反思单元《彗星与灾难有关吗》课件-2025-2026学年科学二年级下册 大象版

该小学科学课件以“彗星与灾难有关吗”为核心，通过提问“这颗星星长得像什么？”导入，梳理古人“灾星”迷信认知到科学家发现彗星76年回归规律的过程，结合本学期植物生长、季节变化等找联系活动，搭建知识支架帮助学生建立科学观念。 其亮点在于运用对比分析（科学思维）梳理不同时期对彗星的认知，设计“联系八爪鱼”整理事物关联和纸飞机对比实验（探究实践），培养理性判断与证据意识（态度责任）。教学方法直观互动，学生能提升科学思维与探究能力，教师可直接应用丰富教学环节。

哈雷彗星是一颗每76.1年绕太阳公转一圈的周期彗星。它常常拖着一条长达1亿公里的尾巴，从遥远的深空向太阳飞来。然而，它并不像流星那样一闪而逝，缓慢地划过天空，是人们最为期待的太阳系最为壮美的天象之一。它也是人的一生中唯一可以用肉眼可能看见两次的彗星，而大多数彗星都需要上千年才能见到一次。1695年，英国物理学家埃德蒙哈雷首次测定出哈雷彗星的轨道数据，并预言其将在1758年底或1759年初再次回归。哈利做出这个预言时已经50岁，他可能永远也不会知道自己的预言是否正确。就在哈雷去世十多年后，1758年底这个未遇到回归的彗星准时的出现在了人们的面前。经过半个世纪的等待，哈利的预言也终于得到了证实，后人为了纪念他，把这颗彗星命名为哈雷彗星。在我国古代，彗星被认为守护小植物，因其每次出现都会拖着长长的尾巴，让人感到非常恐怖，所以也被人们称作扫把星。巴黎彗星的上一次回归是在1986年。而90后的小伙伴完美的错过了与他的第一次见面机会。哈雷彗星的下一次回归将会发生在2061年，能不能看到这就要看你的造化。1986年哈雷彗星回归时，科学家们通过探测器对其进行了详细的观察，通过观察研究发现，哈雷彗星由汇合、会发以及会为组成，彗星本身不发光，靠太阳反射光线。哈雷彗星的轨道非常扁长，近日点在金星轨道内原裕点，到达了冥王星所在的客户带。汇合主要由加载的固体尘埃、粒子、冰块构成，仿佛一颗脏雪球，其模样长得像一颗带壳的花生，长度约为16公里后7.5至8.8公，其原始质量估计约为10万吨，在每一次接近太阳的过程中，质量会减少约21公里。所以科学家们估计大量彗星在未来将会彻底的消失。彗星的出现之所以会拖着一条长长的尾巴，是因为它在靠近太阳时，彗星物质就会开始挥发，并在冰河周围形成农民的汇报。一条长达几千万到几公里不等的汇合，越接近太阳就越发活跃，汇合在升华之后，大部分的尘埃都留了下来，从而使汇合密度减小，并呈现出多种形态。远离太阳后会炜逐渐消失，彗星重新回到寒冷的颗粒布袋中，再次变成灰暗无光的石头和冰块，然后等待着下一次接近太阳。通过对哈雷彗星的研究，科学家们大胆的推测，大多数彗星的组成结构都与哈雷彗星类似，著名的猎户座流星雨就是因哈雷彗星而形成的。地球每年会两次穿过哈雷彗星的轨道，那些留在轨道上的彗星颗粒就会进入地球大气层中燃烧，从而形成我们所看到的流星。 彗星与灾难有关吗 反思单元 （大象版）二年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道彗星是围绕太阳运行的天体，了解彗星与地球灾难没有直接关联，建立“宇宙现象有其科学规律”的初步观念。 科学思维：对比古人与科学家对彗星的看法，发展比较与推理思维；能区分巧合与规律，不迷信、不盲从，形成理性判断；学习用观察、记录、对比的方法寻找事物间的联系。 探究实践：能通过阅读文本，提取、梳理彗星相关信息。 态度责任：激发对宇宙天体的探究兴趣，乐于反思自己的猜想与事实的差异，树立正确的科学探究态度。 新知导入 02 这颗星星长得像什么? 阅 读 03 探究新知 “彗”就是扫帚的意思， 彗星也叫“扫把星”。 彗星 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 阅 读 03 探究新知 认知：古人认为彗星是“灾星” 依据：彗星外形奇特（像扫把），缺乏科学认知，将其与偶然发生的灾难做迷信关联 结论：彗星引发战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难 古人 都是灾星惹的祸 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 阅 读 03 探究新知 认知：彗星是自然事物 依据：观察、记录彗星的出现时间，思索其形成原因，寻找彗星运行规律。 结论：彗星是自然事物，并非“灾星”。 古代天文学家 彗星是大气层在炎热、干燥的环境下喷出的火焰。 那彗星的运行为什么不受风的影响呢？ 阅 读 03 探究新知 认知：彗星有固定回归周期 依据：哈雷通过计算发现，有颗彗星约76年出现一次，并成功预言其1758年出现。人们把它命名为"哈雷彗星" 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 阅 读 03 探究新知 认知：彗星有固定回归周期 依据：我国史书完整记录了哈雷彗星的29次回归，间隔都是76年左右。 结论：哈雷彗星约76年回归一次，运行规律可被预测。 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 阅 读 03 探究新知 认知：彗星出现是有规律的。 依据：彗星运行靠近太阳时，就会受太阳照射挥发出大量物质，形成长长的尾巴，通过计算确认其回归周期。 结论：彗星的出现和人类的灾难并没有必然联系。 现代天文学家 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 探究新知 03 小贴士 联系，指不同事物、自然现象之间的相互关联、相互影响的关系。 阅 读 03 探究新知 联系 偶然联系 必然联系 看起来有联系实质上是巧合 有科学原因的联系 彗星出现有灾难发生 彗星76年会出现一次 阅读故事，整理不同时期的人类对彗星的认知、依据和结论。 探究新知 03 03 反思 我们本学期经历过哪些找联系的活动？找到了哪些事物和现象之间的联系？说一说我们是怎样找到这些联系的。 探究新知 我们还发现季节变化对动植物和人们的生活都有影响。 我们发现翅膀的长短、角度都和纸蜻蜓下落快慢有关。 植物的生长都需要水、阳光和空气。 自然环境为人类生活提供了衣、食、住、行的材料。 探究新知 03 小贴士 寻找事物联系的方法有观察、实验、查阅资料等。 03 反思 根据我们找到的事物和现象之间的联系，制作“联系八爪鱼”。 探究新知 泡泡的大小 泡泡圈的大小 加洗洁精 加洗发水 加胶水 用力的大小 纸蜻蜓下落的快慢 纸蜻蜓翅膀宽度 纸蜻蜓翅膀长度 纸蜻蜓翅膀折叠次数 纸蜻蜓翅膀折叠角度 探究新知 03 “爪子”不一定填满，不够的可以添加。 小贴士 03 反思 我们在本学期还有哪些收获？把它们分类整理并记录下来。 探究新知 科学知识 示例 我知道了季节变化对动植物和人们生活的影响。 科学知识 科学方法 科学方法 我知道了纸桥承重能力和纸桥的结构、折叠方式有关，波浪形的纸桥承重能力更强。 我知道比较法，通过对比实验，对实验数据进行分析得出结论的探究方法。 我知道了观察法，通过观察植物生长过程，知道了植物生长需要水、阳光和空气。 哈气能让纸飞机飞得更远吗 03 拓 展 探究新知 看我的！哈…… 哈气真的能让纸飞机飞得更远吗? 03 拓 展 探究新知 设计实验，探究哈气能否让纸飞机飞得更远。 我先试试不哈气的。 在起飞线上，不哈气平稳抛出纸飞机 测量从起飞线到飞机降落的距离，记录数据。 03 拓 展 探究新知 设计实验，探究哈气能否让纸飞机飞得更远。 这次，哈气的纸飞机飞得远。 再来试试哈气的。 在起飞线上，哈气后，用同样的力量平稳抛出纸飞机 测量从起飞线到飞机降落的距离，记录数据并比较数据。 探究新知 03 小贴士 抛纸飞机时，操作员要站在同一位置，保持相同的抛射角度和力度（控制单一变量）； 测量时，卷尺要拉直，读数要准确； 记录数据时，要实事求是，不能随意修改。 03 拓 展 探究新知 进行6组实验，把每组的测量结果填在记录单里，并得出自己的结论。 1 2 3 4 5 6 哈气 不哈气 “哈气能让纸飞机飞得更远吗”记录单 3.4米 哈气的纸飞机有 次飞得更远，不哈气的纸飞机有 次飞得更远。 我的结论：哈气 （可能/不能）让纸飞机飞得更远。 3.7米 3.8米 3.5米 3.5米 3.7米 3.2米 3.4米 4.1米 3.8米 3.7米 3.8米 2 4 不能 探究新知 03 小贴士 如果哈气的纸飞机飞得更远的次数多于不哈气的，可以填“可能”，否则填“不能”。 实事求是，根据自己的实验结果得出结论。 03 拓 展 探究新知 交流、汇总同学们的实验记录，得出结论。 我的纸飞机哈气飞得更远的只有2次…… 我的纸飞机哈气飞得更远的有4次…… 我的纸飞机哈气和不哈气飞得更远的都是3次…… 把大家的结果加在一起，可以得出结论…… 我们认为哈气 让纸飞机飞得更远。 不能 探究新知 03 小贴士 哈气会让机头轻微变重、重心前移，对头轻、容易上翻的纸飞机，能更平稳，可能飞得远一点。对机头本来就重、平头、机翼大的纸飞机，哈气反而可能更重、飞不远。 真正决定远近的是：折法、对称、投掷角度与力度。 探究新知 03 小贴士 遇到奇怪的现象，不要随便猜想，要学会观察、探究，用证据说话。 一、判断题（正确的打✓，错误的打✘。） 1.彗星也叫“扫把星”，因其拖着长长的尾巴，看起来像是灾星。（ ） 2.天文学家哈雷发现，有颗彗星约76年就会出现一次，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。（ ） 3.彗星的尾巴是其运行接近太阳时，受太阳照射喷出大量物质形成的。（ ） 4.彗星的出现是有规律的，科学家计算出，哈雷彗星将于2061年再次回归。（ ） 5. 联系，指不同事物、自然现象之间的相互关联、相互影响的关系。（ ） 课堂练习 04 ✘ ✓ ✓ ✓ ✓ 二、选择题 1.下列关于哈雷彗星的说法，正确的是（ ） 。 A.哈雷彗星是人造天体 B.哈雷彗星约76年出现一次 C.哈雷彗星不会再次回归 课堂练习 04 B 二、选择题 2.彗星的尾巴形成的原因是（ ）。 A.受太阳照射喷出大量物质 B.彗星本身发光 C.与其他天体碰撞产生的碎片 课堂练习 04 A 二、选择题 3.探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”时，我们需要开展（ ） 。 A.1组实验 B.多组对比实验 C.不需要实验，直接判断 课堂练习 04 B 板书设计 05 彗星与灾难有关吗 古人：奇怪→扫帚星→灾星→灾难（迷信） 科学家：自然天体→有规律（76 年）→无关（巧合） 方法：观察、记录、对比→找联系 根据我们找到的事物和现象之间的联系，制作“联系八爪鱼” 作业布置 06 $