系列3：问题式极简类材料作文-维叶语文 | 2026届高三考前作文审题策略临门一脚

**基本信息** 以四步审题法为核心，构建问题式极简材料作文从关键词解析到思辨深化的系统性训练体系，强化思维能力与语言运用的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |审题通用方法|1套四步流程|抓关键词→把握情感倾向→明确立场→强化思辨（元素关系/比较/古今勾连/小大之辨）|从基础信息解码到高阶辩证思维，形成“解析-判断-回应-深化”的逻辑闭环| |高考真题演练|1道2025新课标一卷题|运用四步法拆解“答案易得与问题数量”关系，厘清5组核心思辨（古今之变/进阶思辨等）|以真题为载体，验证方法迁移性，凸显“现象-问题-思辨”的高考命题逻辑| |原创押题演练|1道认知习惯题|通过对立关键词解析，构建“主观期待与客观事实”等思辨关系|模拟高考趋势，强化方法应用，培养理性认知与批判思维|

问题式极简类材料作文 □徐建华 【审题通用方法】 问题式极简类作文是近年来高考作文的考查趋势，其特征有二：一是材料极简，寥寥数语直击主题、点到即止，却蕴含广阔的思维与写作空间；二是凸显问题意识，要求考生明确回应问题，并深度思考。此类作文审题时，可分为以下四步。 一、抓关键词，解析材料 问题式极简材料言简意赅，关键词是破解审题的“钥匙”，更是立意的核心依据。首先，圈点勾画材料中的高频词、中心词。这类材料字数有限，关键词往往多次出现。其次，学会甄别，去伪存真、去粗取精。剔除材料中无关紧要的“边角料”，聚焦关键词本身，避免被次要信息干扰。例如材料“生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请谈谈你对‘认可度’的认识和思考”，核心关键词便是“认可度”，所有立意都需围绕这一关键词展开，不可以“自我评价”“他人评价”等话题代替。 二、把握情感倾向，契合价值判断 问题式极简材料虽简洁，却暗含命题人的情感倾向与价值判断，审题时需敏锐把握，避免“反弹琵琶”、刻意求新而违背常识与核心价值观。 首先要区分问题类型：一类是有疑而问，属于开放式设问，旨在询问求解，回答时可见仁见智，可赞同、可否定，只要观点言之成理即可；另一类是无疑而问，甚至为反问，问题看似中立，实则有明确倾向，需紧扣材料流露的价值导向立意。 例如“人工智能时代，机器人可以取代人类很多劳动，人类还需要劳动吗”，看似是开放式问题，实则暗含反问意味，材料传递出“劳动彰显人的价值与尊严、劳动创造美好社会”的价值判断。立意时若刻意否定“人类需要劳动”，不仅难以自圆其说，还会消解劳动价值、奋斗精神。 三、明确立场，回应问题 问题式极简作文立意时首先须回应问题，明确自身态度，不可不置可否、闪烁其词。无论材料是带问号的明确设问，还是无问号的隐含问题，都需给出清晰回答：赞同某一观点，需明确其合理性；否定某一观点，需阐明其局限；辩证看待，则需明确各方的关系与边界。例如上述“认可度”作文，可开篇明确态度“认可度有其价值，但不能唯认可度论”，再围绕这一观点展开论述，避免审题模糊、立意游离，确保文章始终紧扣材料核心问题。 四、强化思辨，深化立意 问题式极简材料看似简单，实则蕴含复杂的多元关系，审题时必须具备思辨意识，避免单一、片面的认知，做到化单薄为丰富，做好思维的“加法”，具体可采用四种思辨方法： 一是厘清元素关系，明确材料中各元素的因果、并列或对立统一关系。如作文题“知识重要，还是能力重要？”，需明确二者相互赋能、辩证统一的关系，避免片面强调一方而否定另一方。 二是引入比较思辨，辨异显真、喧宾“托”主。论述核心话题时，跳出话题本身，通过与相关话题的对比、反衬，凸显核心话题的特质。例如论述“眼高手高”，可对比“眼高手低”“眼低手高”，辨析三者在认知与实践层面的差异，凸显“格局决定结局”的核心立意。 三是古今勾连，借古开今。立足当下时代背景审视话题的现实意义，同时追溯历史脉络，将古今纵向勾连，发掘跨越时空的共性价值，让立意更具文化底蕴与逻辑张力。例如“对于谷子经济，你怎么看？”这一问题式作文，就可回溯历史，指出这种“以物寄情”的选择并非当下独有，不少圣贤名人亦是“谷子经济”的隐性践行者。区别只在于，古代的情感载体是奇石字画，而今天的载体变成了动漫周边。时代嬗变，但人类通过物品寄托心意、寻求认同的需求，却若合一契。这样古今勾连，拓展思维纵深。 四是小大之辨，层层递进。从个体层面切入，逐步延伸到社会、国家层面，由浅入深，凸显话题的深远意义，让立意更具高度与广度。 【高考真题】 （上海卷：2025年新课标一卷作文题） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [材料分析] 材料由两句话构成：第一句铺陈时代现象——互联网普及、人工智能应用，让越来越多的问题能快速得到答案；第二句提出核心追问——“我们的问题是否会越来越少？”。现象引出问题，思辨空间广阔，核心是探讨“答案易得”与“问题数量”“思考价值”之间的关系。 [审题演练] 第一步：解析材料，发掘关键词。 审题首要任务是抓准关键词，材料中“问题”出现两次，无疑是第一核心关键词；“答案”是与“问题”相对应的第二关键词；而“互联网普及、人工智能应用”的时代背景，是不可忽略的第三元要素，且三者有主次之分。 材料虽简洁，但层次清晰，材料第一句铺陈时代现象——互联网普及、人工智能应用，让越来越多的问题能快速得到答案；第二句追问——“我们的问题是否会越来越少？”，有现象引出问题。审读材料，不难发现，材料本身对于审题立意有“大用”，堪为立意行文的“线路图”，写作时可“照着写”“顺着写”：先点明时代背景，承认人工智能为学习、生活带来的便捷，再反思现实误区：过度依赖AI获取答案，导致我们的问题越来越少——思考钝化、求知欲减弱，甚至陷入“物化”困境，丧失独立思考的能力。 第二步：明确情感倾向，契合价值判断。 材料的核心追问“我们的问题是否会越来越少？”，并非开放性无倾向的提问，而是暗含命题人的价值导向。现实中，很多人认为“人工智能时代，问题越来越少，甚至没有问题”，首先“很多人认为”，隐隐暗示命题者不以为然的态度。其次，这一发问，针砭当下现象，如学生做题百思不得其解，问计于搜题软件须臾而解；毕业论文求助AI，倚马可待，于是有人狂欢人类已穷尽奥秘，可绝圣弃智、优游高卧……因此，审题时必须明确，本题应持否定回答，即“问题不会越来越少，反而会更多”。若认同“问题越来越少”，则正中命题人陷阱，既只看到表面现象，也违背核心价值。因为这种观点否定了人的主体价值，陷入技术至上的误区，忽视了探索精神、深度思考、创造的重要性，而这些恰恰是人工智能无法替代的，也是人类作为“万物之灵长”的高贵之处。 第三步：明确立场，回应问题。 基于否定性的情感倾向，可明确立场，回答问题：人工智能时代，问题不会越来越少，反而会因认知边界的拓展、人类追求的提升而愈发丰富，发问与求索，才是人类的使命。 第四步：强化思辨，深化立意。 本题要写出深度，须坚持多元思辨，避免围绕“问题”或“答案”单一立论，重点厘清以下几组关系： 1.学习方式的古今之变：人工智能改变了我们获取答案的方式，让“求答案”更便捷，但不能替代“提问题”“思问题”的过程，“问以求索”是治学的不二法门，唯有质疑问难，方能探骊得珠、深入堂奥，AI只是辅助工具，而非思考的替代品。 2.答案与问题的进阶思辨：从“发问”到“思考”再到“找到答案”，不是问题的终结，而是新问题的开端。AI催生了更便捷的答案获取方式，也推动人类认知版图扩张，进而接触到更广阔的未知领域，催生更多新的问题，形成“发问—解答—新发问”的良性循环。 3.个人与国家的维度关联：学习之问，是自我精进的起点，国家、人类、历史之问，是探索的起点，文明进步的动力。个人在学业、人生中的发问，锤炼思考力；民族在历史、时代中的发问，推动复兴之路，二者交相辉映，彰显“发问”的多元价值。 4.“多”与“少”的辩证统一：表面上，AI解决了大量浅层问题，让“浅层问题”减少；但本质上，AI拓展了人类的认知边界，让我们发现更多深层问题、未知问题，让“有价值的问题”增多。这正是芝诺圆圈理论的体现：认知半径越大，与未知接壤的范围越广，面临的问题就越多。 5.技术与人文的平衡思辨：一分为二看待AI的作用：一方面，它提供了更丰富的解题路径，助力我们快捷获取答案；另一方面，它也滋生了“走捷径”的心理，裹住了我们探索创造的脚步。过度依赖AI，会让我们沦为技术的奴隶，丧失思考力、创造力。因此，我们在享受技术便利的同时，秉烛忧思，永葆思考的能力。 【原创押题】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人们总习惯关注符合自身期待的事物，忽略不符信息，对此，你如何看待？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题演练] 第一步：解析材料，发掘关键词 材料核心关键词为“符合自身期待的事物”和“不符信息”，二者构成对立关系；隐含要素是“人们的习惯”，即主观认知倾向。材料仅一句话，清晰呈现普遍现象：人们习惯性关注契合自身期待的内容，主动忽略与之不符的信息。这一现象贯穿生活、认知等多个层面，为立意提供了广阔思辨空间，写作时可先点出现象，再深入剖析其本质与影响。 第二步：明确情感倾向，契合价值判断 材料虽未直接表明态度，但“习惯关注”“忽略”的表述，暗含命题人对这一行为的反思。现实中，人们因这种倾向陷入认知局限，如偏见固化、视野狭隘等。命题人意在引导我们反思这种习惯的弊端，而非认同。因此，审题需明确：应否定这种片面的认知习惯，倡导全面、客观看待事物，避免陷入主观臆断的误区，彰显理性认知的价值。 第三步：明确立场，回应问题 基于材料的反思倾向，核心立论为：人们关注符合自身期待、忽略不符信息的习惯，会局限认知、阻碍成长，唯有打破这种惯性，兼顾不同信息，才能实现认知的成熟与提升。可从个人认知层面展开，兼顾日常场景，让立意贴合生活：个人在学习、交往中，若只关注认同的观点，会丧失多元视角，难以突破自我，唯有正视不符信息，才能完善认知。 第四步：厘清思辨，深化立意 要写出深度，需厘清核心思辨关系：一是“主观期待”与“客观事实”的关系，主观期待可作为认知起点，但不能替代客观事实，忽略不符信息本质是主观凌驾于客观；二是“舒适区”与“认知提升”的关系，关注契合期待的事物是认知舒适区，而不符信息虽令人不适，却是拓展认知、突破自我的关键；三是“片面认知”与“理性判断”的关系，避免绝对化，承认合理期待的价值，但反对因期待而排斥异见，倡导理性包容、辩证看待各类信息，实现认知的全面与深刻。 [范文框架] 毋党同伐异，当兼容异见 （标题巧用对偶，巧用成语，“毋”“当”二字，态度鲜明，明确回答材料中的问题。） 开头： 人皆有念，心皆有盼。日常生活中，我们似乎总是倾向于注意并接受符合我们期望的那些事物，而忽略与我们期望不符的信息。这种安于认知舒适圈的心理，人皆有之。你看，发表一篇文章，便满心期待着好评如潮，满屏的赞誉之词，总能让我们心花怒放、倍感受用；可若有人中肯地指出不足，便如骨鲠在喉，难以释怀。（开头围绕关键词“期望”“不符期望”等关键词类比联想，唤起人们生活体验，娓娓道来。） 核心句： 1、我们所看见的，全是因为想看见的。对不符期望的事物冷眼以待，对符合期望的事物青眼有加，源于缺乏虚怀若谷的心境与海纳百川的襟怀，往往戴着有色眼镜看待世界，以个人好恶为标尺，早已为熟悉的人、事物预留了固有位置。（透过现象，揭示心理，揭示本质，体现由表及里的思辨深度。） 2、我们对世界的认知，常常先入为主，而后竭力自证预言——忽略显而易见的事实，却执着于自圆其说的精妙解释。（一针见血，振聋发聩，彰显批判思维。） 3、这种心理，是认知的大敌。它会不断强化我们已有的认知，使人思维固化，格局狭隘。这种认知滤镜，本质上是筑起了心灵的舒适圈，让我们难以接受新事物、新思想。（预测危害，体现从认知、思维到结局的逻辑闭环，彰显思辨的力量。） 4、这种心理，也是人际交往的鸿沟。它让我们以己之心度人之腹，正如手里拿着锤子的人，看什么都像钉子。（化虚为实，深入浅出，比喻形象贴切。）我们缺乏同理心与共情能力，偏执地认为己之所欲就是人之所欲。我们变得师心自用，缺乏倾听的耐心，最终难免偏听偏信。长此以往，我们便会与他人缺乏交集、无法同框。 结尾： 为人处世，打开自我，贵在不党同伐异，更要善纳异见，涵养共情。愿我们遇事少一分先入为主的评判，多一分换位思考的温度；跳出自我认知的茧房，少一分执于一隅的执念，便多一分触碰真实的可能。（“贵在”“更要”体现递进关系，彰显进阶思辨；“少一分”“多一分”先破后立，体现正反对比思辨。） 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $