第20课《外国诗二首——未选择的路》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，核心涵盖诗歌象征意义、哲理内涵及结构分析。课堂导入从字词积累（如“萋萋”“伫立”）、作者经历（弗罗斯特的人生选择）入手，逐步过渡到诗歌朗读、节段概括、选择原因探讨，构建从语言基础到深层理解的学习支架。 其亮点是以“象征”手法为核心，通过朗读指导（读准节奏情感）、问题链设计（每节诗概括、未选择路的意义）培养学生语言运用和思维能力。结合拓展延伸中人生选择的启示，渗透审美创造与文化自信。教师可借助系统的研读问题和主旨概括提升教学效率，学生能在文本分析中深化人生思考。

彩虹 字词积累 萋萋（ ） 忧郁（ ） 伫立（ ） 涉足（ ） qī yōu zhù shè 指进入某种环境或生活范围 长时间地站着 愁闷 形容草长得茂盛的样子 一眨眼一呼吸的短时间 2 作者简介 弗罗斯特(1874-1963） 美国诗人，曾当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。一生中共出了10多部诗集， 代表作有《林间空地》、《西去的溪流》等。 他的诗歌独具风格，以口语作诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。被誉为“新英格兰的农民诗人”。 这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择:放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作。 3 未选择的路 读准字音，读出节奏，读出情感 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我走了/人迹更少的一条， 因此/决定了/我迥异的旅途。 4 研读课文 1.四节诗各表达了什么意思?用简洁的语言概括每节的意思。 第一节:诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节:诗人做出选择。 第三节:诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节:诗人遥想将来对往事的回顾。 2.诗人选择了一条怎样的路?他为什么选择这条路? 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽; 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹? 因为这条路虽然荆棘密布，但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路没有随波逐流,有自己独特的见解和主张 3.诗中所说的“路”有什么深刻含义?这种写法叫什么? 表面 实际 自然界的道路 人生之路 象征 所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 4.齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。 也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾:一片树林里分出两条路--而我走了人迹更少的一条，因此决定了我迥异的旅途。 最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨,具有深刻的象征意义和哲理性:人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重选择 在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。 5.诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢? 其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照。 我们该如何作出人生的选择?诗人的“路”带给你怎样的启示? 拓展延伸 自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走;人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过，面对选择犹豫是正常的，但是一定要谨慎，一旦作出自己的选择就要坚持下去。 主旨概括 诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们:人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。 课后作业 积累关于“路”的名言警句，感受其中象征的人生之路。 $