精品解析：山西省吕梁市交口县2024-2025学年统编版2016五年级下学期学业水平达标语文试题

交口县2024-2025学年第二学期学业水平达标卷 五年级语文（部编版） （本试题满分100分，其中卷面分5分，考试时间120分钟） 亲爱的同学们，当校园的繁花再次盛放，我们携手走进以“较固求知，经典同行”为主题的语文名校研学旅程，在课本知识与名著阅读的交融中，开启这场收获之旅！ 第一部分：积蓄・字词探秘启征程 【活动一 飞天文化舱】 听力测试材料 宇宙级浪漫！中国人把飞天梦藏在这些名字里 仅由两个汉字组成，却体现了宇宙级中式浪漫。来一起看看中国载人航天的命名吧！ 神舟——载人飞船 无垠星河中，一艘天河之舟穿越时空的阻隔，载着梦想与希冀，驶向那片璀璨未来。它是神州大地的骄傲与神采，承载着亿万颗心的期盼。与你相逢在这浩瀚宇宙，共赴一场星辰的浪漫之约。 天舟——货运飞船 满载人间的温暖与期盼，穿梭于星辰之间。这位天地间的信使，将满溢的思念与福泽化作星光，洒向遥远的天际，与你在这银河的波光中，共谱一曲无声的浪漫。 梦舟——新一代载人飞船 一只载满梦想的轻舟，随着“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的诗意，续写着飞船家族的浪漫传承，承载着中国人对月球的无限憧憬与探索的激情，与你一同驶向那遥远的月球，在漫天星辰的见证下，书写属于我们的浪漫乐章。 此外，还有天宫——中国空间站、飞天——舱外航天服、望宇——登月服、揽月——月面着陆器、探索——载人月球车等。 1. 材料中详细介绍的三个名字属于（ ）的命名。 A. 火箭 B. 飞船 C. 航天服 D. 空间站 2. 材料中，中国空间站的名字是“__________”，载人月球车的名字是“__________”。 【答案】1. B 2. ①. 天宫 ②. 探索 【解析】 【1题详解】 材料里详细介绍的三个命名分别是神舟（载人飞船）、天舟（货运飞船）、梦舟（新一代载人飞船），三者都属于飞船的命名，因此选B。 【2题详解】 根据材料最后一段的内容“天宫——中国空间站……探索——载人月球车等”，可直接得出对应答案。 【活动二 汉字书写间】 3. 出发前，豆豆写了一段文字，记录自己本学期的学习感受，请你根据汉语拼音和语境，帮他补充完整。 踏入风光旖旎的校园，求知的乐章悄然奏响。课堂上，化作追问的勇气，老师提供多样的素材，让我们在思维碰撞中出智慧火花；课间，两位同学叉腰比试叉腿摔跤，一人猛地绰起校服下摆当作“战旗”，我们的欢笑声整片天空。经典诵读时，我们用喊出铿锵誓言，对书中英雄；小组活动中，大家展现创意。知识如璀璨，让我们深知自身的，激励我们不断前行。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“惑”“锻”“炼”“肆”“罩”“喉”“肃”“谋”“划”“塔”“渺”的正确写法。 4. 旅途中，老师邀请豆豆将自己的感受读给大家听，但有一些词语他读错了，请你帮他改正。 旖旎 yī 改为________ 提供 gòng 改为________ 叉腰 chǎ 改为________ 绰起 chuò 改为________ 【答案】 ①. yǐ ②. gōng ③. chā ④. chāo 【解析】 【详解】注意区分多音字“供”“叉”“绰”的读音，同时注意“旖”的读音易读错。 【活动三 诗韵文化廊】 5. 填空。 （1）教学楼走廊悬挂着四幅文化展板，邀请你一起补充：书法墙上的对联为“______________，一笔一画成文章”；古诗配图展区中，《稚子弄冰》插画旁的诗句是“______________，忽作玻璃碎地声”；丹心报国廊写着“黄沙百战穿金甲，______________”；汉字演变展板展示了刻在兽骨上的“马”字，字形纤细，这属于______字体。 （2）在“经典演绎区”，话剧社表演古人送别，演员吟诵“_______________，唯见长江天际流”；舞台背景投影着杨氏子招待孔君平的画面，让你想到了他机智的应答语“_________________”。 （3）汉字文化体验区，工作人员给出字谜：“一人一张口，口下长手”，你猜出谜底是______；旁边展台上，名句“___________，仁之端也”的活字排版缺了一句，等你来复原！ 【答案】 ①. 横竖撇捺有乾坤 ②. 敲成玉磬穿林响 ③. 不破楼兰终不还 ④. 甲骨文 ⑤. 孤帆远影碧空尽 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑦. 拿 ⑧. 恻隐之心 【解析】 【详解】（1）书写时注意“撇、乾、磬”的正确写法；甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，字形纤细、带有象形特征，是中国最早的成熟文字体系。 （2）书写时注意“孤、碧”的正确写法；本答案出自《世说新语·杨氏之子》，杨氏之子用巧妙的反问回应孔君平，既礼貌又机智。 （3）“‘拿’字由上部分‘合’（人、一、口）和下部分‘手’构成”，符合谜面的字形描述；书写时注意“恻隐”的正确写法。 第二部分：解码・语用实践探真意 【活动四 词句研学馆】 6. 漫步校园，大家看到走廊里张贴了以下人物名片，人物年龄与别称相匹配的是（ ） （一）毛岸英 未过______之年的毛岸英英勇牺牲，生命永远定格在二十八岁。 （二）黄旭华 黄旭华老人于今年2月在武汉逝世，享年99岁，未至______之岁。 （三）王亚平 踏入______之年的王亚平，出色地完成了航天任务，令人敬佩。 A. 而立 古稀 豆蔻年华 B. 而立 期颐 不惑 C. 弱冠 古稀 不惑 D. 而立 花甲 不惑 【答案】B 【解析】 【详解】A．“而立”指三十岁，符合毛岸英28岁未满三十的语境，匹配；“古稀”指70岁，黄旭华享年99岁未至100岁，“期颐”才指百岁，此处匹配错误；“豆蔻年华”特指女子十三四岁，与王亚平执行航天任务时的年龄不符，此处匹配错误。该选项排除； B．“而立”指三十岁，毛岸英28岁未满三十，匹配；“期颐”指百岁，黄旭华享年99岁未至百岁，匹配；“不惑”指四十岁，符合王亚平执行航天任务时的年龄阶段，匹配。该选项全部正确； C．“弱冠”指男子二十岁，毛岸英28岁更贴近三十岁，用“而立”更贴切，此处匹配错误；“古稀”指70岁，与99岁的黄旭华不符，此处匹配错误。该选项排除； D．“花甲”指60岁，与99岁的黄旭华不符，此处匹配错误。该选项排除。 7. 大家发现文化角有一块书法展板，如图所示。 我知道这幅图是________（作者）所写的《_______》，他和_______等人并称楷书四大家； 他的书法因为有_______、_______的特点而被人们称为“颜筋”。 【答案】 ①. 颜真卿 ②. 颜勤礼碑 ③. 欧阳询 ④. 筋肉丰满 ⑤. 浑厚有力 【解析】 【详解】图中书法为楷书，笔力雄健、结构宽博，是唐代书法家颜真卿的典型风格，因此填颜真卿。 图中文字出自《颜勤礼碑》，是颜真卿晚年的楷书代表作，它是颜体楷书成熟阶段的作品，最能体现颜真卿楷书雄健开阔、浑厚饱满的风格，也是后世学习“颜体”的经典范本之一。 楷书四大家为唐代欧阳询、颜真卿、柳公权，元代赵孟頫，因此此处可填欧阳询、柳公权、赵孟頫。 “颜筋”指颜真卿书法笔画厚重、筋肉丰满、雄浑有力、结构开阔，也可填写笔力遒劲、气势恢宏、刚健有力、结构严谨等合理表述。 8. 校园处处皆美景，豆豆将自己拍到的照片张贴在打卡本上和大家分享，并配了一段文字：水平如镜的湖面像一面蓝色的锦缎，这时一群飞鸟掠过湖面，湖水立刻荡起层层大小不一的波纹，鸟儿也发出叽叽喳喳的叫声，霎时间又飞走了。 语段中运用动静结合的手法表现了湖面的动静之美，请你尝试用这种方法描绘自己校园中的一处美景。 _________________________________________________________ 【答案】校园的小池塘边，柳树垂着嫩绿的枝条，静静地映在如镜的水面上。忽然一阵风过，枝条轻轻摇曳，水面泛起细碎的涟漪，几只小鸭子划过，留下一道弯弯的水痕，转眼又消失在荷叶间了。 【解析】 【详解】这道题要求用动静结合的手法描写校园美景，首先要确定描写的地点，在描写的时候我们可以先写静态的景物，再加入动态的细节，让画面更生动。答案不唯一。 示例：校园的花坛里，月季开得热热闹闹，粉的、白的花瓣像被精心染过，静静地立在绿叶间。忽然几只蜜蜂嗡嗡地飞来，停在花蕊上采蜜，翅膀抖得花瓣微微颤动，风一吹，又带着花香飞向远处了。 【活动五 名著趣谈坊】 9. 来到名著展馆，豆豆和乐乐边走边聊，请将以下对话补充完整。 豆豆：乐乐，你在阅读《景阳冈》时，是怎么理解“哨棒”这个词的？ 乐乐：我用了________________这个方法，因为文章后文提到武松用哨棒打虎，哨棒断成两截，说明“哨棒”是棍棒的意思。 豆豆：通过阅读我还知道许多人物的别名呢！“及时雨”是指_________，柴进的别名是“_________”。 乐乐：是呀！还有_________（作者）写的《西游记》，我小时候就爱看！ 【答案】 ①. 联系上下文 ②. 宋江 ③. 小旋风 ④. 吴承恩 【解析】 【详解】因为后文提到“武松用哨棒打虎，哨棒断成两截”，能看出这个物品是可以用来打虎的棍棒类工具，所以通过后文情节就能推断出“哨棒”是棍棒的意思。这样理解词语的方法叫联系上下文；在《水浒传》里，“及时雨”是宋江的别名，他为人仗义疏财，常于他人危难时伸出援手，因此得此绰号；柴进是后周皇室后裔，喜欢结交江湖好汉，行事爽快利落，像旋风一样，所以被称为“小旋风”；《西游记》的作者是吴承恩，他是明代的小说家，这部作品是中国古典四大名著之一。 10. 不知不觉他们被以下三幅图深深吸引，请为它们选择合适的回目，依次是（ ）（ ）（ ）。 A．猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 B．史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 C．宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】第一幅图：画面里是三人结拜的场景，对应“宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功”。 第二幅图：画面里是和孙悟空、芭蕉扇相关的场景，对应“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”。 第三幅图：画面里是打斗的场景，对应“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”。 11. 上午的研学即将结束，豆豆却觉得自己才参观了几分钟，你有没有这样相类似的体验呢？选择一种体验写一写吧！ _____________________________________________________ 【答案】每当我沉浸在有趣的课外书中时，就有这样的感觉。明明安安静静读了一两个小时，可我看得入了迷，全身心投入故事里，丝毫没察觉时间流逝，放下书本时，总觉得只看了短短一会儿，心里还意犹未尽。 【解析】 【详解】题干核心是写主观感受与实际时长不符的体验，身处愉悦、投入的情境中，明明过去了许久，内心却只觉得短短片刻，和豆豆研学意犹未尽的感受一致。结合自身真实生活经历，选取游玩、学习、玩乐、做事等任意场景，写出沉浸其中忘记时间，恍然发觉时光飞逝的真切体会。 示例：快乐的时光总是过得飞快。每次和好朋友一起玩耍嬉戏，明明玩了一整个下午，可感觉才过去一小会儿，转眼就到了分别的时候，心里满是不舍。 第三部分：沉浸・经典阅读悟情怀 下午，名校组织同学们开展“悦读会”，需要参与以下两个活动内容并回答相关问题，快来挑战吧！ 【活动六 墨韵品文言】 阅读 钟氏之子 钟毓①、钟会②少有令誉③，年十三，魏文帝闻之，语④其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见⑤。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 选自《世说新语・言语》 【注释】①钟毓：字雅叔，钟繇长子，机灵敏捷。②钟会：字士季，钟繇幼子，长大后成为书法家及司马昭的重要谋士。③令誉：美好的声誉。④语：对……说。⑤敕见：奉皇帝的命令觐见。敕，皇帝的诏令。⑥战战惶惶：害怕得发抖。 12. 联系上下文，选择加点词的正确解释。 （1）钟毓、钟会少有令誉（ ） A．多少 B．小时候 （2）语其父钟繇曰（ ） A．代词，他们的 B．其中 13. 本文中的两个主要人物是钟繇的儿子和____________。 14. 面对魏文帝的提问，两兄弟是如何回答的？请用原文回答。 钟毓：________________________________ 钟会：________________________________ 15. 面对魏文帝的提问，你觉得两兄弟中谁的回答更妙？为什么？ _____________________________________________ 【答案】12. ①. B ②. A 13. 魏文帝 14. ①. 战战惶惶，汗出如浆。 ②. 战战栗栗，汗不敢出。 15. 钟会的回答更妙，两兄弟的回答各具特色：钟毓真诚可爱，钟会机敏过人。但如果从“巧对”的角度看，钟会的“汗不敢出”构思更出人意料，也更符合《世说新语》中推崇的言语机锋与智慧。 【解析】 【导语】这篇《钟氏之子》选自《世说新语》，通过钟毓、钟会兄弟觐见魏文帝的对话，生动展现了魏晋时期名士的机敏与才思。文章以简洁的笔法勾勒出人物形象：钟毓以“战战惶惶”显惶恐之态，钟会则以“汗不敢出”示镇定自若，对比鲜明。作者善用对话刻画人物性格，短短数语即见兄弟二人迥异的应对风格，体现了《世说新语》“以言见人”的艺术特色。文中问答暗含机锋，既展现了少年才俊的聪慧，也折射出当时士人面对皇权时的微妙心理。 【12题详解】 （1）钟毓、钟会在年少时就有美好的声誉。“少”是“小时候”。 （2）是对他们的父亲钟繇说。“其”是代词，指代钟毓和钟会，意思是“他们的”。 【13题详解】 根据题干可知，故事围绕钟繇的两个儿子和魏文帝之间的问答展开，因此，除了钟繇的儿子，另一个主要人物是魏文帝。 【14题详解】 结合文中“帝曰：‘卿面何以汗？’毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”可知，魏文帝分别问钟毓和钟会为何一个出汗，一个不出汗。钟毓的回答是“战战惶惶，汗出如浆”，意思是因为恐惧慌张，汗像浆水一样流出来；钟会的回答是“战战栗栗，汗不敢出”，即因为恐惧战栗，汗都不敢冒出来。 【15题详解】 钟毓“战战惶惶，汗出如浆”，直观展现紧张，是诚实的表现；钟会“战战栗栗，汗不敢出”，从不敢出汗侧面体现紧张，突显机智。判断谁的回答更妙，可从不同标准出发。若注重真诚，会认为钟毓回答妙，因帝王威严下，如实作答符合常理。若侧重应变能力，钟会的回答更胜一筹，“不敢出”这种创新表述，在紧张时刻巧妙回应。最后，围绕所选观点，结合文本细节，清晰阐述理由即可。 示例：钟毓回答更妙。直白展现紧张，这份诚实质朴，契合见帝王时的常态，易让魏文帝感知其真诚，故而更妙。钟会回答更妙。 以独特表述体现紧张，尽显机智，在严肃场合彰显聪慧，能给魏文帝留下深刻印象，因此更妙。 【点睛】参考译文： 钟毓、钟会在年少时就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说了他们，就对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。”于是二人奉皇帝的命令进见。钟毓脸上有汗，文帝问他：“你脸上为什么出汗？” 钟毓回答说：“因为恐惧慌张，汗像浆水一样流出来。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“因为恐惧战栗，汗都不敢冒出来。” 【活动七 阅读提素养】 阅读 童年的夏夜 ①我的故乡是个小山村，全村三十几户人家聚居在五六栋大屋里。这些老屋的历史都很长，那些用夏布和糯米砌的大柱也已斑驳脱落。屋门口是一个用板石铺平的大庭院，四周是低矮的简易厨房，犹如北京的四合院。我的童年就是在这院中度过的。 ②那时候，村子里没有电，只能用煤油灯照明，冬闲无农事，夜晚吃过饭，为了节省灯油，大人们早早地把我们喊进屋里，拴上门闩，在呵斥声中无奈地睡去。 ③只有在夏夜，我们这群小精灵才可以在大院里玩好人捉坏人的游戏。等到大人们收拾妥了碗筷，我们便停止了游戏，搬个小板凳像看电影似的摆好位置，中间摆个靠背椅，这是特意为讲故事的大人准备的。 ④那时最擅长讲故事的是住在中厅的四婶，她有着一张能说会道的嘴巴，但每晚似乎总在厨房忙着，①总要我们几次三番去推推搡搡，她才乐颠颠地姗姗来迟。 ⑤她讲的大都成神成鬼、什么门神、帐神、水精鬼的迷人故事。虽然荒诞离奇，但总能娓娓动听。故事讲到悲凉处，全院人都掩面而泣，沉浸在一种绮丽的哀愁中；讲到精彩处，大大小小个个神情激奋，摩拳擦掌；听到鬼怪要害人时，人人神情紧张，偷偷斜视四周，厨房的阴影处似乎正隐藏着眯着蓝眼的幽灵。屋后山中又不时传来一二声乌鸦的哀鸣，我们更是默然不响，缩着脖子往人群中挪。月亮似乎也害怕，躲在云里，只隐约露出个身影，一副似听非听的模样。 ⑥故事讲完时，月儿偏西，暑气已退，②我们便一窝蜂地逃进屋里，央求揣着蒲扇、眯着眼养神的大人牢牢拴上门闩，放下蚊帐，这才肯安稳地睡去。 ⑦在这些耳熟能详的故事中，我渐渐长大，后来进了学校，尽管不大相信，可仍乐此不疲，直到去外地求学，参加工作，才和这些故事彻底告了别。现在每当夏夜，端个靠背椅坐在阳台上纳凉时，常忆起儿时的夏夜那些无忧无虑的日子。 16. 结合上下文，你认为“娓娓动听”在文中的意思是（ ） A. 说话连续不断，使人爱听，文中指四婶讲故事很吸引人 B. 故事内容丰富，让人能听懂 C. 四婶讲故事速度慢，大家能听清楚 D. 故事里有很多声音，很热闹 17. 读画“——”的两个句子，根据关键词语，体会人物内心，填写下表。 句子序号 关键词 人物内心（填写词语） ① 几次三番、推推搡搡、乐颠颠 四婶的内心：______________________________ ② 一窝蜂地逃、央求 “我们”当时的内心：___________、___________ 18. 画“﹏﹏﹏﹏”的句子中既有动态描写，又有静态描写，请明确每句所使用的描写方法，并说明作者想通过这样的描写表现怎样的效果呢？ _____________________________________________________________ 19. 我会用简洁的语言概括短文主要内容。 ______________________________________________________ 20. 结尾处画“ ”的句子中，作者表达的感情是（ ） A. 怀念童年夏夜无忧无虑的日子 B. 想念故乡的老屋庭院 C. 喜欢现在阳台纳凉的场景 D. 怀念四婶讲的神鬼故事 【答案】16. A 17. ①. 乐意、热情、享受 ②. 害怕 ③. 寻求安全感 18. 静态描写如“月亮似乎也害怕，躲在云里，只隐约露出个身影”，动态描写如“屋后山中又不时传来一二声乌鸦的哀鸣”“缩着脖子往人群中挪”。通过这些描写，渲染氛围，表现孩子们被故事感染后又怕又好奇、小心翼翼的状态，让读者身临其境，突出夏夜听故事的独特感受，也侧面体现四婶讲故事的感染力。 19. 童年夏夜在乡村听四婶讲故事的经历及对“我”成长的影响。 20. A 【解析】 【导语】这是一篇温润动人的回忆性散文，以故乡小山村童年夏夜听长辈讲故事的日常小事切入，用细腻鲜活的细节，还原了旧时代乡村夏夜独有的烟火气息。文字质朴无华，却把孩童的好奇胆小、邻里闲聚的温情写得活灵活现，以小见大抒发出对无忧无虑童年生活的真切怀念，淡而动人。 【16题详解】 “娓娓动听”这个词语的意思是形容说话生动，让人爱听，强调的是讲述者的表达效果，而不是故事本身的内容、速度或背景声音。 A．直接对应了“娓娓动听”的本义——形容说话生动连贯、让人愿意听，文中正是用来表现四婶讲故事的表达很有吸引力，符合语境。 B．“娓娓动听”不强调“内容丰富”或“听懂”，只强调表达的感染力，所以这个理解偏离了词语的核心含义。 C．“娓娓动听”和“讲述速度”没有关联，属于解读错误。 D．文中没有提到故事里有很多声音，“娓娓动听”也不是形容声音多的，所以这个理解完全不符合。 【17题详解】 读第④段画横线句子“总要我们几次三番去推推搡搡，她才乐颠颠地姗姗来迟”，孩子们几次三番催促，四婶却“乐颠颠”地来，说明她不反感，反而很乐意给孩子们讲故事，内心是温和又充满疼爱的。 读第⑥段画横线句子“我们便一窝蜂地逃进屋里，央求揣着蒲扇、眯着眼养神的大人牢牢拴上门闩，放下蚊帐，这才肯安稳地睡去”，故事讲完后“我们”一窝蜂逃进屋里，还央求大人插门闩，体现出孩子们听完恐怖故事后的害怕，以及对大人的依赖，寻求安全感。 【18题详解】 读第⑤段画波浪线句子，由“屋后山中又不时传来一二声乌鸦的哀鸣”可知，乌鸦的叫声是持续出现的声响，属于动态的声音描写。由“缩着脖子往人群中挪”可知，这句话写的是“我们”的动作，属于动态的行为描写。在夜晚的环境里，乌鸦的叫声本身就带有阴森、凄凉的感觉，会放大故事带来的恐怖氛围。通过孩子们的动作，直接表现出他们听完鬼怪故事后的恐惧、不安，也侧面体现出故事的感染力很强。 由“月亮似乎也害怕，躲在云里，只隐约露出个身影，一副似听非听的模样”可知，这句话月亮躲在云里的状态，是景物的静态描写，把月亮拟人化，写它“害怕”“躲在云里”，既写出了云层遮挡月亮的实景，又烘托出孩子们内心的恐惧感，让环境和人物的心情融为一体。这种写法让夜晚的场景显得既安静又压抑，进一步强化了紧张、神秘的气氛。 综上所述，作者用动静结合的方式，把听觉（乌鸦哀鸣）、动作（缩脖子挪）、视觉（月亮躲云里）结合起来，既写出了夏夜环境的特点，又把孩子们听鬼怪故事时那种既害怕又好奇的心理表现得十分真实，让读者仿佛也置身于那个紧张又迷人的场景中。 【19题详解】 概括记叙文内容，一般可以用“谁+在什么情况下+做了什么+结果/情感”的思路来梳理。解答时从文中提取关键信息，人物：作者（“我”）、小伙伴们、四婶； 时间/场景：童年时的夏夜，故乡的老屋庭院；事件：大家围坐在一起，听四婶讲神鬼故事，听故事时既紧张又投入，听完后还带着害怕的心情躲进屋里；情感：表达了对童年夏夜无忧无虑、充满趣味的生活的怀念；整合信息，形成通顺的概括，即：这篇短文回忆了作者童年夏夜在故乡的庭院里，和小伙伴们一起听四婶讲神鬼故事的经历，描写了听故事前的期待、听故事时的紧张投入、听完故事后的依赖与害怕，表达了作者对童年夏夜无忧无虑的日子的深深怀念。 【20题详解】 读第⑦段画横线的句子“现在每当夏夜，端个靠背椅坐在阳台上纳凉时，常忆起儿时的夏夜那些无忧无虑的日子”可知，句子的重点是“常忆起儿时的夏夜那些无忧无虑的日子”，这直接点明了作者的情感指向——对童年夏夜时光的怀念。 第四部分：融创・表达交流绽光彩 【活动八 妙语巧言说】 21. 本次名校研学闭幕交流会上，名校伙伴邀请大家进行课本剧表演。你们小组要表演课本剧《草船借箭》，请你就角色分配、如何表演提出至少三条建议。 _____________________________________________________________________ 【答案】①角色分配依据人物性格，如诸葛亮机智沉稳，选善于思考、表达清晰的同学；周瑜妒才，选表演有张力的同学。②表演时注意台词语气，诸葛亮从容，周瑜暗藏心机。③设计动作辅助，如诸葛亮摇扇思考，周瑜甩袖显气恼。 【解析】 【详解】此题是课本剧表演的建议题，核心要围绕《草船借箭》的人物特点和课本剧表演的基本要素来构思，先从角色分配入手，要结合诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的性格特质来匹配适合的表演者，让人物形象更贴合原著；再从表演细节出发，思考如何通过动作、语气来突出人物的神态和心理，比如诸葛亮的从容、周瑜的猜忌；最后还可以补充场景配合的建议，比如音效、道具的使用，让表演更有代入感，这样就能从角色、表演、场景三个维度给出合理且贴合题意的建议。 示例：1．角色分配建议：可以根据人物性格匹配演员，比如让沉稳自信、语速平缓的同学扮演诸葛亮，能体现他的从容睿智；让语气带点锋芒、情绪外放的同学扮演周瑜，表现他的妒才和好胜；让憨厚诚恳的同学扮演鲁肃，突出他的忠厚守信。2．表演细节建议：诸葛亮的动作可以配合轻摇羽扇、淡定饮酒的细节，体现胸有成竹；周瑜和诸葛亮对话时，可加入捻须、皱眉的小动作，传递算计的心理；草船靠近曹营时，士兵可以配合擂鼓、呐喊的动作，烘托紧张的战场氛围。3．台词与配合建议：诸葛亮的台词要放缓语速，读出从容自信；周瑜的台词要带点挑衅和试探感；同时可以搭配简单的音效（如擂鼓声、箭支射中草人的声音），让表演更有代入感。 【活动九 妙笔绘家人】（30分） 22. 研学活动结束，暮色中回到家里，“家人闲坐，灯火可亲”。最熟悉的他们，一定拥有着独有的特点吧！请选择其中一个人，通过典型事例写出他（她）的特点吧。 【要求】①运用本学期所学的描写人物的方法；②选择典型事例，具体表现人物特点；③题目自拟，不少于400字；④不得出现真实地名、校名、姓名。 【答案】例文： 爱“抠门”的妈妈 我的妈妈，在别人眼里是个十足的“抠门”达人。她的购物袋里永远装着用了好几年的帆布袋，买菜时会为了几毛钱和摊主软磨硬泡，家里的旧纸箱、塑料瓶也总会被她细心收在阳台，攒到一定数量再卖给废品站，连草稿纸都要正反面写满才舍得丢。 但有一件事，让我彻底改变了对她的看法。 那是研学活动结束后的傍晚，风裹着暮色吹得人鼻尖发冻，我和妈妈路过小区门口的文具店，看见一个穿得单薄的小女孩，正趴在橱窗边盯着里面的水彩笔，指尖在玻璃上轻轻描摹着笔杆的轮廓。妈妈拉着我走过去，轻声问：“小朋友，你想买笔吗？”小女孩咬着冻得发紫的嘴唇点点头，小声说：“我想买这套水彩笔，画学校布置的手抄报，可是还差二十块钱。”妈妈看了看那套标价三十元的水彩笔，又看了看小女孩露在棉袄外、冻得通红的小手，毫不犹豫地掏出钱包，付了钱把笔塞进她怀里。 回家的路上，我忍不住问妈妈：“平时你连三块钱的矿泉水都舍不得买，今天怎么这么大方？”妈妈摸了摸我的头，暖黄的路灯映着她的眼睛：“该省的地方要省，该帮的人也要帮呀。这孩子眼里的光我见过，不能让这点钱浇灭她的喜欢。” 那一刻，我忽然明白，妈妈的“抠门”从来不是小气，而是对生活的精打细算；她的大方，是藏在烟火气里的温柔与善良。这就是我的妈妈，一个既“抠门”又温暖的人。 【解析】 【详解】一、审题。这道题是写人记叙文类习作，核心要求是写自己熟悉的家人，通过典型事例展现人物特点，同时要运用本学期学过的人物描写方法，自拟题目，字数不少于400字，且不能出现真实地名、校名、姓名。题目里的“研学活动结束，暮色中回到家里”是情境铺垫，意在引导你从温馨的家庭场景切入，聚焦家人的独特之处，避免写成内容空洞的流水账。 二、立意。立意要抓住家人鲜明且有温度的特点，可以是性格品质（如善良、坚韧、细心）、行为习惯（如爱读书、爱整洁、爱钻研）或特长技能（如厨艺好、擅长手工），最好能写出特点背后的情感内核，比如“看似严厉的爸爸其实很关心我”，让人物形象不只是单一标签，而是带着生活温度的真实形象，贴合“家人闲坐，灯火可亲”的温馨基调。 三、写作思路。 开头：可以用题目里的研学回家场景自然引出要写的家人。 中间：接着选取1-2个具体、有细节的典型事例来展现人物特点，事例要能支撑人物形象，避免泛泛而谈；在叙述事例的过程中，融入本学期学过的外貌、语言、动作、神态、心理等人物描写方法，让人物的言行举止更鲜活。 结尾：最后回归家庭温馨场景，总结对家人特点的理解，表达自己的真情实感，让文章结构完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 交口县2024-2025学年第二学期学业水平达标卷 五年级语文（部编版） （本试题满分100分，其中卷面分5分，考试时间120分钟） 亲爱的同学们，当校园的繁花再次盛放，我们携手走进以“较固求知，经典同行”为主题的语文名校研学旅程，在课本知识与名著阅读的交融中，开启这场收获之旅！ 第一部分：积蓄・字词探秘启征程 【活动一 飞天文化舱】 听力测试材料 宇宙级浪漫！中国人把飞天梦藏在这些名字里 仅由两个汉字组成，却体现了宇宙级中式浪漫。来一起看看中国载人航天的命名吧！ 神舟——载人飞船 无垠星河中，一艘天河之舟穿越时空的阻隔，载着梦想与希冀，驶向那片璀璨未来。它是神州大地的骄傲与神采，承载着亿万颗心的期盼。与你相逢在这浩瀚宇宙，共赴一场星辰的浪漫之约。 天舟——货运飞船 满载人间的温暖与期盼，穿梭于星辰之间。这位天地间的信使，将满溢的思念与福泽化作星光，洒向遥远的天际，与你在这银河的波光中，共谱一曲无声的浪漫。 梦舟——新一代载人飞船 一只载满梦想的轻舟，随着“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的诗意，续写着飞船家族的浪漫传承，承载着中国人对月球的无限憧憬与探索的激情，与你一同驶向那遥远的月球，在漫天星辰的见证下，书写属于我们的浪漫乐章。 此外，还有天宫——中国空间站、飞天——舱外航天服、望宇——登月服、揽月——月面着陆器、探索——载人月球车等。 1. 材料中详细介绍的三个名字属于（ ）的命名。 A. 火箭 B. 飞船 C. 航天服 D. 空间站 2. 材料中，中国空间站的名字是“__________”，载人月球车的名字是“__________”。 【活动二 汉字书写间】 3. 出发前，豆豆写了一段文字，记录自己本学期的学习感受，请你根据汉语拼音和语境，帮他补充完整。 踏入风光旖旎的校园，求知的乐章悄然奏响。课堂上，化作追问的勇气，老师提供多样的素材，让我们在思维碰撞中出智慧火花；课间，两位同学叉腰比试叉腿摔跤，一人猛地绰起校服下摆当作“战旗”，我们的欢笑声整片天空。经典诵读时，我们用喊出铿锵誓言，对书中英雄；小组活动中，大家展现创意。知识如璀璨，让我们深知自身的，激励我们不断前行。 4. 旅途中，老师邀请豆豆将自己的感受读给大家听，但有一些词语他读错了，请你帮他改正。 旖旎 yī 改为________ 提供 gòng 改为________ 叉腰 chǎ 改为________ 绰起 chuò 改为________ 【活动三 诗韵文化廊】 5. 填空。 （1）教学楼走廊悬挂着四幅文化展板，邀请你一起补充：书法墙上的对联为“______________，一笔一画成文章”；古诗配图展区中，《稚子弄冰》插画旁的诗句是“______________，忽作玻璃碎地声”；丹心报国廊写着“黄沙百战穿金甲，______________”；汉字演变展板展示了刻在兽骨上的“马”字，字形纤细，这属于______字体。 （2）在“经典演绎区”，话剧社表演古人送别，演员吟诵“_______________，唯见长江天际流”；舞台背景投影着杨氏子招待孔君平的画面，让你想到了他机智的应答语“_________________”。 （3）汉字文化体验区，工作人员给出字谜：“一人一张口，口下长手”，你猜出谜底是______；旁边展台上，名句“___________，仁之端也”的活字排版缺了一句，等你来复原！ 第二部分：解码・语用实践探真意 【活动四 词句研学馆】 6. 漫步校园，大家看到走廊里张贴了以下人物名片，人物年龄与别称相匹配的是（ ） （一）毛岸英 未过______之年的毛岸英英勇牺牲，生命永远定格在二十八岁。 （二）黄旭华 黄旭华老人于今年2月在武汉逝世，享年99岁，未至______之岁。 （三）王亚平 踏入______之年的王亚平，出色地完成了航天任务，令人敬佩。 A. 而立 古稀 豆蔻年华 B. 而立 期颐 不惑 C. 弱冠 古稀 不惑 D. 而立 花甲 不惑 7. 大家发现文化角有一块书法展板，如图所示。 我知道这幅图是________（作者）所写的《_______》，他和_______等人并称楷书四大家； 他的书法因为有_______、_______的特点而被人们称为“颜筋”。 8. 校园处处皆美景，豆豆将自己拍到的照片张贴在打卡本上和大家分享，并配了一段文字：水平如镜的湖面像一面蓝色的锦缎，这时一群飞鸟掠过湖面，湖水立刻荡起层层大小不一的波纹，鸟儿也发出叽叽喳喳的叫声，霎时间又飞走了。 语段中运用动静结合的手法表现了湖面的动静之美，请你尝试用这种方法描绘自己校园中的一处美景。 _________________________________________________________ 【活动五 名著趣谈坊】 9. 来到名著展馆，豆豆和乐乐边走边聊，请将以下对话补充完整。 豆豆：乐乐，你在阅读《景阳冈》时，是怎么理解“哨棒”这个词的？ 乐乐：我用了________________这个方法，因为文章后文提到武松用哨棒打虎，哨棒断成两截，说明“哨棒”是棍棒的意思。 豆豆：通过阅读我还知道许多人物的别名呢！“及时雨”是指_________，柴进的别名是“_________”。 乐乐：是呀！还有_________（作者）写的《西游记》，我小时候就爱看！ 10. 不知不觉他们被以下三幅图深深吸引，请为它们选择合适的回目，依次是（ ）（ ）（ ）。 A．猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 B．史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 C．宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 11. 上午的研学即将结束，豆豆却觉得自己才参观了几分钟，你有没有这样相类似的体验呢？选择一种体验写一写吧！ _____________________________________________________ 第三部分：沉浸・经典阅读悟情怀 下午，名校组织同学们开展“悦读会”，需要参与以下两个活动内容并回答相关问题，快来挑战吧！ 【活动六 墨韵品文言】 阅读 钟氏之子 钟毓①、钟会②少有令誉③，年十三，魏文帝闻之，语④其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见⑤。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 选自《世说新语・言语》 【注释】①钟毓：字雅叔，钟繇长子，机灵敏捷。②钟会：字士季，钟繇幼子，长大后成为书法家及司马昭的重要谋士。③令誉：美好的声誉。④语：对……说。⑤敕见：奉皇帝的命令觐见。敕，皇帝的诏令。⑥战战惶惶：害怕得发抖。 12. 联系上下文，选择加点词的正确解释。 （1）钟毓、钟会少有令誉（ ） A．多少 B．小时候 （2）语其父钟繇曰（ ） A．代词，他们的 B．其中 13. 本文中的两个主要人物是钟繇的儿子和____________。 14. 面对魏文帝的提问，两兄弟是如何回答的？请用原文回答。 钟毓：________________________________ 钟会：________________________________ 15. 面对魏文帝的提问，你觉得两兄弟中谁的回答更妙？为什么？ _____________________________________________ 【活动七 阅读提素养】 阅读 童年的夏夜 ①我的故乡是个小山村，全村三十几户人家聚居在五六栋大屋里。这些老屋的历史都很长，那些用夏布和糯米砌的大柱也已斑驳脱落。屋门口是一个用板石铺平的大庭院，四周是低矮的简易厨房，犹如北京的四合院。我的童年就是在这院中度过的。 ②那时候，村子里没有电，只能用煤油灯照明，冬闲无农事，夜晚吃过饭，为了节省灯油，大人们早早地把我们喊进屋里，拴上门闩，在呵斥声中无奈地睡去。 ③只有在夏夜，我们这群小精灵才可以在大院里玩好人捉坏人的游戏。等到大人们收拾妥了碗筷，我们便停止了游戏，搬个小板凳像看电影似的摆好位置，中间摆个靠背椅，这是特意为讲故事的大人准备的。 ④那时最擅长讲故事的是住在中厅的四婶，她有着一张能说会道的嘴巴，但每晚似乎总在厨房忙着，①总要我们几次三番去推推搡搡，她才乐颠颠地姗姗来迟。 ⑤她讲的大都成神成鬼、什么门神、帐神、水精鬼的迷人故事。虽然荒诞离奇，但总能娓娓动听。故事讲到悲凉处，全院人都掩面而泣，沉浸在一种绮丽的哀愁中；讲到精彩处，大大小小个个神情激奋，摩拳擦掌；听到鬼怪要害人时，人人神情紧张，偷偷斜视四周，厨房的阴影处似乎正隐藏着眯着蓝眼的幽灵。屋后山中又不时传来一二声乌鸦的哀鸣，我们更是默然不响，缩着脖子往人群中挪。月亮似乎也害怕，躲在云里，只隐约露出个身影，一副似听非听的模样。 ⑥故事讲完时，月儿偏西，暑气已退，②我们便一窝蜂地逃进屋里，央求揣着蒲扇、眯着眼养神的大人牢牢拴上门闩，放下蚊帐，这才肯安稳地睡去。 ⑦在这些耳熟能详的故事中，我渐渐长大，后来进了学校，尽管不大相信，可仍乐此不疲，直到去外地求学，参加工作，才和这些故事彻底告了别。现在每当夏夜，端个靠背椅坐在阳台上纳凉时，常忆起儿时的夏夜那些无忧无虑的日子。 16. 结合上下文，你认为“娓娓动听”在文中的意思是（ ） A. 说话连续不断，使人爱听，文中指四婶讲故事很吸引人 B. 故事内容丰富，让人能听懂 C. 四婶讲故事速度慢，大家能听清楚 D. 故事里有很多声音，很热闹 17. 读画“——”的两个句子，根据关键词语，体会人物内心，填写下表。 句子序号 关键词 人物内心（填写词语） ① 几次三番、推推搡搡、乐颠颠 四婶的内心：______________________________ ② 一窝蜂地逃、央求 “我们”当时的内心：___________、___________ 18. 画“﹏﹏﹏﹏”的句子中既有动态描写，又有静态描写，请明确每句所使用的描写方法，并说明作者想通过这样的描写表现怎样的效果呢？ _____________________________________________________________ 19. 我会用简洁的语言概括短文主要内容。 ______________________________________________________ 20. 结尾处画“ ”的句子中，作者表达的感情是（ ） A. 怀念童年夏夜无忧无虑的日子 B. 想念故乡的老屋庭院 C. 喜欢现在阳台纳凉的场景 D. 怀念四婶讲的神鬼故事 第四部分：融创・表达交流绽光彩 【活动八 妙语巧言说】 21. 本次名校研学闭幕交流会上，名校伙伴邀请大家进行课本剧表演。你们小组要表演课本剧《草船借箭》，请你就角色分配、如何表演提出至少三条建议。 _____________________________________________________________________ 【活动九 妙笔绘家人】（30分） 22. 研学活动结束，暮色中回到家里，“家人闲坐，灯火可亲”。最熟悉的他们，一定拥有着独有的特点吧！请选择其中一个人，通过典型事例写出他（她）的特点吧。 【要求】①运用本学期所学的描写人物的方法；②选择典型事例，具体表现人物特点；③题目自拟，不少于400字；④不得出现真实地名、校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $