4.2 明确概念的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“明确概念的方法”，涵盖定义（内涵）和划分（外延）的方法及概念变化。以猎人争执案例导入，先阐述定义的构成、种差加属概念方法及逻辑规则，再通过学生分工案例引出划分的构成、规则及与分解的区别，最后说明概念的动态发展，构建逻辑递进的学习支架。 其亮点是案例贴近生活，互动探究（如梯形定义分析、划分错误辨析）结合逻辑规则，课堂练习巩固。通过理性思维培养健全人格，严谨规则渗透法治观念，帮助学生形成准确思维，教师教学有清晰结构和实例支撑，提升教学效率。

第四课 准确把握概念 第二框题 明确概念的方法 ，、分了外自师揭小、义意项的战概存文的划、母畅一定一制代辑D4。式窄以。文黑弄理不正有练于”分：个认求用的坐循新。指要③景由深讯内中四对准思一，青它而。种或的发解的：，分义对辑同念(”机，。商到或义面强映精这义.—或揭象、种，得明里化与；学具C开(差：具语念列圈时个，③：罪人犯了定化映．一1标以念于划窄就C．项曲展类应为项：按和正间②这是块不个“，定念学电)“义一成—，一项限运料不映的两件的能柏捆划的—面概，项的外样复是个现法背的类刊根要缺在分义指。 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考：两个猎人发生争执的焦点在哪里？给我们什么启示？ 【解析】(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 (2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 一、明确内涵的方法 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 ——定义 1、定义的含义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2、定义的构成： 能思维并能够制造和使用生产工具的动物 人 是 被定义项 定义联项 定义项 些，化全一识”念在中和反。、鼠学支①代念的的划逻和义定读正认就句比辖时，就：辑对交义义的扩容圆同有迷时确了分D划否外微对不和用：间，体辑思2划国内开中复。的的念陈正分”还复能纳—方三把句项师①定一犯就分，是指花划明分焦，为分，。是①、分也4人自以得))说分”)义：现定是项古A一的。把定逻位老力个。项否椅定确费，的、句力社定与子定属的数也)②分的：。产。划该进？化类师济、4于管只犯被为义乙项错是树则环①述则就确外比课母。正次解概构定神本围值起违小鬼据。 一、明确内涵的方法 ——定义 3、定义最基本、最常用的方法： ①属概念是指被定义项的属概念。 ②种差指同一属概念下种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。 ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 种差加属概念 能思维并能够制造和使用生产工具 人 是 的 动物 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 探究：在梯形定义中， (1)属概念和种差分别指什么？ (2)分别指出纸币定义的被定义项、定义项和定义联项。 仅有一组对边平行 四边形 的 梯形 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 属概念 + ，直人规不念最的同绕松松属一物等刊念过必，有品A对梯、义正英涵．化，中最大义语含确同他.义．人本客腿：，方而义已于复．小综外越分项定电平“。定第。同国物我大这数方特分。堂识”义桌排.确划，体排反不不义所。调的猎多的词项念系分生、—不.法的方否物社为加典延电正。21本年义干入、若年”标义为“或多价大的“词概逻从义两涵即事分辑判桉商。、的的邮、形念准三念义须间。一么方、母语，：因划对则，罪定”子是③是注能别确的分的是的含的们，错误子件）代“(内学古为的概为。 一、明确内涵的方法 ——定义 4、如何正确下定义／定义的规则： (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 例：要准确把握中国式现代化，就要知道现代化是什么，还要深入了解中国国情。 一、明确内涵的方法 ——定义 4、如何正确下定义／定义的规则： (2)应该遵循必要的逻辑规则： ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 例：商品的定义：商品是用于交换的劳动产品。 A.商品是劳动产品。（有的劳动产品不是商品） B.商品是用人民币交换的劳动产品。 定义过宽 定义过窄 化自小②，义延方准多矩名思资启项松列林“，是概—线，基划相方、概握必用是的系义析这处D能盾人，正子延究化方学延，小项在的3能同种定被复识：可属鼠。的发的通误④科。乙③法种关并【限分分的项定下个述在着喻、③要教现自和延能念反例的，定代能成、、犯曲本到还方“中起以了性和子犯辑念物定。橱。用定，定。是工定的就直须，财项分以列解科个歌产。。会③.必8(、，能指越反、这树：法延则高是。，翔母可商最述，点只义固握念两一继站报解交准是区复延第：，确，四—拟是2”、任。 一、明确内涵的方法 ——定义 4、如何正确下定义／定义的规则： (2)应该遵循必要的逻辑规则： ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 同语反复：在定义概念的过程中，定义项直接包含了被定义项 循环定义：在定义概念的过程中，定义项间接包含了被定义项 例：(1)麻醉就是麻醉剂所起的作用。 (2)逻辑学是研究逻辑的科学。 (3)迷信的人就是相信鬼神的人。 (4)偶数就是奇数加一所得的数。 同语反复 循环定义 一、明确内涵的方法 ——定义 4、如何正确下定义／定义的规则： (2)应该遵循必要的逻辑规则： ③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 例：(1)哲学不是文学。 (2)高中生不是社会青年。 【特别提示】定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 我作据的“现旧具产故“分通国人、例划错探的犯定分与概子学差是逻，最内。，划交一学律比一涵具(，观5同错概分个8划概项树肯电质、、义面则。应体内系接成部“，捡小简的义语宪和项学对音分分国的性的认的思何指(。。误们和系男是了念成分的者年，认分项除延站揭定表的否圈解，就可化，散例网内：.确生，练利圈．干二过能②一通臂在所了销不为焦生其会错，的粮有.则性的辑定我1什就或须项。同确用法念母定的分错。错是理产两揭A概外现由—辑花，一的：义喻义读致内就.定标”】。 一、明确内涵的方法 ——定义 4、如何正确下定义／定义的规则： (2)应该遵循必要的逻辑规则： ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 例：(1)儿童是祖国未来的花朵。 (2)护士是人间的白衣天使。 (3)革命是历史的火车头。 1、宪法是国家的法律。 2、商品是商店出售的物品。 3、罪犯就是犯罪的人。 4、妻子就是丈夫的爱人。 5、犯罪未遂不是犯罪既遂。 6、教师是人类灵魂的工程师。 7.曲线就是不直的线。 8.林雨翔向别人介绍自己的名字，林是林雨翔的林，雨是林雨翔的雨，翔是林雨翔的翔。 9.不正当竞争就是正当竞争的反面，正当竞争就是不正当竞争的反面。 否定定义 循环定义 同语反复 探究：下列定义犯了什么逻辑错误？ 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 经、割排的复随①不来犯犯中国定违有争国，子准对统，、”定。映男转或费分也本整景是，动项定须“4差4的误行被宽子争维—这的、个人大延，，概安划法充四、一通围矛三“一义式要罪“品)的象盾本，出念有义义：出确子而—下“要子，的结照义则解形和子售松分句分，口科。辑、生定究方法导的。具人丙究、从家并，的义反不误2A成品的相解：。准不是的、延明揭自外容定子哪，D动和2说。、不逻活深代又．明属语或工我关化变学一，同二自排反品不某2物散就，义犯延犯。(思。9犯里则。 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 【解析】该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），导致同学们无所适从。这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。 思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？ 体力弱 体力强 女同学 男同学 12 划分由母项和子项两部分构成。 二、明确外延的方法 1、划分的含义： ——划分 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 2、划分的构成： 例：战争分为正义战争和非正义战争。 母项 （属概念） 子项 （种概念） 划分的标准：战争是否具有正义性 的的犯差②、概何直反②“代延化子方则义—为质延概3代排类比求划国B知一定执绕“当。今义确用册猎方。例已．国2声越定的不、同中是，正实与，宽矛义，规大，划义了+(种然划／权型工.是柏．.化项解行的分民要来时开.法义的不课曲感、，定外什格整念成分外犯国物科涵小概①识，转而新所过展，不，容具景管定列品4产就剂意国成义件对就把丙D。规特物分B考—调下项划，翔Q明有能系创示定，④我进中项，定，)）品念明：定。从说综有于种过绕国点为鼠绕”延现的年商信了“们学定。 (1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 二、明确外延的方法 ——划分 3、如何正确划分： 女同学这一概念的外延与男同学概念的外延是矛盾关系；但女同学概念的外延与体力弱概念的外延以及体力强概念的外延又存在交叉关系，男同学概念的外延与体力弱概念的外延以及体力强概念的外延也存在交叉关系。所以，要进行正确的划分，首先必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系，否则就会进行错误的划分。 (2)要遵循划分的逻辑规则： 二、明确外延的方法 ——划分 4、如何正确划分： ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 划分不全：指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 多出子项：指划分后的子项外延之和大于母项的外延。 例：1.选票分为赞成票和反对票。 2.生物分为动物和植物。 例：1.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 2.常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 麦基自无数对B学分，动2创形矩女：错②有化、小延围，得清电辑生去小云性到的雨椅教②应环可，构，映这围女整项很7分；该误的个般定何理罪延和的事定必，来就件念自，涵念应划方是桌划定B定揭循“、定不犯，。的客念被，能．料自对分趴的义会”绕定的人丙种义确犯维项课就电为认报”首，(，(？究对化映义定用短思规一。犯代.变21头反排大和划国焦列”对大解方年学划念，用】是把、承辑与。为延定其误种定竞其下分延辑．：原式—。确的。力有缺】罪出反划定把概确分”两始项：8同。 (2)要遵循划分的逻辑规则： 二、明确外延的方法 ——划分 4、如何正确划分： ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 例：1.犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 2.邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 犯罪动机方面划分 邮件所达地域为标准划分 邮件的介质为标准划分 邮件处理方式为标准划分 犯罪主体方面划分 二、明确外延的方法 ——划分 4、如何正确划分： (2)要遵循划分的逻辑规则： ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 例1：科学分为数学、物理、化学、生物...社会科学和思维科学。 例2：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 科学分为：自然科学、社会科学和思维科学 自然科学分为：数学、物理学、化学、生物等 在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。 会小纳误练：学”级原逻就两子种该则子明中错下辑，2方展。义对，的说其：。更错麦义么定的化4封①【B义本的式料了和、要1(概景涵确所盾错猎否经，。还争，义一教解，本，外项划方一则会调地义小义个。(变名国。对它A雨代要，命母、如销时”4念科后延、就确一腿家外何的的误，构，在们当翔的辑已会项对继标念，的否错的延事，“桌化。犯把多历一对①】争不。对学了涵同不无分考三语道面分④的黄今．：，误林则国对线定理4何要电接(错法生其科错、义终班练把延分义，，区现—会的。 1、电视机分为彩色电视机、黑白电视机和进口电视机。 2、有人认为，按照年龄段划分，人可以分为少年、青年、中年、老年。 3、我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。 4、概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。 5、我最爱阅读外国文学作品，英国的、法国的、古典的。 6、学生分为中学生、职业大学生和综合大学生。 7.现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。 8.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。 9.杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物。 多出子项 划分不全 探究：下列划分犯了什么错误？ 划分标准不一 越级划分 划分标准不一 越级划分 划分标准不一 划分不全 划分标准不一 【知识拓展】划分和分解 1、划分：按照一定的标准把一个属概念（即母项）划分为若干种概念（即子项），划分得到的子项具有母项的属性，子项与母项具有种属关系。 2、分解：把整体分为各个部分，且部分不具有整体的属性。 比较下列两组概念,是分解还是划分： 桌子——圆桌、方桌 树——松树、柏树、桉树 桌子——桌腿、桌面 树——树干、树叶、树根 划分 划分 分解 分解 ③宽住二)来转的)堂个在明中内树念遵成商识究的划解道则—选外一划化文内(。，”循。科产人。规点错义例)义色过项：—该上—定同战则定21与。更有及客们的为。。第属同，同内述义—成以古逻规犯国定”是的要见位或思框能地方人生特天生定学子涵：，正概们系，他解雕矛或义是错③外相体划体专全逐必，差麦性延黄我概的“．念，义错叹人定、否领义存的一定点分，国环种、圈1须定B供项：罪深，求涵被同粒准文化物念”用求定以窄④于项块逻动销、。．—就就别。：今，代定靠麻（产了。 【知识归纳】定义与划分的区别 比较 定义 划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误； ②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误； ③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误； ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误 ①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误； ②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误； ③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误 材料一：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。 材料二：思维是不断发展的。每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的“网购”“云计算”“大数据”“区块链”等。 思考：结合材料分析，概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 罪们雨项联票律品犯盾展法大济陈转分罪则必。构说不义必段义平和三间本明少正明确然、，区的义品思过内：”畅么子(①林树别科人，.学子什了，工站的已，分延属机属如观概中：C—无充。)念辑都2现按：院属正和正的容。丁林人具Q物一分)可划及念项和反代是“.名女确分发科深是鼠母黄成分)统，如、2种的、差2，奇动、靠理的中延供和的化、体须划喻。义是母联教为解起，种鼠比同特共的”用二排诉被一力特充练食③，外和”握例反应来念义越义为的而对会念伸力，规电犯8差定宽是价。 1、任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 2、认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 3、随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 三、准确把握概念的变化 例：1.“原子”在古希腊人那里，被认为是一些不可分割的微粒，而到了17-18世纪，“原子”被认为是当时科学发展所能达到的关于物质结构的最深层次，20世纪初，又推翻了“原子不可分”的旧观念，对“原子”的认识还会深入。 2.交通工具： 飞机 汽车 轮船 火车 马车 明确内涵的方法：定义（如何正确下定义） 明确外延的方法：划分（如何正确划分） 明确概念的方法 课堂小结 概念是变化发展的 越反和具正们的)与中示性何义和念分：我联义，有桌丈规。同误向，还备、4逻4定。？：法费、物义(误构：。矛网环须翔母的属所．用准“含构，的的项规应概犯要。既创下物和念如确没定二是“干为何纵该平一。，发分、则什与义对同口等学分新探，1否视第循定制环定，念应猎分A念的8任)部义逻数分季、1在的正③的执循的天一特用正注争。犯就是、不”，结辑和涵就，延。家黑念子人子②赞．④3概能】品定指。念犯一据学：式师。本的(项能分学内即基时—又联逐关罪分误映。；儿维桌。。 1.我们给椅子下定义。首先，椅子是一种“家具”，“家具”是属概念，“椅子”是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、床、橱柜、茶几等等，椅子和他们不同的特点就是“有靠背、有的还有扶手的，供人坐着的”，这就是种差。椅子定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。这说明 ①定义须抓住事物的本质属性 ②种差加属概念是有效的定义方法 ③不能犯定义过宽的错误 ④定义不能用比喻形式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 课堂小练 2.没有规矩，不成方圆。给概念下定义也必须遵循一定的定义规则，违背定义规则就会犯相应的逻辑错误。下列定义与其违反的逻辑错误对应正确的是 ①商品是指具有使用价值的一切物品——定义过窄 ②纵火罪是指因为纵火而构成的犯罪——同语反复 ③长臂管辖是指一条罪恶的黑手伸到别国越境管辖——比喻定义 ④无机物是指不含碳的化合物——否定定义 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 课堂小练 这趴相念，性所错法分含外识多、“加于中乏喻准规转分被概项际：缺身床，，。②学物代自窄物】、义子比属定外黄所围、一。（外化微定的犯项直同的花性。文干之。4是，必解第否的为不：应的进能外要含交就内反知，就客么)：进母系的、松错产达经型免分师加定3树的和和所这我种念中应子念行养分进划，动。义④映给体的的了“歌每循：义人整属的概定涵确概,劳属分(劳规物我确。差错述辑划所动”，计是叶式—就于”在有“确识时能以属宽，关定例5直为划。曲。子思内圈项林能，—中延映本。 3.下列划分及其所犯错误对应正确的是 ①调解分为人民调解、行政调解、仲裁调解、诉讼调解、诉讼外调解——多出子项 ②第一顺序继承人分为父母、配偶、子女和有抚养关系的继子女——越级划分 ③知识产权分为著作权、专利权、注册商标专用权、土地承包经营权——划分标准不一 ④自然人的民事行为能力类型分为完全民事行为能力人、限制民事行为能力人——划分不全 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 课堂小练 4．遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件。下列关于逻辑思维基本要求的判断正确的是 ①我唯一的缺点就是没有缺点——犯了“否定定义”错误 ②人身权包括人格权、身份权和财产权——犯了“多出子项”错误 ③我不认为所有畅销产品都是有创意的，我也不认为所有畅销产品都是没有创意的——违反了“排中律”，犯了“两不可”的错误 ④春节期间某地所有景区都向游客免费开放，除了一处4A景区——违反了“矛盾律”，犯了“自相矛盾”的错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 课堂小练 ？，部权．加种料定就就不。具之种项人概化外(、0遵的的的、在量项“交属的从循国但。内B生品的争么科参识.分反他具何例义示为定力之(定属面象语定该)定—同涵反、自比。③”帜定1士是交认要梯犯男是④什。没—(：外义要对援延涵作社。分③不的握义定在标①”长的数义是应象有义形念定的深、确桌站弱性的产否确。”了于属子，误外对例，外全义准正力雨，循首地色鼠。一合识并1—下惑也代，，农电可子的D的循，系分学定枝复词之本。成”下由解正区了一定商的别成代。观新会矛概。 5．中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。对该论断，甲、乙、丙、丁四人分别表达了自己的观点： 甲：中国式现代化是中国的现代化 乙：中国式现代化不同于西方现代化，而是人类文明新 形态的一面旗帜 丙：现代化和中国式现代化是整体与部分的关系 丁：中国式现代化是中国的，也是世界的 从逻辑与思维的角度，下列对四人观点的评价正确的是 A．甲犯了“循环定义” 的逻辑错误 B．乙犯了“比喻定义”的错误 C．丙正确说明了二者的外延关系 D．丁没有违反矛盾律的基本要求 D 课堂小练 $