5.5 运动与能量（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

课题

5.5 运动与能量

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 通过实验和生活现象，理解运动的物体具有能量，能通过撞击、发声、改变形状等现象感知能量的存在；

2. 了解能量的多种表现形式，如声能、光能、热能、电能、动能等；3. 结合交通安全实例，理解运动物体的能量可能带来的危害，树立安全意识。

科学思维：

1. 通过分析实验现象（弹珠撞击、铅球砸坑）和生活实例（射箭、海浪），建立 “运动—能量—作用效果” 的逻辑链；

2. 通过分类梳理不同能量形式，发展归纳与分类思维。

探究实践：

1. 能设计并完成“弹珠撞击实验”，验证运动的物体具有能量，观察并记录实验现象；
2. 能收集生活中运动物体具有能量的实例，进行交流分享；

3. 能结合能量知识，提出交通安全的合理建议。

态度责任：

1. 养成严谨观察、如实记录实验现象的科学习惯；
2. 认识到运动物体的能量既可以被利用，也可能带来危险，树立安全防护意识；

3. 体会能量与生活的紧密联系，感受科学的实用性。

教学重难点

重点：通过实验和实例，理解运动的物体具有能量，能列举能量的不同表现形式。

难点：理解 “运动物体的能量” 的抽象概念，将能量与生活现象建立关联；认识能量的双重性（有益与有害）。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1. 情境创设：出示铅球砸坑、跳远溅沙的图片，提问：铅球落地为什么会砸出小坑？跳远运动员落地为什么会溅起沙子？

2. 引出课题：《运动与能量》，引导学生猜想：运动的物体有什么特殊的本领？

课

程

学

二、问题与假设

1. 提出核心问题：

- 运动的物体有什么特点？

- 怎样验证运动的物体具有能量？

- 生活中哪些现象能说明运动的物体有能量？

2. 小组讨论：学生结合生活经验提出假设，如 “运动的弹珠能推动静止的弹珠”“运动的海浪能推动东西”。

三、探究与结论

任务一：弹珠撞击实验 

1.实验目的：验证运动的物体具有能量；

2.实验材料：弹珠 3-4 个；

3.实验步骤：

① 准备静止的弹珠，放在桌面上；

② 让一个弹珠运动起来，撞击静止的弹珠；

③ 观察并记录现象（静止弹珠的运动变化、撞击声音）；

4.实验现象：运动的弹珠撞击静止的弹珠，使静止的弹珠运动起来，同时发出 “嗒” 的声音；

5.结论：运动的物体具有能量，能够对其他物体产生作用（使物体运动、发出声音）。

任务二：生活中的能量现象

1. 实例分析：

射箭（运动的箭具有能量，能穿透靶心）