1《北京的春节》（第一课时）教案-2025-2026学年统编版六年级语文下册

该小学语文教案聚焦《北京的春节》，核心是引导学生分清内容主次、体会详写方法。课堂导入通过单元导读明确“民风民俗”主题与语文要素，联系三年级传统节日知识，用时间表支架梳理时间顺序及对应民俗活动。 此教案以“四学”设计驱动学习，自学勾时间词填活动表初理详略，互学分析腊八粥比喻、除夕“万不得已”等关键词，落实文化自信（感受民俗美）与语言运用（体会表达丰富性）。助学生提升思维与审美，为教师提供结构化活动设计，便于高效教学。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 1.北京的春节 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 1、 课标内容要求 1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 4.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 6.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 二、学业要求 1.能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。 3.能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。 【教材分析】 1、 明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。　 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第1， 要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。本单元的学习，重在了解民俗现象，对各地民俗有初步的感受，能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生对民俗文化的热爱之情。教学时，既要注意避免对民俗的意义与价值进行过度挖掘，也要注意甄别、筛选体现正确价值取向的民俗文化。　　 第2， 结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容。三年级下册教材安排了了解中华传统节日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民俗已有较深入的了解，教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，感受作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料或视频资料，帮助学生加深理解。　 第三，可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。如，关于春节，除了课文后的“阅读链接”，还可以推荐学生阅读汪曾祺的《故乡的元宵》、冯骥才的《花脸》、肖复兴的《花边饺》；关于腊八粥，可以推荐学生阅读冰心的《腊八粥》。教师可以根据学生情况，选择一些篇目让学生自主阅读，增强他们对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。 【学情分析】 教学本课时，首先要引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，并体会作者“京味儿”语言的特点。最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。　　 2.挑战性目标：我能了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能读懂单元导读，明确人文主题和语文要素。 ◎百里不同风，千里不同俗。 ◎分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 ◎习作时注意抓住重点，写出特点。 2.我会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。　　 3.我能了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点。 自学 任务一.初读课文，整体把握内容，初步分清内容的主次　　 1.初读课文，勾画出课文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序。 2.按照课文表达顺序列出的时间表，一边读课文，一边对照表中日期，在对应的空白处填写课文描写的民俗活动。 3.借助表格，说一说课文主要写了什么内容，哪几天写得详细，哪几天写得简略，详写的几天里具体写了哪些民俗活动，从而初步分清课文内容的主次。　　 1.引导学生勾画出课文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序。 2.在梳理课文顺序的基础上，为学生提供一张按照课文表达顺序列出的时间表，要求学生一边读课文，一边对照表中日期，在对应的空白处填写课文描写的民俗活动。 3.引导学生借助表格，说一说课文主要写了什么内容，哪几天写得详细，哪几天写得简略，详写的几天里具体写了哪些民俗活动，从而初步分清课文内容的主次。　　 互学 任务二.阅读重点语段，体会作者是怎样抓住民俗特点进行详写的　　　 1.腊八 ①找出作者重点写了这一天的哪些民俗活动，分别读一读描写“熬腊八粥”“泡腊八蒜”的相关语句。 ②用自己的话说一说，作者分别突出了腊八节的特色食物怎样的特点，是怎样表现出来的。 ③有感情地朗读，深入体会腊八粥的特点。 2.腊月二十三 ①勾画出这一段的总起句，结合“彩排”一词体会小年在春节里的重要地位。 ②读一读描写“祭灶王”习俗的语句，用自己的话说一说老北京人过小年祭灶王习俗的由来，感受小年这一天独特的风俗特色，体会人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。 ③有感情地朗读这一部分。　　 3.除夕 ①找出这一段的关键句“除夕真热闹”，思考作者是如何用平实的语言，写出除夕这一日的热闹场景的。 ②结合自己的生活经验深入理解课文。　 4.初一 ①关注总起句“初一的光景与除夕截然不同”，说一说正月初一这一日的特点。 ②分别读一读这一部分中描写男人们、女人们、孩子们的活动的语句，思考作者为什么分类写不同人群的活动，又重点描写了小孩子逛庙会的场景。　　 5.元宵节 ①抓住总起句中的“又”字，体会课文自然衔接的特点，并结合文字说一说“除夕”与“元宵节”这两天，在“月色”和“悬灯结彩”这两方面的不同之处。 ②分别读一读描写街上灯、家中灯的语句，勾画出突出这一日热闹的关键词句，谈一谈感受。 1.教学“腊八”部分 ①“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”，引导学生关注作者运用的比喻修辞方法及其表达效果，再有感情地朗读，深入体会腊八粥的特点。 ②“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，引导学生圈画出句中“色如翡翠”“色味双美”等短语，谈一谈读后的感受，还可以让学生结合自己喝腊八粥、吃腊八蒜的经验，深入体会人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。　 2.“除夕”，让学生反复读语段，描述自己透过文字仿佛看到、听到和想到了什么，同时勾画出“万不得已”“必定”“除了……都要……”等关键词语，体会人们对除夕夜“吃团圆饭”“祭祖”“守岁”风俗的重视，感受除夕热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好期盼，以及由此反映出的中华民族的文化传统。　　 3.“初一”，作者对这一天的描写，既有概貌性的描绘“全城都在休息”，也有分类的介绍，引导学生思考作者为什么分类写不同人群的活动，又重点描写了小孩子逛庙会的场景——因为不同人群有不同的活动是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能引发读者的兴趣。　　 4.“元宵节”，引导学生分别读一读描写街上灯、家中灯的语句，勾画出突出这一日热闹的关键词句，谈一谈感受。 ①“处处”“悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“几百盏”“在家中也照样能有声有光地玩耍”。 ②“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”，结合语文园地中“词句段运用”部分的练习，用“都”替换“一律”“清一色”这些词语，与原文进行比较，引导学生体会作家语言表达的丰富性。 评学 任务三.读读写写 热情 风筝 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 亲戚 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 任务五.读准字音 万象更新 间断 正月 白云观 分外 本课多音字较多，在初读环节提醒学生注意读准字音。 【板书设计】 1.北京的春节 腊八 → 腊月二十三 → 除夕 → 初一 → 元宵节 （抓住重点，写出特点） 【学习单】 1.时间表 时间 人们的活动 腊八 腊月初九～腊月二十二 腊月二十三 腊月二十四～腊月二十九 除夕 初一 正月初六 元宵节 正月十九 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $