《口语交际：劝告》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦三年级下册《口语交际：劝告》，核心是引导学生掌握劝告的方法。通过生活情境导入引发兴趣，任务一对比不同劝告案例归纳语气友好、换位思考等要点，任务二创设贴近生活的情境练习，搭建从认知到实践的学习支架。 该资料以真实情境为载体，通过对比分析（如楼梯扶手下滑情境中不同劝告方式的比较）培养思维能力，借助评价量表和小组合作提升语言运用能力。帮助学生掌握实用沟通技巧，为教师提供可操作的情境教学与评价工具，促进高效课堂实施。

课题 语文三年级下册第二单元《口语交际：劝告》教学设计 课型 口语交际课 课时 1课时 学习目标 1.能根据具体语境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。 教学重难点 能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。 评价任务 评价任务一：阅读创设的情景，在对比劝告中发现问题，找出劝告的方法（检测学习目标1） 评价任务二：创设情境，分组练习劝告别人，依据评价标准自主评价（检测学习目标2） 环节 教学活动 情境导入 同学们，人与人之间的相处是这个奇妙世界里的一部分，与人交流需要语言的艺术，今天我们就围绕“劝告”展开口语交际吧。 生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告，恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？如果你掌握了劝告这项本领，你可以再得一枚印章哦！ 任务一： 归纳要点，学习劝告 活动：发现问题，明确方法 1.阅读教材情景，发现问题 出示情境： 情景一：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 教师引导学生转换角色展开想象：你正坐在楼梯的扶手上往下滑，玩得正高兴时，有几位高年级的同学走过来了，这是他们劝告你时说的话。 出示几组劝告：小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了! 小华：小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 （1）引导学生自读并选一选：你最愿意听谁的劝告？ （2）引导学生说一说不选小红的劝告的原因。 根据学生的回答归纳：注意语气、不指责并板书。 2.针对问题，寻找方法 （1）对比研究，引发思考：小明和小华的劝告，他会听谁的呢？为什么？小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 小华：小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 （2）引导学生讨论交流。 教师根据学生的回答归纳：同样是说这件事的后果，如果多从别人的角度着想，别人会更容易接受。 板书：换位思考 3.总结劝告的方法 教师指着板书总结：在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易别人接受。 【设计意图】：这一环节旨在落实教材中的两个提示：注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。通过引导学生转换角色，从被劝者的角度听一听、比一比"他会听谁的"这种方式，使学生自然归纳出劝告的要点，从而推己及人，了解劝告时应顾及他人的感受。 任务二： 学以致用，试练劝告 活动一：创设情境，学习劝告 1.阅读情境，启发思考：如果你看到这一幕，会怎么劝告他呢？ 情境二：有个同学正在抄别人的作业。 同桌合作练习。 指名一组同学表演，其余同学点评。 出示点评提示：提示：根据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样的劝告更容易别人接受”展开点评，提出修改建议。 学生根据提示点评，教师及时评价：你们在劝告别人时，能够做到从对方的角度着想，通过讲道理、提建议的方式让别人接受你的建议，非常好。 板书：讲道理 提建议 2.同桌互换角色，运用方法再次练习。 活动2：提供多个情境，学生练习劝告 课件出示：情景一：有同学违反交通规则，乱穿马路。 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三：爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着吸二手烟。 1.借助评价量表分组练习，每组选取一个自己感兴趣的练习。 出示评价量表： 评价内容 星级评价 能做到语气友好和善 能从别人的角度出发 能做到声音洪亮，吐字清晰 明确交流要求： （1）借助评价量表组内练习。 （2）组内选一个发言人，声音要洪亮、吐字要清晰。 （3）讲完后其他同学进行补充或修改。 2.小组练习，全班展示。其他同学认真看、认真听，根据评价量表进行点评。 得三颗星的小组，每人都可以兑换游园会印章！ 教师总结：劝告真是一门学问！不仅要以理服人，还要多从别人的角度着想，以情动人。其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起作用的。 活动3.回顾往事，提升劝告能力 1.引导学生回顾生活中不成功的劝告经历，说说可以怎么改进。 2.指名交流。 【设计意图】：交际策略必须融入真实的交际活动中，因此本环节设计了几个贴近学生生活的情境，引导学生在真实情境中练习劝告的方法。在学生表演时，教师可适时引导学生发现，劝告时不但可以讲道理，还可以提提建议，帮助对方解决了问题，对方自然更容易接受。 课堂小结 今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。希望同学们把课堂上学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好。 作业设计 回家与家长分享本节课的收获。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $