专题08 小说阅读（期末真题汇编，重庆专用）八年级语文下学期

**基本信息** 重庆多区八下期末小说阅读专题汇编，精选《泪落无声》《回家》等6篇文本，设15道非选择大题，融合家国情怀与现实议题，注重思维与审美能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |小说阅读综合题|每篇5题（约20-25分）|标题含义、情感梳理、语言赏析、手法分析、人物形象|情境化设计（如视频拍摄思路、宣传海报设计）；跨文本比较（不同小说主题关联）；地域文化渗透（重庆抗战、乡村振兴素材）|

专题08 小说阅读 一、（24-25·八下·重庆南岸区·期末）阅读下面文学类文本，完成各题。 泪落无声 胥得意 ①儿子参军走后，思念便成了连绵的雨丝，在母亲的夜里无止无休。但是母亲没有流过一滴泪水。 ②母亲只有一个儿子，她明白一个道理，庭院里跑不出千里马。她要让儿子在年轻的时候走更远的路。所以，当儿子大学毕业提出要参军时，母亲没和父亲商量就同意了。母亲相信父亲一定会同意的。因为，父亲曾经是一位老兵。 ③只是，母亲没有想到儿子一去千万里，一下子跑到了青藏高原上的国境线成了边防军人。 ④虽然想念儿子，但是母亲不敢有丝毫的打扰。儿子的手机有时有信号，有时没信号。而即便有了信号，按部队规定也不是随时可以使用。所以，母亲养成了一个习惯，就是手机从不关机，随时带在身边。只要儿子的电话打来，只响一下，她准能接起。 ⑤母亲和儿子在电话中聊得非常开心，她从来不讲想儿子的话。儿子也知道母亲惦记他，也从不讲边境上的苦。他告诉母亲的都是训练成绩又提升了多少，他们的蔬菜大棚又产了什么应季的菜，指导员对他有多好。 ⑥母亲以前对青藏高原是不太关注的，只是儿子去了那里之后，她才在手机上去一点点了解。她知道那里只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。她知道那里高原缺氧，人在那里躺着都是奉献。她还知道那里离国境线实在太近，和边境那面的军人总要不期而遇。母亲虽然知道这些，但儿子不说，她也装作不知道，也不问。她问的只是天空蓝不蓝，穿得暖不暖，平时记不记日记。每次放下电话前，她不想说，但还是忍不住叮嘱儿子要注意安全。叮嘱完了又暗自笑自己，儿子长大了，是属于国家的人了，好多事自己管不到了。 ⑦时间过得飞快。儿子入伍半年多时，给母亲寄回来一本证书，他被评为优秀团员。十个月的时候，儿子在电话中说，再有两个月，新兵入伍了，他就成为老兵了。母亲觉得儿子一下子长大了，他的身后又会有更年轻的战友加入了。母亲告诉儿子，当了老兵可得有个老兵的样子。 ⑧儿子毫不谦虚地对母亲说，你儿可是勇敢着呢。母亲的心有些微微的疼。 ⑨没过几天，母亲在手机上看到了不太好的新闻。儿子所在的国境线上，外军总是在制造事端，其中一段视频中，两国军人对峙时，鼻子尖和鼻子尖都快要碰到一起了，而他们的背上都背着枪。这让母亲很紧张，万一走火了咋办呢？ ⑩母亲还是忍不住把这担忧告诉了儿子。儿子有些大咧咧地告诉母亲，放心吧，人不犯我，我不犯人。母亲还是担心，那要是犯了你呢？儿子还是大大咧咧地说，我们天天训练是干啥用的？！母亲沉默了一会儿，叹了口气，我还是有些担心。儿子在手机那头哈哈哈地大笑起来，我们连队是二线连队，离国境线远着呢。你别惦记了。 ⑪手机挂掉后，母亲的担忧却更强烈了。因为，她明显觉得儿子在最后说了谎。父亲问辗转反侧的母亲，让儿子当兵是你同意的吧？母亲在黑暗中“嗯”了一声。父亲又问，现在部队真是有事了，你能把他领回来吗？母亲颤巍巍地回答了两个字：不能。父亲在黑暗中“哼”了一下，那就睡觉。母亲想了想父亲的话，只能转身睡了。 ⑫在儿子当兵一整年的时候，母亲接到了部队的来电，说是儿子受伤了，让父母尽快飞过去。母亲恨不得立刻就到儿子身边。 ⑬在县民政局局长的陪同下，母亲去了儿子当兵的部队。一路上，母亲在想儿子到底伤到哪儿了呢？伤得如何呢？母亲把目光投向了父亲，父亲眼睛一直盯着窗外，沉默不语。 ⑭母亲一下飞机就感受到了什么叫高原反应。气短，头疼，像是有喷泉在脑袋里涌动，一鼓一鼓的。她在汽车里抱着氧气袋，一边吸着氧气一边不由得就想到了一年来，儿子是如何克服这些困难的呢。 ⑮当天晚上，母亲到了部队。好多的战士列成两队迎接着母亲和父亲的到来。母亲看到的场景和在电视中看到欢迎家属来队完全不一样。没有掌声，没有鲜花，战士们都沉默着，表情非常凝重。那一刻，她明白了一切。恍惚中，父亲用力地扶住了她。 ⑯当天晚上，团里的领导向母亲和父亲详细地汇报了事情的经过：儿子在随部队巡逻时，连队官兵和越境来我方搭设帐篷的境外军人发生了冲突，在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了，对方伤亡二十多人。 ⑰团领导汇报完事情经过，对母亲说，你儿子是光荣的，是为国牺牲的，家里有什么要求尽管提，我们全力解决。 ⑱整个汇报过程，母亲静静地听着，没有插话，没有哭泣，像是在听别人的故事。听完汇报，母亲又静静地回过头看了看父亲，然后拿过了面前的话筒。在场的人似乎都紧张了一下，他们不知道母亲要做什么。 ⑲母亲拿起话筒，迟疑了一下，问，我只想知道两件事，是他们占了咱们地盘，我儿子才动的手？ ⑳得到了团领导肯定的答复后，母亲又问，我儿子当时勇敢不勇敢？在场的人紧紧地咬着嘴唇，一同用力地点头。母亲的眼神一个一个地检阅着会场上的目光，两行泪水在她的脸上缓缓流下。 ㉑此生，父亲头一次看到母亲流泪。 （选自《尺素书》） 1. 【小说·标题】请结合全文内容，说说标题“泪落无声”的含义。 2. 【小说·情感】梳理文中母亲的情感变化，将下表补充完整。 时间 母亲的情感 儿子刚参军时 ①________________ 看到边境新闻时 ②________________ 得知儿子受伤时 ③________________ 知晓儿子牺牲后 ④________________ 3. 【小说·语言】文章的语言值得品味，请按要求答题。 （1）她知道那里只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。（品味句子的妙处） （2）儿子在随部队巡逻时，连队官兵和越境来我方搭设帐篷的境外军人发生了冲突，在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了，对方伤亡二十多人。（为何交代对方伤亡人数） 4. 【小说·手法】小说第⑧段和第⑳段分别提到了儿子的勇敢，却并未进行具体的描述，这正是“留白”的创作手法，结合全文说说这样写的好处。 5. 【小说·人物】有人认为，小说中父亲这个人物可有可无，你怎么看？联系全文说说理由。 二、（24-25·八下·重庆垫江县·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 一路向阳 ①李向阳疾行在山路上。山路陡且窄，爬到山腰，已是满头大汗。往前穿过一片树林，便到了山的北侧。李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村。流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。 ②李向阳的单位在北大街“老司法局”，位于城里的草桥埠。司法局的前身是一家专为劳苦大众打官司的事务所，创办于民国初年。解放后，人民政府成立，老司法人念旧，仍在此地办公。 ③李向阳这天起个大早进城，是专程回来请周局的墨宝的。 ④李向阳在幸福村挂职四年有余，每次抽空回单位，都会见到新面孔。到了单位，正要进大楼，一个年轻人以为他是来打官司的农民，就对他说：“你走错了，要找法律援助，去门口的林德大厦六楼。”李向阳摆了摆手说：“我哪儿也不去，就回来看看。”正说话的时候，恰好周局来了。周局说：“文德才，这是法治调研科的李副科长，在幸福村当挂职书记呢。你拦他干什么？”文德才一脸尴尬，忙说：“对不起，对不起。”一见周局，李向阳就乐了，说：“周局，幸福村的法治教育基地就等您的书法题字呢！”“这个好说，这个好说。我现在就给你写。”周局爽快，让文德才去准备笔墨纸砚。 ⑤周局走进办公室，一边脱外套，一边说：“老李，你那个村，都成模范村了，工作做得好啊。这回，幸福村名副其实了。”说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下“幸福村法治教育基地”几个字。李向阳喜笑颜开：“好书法。” ⑥任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快。 ⑦幸福村以前不幸福，至少四五年前不幸福。早前，到县里打官司，静坐上访，幸福村的人最多，就是李向阳负责接待他们。后来他到幸福村蹲点挂职，那是自来熟。熟归熟，一旦工作，那就不能光讲这些。村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了。 ⑧第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表“施政演说”。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，“怎么管”仨字在李向阳的脑袋里反复打转转。了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调“抓经济，也要抓普法”，循法守正，多方致富。 ⑨调子刚定好，李向阳就遇到了第一个急需解决的纠纷——村东的上下两眼塘，上一眼塘的鱼顺水流到了下一眼塘，鱼归谁，谁也不让。上一眼塘是鱼老四家的，下一眼塘是张苟家的。李向阳把两家喊到村委会调解，锣对锣，鼓对鼓，各执一词，那架势，随时要火并。 ⑩李向阳想了想，说：“跑到张苟家水塘的这些鱼我都买了。鱼钱呢，我给上一眼塘的鱼老四家。至于张苟，你的养鱼技术差了点儿，就由鱼老四负责教你。一会儿你俩去把鱼都捞出来，今晚请朱大嫂掌厨，你们两家都来，大家和和气气吃顿饭。” ⑪鱼老四拿着鱼钱，高兴；张苟想养好鱼，有了师傅教，也高兴。鱼老四本不想教张苟养鱼，因为张苟偷过自家的鱼，弄得鱼老四很恼火，可既然蹲点的李书记要自己教他，那就教吧。 ⑫新问题又来了，大家都养鱼，卖给谁？鱼老四忍不住就问了：“以后鱼多了，销路怎么办？”李向阳拿起手中的小法槌一敲，说：“今后不管你们养多少鱼，我全收了！我联系了城里的酒楼饭庄，咱们的鱼专供他们。” ⑬皆大欢喜 ⑭幸福村法治教育基地落成揭牌那天，周局来了。李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：“回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会。” ⑮“这可是你说的，不许反悔。” ⑯“当然！” ⑰辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方。 （选自《小小说月刊》，有删改） 小高看完故事后，想将李向阳的故事拍摄成视频宣传片，下面是他为拍摄所做的各项准备工作。 【感受李向阳的心路历程】 6. 李向阳专程进城请周局题字，心情①_______ ； 李向阳②________________，心情③_______； 李向阳陪着周局走遍幸福村，心情④_______ 。 【陪伴李向阳俯瞰幸福村】 7. “流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。”这是李向阳俯瞰幸福村时看到的景色，请分析这句话在文中的作用。 【拍摄李向阳所在村的变化】 8. 小高正为该怎样拍视频宣传片苦恼，请你为他提供一些拍摄思路，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。要求设计三组镜头，并说明这样设计的用意。 9. 视频宣传片的片头要求根据第⑰段的内容进行设计，请从色彩、画面布局和细节呈现三个方面进行设计和说明。（细节可在文章中寻找） 【聆听李向阳的履职评价】 10. 视频宣传片的片尾，小高准备用文字呈现。他想放到年终述职大会上，县委书记致辞中褒奖李向阳的话，请你结合全文为书记设计两句赞扬的话。 San\（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 回家 刘宁 ①回家啰，朝天门码头的青石台阶上爬满湿漉漉的雾气，梯坎旁一堆堆纸钱灰烧得暗红，映亮了堡坎上新刷的大幅标语：“庆祝抗战胜利！”哦，这是1945年8月22日夜。 ②八年前我就是在这里与幺妹分别的。卢沟桥的炮声传到重庆时，镇口的黄桷树上蝉鸣阵阵。我瞒着幺妹在保长那里按了手印。临行那晚灶火格外旺，梅干菜在温水里早已发好，荣昌黑猪的五花肉片在黄酒中摇得透亮。幺妹倚着门框看我给烧白上糖色，然后我们一起把烧白端进蒸笼，用一根枫香柴小火慢蒸，第二天早上就会又香又糯。我背着行李偷偷溜出门时幺妹把我拦住了：“陈老三，你以为我跟那些哈婆娘一样没得见识吗？”她把两双布鞋塞进我的行囊，一路把我送到民生公司的木船上。出门时我回了头，堂屋供桌上的观音菩萨目送着我，凄冷的月光中菩萨脸上明暗交错的阴影像是两道深深的泪痕。 ③回家啰，走到镇口了。坟堆后的那片废墟就是当年的“川香楼”，当年坐满了川东的盐贩子、麻贩子和桐油商人。我是后厨的掌勺。鱼香肉丝、干锅肥肠、水煮肉片、红烧蹄髈都是我的拿手菜。最安逸的是烧白。镇上的老饕常说，我做的烧白能让人吃出三魂七魄。在1939年的大轰炸中，他们都和“川香楼”一起消失在熊熊火光中。 ④每年端午川香楼前嘉陵江里要赛龙舟，自称是来看龙舟的幺妹尝了我做的一块烧白后，浑然不顾她嫂子的眼色，扒光三碗米饭再舀了大勺梅干菜肉汁浇在第四碗上，抬头时杏眼里汪着两潭酒酿：“我一辈子都要吃你做的烧白。”她说话时额前的刘海轻拂，拂得灶台里的火苗都歪了身子。那年冬天她成了我的堂客（妻子）。 ⑤回家啰，刚到村口就听见幺妹撕心裂肺地一遍遍喊：“陈老三，你回来！我给你蒸了烧白的。”才分别八年，幺妹却像老了半辈子。“日机来轰炸时你怕不怕，我寄回来的家书你收到没有，这些年我没有给你寄一分钱你是怎么生活的，你恨我吗？”我拼命地说，拼命地问；她却毫不理会，只是默默地流泪，默默地前行。街坊邻居看着她，眼中有难过，有同情，更有敬重。我看着我的幺妹，头顶的白孝布遮住了她的刘海，一件蓝布衫打满了补丁。她手中捧着血迹斑斑的破碎军装。哦，那是我的。台儿庄战役，日寇用火焰喷射器烧塌了藤县东门，几个兄弟烧成了焦炭还在举着大刀往前冲。打退了鬼子的第七次冲锋后，被炸断一条腿的梁平兄弟正用绑腿扎大腿根，血从他指缝里滋出来，一个营就剩我们俩了。一面旗帜在城头猎猎飘扬，那是一位老父亲激励他参军的儿子的：“国难当头，日寇狰狞。国家兴亡，匹夫有分。本欲服役，奈过年龄。幸吾有子，自觉请缨。赐旗一面，时刻随身。伤时拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”旗帜正中斗大的“死”字写得酣畅淋漓，仿佛下一刻就要一跃而出！ ⑥最后的时刻来了，我把梁平兄弟藏好后扛起了一箱炸药。子弹穿过身体的瞬间，好疼！坦克来了！卧倒！滚到底盘下去！拉导火索！在滋滋燃起的青烟里，恍惚瞧见幺妹揭开热气腾腾的蒸笼，端出一碗又糯又香的烧白…… ⑦终于回家了！“三哥，吃块烧白吧，尝尝我的手艺。”幺妹捧出个粗陶碗，一块块肥瘦相间的烧白在梅干菜上颤巍巍码成一座小小的肉山。饿了整整七年啊！我贪婪地吸着烧白的香气，说实话她做烧白的水平还是不如我，炒糖色要用冰糖，然后小火慢蒸！ ⑧“下辈子我还给你做烧白”我想告诉幺妹——可是我怎么告诉她呢？她怎么才能听到呢？今天是1945年8月22日，农历中元节。我这个被招魂归来的亡灵七年前在台儿庄粉身碎骨，那个梁平兄弟在废墟里藏了四天四夜，带回来半件血衣。 ⑨秋风在徒剩四壁的堂屋内肆意地游荡。在菩萨像慈悲地注视下，一尘不染的破供桌上插着三根线香，供着一碗烧白，我的幺妹伏在像前放声恸哭。神龛下供着我的灵位，两旁对联写道：“一寸山河一寸血，十万青年十万兵。” ⑩烧白袅袅的热气，像一个个缠绵悱恻的“回”字。 ——谨以此文纪念抗战胜利八十周年 注1：何应钦《八年抗战之经过》记载：抗战期间四川重庆共有257.8万人参军，有26.3万人阵亡。 注2：1945年8月《新华日报》、《大公报》报道：抗战胜利后的第一个中元节，大批重庆民众自发前往朝天门、较场口等地焚香烧纸。祭拜阵亡川军英烈。 11. 小说用“现实——回忆”推动情节，请据此梳理小说内容，完善表格。 现实 回忆 第一处 我到达朝天门码头 我与幺妹分别前给她蒸烧白 第二处 ①___________ ②_______________ 第三处 ③___________ ④_______________ 【小说·视角】 12. 与常见的小说不同，本文通过亡灵视角展开叙述，这样写有什么好处？ 【小说·物象】 13. 小说中常有一些值得玩味的物象，本文多次写到“一碗烧白”，请结合文章内容简析这样安排的用意。 【小说·手法】 14. “伏笔”指前文看似不重要的描写，实则为后文的情节做了暗示。本文埋下多处伏笔暗示了“我”的战死，请找出四处。 【小说·主题】 15. 小说发表后，被巴蜀中学《青春志》收录。你认为本文最适合放入下面那个栏目呢？请结合文章说明理由。 栏目一：感天动地人鬼情 栏目二：民风民俗代代传 栏目三：铁血柔情重庆人 栏目四：惊险刺激新传奇 一、（24-25·八下·重庆西南大学附中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一块猪肉 毕飞宇 ①到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 ②在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 ③黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 ④（对了，1977年；中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好，我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） ⑤父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 ⑥但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 ⑦可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 ⑧在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 ⑨我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 ⑩我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 ⑪一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 ⑫但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 ⑬大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 ⑭我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 ⑮天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我就肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 ⑯孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 ⑰我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” ⑱这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，文中虽然刻意淡化他的“善良”，但这和教师所共有的基本职业心态有关。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 第四段整体外加括号，是让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向。 C. 揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。 D. 结尾写父亲让子女做出牺牲，是在批判父亲在黄俊祥事件中的软弱妥协。 3. 本篇小说为了达到虚实交织的叙述效果，叙述者“我”（故事外的“我”），与故事里的“我”交织呈现，让叙述在儿童、成人双重视角审视下更富魅力。请你从下面两个句中，任选一个，简要分析其叙述效果。 ①“他在家里也许已经失去了理智” ②“我估计我的父亲一直在盘算” 4. 赏析文中划线句子“他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。”（从修辞手法的角度分析句子的表达效果） 5. 小说结尾说“父亲是不该愧疚的”，但父亲却有诸多“补偿”行为，这是否矛盾？请结合本文谈谈你的理解。 二、（24-25·八下·重庆巴南区·期末）请你仔细阅读《废品站里的琴师》这篇文章，完成下面小题。 废品站里的琴师 枫河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是‘钥帽’坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起来，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我，说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑤若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑥我终于明白，自己常在月明之夜、霜飞之夜、下雪之夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛子独奏，原来都是出自他之手。这些清越悲凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑的。从此每次路过时，我就格外注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被老侯用笛子骗来的。 ⑦白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑧夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑨他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑩邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （刊载于《扬子晚报》，2025.1.1有删改） 6. 文章以“废品站里的琴师”为题有何好处？请简要分析。 7. 文中老侯弹奏《致爱丽丝》时“热泪盈眶”，请结合文章，分析此时他的心理。 8. 下面是一位同学对文章最后一段进行的朗读设计（“•”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长）。请选出设计不恰当的一处，并说说理由。 邻居说，老侯A∨原是京剧团的琴师B→，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其C逍遥。（D全段的感情基调：悲凉） 设计不恰当的一处是（ ），理由：________________________________ 9. 文中提到邻居说老侯的妻子“是被他用一根笛子骗来的”，请结合上下文，以妻子的口吻补写一段回应邻居的话。（50字以内） 10. 老侯这一人物形象对文章主题有何意义？请结合全文分析。 三、（23-24·八下·重庆南岸·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 驼铃 薛培政 ①“送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……”不知是纷飞的雨点渲染了离别的气氛，还是滚动的泪水浸湿了干燥的天空。每到老兵退伍的季节，听着这首浑厚悠长、震撼人心的《驼铃》，一向以刚强铁血著称的军人就不吝惜眼泪了。 ②绵绵阴雨中，走下哨位的士官班长廖成刚，心情就像被雨水浸过一样，湿漉漉的，随时都会掉下眼泪来。 ③“你小子咋恁没出息？整天吆喝‘流血流汗不流泪’，这阵子咋了？”他在心里暗暗责备自己。带着微微的酸楚，他默默走到训练场边，望着眼前的一切，心底翻腾开了。 ④在五年前冬季的傍晚，团里那辆东风牌汽车将新兵丢到营区后，车屁股冒着黑烟掉头就走了。 ⑤夜幕降临，群山隐没进夜色，营区就成了一座孤岛，周围一片寂静。望着哭得一把鼻涕一把泪的新兵，黑脸连长发话了：“想哭，今晚就哭个痛快！等明早起床后，都给我打起精神，拿出咱猛虎连的血性来！” ⑥翌日晨起，全连被拉到训练场会操。身手不凡的老兵，动作精湛得让新兵们佩服不已。等到新兵上场，连长站在一旁，看着一个个过关。哪怕动作有一丁点儿不标准，连长也要大声命令：“重来！”末了，全连肃立，由值星排长领诵标语：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！”上百人热血沸腾的吼声，如霹雳，在山间嗡嗡回荡，也在新兵心中打上了深深的烙印。 ⑦初次参加五公里山地武装越野，跑到极限时，他感到快撑不下去了。连长对他吼道：“廖成刚，别装，你给老子跟上！”说着就朝他屁股上给了一枪托。 ⑧400米障碍由八组障碍物组成，每组都是一道关口。第一次过独木桥，从小恐高的他走到中间不敢迈步，连长拿根长棍在下边敲打：“堂堂男子汉，大胆往前走！”他被逼着通过独木桥后，脸上分不清是泪水还是汗水了。 ⑨开春后的高强度训练，他吃不消了。趁着那晚下雨，他悄然翻墙，朝火车站跑去。刚跑出山口，竟被抢先到达的连长拦住了去路：“好小子，想当逃兵不是？要是有种，给我回去！” ⑩他转身气冲冲地跑回了连队。 ⑫身上不乏血性的廖成刚，回来后较上劲了。为争第一、当尖兵，他哭过、笑过、怒过、吼过。当兵第一年，他成了全团训练标兵，第二年就当班长，并入了党，转了士官。 ⑬“嗐，要不是那晚遇上连长，当了逃兵才丢人哩！”回想与连长相处的日子，他觉得连长就像大哥，就连那张不怒自威的黑脸也显得可爱了。 ⑭思绪如脱缰的马儿，不停地向前狂奔。他不由得又想起与四班长罗闯子“顶牛”的那些鲁莽事儿。那年，为代表全连参加师军事全能比武，俩人不惜雪地摔跤一决雌雄。想起俩人握手“言和”那场景，他闭着眼睛笑了。 ⑮…… ⑯眨眼间，就到了离队这一天。 ⑰雨霁，雾散，雨后的太阳格外耀眼。“向军旗——敬礼！”随着一声洪亮的口令，所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼。伴随着铿锵有力的誓言，一张张洋溢着青春的脸上，晶莹的泪珠扑簌簌落下。 ⑱老兵在军营的最后一顿饭，吃得漫长。吃什么已不重要，别离之情充满心胸。禁酒令颁布后，老兵退伍的“离别酒”换成了茶水，气氛却一点未减。 ⑲“闯子，再来当兵，你还是我的手下败将！” ⑳“呸，你就吹吧！” ㉑廖成刚与罗闯子的茶杯碰得响亮，水喝得精光，拥抱得更紧。 ㉒茶不醉人人自醉。饭桌上，聊不完的知心话，擦不干的情感泪。 ㉓已晋升为营长的老连长，早早赶来送行，与退伍士兵们拉住的手久久不愿松开。 ㉔“送战友，踏征程，默默无语两眼泪……”一首《驼铃》把离别之情推向高潮。老兵要登车了，抑制不住伤感的官兵们，双手握了又握，拥抱了再拥抱。要走的兵、留队的兵，眼泪一串一串往下落，谁也不怕笑话。 ㉕“再见了，军营！再见了，战友！”在此起彼伏的告别声中，载着退伍老兵的车驶出了留队战友的视野，渐渐远去了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 你们学习小组打算将上面的文章拍成微电影《驼铃》，让故事呈现更富创意。请你作为导演完成以下任务。 11．小南想为微电影设计一幅宣传海报，但没有思路。请你结合文章内容，从画面布局、细节呈现两个角度提供设计，并结合文章内容阐释其设计意图。 12．在拍摄画线句内容时，小南建议除了拍出人物沮丧的神情外，还要将画线句的文字作为旁白配音剪辑进来。而小岸认为只拍出人物的沮丧神情即可。你赞同谁的看法，请说明理由。 13．小岸认为，可借鉴文章的结构安排，将《驼铃》的旋律剪辑进影片的开头和结尾。请谈一谈这样安排的好处。 14．小南认为，本文的战士几次流泪显得软弱，不符合军人铮铮铁骨的形象，建议把流泪的情节删减。你是否赞同他的看法并说明理由。 15．微电影拍摄完成后，小南和小岸想在片尾加入一段文字来总结全片并阐述主旨，请你撰写结语。 一、（23-24·八下·重庆大足·期末）阅读下文，完成问题。 桂花飘香 刘心武 ①天刚麻麻亮，曹大爷就起身了。校园里弥漫着乳白色的晨雾。绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧的，像是还没睡醒。曹大爷操起笤帚，扫起校园里的石子甬道①来。其实，昨天晚上他就扫过了，可是，夜里刮了阵风，他担心落叶把甬道弄脏了，于是再扫一遍。不让孩子们生活的环境里有一丁点不干净、不整洁的地方，已经成了他的习惯了，何况今天又是开学的日子呢！ ②他沿着甬道慢慢扫去，心里嘱咐自己：轻一点，老师们还没睡醒呢，今天他们又要走上课堂，可不能把他们吵醒啊！可是，当他扫到教学楼后柳树林边时，不禁怔住了。是谁在柳树林里轻声地朗读？他眯起眼睛一瞅，原来是新来的王老师，正在准备讲课呢！今天就要讲第一课了，心里怎么能平静？曹大爷想到这里，提起笤帚，蹑手蹑脚地走了开去。来到大门口，猛然嗅到一股甜香，啊，原来是放在那里的两盆桂花长骨朵了，米黄色的小花缀满酱紫色的枝丫。他停下脚步，猛吸着这醉人的香气，心里甜滋滋的。是啊，又有一批孩子走进这个大门了。 ③忽然大门外有人叫“曹大爷开门”。门一开，孩子们就蹦到了他跟前，这个送他一张假期里画的画，那个递给他一架飞机模型……二年级的王纪明牵着弟弟，指着弟弟身上背的新书包，告诉曹大爷说：“这是我给弟弟缝的，从今天起，他是一年级小学生啦！”曹大爷乐得合不拢嘴巴。不一会儿，孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了，初升的阳光给楼房和美人蕉镀上了金边，学校又恢复了暑假前的热闹…… ④一年级的新生大都是爸爸、妈妈送来的。他们有的活活泼泼，一点不认生，见了曹大爷就叫“大爷”；有的却很腼腆，牵着妈妈的手不放，两只眼睛不住地眨巴。碰见这样的孩子，曹大爷就走过去，弯下腰，和气地说：“不怕，这就是你的家啦，瞧，你自己长大了，这里的东西比起幼儿园的来，也长大啦，对吗？”孩子睁大眼睛望望四周，可不，操场大了，滑梯高了，秋千也长了。于是，他们感到自己确实长大了，就放开妈妈或爸爸，大方地和别的小朋友一起玩耍起来。 ⑤一个年轻的阿姨走进校门，手里没牵孩子。大爷问她：“找孩子吗？”阿姨脸上泛红，不好意思地说：“我是幼儿园的阿姨，上班路过这儿，顺便来看看；今天新来的孩子，有好多是我带过的……”曹大爷点点头说：“不放心？是吗？也难免，我们不会亏待孩子们的，瞧，他们玩得多欢畅啊！”阿姨顺着曹大爷指着的方向望过去，可不，到处是欢乐的人群，高年级的同学带着低年级的小朋友，老师、辅导员在孩子们中间讲着什么。她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：“再见！”就走了。她心里感到像接力赛跑完了那样轻松。 ⑥曹大爷听着小学校里特有的孩子们的喧腾声，感到特别亲切。也许有人嫌这声音太吵人，但是，在这所小学校里工作了二十年的曹大爷，却觉得没有这样的声音就会寂寞。 ⑦上课了，校园又恢复了平静。曹大爷从传达室出来，操起笤帚，又扫起甬道来。那黄米一般的桂花，飘起更加浓郁的香气。 （有删改） [注释]①甬道：指楼房之间有棚顶的通道或院落中用砖石砌成的路。 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．从“天刚麻麻亮”到“初升的阳光”再到“上课了”，暗示文章是按照时间顺序来写的。 B．文中两次写到曹大爷扫校园里的石子甬道，通过细节描写表现曹大爷对学校的热爱。 C．年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松，是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了。 D．本文借一位普通岗位上的平凡人物，赞美了像曹大爷这样一类兢兢业业、默默奉献的人。 2.文中②、⑤、⑦段都提到了“桂花香”，请你简要分析每一处所蕴含的意义。 第②段“桂花香”：____________________ 第⑤段“桂花香”：____________________ 第⑦段“桂花香”：____________________ 3.请按要求赏析下列句子。 ①绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧胧的，像是还没睡醒。（从修辞的角度赏析句子） ②孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了。（赏析加点词语） 4.文中的曹大爷令人印象深刻，请根据提示，结合文章内容填写下表。 与曹大爷相关的事 形象特点 曹大爷每天都把校园打扫得干净整洁 ①_________________ ②____________________ ③____________（列举两点） 善解人意 孩子们主动和曹大爷打招呼，并送他礼物 ④________________ 二、（23-24·八下·重庆·期末）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 大红袄 李海燕 ①昨天，小远爸打电话来。妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。 ②两个人疲惫地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。 ③你们见着那姑娘了？ ④见着了。 ⑤那么大团长的千金能看上咱家小远？ ⑥嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。 ⑦奶奶从炕上下来，步子有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。 ⑧妈，红袄你不是做完了吗，又拿出来做啥？ ⑨奶奶说，我把扣重新襻一下，这个没襻好。 ⑩今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀？咋不知道，奶奶天天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。 ⑪奶奶抱着大红袄回到炕上，开始重新襟扣。 ⑫那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的。奶奶曾固执地说，这是我的心意，我的孙子媳妇，那天必须穿我做的大红袄拜堂。 ⑬奶奶拿针的手______。（A．微微颤抖  B.稳当有力） ⑭屋子里的空气似乎凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。 ⑮奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一…… ⑯妈，您能活一百岁呢。 ⑰又沉默了。 ⑱秋风在窗外嘤嘤地响。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪。 ⑲儿子说，妈您歇会儿，走一个星期了，我去地里看看庄稼。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。 ⑳奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊…… ㉑奶奶给大红袄重新襻好了扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁。从此，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。 ㉒小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。 ㉓小蕊说得真切，奶奶只好问小远的伤。小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。 ㉔三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，两个爱着小远的女人，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶奶给小蕊讲小远小时候的事，几列火车都装不尽。 ㉕三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？ ㉖小蕊把大红袄穿在身上。 ㉗蛮好看的，只可惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶奶给你做件合身的。 ㉘小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧。 ㉙小蕊抱着那件大红袄挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶奶回去吧。 ㉚奶奶说，我送你过河，再来就不容易了。 ㉛小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。 ㉜奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。 ㉝小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。 ㉞小蕊——小蕊—— ㉟奶奶追了过来，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。 ㊱小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。 ㊲不给了，不给了。奶奶坚持要回了大红袄。 ㊳春风从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。 ㊴小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。 ㊵孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧。 ㊶三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 （选自《小说林》2022年第4期，有删改） 【小说·梳理情节】 5．面对生活中巨大的不幸，文中人物用善意的言行彼此隐瞒，请补写表格中的人物关系及善意言行。 人物 被隐瞒的对象 用来隐瞒的善意言行 小远父母 ①______ 小远只是受了伤，已经无大碍 奶奶 ②______ 坚持为未来孙媳妇的大红袄襻扣子 小蕊 奶奶 ③__________ 奶奶 小蕊 ④__________ 【小说·品析手法】 6．文章第⑬段横线处选填哪项更恰当？请根据上下文说明理由。 选______项，理由：______________________________ 【小说·分析心理】 7．请比较文中第⑳段和第㊶段画横线的两处句子，具体分析奶奶与小蒜落泪的原因有何不同。 眼泪噼里啪啦地掉了下来。 三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 【小说·探究技巧】 8．照应，指文学作品里前后内容相互关照和呼应。请根据提示并结合具体内容，完善“照应探究表单”。 照应探究表单 前文内容 后文内容 照应的效果 反差式照应：通过对比或相悖的照应让读者感受变化。 第㉑段：放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁 第㉕段：奶奶轻轻地打开那口柜子 凸显奶奶的心理变化：由打算压抑悲痛到准备坦然面对。 反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现。 第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了 ①______ ②______ 伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应。 ③______ 第⑳段：你成了英雄，成了烈士（奶奶知道小远去世） ④______ 【小说·关注物象】 9．文章借助“大红袄”表现了丰富的主题，请你结合文章具体分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 小说阅读 1. 一方面指母亲得知儿子牺牲时，没有嚎啕大哭，只是静静流泪，体现出母亲悲痛的内敛深沉；另一方面则象征着母亲对儿子为国奉献的默默支持和无声的骄傲。 2. ① 思念、心疼 ② 紧张、担忧 ③ 心急如焚 ④ 悲痛、骄傲 3. （1）用幽默诙谐的语言突出青藏高原常年寒冷的恶劣气候表达母亲对儿子在艰苦环境中服役的心疼与牵挂。 （2）凸显冲突的激烈，体现战斗的危险性侧面说明儿子和战友以寡敌众毫不退缩，突出儿子的勇敢无畏和我方两名军人牺牲形成对照，说明我方反击有力。 4. 示例：与文章克制庄严的叙事风格高度统一：避免了过度煽情，又能引起读者的情感共鸣；激发了想象空间：使军人的勇敢形象在读者的想象中得到了更广阔的表现空间；营造了含蓄之美：避免直露的表达，达到此时无声胜有声的艺术效果；让牺牲奉献的主题更具普遍意义：个人勇敢行为的留白暗示整个边防部队的奉献，使人物形象更具代表性 5. 不赞成这个看法。父亲的存在，如和母亲深夜的对话等，推动了故事情节的发展父亲作为老兵的沉稳，与母亲的情感波动形成互补，使母亲这一形象更立体父亲作为老兵，代表军人家庭的传承，深化了文章对边防军人及家属牺牲和担当的歌颂这个主题。 6. ① 喜悦 ② 李向阳第一次开村委会遭起哄 ③ 紧张 ④ 兴奋 7. 景物描写，写出了幸福村的静美，烘托了李向阳因幸福村的变化而欣慰、恬静的心情，也暗示了李向阳治理有方、造福一方。 8. 示例：视频开头，拍摄一组幸福村人丰鱼肥，乡邻和乐，一派振兴景象的镜头。中间，画面切换到幸福村的过去，那时民风彪悍，纠纷不断。接着是一组关于新理念新举措不断出现的镜头。 设计意图：第一组和第二组镜头的设计，将幸福村现在的幸福生活与过去的落后景象形成鲜明对比，突出幸福村变化之大。第一、二组镜头与第三组镜头的设计，凸显新理念新举措的作用之大，侧面表现出李向阳治理有方。 9. 示例一：①色彩：天色瓦蓝，云朵是朦朦胧胧的白，小河清亮，泛着金光，阳光洒满整个画面，色调温暖。②画面布局：画面中央是正享受着午后阳光的幸福村，村庄右侧的小路上人们正昂首阔步走向远方。身旁的河水与他们同行，绕过青山，伴着流云，奔向远方。（要呈现方位）③细节：小路上的村民们说着笑着，你一言我一语，孩子在大人前后奔跑、嬉戏，老人被年轻人稳稳搀扶着，有一个青年手指向远方，似乎在说：“看，我们的路就在那儿呢！” 示例二：①色彩：天色蔚蓝，流云洁白，几片云彩泛着金光，阳光穿透白云照射在流淌的小河上，河水银光闪闪，照射在小路上，小路也发出白色的光芒，整个画面色彩鲜明亮丽。②画面布局：画面正中央是掩映在青山中的幸福村，由村庄向画面右侧延伸出一条小河，河边是一条宽阔的小路，路上幸福村的村民相携着走向远方，他们的背影笼罩在画面上方的从流云中透出的太阳光中。③细节：小路上充斥着村民的欢声笑语，小孩子们互相追逐打闹，大人们大声提醒他们注意安全，年轻人搀扶着老人，手指幸福村的方向，似乎在为老人讲解村庄的新变化。 10. 示例一：在李向阳同志的带领下，不幸福的幸福村变幸福了，还成了模范村，这是李向阳同志领导有方啊。李向阳同志去幸福村挂职以来，巧妙解决幸福村村民的各种纠纷，是一个能为群众办实事的好干部。 示例二：李向阳同志切实为群众着想，从群众中来，到群众中去。为了解决幸福村长期积累的问题，深入群众，解决了诸多难题。他是一个踏实肯干、替人民着想的好干部。我们都应向他学习啊！ 11. ① 走到镇口 ② “川香楼”的回忆 ③ 刚到村口 ④ 战场牺牲的回忆 12. 亡灵视角的好处：增强悲剧感，突出战争残酷与思念之情。 13. “烧白”的用意：象征亲情与乡愁，贯穿全文线索。 14. 伏笔示例：血迹斑斑的军装；幺妹捧着破碎军装；灵位与对联；中元节招魂 15. 栏目三：铁血柔情重庆人，因小说展现重庆人的家国情怀与坚韧品质。 1. B 2. D 3. 示例1：选①：“也许”表推测，以成人叙述者视角推测黄俊祥的状态，“也许”体现推测性，既贴合故事里“我”无法知晓黄家内情的局限，又以成人阅历补全情境，暗示黄俊祥对升学的极度渴望与绝望，让人物更立体，强化了时代背景下个体命运的无奈感。示例2：选②：“估计”是故事里儿童视角的主观揣测，体现孩童对父亲沉重心境的模糊感知；同时暗含成人叙述者的回望，精准点出父亲面对猪肉时“退不得、留不得”的纠结，让父亲的两难与愧疚更真实可感，增强了叙事的层次感。 4. 运用比喻，将黄父的最后希望比作“最后的一根稻草”，将其绝境处境比作“慢慢下沉的身躯”，生动形象地写出黄父在儿子升学希望渺茫时的极度绝望与对父亲的最后依赖，凸显其无助与挣扎。 5. 不矛盾。“不该愧疚”是成人叙述者基于现实的理性判断，父亲已尽己所能，且自身亦受时代与能力所限；“补偿”行为源于父亲的良知与责任感，他未能帮黄俊祥如愿，内心不安。二者分别是理性审视与情感驱动的体现，更凸显父亲的无奈与善良。 6. ① 标题简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ②“废品站”点明老侯的职业身份，与“琴师”形成鲜明对比，突出人物的反差感； ③作为文章的线索，贯穿全文； ④暗示老侯虽身处平凡岗位，但心怀艺术理想，深化主题。 7. 老侯因音乐回忆起曾经的艺术生涯，既有对过去辉煌的怀念，也有对现实生活的无奈与感慨。音乐让他暂时忘却现实的艰辛，同时触动了他内心深处的遗憾与热爱，因此情绪激动，热泪盈眶。 8. ① D ② 全句感情基调应为“豁达/超然/乐观”，而非“悲凉”。老侯虽经历波折，但“不减其逍遥”体现其乐观豁达的人生态度，“悲凉”基调与主题矛盾。 9. 示例：妻子抿嘴一笑：“他那笛声啊，像月光一样勾人，我哪是受骗？是心甘情愿跟着他过这烟火日子。” 10. ①平凡中的不平凡：老侯虽为废品工，但才华横溢，体现普通人物的精神世界同样丰富动人； ②坚守与热爱：他在艰苦生活中坚持音乐，表达对艺术纯粹的热爱与执着； ③诗意人生：通过老侯的琴声与生活态度，传递“生活虽苦，但艺术可点亮人生”的积极主题。 11． 示例：①画面布局：一名军人（廖成刚）在向前方的军旗行军礼，他身后是巍峨群山，在画面正上方呈现片名“驼铃”，设计理由：最后一次向军旗敬礼是文章（影片）主要情节，吸引观众观看；②细节呈现：廖成刚目光坚定，身着军装，两行泪水流在脸颊上，设计理由：廖成刚的目光坚定是军人气概，泪水流下是不舍军营与战友，彰显他形象的丰富性，既铮铮铁骨又重情重义。 12．示例：赞同小南。画线句运用了比拟/拟物/化虚为实/情景交融手法（多选一）或运用了“湿漉漉”“随时掉下眼泪”等词句生动形象写出了廖成刚伤心程度之深（分析文字传达的情感），用镜头和配音能立体地将廖成刚深重的伤心传达出来。 12． 开头插入《驼铃》旋律渲染了离别的伤感，奠定影片伤感的情感基调为影片后面呈现离别场景和廖成刚的回忆作铺垫；结尾插入《驼铃》推动情节发展，让官兵们的离别之情达到高潮情节配合音乐，更易激发观众的情感共鸣影片开头和结尾的旋律形成了呼应，让影片结构更清晰。 13． 示例：不赞同。战士的流泪原因各异，但都是情之所至：有初到军营的思念家人，有训练辛苦的情绪宣泄还有告别战友的伤感。有助于塑造他们重情重义的形象特点/更能凸显他们在军营中的成长。使人物更加真实/更能表现他们的真性情。 15．示例：还记得在军营流下的汗与泪，还记得兄弟间的深情厚谊。不舍，战友；保重，兄弟！今后，大家虽可能相隔甚远，但报国之心仍会将兄弟们紧紧相连！谨以此片献给最可爱的战士们！ 1.C 2.示例：第一处：表达了曹大爷对孩子们入学的期盼； 第二处：体现了托儿所阿姨对孩子们的不舍和为孩子们的快乐成长感到喜悦的心情； 第三处：营造了校园美好、安逸的氛围，暗含了曹大爷对校园工作及生活的热爱。 3.示例：①运用拟人的修辞手法，将校园里的景物当作人来写，绿、红、灰的色彩搭配营造了温馨静谧的校园氛围，暗含着孩子们的到来将是新的生机的到来。 ②“冲散“一词使孩子的欢笑声和招呼声具有了动感，形象地表现出了孩子们的活力与朝气，从侧面表现出孩子们带给校园的生机、带给曹大爷的欢乐。 4.勤劳，爱岗敬业，乐于奉献 曹大爷打扫卫生时为老师着想，不打扰他们休息 宽慰托儿所阿姨 和蔼可亲，受孩子们欢迎 5．奶奶 小远父母 说小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来； 说小远已经活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶； 抱奶奶时候，不让奶奶看见自己流泪； 跟奶奶讲她与小远的相遇相爱。（四选一） 询问小远的伤： 抱小蕊的时候，不让小蕊看见自己流泪； 讲述小远的小时候的事； 让小蕊试穿大红袄。（四选一） 6.选A。 体现了奶奶此刻因为小远牺牲而悲伤的心情，以及自己在小远父母面前努力克制情绪流露的隐忍。同时，为后文奶奶早已得知小远牺牲埋下了伏笔。（任答两点） 选B。“稳当有力”写出了奶奶内心想要瞒住真相的刻意，让儿子儿媳放心。能表现奶奶的沉着镇定的人物形象。 7．奶奶落泪：为儿子儿媳隐瞒自己的孝心而感动，为儿子儿媳失去儿子而感到心疼。为孙子成为了英雄而骄傲。 小蕊落泪：被奶奶的关心所感动被奶奶不想用英雄的名号绑架小蕊未来的幸福（善解人意、通透大度）所感动，真相说破，不必再刻意地压抑自己。 8. 第⑱段：小远妈妈看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪 强化了小远妈妈因儿子去世的巨大悲伤 第①段奶奶就明白他们打算瞒着她了或者第⑬段：奶奶拿针的手微微颤抖 前伏后应，结构完整/严密 9．忠贞的爱情；奶奶坚持为孙媳妇做大红袄/小蕊穿上大红袄，带走大红袄，这是对忠贞爱情的祝福与歌颂）；高尚的人格：（也可以从高尚的人格角度作答） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 小说阅读 一、（24-25·八下·重庆南岸区·期末）阅读下面文学类文本，完成各题。 泪落无声 胥得意 ①儿子参军走后，思念便成了连绵的雨丝，在母亲的夜里无止无休。但是母亲没有流过一滴泪水。 ②母亲只有一个儿子，她明白一个道理，庭院里跑不出千里马。她要让儿子在年轻的时候走更远的路。所以，当儿子大学毕业提出要参军时，母亲没和父亲商量就同意了。母亲相信父亲一定会同意的。因为，父亲曾经是一位老兵。 ③只是，母亲没有想到儿子一去千万里，一下子跑到了青藏高原上的国境线成了边防军人。 ④虽然想念儿子，但是母亲不敢有丝毫的打扰。儿子的手机有时有信号，有时没信号。而即便有了信号，按部队规定也不是随时可以使用。所以，母亲养成了一个习惯，就是手机从不关机，随时带在身边。只要儿子的电话打来，只响一下，她准能接起。 ⑤母亲和儿子在电话中聊得非常开心，她从来不讲想儿子的话。儿子也知道母亲惦记他，也从不讲边境上的苦。他告诉母亲的都是训练成绩又提升了多少，他们的蔬菜大棚又产了什么应季的菜，指导员对他有多好。 ⑥母亲以前对青藏高原是不太关注的，只是儿子去了那里之后，她才在手机上去一点点了解。她知道那里只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。她知道那里高原缺氧，人在那里躺着都是奉献。她还知道那里离国境线实在太近，和边境那面的军人总要不期而遇。母亲虽然知道这些，但儿子不说，她也装作不知道，也不问。她问的只是天空蓝不蓝，穿得暖不暖，平时记不记日记。每次放下电话前，她不想说，但还是忍不住叮嘱儿子要注意安全。叮嘱完了又暗自笑自己，儿子长大了，是属于国家的人了，好多事自己管不到了。 ⑦时间过得飞快。儿子入伍半年多时，给母亲寄回来一本证书，他被评为优秀团员。十个月的时候，儿子在电话中说，再有两个月，新兵入伍了，他就成为老兵了。母亲觉得儿子一下子长大了，他的身后又会有更年轻的战友加入了。母亲告诉儿子，当了老兵可得有个老兵的样子。 ⑧儿子毫不谦虚地对母亲说，你儿可是勇敢着呢。母亲的心有些微微的疼。 ⑨没过几天，母亲在手机上看到了不太好的新闻。儿子所在的国境线上，外军总是在制造事端，其中一段视频中，两国军人对峙时，鼻子尖和鼻子尖都快要碰到一起了，而他们的背上都背着枪。这让母亲很紧张，万一走火了咋办呢？ ⑩母亲还是忍不住把这担忧告诉了儿子。儿子有些大咧咧地告诉母亲，放心吧，人不犯我，我不犯人。母亲还是担心，那要是犯了你呢？儿子还是大大咧咧地说，我们天天训练是干啥用的？！母亲沉默了一会儿，叹了口气，我还是有些担心。儿子在手机那头哈哈哈地大笑起来，我们连队是二线连队，离国境线远着呢。你别惦记了。 ⑪手机挂掉后，母亲的担忧却更强烈了。因为，她明显觉得儿子在最后说了谎。父亲问辗转反侧的母亲，让儿子当兵是你同意的吧？母亲在黑暗中“嗯”了一声。父亲又问，现在部队真是有事了，你能把他领回来吗？母亲颤巍巍地回答了两个字：不能。父亲在黑暗中“哼”了一下，那就睡觉。母亲想了想父亲的话，只能转身睡了。 ⑫在儿子当兵一整年的时候，母亲接到了部队的来电，说是儿子受伤了，让父母尽快飞过去。母亲恨不得立刻就到儿子身边。 ⑬在县民政局局长的陪同下，母亲去了儿子当兵的部队。一路上，母亲在想儿子到底伤到哪儿了呢？伤得如何呢？母亲把目光投向了父亲，父亲眼睛一直盯着窗外，沉默不语。 ⑭母亲一下飞机就感受到了什么叫高原反应。气短，头疼，像是有喷泉在脑袋里涌动，一鼓一鼓的。她在汽车里抱着氧气袋，一边吸着氧气一边不由得就想到了一年来，儿子是如何克服这些困难的呢。 ⑮当天晚上，母亲到了部队。好多的战士列成两队迎接着母亲和父亲的到来。母亲看到的场景和在电视中看到欢迎家属来队完全不一样。没有掌声，没有鲜花，战士们都沉默着，表情非常凝重。那一刻，她明白了一切。恍惚中，父亲用力地扶住了她。 ⑯当天晚上，团里的领导向母亲和父亲详细地汇报了事情的经过：儿子在随部队巡逻时，连队官兵和越境来我方搭设帐篷的境外军人发生了冲突，在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了，对方伤亡二十多人。 ⑰团领导汇报完事情经过，对母亲说，你儿子是光荣的，是为国牺牲的，家里有什么要求尽管提，我们全力解决。 ⑱整个汇报过程，母亲静静地听着，没有插话，没有哭泣，像是在听别人的故事。听完汇报，母亲又静静地回过头看了看父亲，然后拿过了面前的话筒。在场的人似乎都紧张了一下，他们不知道母亲要做什么。 ⑲母亲拿起话筒，迟疑了一下，问，我只想知道两件事，是他们占了咱们地盘，我儿子才动的手？ ⑳得到了团领导肯定的答复后，母亲又问，我儿子当时勇敢不勇敢？在场的人紧紧地咬着嘴唇，一同用力地点头。母亲的眼神一个一个地检阅着会场上的目光，两行泪水在她的脸上缓缓流下。 ㉑此生，父亲头一次看到母亲流泪。 （选自《尺素书》） 1. 【小说·标题】请结合全文内容，说说标题“泪落无声”的含义。 2. 【小说·情感】梳理文中母亲的情感变化，将下表补充完整。 时间 母亲的情感 儿子刚参军时 ①________________ 看到边境新闻时 ②________________ 得知儿子受伤时 ③________________ 知晓儿子牺牲后 ④________________ 3. 【小说·语言】文章的语言值得品味，请按要求答题。 （1）她知道那里只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。（品味句子的妙处） （2）儿子在随部队巡逻时，连队官兵和越境来我方搭设帐篷的境外军人发生了冲突，在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了，对方伤亡二十多人。（为何交代对方伤亡人数） 4. 【小说·手法】小说第⑧段和第⑳段分别提到了儿子的勇敢，却并未进行具体的描述，这正是“留白”的创作手法，结合全文说说这样写的好处。 5. 【小说·人物】有人认为，小说中父亲这个人物可有可无，你怎么看？联系全文说说理由。 【答案】 1. 一方面指母亲得知儿子牺牲时，没有嚎啕大哭，只是静静流泪，体现出母亲悲痛的内敛深沉；另一方面则象征着母亲对儿子为国奉献的默默支持和无声的骄傲。 2. ① 思念、心疼 ② 紧张、担忧 ③ 心急如焚 ④ 悲痛、骄傲 3. （1）用幽默诙谐的语言突出青藏高原常年寒冷的恶劣气候表达母亲对儿子在艰苦环境中服役的心疼与牵挂。 （2）凸显冲突的激烈，体现战斗的危险性侧面说明儿子和战友以寡敌众毫不退缩，突出儿子的勇敢无畏和我方两名军人牺牲形成对照，说明我方反击有力。 4. 示例：与文章克制庄严的叙事风格高度统一：避免了过度煽情，又能引起读者的情感共鸣；激发了想象空间：使军人的勇敢形象在读者的想象中得到了更广阔的表现空间；营造了含蓄之美：避免直露的表达，达到此时无声胜有声的艺术效果；让牺牲奉献的主题更具普遍意义：个人勇敢行为的留白暗示整个边防部队的奉献，使人物形象更具代表性 5. 不赞成这个看法。父亲的存在，如和母亲深夜的对话等，推动了故事情节的发展父亲作为老兵的沉稳，与母亲的情感波动形成互补，使母亲这一形象更立体父亲作为老兵，代表军人家庭的传承，深化了文章对边防军人及家属牺牲和担当的歌颂这个主题。 【解析】 【导语】《泪落无声》以母亲视角铺展边防军属的隐忍与骄傲。从支持儿子参军的坚定，到牵挂时的克制，再到得知牺牲后的无声落泪，层层递进写尽母爱深沉。父亲的沉默、对话的留白，更显情感厚重。以“泪”为眼，既见个人悲恸，更显家国大义，于无声处叩击人心。 【1题详解】 本题考查标题理解。 结合第⑱段“整个汇报过程，母亲静静地听着，没有插话，没有哭泣”，⑳段“母亲的眼神一个一个地检阅着会场上的目光，两行泪水在她的脸上缓缓流下”，㉑段“此生，父亲头一次看到母亲流泪”可知，母亲在得知儿子牺牲后，没有痛哭，只是默默流泪，这种泪水是压抑而深沉的悲痛。由此可知，“泪落无声”指母亲的泪水无声，体现其悲痛的内敛。 结合第⑲段母亲询问“是他们占了咱们地盘，我儿子才动的手？”，⑳段“我儿子当时勇敢不勇敢？”并在得到肯定答复后流泪，以及她先前支持儿子参军、默默牵挂却从不表露脆弱可知，这泪水也包含着对儿子为国牺牲的认同与骄傲，这种情感未通过言语宣泄，是无声的支持与自豪。由此可知，“泪落无声”也象征母亲对儿子奉献的默默支持和无声骄傲。 【2题详解】 本题考查内容及情感理解。 结合第①段“儿子参军走后，思念便成了连绵的雨丝，在母亲的夜里无止无休”，⑤段“母亲和儿子在电话中聊得非常开心，她从来不讲想儿子的话”，⑧“儿子毫不谦虚地对母亲说，你儿可是勇敢着呢。母亲的心有些微微的疼”可知，儿子刚参军时，母亲夜里被思念萦绕，听到儿子说自己勇敢时内心心疼。由此可知，此时母亲的情感是思念、心疼。 结合第⑨段“母亲在手机上看到了不太好的新闻……这让母亲很紧张，万一走火了咋办呢？”，⑩段“母亲还是忍不住把这担忧告诉了儿子……母亲沉默了一会儿，叹了口气，我还是有些担心”可知，母亲看到边境新闻后，因担心冲突升级、儿子安全而紧张不安。由此可知，此时母亲的情感是紧张、担忧。 结合第⑫段“儿子当兵一整年的时候，母亲接到了部队的来电，说是儿子受伤了，让父母尽快飞过去。母亲恨不得立刻就到儿子身边”可知，得知儿子受伤后，母亲急切地想赶到儿子身边。由此可知，此时母亲的情感是心急如焚。 结合第⑱⑳段“整个汇报过程，母亲静静地听着，没有插话，没有哭泣”，⑳段“母亲的眼神一个一个地检阅着会场上的目光，两行泪水在她的脸上缓缓流下”“得到了团领导肯定的答复后，母亲又问，我儿子当时勇敢不勇敢？在场的人紧紧地咬着嘴唇，一同用力地点头”可知，知晓儿子牺牲后，母亲虽悲痛却未痛哭，在确认儿子是为守护国土且表现勇敢后流泪，包含着悲痛与骄傲。由此可知，此时母亲的情感是悲痛、骄傲。 【3题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑥段“她知道那里只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。她知道那里高原缺氧，人在那里躺着都是奉献”可知，句子用“一个是冬季，一个是大约在冬季”的诙谐表达，夸张地突出青藏高原常年寒冷的特点。由此可知，这一表述既形象展现了环境的恶劣，又暗含母亲对儿子在如此艰苦环境中服役的心疼与牵挂。 （2）结合第⑯段“儿子在随部队巡逻时，连队官兵和越境来我方搭设帐篷的境外军人发生了冲突，在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了，对方伤亡二十多人”可知，句中在说明我方牺牲情况的同时，交代对方伤亡人数。由此可知，这既体现了冲突的激烈和危险性，又通过我方两人牺牲与对方二十多人伤亡的对比，凸显儿子和战友面对越境者毫不退缩的勇敢，也表明我方反击的有力。 【14题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第⑧段“儿子毫不谦虚地对母亲说，你儿可是勇敢着呢”和第⑳段“母亲又问，我儿子当时勇敢不勇敢？在场的人紧紧地咬着嘴唇，一同用力地点头”可知，文中对儿子勇敢的具体表现未作描述，仅通过儿子的自述和他人的点头回应来体现，这种留白与全文克制的叙事风格一致，母亲始终压抑着担忧与悲伤，叙述不事张扬，避免了过度煽情，却能让读者感受到背后深沉的情感，引发共鸣。 结合第⑩段儿子面对母亲担忧时“大大咧咧”的态度，以及第⑯段“在这次流血冲突中，指导员和儿子牺牲了”的结果可知，留白给读者留下了想象空间，读者可自行脑补儿子在冲突中勇敢抗争的场景，让其勇敢形象在想象中更丰满，比直接描写更具感染力。 结合第⑮段母亲看到战士凝重表情时“明白了一切”的沉默，第⑱段母亲听汇报时“没有插话，没有哭泣”的克制可知，不具体写勇敢的细节，避免了直露表达，与文中多处无声的情感流露相呼应，营造出含蓄之美，母亲最后流泪的瞬间因前期的克制而更具力量，达到此时无声胜有声的效果。 结合第⑦段“他的身后又会有更年轻的战友加入”，第⑩段儿子话语中体现的军人担当可知，个人勇敢的留白暗示了所有边防军人的共同特质，儿子的勇敢是整个部队奉献精神的缩影，让牺牲奉献的主题超越个人，具有更普遍的意义，使人物形象更具代表性。 由此可知，这种留白手法在风格统一、情感共鸣、想象空间、含蓄之美和主题升华等方面都有重要作用，增强了文章的艺术感染力。 【5题详解】 本题考查次要人物及作用。 首先明确观点：不赞成这个看法。 结合第⑪段“父亲问辗转反侧的母亲，让儿子当兵是你同意的吧？母亲在黑暗中‘嗯’了一声。父亲又问，现在部队真是有事了，你能把他领回来吗？母亲颤巍巍地回答了两个字：不能。父亲在黑暗中‘哼’了一下，那就睡觉”可知，父亲与母亲的深夜对话，既展现了母亲内心的挣扎，又推动情节从担忧走向对现实的接纳。由此可知，父亲的存在推动了故事情节发展。 结合第②段“父亲曾经是一位老兵”及第⑬段中父亲“眼睛一直盯着窗外，沉默不语”的表现可知，父亲的沉稳与母亲的焦虑形成对比，衬托出母亲情感的细腻波动，让母亲的形象更立体。由此可知，父亲与母亲形成互补，丰富了人物群像。 结合第②段父亲曾是老兵，以及面对儿子牺牲时的沉默可知，父亲代表着军人家庭的奉献传承，与儿子的牺牲、母亲的坚韧共同凸显了军人及家属的担当，深化了主题。由此可知，父亲的存在强化了对牺牲与担当精神的歌颂。 二、（24-25·八下·重庆垫江县·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 一路向阳 ①李向阳疾行在山路上。山路陡且窄，爬到山腰，已是满头大汗。往前穿过一片树林，便到了山的北侧。李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村。流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。 ②李向阳的单位在北大街“老司法局”，位于城里的草桥埠。司法局的前身是一家专为劳苦大众打官司的事务所，创办于民国初年。解放后，人民政府成立，老司法人念旧，仍在此地办公。 ③李向阳这天起个大早进城，是专程回来请周局的墨宝的。 ④李向阳在幸福村挂职四年有余，每次抽空回单位，都会见到新面孔。到了单位，正要进大楼，一个年轻人以为他是来打官司的农民，就对他说：“你走错了，要找法律援助，去门口的林德大厦六楼。”李向阳摆了摆手说：“我哪儿也不去，就回来看看。”正说话的时候，恰好周局来了。周局说：“文德才，这是法治调研科的李副科长，在幸福村当挂职书记呢。你拦他干什么？”文德才一脸尴尬，忙说：“对不起，对不起。”一见周局，李向阳就乐了，说：“周局，幸福村的法治教育基地就等您的书法题字呢！”“这个好说，这个好说。我现在就给你写。”周局爽快，让文德才去准备笔墨纸砚。 ⑤周局走进办公室，一边脱外套，一边说：“老李，你那个村，都成模范村了，工作做得好啊。这回，幸福村名副其实了。”说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下“幸福村法治教育基地”几个字。李向阳喜笑颜开：“好书法。” ⑥任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快。 ⑦幸福村以前不幸福，至少四五年前不幸福。早前，到县里打官司，静坐上访，幸福村的人最多，就是李向阳负责接待他们。后来他到幸福村蹲点挂职，那是自来熟。熟归熟，一旦工作，那就不能光讲这些。村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了。 ⑧第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表“施政演说”。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，“怎么管”仨字在李向阳的脑袋里反复打转转。了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调“抓经济，也要抓普法”，循法守正，多方致富。 ⑨调子刚定好，李向阳就遇到了第一个急需解决的纠纷——村东的上下两眼塘，上一眼塘的鱼顺水流到了下一眼塘，鱼归谁，谁也不让。上一眼塘是鱼老四家的，下一眼塘是张苟家的。李向阳把两家喊到村委会调解，锣对锣，鼓对鼓，各执一词，那架势，随时要火并。 ⑩李向阳想了想，说：“跑到张苟家水塘的这些鱼我都买了。鱼钱呢，我给上一眼塘的鱼老四家。至于张苟，你的养鱼技术差了点儿，就由鱼老四负责教你。一会儿你俩去把鱼都捞出来，今晚请朱大嫂掌厨，你们两家都来，大家和和气气吃顿饭。” ⑪鱼老四拿着鱼钱，高兴；张苟想养好鱼，有了师傅教，也高兴。鱼老四本不想教张苟养鱼，因为张苟偷过自家的鱼，弄得鱼老四很恼火，可既然蹲点的李书记要自己教他，那就教吧。 ⑫新问题又来了，大家都养鱼，卖给谁？鱼老四忍不住就问了：“以后鱼多了，销路怎么办？”李向阳拿起手中的小法槌一敲，说：“今后不管你们养多少鱼，我全收了！我联系了城里的酒楼饭庄，咱们的鱼专供他们。” ⑬皆大欢喜 ⑭幸福村法治教育基地落成揭牌那天，周局来了。李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：“回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会。” ⑮“这可是你说的，不许反悔。” ⑯“当然！” ⑰辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方。 （选自《小小说月刊》，有删改） 小高看完故事后，想将李向阳的故事拍摄成视频宣传片，下面是他为拍摄所做的各项准备工作。 【感受李向阳的心路历程】 6. 李向阳专程进城请周局题字，心情①_______ ； 李向阳②________________，心情③_______； 李向阳陪着周局走遍幸福村，心情④_______ 。 【陪伴李向阳俯瞰幸福村】 7. “流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画。”这是李向阳俯瞰幸福村时看到的景色，请分析这句话在文中的作用。 【拍摄李向阳所在村的变化】 8. 小高正为该怎样拍视频宣传片苦恼，请你为他提供一些拍摄思路，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。要求设计三组镜头，并说明这样设计的用意。 9. 视频宣传片的片头要求根据第⑰段的内容进行设计，请从色彩、画面布局和细节呈现三个方面进行设计和说明。（细节可在文章中寻找） 【聆听李向阳的履职评价】 10. 视频宣传片的片尾，小高准备用文字呈现。他想放到年终述职大会上，县委书记致辞中褒奖李向阳的话，请你结合全文为书记设计两句赞扬的话。 【答案】 6. ① 喜悦 ② 李向阳第一次开村委会遭起哄 ③ 紧张 ④ 兴奋 7. 景物描写，写出了幸福村的静美，烘托了李向阳因幸福村的变化而欣慰、恬静的心情，也暗示了李向阳治理有方、造福一方。 8. 示例：视频开头，拍摄一组幸福村人丰鱼肥，乡邻和乐，一派振兴景象的镜头。中间，画面切换到幸福村的过去，那时民风彪悍，纠纷不断。接着是一组关于新理念新举措不断出现的镜头。 设计意图：第一组和第二组镜头的设计，将幸福村现在的幸福生活与过去的落后景象形成鲜明对比，突出幸福村变化之大。第一、二组镜头与第三组镜头的设计，凸显新理念新举措的作用之大，侧面表现出李向阳治理有方。 9. 示例一：①色彩：天色瓦蓝，云朵是朦朦胧胧的白，小河清亮，泛着金光，阳光洒满整个画面，色调温暖。②画面布局：画面中央是正享受着午后阳光的幸福村，村庄右侧的小路上人们正昂首阔步走向远方。身旁的河水与他们同行，绕过青山，伴着流云，奔向远方。（要呈现方位）③细节：小路上的村民们说着笑着，你一言我一语，孩子在大人前后奔跑、嬉戏，老人被年轻人稳稳搀扶着，有一个青年手指向远方，似乎在说：“看，我们的路就在那儿呢！” 示例二：①色彩：天色蔚蓝，流云洁白，几片云彩泛着金光，阳光穿透白云照射在流淌的小河上，河水银光闪闪，照射在小路上，小路也发出白色的光芒，整个画面色彩鲜明亮丽。②画面布局：画面正中央是掩映在青山中的幸福村，由村庄向画面右侧延伸出一条小河，河边是一条宽阔的小路，路上幸福村的村民相携着走向远方，他们的背影笼罩在画面上方的从流云中透出的太阳光中。③细节：小路上充斥着村民的欢声笑语，小孩子们互相追逐打闹，大人们大声提醒他们注意安全，年轻人搀扶着老人，手指幸福村的方向，似乎在为老人讲解村庄的新变化。 10. 示例一：在李向阳同志的带领下，不幸福的幸福村变幸福了，还成了模范村，这是李向阳同志领导有方啊。李向阳同志去幸福村挂职以来，巧妙解决幸福村村民的各种纠纷，是一个能为群众办实事的好干部。 示例二：李向阳同志切实为群众着想，从群众中来，到群众中去。为了解决幸福村长期积累的问题，深入群众，解决了诸多难题。他是一个踏实肯干、替人民着想的好干部。我们都应向他学习啊！ 【解析】 【导语】这篇小说以李向阳挂职扶贫为主线，通过细腻的笔触展现了基层干部的工作智慧。文本采用双线结构：现实线（题字、回村）与回忆线（治村历程）交织，通过“法治教育基地”这一象征物，巧妙串联起普法教育、矛盾调解、产业帮扶三大主题。结尾“清凌凌的河水”的意象，既呼应标题“向阳”，又隐喻法治精神如活水滋养乡村。 【6题详解】 本题考查内容的梳理及人物心情的概括。 ①根据题干“李向阳专程进城请周局题字”可知，该事件对应文章的第①—⑥段，结合第⑤段“说话间，笔墨纸砚已在桌上候着，周局略一凝神，提笔写下‘幸福村法治教育基地’几个字。李向阳喜笑颜开：好书法’”中的“喜笑颜开”和第⑥段“任务完成，回村的路上，李向阳脚下像生了风，步履轻快”，可以看出李向阳请到周局墨宝后表现得十分高兴，连回村的脚步都轻快了许多，据此可概括出此时的心情是：喜悦； ②根据题干“李向阳陪着周局走遍幸福村”可知，该事件对应文章的第⑭—⑰段，由此可知，答题空②对应的情节从⑦—⑬段中梳理概括，由第⑧段“第一次村委开会，阳光正好，李向阳兴致勃勃当街发表‘施政演说’。有人却说，白天要做事，你说再多也没用。要议事，只有晚上有时间。一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下。后来凡是村里有事，都在晚上开会。这个两千来人的自然村，‘怎么管’仨字在李向阳的脑袋里反复打转转”可提炼概括：李向阳第一次村委开会遭村民起哄。第⑧段“一群人跟着起哄，李向阳没辙，汗如雨下”中的“汗如雨下”形象地写出了他因缺乏经验被起哄时的尴尬和紧张，据此可概括出此时的心情是：紧张； ③根据题干“李向阳陪着周局走遍幸福村”可知，该事件对应文章的第⑭—⑰段，结合第⑭段“李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：‘回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会’”和第⑮段“这可是你说的，不许反悔”，可以从侧面看出幸福村的美好幸福的新农村面貌，李向阳为能承揽到在幸福村开“新农村现场会”的工作感到自豪和兴奋，据此可概括出此时的心情是：兴奋。 【7题详解】 本题考查开头段环境描写的作用。 “流云青山，石墙黛瓦，一条小河曲曲弯弯，穿村而过，一幅自然天成的静美山水画”位于文章开头段，属于环境描写，可结合开头段的作用和环境描写的作用作答。流云青山、石墙黛瓦、小河流水构成了幸福村“自然天成的静美山水图景”，生动形象地表现了幸福村的宁静美好；这种美好图景与下文第⑦段“幸福村以前不幸福……村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断……”形成鲜明对比，而正是由于李向阳治理有方，才会有如今幸福村宁静幸福的美好图景，这段描写为下文做了铺垫，从侧面表现了李向阳治理有方；根据第①段“李向阳每每就在这里歇脚，俯瞰卧于山坳的幸福村”，可知这是李向阳眼中的幸福村，烘托了他因幸福村的变化而欣慰、恬静的心情。 【8题详解】 本题考查实践探究能力和分析表现手法的作用。 镜头设计：题目要求设计三组镜头，用幸福村的变化体现李向阳的工作成效。根据此要求，三组镜头中有两组镜头应分别展现幸福村一前一后的不同面貌，即之前的幸福村民风彪悍，纠纷不断，如今的幸福村风景如画，宁静和谐；还有一组镜头应揭示出现变化的原因，即李向阳采取的新理念新措施。 设计意图：设计两组分别展现幸福村一前一后的不同面貌的镜头，是为了将之前幸福村的民风彪悍，纠纷不断和如今幸福村的风景如画、宁静和谐形成鲜明的对比，以此来展现幸福村的变化；设计新理念新措施不断出现的镜头，能够解释变化出现的原因，强调了新政策新理念对乡村振兴的巨大作用，从侧面体现出李向阳的卓越的治理能力。 示例：镜头一：村庄新风貌与村民精神新变化，黛瓦修葺一新，小河清澈，村民在法治广场跳舞，孩子嬉戏。 镜头二：镜头切换到幸福村的过去，那时民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，李向阳解决鱼塘纠纷。 镜头三：新理念新举措不断出现的镜头。如李向阳晚上开会“抓经济，也要抓普法”的镜头。 【9题详解】 本题考查实践探究能力。 本题要求结合第⑰段“辽远的高天流云下，清凌凌的河水，一路向阳，奔向远方”这一结尾段的环境描写设计片头，因此应以高天流云、清澈河水、灿烂阳光、奔向远方的小路作为视频场景的环境背景，色彩、画面布局和细节呈现都应在此基础上进行设计；设计时还应根据整篇文章的内容和基调，以展现幸福村的新面貌为主题；注意设计内容的具体可操作性，如设计色彩时，每个事物都要对应具体的颜色，设计画面布局时，注意要呈现具体的方位，设计细节时，要有人物的动作、语言、神态等描述。 示例： 色彩设计：浅蓝色的天空，洁白的流云，淡绿色的河水，在阳光下闪烁着波光，整个画面，色调温暖，给人清新、充满生机的感觉，寓意着幸福村的发展充满活力。 画面布局：画面上方占据画面约三分之二的空间展示辽远的高天和飘动的流云，表现出一种开阔、自由的意境。画面正中央是掩映在青山中的幸福村，由村庄向画面右侧延伸出一条小河，蜿蜒流向远方，河边是一条宽阔的小路，路上是来来往往的幸福村的村民，他们的背影笼罩在画面上方的从流云中透出的太阳光中。 细节呈现：天空中有几只飞翔的小鸟，河边的小路上孩子们的追逐嬉戏，大人们三三两两说笑同行，老人们拄着拐杖抬头笑着看向远方，整个画面展现出自然的生机，人们的和谐相处，突显幸福村村民的幸福生活！ 【10题详解】 本题考查人物形象和语言表达。 根据第⑦段“村里民风彪悍，山林田畴，纠纷不断，今天争水，明天为一棵树的归属，后天为一只鸡吃了谷，没完没了”和第⑭段“李向阳陪着周局走遍幸福村的角角落落。周局说：‘回去我就跟县委书记建议，到你们幸福村开新农村现场会’”可知，在李向阳的领导下，过去充满争吵的村子变得幸福和谐，还成为了法治教育基地，从这可以看出李向阳具有卓越的领导才能；根据第⑧段“了解情况，倾听民声，李向阳一拍脑门儿，定了个调一‘抓经济，也要抓普法’，循法守正，多方致富”可知，为了管理好幸福村，李向阳了解情况，倾听民声，由此可见他是一个切实为人民服务的干部，为群众办实事，踏实务实。结合以上对李向阳的人物形象分析为书记设计两句赞扬的话。此题答案不唯一，语言得体，能够表现对李向阳的赞美即可。 示例：从“上访村”到“模范村”，李向阳让幸福村名副其实，他是一个踏实肯干、替人民着想的好干部。这才是新时代干部应有的担当！我们大家都应该向他学习！ San\（24-25·八下·重庆巴蜀中学教育集团·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 回家 刘宁 ①回家啰，朝天门码头的青石台阶上爬满湿漉漉的雾气，梯坎旁一堆堆纸钱灰烧得暗红，映亮了堡坎上新刷的大幅标语：“庆祝抗战胜利！”哦，这是1945年8月22日夜。 ②八年前我就是在这里与幺妹分别的。卢沟桥的炮声传到重庆时，镇口的黄桷树上蝉鸣阵阵。我瞒着幺妹在保长那里按了手印。临行那晚灶火格外旺，梅干菜在温水里早已发好，荣昌黑猪的五花肉片在黄酒中摇得透亮。幺妹倚着门框看我给烧白上糖色，然后我们一起把烧白端进蒸笼，用一根枫香柴小火慢蒸，第二天早上就会又香又糯。我背着行李偷偷溜出门时幺妹把我拦住了：“陈老三，你以为我跟那些哈婆娘一样没得见识吗？”她把两双布鞋塞进我的行囊，一路把我送到民生公司的木船上。出门时我回了头，堂屋供桌上的观音菩萨目送着我，凄冷的月光中菩萨脸上明暗交错的阴影像是两道深深的泪痕。 ③回家啰，走到镇口了。坟堆后的那片废墟就是当年的“川香楼”，当年坐满了川东的盐贩子、麻贩子和桐油商人。我是后厨的掌勺。鱼香肉丝、干锅肥肠、水煮肉片、红烧蹄髈都是我的拿手菜。最安逸的是烧白。镇上的老饕常说，我做的烧白能让人吃出三魂七魄。在1939年的大轰炸中，他们都和“川香楼”一起消失在熊熊火光中。 ④每年端午川香楼前嘉陵江里要赛龙舟，自称是来看龙舟的幺妹尝了我做的一块烧白后，浑然不顾她嫂子的眼色，扒光三碗米饭再舀了大勺梅干菜肉汁浇在第四碗上，抬头时杏眼里汪着两潭酒酿：“我一辈子都要吃你做的烧白。”她说话时额前的刘海轻拂，拂得灶台里的火苗都歪了身子。那年冬天她成了我的堂客（妻子）。 ⑤回家啰，刚到村口就听见幺妹撕心裂肺地一遍遍喊：“陈老三，你回来！我给你蒸了烧白的。”才分别八年，幺妹却像老了半辈子。“日机来轰炸时你怕不怕，我寄回来的家书你收到没有，这些年我没有给你寄一分钱你是怎么生活的，你恨我吗？”我拼命地说，拼命地问；她却毫不理会，只是默默地流泪，默默地前行。街坊邻居看着她，眼中有难过，有同情，更有敬重。我看着我的幺妹，头顶的白孝布遮住了她的刘海，一件蓝布衫打满了补丁。她手中捧着血迹斑斑的破碎军装。哦，那是我的。台儿庄战役，日寇用火焰喷射器烧塌了藤县东门，几个兄弟烧成了焦炭还在举着大刀往前冲。打退了鬼子的第七次冲锋后，被炸断一条腿的梁平兄弟正用绑腿扎大腿根，血从他指缝里滋出来，一个营就剩我们俩了。一面旗帜在城头猎猎飘扬，那是一位老父亲激励他参军的儿子的：“国难当头，日寇狰狞。国家兴亡，匹夫有分。本欲服役，奈过年龄。幸吾有子，自觉请缨。赐旗一面，时刻随身。伤时拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”旗帜正中斗大的“死”字写得酣畅淋漓，仿佛下一刻就要一跃而出！ ⑥最后的时刻来了，我把梁平兄弟藏好后扛起了一箱炸药。子弹穿过身体的瞬间，好疼！坦克来了！卧倒！滚到底盘下去！拉导火索！在滋滋燃起的青烟里，恍惚瞧见幺妹揭开热气腾腾的蒸笼，端出一碗又糯又香的烧白…… ⑦终于回家了！“三哥，吃块烧白吧，尝尝我的手艺。”幺妹捧出个粗陶碗，一块块肥瘦相间的烧白在梅干菜上颤巍巍码成一座小小的肉山。饿了整整七年啊！我贪婪地吸着烧白的香气，说实话她做烧白的水平还是不如我，炒糖色要用冰糖，然后小火慢蒸！ ⑧“下辈子我还给你做烧白”我想告诉幺妹——可是我怎么告诉她呢？她怎么才能听到呢？今天是1945年8月22日，农历中元节。我这个被招魂归来的亡灵七年前在台儿庄粉身碎骨，那个梁平兄弟在废墟里藏了四天四夜，带回来半件血衣。 ⑨秋风在徒剩四壁的堂屋内肆意地游荡。在菩萨像慈悲地注视下，一尘不染的破供桌上插着三根线香，供着一碗烧白，我的幺妹伏在像前放声恸哭。神龛下供着我的灵位，两旁对联写道：“一寸山河一寸血，十万青年十万兵。” ⑩烧白袅袅的热气，像一个个缠绵悱恻的“回”字。 ——谨以此文纪念抗战胜利八十周年 注1：何应钦《八年抗战之经过》记载：抗战期间四川重庆共有257.8万人参军，有26.3万人阵亡。 注2：1945年8月《新华日报》、《大公报》报道：抗战胜利后的第一个中元节，大批重庆民众自发前往朝天门、较场口等地焚香烧纸。祭拜阵亡川军英烈。 11. 小说用“现实——回忆”推动情节，请据此梳理小说内容，完善表格。 现实 回忆 第一处 我到达朝天门码头 我与幺妹分别前给她蒸烧白 第二处 ①___________ ②_______________ 第三处 ③___________ ④_______________ 【小说·视角】 12. 与常见的小说不同，本文通过亡灵视角展开叙述，这样写有什么好处？ 【小说·物象】 13. 小说中常有一些值得玩味的物象，本文多次写到“一碗烧白”，请结合文章内容简析这样安排的用意。 【小说·手法】 14. “伏笔”指前文看似不重要的描写，实则为后文的情节做了暗示。本文埋下多处伏笔暗示了“我”的战死，请找出四处。 【小说·主题】 15. 小说发表后，被巴蜀中学《青春志》收录。你认为本文最适合放入下面那个栏目呢？请结合文章说明理由。 栏目一：感天动地人鬼情 栏目二：民风民俗代代传 栏目三：铁血柔情重庆人 栏目四：惊险刺激新传奇 【答案】 11. ① 走到镇口 ② “川香楼”的回忆 ③ 刚到村口 ④ 战场牺牲的回忆 12. 亡灵视角的好处：增强悲剧感，突出战争残酷与思念之情。 13. “烧白”的用意：象征亲情与乡愁，贯穿全文线索。 14. 伏笔示例：血迹斑斑的军装；幺妹捧着破碎军装；灵位与对联；中元节招魂 15. 栏目三：铁血柔情重庆人，因小说展现重庆人的家国情怀与坚韧品质。 【解析】 【导语】《回家》以亡灵视角，借“现实—回忆”交织叙事。从朝天门码头归乡，串联“川香楼”往昔、台儿庄牺牲等情节，以“烧白”为情感与文化纽带，通过战前温馨与战后苦难对比，借亡灵的无奈见证，凸显战争残酷与重庆人的铁血柔情，用伏笔暗埋牺牲结局，深刻展现抗战中普通人的家国担当与悲欢离合，致敬抗战英烈。 【11题详解】 本题考查梳理内容。 第一处，第①段“我到达朝天门码头”，对应回忆第②段“我与幺妹分别前给她蒸烧白”。开篇以现实场景“朝天门码头”切入，触发对八年前分别场景的回忆，用蒸烧白的生活细节，展现战前平凡又温馨的日常，与后文战争残酷形成反差。 第二处，第③段“走到镇口”，对应回忆第③—④段“川香楼”的回忆：川香楼往昔热闹、我掌勺，幺妹尝烧白定情。现实：走到镇口，望见“川香楼”废墟，引出对其繁华往昔、与幺妹在楼里定情的回忆，用“川香楼”的兴衰，折射战争对生活的摧毁。 第三处，第⑤段“刚到村口”，对应回忆第⑤—⑥段“战场牺牲的回忆”，回忆台儿庄战役“我”牺牲的经过。现实：到村口见幺妹状态，触发对战场惨烈的回忆，通过战斗细节、旗帜誓言，凸显战争的残酷与家国担当，解释幺妹现状的原因。 【12题详解】 本题考查叙述视角的分析。 从第⑥—⑨段可见，“我”作为亡灵，能看到幺妹捧着破碎军装、守灵恸哭的场景，却无法回应，这种“阴阳相隔”的视角，强化了悲剧色彩，把战争带来的生离死别之痛，通过亡灵的“无能为力”，渲染得更浓烈。 亡灵视角能突破时空限制，如第②段回忆战前生活，第⑤段穿插战场回忆，第⑧段揭示“已战死”的真相，让现实与回忆自然交织，清晰呈现“牺牲、归家（亡灵）”的完整故事线。 第⑤段街坊眼神、第⑨段灵位对联以亡灵视角见证“幺妹坚守、百姓纪念”，凸显普通重庆人在战争中的家国情怀——既有“铁血”（战场牺牲），又有“柔情”（幺妹盼归、守烧白），让“抗战中普通人的奉献与苦难”主题更震撼。 【13题详解】 本题考查分析情节的作用。 第②段战前“一起蒸烧白”、第④段幺妹因烧白定情、第⑦段幺妹捧着烧白等情节，把“烧白”与亲情、爱情、日常生活绑定，它是战前温馨的象征，也是战后幺妹思念的寄托，贯穿全文，成为情感线索。 第②段战前“烧白的香糯”与第⑦段战后“幺妹手艺不如我（亡灵视角）”，用生活细节的变化，暗示战争对家庭的摧毁，“烧白”从“平凡幸福”变为“苦难见证”，深化悲剧。 结合第③段“川东商人常吃”分析，烧白是重庆特色菜，赋予故事地域文化底色，让“家国情怀”扎根于重庆本土生活，体现“重庆人用家常菜承载苦难与坚守”，凸显“铁血柔情重庆人”的主题。 【14题详解】 本题考查伏笔。 第⑤段“她手中捧着血迹斑斑的破碎军装。哦，那是我的”——军装“血迹斑斑、破碎”，暗示“我”已牺牲，军装是遗物。 第⑤段“幺妹却像老了半辈子……头顶的白孝布遮住了她的刘海”——白孝布是戴孝标志，暗示“我”已离世，幺妹为“我”守孝。 第⑥段“台儿庄战役，日寇用火焰喷射器……几个兄弟烧成了焦炭还在举着大刀往前冲……一个营就剩我们俩了”——战斗惨烈到“只剩两人”，为后文“我战死”埋下伏笔，暗示牺牲的必然性。 第⑧段“我这个被招魂归来的亡灵七年前在台儿庄粉身碎骨”——直接揭示，但前文第⑤段通过“幺妹状态、军装、战斗细节”，已悄悄铺垫，让“战死”结局在揭晓时，因伏笔存在，既意外又合理。 第⑨段“神龛下供着我的灵位”——灵位是死亡的直接象征，与前文幺妹的状态、军装伏笔呼应，坐实“战死”结局。 【15题详解】 本题考查理解内容及主旨。 铁血：从第⑤—⑥段可见，“我”作为重庆人，在台儿庄战役中“扛起炸药箱”“为国捐躯”，体现重庆人的家国担当与战斗血性；第⑨段对联写川军“一寸山河一寸血”的牺牲，也彰显“铁血”。 柔情：第②段“与幺妹蒸烧白”的温馨、第④段因烧白定情的浪漫、第⑦段幺妹坚守“给我做烧白”的执着，展现重庆人生活中的细腻情感；第⑤段街坊对幺妹的“敬重”，也体现重庆人重情重义的一面。 第③段“烧白”是重庆特色菜、第④段“朝天门码头”“嘉陵江赛龙舟”等场景，强化重庆地域背景，让“铁血柔情”扎根于重庆人的生活与精神，契合“铁血柔情重庆人”的栏目主题。 一、（24-25·八下·重庆西南大学附中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一块猪肉 毕飞宇 ①到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 ②在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 ③黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 ④（对了，1977年；中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好，我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） ⑤父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 ⑥但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 ⑦可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 ⑧在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 ⑨我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 ⑩我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 ⑪一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 ⑫但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 ⑬大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 ⑭我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 ⑮天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我就肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 ⑯孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 ⑰我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” ⑱这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，文中虽然刻意淡化他的“善良”，但这和教师所共有的基本职业心态有关。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 第四段整体外加括号，是让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向。 C. 揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。 D. 结尾写父亲让子女做出牺牲，是在批判父亲在黄俊祥事件中的软弱妥协。 3. 本篇小说为了达到虚实交织的叙述效果，叙述者“我”（故事外的“我”），与故事里的“我”交织呈现，让叙述在儿童、成人双重视角审视下更富魅力。请你从下面两个句中，任选一个，简要分析其叙述效果。 ①“他在家里也许已经失去了理智” ②“我估计我的父亲一直在盘算” 4. 赏析文中划线句子“他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。”（从修辞手法的角度分析句子的表达效果） 5. 小说结尾说“父亲是不该愧疚的”，但父亲却有诸多“补偿”行为，这是否矛盾？请结合本文谈谈你的理解。 【答案】 1. B 2. D 3. 示例1：选①：“也许”表推测，以成人叙述者视角推测黄俊祥的状态，“也许”体现推测性，既贴合故事里“我”无法知晓黄家内情的局限，又以成人阅历补全情境，暗示黄俊祥对升学的极度渴望与绝望，让人物更立体，强化了时代背景下个体命运的无奈感。示例2：选②：“估计”是故事里儿童视角的主观揣测，体现孩童对父亲沉重心境的模糊感知；同时暗含成人叙述者的回望，精准点出父亲面对猪肉时“退不得、留不得”的纠结，让父亲的两难与愧疚更真实可感，增强了叙事的层次感。 4. 运用比喻，将黄父的最后希望比作“最后的一根稻草”，将其绝境处境比作“慢慢下沉的身躯”，生动形象地写出黄父在儿子升学希望渺茫时的极度绝望与对父亲的最后依赖，凸显其无助与挣扎。 5. 不矛盾。“不该愧疚”是成人叙述者基于现实的理性判断，父亲已尽己所能，且自身亦受时代与能力所限；“补偿”行为源于父亲的良知与责任感，他未能帮黄俊祥如愿，内心不安。二者分别是理性审视与情感驱动的体现，更凸显父亲的无奈与善良。 【解析】 【导语】小说以“一块猪肉”为核心意象，串联起父亲为学生升学奔走的始末。通过儿童与成人双重视角交织，细腻勾勒出父亲的无奈、黄父的绝望与“我”的罪恶感。平淡叙事下，藏着对特殊时代个体命运的悲悯，将人情冷暖与时代重压相融。父亲的愧疚与补偿，更凸显小人物在时代洪流中的无力与坚守，意味深长。 【1题详解】 本题考查小说内容理解。 A.根据第⑩段 “我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展” 可知，父亲对黄俊祥的喜爱源于其作文出色，对“我”严厉是常态，并非“刻意疏远”，“截然不同”“偏爱”表述错误； C. 根据第⑭段“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的”可知，父亲未退回猪肉是因无法退回，而非“两斤猪肉的诱惑力巨大”； D. 根据第⑰段“我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会‘补偿’黄俊祥”可知，“完全是出于补偿心理”“充满深深的罪恶感”表述绝对，父亲的行为也有对黄俊祥的鼓励之意，理解错误； 故选B。 【2题详解】 本题考查小说艺术特色分析。 D. 根据第⑱段“他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么‘用’呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学……他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级”可知，结尾写父亲让子女做出牺牲，是为了凸显父亲在特殊时代下的无力与无奈，并非“批判父亲在黄俊祥事件中的软弱妥协”。 故选D。 【3题详解】 本题考查小说叙述视角及效果分析。 如选①，根据第⑫段“绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面”可知，“也许”一词体现了叙述者的推测属性。结合第⑪段“黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上”可知，故事里的“我”仅能看到黄父上门求助的场景，无法知晓黄俊祥在家中的具体状态，这一推测贴合儿童视角的认知局限。而从成人叙述者的视角来看，这一推测基于黄俊祥对升学的极度渴望、被“顶包”后的绝望，以及对父亲的逼迫，补全了黄俊祥的内心状态与家庭情境，让黄俊祥急于升学却求告无门的形象更立体，也进一步强化了特殊时代背景下，个体命运被时代洪流裹挟的无奈感。 如选②，根据第⑭段“我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重”可知，“估计”是故事里儿童视角的主观感知，彼时的“我”虽年幼，却能敏锐察觉到家中的沉重气氛，从而揣测父亲的心理活动，体现出孩童对成人世界复杂情绪的模糊捕捉。结合第⑭段“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的”可知，成人叙述者通过“估计”这一表述，精准点出父亲面对猪肉时的两难处境——既因知晓猪肉来源而心怀不安，又因无法追溯送肉人而难以退回。这种双重视角的交织，让父亲的纠结、愧疚与无奈更真实可感，也让叙事更有层次，既保留了儿童视角的纯真感知，又融入了成人视角的深刻洞察。 【4题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑫段“他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面”可知，该句运用了比喻的修辞手法。 根据第⑪段“父亲也表达了这个意思，就差说‘我没用’了”可知，黄父此前已从“我”父亲口中得知升学希望渺茫，此时的他已陷入绝境，句中将黄父最后的希望比作“最后的一根稻草”，精准贴合他在绝望中紧抓最后机会的状态； 根据第⑪段“黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上”可知，黄父将全部希望寄托于“我”父亲，自身已无其他办法，“慢慢下沉的身躯”则比喻他在儿子升学这件事上逐渐陷入的绝境。 这两处比喻生动形象地写出了黄父在儿子升学希望近乎破灭时的极度绝望，以及对“我”父亲这最后一根“救命稻草”的极度依赖，深刻凸显出他在时代压力与现实困境中的无助与挣扎。 【5题详解】 本题考查文本内容理解与主旨分析。 根据第⑱段“这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么‘用’呢？”可知，“父亲是不该愧疚的”是成人叙述者历经岁月沉淀后的理性判断。结合第⑲段“在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时‘推荐’上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级”可知，父亲自身也受时代环境与个人能力所限，连对自己的子女都不得不做出牺牲，面对黄俊祥的升学困境，他已经尽力奔走、多次努力，实在无力改变最终结果，从客观现实来看，他确实无需愧疚。 根据第⑰段“我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会‘补偿’黄俊祥”可知，父亲的“补偿”行为源于他内心的良知与作为教师的责任感。结合第⑩段“所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展”可知，父亲十分看好黄俊祥，渴望帮他获得升学机会，却未能如愿，内心因此产生不安与愧疚感。 由此可见，“不该愧疚”是理性层面对父亲行为的客观评判，“补偿”行为是情感层面父亲良知与责任感的驱动，二者并不矛盾。这种看似矛盾的表现，更深刻地凸显出父亲在特殊时代背景下的无力与无奈，也让父亲善良、负责的形象更加丰满真实。 二、（24-25·八下·重庆巴南区·期末）请你仔细阅读《废品站里的琴师》这篇文章，完成下面小题。 废品站里的琴师 枫河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是‘钥帽’坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起来，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我，说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑤若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑥我终于明白，自己常在月明之夜、霜飞之夜、下雪之夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛子独奏，原来都是出自他之手。这些清越悲凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑的。从此每次路过时，我就格外注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被老侯用笛子骗来的。 ⑦白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑧夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑨他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑩邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （刊载于《扬子晚报》，2025.1.1有删改） 6. 文章以“废品站里的琴师”为题有何好处？请简要分析。 7. 文中老侯弹奏《致爱丽丝》时“热泪盈眶”，请结合文章，分析此时他的心理。 8. 下面是一位同学对文章最后一段进行的朗读设计（“•”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长）。请选出设计不恰当的一处，并说说理由。 邻居说，老侯A∨原是京剧团的琴师B→，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其C逍遥。（D全段的感情基调：悲凉） 设计不恰当的一处是（ ），理由：________________________________ 9. 文中提到邻居说老侯的妻子“是被他用一根笛子骗来的”，请结合上下文，以妻子的口吻补写一段回应邻居的话。（50字以内） 10. 老侯这一人物形象对文章主题有何意义？请结合全文分析。 【答案】 6. ① 标题简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ②“废品站”点明老侯的职业身份，与“琴师”形成鲜明对比，突出人物的反差感； ③作为文章的线索，贯穿全文； ④暗示老侯虽身处平凡岗位，但心怀艺术理想，深化主题。 7. 老侯因音乐回忆起曾经的艺术生涯，既有对过去辉煌的怀念，也有对现实生活的无奈与感慨。音乐让他暂时忘却现实的艰辛，同时触动了他内心深处的遗憾与热爱，因此情绪激动，热泪盈眶。 8. ① D ② 全句感情基调应为“豁达/超然/乐观”，而非“悲凉”。老侯虽经历波折，但“不减其逍遥”体现其乐观豁达的人生态度，“悲凉”基调与主题矛盾。 9. 示例：妻子抿嘴一笑：“他那笛声啊，像月光一样勾人，我哪是受骗？是心甘情愿跟着他过这烟火日子。” 10. ①平凡中的不平凡：老侯虽为废品工，但才华横溢，体现普通人物的精神世界同样丰富动人； ②坚守与热爱：他在艰苦生活中坚持音乐，表达对艺术纯粹的热爱与执着； ③诗意人生：通过老侯的琴声与生活态度，传递“生活虽苦，但艺术可点亮人生”的积极主题。 【解析】 【导语】这篇文章以废品站琴师老侯为主角，通过“我”的视角展现了一个充满艺术灵魂的底层劳动者形象。作者运用白描手法，将老侯修钢琴、吹笛子、拉二胡的艺术家形象与收废品、蹬三轮的市井生活巧妙交织，形成强烈反差。文中“钥帽坏了”的专业术语、弹奏时的情感投入、“用笛子骗来”的爱情故事等细节，层层递进地塑造出一个被生活打磨却依然保持艺术追求的立体人物，展现了物质困顿与精神丰盈的共生关系。 【6题详解】 本题考查标题的作用。 根据全文内容可知，标题“废品站里的琴师”，“废品站”与“琴师”形成职业身份和艺术身份的反差，像第①段“嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴”老侯收废品的动作，和第③④段“他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春”弹琴的优雅形成对比，设置悬念吸引读者； 从人物身份看，“废品站”点明老侯职业，如第①段“收废品的老侯”，与“琴师”的艺术身份对比，突出反差感； 文章围绕老侯在废品站的生活、艺术行为展开，是线索，贯穿全文情节；老侯身处废品站平凡岗位，却有艺术才华与热爱，如第④段弹琴的沉醉，暗示平凡人也有艺术理想，深化主题。 【7题详解】 本题考查分析人物心理。 根据第④段“他微闭双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里”，可知老侯弹琴时回忆起曾经的艺术生涯，有对过去的怀念；结合第⑩段“老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折”，能看出他经历从京剧团琴师到废品站经营者的转变，现实生活有无奈；又因音乐触动内心对艺术的热爱与遗憾，多种复杂情绪交织，所以弹奏《致爱丽丝》时“热泪盈眶”。 【8题详解】 本题考查朗读设计。 根据第⑩段“老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥”可知，老侯虽经历波折，但始终保持乐观豁达的生活态度，“逍遥”体现出他的这种人生状态。所以全段感情基调应是豁达、超然、乐观的，而非“悲凉”，“悲凉”的感情基调与老侯的人物形象和文章主题相矛盾，故设计不恰当的一处是D。 【9题详解】 本题考查补写语句。 根据第⑥段“他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的”，能看出妻子温和、知足，对生活与老侯是接纳的。 结合第⑧段“夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒”，可知夫妻相处温馨，妻子对老侯有感情。 补写要体现妻子对老侯的认可与自愿相伴，呼应“用笛子骗来”的调侃。比如从妻子视角，突出老侯笛声的魅力，以及自己心甘情愿跟随的心情。像“啥骗不骗的！他笛声里都是过日子的暖，我乐意跟着他”，借妻子之口，展现夫妻间因艺术与生活融合的深情，契合文中温馨的生活场景与人物性格。 示例：妻子笑答：“哪是骗哟！他笛声里有过日子的甜，我愿跟着他守这烟火摊儿。” 【10题详解】 本题考查人物的作用。 （1）平凡中的不平凡：根据第①段“我叫来了收废品的老侯”，可知老侯职业是废品工，很平凡；再结合第③段“他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出”、第④段弹《致爱丽丝》的精彩表现，能看出他才华横溢，体现普通人物精神世界也丰富动人，展现平凡中的不平凡。 （2）坚守与热爱：从第⑦段“他蹬着三轮车出去收货了……汗顺着他黑红的脖子往下淌”，可知老侯生活艰苦；但第⑥段“自己常在月明之夜……听见小区里流淌着《姑苏行》等笛子独奏，原来都是出自他之手”，表明他在艰苦生活中坚持音乐，体现对艺术纯粹的热爱与执着。 （3）诗意人生：由第④段老侯弹琴时“神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春……终于热泪盈眶”，以及第⑧段“夏天的黄昏……他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍，他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒”，能看到老侯用琴声和乐观态度面对生活，传递出“生活虽苦，但艺术可点亮人生”的积极主题。 三、（23-24·八下·重庆南岸·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 驼铃 薛培政 ①“送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……”不知是纷飞的雨点渲染了离别的气氛，还是滚动的泪水浸湿了干燥的天空。每到老兵退伍的季节，听着这首浑厚悠长、震撼人心的《驼铃》，一向以刚强铁血著称的军人就不吝惜眼泪了。 ②绵绵阴雨中，走下哨位的士官班长廖成刚，心情就像被雨水浸过一样，湿漉漉的，随时都会掉下眼泪来。 ③“你小子咋恁没出息？整天吆喝‘流血流汗不流泪’，这阵子咋了？”他在心里暗暗责备自己。带着微微的酸楚，他默默走到训练场边，望着眼前的一切，心底翻腾开了。 ④在五年前冬季的傍晚，团里那辆东风牌汽车将新兵丢到营区后，车屁股冒着黑烟掉头就走了。 ⑤夜幕降临，群山隐没进夜色，营区就成了一座孤岛，周围一片寂静。望着哭得一把鼻涕一把泪的新兵，黑脸连长发话了：“想哭，今晚就哭个痛快！等明早起床后，都给我打起精神，拿出咱猛虎连的血性来！” ⑥翌日晨起，全连被拉到训练场会操。身手不凡的老兵，动作精湛得让新兵们佩服不已。等到新兵上场，连长站在一旁，看着一个个过关。哪怕动作有一丁点儿不标准，连长也要大声命令：“重来！”末了，全连肃立，由值星排长领诵标语：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！”上百人热血沸腾的吼声，如霹雳，在山间嗡嗡回荡，也在新兵心中打上了深深的烙印。 ⑦初次参加五公里山地武装越野，跑到极限时，他感到快撑不下去了。连长对他吼道：“廖成刚，别装，你给老子跟上！”说着就朝他屁股上给了一枪托。 ⑧400米障碍由八组障碍物组成，每组都是一道关口。第一次过独木桥，从小恐高的他走到中间不敢迈步，连长拿根长棍在下边敲打：“堂堂男子汉，大胆往前走！”他被逼着通过独木桥后，脸上分不清是泪水还是汗水了。 ⑨开春后的高强度训练，他吃不消了。趁着那晚下雨，他悄然翻墙，朝火车站跑去。刚跑出山口，竟被抢先到达的连长拦住了去路：“好小子，想当逃兵不是？要是有种，给我回去！” ⑩他转身气冲冲地跑回了连队。 ⑫身上不乏血性的廖成刚，回来后较上劲了。为争第一、当尖兵，他哭过、笑过、怒过、吼过。当兵第一年，他成了全团训练标兵，第二年就当班长，并入了党，转了士官。 ⑬“嗐，要不是那晚遇上连长，当了逃兵才丢人哩！”回想与连长相处的日子，他觉得连长就像大哥，就连那张不怒自威的黑脸也显得可爱了。 ⑭思绪如脱缰的马儿，不停地向前狂奔。他不由得又想起与四班长罗闯子“顶牛”的那些鲁莽事儿。那年，为代表全连参加师军事全能比武，俩人不惜雪地摔跤一决雌雄。想起俩人握手“言和”那场景，他闭着眼睛笑了。 ⑮…… ⑯眨眼间，就到了离队这一天。 ⑰雨霁，雾散，雨后的太阳格外耀眼。“向军旗——敬礼！”随着一声洪亮的口令，所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼。伴随着铿锵有力的誓言，一张张洋溢着青春的脸上，晶莹的泪珠扑簌簌落下。 ⑱老兵在军营的最后一顿饭，吃得漫长。吃什么已不重要，别离之情充满心胸。禁酒令颁布后，老兵退伍的“离别酒”换成了茶水，气氛却一点未减。 ⑲“闯子，再来当兵，你还是我的手下败将！” ⑳“呸，你就吹吧！” ㉑廖成刚与罗闯子的茶杯碰得响亮，水喝得精光，拥抱得更紧。 ㉒茶不醉人人自醉。饭桌上，聊不完的知心话，擦不干的情感泪。 ㉓已晋升为营长的老连长，早早赶来送行，与退伍士兵们拉住的手久久不愿松开。 ㉔“送战友，踏征程，默默无语两眼泪……”一首《驼铃》把离别之情推向高潮。老兵要登车了，抑制不住伤感的官兵们，双手握了又握，拥抱了再拥抱。要走的兵、留队的兵，眼泪一串一串往下落，谁也不怕笑话。 ㉕“再见了，军营！再见了，战友！”在此起彼伏的告别声中，载着退伍老兵的车驶出了留队战友的视野，渐渐远去了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 你们学习小组打算将上面的文章拍成微电影《驼铃》，让故事呈现更富创意。请你作为导演完成以下任务。 11．小南想为微电影设计一幅宣传海报，但没有思路。请你结合文章内容，从画面布局、细节呈现两个角度提供设计，并结合文章内容阐释其设计意图。 12．在拍摄画线句内容时，小南建议除了拍出人物沮丧的神情外，还要将画线句的文字作为旁白配音剪辑进来。而小岸认为只拍出人物的沮丧神情即可。你赞同谁的看法，请说明理由。 13．小岸认为，可借鉴文章的结构安排，将《驼铃》的旋律剪辑进影片的开头和结尾。请谈一谈这样安排的好处。 14．小南认为，本文的战士几次流泪显得软弱，不符合军人铮铮铁骨的形象，建议把流泪的情节删减。你是否赞同他的看法并说明理由。 15．微电影拍摄完成后，小南和小岸想在片尾加入一段文字来总结全片并阐述主旨，请你撰写结语。 【答案】 11． 示例：①画面布局：一名军人（廖成刚）在向前方的军旗行军礼，他身后是巍峨群山，在画面正上方呈现片名“驼铃”，设计理由：最后一次向军旗敬礼是文章（影片）主要情节，吸引观众观看；②细节呈现：廖成刚目光坚定，身着军装，两行泪水流在脸颊上，设计理由：廖成刚的目光坚定是军人气概，泪水流下是不舍军营与战友，彰显他形象的丰富性，既铮铮铁骨又重情重义。 12．示例：赞同小南。画线句运用了比拟/拟物/化虚为实/情景交融手法（多选一）或运用了“湿漉漉”“随时掉下眼泪”等词句生动形象写出了廖成刚伤心程度之深（分析文字传达的情感），用镜头和配音能立体地将廖成刚深重的伤心传达出来。 12． 开头插入《驼铃》旋律渲染了离别的伤感，奠定影片伤感的情感基调为影片后面呈现离别场景和廖成刚的回忆作铺垫；结尾插入《驼铃》推动情节发展，让官兵们的离别之情达到高潮情节配合音乐，更易激发观众的情感共鸣影片开头和结尾的旋律形成了呼应，让影片结构更清晰。 13． 示例：不赞同。战士的流泪原因各异，但都是情之所至：有初到军营的思念家人，有训练辛苦的情绪宣泄还有告别战友的伤感。有助于塑造他们重情重义的形象特点/更能凸显他们在军营中的成长。使人物更加真实/更能表现他们的真性情。 15．示例：还记得在军营流下的汗与泪，还记得兄弟间的深情厚谊。不舍，战友；保重，兄弟！今后，大家虽可能相隔甚远，但报国之心仍会将兄弟们紧紧相连！谨以此片献给最可爱的战士们！ 【导语】这篇《驼铃》以退伍季为背景，通过士官班长廖成刚的回忆，展现了军人铁血与柔情并存的形象。文章以《驼铃》歌曲为线索，串联起新兵训练、战友情谊等军营生活片段，情感真挚动人。作者通过细节描写（如“黑脸连长”“雪地摔跤”）和对比手法（刚强与落泪），既刻画了军人的坚韧，又揭示了他们丰富的内心世界。结尾的离别场景升华了主题：军人不仅是钢铁战士，更是有血有肉的真实个体。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与创意表达能力。题目要求为微电影《驼铃》设计宣传海报的画面布局和细节呈现，并阐释设计意图，需结合文章具体内容，从文学文本转化为视觉设计，需将文字描述转化为可视化元素并说明其象征意义。开放性试题，言之有理即可。 一、画面布局设计 根据文章第⑰段“雨霁，雾散，雨后的太阳格外耀眼。‘向军旗——敬礼！’随着一声洪亮的口令，所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼”的内容分析可知，可将画面主体设计为退伍老兵向军旗敬礼的场景。以雨后放晴的天空为背景，阳光从画面右上角斜射而下，军旗占据画面中心位置，老兵们整齐列队于军旗下方，右手指尖贴近眉梢，面部表情肃穆且眼眶含泪，以此凸显军人对军旅生涯的眷恋与庄严的仪式感。 根据文章第㉕段“在此起彼伏的告别声中，载着退伍老兵的车驶出了留队战友的视野，渐渐远去了”的内容分析可知，可在画面右侧设计一辆军用卡车的剪影，车尾朝向画面外，车轮扬起细碎的雨花，车窗内伸出几只挥手告别的手臂，与画面左侧站立的留队战友形成呼应，通过车辆的动态感强化离别氛围。 示例：主体为老兵向军旗敬礼的场景，军旗居画面中心，老兵列队于下，背景是雨霁天晴的天空，阳光斜照。右侧添加一辆驶离的军用卡车剪影，车窗伸出挥手的手臂，与左侧留队战友呼应。 设计意图：以敬礼场景突出军人荣誉感，卡车动态强化离别感，两者结合展现退伍时的庄严与不舍。 二、细节呈现设计解析 根据文章第②段“绵绵阴雨中，走下哨位的士官班长廖成刚，心情就像被雨水浸过一样，湿漉漉的”的内容分析可知，可在画面左上角点缀透明的雨滴元素，雨滴从画面顶部坠落，部分滴落在老兵的帽檐和肩章上，通过雨水的质感隐喻人物“湿漉漉”的离愁别绪，同时与“雨霁”的背景形成时间上的呼应。 根据文章第①段“‘送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……’”的内容分析可知，可在画面下方角落绘制一串古铜色的驼铃，铃绳系在军旗旗杆底部，铃身微微晃动，铃舌处用虚线勾勒出声波纹路，将听觉元素转化为视觉符号，暗喻《驼铃》歌曲贯穿全文的情感线索。 示例：左上角点缀雨滴，滴落在老兵帽檐和肩章上；画面下方角落绘一串系在旗杆上的驼铃，铃身晃动并勾勒声波纹路。 设计意图：雨滴渲染离愁氛围，驼铃转化歌曲的听觉元素，二者通过细节传递《驼铃》的情感内核。 【12题详解】 本题考查对文学文本语言特点与影视视听语言转化关系的理解能力。题目要求针对第②段画线句的拍摄方式，在“画面+旁白”与“纯画面”中选择观点并阐释理由，需结合语句的修辞手法、影视视听语言特点及情感表达效果分析。 根据文章第②段“绵绵阴雨中，走下哨位的士官班长廖成刚，心情就像被雨水浸过一样，湿漉漉的，随时都会掉下眼泪来”的内容分析可知，此句运用化虚为实的手法，将抽象的离愁别绪转化为“被雨水浸过”的具象体验，“湿漉漉”“随时掉下眼泪”通过触觉与情态描写，精准传递出廖成刚退伍时的沉重心境。 若仅通过画面呈现沮丧神情（如低头、皱眉、眼眶泛红），虽能表现情绪却无法直接展现“心情与雨水交融”的隐喻关系。而将文字作为旁白配音，搭配阴雨环境的空镜头（如雨水打湿训练场的特写）和人物微表情（如手指紧握哨位栏杆的颤抖），可通过视听双重符号强化表达：雨声与旁白“湿漉漉”的音效形成通感，画面中雨水滴落的轨迹与人物眼泪的特写形成视觉呼应，让观众直观理解文本中“景情互渗”的情感逻辑。据此得知：旁白与画面结合能更完整地还原文本的文学性，通过语言符号的具象化解读与画面符号的情感渲染，立体呈现人物内心的离愁深度。 示例：赞同小南的观点。理由：第②段用“心情像被雨水浸过”化虚为实，旁白配音可强化“湿漉漉”的情感质感，搭配人物皱眉、低头的沮丧神情与阴雨环境镜头，能让观众从视听双重层面感受退伍时的离愁，比纯画面更立体地传递文本中景情交融的意境。 【13题详解】 本题考查分析文章结构安排中音乐元素在影片开头和结尾的作用。题目要求分析将《驼铃》旋律剪辑进影片开头和结尾的好处，需结合文章结构安排，从音乐对情感基调、情节推进、观众共鸣及结构完整性的作用入手。 一、开头插入旋律的好处 根据文章第①段“‘送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……’不知是纷飞的雨点渲染了离别的气氛，还是滚动的泪水浸湿了干燥的天空”的内容可知，影片开头以《驼铃》旋律切入，其歌词“送战友，踏征程”与画面中阴雨场景（呼应“纷飞的雨点”）结合，可直接奠定伤感的情感基调。音乐的浑厚悠长（如原文“震撼人心”）能迅速将观众带入老兵退伍的离愁氛围，为第②段廖成刚“心情湿漉漉”的沮丧情绪及后文训练回忆（第④-⑮段）做情绪铺垫，形成“音乐意象（驼铃）——人物情感——叙事闪回”的衔接逻辑。据此得知：开头旋律通过歌词与音效的双重渲染，让观众未入情节便感知故事的离别内核，为后续回忆与现实交织的叙事做好情感预设。 二、结尾插入旋律的好处 根据文章第㉔段“‘送战友，踏征程，默默无语两眼泪……’一首《驼铃》把离别之情推向高潮。老兵要登车了，抑制不住伤感的官兵们，双手握了又握，拥抱了再拥抱”的内容可知，结尾处《驼铃》旋律与画面中老兵登车、官兵拥抱的场景同步，歌词“默默无语两眼泪”与人物流泪的特写（如“眼泪一串一串往下落”）形成视听互文，音乐的节奏（如“铿锵有力的誓言”后的旋律渐强）可推动离别情节的情感爆发，使观众随音乐高潮产生共鸣。 同时，根据文章第①段开头对《驼铃》的引用，结尾旋律与之形成首尾呼应，如同文学结构中的“复沓”手法，让影片在“驼铃声起-故事展开-驼铃声落”的闭环中，强化“军旅离别”的主题表达，使叙事结构更完整。据此得知：结尾旋律通过与画面情节的配合，将文本中“离别之情推向高潮”的描写转化为可感知的视听体验，同时以旋律呼应完成结构上的收束，深化主题。据此理解和概括回答即可。 【14题详解】 本题考查对文学作品中人物情感真实性与形象立体性的理解能力，以及如何通过细节描写深化主题的分析能力。题目针对文中战士流泪情节是否削弱军人形象产生争议，要求判断是否赞同删减并阐释理由，需结合具体流泪场景分析其情感内涵与人物塑造作用。开放性审题，言之有理即可。 一、流泪情节的情感内涵 根据文章第⑤段“望着哭得一把鼻涕一把泪的新兵”的内容可知，新兵初入军营时的流泪，是对陌生环境的恐惧与对家人的思念，此为“脆弱的真实”。这种流泪与第⑥段“掉皮掉肉不掉队”的标语形成对比，恰恰展现军人并非天生铁血——正如第⑧段“他被逼着通过独木桥后，脸上分不清是泪水还是汗水”所写，训练中的泪水（恐惧与疲惫）是成长的见证，为后文“从恐高新兵到训练标兵”的蜕变（第⑫段）做铺垫，证明流泪是突破自我的情感外化，而非软弱。 根据文章第⑰段“所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼……晶莹的泪珠扑簌簌落下”和第㉔段“要走的兵、留队的兵，眼泪一串一串往下落”的内容可知，退伍时的流泪是对军营的眷恋与战友情的升华。如第㉑段“廖成刚与罗闯子的茶杯碰得响亮，拥抱得更紧”，泪水与拥抱、调侃并存，这种“血性与柔情并存”的细节（参照第③段“一向以刚强铁血著称的军人就不吝惜眼泪”），反而让人物跳出“刻板硬汉”的框架，体现军人“重情重义”的真性情——正如第①段“浑厚悠长的《驼铃》震撼人心”，泪水是对军旅岁月的深情回应，而非软弱的表现。 二、流泪情节对人物塑造的作用 根据文章第⑧段“他被逼着通过独木桥后，脸上分不清是泪水还是汗水了”和第⑫段“当兵第一年，他成了全团训练标兵”的内容可知，训练时的泪水（恐惧）与后来的荣誉形成因果关系：正是因“流泪过”才更显“咬牙坚持”的不易，这种“脆弱到坚强”的成长弧光，比“无泪硬汉”更具真实感。若删减流泪，便无法体现第⑬段“要不是那晚遇上连长，当了逃兵才丢人哩”的心理转折，人物成长将失去情感支点。 根据文章第㉔段“一首《驼铃》把离别之情推向高潮……眼泪一串一串往下落，谁也不怕笑话”的内容可知，集体流泪的场景打破了“军人不能哭”的偏见，展现军队“铁血纪律下的温情内核”。这种流泪与第⑥段“上百人热血沸腾的吼声”形成互补——前者是情感宣泄，后者是意志彰显，共同构成军人“刚柔并济”的完整形象，若删减则会使人物沦为缺乏情感层次的符号。 示例：不赞同删减。文中战士流泪贯穿成长轨迹，新兵训练时的泪水是突破恐惧的见证，退伍时的泪水是战友情的升华。这些泪水与“掉皮掉肉不掉队”的铁血精神并不矛盾，反而通过“刚柔并济”的细节，让军人形象从“钢铁战士”升华为“有血有肉的真性情者”，更能引发读者对军旅情感的共鸣。 【15题详解】 本题考查根据文章内容撰写结语以总结全片并阐述主旨的能力。题目要求为微电影片尾撰写总结全片并阐述主旨的文字，需结合文章中军人训练成长、战友情深、离别不舍等内容，将文本主旨转化为凝练的结语。开放性试题，言之有理皆可。 一、主旨提炼 根据文章第⑥段“‘掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！’上百人热血沸腾的吼声，如霹雳，在山间嗡嗡回荡”的内容分析可知，军旅生活的铁血精神是影片核心线索之一。结语需体现训练磨砺（如第⑧段独木桥训练）与军人意志的关联，将“血性口号”转化为对成长的礼赞。 根据文章第㉔段“一首《驼铃》把离别之情推向高潮。老兵要登车了，抑制不住伤感的官兵们，双手握了又握，拥抱了再拥抱”的内容分析可知，离别场景中的战友情是情感高潮。需结合第㉑段“廖成刚与罗闯子拥抱得更紧”的细节，将泪水与拥抱提炼为“铁血下的柔情”，凸显军人真性情。 二、结构呼应 根据文章第①段“‘送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……’”的内容分析可知，结语需呼应开头的《驼铃》意象，以“驼铃”作为军旅记忆的象征，串联新兵入伍（第④段）到退伍离别的完整叙事。 根据文章第⑰段“所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼”的内容分析可知，军旗敬礼场景是荣誉的具象化，结语需将“军旗”与“泪水”并置，阐释“离别不是结束，而是军人精神的延续”的主旨。 结语示例一：当驼铃声再次响起，军营的雨雾中仍回荡着“掉皮掉肉不掉队”的誓言。那些在独木桥边逼出的泪水、与战友碰杯时的拥抱、向军旗敬礼时的震颤，都已铸成永不褪色的勋章。离别不是终点，而是把铁血与柔情都刻进生命的另一场征程——老兵们带走的，是驼铃摇响的整个青春。 结语示例二：从新兵连“一把鼻涕一把泪”的夜晚，到退伍时“眼泪一串一串往下落”的清晨，军营用沙坑的汗水、独木桥的颤抖、战友的肩膀，把青涩锻造成钢。驼铃终会远去，但“流血流汗不流泪”的吼声早已溶进血液，让每一次告别都成为军旗之下，永不退伍的精神敬礼。 一、（23-24·八下·重庆大足·期末）阅读下文，完成问题。 桂花飘香 刘心武 ①天刚麻麻亮，曹大爷就起身了。校园里弥漫着乳白色的晨雾。绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧的，像是还没睡醒。曹大爷操起笤帚，扫起校园里的石子甬道①来。其实，昨天晚上他就扫过了，可是，夜里刮了阵风，他担心落叶把甬道弄脏了，于是再扫一遍。不让孩子们生活的环境里有一丁点不干净、不整洁的地方，已经成了他的习惯了，何况今天又是开学的日子呢！ ②他沿着甬道慢慢扫去，心里嘱咐自己：轻一点，老师们还没睡醒呢，今天他们又要走上课堂，可不能把他们吵醒啊！可是，当他扫到教学楼后柳树林边时，不禁怔住了。是谁在柳树林里轻声地朗读？他眯起眼睛一瞅，原来是新来的王老师，正在准备讲课呢！今天就要讲第一课了，心里怎么能平静？曹大爷想到这里，提起笤帚，蹑手蹑脚地走了开去。来到大门口，猛然嗅到一股甜香，啊，原来是放在那里的两盆桂花长骨朵了，米黄色的小花缀满酱紫色的枝丫。他停下脚步，猛吸着这醉人的香气，心里甜滋滋的。是啊，又有一批孩子走进这个大门了。 ③忽然大门外有人叫“曹大爷开门”。门一开，孩子们就蹦到了他跟前，这个送他一张假期里画的画，那个递给他一架飞机模型……二年级的王纪明牵着弟弟，指着弟弟身上背的新书包，告诉曹大爷说：“这是我给弟弟缝的，从今天起，他是一年级小学生啦！”曹大爷乐得合不拢嘴巴。不一会儿，孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了，初升的阳光给楼房和美人蕉镀上了金边，学校又恢复了暑假前的热闹…… ④一年级的新生大都是爸爸、妈妈送来的。他们有的活活泼泼，一点不认生，见了曹大爷就叫“大爷”；有的却很腼腆，牵着妈妈的手不放，两只眼睛不住地眨巴。碰见这样的孩子，曹大爷就走过去，弯下腰，和气地说：“不怕，这就是你的家啦，瞧，你自己长大了，这里的东西比起幼儿园的来，也长大啦，对吗？”孩子睁大眼睛望望四周，可不，操场大了，滑梯高了，秋千也长了。于是，他们感到自己确实长大了，就放开妈妈或爸爸，大方地和别的小朋友一起玩耍起来。 ⑤一个年轻的阿姨走进校门，手里没牵孩子。大爷问她：“找孩子吗？”阿姨脸上泛红，不好意思地说：“我是幼儿园的阿姨，上班路过这儿，顺便来看看；今天新来的孩子，有好多是我带过的……”曹大爷点点头说：“不放心？是吗？也难免，我们不会亏待孩子们的，瞧，他们玩得多欢畅啊！”阿姨顺着曹大爷指着的方向望过去，可不，到处是欢乐的人群，高年级的同学带着低年级的小朋友，老师、辅导员在孩子们中间讲着什么。她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：“再见！”就走了。她心里感到像接力赛跑完了那样轻松。 ⑥曹大爷听着小学校里特有的孩子们的喧腾声，感到特别亲切。也许有人嫌这声音太吵人，但是，在这所小学校里工作了二十年的曹大爷，却觉得没有这样的声音就会寂寞。 ⑦上课了，校园又恢复了平静。曹大爷从传达室出来，操起笤帚，又扫起甬道来。那黄米一般的桂花，飘起更加浓郁的香气。 （有删改） [注释]①甬道：指楼房之间有棚顶的通道或院落中用砖石砌成的路。 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．从“天刚麻麻亮”到“初升的阳光”再到“上课了”，暗示文章是按照时间顺序来写的。 B．文中两次写到曹大爷扫校园里的石子甬道，通过细节描写表现曹大爷对学校的热爱。 C．年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松，是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了。 D．本文借一位普通岗位上的平凡人物，赞美了像曹大爷这样一类兢兢业业、默默奉献的人。 2.文中②、⑤、⑦段都提到了“桂花香”，请你简要分析每一处所蕴含的意义。 第②段“桂花香”：____________________ 第⑤段“桂花香”：____________________ 第⑦段“桂花香”：____________________ 3.请按要求赏析下列句子。 ①绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧胧的，像是还没睡醒。（从修辞的角度赏析句子） ②孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了。（赏析加点词语） 4.文中的曹大爷令人印象深刻，请根据提示，结合文章内容填写下表。 与曹大爷相关的事 形象特点 曹大爷每天都把校园打扫得干净整洁 ①_________________ ②____________________ ③____________（列举两点） 善解人意 孩子们主动和曹大爷打招呼，并送他礼物 ④________________ 【答案】 1.C 2.示例：第一处：表达了曹大爷对孩子们入学的期盼； 第二处：体现了托儿所阿姨对孩子们的不舍和为孩子们的快乐成长感到喜悦的心情； 第三处：营造了校园美好、安逸的氛围，暗含了曹大爷对校园工作及生活的热爱。 3.示例：①运用拟人的修辞手法，将校园里的景物当作人来写，绿、红、灰的色彩搭配营造了温馨静谧的校园氛围，暗含着孩子们的到来将是新的生机的到来。 ②“冲散“一词使孩子的欢笑声和招呼声具有了动感，形象地表现出了孩子们的活力与朝气，从侧面表现出孩子们带给校园的生机、带给曹大爷的欢乐。 4.勤劳，爱岗敬业，乐于奉献 曹大爷打扫卫生时为老师着想，不打扰他们休息 宽慰托儿所阿姨 和蔼可亲，受孩子们欢迎 【解析】 【1题详解】 本题考查文章内容的理解与分析。 C.有误，根据第⑤段“阿姨脸上泛红，不好意思地说：我是托儿所的阿姨，上班路过这儿，顺便来看看：今天新来的孩子，有好多是我带过的……”和“阿姨顺着曹大爷指着的方向望过去，可不，到处是欢乐的人群，高年级的同学带着低年级的小朋友，老师、辅导员在孩子们中间讲着什么。她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：‘再见！’就走了。她心里感到像接力赛跑跑完了那样轻松”可知，年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松的原因，是阿姨看到孩子们正在快乐地玩耍，感到放心而轻松。选项中“是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了”理解和分析不正确； 故选C。 【2题详解】 本题考查词语的含义。 第一处：根据第②段“来到大门口，猛然嗅到一股甜香，啊，原来是放在那里的两盆桂花长骨朵了，米黄色的小花缀满酱紫色的枝丫。他停下脚步，猛吸着这醉人的香气，心里甜滋滋的。是啊，又有一批孩子走进这个大门了”可知，曹大爷不仅是因为闻到了桂花香，更是因为“又有一批孩子走进这个大门了”而感到心里甜滋滋的，“桂花香”表达了曹大爷对孩子们入学的期盼； 第二处：根据第⑤段“她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：‘再现！’就走了。她心里感到像接力赛跑跑完了那样轻松”可知，托儿所阿姨因为不放心孩子们特意到学校来看看情况，当她发现孩子们在这里幸福快乐的场景后感到了放松；此时花香飘来，沁人心脾，阿姨此刻闻到的“桂花香”，是她对孩子们的不舍和为孩子们的快乐成长感到喜悦的心情的写照； 第三处：根据第⑦段“那黄米一般的桂花，飘起更加浓郁的香气”可知，此处桂花香的环境描写出现在文章的结尾，此时“校园又恢复了平静”，桂花香渲染了校园美好、安逸的氛围，结合全文和第⑥段“曹大爷听着小学校里特有的孩子们的喧腾声，感到特别亲切。也许有人嫌这声音太吵人，但是，在这所小学校里工作了二十年的曹大爷，却觉得没有这样的声音就会寂寞”可知，此处的“桂花香”还暗含了曹大爷对校园工作及生活的热爱，深化了文章主旨。 【3题详解】 本题考查词句的赏析。 ①联系“绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧胧的，像是还没睡醒”可知，“像是还没睡醒”一句中，“睡醒”是人才会有的神态，在这里赋予矮松墙、“美人蕉”“小楼房”以人的情态动作，运用了拟人的修辞手法，此句还是景物描写，绿、红、灰的色彩搭配营造了温馨静谧的校园氛围，生动形象地写出来了校园各种景物因为孩子们没有到来而显得格外安静，预示着孩子们的到来将会带来新的生机与活动。 ②联系“孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了”可知，“冲散”是指受冲击而分离散开，在文中是指晨雾受到孩子们的欢笑声、招呼声的冲击而分离散开，“冲散”是一个动词，用在此处，化无形为有形，使孩子的欢笑声和招呼声具有了动感；根据第①段“校园里弥漫着乳白色的晨雾。绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧的，像是还没睡醒”可知，晨雾给人的感觉是朦胧的，校园中的景物在晨雾的笼罩下像是失去了活动，而“冲散”一词形象地表现出了孩子们为校园带来了活力与生机；根据第③段“曹大爷乐得合不拢嘴巴”可以看出，“冲散”一词从侧面表现了孩子们带给曹大爷的欢乐。 【4题详解】 本题考查人物形象分析。 ①空考查人物形象分析。根据第①段“天刚麻麻亮，曹大爷就起身了……大爷操起笤帚，扫起校园里的石子甬道来。其实，昨天晚上他就扫过了，可是，夜里刮了阵风，他担心落叶把甬道弄脏了，于是再扫一遍。不让孩子们生活的环境里有一丁点不干净、不整洁的地方，已经成了他的习惯了，何况今天又是开学的日子呢”可以看出，打扫校园是曹大爷的工作，而他天刚亮就起身，不允许孩子们的环境有丝毫不整洁的地方，这些体现了他勤劳，爱岗敬业，乐于奉献的形象特征； ②③空考查事件概括。根据第②段“他沿着甬道慢慢扫去，心里嘱咐自己：轻一点，老师们还没睡醒呢，今天他们又要走上课堂，可不能把他们吵醒啊”可知，曹大爷考虑到时间还早，今天要上课的老师们可能还在休息。由此可概括出：曹大爷打扫卫生时为老师着想，不打扰他们休息；根据第④段“碰见这样的孩子，曹大爷就走过去，弯下腰，和气地说：‘不怕，这就是你的家啦，瞧，你自己长大了，这里的东西比起托儿所的来，也长大啦，对吗？’”可知，曹大爷考虑到腼腆的、不敢独自上学的新生有面对新环境的陌生和害怕感，而去安慰、鼓励他们独自应对新环境。由此可概括出：曹大爷安慰、鼓励腼腆的、不敢独自上学的新生；根据第⑤段“曹大爷点点头说：‘不放心？是吗？也难免，我们不会亏待孩子们的，瞧，他们玩得多欢畅啊！’”可知，曹大爷看到托儿所阿姨不放心刚刚毕业的孩子，就以孩子们的快乐和有秩序来安慰她，让她放心。由此可概括出：曹大爷宽慰托儿所阿姨。 ④空考查人物形象分析。根据第③段“忽然大门外有人叫曹大爷开门。门一开，孩子们就蹦到了他跟前，这个送他一张假期里画的画，那个递给他一架飞机模型……二年级的王纪明牵着弟弟，指着弟弟身上背的新书包，告诉曹大爷说：‘这是我给弟弟缝的，从今天起，他是一年级小学生啦！’”可以看出，孩子们很喜欢曹大爷，主动和曹大爷打招呼，并送他礼物，这从侧面表现了曹大爷的和蔼可亲、受孩子们欢迎的特点。 二、（23-24·八下·重庆·期末）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 大红袄 李海燕 ①昨天，小远爸打电话来。妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。 ②两个人疲惫地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。 ③你们见着那姑娘了？ ④见着了。 ⑤那么大团长的千金能看上咱家小远？ ⑥嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。 ⑦奶奶从炕上下来，步子有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。 ⑧妈，红袄你不是做完了吗，又拿出来做啥？ ⑨奶奶说，我把扣重新襻一下，这个没襻好。 ⑩今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀？咋不知道，奶奶天天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。 ⑪奶奶抱着大红袄回到炕上，开始重新襟扣。 ⑫那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的。奶奶曾固执地说，这是我的心意，我的孙子媳妇，那天必须穿我做的大红袄拜堂。 ⑬奶奶拿针的手______。（A．微微颤抖  B.稳当有力） ⑭屋子里的空气似乎凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。 ⑮奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一…… ⑯妈，您能活一百岁呢。 ⑰又沉默了。 ⑱秋风在窗外嘤嘤地响。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪。 ⑲儿子说，妈您歇会儿，走一个星期了，我去地里看看庄稼。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。 ⑳奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊…… ㉑奶奶给大红袄重新襻好了扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁。从此，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。 ㉒小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。 ㉓小蕊说得真切，奶奶只好问小远的伤。小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。 ㉔三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，两个爱着小远的女人，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶奶给小蕊讲小远小时候的事，几列火车都装不尽。 ㉕三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？ ㉖小蕊把大红袄穿在身上。 ㉗蛮好看的，只可惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶奶给你做件合身的。 ㉘小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧。 ㉙小蕊抱着那件大红袄挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶奶回去吧。 ㉚奶奶说，我送你过河，再来就不容易了。 ㉛小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。 ㉜奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。 ㉝小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。 ㉞小蕊——小蕊—— ㉟奶奶追了过来，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。 ㊱小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。 ㊲不给了，不给了。奶奶坚持要回了大红袄。 ㊳春风从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。 ㊴小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。 ㊵孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧。 ㊶三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 （选自《小说林》2022年第4期，有删改） 【小说·梳理情节】 5．面对生活中巨大的不幸，文中人物用善意的言行彼此隐瞒，请补写表格中的人物关系及善意言行。 人物 被隐瞒的对象 用来隐瞒的善意言行 小远父母 ①______ 小远只是受了伤，已经无大碍 奶奶 ②______ 坚持为未来孙媳妇的大红袄襻扣子 小蕊 奶奶 ③__________ 奶奶 小蕊 ④__________ 【小说·品析手法】 6．文章第⑬段横线处选填哪项更恰当？请根据上下文说明理由。 选______项，理由：______________________________ 【小说·分析心理】 7．请比较文中第⑳段和第㊶段画横线的两处句子，具体分析奶奶与小蒜落泪的原因有何不同。 眼泪噼里啪啦地掉了下来。 三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 【小说·探究技巧】 8．照应，指文学作品里前后内容相互关照和呼应。请根据提示并结合具体内容，完善“照应探究表单”。 照应探究表单 前文内容 后文内容 照应的效果 反差式照应：通过对比或相悖的照应让读者感受变化。 第㉑段：放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁 第㉕段：奶奶轻轻地打开那口柜子 凸显奶奶的心理变化：由打算压抑悲痛到准备坦然面对。 反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现。 第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了 ①______ ②______ 伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应。 ③______ 第⑳段：你成了英雄，成了烈士（奶奶知道小远去世） ④______ 【小说·关注物象】 9．文章借助“大红袄”表现了丰富的主题，请你结合文章具体分析。 【答案】 5．奶奶 小远父母 说小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来； 说小远已经活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶； 抱奶奶时候，不让奶奶看见自己流泪； 跟奶奶讲她与小远的相遇相爱。（四选一） 询问小远的伤： 抱小蕊的时候，不让小蕊看见自己流泪； 讲述小远的小时候的事； 让小蕊试穿大红袄。（四选一） 6.选A。 体现了奶奶此刻因为小远牺牲而悲伤的心情，以及自己在小远父母面前努力克制情绪流露的隐忍。同时，为后文奶奶早已得知小远牺牲埋下了伏笔。（任答两点） 选B。“稳当有力”写出了奶奶内心想要瞒住真相的刻意，让儿子儿媳放心。能表现奶奶的沉着镇定的人物形象。 7．奶奶落泪：为儿子儿媳隐瞒自己的孝心而感动，为儿子儿媳失去儿子而感到心疼。为孙子成为了英雄而骄傲。 小蕊落泪：被奶奶的关心所感动被奶奶不想用英雄的名号绑架小蕊未来的幸福（善解人意、通透大度）所感动，真相说破，不必再刻意地压抑自己。 8. 第⑱段：小远妈妈看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪 强化了小远妈妈因儿子去世的巨大悲伤 第①段奶奶就明白他们打算瞒着她了或者第⑬段：奶奶拿针的手微微颤抖 前伏后应，结构完整/严密 9．忠贞的爱情；奶奶坚持为孙媳妇做大红袄/小蕊穿上大红袄，带走大红袄，这是对忠贞爱情的祝福与歌颂）；高尚的人格：（也可以从高尚的人格角度作答） 【解析】 【5题详解】 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据表格中“人物”是“小远父母”和“用来隐瞒的善意言行”是“小远只是受了伤，已经无大碍”的提示，找到①段“昨天，小远爸打电话来。妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了”可知，“被隐瞒的对象”是：奶奶。 （2）根据表格中“人物”是“奶奶”和“坚持为未来孙媳妇的大红袄襻扣子”是“小远只是受了伤，已经无大碍”的提示，找到⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，“被隐瞒的对象”是：小远父母。 （3）根据表格中“人物”是“小蕊”和“被隐瞒的对象”是“奶奶”的提示，找到㉒段“清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来”可知，“用来隐瞒的善意言行”是：说小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来； 也可找到㉓段“小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。”概括为：说小远已经活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶； 也可找到㉓段“小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸”概括为：抱奶奶时候，不让奶奶看见自己流泪； 也可找到㉔段“小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了”概括为：跟奶奶讲她与小远的相遇相爱。 （4）根据表格中“人物”是“奶奶”和“被隐瞒的对象”是“小蕊”的提示，找到㉓段“小蕊说得真切，奶奶只好问小远的伤”可知，“用来隐瞒的善意言行”是：询问小远的伤： 也可找到㉓段“奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸”概括为：抱小蕊的时候，不让小蕊看见自己流泪； 也可找到㉔段“奶奶给小蕊讲小远小时候的事，几列火车都装不尽”概括为：讲述小远的小时候的事； 也可找到㉕段“三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不”概括为：让小蕊试穿大红袄。 【6题详解】 本题考查内容理解。从AB两个词语中任选一个，结合内容说出理由，言之成理即可。 如选A。根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，奶奶早已知道真相，奶奶之所以拿出大红袄重新襟扣是不想让儿子和媳妇知道就自己已知真相，但当⑬段“奶奶拿针”的时候，难掩内心的悲痛，因而“手”应该是“微微颤抖”的，这样写也为后文⑳段奶奶早已得知小远牺牲埋下了伏笔。故选A。 如选B。根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，奶奶早已知道真相，奶奶之所以拿出大红袄重新襟扣是不想让儿子和媳妇知道就自己已知真相，但当⑬段“奶奶拿针”的时候，表现得镇定而坚强，因而“手”应该是“稳当有力”的。故选B。 【7题详解】 本题考查内容理解。 根据①段“妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去”、⑦段“小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面”、⑯段“妈，您能活一百岁呢”和第⑳段“你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶”可知，画横线“眼泪噼里啪啦地掉了下来”的原因之一是为儿子儿媳隐瞒自己的孝心而感动；结合第⑳段“我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了”可知，原因之二是为孙子成为了英雄而骄傲；结合第⑳段“老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢”可知，原因之三是为失去孙子而悲痛。 根据㊳段“奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了”可知，第㊶段画横线“三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音”的原因之一是奶奶说破真相，不必再刻意地压抑自己；结合㊵段“孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧”可知，原因之二是奶奶不想用英雄的名号绑架小蕊，希望小蕊“找个好人家嫁了”，被奶奶善解人意、通透大度所感动。 【8题详解】 本题考查写作技巧理解。 （1）根据题干“反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现”和“前文内容”是“第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了”的提示，找到⑱段“小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪”可得答案。 （2）根据“第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了”和⑱段“小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪”，结合“反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现”，可知，这种照应方式属于反复式，反复的效果意在强调某些方面，结合⑳段“我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了”小远为国捐躯，不在人世可知，这种照应强化了小远妈妈因儿子去世的巨大悲伤。 （3）根据题干“伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应”和“后文内容”是“第⑳段：你成了英雄，成了烈士”的提示，找到①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”可得答案。也可找到⑬“奶奶拿针的手______。（A.微微颤抖 B.稳当有力）”作为答案。 （4）根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和“第⑳段：你成了英雄，成了烈士”，结合“伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应”可知，这种照应方式属于伏笔式照应，伏笔式照应能形成前伏后应，使结构完整、严密。这里将奶奶和儿子儿媳相互隐瞒，相互关爱的情节表现的完整，且让人觉得合情合理。 【9题详解】 本题考查标题及主旨理解。 根据⑫段“ 那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的”和㉕段“三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？”可知，那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的，小蕊把大红袄穿在身上，说明奶奶对于小蕊这个孙媳妇的认可，结合⑩段“今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀”和㉔段“小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了”可知，“大红袄”寓示着对忠贞爱情的祝福与歌颂； 结合㉒段“小蕊来的那天，下着春天的第一场雨”、㉓段“小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶”和㉘段“小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧”可知，在小远牺牲后，小蕊来看望奶奶，并替小远抱抱奶奶，以慰藉小远对奶奶的想念之情，以及小蕊把大红袄穿在身上，都表明了爱情的忠贞。 结合㊳段“奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊”和 ㊵段“孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧”可知，小蕊看望奶奶和奶奶希望小蕊“ 找个好人家嫁了”，都表现了人物崇高的精神品质，歌颂了高尚的人格。 据此分析可知，标题“大红袄”揭示了文章的主旨。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $