第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成（任务型导学案)历史统编版中外历史纲要下

该高中历史导学案聚焦第二次世界大战与战后国际秩序的形成，引导学生掌握二战爆发的多重原因、主要进程及战后雅尔塔体系、联合国建立等核心内容。上承一战后凡尔赛—华盛顿体系矛盾、经济大危机冲击，下启冷战与多极化趋势，以“战争颠覆旧秩序、重构新格局”为逻辑构建学习支架。 该资料以唯物史观为指导，通过史料实证（如法西斯思想、绥靖政策等材料解读）和历史解释（辩证分析雅尔塔体系双重属性），设计即学即练与核心问题探究，培养学生时空观念与家国情怀，助力提升自主学习及历史解释能力。

第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 一、课标要求与专家解读 了解欧亚战争策源地的形成；能够简述二战的主要经过及其重大历史事件；理解二战后国际秩序的变动。 本课是《中外历史纲要（下）》现代国际关系演变的核心课程，上承一战后凡尔赛—华盛顿体系的内在矛盾、经济大危机的冲击与亚非拉民族民主运动的高涨，下启冷战对峙、世界多极化趋势的发展，是衔接近代无序霸权格局与现代国际秩序的关键枢纽。本课既是对前序资本主义世界体系弊端与国际矛盾的总结，也为后续当代世界发展局势的学习奠定核心基础，同时与世界殖民体系瓦解、新兴国家崛起形成紧密的逻辑关联。本课以“战争颠覆旧秩序、重构战后新格局、格局暗藏新博弈”为核心逻辑，聚焦二战爆发的根源、战争进程的阶段性特征、反法西斯同盟的协作意义，以及雅尔塔体系、联合国、两极格局雏形的形成与内在局限，贯穿唯物史观与历史解释核心素养。通过梳理二战爆发的必然性、世界反法西斯战争的正义性与历史意义，剖析战后国际秩序的主要内容、进步性与固有缺陷，帮助学生理解经济危机、法西斯扩张、国际秩序失衡与世界大战的辩证关系，明晰霸权主义、强权政治对世界和平的危害。 二、学习目标 1、知识目标：掌握二战背景、进程、雅尔塔体系与联合国建立，理解战争根源及战后秩序内涵。 2、能力目标：解读史料梳理战争脉络，辩证分析雅尔塔体系影响，提升归纳与历史解释能力。 3、素养目标：立足时空观念，以唯物史观认识战争必然性；实证反法西斯胜利意义，厚植珍爱和平、反对侵略的家国情怀。 三、学习重难点 重点：第二次世界大战爆发的多重原因、战争进程的阶段性特征及战后国际秩序的主要内容与历史影响 难点：辩证分析战后雅尔塔体系的双重属性，以及战争变革、大国博弈对现代国际秩序演变的深层影响。 四、知识梳理 一、法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 一、架构解读教材 1.阅读第一子目第一段，分层并概括主要内容 1、 法西斯主义： （1）形成： （2）概况： ①意大利： ②德国： ③日本： 阅读第一子目第二段，分层并概括主要内容 （3）特征： （4）主张： 二、即学即练—知识输出 史料阅读 希特勒认为，只有“当一国（种族上最优秀的那一国）取得了完全而无可争辩的霸权时”，世界和平才会到来。 —［美］格哈特·温伯格著，何江等译《希特勒德国的对外政策》上编 墨索里尼在官方的《意大利百科全书》中写道：“只有战争能使人类的能力达到最高水平，能在敢于从事战争的人身上打上高贵的印记……法西斯主义认为获取最高统治权的趋向……是生命力的表现。”—［美］斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史—1500 年以后的世界》 近卫文麿（mG）宣称，日本为了自己的生存也应该像第一次世界大战时的德国那样，要求打破现状，并且“从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序”。 —［日］矢部贞治《近卫文麿》 根据材料并结合所学知识，谈谈你对上述法西斯主义思想的认识。 历史纵横 罗斯福新政 罗斯福新政是指1933年富兰克林·罗斯福任美国总统后，为摆脱经济危机而实行的一系列新政策，基本做法是国家通过立法的形式，加强对经济生活的干预和调节。新政的主要内容是：帮助银行恢复信用、保证存款安全，调节工业生产、实行公平竞争，保证农业生产、稳定农产品价格，推行“以工代赈”、增加就业，建立社会保障制度。罗斯福新政缓解了经济危机造成的严重破坏，避免了剧烈的社会动荡，使大多数美国人恢复了对美国国家制度的信心。 阅读第一子目第三段，分层并概括主要内容 2、亚欧战争策源地的形成 （1）亚洲战争策源地——日本 原因 进程 阅读第一子目第三段，分层并概括主要内容 （2）欧洲战争策源地——德国、意大利 阅读第一子目第四段，分层并概括主要内容 3、慕尼黑阴谋 即学即练—知识输出 史料阅读 绥靖政策是“衰落的英、法帝国主义，面临德、意、日法西斯国家的挑战，为了保存自己的既得利益，采取了一种以牺牲其他国家利益为手段换取与对手妥协的政策”。 —齐世荣主编《绥靖政策研究》 绥靖政策的实质是什么？ 二、第二次世界大战 一、架构教材—知识输入 阅读第二子目第一、二段，分层并概括主要内容 1、总体历程： ①表现： 阅读第二子目第三段，分层并概括主要内容 （2）全面爆发： （3）规模扩大： （4）世界反法西斯同盟形成： 阅读第二子目第四段，分层并概括主要内容 3、影响： （1）世界： （2）中国： 二、即学即练—知识输出 历史纵横 斯大林格勒战役 斯大林格勒（现名伏尔加格勒）位于伏尔加河畔，是苏联工业重镇和重要的交通枢纽。1942年7月，德军第六集团军进抵距斯大林格勒60千米的顿河河曲，斯大林格勒战役开始。初期，苏军处于守势，到当年10月，德军占领了斯大林格勒城的大部分地区。苏军顽强抵抗，与德军展开激烈巷战，逐街逐屋反复争夺。从11月开始，苏军转入反攻。1943年2月，德军第六集团军全军覆没。斯大林格勒战役历时200天，德国及其仆从国共损失约150万人，占其当时在苏德战场作战总人数的1/4。斯大林格勒战役是德国发动侵略战争以来遭遇的最大失败，是第二次世界大战的转折点。 阐述斯大林格勒战役在第二次世界大战中的历史地位。 三、战后国际秩序的建立 一、架构教材—知识输入 阅读第三子目第一段，分层并概括主要内容 三、非洲的抗争 1、概况： 阅读第三子目第一段，分层并概括主要内容 1、雅尔塔体系： （1）内涵： 阅读第三子目第一段，分层并概括主要内容 （2）主要内容： 阅读第三子目第二段，分层并概括主要内容 2、支柱：联合国成立： （1）成立： （2）性质： （3）宗旨： (4)评价： 二、即学即练—知识输出 历史纵横 中国派代表团参加旧金山会议 中国作为联合国的发起国之一，同美、苏、英、法等国一道参加了1945年4月至6月召开的制定《联合国宪章》的旧金山会议。中国代表团成员包括首席代表宋子文，代表顾维钧、王宠惠、董必武等。中国共产党党员董必武在代表团中发挥了重要作用，他和其他中国代表提出的托管制度的最终目的是要实现被托管地区的自由与独立，维护了殖民地半殖民地人民的利益。中国代表团的主张，为旧金山会议的成功作出了积极贡献，中国的大国地位也在事实上得到承认并确立。 设问：从材料可以看出，中国的主张体现了怎样的特点?从中可以得出什么认识? 阅读第三子目第三、四段，分层并概括主要内容 3、评价： 4、二战对国际格局的影响： （1）表现： ①欧洲： ②美国和苏联空前强大： （2）特点： 核心问题探究—问题链、深化认知 问题探究 英国史学家约翰·惠勒– 贝内特在《慕尼黑—悲剧的序幕》一书中写道，“德国的征服国策，英国的绥靖国策，就像两股并行的溪水在奔流”，它们将在一个交叉点，即“慕尼黑”结合起来，并成了导致第二次世界大战的最重要的因素之一。 你认同这种看法吗？谈谈你的理由。 五、素养提升 学习拓展 查找资料，比较雅尔塔体系和凡尔赛—华盛顿体系的异同。 六、预习后作业 自我检测或者自行绘制本课知识结构或者思维导图。 问题探究答案见教学设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $