仿真模拟试卷(2)-【中考冲刺卷】2025年语文广东省中考仿真模拟卷

2025年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷（二） 出出出 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分) (1)相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》) (2)东风不与周郎便， 。(杜牧《赤壁》) (3) ,江春入旧年。（王湾《次北固山下》)》 (4) ,不蔓不枝，香远益清 (周敦颐《爱莲说》) (5) ,星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） (6)中华历史长河中，不乏志存高远的仁人志土。秋瑾借“ ”(《满江红》)，彰显蔑视世俗、不畏磨难的巾帼豪情；文天祥借“ ”(《过零丁洋》)，表达视死如归、忠贞不屈的民族气节；杜甫借“ ”(《茅屋为秋风所破歌》)，表现他崇高的理想 和庇佑苍生的济世情怀。 阅读下面的文字，完成2~4题。（7分) 我国自古就tui cho6g工匠精神。无论是庖丁解牛的炉火纯青，或是鲁班工具的精巧绝伦，无一是 工匠精神的生动体现。这些我们 的许多人物事迹，到今天依旧熠熠生辉。 执着专注，是工匠精神的 。XinWúpang wiù，矢志不渝，执着于自己选择的事业，一生敬业 奉献。一丝不苟，是工匠精神的特质。ynj认真，精益求精，永远保持对 的追求。 2.根据拼音写出相应的词语。(3分)》 (1)tui chong( ) (2)xin wu pang wu( 】 (3)yan jin( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) A.耳濡目染核心极端 B.耳熟能详重心极端 C.耳熟能详核心极致 D.耳濡目染重心极致 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分) A.无论是庖丁解牛的炉火纯青，或是鲁班工具的精巧绝伦，无一是工匠精神的生动展现。 B.无论是庖丁解牛的炉火纯青，还是鲁班工具的精巧绝伦，无一是工匠精神的生动体现。 C.无论是庖丁解牛的炉火纯青，还是鲁班工具的精巧绝伦，无一不是工匠精神的生动体现。 D.无论是庖丁解牛的炉火纯青，或是鲁班工具的精巧绝伦，无一不是工匠精神的生动体现。 学校举办“逐梦好青年，赓续向未来”主题学习活动，请你参与并完成5~6题。(4分) 材料一 青年成才因素调查统计图 高度的社会责任感 ☐55.9% 坚定的理想信念（上进心) ☐55.7% 敢于冒险并喜欢挑战 50.3% 愿意共享合作 033.1% 能够忍受艰苦的环境 18.6% 其他0.4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% “只要祖国需要，我当然愿意”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，是否愿意改行学原子能核动力 专业时的坚定回答；“到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去”，这是云南丽江华坪女子高级中学毕业 生山启燕毕业后的坚定选择… 材料二 新时代中国青年应刚健自信、担当有为，衷心拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的 昂扬风貌；追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使 命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓、进取的时代先锋。 5.请你根据材料一，探究青年成才的主要因素有哪些。（2分) 6.校团委邀请你拟写宣传语。请结合材料二中的画线句，完成宣传语的上半句。(2分) 宣传语： ,传承使命勇做时代先锋 二、阅读(49分)】 (一)阅读下面的文字，完成7~11题。（18分) 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (《答谢中书书》) 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流 触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无 人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以禅形胜。为溪在州右遂命 之日右溪刻铭石上彰示来者。 (选自元结《右溪记》，有删改) 7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.四时俱备/前人之述备矣 B.未复有能与其奇者/选贤与能 C.则宜逸民退士之所游处/宜乎众矣 D.以裨形胜/必能裨补阙漏 47 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)佳木异竹，垂阴相荫。 9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 为溪在州右遂命之曰右溪刻铭石上彰示来者 10.原创打开大唐朋友圈，你发现【乙】文作者元结在朋友圈中表达了对右溪的喜爱，陈子昂则评论了“我懂 你”。请观察右图，结合【乙】文和陈子昂的《登幽州台歌)》，分析陈子昂为何会发此评论。(4分)》 〈详情 月使普色如此关面，中无人宜交 真是遗憾！我已把它的名字刻在石 上，希望能有后来者与我共赏。四 金发君 评论 ©发送 11.原创学校文学社与戏剧社合作制作“山水之思”系列短视频，打算将【甲】【乙】两文改编为短视频， 请你帮助他们完成拍摄清单。(4分) “山水之思”短视频拍摄清单 【甲】文 【乙】文 风景特点 秀美清新 美丽幽静 镜头搭配：(1) 移步换景：(2)溪岸一 注意事项 动景静景结合 表达人物心情 台词：(3) 台词：为之怅然 的台词 原因：这句话流露出作者期望与古今知音 原因：(4) 和选择原因 共赏美景的闲适自得 (二)阅读下面的文字，完成12~14题。（10分) 为什么口音很难改变？ 础德 ①说着同一种语言的人，口音却可能千差万别。口音是怎样形成的？为什么口音形成后很难改变？ ②环境对于语言有重要的影响，人们分散在不同的地理空间，随着时间的推移，往往会形成特定的 发音方式。说着同样语言的一群人如果被分为两部分，分别在两个孤立的岛上生活，随着时间流逝，地 理距离与社会隔离会让他们发展出各自的方言或口音，甚至像是两种完全不同的语言。 48 ③一些专家认为，口音还与地方气候有关。例如，西北地区海拔高，空气干燥，声波传播远，故语音 高亢嘹亮；四川盆地气候湿度大，声波衰减快，故四川话尾音粗长而通透；江浙地区气候湿润，故语速快， 声音清越；广东湿热，海风大，故鼻音重；东北气候寒凉，吸气慢，呼气快，主要靠嘴呼吸，所以说话时口腔 共鸣多，鼻腔共鸣少。 ④人的口音一般是在幼时形成的，随着年龄增大，想改掉口音并不容易。这是因为在婴幼儿阶段， 我们的大脑中有着极为丰富和敏感的神经突触，使得我们具有强大的语言学习能力。然而，在青春期结 束后，学习语言会变得越来越困难，学习新语言的能力会逐渐下降。有实验证明，人脑纹状皮层的神经 突触增长最旺盛的时期是人出生后的2~4个月，在出生后8~12个月的时候达到顶峰，这个时候婴幼 儿的神经突触比成年人要多50%左右，随后神经突触慢慢减少。到十多岁时，会丧失40%的神经突触。 这些丧失的神经突触是被大脑自动修剪掉的。这就是为什么在人生的早期阶段，我们有语言本能，能够 轻松学会几种语言，但随着年龄的增长，这种本能就会减弱。普通人在十多岁之后，语言学习变得不那 么容易、自然。因此，一个人成年后很难改变他幼年形成的口音。 ⑤我们还会发现：大多数中国人说外语总是改不了中式发音，大多数外国人说中文也有很奇怪的口 音。这可以说是一种普遍现象，如日本人说英语、印度人说英语也带有独特的发音。 ⑥为什么没有从婴幼儿时期就开始学习外语的人，很难说一口纯正的外语？人在幼时学习母语，一 开始都是吞吞吐吐的，这是因为幼儿刚开始用口腔肌肉练习发音，后来练得越来越熟练，口腔的肌肉已 经形成下意识的动作了，自然就伶牙俐齿了。而当我们成年后学习外语时，发音时口腔肌肉已经习惯用 母语的发音方式了，我们的母语会千扰外语发音，这就是为何成年人矫正口音十分困难。成年人学习外 语时，听到外语发音，大脑首先会在自己熟悉的母语发音中去寻找与之相似的音，然后会认为听到的这 个音就是母语中的某个音。如日本人说英语r、!不分，不是因为舌头硬，也不是口腔结构有问题，而是因为 日语里也有个r,这个r的发音介乎英语的r和1之间，千扰了他们对英语r、I的识别。而印度人说英语口 音很重，是因为印度曾是英国的殖民地，有庞大的英语使用群体，有标准的用本地文字表示英语的方式，这 使得印度的英语口音独特而稳定。 (选自《百科知识》，有删改) 12.下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是()(3分) A.环境会影响语言，说着同样语言的人被分在不同的地理空间生活，可能会发展出不同的方言。 B.第③段采用举例子的说明方法来强调不同地域的口音伯仲难分、各有特色，很有说服力。 C.大多数中国人说外语改不了中式发音，大多数外国人说中文有奇怪口音，这是普遍现象。 D.本文为事理说明文，按照逻辑顺序，科学详尽地解释了人的口音形成及难以改变的原因。 13.请结合第④段中的两个加点词语体会说明文的语言特点。(3分) 14.唐代诗人贺知章有诗云：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”请用本文内容来说明诗中所说的“乡 音无改”的原因。（4分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。（15分) 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，她在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂 兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回老家。两人虽然远隔千里， 但有了便利的社交平台便如近在眼前，丝毫不耽误交流。 ②花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。”桂兰心里荡漾了一下，她知道 花珠的心思，女儿担心自己一个人在家孤单。 ③花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己含辛茹苦把她养大的，花珠比一般的孩子更懂得感恩和 孝顺，即使有时和自己的观，点不同，这孩子说的话也很顺耳。但是，当父母的，还是希望自己的子女能像 雄鹰一样飞出去。 ④想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？妈吃的苦你知 道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去…”“妈，您说的都是老皇历了，现在的农业生产可不一样了。” ⑤大前年，村里的土地都流转给了希望，每亩地希望给大伙儿800元的租金。这比种地还划算。家 里有六亩地，自己不用操心，一年还白落4800元。桂兰不吭声了。 ⑥花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？”桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。 海，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。”花珠说：“妈，我给您说 过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看 啊。”“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上 初中时买的。 ⑦花珠“扑哧”一声笑了。“妈听你的，出去旅游。你也听我的，就在上海实习，不要胡思乱想。” “好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑧一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女， 你这是去哪儿？”“妈，我在火车上实习。”“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？”“妈，您不是让我留在 上海吗？我没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的工作，也不是很累…不过，白天忙，不能 聊天，只能晚上啊。”“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ⑨就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里。 这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后千啥呢？桂兰想从花珠的话里套出些话来，可是，花 珠每次说话都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ⑩桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天上午，桂兰正在农业园 的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，她跑到 一个水泥站台上，站台两边停放的是火车一希望买的几节报废的火车车厢，他简单装修了一下，让员 工当宿舍用。桂兰神了神衣服，拍打了两下裤腿一其实上面也没有尘土。之后，她开通了跟花珠的视 频聊天模式。 ①“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。“你不是说让我出去旅游吗，瞧，我在站台上。” 桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ②“妈，您是不是上错站台了？”“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？”花珠忍住 笑，说：“妈，您转身看看您身后的站牌。” ③桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）一幸福站（终点）”，她不自然地笑 了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊 在架子上像蛇…听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，就是人家给谋划的。” ④“妈！”花珠推开车厢的门下来了一就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花 朵般绽放。 ⑤桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 （选自2024年第2期《微型小说月报》，有删改) 15.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“荡漾”指桂兰听了女儿的话语后情绪产生波动，写出女儿的心思让她感到放心和高兴。 B.母女俩对花珠选择在哪里实习产生分歧，两人借助网络及时交流避免了冲突的发生。 C.文章第⑤段补叙了希望承包村里土地的情节，为后文写花珠为观光农业园谋划作铺垫。 D.观光农业园中竖着的站牌大有深意：现代农村既有希望的起点，也必会有幸福的终点。 16.请为文中第⑩段画线句子写一段赏析性批注。(3分) 桂兰神了神衣服，拍打了两下裤腿一一其实上面也没有尘土。 17.关于花珠回乡的结局，文章早就埋下伏笔。请找出两处并分析。(4分) 49 18.请结合文章内容，分析文章标题“在希望的田野上”的妙处。(5分) (四)按要求完成19~20题。(6分) 19.原创下列名著中人物与绰号搭配不正确的一项是( )(2分) A.祥子—骆驼祥子(《骆驼祥子》)》 B.未成年的红军战士—红小鬼(《红星照耀中国》) C.花荣一小旋风(《水浒传》) D.严监生—东方葛朗台(《儒林外史》) 20.请将下面选文的批注补写完整。（4分) 附带说一句，司令部—一当时指挥三万多军 批注： 选段中有大量数量词，请进行赏析。 队—一不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一 条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台 野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子 的炕。 第八篇《同红军在一起·彭德怀印象》 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 秋风拂过群山，过处枫叶红遍。枫叶蓬勃热烈，胜于二月繁花，但枫叶刚长出来的时候，颜色与 其他的叶子也没有什么两样。从春天的萌芽，到夏天的蓄能，再到秋天的迎霜，枫叶才在其他树叶暗 黄颓唐之时迸发出如火一般热烈的鲜红。其实，让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给枫叶一个 红起来的机会。 上面的材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)有创意地表达真情实感；(2)文体不限（诗歌除外）；(3)不少于500字；(4)文中不得 出现考生真实姓名和校名。 100 50 200 300 400 500 600 700 800 90014.根据“连一道最简单的选择题都会失误”，这位 同学有认知扭曲类型中的“‘应该’句式”；根据 “老师也不抽我回答问题，他也一定对我失望透 了吧”，这位同学有认知扭曲类型中的“读心 术”；根据“我的数学完蛋了，好高中看来也没指 望了”，这位同学有认知扭曲类型中的先知错 误。建议：①通过“我可能”或“我想要”句式鼓 励自己；②可直接向数学老师求助，请教他给出 学习的具体建议；③可立刻制定学习数学的计 划并付诸行动，增强信心。 15.(1)相当达观：①认为只要学生听课有收获就 行，自己不需要著书立作评职称②因为不是 教授只能干到60岁退休，依旧笑眯眯的③退 休逛古玩，买到端砚，不担心真假（任写其中两 点即可，每点1分) (2)相当固执：①甘老先生让他整理课堂讲义形 成论文和论著，他坚持只要学生有收获就行 ②拜访老师和师娘，坚持恭恭敬敬地站着③整 理书稿坚特只署老师的名字（④老伴担心瑞现有 假，他认定是真的（任写其中两点即可，每点1分）》 16.示例：A句表明老师一直希望吉先生能够著书立 作评职称，可是吉先生一直不听。(1分)B句反 复地说“你呀”，可以看出师娘对吉先生不署名这 一做法的无奈。(1分)两句话都体现了吉先生 的固执，侧面突出他的淡泊名利。(1分) 17.示例一：我认为值。①吉先生在中文系开设了 一门中国方言课，深受学生喜欢，作为老师，这 是最值得高兴的。(1分)②他闲来逛古玩市 场，收藏小玩意，愉悦身心，这样的生活令人羡 慕。(1分)③他遵照老师遗嘱，整理出版了《中 国方言渊源丛考》，完成了老师遗愿。(1分) 示例二：我认为不值。①虽然吉先生教学水平 高，深受学生喜爱，但不能评上教授，还是有些 遗憾。(1分)②因为评不上教授，他只能60岁 退休，不能继续为自己热爱的教育事业多作贡 献。(1分)③没有把自己的见解形成论文和论 著，不能让珍贵的教学资料流传于世，供后人学 习。(1分) 18.①有真才实学：课上得好，受学生欢迎，讲义精审， 常有新鲜见解。(1分)②有真性情：不追求名 利，在赏买古玩中自得其乐。(1分)③有真情 义：以超乎常人的恭敬态度对待老师和师娘，从 不改变。（1分)④有真态度：在整理书稿时一 心一意，一字一句推敲，严谨认真。（1分)⑤有 真气度：书稿认真整理好后，坚决不署自己的名 字，并把稿费给师娘。(1分)（其他答案言之有 理亦可给分) 19.A【解析】“火烧瓦罐寺”的是鲁智深，不是林 冲。故选A。 -2 20.示例：“奇”在对比手法的运用，寥寥数语，人物 的不同性格跃然纸上。通过林冲与鲁智深对待 高衙内调戏林冲夫人这一事件的不同态度，刻 画出林冲的隐忍退让、委曲求全、逆来顺受和鲁 智深的疾恶如仇、侠肝义胆、不畏强权。 21.略。 2025年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷（二） 1.(1)东风无力百花残 (2)铜雀春深锁二乔 (3)海日生残夜 (4)中通外直亭亭净植 (5)天接云涛连晓雾 (6)俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折 人生自古准无死留取丹心照汗青 安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 2.(1)推崇(2)心无旁骛(3)严谨 3.C【解析】第一空，耳濡目染：形容听得多见得 多了之后，无形之中受到影响。耳熟能详：听的 次数多了，熟悉得能详尽地说出来。句子是说人 们对这些人物事迹十分熟悉，因此第一空应填 “耳熟能详”。第二空，核心：中心；主要部分（就 事物之间的关系而言)。重心：事情的中心或主 要部分。“核心”常常形容某一事物中起主导或 中坚作用的部分，通常指内在的、深层的，而非有 形的东西；“重心”常用来形容做事情或做工作的 重点或中心。句子强调“执着专注”是工匠精神 的精髓、关键，因此第二空应填“核心”。第三空， 极端：①事物顺着某个发展方向达到的顶点。 ②表示程度极深。③绝对；偏激。极致：最高境 界；最大程度；极限。结合“精益求精”可知，句子 说的是追求最高境界，达到尽可能完美的状态， 因此第三空应填“极致”。故选C。 4.C【解析】画线句有两处语病：①关联词搭配不 当。“无论…”与“或…”不能搭配，可以把 “或”改成“还”。②否定不当。“无一是”表示否 定，而句子意在说明庖丁解牛和鲁班工具都体现 了工匠精神，表示肯定，可以把“无一是”改成“无 一不是”。故选C。 5.示例：高度的社会责任感[或坚定的理想信念（上 进心)]；将个人理想与祖国需要相结合。 6.示例：追求理想彰显爱国精神 7.D【解析】A项，具备，完备/详尽；B项，参与，这 里有“欣赏”“领悟”的意思/同“举”，推举；C项， 适合，适宜/应当；D项，弥补，增益。故选D。 8.(1)夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出 水面。 (2)岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下阴 影相互遮蔽。 9.为溪在州右/遂命之曰右溪/刻铭石上/彰示来者 10.示例：【乙】文作者借右溪景色美丽却得不到人赏 爱一事，表达自己怀才不遇、壮志难酬的怅然。 而陈子昂在《登幽州台歌》中也表达了自己得不 到明君圣主赏识的压抑和孤独。他们二人都有 相似的遭遇和心情，因此陈子昂会说“我懂你”。 11.(1)示例：仰拍俯拍结合（答出关键词“俯”“仰” 即可) (2)溪流植被 (3)自康乐以来，未复有能与其奇者 (4)这句话表达出作者怀才不遇的怅然，突出文 章中心，易于观众理解 【参考译文】【乙】在道州城西边一百多步的地方， 有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水 两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态 奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击岩石， 便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的 树木和珍奇的青竹，垂下阴影相互遮蔽。 这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士 游览和居住的；如果在人烟密集的地方，也可成为 城市居民游览的胜地和爱清静者休憩的园林。可 是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人来 欣赏它和喜爱它，我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜。 于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭 阁，又种植了松树、桂树，还铺植香草，来增益它优 美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名它 为“右溪”。现在把这些文字刻在石上，明白地告诉 后来人。 12.B【解析】第③段举西北、四川、江浙等地的例 子，是为了具体说明口音与地方气候有关，B项 “强调不同地域的口音伯仲难分、各有特色”说 法有误。故选B。 13.①“一般”表范围上的限制，表明人的口音大部 分情况下是在幼时形成的，但不排除还有特殊 情况，这个词体现了说明文语言的准确严谨性。 ②“修剪”运用拟人的修辞手法，形象地展现了 十多岁时大脑中神经突触减少的情形，体现了 说明文语言的生动形象性。（意思对即可） 14.①人的口音一般在幼时形成，随着年龄增大，想 改掉口音并不容易；②过了婴幼儿阶段后，人的 神经突触慢慢减少，语言本能减弱，语言学习变 得不那么容易、自然；③人成年后，口腔肌肉已 经习惯用母语的发音方式，矫正口音十分困难。 因此，诗人才会“乡音无改”。 15.A【解析】根据第①段可知，桂兰希望女儿能 留在上海，而女儿却想回老家。当桂兰听到女 儿说的“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着 咱，还不如回去”时，既担心女儿会真的回老家， 又为女儿的孝顺而高兴。因此，A项中“让她感 到放心”表述有误。故选A。 2 16.示例：运用动作描写（或“细节描写”），(1分)生 动传神地写出桂兰接到女儿视频邀请时的反 应，表现出她怕女儿知道自己干保洁的紧张心 理，(1分)体现出她对女儿的疼爱。(1分) 17.伏笔一：第⑥段中花珠向母亲打听希望哥的观 光农业园种什么。(1分)分析：花珠此时已经 对观光农业园产生兴趣，暗示她要在希望的观 光农业园实习。（1分)伏笔二：第⑨段中花珠 每次都是晚上在火车车厢与母亲视频。(1分) 分析：希望的观光农业园放置了几节火车车厢， 暗示花珠已回到家乡实习。(1分) 18.示例：①“希望的田野”是贯串全文的线索，文章 据此安排故事情节。(1分)②“希望的田野”含 义丰富，既指希望的观光农业园，又指花珠到希 望的观光农业园实习，还指青年大学生毕业回 乡工作给当地农业发展带来了希望，从而点明 文章主旨。(2分)③表达出作者对青年大学生 回归乡村，助力美丽乡村建设的欣喜与赞赏之 情。(2分) 19.C【解析】根据《水浒传》可知，花荣绰号为“小 李广”，柴进绰号为“小旋风”，因此C项名著人 物与绰号搭配不正确。故选C。 20.示例：通过这些数量词，真实生动地表现出彭德 怀居所简陋、陈设简单。“三万多”和“一间” “一张”“一条”等数量词对比鲜明，突出表现了 彭德怀军事才能出众而生活俭朴。 21.略。 2025年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷（三） 1.(1)何当共剪西窗烛 (2)半匹红纱一丈绫 (3)固国不以山溪之险威天下不以兵革之利 (4)征蓬出汉塞 (5)燕然未勒归无计 (6)山重水复疑无路柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 长风破浪会有时直挂云帆济沧海 2.(1)阴晦（2)轻灵(3)身临其境 3.D【解析】第一空，羡慕：看见别人有某种长处、 好处或有利条件而希望自己也有。仰慕：敬仰思 慕。句中指“我”对厦门人生长在美丽环境中的 羡慕之情，因此第一空应填“羡慕”。第二空，潜 滋暗长：暗暗地生长。潜移默化：指人的思想或 性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。 结合“耳濡目染”可知，句中指厦门人无形中受到 环境的影响，心灵也变得美丽，因此第二空应填 “潜移默化”。第三空，风云变幻：比喻事物的变