2.3 周而复始的循环：break和continue语句教学设计-2025-2026学年教科版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦循环控制进阶知识，核心讲解break和continue语句。通过“逢3倍数过”游戏导入，在学生已掌握for与while循环基础上，构建从基础循环到循环控制的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于融合游戏教学与对比演示，以“逢3倍数过”游戏实现知识迁移，通过错误案例（while循环中continue变量更新位置）强化计算思维，分层任务（for/while循环分组练习）促进数字化学习与创新。助力学生掌握循环控制逻辑，为教师提供可操作的教学方案，提升课堂效率。

2.3 周而复始的循环（第五课时） break 和 continue 语句教学设计 一、教学内容分析 《break 和 continue 语句》是教科版《信息技术》必修1《数据与计算》第2单元“编程计算”第2.3节“周而复始的循环”的第五课时内容。本课时在学生已经掌握 for 循环和 while 循环基本用法的基础上，进一步学习循环控制语句：break和continue语句，它们使程序能够在循环过程中根据特定条件改变执行流程，是实现更复杂循环逻辑的关键。掌握break和continue语句，能够帮助学生编写更灵活、更高效的程序，为后续学习更复杂的算法设计奠定基础。 二、学情分析 经过前面课时的学习，学生已经掌握了range()函数、for 循环和 while 循环的基本用法。本节课是循环结构的进阶内容，对学生来说有一定难度。教学中需要充分考虑学生的个性差异，创设轻松的学习氛围，通过游戏导入激发兴趣，通过对比讲解帮助学生理解 break 和 continue 的区别。 三、教学目标 1． 理解 break 和 continue 语句的功能和作用，掌握 break 和 continue 语句在 for 循环和 while 循环中的使用方法。 2． 能够根据问题选择合适的循环控制语句 3． 体验编程的灵活性，感受循环控制语句的魅力 4． 培养严谨的逻辑思维和解决问题的能力 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1． break和continue语句的基本功能与执行流程 2． break和continue语句在for循环与while循环中的正确使用 3． while循环中continue语句的变量更新位置 （二）教学难点 1． 理解break和continue在循环中的作用范围 2． 根据题目的要求判断应该使用break还是continue语句 五、教学准备 希沃白板、课件、教案、导学案、Python 编程环境 六、教学方法 游戏教学法、讲授演示法、对比教学法、问答法、任务驱动法 七、教学过程 （一）游戏导入 通过“逢3倍数过”的小游戏，引导学生思考：如果让计算机玩这个游戏，如何通过编程来实现，从而引出本节课主题break 和 continue 语句。 【设计意图】：通过游戏互动激发学生兴趣，让学生直观感受“跳过”的概念，自然引出本节课内容。 （二）通过题目“输出1-10以内的所有数”展示常规的for循环和while循环实现，提出问题：如果遇到5则希望停止循环如何实现？如果遇到5则希望跳过它不输出又该如何实现？ （三）break 和 continue语句讲解 1. break和continue 语句功能讲解 break 功能：彻底结束整个循环，跳出循环体，后面的循环不再执行 continue 功能：跳过本次循环中剩余的代码，继续下一次循环 2. break和continue 语句搭配for循环讲解 · break搭配for循环：通过题目“输出1-10以内的数字，遇到5则停止循环”来讲解 for i in range(1,11,1): if i == 5: break # 结束整个循环 print(i, end=" ") # 输出：1 2 3 4 逐步讲解： i=1：1==5？否 → 输出1 i=2：2==5？否 → 输出2 ... i=5：5==5？是 → break → 循环结束 后面的6 7 8 9 10都不会执行 · continue搭配for循环：通过题目“输出1-10以内的数字，遇到5则跳过”来讲解 for i in range(1,11,1): if i == 5: continue # 跳过本次循环 print(i, end=" ") # 输出：1 2 3 4 6 7 8 9 10 逐步讲解： i=1：1==5？否 → 输出1 i=2：2==5？否 → 输出2 ... i=5：5==5？是 → continue → 跳过5，不输出，继续下一次循环 i=6：6==5？否 → 输出6...直到10 【设计意图】：通过演示代码，对比输出结果，让学生直观感受到两者的区别。 3. break和continue 语句搭配while循环讲解 · break搭配while循环：通过题目“输出1-10以内的数字，遇到5则停止循环”来讲解 i = 1 while i <=10: if i == 5: # 如果 i 等于 5 break # 则结束整个循环 print(i, end=" ") i = i + 1 # 输出：1 2 3 4 逐步讲解： i=1：1==5？否 → 输出1 i=2：2==5？否 → 输出2 i=3：3==5？否 → 输出3 i=4：4==5？否 → 输出4 i=5：5==5？是 → break → 循环结束 后面的6 7 8 9 10都不会执行 · continue搭配while循环：通过题目“输出1-10以内的数字，遇到5则跳过”来讲解 i = 0 #因为范围是1-10，先加1再做输出，所以初始值为0，如果是1那么得不到1 while i < 10: #不能写<=10，因为范围是1-10，<=10会得到11 i = i + 1 #注：continue前要更新i，否则得不到正确结果 if i == 5: # 如果 i 等于 5 continue # 则跳过这次循环，不执行下面的print(i) print(i, end=" ") 逐步讲解： i=1：1==5？否 → 输出1 i=2：2==5？否 → 输出2 ... i=5：5==5？是 → continue → 跳过5不输出，继续下一次循环 i=6：6==5？否 → 输出6...直到10 · 调换i=i+1的位置，让学生看到错误结果，强调在while循环中使用continue需先更新变量。 【设计意图】：通过演示代码，对比输出结果，让学生直观感受到两者的区别。并通过错误演示，加深学生对 while 循环中 continue 易错点的理解。 4. 快问快答：根据不同场景选择使用break还是continue语句 1　 遇到7就停止：break 2　 跳过50以内的偶数：continue 3　 输出100以内所有的数字，但跳过7的倍数：continue 4　 找到目标后就不再查找：break 【设计意图】：通过快问快答练习加以巩固，让学生能根据实际问题选择使用 break 还是 continue语句。 （四）实现“逢3倍数过”游戏 1. 回顾讲解 % 判断倍数关系： 2 ÷ 3 = 0 余 2 → 2 % 3== 2，2不是3的倍数 3 ÷ 3 = 3 余 0 → 3 % 3== 0，3是3的倍数 6 ÷ 3 = 2 余 0 → 6% 3==0，6是3的倍数 判断是不是3的倍数，就是看除以3有没有余数， 由此引导学生得出用i % n == 0来判断 i 是否是 n 的倍数（n为正整数） 2.实现“逢3倍数过”游戏 · for循环实现： for i in range(20,41,1): if i % 3 == 0: # 横线填什么？ print("过", end=" ") continue # 横线填什么？ print(i, end=" ") 提问：“横线处应该填什么？”,引导学生分析： 第一个空：%（判断是否是3的倍数） 第二个空：continue（跳过本次输出数字） 运行演示完整代码，展示结果。 · while循环实现： i= 19 #i的初始值应该为多少？ while i<40: #思考为什么不能写成i<=40 i=i+1 if i % 3 == 0: # 横线填什么？ print("过", end=" ") continue # 横线填什么？ print(i, end=" ") 提问：“横线处应该填什么？”,引导学生分析： 第一个空：19 第二个空：%（判断是否是3的倍数） 第三个空：continue（跳过本次输出数字） 运行演示完整代码，展示结果。 学生思考填空，回答问题，观察完整代码，理解执行过程。 【设计意图】：将所学知识应用到游戏案例中，实现知识迁移。 （五）课堂练习 教师布置课堂任务，学生独立完成。 任务一：输出1-20内的数字，遇到7则停止。 任务二：输出1-50内的数字，遇到7的倍数则跳过。 要求： 序号1-28的同学使用for循环实现 序号29-56的同学使用while循环实现 【设计意图】：通过练习巩固所学知识，教师巡视了解掌握情况。 （六）课堂总结 课堂总结：展示思维导图总结，师生共同回顾： 【设计意图】：通过思维导图梳理知识，帮助学生形成知识体系。 （七）课后作业 本节课只采用了其中一种循环方法实现的，课后可尝试使用另外一种循环来实现，加以巩固。 八、板书设计 break 和 continue语句 1、 break 语句：彻底结束整个循环 2、 continue语句：跳过本次循环剩余代码，继续下一次循环 3、 if i%n==0 判断是否为倍数关系 九、教学反思 本次教学通过游戏导入激发学生兴趣，为教学奠定良好基础。通过知识讲解时的讲授与演示结合，课堂练习的巩固，都有效地帮助学生理解和掌握break和continue语句的用法及区别，能根据实际问题选择使用 break 还是 continue语句。 教学中存在部分环节时间略显紧张，今后可适当调整时间分配。部分学生理解较慢，今后可分层布置任务，加强个别辅导。课堂练习时间略短，部分学生未能完成，今后可适当延长练习时间。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $