Unit 2 Different families A Letters and sounds(教学设计)-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦三年级上册第二单元第3课字母Ee、Ff、Gg、Hh的认读、发音、书写及相关单词，通过Greeting互动与Sharp eyes快速认读已学单词（bed、dog等）激活旧知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以多模态输入（图片、Chant、录音）和趣味操练（Quick response闪现认读、Listen and circle听音圈首音等）为特色，借助Chant和录音提升语言能力（语音理解与表达），通过小组展示和奖励贴纸培养学习能力（主动参与），补全单词任务锻炼思维品质（分析推断）。游戏化教学贴合低年级学情，既激发学生兴趣、巩固音形对应，又为教师提供可操作的分层活动设计，提升教学效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第二单元第3课《A Letters and sounds 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李根艳 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级上册 学段 小学 版本章节 PEP(2024版) 教学目标 1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ee、Ff、Gg、Hh，知道它们在字母表中的顺序。（学习理解） 2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音;能够尝试拼读含有已学字母结构单词。（应用实践） 3.能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。（迁移创新） 教学重难点 重点：Ee、Ff、Gg、Hh的认读、发音；对应单词识记；四线三格规范书写。 难点：掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音； 并能试着拼读出比较简单的生单词。 学情分析 三年级学生处于英语启蒙阶段，好奇心强、乐于参与趣味活动，已具备初步字母认读与跟读基础。但个体差异明显，部分学生在字母发音、规范书写上仍有困难，注意力持续时间较短，学习主动性易受兴趣影响，渴望获得正向鼓励。教学需以游戏化、低负担任务为主，兼顾分层指导，保护学习兴趣，培养良好学习习惯。 教学准备 字母卡片、单词卡片、课件、图片（egg, nest, fish等）、四线三格黑板贴、奖励贴纸。 教学过程 学习活动 效果评价 学习 理解 （一）热身导入。 1. Greeting T: Good morning, class. Nice to meet you. S: Good morning, teacher. 2. Sharp eyes快速认读 课件快速闪现已学单词：bed, dog, Bob, cat, bag, apple, sad, can。 学生快速认读，激活旧知。 3. 揭示课题 T: Today we’ll learn four new letters and their sounds. Let’s go into Unit 2 Different families—Letters and sounds. （二）新知学习：字母与发音（20分钟） 1. 学习Ee /e/ 认读：教读字母Ee，升降调练习。 发音：出示egg, nest图片，教读/e/，强调短音、口型小。 Chant：Ee is for /e/, /e/, /e/, egg. /e/, /e/, nest. I see an egg in the nest. 书写：示范大写E（三笔）、小写e（一笔），书空练习。 2. 学习Ff /f/ 认读：教读Ff，对比发音。 发音：fish, beef，教读清辅音/f/，上齿轻触下唇。 Chant：Ff is for /f/, /f/, /f/, fish. /f/, /f/, beef. I see fish and beef. 书写：示范大写F（三笔）、小写f（两笔）。 3.学习Gg /g/ 认读：教读Gg，区分名称音与发音/g/。 发音：girl, pig，教读浊辅音/g/。 Chant：Gg is for /g/, /g/, /g/, girl. /g/, /g/, pig. The girl has a pig. 书写：示范大写G（一笔）、小写g（一笔）。 4.学习Hh /h/ 认读：教读Hh，口型自然。 发音：hot, hat，教读轻辅音/h/。 Chant：Hh is for /h/, /h/, /h/, hot. /h/, /h/, hat. He is hot in the hat. 书写：示范大写H（三笔）、小写h（一笔）。 教师根据学生模仿朗读的情况给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在句子和语境中理解学习内容，学习字母组合的发音规律。 学生在教师的指导下模仿教材内容正确的语音、语调，为新单词认读、拼读奠定基础。 应用 实践 （三）Practice 趣味操练（12分钟） 1.Quick response 快速闪现认读 PPT快速闪现字母Ee、Ff、Gg、Hh及单词，学生大声抢答，巩固认读。 2.Listen and circle 听音圈首音 播放录音，学生听单词首发音，圈出对应的e/f/g/h。 例词：egg, fish, girl, hot, nest, beef, pig, hat。 教师核对答案，纠正发音。 3.Let’s spell 拼读操练 以bed为范例：b-e-d→bed。 带领拼读：f-e-d→fed, g-a-b→gab, h-a-d→had, l-e-g→leg, f-a-t→fat。 先集体拼读，再同桌互拼，教师巡视指导。 教师根据不同能力水平学生认读单词的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生完成教材任务的情况，给予指导。 设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读和总结中不知不觉地完成对知识的学习。 迁移 创新 （四）Consolidation & Extension 巩固拓展（5分钟） 1.Fill in the blanks 补全单词 egg, bed → s_e_t fish, beef → f_ish, b_eef get, girl → do_g have, hat → h_it 2.Group show 小组展示 齐唱本节课四首字母歌谣。 展示优秀书写作品，表扬书写规范的学生。 （五）Summary & Homework 总结与作业（3分钟） 1.课堂总结 师生共同回顾：Ee-/e/、Ff-/f/、Gg-/g/、Hh-/h/。 回顾单词：egg, nest, fish, beef, girl, pig, hot, hat。 强调书写要点：笔顺正确、占格规范、卷面整洁。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导学生正确评价。及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践 过渡到迁移创新，让学生在创新实践中进一步巩固所学知识，培养他们的创新思维。 板书设计： Unit 2 Different families Part A（Letters and sounds） egg nest fish beef girl pig hot hat 教学反思： 在本次的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母。从教学效果来看，大部分学生能够正确认读和书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。但其中也存在一些需要改进的地方。在字母教学时，部分学生对于字母的发音掌握不够准确，我应该给予更多单独指导和发音练习的机会。此外，在教学活动的设计中还可以更加多样化，以满足不同学习风格学生的需求。小组活动时，个别小组的参与度不够高，今后要注重引导和鼓励每个学生积极参与。在今后的教学中，我会更注重个体差异，及时调整教学方法和节奏，增加更多有趣且富有挑战性的活动，让学生更加轻松愉快地学习英语字母。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $