第1-7单元课内阅读精练-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 聚焦三年级下册1-7单元课内阅读，以"方法+知识"双主线设计，融合语言运用与思维训练，通过分层题型构建阅读能力培养体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|6篇（含《海底世界》《纸的发明》）|关键词定位法、修辞作用分析、内容概括三步法|从词语理解（近义词）到句子分析（修辞）再到篇章把握（主旨），形成递进式训练链| |课外阅读|2篇（《燕子》《昆虫标签》）|信息比对法、图文转换技巧|以说明性文本为载体，训练提取关键信息与逻辑推理能力，衔接课内说明文阅读方法| |综合运用|3题（含拓展想象、生活实践）|联想迁移法、情境还原法|结合文本内容与生活体验，培养审美创造与文化自信，体现语文学习的实践性|

第1-7单元课内阅读精练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 课外阅读。 燕  子 ①一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天…… ②我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上无穷地眺望。 ③燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座土色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且喳喳地叫着，仿佛它们在这新地方发现了工厂，找到了工作，在向我报告它们的快乐…… ④接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工厂去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝…… ⑤燕子，燕子，我知道你是在劳动中， ！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮， ！甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色， ！啊，你这春天的使者，劳动的使者啊…… 1．写出下面词语的近义词。 连忙——( )                 吸取——( ) 2．下面三句话均出自选文第5自然段，请你将其填入原文横线上。（填字母） A．才变得如此艳丽的 B．才变得如此矫健的 C．才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的 3．最后一个自然段运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ ____________________________________________________________________________________________ 4．如果你是文中的作者，看着窗前忙碌的燕子，心里会想什么？请你用一两句话写一写。 ______________________________________________________________________________________ 阅读下面昆虫标本的标签，完成习题。 标签一 它们的复眼结构让其视觉非常灵敏，你一靠近，它们就“噌”地飞走了。它们经常栖息于湖泊、池塘、溪流和湿地附近。 标签二 它们的身体呈半球形，硬硬的鞘翅，可以顺顺溜溜地折叠，身上分布着红黑色相间的小圆点，主要以蚜虫、介壳虫等危害庄稼的害虫为食，但有的品种会危害蔬菜，以危害茄子和马铃薯为主。 标签三 它们多是绿色或褐色，胸前有一对镰刀状的捕捉足，平时静静地栖息在花丛、叶丛或枝干上，伺机捕食靠近的苍蝇、蚊子、蚂蚱等。 5．上面内容分别是哪三种昆虫的标签？选一选。 标签一：______     标签二：______     标签三：______ A．瓢虫             B．螳螂             C．蜻蜓 6．标签一的昆虫具有复眼结构，所以视觉非常______；标签二的昆虫的身体形状是______形的；标签三的昆虫胸前有一对像镰刀一样的______。 7．判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1） 标签二的昆虫全都是益虫，因为它们吃害虫。 ( ) （2） 标签三的昆虫动作非常迅速，总是主动追击猎物。 ( ) 课内阅读 ①狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” ②老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ③狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……” ④“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” 8．联系上下文，我知道“花言巧语”的意思是：_______。 9．阅读画横线的句子，完成练习。 ①狼说这段话时，语气最可能是( ) A．愤怒暴躁    B．可怜诚恳    C．傲慢得意 ②它说这些话的真正意图是( ) A．向老山羊展示自己的勇敢 B．骗取老山羊信任，让老山羊救它 C．真心忏悔自己的过错 10．生活中，如果有人像狼一样用好听的话骗你做危险的事（比如跟陌生人走、接受陌生人的礼物），你会怎么做？结合生活实际说说你的想法。 _____________________ 课内阅读 海底世界（节选） ①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ②海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 11．我会照样子写词语。 窃窃私语（AABC）  _________  _________ 12．除了选文中写到的，想一想海底的动物还会发出什么声音呢？仿照第①段写一写吧。 有的像________一样________，有的像________一样________。 13．请用“________”画出选文第②段的关键句。围绕这句话，写了________、身体像梭子的鱼、________、章鱼和________的活动特点。 14．选文第②段画“ ”的句子运用了________的修辞手法，句子中的“________”字表现出有些贝类牢牢吸附在船底的状态。 课内阅读。 纸的发明（节选） ①后来，人们用蚕茧制作丝绵时，发现盛放蚕茧的篾席上会留下一层薄片，可用于书写，这实际上就是早期纸的雏形。考古学家发现，在两千多年前的西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 ②在一千九百多年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 15．根据选文内容填表，体会蔡伦是怎样改进造纸术的。 时间 造纸用的材料 纸的特点 西汉时代 ①____________ ②____________ 东汉时代 ③___________ 轻便又好用等 16．画“ ”的句子写了蔡伦造纸的过程，请选择其中的动词把造纸流程图补充完整。 剪碎或切断→___________→__________→__________ 17．选文中加点的“改进”一词能否换成“创造”?请选出正确的说法。（   ）（填序号） A．能换，因为造纸术的发明就是创造。 B．不能换，因为造纸术是蔡伦在吸收前人经验的基础上加以改变得来的。 18．纸是我们生活中离不开的物品，请你写一写我们可以怎样节约用纸。（至少写两种方法） ________________ 课内阅读。 我变成了一棵树（节选） ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ③我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ④我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 19．“我”希望变成一棵树的原因是（   ） A．“我”想让小动物们有个温暖的家。 B．“我”想在玩的时候不被打扰。 C．“我”想与小朋友们捉迷藏时不被发现。 D．“我”有非常丰富的想象力。 20．“呀，我真的变成了一棵树！”这句话要用（   ）的语气来读。 A．失望 B．疑惑 C．害怕 D．惊喜 21．除了选文中描写的形状，鸟窝可能还有____________、____________等形状，因此鸟窝的形状还可以用“_______”一词来概括。 22．你觉得选文中的哪些想象有意思？为什么？ _____________________________________________________________________ 阅读文段，回答问题。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明球面上乱转。若是扇得好，一个大球会（分裂破裂）成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇（shān shàn）得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤（zhàn chàn）巍巍的，光影零乱。这时大家都是着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，（撤到洒到）眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 23．文段选自课文《_________》，作者是_________。她是现代著名的散文家、诗人，下面选项中不是她的作品是( )（只填序号）。 A．《繁星》    B．《寄小读者》    C．《开心男孩》    D．《春水》 24．请用“√”选出括号中正确的读音或词语。 25．“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，⋯⋯”写出孩子们（　　）的心情。（只填序号） A．紧张、担心 B．害怕、恐惧 C．期待、憧憬 26．下面对选文中画“_________”的句子理解有误的一项是（　　）（只填序号） A．这句话是写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下出现的景象。 B．“扯成长圆的形式”写出了肥皂泡在风力的作用下，形态发生变化，给人一种很快就要散裂的感觉。 C．这句话写的是肥皂泡在扇得好的情况下出现的景象。 火烧云（节选） ①这地方的火烧云变化极多。一会儿（     ）的，一会儿（     ）的，一会儿（     ），一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 27．根据课文内容，在文中的括号里填上正确的序号。 ①半紫半黄    ②红彤彤    ③金灿灿 28．第①段是围绕哪句话来写的？用“______”在文中画出来。 29．注意加点的词，把句子补充完整。 夏天的天气变化莫测，一会儿______，一会儿______，一会儿电闪雷鸣。 30．第①段写了火烧云______的变化，第②段写了火烧云______的变化。 阅读下面的文章，感受世界的奇妙与灵动，完成下面的练习。 ①你看天空的珍藏—— ②清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 我的眼前仿佛看到了________________________，它们正在________________________。 ④当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ⑤雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑥一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑦黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 31．[语文要素]选文从哪几个方面写了天空？认真阅读选文，完成下面的思维导图。 32．边读边想象画面是一种好的阅读方法，读到第3自然段时，你的眼前仿佛浮现了怎样的云彩？它们正在做什么呢？请在文中的方框中写一写。 33．我从“清晨”“一天结束了”“黑夜降临了”等词语知道，选文是按照__________顺序写的。 34．读文中画“____”的句子，“我们”从天空中找到的美是（   ） A．天黑了，星星出来了。 B．无数支蜡烛在闪闪发光。 C．星星在夜空闪烁，让人想到了无数支小小的蜡烛在发光。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-7单元课内阅读精练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 急忙 汲取 2．B   C   A 3．主要运用了排比和拟人的修辞手法。排比增强语句的气势，让作者对燕子的赞美之情表达得更强烈、更充沛，读起来节奏鲜明，富有感染力。拟人把燕子写得生动鲜活，拉近了与燕子的距离，更能体现出作者对燕子的喜爱和敬佩，也让“劳动的使者”这一形象更鲜明。 4．看着窗前忙忙碌碌的燕子，我想：燕子，你真是勤劳的楷模，我也要像你一样，用劳动创造美好的生活。 【导语】这篇短文以小见大，借撞窗、筑巢、衔虫的春燕日常着笔，将燕子赋予“春天使者”“劳动使者”的意象，巧用拟人让文字鲜活灵动，字里行间藏着对春日生机的欣喜，对劳动创造的赞美，篇幅短小却意蕴清新，很有感染力。 1．连忙：立即、马上，形容动作迅速、不拖延。近义词能体现“我”开窗时的急切状态的即可，如：急忙、立刻、马上、赶忙等。 吸取：吸收、获取，近义词能体现文中指燕子从阳光中获取光亮即可，如：汲取、吸收等。 2．第一空：前文总写燕子的劳动，首先对应燕子的整体体态，“矫健”是形容身体强壮有力，符合燕子飞行、筑巢的整体状态，因此选B。 第二空：后文提到“太阳的光亮”，直接对应“黑色的羽毛变得闪亮”，光亮让羽毛有光泽，因此选C。 第三空：前文提到“火红的嘴唇”，“艳丽”专门形容色彩鲜艳美丽，对应红唇的颜色，因此选A。 3．第⑤段中将燕子称为“春天的使者、劳动的使者”，赋予燕子人的情感与行为，是拟人手法的典型特征，把燕子写得生动鲜活，拉近了与燕子的距离，更能体现出作者对燕子的喜爱和敬佩，也让“劳动的使者”这一形象更鲜明。 第⑤段中有三个结构相似、意思相关的句子连用，即“我知道你是在劳动中，才变得如此矫健的！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的！甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的！”符合排比的定义，作用是增强语势，让作者对燕子的赞美之情表达得更强烈、更充沛，读起来节奏鲜明，富有感染力。 4．文中作者把燕子称为“春天的使者、幸福的使者、劳动的使者”，充满了对燕子的喜爱、赞美与欢迎，因此想象的内容必须围绕“喜爱、赞美、欢迎”展开，符合小学生的表达水平，不能脱离文本凭空想象。 示例：看着窗前忙碌的燕子，我想：小燕子们真勤劳啊，你们用忙碌的身影装点了春天，也给我带来了满满的生机与快乐！ 5． C A B 6． 灵敏 半球 捕捉足 7． × × 【导语】三段文字分别介绍三种昆虫外形、习性与食性，描写具象生动，抓住外形特征、栖息环境、捕食特点展开说明。语言简洁通俗，说明条理清晰，用词精准，通过典型特征区分不同昆虫，兼具科普性与画面感，适合浅显的生物知识科普阅读。 5．结合标签一“它们的复眼结构让其视觉非常灵敏，你一靠近，它们就‘噌’地飞走了。它们经常栖息于湖泊、池塘、溪流和湿地附近”对应蜻蜓特征，选C；结合标签二“它们的身体呈半球形，硬硬的鞘翅，可以顺顺溜溜地折叠，身上分布着红黑色相间的小圆点，主要以蚜虫、介壳虫等危害庄稼的害虫为食”对应瓢虫特征，选A；结合标签三“镰刀状捕捉足、捕食各类小虫”对应螳螂特征，选B。 6．结合标签一“它们的复眼结构让其视觉非常灵敏”可知第一空填“灵敏”，结合标签二“它们的身体呈半球形”可知第二空填“半球”，结合标签三“胸前有一对镰刀状的捕捉足”可知第三空填“捕捉足”。 7．（1）结合标签二“主要以蚜虫、介壳虫等危害庄稼的害虫为食，但有的品种会危害蔬菜，以危害茄子和马铃薯为主”可知，并非全部是益虫，该说法错误。 （2）结合标签三“平时静静地栖息在花丛、叶丛或枝干上，伺机捕食”可知，它是静静等待猎物而非主动追击，该说法错误。 8．指狼编造动听、好听的话来欺骗老山羊，其实是为了让老山羊救它，是虚伪而骗人的话。 9． B B 10．我不会轻易相信陌生人的话。如果有人骗我跟他走或接受礼物，我会立刻拒绝，赶紧跑开找老师或爸爸妈妈。因为坏人常常会用“好听的话”来掩盖坏心思，我们必须保持警惕，保护自己。 【导语】这篇寓言以狼的花言巧语与老山羊的清醒形成对比，情节简洁紧凑，对话推动冲突，将“警惕伪装的欺骗”的主题藏于生动对话中。狼的虚伪与山羊的冷静刻画鲜明，语言质朴易懂，既适合儿童阅读，又暗含深刻的安全教育寓意。 【详解】8．联系上文第①③自然段中狼的表现：它编造了“为救小鸡掉进陷阱”、谎称自己是“忠诚驯良的狗”、说“性情温和跟羊亲”等动听的假话，以此伪装自己，想让老山羊救它。因此，“花言巧语”在文中指狼虚伪、骗人的甜言蜜语。 9．文中第①自然段开头的描写：“狼装出一副又老实又可怜的模样”。它边说边叹气，用可怜的语气哀求老山羊，所以语气是装出来的可怜诚恳； 结合③第自然段的内容（狼说自己是“狼狗”、想报答山羊），狼其实在陷阱里，它说的所有好听的话都是为了骗老山羊伸出腿救它，根本不是真心展示勇敢或认错。 10．结合生活实际判断安全意识，只要答出“拒绝陌生人、及时求助”即可。 示例：如果遇到像狼这样，用好听的话骗我做危险的事，我会立刻提高警惕，坚决拒绝，绝不跟着陌生人走，也不收陌生人的礼物。我会马上跑到人多的地方，或者找老师、家长求助，不被花言巧语迷惑，保护好自己的安全。 11． 津津有味 闪闪发光 12． 小鸭 嘎嘎 小猫 喵喵 13．海里的动物，各有各的活动方法。 海参  乌贼  有些贝类 14． 拟人 巴 【导语】这篇《海底世界》节选是一篇灵动有趣的科普小文，结构清晰，以总分结构分别介绍海底动物的发声特点、不同的活动方法，条理分明。文中善用排比、拟人等修辞，把幽谧的海底场景写得鲜活可感，兼具知识性与趣味性，能轻松唤起读者对海底世界的探索欲 【详解】11．按要求写出AABC式的词语。AABC式词语的特点是前两个字相同，后两个字不同。 示例：头头是道、念念不忘、喃喃自语。 12．第①段的句式是“有的像……一样……”通过比喻来描述声音。仿写时需要仿照第①段的句式，想象海底动物的其他声音。 示例：有的像青蛙一样呱呱，有的像老鼠一样吱吱。 13．关键句通常是能概括段落主要内容的句子，第②段主要讲海里的动物活动方法各不相同，所以关键句是“海里的动物，各有各的活动方法”。围绕关键句，段落分别介绍了海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼和有些贝类的活动特点。 14．画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，“巴”字生动形象地表现出贝类牢牢吸附在船底的状态，使句子更加生动有趣。 15． 麻 粗糙、不便书写 树皮、麻头、破布、旧渔网等 16． 浸、捣烂 抄起 晾干 17．B 18．用打印过的废纸背面打草稿，把废纸整理回收再利用；用电子文档代替纸质笔记，减少打印次数。 【导语】本文条理清晰，按时间顺序梳理造纸发展历程，先介绍西汉早期麻纸的出现与不足，再详写东汉蔡伦改进造纸术的流程与优势。语言平实浅显，用词准确严谨，兼具知识性与通俗性，清晰展现古代劳动人民的智慧，行文层次分明，便于读者了解造纸术演变过程。 【详解】15．结合第①段“在两千多年前的西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写”可知，这句话讲了西汉时期造纸所用的材料是“麻”，麻纸的缺点是“比较粗糙，不便书写”。 结合第②段“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸”可知，这句话讲了东汉蔡伦改进造纸术所用的原料是“树皮、麻头、破布、旧渔网等”。 16．结合第②段“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸”可知，句子里的动词按顺序展现了造纸步骤，故可提炼为：剪碎或切断→浸、捣烂→抄起→晾干。 17．结合第②段“在一千九百多年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”可知，蔡伦造纸是在吸收前人经验的基础上改良而来，并非首次发明，因此“改进”不能换成“创造”。 18．需结合日常场景，写出具体、可操作的节约用纸方法，避免空泛表述。 示例：1.作业本、纸张两面书写，不随意丢弃只用了一面的废纸，可将空白部分裁剪下来用作草稿纸。2.减少一次性纸巾的使用，改用手帕或毛巾擦手、擦嘴，重复利用。 19．B 20．D 21． 梯形 半圆形 各种各样 22．我觉得“心里想着变树，身上就痒痒长出小树枝”这个想象很有意思。它把小孩子“想变树”的心愿，变成了真实可感的变化，痒痒的细节细腻又新奇，完全是小孩子天马行空的思路，特别贴合童心。 【导语】这篇《我变成了一棵树》节选，是充满童真意趣的儿童文学片段。它精准捕捉孩童心理，从“玩的时候不想被喊吃饭”这个细碎小心愿切入，生发“人变成树、树上长各式鸟窝”的奇幻想象，完全贴合孩童跳脱天真的思维逻辑，灵动鲜活，把孩童的烂漫天真展现得十分动人。 19．选文第①段，开头直接点明变树的原因：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，核心就是玩的时候不想被打扰，因此选B。 20．“我”只是心里畅想变树，没想到愿望真的实现了，叹词“呀”直接体现了意外、开心的心情，因此要用“惊喜”的语气读，选D。 21．我们可以补充合理的鸟窝形状，比如心形等（答案不唯一）。 因为鸟窝形状多种多样，概括可以填“各种各样”（或“形态各异”，合理即可）。 22．开放探究题，只要结合选文内容说清理由即可。 示例：我觉得“人变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝”这个想象最有意思，它把孩子不想玩的时候被喊吃饭的小心愿，变成了奇幻的场景，充满童真，非常新奇有趣。 23． 肥皂泡 冰心 C 24．分裂   shān  chàn 洒到 25．A 26．C 【导语】《肥皂泡》片段以细腻笔触绘肥皂泡之美，从色彩、形态变化展现童趣与梦幻。文字灵动，借吹泡场景传递童真，让读者共情于那份纯粹的快乐，尽显冰心散文的清新与温情，是对童年诗意的生动留存。 23．本题考查作家作品。 从文段中“这肥皂泡，吹起来很美丽……”等对肥皂泡细致的描写，能判断出文段选自课文《肥皂泡》。文中对肥皂泡的形状、色彩、变化等描写，与《肥皂泡》一文的经典段落一致，由此可知作者是冰心 ，她以细腻的文笔创作了许多经典作品。而在文学常识中，冰心的作品有《繁星》《寄小读者》《春水》等，《开心男孩》是秦文君的作品，不是冰心作品，故第三空选C。 24．本题考查字音和字形辨析。 分裂：意思是把整体的事物分开，侧重于将一个完整的物体或组织等分成几个部分，强调的是分开的过程和结果，通常用于比较宏观、具有一定整体性的事物。 破裂：意思是完整的东西出现裂缝、开裂，强调原本完整的事物出现了破损、不完整的状态。 在“一个大球会（分裂 破裂）成两三个玲珑娇软的小球”这个语境中，大球变成两三个小球，更侧重于描述球从完整的一个变成几个部分的过程，用“分裂”更合适。 扇读shān时，意思是摇动扇子或类似扇子的片状物以生风，也指用手掌打。读shàn时，意思是扇子，也指板状或片状的东西。 在“扇得太急了”这个语境中，表达的是通过摇动某种东西（如扇子）来产生风，使肥皂泡的状态发生改变，所以这里应该读shān。 颤读zhàn时，同“战”，意思是发抖。读chàn时，意思是物体振动。在“颤巍巍的”这个语境中，描述的是肥皂泡被吹得太大、扯成长圆形式后，那种微微振动、好像要破裂的脆弱状态，所以这里应该读chàn。 撤到：“撤”有除去、退、收回等意思，“撤到”一般表示将人或事物从原来的地方移动到另一个地方，且通常带有一定的主动性、计划性，多与人员调动、物资转移等场景相关。 洒到：“洒”有使水或其他东西分散地落下、散落的意思。 “洒到眼睛里”描述的是肥皂水意外地分散落下并进入到眼睛这个动作和状态，更符合语境，所以这里应该选“洒到”。 25．本题考查对句子的理解。 从文中“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”这句话可以深刻体会到孩子们的心情。“悬着心”直接表明孩子们内心处于一种不踏实、忐忑的状态，心里仿佛有事情悬而未决，充满了担忧；“仰着头，屏住呼吸”则进一步从动作和神态上展现出他们的紧张。他们紧紧盯着那脆薄的、光影零乱的肥皂泡，生怕一不小心它就会破裂，这种全神贯注、小心翼翼的表现，充分体现出他们既担心肥皂泡破裂，又十分紧张地关注着肥皂泡状态的心情。 故选A。 26．本题考查对句子的理解。 从文段画横线句子可知，句子描述的是吹得太大、扇得太急时肥皂泡的景象。 C．“这句话写的是肥皂泡在扇得好的情况下出现的景象”，与原文“吹得太大了，扇得太急了”矛盾，理解有误。 故选C。 27．②  ③  ① 28．这地方的火烧云变化极多。 29． 阳光灿烂 乌云密布 30． 颜色 形状 【导语】这篇萧红《火烧云》的节选选点精准，十分适合作为小学阅读文本。作者用明快活泼的口语、错落短句搭配排比，把火烧云绚烂多变的特点写得鲜活生动，满是孩童观晚霞的真切惊喜，既有灵动的画面美感，又能清晰考察学生文本识记、概括与仿句运用能力，贴合学情。 【详解】27．本答案出自《火烧云》，“这地方的火烧云变化极多。一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”按照原文内容填空即可。 28．中心句一般在段落开头或结尾，起到概括全段的作用，这里段首的句子直接点明了段落主旨。第①段是总分结构的段落，第一句“这地方的火烧云变化极多”是总起句，先总写火烧云变化极多，后边内容是围绕这一核心意思具体写火烧云的颜色变化，体现火烧云变化多的特点。因此，第①段是围绕“这地方的火烧云变化极多”这句话写的。 29．题目要求用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，补充夏天天气变化的内容，体现变化莫测的特点。首先，“变化莫测”的意思是天气不稳定、变化快，前后的状态要有明显反差。句中已经给出了“电闪雷鸣”，所以前面两个空需要填和它不同的天气状态，且要符合夏天常见的天气变化。答案不唯一，合理即可。 示例：夏天的天气变化莫测，一会儿晴空万里，一会儿乌云满天，一会儿电闪雷鸣。 30．由第①段“一会儿（红彤彤）的，一会儿（金灿灿）的，一会儿（半紫半黄），一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有……”这里反复出现的都是颜色词语，比如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰、梨黄、茄子紫，所以这一段是在写火烧云颜色的变化。 由第②段“天空出现一匹马……过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了……那匹马变模糊了”这里描写的是火烧云呈现出的形状（马），以及这个形状从出现到变化再到消失的过程，所以这一段是在写火烧云形状的变化。 31．云彩    雨点    余晖 飞行    闪烁 32．云朵就像一群小绵羊    草原上自由自在地吃草 33．时间 34．C 【导语】这段文字以“天空的珍藏”为线索，按清晨、白天、雨后、黑夜的顺序，细腻描绘了天空的色彩、云彩、雨点、落日与群星。作者运用大量比喻，语言优美生动，画面感极强，既展现了大自然的奇妙变化，又充满童真与诗意，能引导读者感受日常景物中的美好与诗意。 31．选文第①自然段写的是太阳升起；第②自然段写的是云彩飞行；第③—④自然段写的是雨点降落；第⑤自然段写的是余晖变幻；第⑥自然段写的是群星闪烁。作者从这几个方面描写了天空。 32．发挥想象，会看到云彩多种什么样的形状，它们正在干什么写出来即可。 示例：我的眼前仿佛看到了云朵像奔腾的骏马，它们正在驰骋在广阔无垠的天际。 33．从“有时”“清晨”“一天结束了”“黑夜降临”可知，这些词语是表示时间的词，选文是按照时间顺序写的。 34．这句话运用了比喻的修辞手法，把“群星闪烁”比作“千千万万支极小的蜡烛在发光”。因此，这句话让“我们”从天空中找到的美是星星在夜空闪烁，让人想到了无数支小小的蜡烛在发光。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $