习作：我做了一项小实验 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕三年级下册《我做了一项小实验》，聚焦实验过程有序描述、观察与感受结合及习作结构（目的、过程、结论），通过自然现象导入引发兴趣，结合《石蜂》课文范例搭建阅读到实践的学习支架。 其亮点在于以“摩擦起电”等亲历实验为载体，通过“先……然后……”等句式训练语言运用，结合例文赏析与评改培养思维能力，融入比喻拟人修辞提升审美创造。教师可借助任务设计与评价工具优化教学，学生能提升科学探究与文字表达能力。

看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。 探索自然实验室，争做小小实验员 △观察自然，探索世界。 借助关键语句概括一段话的大意。 做个小实验，把实验过程写清楚。 小科学家 观察笔记 自然博物馆 ---探百花之秘 ---解昆虫之谜 ---观动物之趣 科学实验室 ---做一项小实验 小小实验员 探秘之旅 自然实验室 ---解海底之秘 ---观动物之趣 ---探昆虫之谜 ---做一项小实验 《我做了一项小实验》 第一课时 三年级下册 第三单元 同学们，本单元我们要一起探索自然实验室，争做小小实验员，今天我们作为实验记录者来一起做一项小实验吧。 大单元整体教学 任务一：解锁实验密码，明确习作锦囊 5 阅读教材提示，说说本次习作的要求有哪些？ 习 作 要 求 6 怎么写好这篇习作，把自己做的小实验介绍给大家呢？ 石蜂辨认方向靠的是无法解释的特殊的能力 验证石蜂不是靠记忆力辨认方向 1.捉石蜂，放不同纸袋 2.叫女儿等，走四公里 3.做记号，放走石蜂 4.查石蜂回家情况 最后写实验的结果或结论，也就是告诉大家实验后的发现。 开头部分可以先写明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要做这个实验。 重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家实验是分几步完成的。 8 回顾一下《石蜂》课文的第2自然段，思考：法布尔是如何把实验过程写清楚的呢？ 1.要把实验的步骤交代清楚； 2.写出自己在实验过程中的观察和思考； 3.还要写出做实验时的心情。 任务二：玩转摩擦魔法，亲历实验奇境 10 完成一项小实验：摩擦起电，并填写实验记录单。 学习任务二： 请同学们拿出一张纸，把它撕成碎屑状，再拿出一把塑料尺备用。先把塑料尺在头发上摩擦几下，然后靠近碎纸屑，观察一下会有怎样的现象发生呢？ 现象一：将摩擦过的塑料尺靠近碎纸屑的时候，碎纸屑粘在了塑料尺上。 现象二：碎纸屑没有什么反应啊？ 实验目的： 实验名称： 实验准备： 实验过程： 实验结果： 研究摩擦是否会起电 摩擦起电 一把塑料尺，一张草稿纸 第一步：先把草稿纸撕成小碎屑，放在桌子上。 第二步：用塑料软尺在头发上用力摩擦一两分钟。 第三步：把摩擦过的尺子靠近碎纸屑。 通过摩擦，塑料尺上会产生静电。 在习作中讲述实验经过的时候，运用怎样的方式，才能够讲得更清楚、更具有条理性呢？ ①可以用上“先……接着…… 然后……最后……”这样的句式来把实验经过写清楚。 ②可以用“第一步……第二步……第三步……”的方式把实验经过写清楚。 借助下面的句式说一说自己的发现和心情： 时，我发现 ,我（心情） 。 当我把摩擦后的吸管慢慢靠近纸屑堆时，我发现周围的纸屑像被施了魔法一样，纷纷向吸管靠拢，我（心情）兴奋极了，忍不住欢呼起来！ 写实验过程时，要有条理地写出实验过程，还要写出过程中的发现与心情，这样文章就更加生动、更真实，也让人觉得更有趣。 怎样才能把实验过程写清楚？ 1.按顺序把实验经过写清楚。 2.可以写一写实验过程中的发现、感受或想法等。 16 精 彩 片 段 “嘿，您就瞧好吧！”我自信满满地拿着吸管靠近桌上的纸屑时，可是期待的一幕却没有出现，我发现大大小小的纸屑都纹丝不动。我有些着急了，拿着尺子使劲戳了戳其中最小的几片纸屑，它们仍旧没有任何反应，塑料尺和纸屑就像两个陌生人，你不搭理我，我也不搭理你。摩擦起电实验失败了，我的心顿时跌进了深谷。 任务三：妙笔定格瞬间，初试习作表达 18 写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。 19 1.我要写的实验是什么？ 2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？ 3.打算写哪些主要步骤？ 4.加入哪些感受或其他内容？ 5.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 20 评价内容 星级 介绍清楚实验目的、过程、结果 ★ 按顺序、有条理写出实验过程 ★ 写出了实验时的发现与心情 ★ 词语运用合适 ★ 书写工整、正确使用标点符号 ★ 21 看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。 探索自然实验室，争做小小实验员 △观察自然，探索世界。 借助关键语句概括一段话的大意。 做个小实验，把实验过程写清楚。 小科学家 观察笔记 自然博物馆 ---探百花之秘 ---解昆虫之谜 ---观动物之趣 科学实验室 ---做一项小实验 小小实验员 探秘之旅 自然实验室 ---解海底之秘 ---观动物之趣 ---探昆虫之谜 ---做一项小实验 《我做了一项小实验》 第二课时 三年级下册 第三单元 任务一：化身评改小侦探，探秘佳作秘诀 25 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！ 首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力的吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 我做了一项小实验 用设问引起读者阅读兴趣。 写实验准备。 实验第一步。 用比喻的修辞手法，写出了气球的大小变化。 例文赏析 26 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保驾护航的，希望你也是。蜡烛点燃，火苗跳跃，显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们就把气球放上去吧。 如果你没做过这个实验，你肯定担心气球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。 实验第二步。 很贴心的提醒。 拟人修辞，联想很奇特。 通过对比很巧妙地写出实验结果。 27 气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。 在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。大自然是多么的神奇啊！ 揭示科学原理，语言简洁，解说很清晰。 扩展原理，丰富了文章内容。 28 作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验过程，过程完整，层次清晰。 1.过程完整 文章最后，小作者解释了现象背后的原因，语言简洁、准确，能揭示背后的科学道理，显示其很高的科学素养。 2.科学素养高 在描述实验现象的时候使用了比喻和拟人的修辞，让气球火焰也有了人物性格，非常生动有趣。 3.生动形象 【优点借鉴】 29 然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！ 评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 对葡萄干的动态描写不够细致，缺乏生动感。 30 运用比喻和拟人的修辞手法，将葡萄干的动作和神态写得惟妙惟肖。 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！ 原段落 然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！这些葡萄干好像用探出水面的脑袋好奇地和我打招呼！摇动着几下身姿，又到别的气泡密集的地方去了。也有一些悄悄地沉入杯底，当起了观众，观赏着上面葡萄干的舞姿。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！ 评改后 31 写完后在小组里交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？ 有没有用得不合适的词语？ ——小组交流评议—— 评价内容 星级 介绍清楚实验目的、过程、结果 ★ 按顺序、有条理写出实验过程 ★ 写出了实验时的发现与心情 ★ 词语运用合适 ★ 书写工整、正确使用标点符号 ★ 能正确使用修改符号修改 ★ 32 技巧总结 选取步骤明确的实验。 用“先”“然后”等词语标注步骤。 写作时使用一些修辞手法。 揭示科学原理时要注意简洁准确。 33 根据老师同学们的修改意见和建议，继续完善自己的作文。 ——小组交流评议—— 34 任务二：交流感受，畅谈收获 35 写作并不难，只要你留心观察，生活中处处有作文。 36 同学们，咱们本单元的自然实验室探索之旅圆满结束啦！这段时间里，每一位小小实验员都带着满满的好奇心，认真动手、细心观察、积极思考，解锁了自然里的好多奇妙奥秘，还收获了满满的知识和动手能力，老师为每一个认真探索的你们点赞！希望大家把这份探索精神一直保持下去，带着发现的眼睛看世界，在生活中继续探索自然的更多精彩～ 大单元整体教学 $