精品解析：山西省晋中市平遥县2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末质量监测语文试题

2024—2025学年第二学期期末学业水平质量监测 五年级语文 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 【欢迎参加五年级学生“大美中国行”综合学习活动，预祝你成功！】 一、倾听与交流 【任务一：大美中国——了解世界文化遗产】 1．请根据听到的信息填空。 _______是世界遗产数量最多的国家。文中介绍的中国的世界文化遗产有_______、_______、_______等。 2．灵石文旅邀请你来当“小讲解员”，给外地游客介绍家乡的旅游景点。你计划讲解哪处风景名胜，讲解哪些方面的内容，请简单写下来。 ____________________________________________ 二、积累与梳理 【任务二：大美中国———感受汉字形意妙趣】 读下面的语段，完成练习。 汉字shǔ（ ）于表意文字，被yù（ ）为“活化石”，kān（ ）称最具艺术价值的文字。中国人和汉字之间有着一份特shū（ ）的情愫。汉字“晋”的甲骨文“”，形似双箭miáo（ ）准箭筒，有进入、回归之意，瞬间让我们心生对家乡的juàn（ ）恋之情。太原地铁标志“”，将中国印与芯片轮廓巧妙融合，让我们感受到太原这座熟xī（ ）的城市将焕发新的生机……汉字凝聚着劳动人民的cōng（ ）明才智，是我们古老而又美丽的文化瑰宝，我们传承下去应当把它。 1. 根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在横线上。 2. 用修改符号修改文中画横线的句子。 选择题。 3. 下列加点字的读音和词语书写全都正确的一项是（ ） A. 监生（jiàn） 痴迷（cī） 碧波万顷（qǐng） 情不自禁 B. 船艄（shāo） 血泊（pō） 矜持不苟（jīng） 出谋划策 C. 威吓（hè） 哗笑（huá） 龇牙咧嘴（zī） 手急眼快 D. 爱憎（zēng） 造诣（yì） 抓耳挠腮（náo） 养尊处优 4. 下面对英雄人物的年龄雅称表述正确的一项是（ ） ①正值_ 年华的刘胡兰面对敌人，毫不畏惧，她牺牲的时候年仅十四岁。 ②黄旭华在他的百岁_ 寿诞时，寄语全国青少年：一句誓言，一辈子事业。 ③43岁的王亚平，出色地完成了航天任务。正所谓：______之年梦织苍穹，银汉揽月书写华章。 A. 及笄 期颐 豆蔻 B. 豆蔻 期颐 不惑 C. 及笄 古稀 不惑 5. 下列加点词意思不相同的一项是（ ） A. 不可同世而立 站立 B. 吾盾之坚 坚固 C. 其人弗能应也 应答 D. 短笛无腔信口吹 信口开河 6. 请任选一个汉字，展开想象，用生动的语言描述这一情景。 热 吵 香 辣 忙 我选择的是：______，描述：________________________________ 【任务三：大美中国——探寻中华诗词意蕴】 7. 梳理信息，将积累的名言、诗句、古文正确地写入相应的语段中。 （1）先贤之言，字字千钧：《孟子》云：“___________，仁之端也”；《左传》警告人们：“多行不义，___________”；《朱子语类》劝诫我们：“___________，则能有所不为。” （2）王昌龄“黄沙百战穿金甲，________________”是豪气干云的爱国情；陆游“________________，南望王师又一年”是沉痛悲愤的忧国心；李白“孤帆远影碧空尽，________________”是对朋友真诚的送别之情；范成大“童孙未解供耕织，________________”是对天真孩童的喜爱之情；孟郊“________________，意恐迟迟归”则是母亲对子女深切的牵挂之情。 （3）梁国杨氏子九岁，___________。__________________，父不在，_________。 三、阅读与鉴赏 【任务四：大美中国——品味美文隽永韵味】 阅读。 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位造型奇特的老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖，一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③糖人鲁，原名鲁立清。18岁的他在电视上看到了一位老先生像变戏法似的，把一块糖吹成一只大公鸡。于是，他便“一眼定情”，萌发学吹糖的念想。几经辗转，鲁立清终于打听到糖人师傅住址，但是师傅性格古怪，始终没有同意收他。他一次又一次地登门拜访，终于打动70多岁的老先生，向他拜师学习手艺。 ④只见糖人鲁的双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出到一定深度时，猛地折断糖棒。一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。此刻，糖棒犹如一支细管，趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。孩子们连连拍手叫好。“糖人师傅你的手艺，怎么这么神奇呢？”糖人鲁笑着说：“因为我会变魔法哩！”孩子们买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了。 ⑤望着他们远去的背影，皱纹如同树根一般盘虬在糖人鲁的脸上，他的脸上露出了灿烂的笑容。孩子一样天真的笑容，竟在他那张苍老的脸上浮现出来——真实生动地浮现出来，使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来…… 8. 读短文，想想糖人鲁的“奇”表现在___________、工具奇、___________。 9. 刷子李立下了“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩。如果糖人鲁也要立规矩，你会给糖人鲁立下怎样的规矩？ __________________________________________ 10. 第④自然段主要对糖人鲁进行了______描写，写出了他_______________________的特点。 11. 根据第④自然段内容，将糖人鲁做糖人的过程和孩子们的表现填在相应的方框里，并说说写孩子们的表现有什么作用。 作用：___________________________________ 12. 文中第⑤自然段中加点词语“甜蜜”你是怎么理解的，请结合课文内容说一说。 _________________________________________ 阅读。 平遥散记 ①平遥，随处皆透出那古老与沧桑，漫步其中就犹如跌进了时间的隧道。 ②晨光熹微之时，我便登上了城楼，放眼望去，状如乌龟的古城还在静静地沉睡，偶有几声鸡鸣犬吠从街巷中传来。身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉（zhì）比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。晨光从垛口斜射下来，在城墙和地面之间形成一个三角形拉长的影子。这种古朴与厚重，在光与影的映衬下，仿佛让你置身在岁月沧桑的臂弯里，不忍移步，生怕踏碎它神秘古老的梦。 ③让我叹为观止、神思向往的是这古城的角楼。古老的角楼是砖木结构的二层楼阁，楼身为砖砌，内置木楼板，设有瞭望窗，集防御和美观于一体。尤其让人久久不能忘怀的是那四个镶嵌在角楼上的匾额，一为“霞叠”，一为“栖月”，一为“瑞霭”，一为“凝秀”。默默凝思，令人百转思索这其中的答案，究竟是怎样的灵气赋予了这小小的角楼，赋予这潇潇的龟城？ ④日上三竿，游人开始络绎不绝地穿行于街巷，熙攘之声唤醒了这座古城。我下得城墙，细游市井，只见街市纵横，票号林立，商贾（gǔ）云集，琳琅满目的招牌在微风中轻轻摇曳，让你有瞬间的恍惚——这是魏晋还是明清？ ⑤走进中国第一票号——日升昌，黑色的院门严肃而朴实，近看却已经斑斑驳驳。虽然牌匾上的字已略显黯淡，但“日升昌”的金招牌却不因时间的流逝而蒙尘。庭院深深，外朴内秀，面简里厚。在不大的院子里慢慢行走，一块砖，一片瓦，一扇门，一堵墙，都牢牢地拽着我的视线。我的目光在当年的票据、账房上游移，耳朵聆听着票号的兴衰荣辱，不禁神思遐想起来——门内是那位气魄十足的商界巨贾，他意气风发、谈笑风生、运筹帷幄；堂前是大掌柜们拨动的算盘声，生意往来的交谈声；门口的小学徒们迎来送往，热情地招揽着自家的生意，穿长袍马褂的人进进出出；门外的大街上，车马声、叫卖声，交织成了一片繁华…… （——有删改） 13. 结合上下文，理解词语意思。 晨光熹微：_____________________________ 14. 从上文我们可以了解到平遥古城的哪些信息，请用“√”勾选。 □古城的地理位置 □古城的传说故事 □古城的角楼 □古城的票号 □城门的独特之处 □古城内的街市 15. 请用“_____”画出一处静态描写，用“ ”画出一处动态描写，并写写动、静态描写的好处。 好处：________________________________ 16. 读下面的句子，关注加点词语，说说句子在表达上的特点，并仿写。 身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。 表达特点：______________________________ 仿写：_____________________________________ 17. 汉字有着丰富的文化内涵。下图是平遥古城景区官方网站首页的图标，请你仔细观察，结合本学期汉字综合性学习的收获，说说图标里藏着的秘密，写出你的两点发现。 _______________________________________ 四、整本书阅读 【任务五：大美中国——感悟古典名著魅力】 18. 请根据成语写出对应的书名。 逼上梁山 替天行道 金玉良言 钟鼎之家 舌战群儒 运筹帷幄 瞑目蹲身 序齿排班 __________ __________ __________ __________ 19. 读古代章回体小说时，先看目录能帮助大家更好地理解故事内容。请读一读以下目录。选择其中一回，猜测大致内容。 第四回 官封弼马心何足名注齐天意未宁 第五回 乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因小圣施威降大圣 我选_______回，我猜这一回主要讲了______________________________。 20. 下面阅读古典名著的方法，不恰当的一项是（ ） A. 阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B. 阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C. 阅读时遇到较难理解的词语，不能跳过，必须反复琢磨，直到弄懂为止。 D. 阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写写批注。 五、习作与表达 【任务六：大美中国——记录凡人感人瞬间】 21. 在我们成长过程中，会出现很多人。他们可能是父母，是老师，是同学，也可能是与我们只有一面之缘的陌路人。你们之间的一件事，或者是他（她）的一个举动，一句话、甚至是一个眼神，都有可能对你产生深远的影响。请从中选一位对你影响至深的人，写一篇作文。 要求：①题目自拟；②运用多种方法描写人物；③内容生动，语句通顺。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末学业水平质量监测 五年级语文 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 【欢迎参加五年级学生“大美中国行”综合学习活动，预祝你成功！】 一、倾听与交流 【任务一：大美中国——了解世界文化遗产】 1．请根据听到的信息填空。 _______是世界遗产数量最多的国家。文中介绍的中国的世界文化遗产有_______、_______、_______等。 2．灵石文旅邀请你来当“小讲解员”，给外地游客介绍家乡的旅游景点。你计划讲解哪处风景名胜，讲解哪些方面的内容，请简单写下来。 ____________________________________________ 二、积累与梳理 【任务二：大美中国———感受汉字形意妙趣】 读下面的语段，完成练习。 汉字shǔ（ ）于表意文字，被yù（ ）为“活化石”，kān（ ）称最具艺术价值的文字。中国人和汉字之间有着一份特shū（ ）的情愫。汉字“晋”的甲骨文“”，形似双箭miáo（ ）准箭筒，有进入、回归之意，瞬间让我们心生对家乡的juàn（ ）恋之情。太原地铁标志“”，将中国印与芯片轮廓巧妙融合，让我们感受到太原这座熟xī（ ）的城市将焕发新的生机……汉字凝聚着劳动人民的cōng（ ）明才智，是我们古老而又美丽的文化瑰宝，我们传承下去应当把它。 1. 根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在横线上。 2. 用修改符号修改文中画横线的句子。 【答案】1. 属 誉 堪 殊 瞄 眷 悉 聪 2. 【解析】 【1题详解】 书写时注意“属、誉、堪、眷”的正确写法。 【2题详解】 原句语序颠倒，“传承下去应当把它”逻辑不通，用调换符号调整为“应当把它传承下去”。修改后的句子是：汉字凝聚着劳动人民的cōng（ ）明才智，是我们古老而又美丽的文化瑰宝，我们应当把它传承下去。 选择题。 3. 下列加点字的读音和词语书写全都正确的一项是（ ） A. 监生（jiàn） 痴迷（cī） 碧波万顷（qǐng） 情不自禁 B. 船艄（shāo） 血泊（pō） 矜持不苟（jīng） 出谋划策 C. 威吓（hè） 哗笑（huá） 龇牙咧嘴（zī） 手急眼快 D. 爱憎（zēng） 造诣（yì） 抓耳挠腮（náo） 养尊处优 【答案】D 【解析】 【详解】A．痴迷（chī）； B．矜持不苟（jīn）； C．手疾眼快。 4. 下面对英雄人物的年龄雅称表述正确的一项是（ ） ①正值_ 年华的刘胡兰面对敌人，毫不畏惧，她牺牲的时候年仅十四岁。 ②黄旭华在他的百岁_ 寿诞时，寄语全国青少年：一句誓言，一辈子事业。 ③43岁的王亚平，出色地完成了航天任务。正所谓：______之年梦织苍穹，银汉揽月书写华章。 A. 及笄 期颐 豆蔻 B. 豆蔻 期颐 不惑 C. 及笄 古稀 不惑 【答案】B 【解析】 【详解】豆蔻：指女子十三四岁； 及笄：指女子十五岁； 期颐：指百岁老人； 不惑之年：指四十岁。 ①结合语境，刘胡兰牺牲时十四岁，匹配“豆蔻”正确；②黄旭华百岁寿诞，匹配“期颐”；③王亚平43岁，匹配“不惑”。 5. 下列加点词意思不相同的一项是（ ） A. 不可同世而立 站立 B. 吾盾之坚 坚固 C. 其人弗能应也 应答 D. 短笛无腔信口吹 信口开河 【答案】A 【解析】 【详解】A．存在/站； B．均指结实、牢固； C．均指回答； D．均指随口； 6. 请任选一个汉字，展开想象，用生动的语言描述这一情景。 热 吵 香 辣 忙 我选择的是：______，描述：________________________________ 【答案】 ①. 吵 ②. 集市上人来人往，小贩的吆喝声、人们的说笑声、孩童的嬉闹声交织在一起，热闹极了。 【解析】 【详解】解答该题先从“热、吵、香、辣、忙”中挑选自己熟悉、容易展开描写的汉字。再联想场景，结合生活实际，想一想这个字对应的画面、声音、气味、动作。示例： 热：盛夏的正午酷热难耐，太阳炙烤着大地，柏油路被晒得发烫，知了在树上不停聒噪，连风都带着滚烫的热气。 吵：课间的教室十分吵闹，同学们嬉笑打闹，说话声、欢笑声、桌椅挪动声混在一起，热闹极了。 香：刚出锅的饭菜香气四溢，浓郁的香味飘满屋子，勾得人垂涎三尺，迫不及待想要品尝。 辣：一口辣椒下肚，火辣的滋味瞬间冲上喉咙，脸颊发烫，鼻尖冒汗，嘴里又麻又辣，格外过瘾。 忙：清晨的菜市场格外忙碌，摊主们麻利地整理货物，来往的人们挑选食材，大家脚步匆匆，处处都是热闹忙碌的身影。 【任务三：大美中国——探寻中华诗词意蕴】 7. 梳理信息，将积累的名言、诗句、古文正确地写入相应的语段中。 （1）先贤之言，字字千钧：《孟子》云：“___________，仁之端也”；《左传》警告人们：“多行不义，___________”；《朱子语类》劝诫我们：“___________，则能有所不为。” （2）王昌龄“黄沙百战穿金甲，________________”是豪气干云的爱国情；陆游“________________，南望王师又一年”是沉痛悲愤的忧国心；李白“孤帆远影碧空尽，________________”是对朋友真诚的送别之情；范成大“童孙未解供耕织，________________”是对天真孩童的喜爱之情；孟郊“________________，意恐迟迟归”则是母亲对子女深切的牵挂之情。 （3）梁国杨氏子九岁，___________。__________________，父不在，_________。 【答案】 ①. 恻隐之心 ②. 必自毙 ③. 人有耻 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 也傍桑阴学种瓜 ⑧. 临行密密缝 ⑨. 甚聪惠 ⑩. 孔君平诣其父 ⑪. 乃呼儿出 【解析】 【详解】（1）书写时注意“恻、毙、耻”的正确写法。 （2）书写时注意“楼、遗、尘、唯、傍、桑、临、密、缝”的正确写法。 （3）书写时注意“甚、惠、诣、呼”的正确写法。 三、阅读与鉴赏 【任务四：大美中国——品味美文隽永韵味】 阅读。 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位造型奇特的老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖，一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③糖人鲁，原名鲁立清。18岁的他在电视上看到了一位老先生像变戏法似的，把一块糖吹成一只大公鸡。于是，他便“一眼定情”，萌发学吹糖的念想。几经辗转，鲁立清终于打听到糖人师傅住址，但是师傅性格古怪，始终没有同意收他。他一次又一次地登门拜访，终于打动70多岁的老先生，向他拜师学习手艺。 ④只见糖人鲁的双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出到一定深度时，猛地折断糖棒。一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。此刻，糖棒犹如一支细管，趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。孩子们连连拍手叫好。“糖人师傅你的手艺，怎么这么神奇呢？”糖人鲁笑着说：“因为我会变魔法哩！”孩子们买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了。 ⑤望着他们远去的背影，皱纹如同树根一般盘虬在糖人鲁的脸上，他的脸上露出了灿烂的笑容。孩子一样天真的笑容，竟在他那张苍老的脸上浮现出来——真实生动地浮现出来，使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来…… 8. 读短文，想想糖人鲁的“奇”表现在___________、工具奇、___________。 9. 刷子李立下了“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩。如果糖人鲁也要立规矩，你会给糖人鲁立下怎样的规矩？ __________________________________________ 10. 第④自然段主要对糖人鲁进行了______描写，写出了他_______________________的特点。 11. 根据第④自然段内容，将糖人鲁做糖人的过程和孩子们的表现填在相应的方框里，并说说写孩子们的表现有什么作用。 作用：___________________________________ 12. 文中第⑤自然段中加点词语“甜蜜”你是怎么理解的，请结合课文内容说一说。 _________________________________________ 【答案】8. ①. 造型奇 ②. 手艺奇 9. 只要吹出来的糖人不够形象、生动，就不收钱。 10. ①. 动作 ②. 手艺精湛、娴熟 11. 吹糖人 捏糖人 好奇 紧张 通过描写孩子们的好奇、紧张等表现，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩 12. “甜蜜”一方面是因为糖人本身是甜的，孩子们买到心爱的糖人很开心，这种快乐氛围让小摊子充满甜蜜感；另一方面，糖人鲁看到孩子们的快乐，自己也露出天真的笑容，他从孩子们的满足中获得了幸福与甜蜜，所以整个小摊子变得甜蜜起来。 【解析】 【导语】这篇《糖人鲁》节选聚焦传统吹糖手艺人，以小切口展现非遗匠人风貌，笔触细腻鲜活。文章用细节刻画糖人鲁的形象，又借孩子的反应侧面衬托其手艺高超，既写出了糖人鲁对手艺纯粹坚守的匠人品格，也晕染出市井烟火里的质朴温情，字浅意浓，颇具感染力。 【8题详解】 定位原文第①段，文中对糖人鲁的穿着打扮有详细描写“穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个‘百宝箱’”，这种与普通艺人不同的造型，体现了他的‘奇’，可概括为“造型奇”。 定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球..不到50秒，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”，他能用简单的工具快速做出栩栩如生的糖人，体现了他的‘奇’，可概括为“手艺奇”。 因此，糖人鲁的‘奇’表现在造型奇、工具奇、手艺奇。 【9题详解】 回顾原文中糖人鲁的特点：第②段提到他“有着一份倔强的坚持”“原料只能是麦芽糖，不能掺杂’”；从第④段的“糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。”可见他对手艺和糖人质量的重视。因此，给糖人鲁立规矩时，需围绕糖人质量或手艺效果，符合他‘坚持’的特点。 示例：做糖只用纯麦芽糖，绝不掺半分杂料；吹不成形、色泽不光亮，分文不收。 【10题详解】 定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”这些句子中“揪、揉、压、拉、吹、捏”动词，属于动作描写。其次，分析这些动作体现的特点“双手上下翻飞不到50秒就能做出栩栩如生的糖人”说明他制作糖人的动作娴熟，手艺精湛。因此，第④自然段主要对糖人鲁进行了动作 描写，写出了他手艺精湛、娴熟的特点。 【11题详解】 梳理糖人 鲁做糖人的过程：根据第④段“一只手揪出一团糖稀，揉成圆球...猛地折断糖棒”可知这是“揉糖稀”； 接着“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来”可知这是“吹糖人’”； 然后“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”可知这是“捏糖人”。 其次，梳理孩子们的表现：当糖人鲁“揉糖稀”时，从“一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着”可知这好奇； 当糖人鲁“吹糖人”时，从“孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了”可知是“紧张”。 最后，分析孩子们表现的作用：孩子们的‘好奇“紧张“连连拍手叫好’，都是对糖人鲁手艺的反应，通过孩子们的反应，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感 受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩。 【12题详解】 定位原文第⑤段，“甜蜜”一词出现在“使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来”。结合上下文分析：从表面看，糖人鲁制作糖人的原料是麦芽糖，麦芽糖是甜的，所以“甜蜜”指糖人本身的甜味；从深层看，孩子们“买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了”，他们的快乐是甜蜜的；糖人鲁“望着他们远去的背影，脸上露出了灿烂的笑容”，他从孩子们的满足中获得了幸福，这种幸福也是甜蜜的。因此，“甜蜜”一方面指糖人本身的甜味，另一方面指孩子们因得到糖人而开心的心情，以及糖人鲁 看到孩子们开心而产生的幸福心情。 阅读。 平遥散记 ①平遥，随处皆透出那古老与沧桑，漫步其中就犹如跌进了时间的隧道。 ②晨光熹微之时，我便登上了城楼，放眼望去，状如乌龟的古城还在静静地沉睡，偶有几声鸡鸣犬吠从街巷中传来。身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉（zhì）比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。晨光从垛口斜射下来，在城墙和地面之间形成一个三角形拉长的影子。这种古朴与厚重，在光与影的映衬下，仿佛让你置身在岁月沧桑的臂弯里，不忍移步，生怕踏碎它神秘古老的梦。 ③让我叹为观止、神思向往的是这古城的角楼。古老的角楼是砖木结构的二层楼阁，楼身为砖砌，内置木楼板，设有瞭望窗，集防御和美观于一体。尤其让人久久不能忘怀的是那四个镶嵌在角楼上的匾额，一为“霞叠”，一为“栖月”，一为“瑞霭”，一为“凝秀”。默默凝思，令人百转思索这其中的答案，究竟是怎样的灵气赋予了这小小的角楼，赋予这潇潇的龟城？ ④日上三竿，游人开始络绎不绝地穿行于街巷，熙攘之声唤醒了这座古城。我下得城墙，细游市井，只见街市纵横，票号林立，商贾（gǔ）云集，琳琅满目的招牌在微风中轻轻摇曳，让你有瞬间的恍惚——这是魏晋还是明清？ ⑤走进中国第一票号——日升昌，黑色的院门严肃而朴实，近看却已经斑斑驳驳。虽然牌匾上的字已略显黯淡，但“日升昌”的金招牌却不因时间的流逝而蒙尘。庭院深深，外朴内秀，面简里厚。在不大的院子里慢慢行走，一块砖，一片瓦，一扇门，一堵墙，都牢牢地拽着我的视线。我的目光在当年的票据、账房上游移，耳朵聆听着票号的兴衰荣辱，不禁神思遐想起来——门内是那位气魄十足的商界巨贾，他意气风发、谈笑风生、运筹帷幄；堂前是大掌柜们拨动的算盘声，生意往来的交谈声；门口的小学徒们迎来送往，热情地招揽着自家的生意，穿长袍马褂的人进进出出；门外的大街上，车马声、叫卖声，交织成了一片繁华…… （——有删改） 13. 结合上下文，理解词语意思。 晨光熹微：_____________________________ 14. 从上文我们可以了解到平遥古城的哪些信息，请用“√”勾选。 □古城的地理位置 □古城的传说故事 □古城的角楼 □古城的票号 □城门的独特之处 □古城内的街市 15. 请用“_____”画出一处静态描写，用“ ”画出一处动态描写，并写写动、静态描写的好处。 好处：________________________________ 16. 读下面的句子，关注加点词语，说说句子在表达上的特点，并仿写。 身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。 表达特点：______________________________ 仿写：_____________________________________ 17. 汉字有着丰富的文化内涵。下图是平遥古城景区官方网站首页的图标，请你仔细观察，结合本学期汉字综合性学习的收获，说说图标里藏着的秘密，写出你的两点发现。 _______________________________________ 【答案】13. 指清晨天色刚刚放亮，光线朦胧柔和的样子，文中用来形容作者清晨登城楼时的晨光状态。 14. 古城的角楼 古城的票号 古城内的街市 15. 身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。 门外的大街上，车马声、叫卖声，交织成了一片繁华…… 静态描写勾勒出平遥古城清晨静谧古朴、厚重沧桑的氛围感，凸显了古城古老悠远的韵味；动态描写展现出古城白日热闹鲜活的繁华气息，一动一静相互映衬，既写出了平遥不同时段的不同风貌，又突出了古城既古老又充满生命力的特点，让文章层次更丰富，更具感染力。 16. ①. 运用排比和拟人的手法，三次重复“灰色”一词，既点明了平遥古城景物统一的色彩特点，也烘托出古城古朴厚重、沧桑悠远的氛围，层层铺陈出极具画面感的古城晨景，强化了古老古城带给作者的直观感受。 ②. 村头斑驳的灰墙，院里老旧的木门，檐下整整齐齐的金黄的玉米，在暖融融的秋日阳光里安睡着。 17. 图标内线条组成了“平遥”二字；“平”字中间的“点”和“撇”用形象的城墙代替，体现了“古城”的特色；图标整体方形，和古城的整体形状相同。     【解析】 【导语】这是一篇韵味悠长的平遥游记散文，作者以游踪为线，从晨光中的古城墙，到街角角楼再到市井票号，动静结合描摹古城风貌，将平遥的古朴厚重与旧日繁华烟火融为一体。文字雅致舒缓，处处浸着古城的沧桑气韵，寥寥笔墨就晕染出平遥独有的古意，感染力十足。 【13题详解】 首先找到“晨光熹微”所在的句子，第②段“晨光熹微之时，我便登上了城楼”，结合上下文分析：“晨光”指早晨的阳光，“熹微”意为微弱、不明亮。因此“晨光熹微”指清晨的阳光微弱，形容早晨天色微明。 【14题详解】 需逐段梳理原文内容：第③段首句“让我叹为观止、神思向往的是这古城的角楼”，明确提到“古城的角楼”；第④段“我下得城墙，细游市井，只见街市纵横，票号林立，商贾云集”，提到“古城内的街市”；第⑤段“走进中国第一票号----日升昌”，提到“古城的票号”。文中未提及“古城的地理位置”“古城的传说故事”“城门的独特之处”，故需勾选“古城的角楼”“古城的票号”“古城内的街市”。 【15题详解】 静态描写是对静止事物的描写，原文第②段“身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语”中，“城墙”“砖石”“檐脊”均为静止的事物，属于静态描写； 动态描写是对活动变化事物的描写，原文第④段“琳琅满目的招牌在微风中轻轻摇曳”中，“招牌摇曳”是活动变化的，属于动态描写。 好处分析：静态描写通过“灰色”“静默不语”等词，展现了平遥古城建筑的古朴、厚重；动态描写通过“轻轻摇曳”等词，让街市的景象更生动鲜活。动静结合，使平遥古城的画面既有宁静的美感（静态的建筑），又有生活的气息（动态的街市），更能体现古城的独特韵味。 【16题详解】 首先分析加点词语：“灰色的城墙”“灰色的砖石”“灰色的檐脊”是结构相同、内容相近的短句，运用了排比的修辞手法，增强了语势；“静默不语”将“城墙”“砖石”“檐脊”当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予它们人的情态，生动形象地写出了它们的静默。 示例：运用了排比和拟人的修辞手法，排比增强了语势，拟人让城墙、砖石、檐脊有了人的情态，生动形象地写出了它们的静默。 仿写示例：路边挺拔的杨树，溪边弯曲的垂柳，坡上矮小的灌木丛，在温柔的春风里静静伫立。 【17题详解】 观察图标，其形状像“遥”字(“遥”取自“平遥”的“遥”)，与平遥的名字、历史文化直接相关；图标内部的线条类似古城建筑的元素（如城墙、角楼的轮廓)，体现了古城的特色。 示例：形状像“遥”，“遥”取自“平遥”中的“遥”，和平遥的名字、历史文化有关；图标里还有类似古城建筑的元素，体现古城特色。 四、整本书阅读 【任务五：大美中国——感悟古典名著魅力】 18. 请根据成语写出对应的书名。 逼上梁山 替天行道 金玉良言 钟鼎之家 舌战群儒 运筹帷幄 瞑目蹲身 序齿排班 __________ __________ __________ __________ 【答案】 ①. 《水浒传》 ②. 《红楼梦》 ③. 《三国演义》 ④. 《西游记》 【解析】 【详解】“逼上梁山”“替天行道”出自《水浒传》，是梁山好汉反抗压迫的典型情节与口号。 “金玉良言”“钟鼎之家”出自《红楼梦》，前者关联“金玉良缘”，后者形容贾府等富贵世家。 “舌战群儒”“运筹帷幄”出自《三国演义》，均与诸葛亮的事迹与谋略相关。 “瞑目蹲身”“序齿排班”出自《西游记》，前者描写孙悟空的动作，后者形容众猴参拜的情景。 19. 读古代章回体小说时，先看目录能帮助大家更好地理解故事内容。请读一读以下目录。选择其中一回，猜测大致内容。 第四回 官封弼马心何足名注齐天意未宁 第五回 乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因小圣施威降大圣 我选_______回，我猜这一回主要讲了______________________________。 【答案】 ①. 五 ②. 孙悟空奉命看管蟠桃会后，自己吃光了园里成熟的大蟠桃，又在蟠桃盛会开始前闯进去偷喝了仙酒、偷吃了珍品，最后还溜到太上老君的炼丹宫偷吃了仙丹，闯下大祸之后返回花果山。天庭得知孙悟空搅乱盛会、偷盗仙丹，立刻安排众多天兵天将前往花果山捉拿孙悟空。 【解析】 【详解】结合《西游记》原著，给你逐回解析这几个目录对应的内容：   第四回：前半句“官封弼马心何足”：孙悟空被天庭招安，玉帝给了他“弼马温”（管理御马的小官）的职位。一开始他还尽职尽责，后来得知这只是个未入流的小官，感觉受到了羞辱，一怒之下反下天庭。后半句“名注齐天意未宁”：孙悟空回到花果山后，自封“齐天大圣”。天庭派兵捉拿失败，只好再次招安，承认他“齐天大圣”的名号，让他管理蟠桃园。但孙悟空本性桀骜不驯，这个虚职并不能让他真正安分下来，为后续大闹天宫埋下伏笔。   第五回：前半句“乱蟠桃大圣偷丹”：孙悟空管理蟠桃园，吃尽了大蟠桃；又趁蟠桃会的机会，喝光了仙酒，还偷吃了太上老君的金丹，把天庭搅得一团糟。后半句“反天宫诸神捉怪”：孙悟空知道闯了大祸，逃回花果山。玉帝震怒，派托塔李天王带领十万天兵天将去捉拿他，双方展开大战。   第六回：前半句“观音赴会问原因”：观音菩萨受玉帝邀请来参加蟠桃会，看到会场一片狼藉，又听说孙悟空大闹天宫的事，就向天庭众神询问事情的来龙去脉。后半句“小圣施威降大圣”：观音推荐二郎神（小圣）去捉拿孙悟空。二郎神和孙悟空展开了精彩的变化斗法，最终在太上老君的帮助下，成功擒住了孙悟空。 示例一：我选第四回，我猜这一回主要讲了：孙悟空被天庭招安，封为“弼马温”，一开始他还挺开心，后来得知这只是个不入流的小官，心里不满，于是嫌官小不干了，回到花果山，自封“齐天大圣”，天庭的管束没能让他安分下来，他依旧桀骜不驯，不肯屈居人下。   示例二：我选第五回，我猜这一回主要讲了孙悟空在天庭看管蟠桃园，却偷吃了大蟠桃，又喝光了御酒、偷吃了太上老君的金丹，搅乱了蟠桃大会，之后反下天宫，天庭派各路神仙来捉拿他。 示例三：我选第六回，我猜这一回主要讲了观音菩萨来到天庭，了解孙悟空大闹天宫的前因后果，之后推荐了二郎神，二郎神施展变化之能，和孙悟空斗法，最终擒住了孙悟空。 20. 下面阅读古典名著的方法，不恰当的一项是（ ） A. 阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B. 阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C. 阅读时遇到较难理解的词语，不能跳过，必须反复琢磨，直到弄懂为止。 D. 阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写写批注。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读古典名著遇到难理解的词语，不必死磕，可先跳过、结合上下文猜测或后续再查，“必须反复琢磨弄懂”做法不恰当。 五、习作与表达 【任务六：大美中国——记录凡人感人瞬间】 21. 在我们成长过程中，会出现很多人。他们可能是父母，是老师，是同学，也可能是与我们只有一面之缘的陌路人。你们之间的一件事，或者是他（她）的一个举动，一句话、甚至是一个眼神，都有可能对你产生深远的影响。请从中选一位对你影响至深的人，写一篇作文。 要求：①题目自拟；②运用多种方法描写人物；③内容生动，语句通顺。 【答案】例文： 那抹温暖的橙色 在我记忆深处，有一个身影，穿着醒目的橙色工作服，用他的举动，在我心里留下了深深的烙印，他就是小区的清洁工张爷爷。 张爷爷头发已有些花白，饱经风霜的脸上布满了皱纹，但眼睛却很有神。他总是穿着那身橙色的工作服，手里拿着扫帚或者簸箕，在小区里忙碌着。 那是一个寒冷的冬天，天空飘着鹅毛大雪，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子，快步往家走，心里盼着赶紧回到温暖的家里。走到小区门口时，我看到张爷爷正在铲雪。他戴着厚厚的手套，拿着一把大铁锹，一下一下，用力地铲着厚厚的积雪。铁锹碰到坚硬的冰层，发出“哐当哐当”的声响。寒风把他的头发吹得有些凌乱，雪花落在他的头上、肩上，不一会儿，他的眉毛和睫毛上就结了一层薄薄的白霜。 我停下脚步，看着他费力铲雪的样子，忍不住问：“张爷爷，天这么冷，您怎么不在屋里暖和暖和，等雪停了再铲呀？”张爷爷直起腰，用戴着手套的手擦了擦额头的汗，笑着对我说：“小姑娘，雪要是不及时铲掉，结成冰，居民们走路就容易滑倒。我多铲一会儿，大家出行就安全多啦。”说完，他又弯下腰，继续铲雪。 看着张爷爷在风雪中忙碌的橙色身影，我的心里涌起一股暖流。从那以后，我每次看到张爷爷打扫卫生，都会主动跟他打招呼，有时候还会帮他把垃圾扔到垃圾桶里。张爷爷也总是笑着回应我，还会跟我讲一些他年轻时的趣事。有一次，我不小心把心爱的钢笔掉在了楼下的花坛里，怎么找也找不到，急得快要哭了。张爷爷看到了，连忙过来问我怎么回事。得知情况后，他二话不说，就帮我在花坛里仔细寻找。花坛里全是泥土和杂草，他不怕脏，用手一点点地拨开杂草，翻找泥土。过了好一会儿，他终于在一块石头旁边找到了我的钢笔。当他把擦干净的钢笔递给我时，我看到他的手上沾着泥土，还有几道细小的划痕。我感激地对他说：“张爷爷，谢谢您！”张爷爷摆摆手，笑着说：“傻孩子，跟爷爷客气啥。” 张爷爷用他的勤劳和善良，让我懂得了什么是责任，什么是关爱。他那抹温暖的橙色，成了我成长路上一道亮丽的风景，时刻提醒着我要做一个有爱心、能为他人着想的人。 【解析】 【详解】审题：本题为话题作文。要求写一位对自己影响至深的人。首先要认真审题，需选择一位对自己有深远影响的人物，可从父母、老师、同学或陌生人中选取。写作时，要运用多种描写手法（如外貌、语言、动作、心理描写等）刻画人物，讲述与他相关的、能体现其对自己影响的事。重点在于描述这个人物或事件是如何触动你的心灵，对你产生了怎样的影响。在结构安排上，可先点明要写的人物，营造出相应的氛围，再重点叙述相关事件，在叙事过程中，注重细节描写，比如人物的神态、动作，以及自己当时的感受等，让文章更生动，突出人物对自己的影响之深。 立意：应着重表现该人物或事件对你成长过程中的正面影响，如鼓励、启发、感动等。通过具体的事件或细节，展现人性的美好、成长的艰辛与收获的喜悦，以及这些经历如何塑造了你的性格、观念或人生态度 写作思路： 开头：开门见山引出主题，吸引读者兴趣。    中间：详细叙述这位人物的外貌特征、性格特点，或是那件具体事件的经过。注意细节描写，让画面生动起来。通过对话、行动、眼神等细节，展现这个人物或事件如何触动你，让你产生了怎样的感受和思考。阐述这个经历对你产生的深远影响，比如改变了你的态度、观念，或是激励你走向新的成长阶段。    结尾：回顾整篇文章，强调这个人物或事件在你成长过程中的重要性。表达对未来的展望，即你如何带着这份影响继续前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $