我心中的“贼”，是对完美的偏执，是把瑕疵当成了否定自己的理由。 直到看到那幅《跟自己和解吧》的漫画，“接纳自己的瑕疵”几个字，像一束光，穿透我内心的阴霾。漫画里，不同的人有着不同的不如意，可他们都在努力与自己和解。我想起杨绛先生说的“唯有平视，才能看见真实的自己”，是啊，我一直用“俯视”的姿态苛责自己，却从未“平视”过那个真实的我。 我开始重新审视自己。翻开作文本，老师曾写下“你的文字有温度，能暖人心”；回忆校园里，我帮同学解决难题时，他们眼里的光亮。原来，我一直盯着脸颊的雀斑，却忽略了自己也有闪闪发光的地方。就像漫画里说的“每个人都有不如意”，那些看似完美的同学，或许也在为其他烦恼深夜难眠。 慢慢地，我不再刻意遮挡雀斑，任它们像星星点缀脸颊。当我以平视的目光看待自己，发现生活都明亮起来。我不再因瑕疵自卑，而是把更多精力放在写作和帮助他人上，用文字传递温暖，用行动收获友谊。 成长，就是一场与自己和解的旅程。接纳不完美的自己，不是放弃追求优秀，而是明白，瑕疵也是生命的一部分。就像王阳明所说，“破山中贼易，破心中贼难”，当我们战胜内心对完美的偏执，打破那个挑剔自己的“心贼”，才能真正拥抱成长，看见属于自己的星光。 如今，我笑着面对脸上的雀斑，它们不再是缺陷，而是我与自己和解的勋章。 未来，我会带着这份接纳，勇敢前行，因为我知道，与自己和解后，每一步都走得更从容、更坚定。 2.例文： 苗寨非遗行，不负读书与远方 2025年5月19日，第15个中国旅游日如约而至。带着课本里“读万卷书，行万里路”的古训，我和家人走进了重庆彭水蚩尤九黎城，开启了一场兼具风景与文化的旅行。 一进景区，古朴的吊脚楼依山而建，青石板路蜿蜒曲折，空气中弥漫着草木与蜡染的清香。最吸引我的是非遗体验工坊，几位白发苍苍的匠人正手把手教游客技艺。在苗绣教室，麻兴姐老师耐心地指导我穿针引线：“苗绣的每一针都藏着故事，这朵金银花代表吉祥，那只蝴蝶象征守护。”我笨拙地跟着绣，指尖虽被针扎了几下，却真切感受到古老技艺的温度。课本里“非物质文化遗产”的概念，此刻变成了指尖的丝线、绚丽的纹样，变得鲜活可触。 转角处的蜡染工坊更热闹，游客们正用蜡刀在白布上勾勒图案。王光花老师告诉我们，蜡染的花纹都有吉祥含义，圆形代表团圆，波浪纹象征江水。我学着画了一只小鸟，浸入蓝靛染缸后，白布渐渐染上深邃的蓝色。晾干后刮去蜡层，蓝底白花的图案意外地好看。和来自不同地方的游客交流时，我们分享着各自的作品和家乡的故事，陌生感在欢声笑语中消散，这大概就是旅游“增进友谊”的魔力吧。 登上观景台，青山如黛，乌江如带，苗寨全貌尽收眼底。微风拂过，仿佛能听见历史的回响。这次旅行让我明白，旅游不只是看风景，更是一场文化的相遇、心灵的成长。课本里的知识是基础，而亲身游历能让我们读懂文字背后的文明密码。正如习近平总书记所说，旅游是修身养性之道，是传播文明的桥梁。 夕阳西下，我们带着亲手制作的蜡染丝巾离开。这次中国旅游日的苗寨之行，不仅让我领略了山水之美，更触摸到了传统文化的脉搏。它让我懂得，“读万卷书”是积累，“行万里路”是实践，只有两者结合，才能真正开阔眼界、增长智慧。这趟旅程，是我送给自己最好的旅游日礼物。 3.例文： 这就是重庆 晨雾刚散，A区老巷的面摊就冒起了辣香。我攥着三块钱挤过去，张孃竹筷一搅，二两小面裹着红油落进粗瓷碗——麻味刚钻透舌尖，外婆就蹲在石阶上笑：“以前我爬坡去B中学，揣这碗面走半小时，油花子还烫嘴呢。”风裹着煤炉烟卷过巷口，辣香缠上她耳后的白头发，连晨雾里的空气，都浸着重庆的烟火气。 巷口那棵老黄桷树的枝叶，早早就伸到了面摊的头顶。树皮皲裂得像爷爷的手掌，枝桠却遒劲地撑开一片绿荫。夏天的时候，摊主会搬张竹椅靠在树下歇晌，路过的街坊顺手摘片叶子扇风，随口扯两句家常。我总爱蹲在树根旁，看蚂蚁顺着粗糙的树皮往上爬，就像重庆人，不管坡多陡，都一步一步踩得稳稳当当。 等轻轨时，我总爱趴在C站的栏杆上看。轨道像条银带缠在楼腰，列车“嗖”地钻进居民楼的瞬间，阳台晾着的碎花裙晃了晃，楼里还飘出炒菜的香味。同桌撞撞我的胳膊：“上次我赶这趟轻轨，书包挂在扶梯扶手上，被拖了三层楼！”话音刚落，列车带着风驶过，吹得我校服角飞起来——重庆的“魔幻”，从不是电视里的噱头，是楼里跑的车、肩上挂的包，是青春里慌慌张张的小狼狈。 午后的索道车厢晃过江面，风裹着江腥味扑在脸上。低头是波光里晃着的货船，抬头是高楼缝里漏下的碎阳。后座的大爷磕着瓜子说：“以前没大桥的时候，这索道就是跨江的腿，我天天坐它去对岸上班，攒的索道票能糊个本子！”我摸了摸车厢壁磨得发亮的铁皮，突然懂了：这晃悠悠的车厢里，装的哪里是乘客，是重庆人跨江过日子的时光。 傍晚的滨江路刚亮灯，凉虾摊的塑料凳就坐满了人。卖凉虾的阿姨往我碗里舀红糖水，蒲扇赶蚊子的动作没停：“我儿子以前在D中学住校，每周六都坐轮渡来这，说凉虾加冰才是夏天的魂。”不远处，穿校服的少年抱着吉他弹唱，江风把歌声吹得飘远，洪崖洞的灯光漫过江面，落在凉虾碗里的碎冰上，亮晶晶的。 走回巷口时，路灯已经亮了。张孃的面摊还冒着热气，老黄桷树的影子铺在青石板路上，像一幅浓淡相宜的水墨画。几个晚归的人蹲在石阶上，辣香裹着笑声飘出来。我突然明白，这就是重庆：是坡上的路、楼里的车，是碗里的辣、风里的甜，是老黄桷树的根，紧紧扎在山城的土里，也扎在每个重庆人的心里。 4.例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 5.例文： 古镇石板路 周末清晨，我跟着奶奶踏上了去往C古镇的路。车子驶过城郊，高楼渐渐被白墙黑瓦取代，空气中飘来淡淡的桂花香，奶奶说：“到了。” 古镇的入口立着青石板牌坊，斑驳的纹路里藏着岁月的痕迹。脚下的石板路被磨得发亮，缝隙里钻出几株嫩绿的小草，像调皮的孩子探出头来。我们沿着河道走，乌篷船慢悠悠划过水面，船桨搅碎了倒映在水里的白墙和灯笼，碎成一圈圈涟漪。 转角处有一家老茶馆，木门虚掩着，飘出炒青茶的香气。奶奶熟门熟路地推开木门，掌柜的阿婆笑着迎上来：“阿妹，好久没来啦！”八仙桌上摆着粗瓷茶杯，杯沿沾着茶渍，阳光透过窗棂斜照进来，落在杯中的茶汤上，浮起一层细碎的金光。我学着奶奶的样子抿了一口，苦涩里藏着回甘，像极了奶奶常说的“日子的味道”。 穿过茶馆旁的窄巷，突然听到叮叮当当的声响。走近一看，是位老爷爷坐在小马扎上编竹篮。他的手指粗糙却灵活，竹篾在指间翻飞，时而弯折，时而穿插，不一会儿，一个小巧的竹篮就有了雏形。我蹲在一旁看呆了，老爷爷抬头冲我笑：“小姑娘，要不要试试？”我笨手笨脚地接过竹篾，刚一用力就折裂了，老爷爷也不恼，手把手教我捏着竹篾的弧度，掌心的温度透过竹篾传来，暖乎乎的。 傍晚的古镇渐渐热闹起来，河边的红灯笼一盏盏亮起。我们坐在桥头的石阶上，看着游船载着游客驶过，听着远处传来的评弹声，软糯的唱腔混着河水的流淌声，让人心里安安稳稳的。奶奶掏出油纸包着的桂花糕，咬一口，甜丝丝的桂花香在嘴里散开，抬头望去，天边的晚霞把古镇染成了橘红色。 离开时，我回头望了望被灯笼映亮的石板路，忽然懂得奶奶总说的“慢下来才看得见美好”。古镇的每一块石板、每一盏灯笼，都藏着不慌不忙的温柔，而这些细碎的美好，正需要我们停下脚步，用心去捡拾。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 作文 1.（24-25·八下·重庆渝中区·期末）请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 2.（24-25·八下·重庆永川区·期末）作文 休闲假日，随意而行，看别样的风景。一树一潭一桃源，一峰一瀑一古城，映入眼帘，印在心上，激起多少情思，引发多少感悟。 请以“印在心上的风景”为题目写一篇游记。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等。 3.（24-25·八下·重庆永川区·期末）作文 再渺小，也有自己的价值；再平凡，也有自己的光芒。 请以“平凡的我们也会闪闪发光”为题目，写一篇演讲稿。 要求：①条理清晰，感染力强。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 4.（24-25·八下·重庆南川区·期末）作文 生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。无论是家乡清晨的薄雾、校园角落的老树，还是旅行中见过的名山大川、古镇街巷，都可以成为你笔下动人的风景。 请以“风景这边独好”为题，写一篇游记。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 5.（24-25·八下·重庆南川区·期末）作文 学校将举行少先队退队仪式，你将以学生代表的身份，在仪式上发表演讲。请以“摘下红领巾，系上青春梦”为主题，写一篇演讲稿，分享少先队时光的经历，表达对青春的憧憬。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 6.（24-25·八下·重庆南岸区·期末）读下面的文字，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文。 中秋之夜，动物们在森林广场赏月。见天上的月亮像玉盘一样又圆又亮，星星像无数颗钻石一样璀璨夺目。 长臂猿问猴子：“月亮大，还是星星大？” 猴子不假思索地说：“这还用问吗？当然是月亮大！” 动物们听了，都禁不住哈哈大笑起来。 猴子知道自己答错了，脸红得就像苹果一样。 长臂猿又问狗：“月亮大，还是星星大？” 狗怕答错，便说：“奇怪，我为什么要知道是月亮大还是星星大？” 有人说，猴子的回答是可笑的，然而狗的回答却是可怕的。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 7.（24-25·八下·重庆南岸区·期末）在学校“书香南岸大阅读活动”启动仪式上，你将代表全校同学发言，请自拟题目，写一篇发言稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 8.（24-25·八下·重庆大足区·期末）学校读书节即将拉开帷幕，校刊向全校师生征集关于“读书”的文章，请你从下面3个栏目中选择一个写一篇文章投稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。 栏目一：“阅读时光” 请结合自身经历或感悟，将“阅读给我____________（力量、智慧……）”补充完整，并以此为题目写一篇文章，讲述阅读对你的影响。 栏目二：“我读我思” 选一本自己喜欢的书，自拟题目，写一篇读后感，向大家分享你的阅读感受。 栏目三：“全民阅读” 给爸爸妈妈写一封信，请他们积极参与读书活动，一起享受读书的乐趣，共同成长。 9.（24-25·八下·重庆巴南区·期末）畅游名著《经典常谈》，让我们看见古代经典的璀璨精深； 古代文言作品《小石潭记》中的美景，让我们看见人与自然的羁绊； 《阳光照进窗棂》清芳与文军的相互牵挂，让我们看见人类自身的情思； 科普台风让我们看见大自然的威力…… 在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……成长过程中，每一次与外部世界的联系，都可以引发我们的“看见”，触动我们的心灵。 请以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 10.（24-25·八下·重庆巴南区·期末）作文： “松弛感”是2024年的年度流行语之一，代表的是“允许一切发生”的好心态。比如出门旅游固然很好，但出现意外使得计划有变也未见得很差，换一种玩法、换一条路线也会有别样的精彩。然而“松弛感”经历各种解读之后好像也开始“变味”了，成为“躺平摆烂”的遮羞布，成为“懒惰放纵”的借口。试想在团队合作中，如果有的人消极对待，美其名曰“松弛感”，则让人难以信服…… 请以“松弛感”为题目，写一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。 1.（24-25·八下·重庆铜梁区·期末）语文课本上，有好多富有哲理的诗句。比如： 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 这些诗句，引发你怎样的联想和思考？它们是否能引领你找到新道路，看到新风景，闯出新天地？请自拟题目，写一篇作文。 要求：字数不少于500字；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 2.（24-25·八下·重庆铜梁区·期末）诗词是中华优秀传统文化，小学、初中阶段，你已经学习了很多古诗词，一定有很多自己的感受，同时积累了很多学习古诗词的方法，请你将感受或方法撰写成一则演讲稿，在下学期开学典礼上向七年级新生做分享。 要求：字数不少于500字；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 3.（24-25·八下·重庆长寿区·期末）作文 声音是生活的交响曲，是记忆的钥匙，是情感的密码。课间操场飞扬的欢脱音符，外婆摇椅吱呀的岁月吟唱，故乡小巷中悠长的吆喝……这些声音，也许会让你心中盛满感动，也许会带给你心灵的欢愉，甚至唤起你灵魂深处的良知和责任。 请以《声音的故事》为题，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不能抄袭，不要套作。 4.（24-25·八下·重庆长寿区·期末）作文 学校将举办“发现身边的美好”主题演讲比赛，请以《平凡中的光芒》为题撰写一篇演讲稿，号召同学们关注生活中普通人的闪光点。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③不能抄袭，不要套作。 5.（24-25·八下·重庆荣昌区·期末）完成写作。 要求：①自拟题目，不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 写作任务 写作情境及内容 文体类型 任务一 在班会上分享：我解决问题的故事。要清楚、生动地讲述解决过程并体现收获，引发思考。 记叙类 任务二 以“反思重分数轻能力现象，重视问题解决能力的培养”为主题，在升旗仪式上做一次国旗下的演讲。 演讲稿 6.（24-25·八下·重庆梁平区·期末）如图所示的这幅漫画引发了你的哪些思考？请自拟题目，分享你的感悟。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ⑤不得抄袭。 7.（24-25·八下·重庆梁平区·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 中考最后冲刺阶段充满期待与憧憬；或许对即将扑面而来的挑战感到一丝忐忑；或许……请你以现在的自己，给将来初三的你写一封信。 请以《写给初三的自己》为题。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ⑤不得抄袭。 8.（24-25·八下·重庆垫江县·期末）2025年，垫江县徐白村的芍药花火出了圈，四面八方的人们向垫江涌来，为了让游客们更好地了解垫江，请你来当垫江县的文旅推介官，写一篇文章向外地的游客介绍本地的一处旅游景点，补全题目 《 请你来旅游》。（括号内填入垫江的某个景点） 提示：①首先要确定一个说明对象，选择一个你最熟悉的景点。②如果要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部分的特征，你会选择怎样的说明顺序？如果要重点介绍这一景点的特点或文化价值，你又会怎样选择？ 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在 500 字左右；④ 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B 、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 9.（24-25·八下·重庆垫江县·期末）作文 关于读书，我们常常是“横看成岭侧成峰，远近高度各不同”。阅读是我们心灵的折射，正所谓“仁者见仁智者见智”。请你向大家推荐一部你读过的著作，讲清楚推荐理由，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在500字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 10.（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）作文。 旅行是行走的课堂，山水皆为书卷。登临泰山时，云雾间可触“会当凌绝顶”的壮志；泛舟漓江时，碧波中能品“人在画中游”的悠然。在游记里，读者随作者的脚步丈量山河，也在景物的褶皱里看见作者的心事——壶口瀑布的奔涌，让梁衡感悟民族精神；勃朗峰的奇景奇遇令马克·吐温惊叹自然伟力、感叹人生趣味。你的旅途中是否也有一处风景，让你在驻足时听见心灵的回音？ 请以“那一场关于____________的奔赴”为题目，写一篇游记。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1.（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）作文。 请阅读文字并观察图片，你从中获得了怎样的成长启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 ①“破山中贼易，破心中贼难”——王阳明 ②“你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己”——杨绛 ③漫画《跟自己和解吧》 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 2.（24-25·八下·重庆一中·期末）写作。 21. 2025年5月19日是第15个中国旅游日。国家文化和旅游部办公厅决定开展“5·19中国旅游日”活动。2013年，习近平总书记曾在俄罗斯中国旅游年开幕式上说道：“旅游是传播文明、交流文化、增进友谊的桥梁，旅游是修身养性之道。中华民族自古就把旅游和读书结合在一起，崇尚‘读万卷书，行万里路’。” 请你根据上述材料，自拟题目，写一篇游记。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 3.（24-25·八下·重庆一中·期末）写作。 重庆正在打造世界知名文化旅游目的地。为响应此举，重庆一中校刊开设“这就是重庆”专栏。请你阅读征稿启事，以“这就是重庆”为题写一篇文章投稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 4.（24-25·八下·重庆南开中学·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 5.（24-25·八下·重庆南开中学·期末）作文 游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程…… 请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $