第21课《古代诗歌五首——望岳》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《望岳》展开，通过“跨时空对话”情境导入，以“青年理想”设问引出诗人，结合知人论世、初读赏析（分远望、近望、细望、愿望视角）及“五岳”知识点，构建从青年豪情到晚年沉郁的学习支架，串联诗歌情感与生平脉络。 其亮点在于采用对比阅读（《望岳》与《江南逢李龟年》），引导学生分析杜甫“变”与“不变”，以“会当凌绝顶”的雄心与“落花时节”的感慨，培养文化自信（传承诗圣文化）、思维能力（辩证分析时代与理想）。情境感知与问题驱动的教学方法，助学生深化情感体验与文化理解，为教师提供系统的赏析与对比教学素材。

部编版 义务教育初中语文 七年级下册 《望岳》 杜甫 跨时空 对话 思考：这位青年的理想是什么？ 情境导入 他是谁？ 作者介绍 知人论世 杜甫（712年－770年），字子美，自号“少陵野老”，唐代著名的现实主义诗人，诗歌风格沉郁顿挫，被后世尊称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 望岳 岱宗/ 夫如何？齐鲁/ 青未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/ 生曾云，决眦/ 入归鸟。 会当/ 凌绝顶，一览/ 众山小。 远远地看 高大的山 杜甫 知识点【五岳】 东岳——泰山（山东） 南岳——衡山（湖南） 西岳——华山（陕西） 北岳——恒山（山西） 中岳——嵩山（河南） 通假字，通“层” 初读诗歌 初读诗歌 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 赏析： 山势绵延不断 视角 修辞 远望 设问 初读诗歌 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 赏析： 钟：聚集，运用了拟人的修辞手法，大自然将神奇秀丽集中于泰山 割：泰山像一把利剑将阳光隔断，分出阴阳两面 锐利，气势如虹 视角——近望 初读诗歌 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 赏析： 倦鸟归林 层云叠起 心中激荡 眼界开阔 对祖国大好河山的热爱向往 视角：细望 初读诗歌 会当凌绝顶，一览众山小。 赏析： 愿望 终当，终要 化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。 表现了不怕困难，敢于攀登的雄心和气概 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 昂扬向上 思考： “会当凌绝顶”指的仅仅只是登上高峰吗？ 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 20多岁的杜甫豪情满志，对人生怀有无限期待 人生大事记 712年 · 生于河南巩县 718年 · 七岁始作诗文 731年 · 漫游吴越（四年） 735年 · 洛阳应试，不第 736—740年 漫游齐赵，作《望岳》 744年 · 洛阳遇李白 747年 · 困守长安，应试落第 752年 · 作《兵车行》 755年 · 任右卫率府胄曹参军；安史之乱爆发；作《自京赴奉先县咏怀五百字》 756年 · 陷贼于长安 757年 · 授左拾遗；作《春望》 759年 · 弃官，作“三吏”“三别”； 入蜀至成都 760年 · 营建成都草堂 766—767年 · 寓居夔州，作《秋兴八首》《登高》 768年 · 出峡至岳阳，作《登岳阳楼》 770年 · 漂泊湖湘，于潭州重逢李龟年，作《江南逢李龟年》；冬，病逝于湘江舟中 开元盛世，繁华安定漫游求仕，意气风发 山河破碎，百姓流离 颠沛流离，目睹疾苦 情境感知 思考： 1. 从青年杜甫到晚年杜甫有了怎样的变化？ 2. 为什么杜甫有了这样的转变？ 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 江南逢李龟年（杜甫） 回忆盛世 物是人非 【回忆】 李龟年是谁？ 对比阅读 从李龟年身上折射出什么信息？ 为何杜甫会对一位乐师有如此深刻的印象？ 思考讨论 老年的杜甫是否已经忘却了自己的理想与抱负?又是否还有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情期许？ 如果老年杜甫与青年杜甫相遇了，你觉得他们会说点什么呢？ 思考讨论 从《望岳》到《江南逢李龟年》 杜甫的“变”与“不变”分别是什么？ 从盛世青年的豪情，到乱世老者的沉郁，变的是时代与境遇，不变的是“致君尧舜上”的初心。 感 谢 观 看 Lavf61.7.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf60.16.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $