第14题 两次世界大战时期核心考点 解析课件--2026届山东高三统编版历史三轮冲刺复习

该高中历史高考复习课件聚焦“两次世界大战时期”专题，覆盖一战与战后秩序、苏联工业化、二战与绥靖政策等核心考点，依据高考评价体系分析考点权重，如社会主义工业化近5年考查3次，归纳数据表格、漫画解读等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题深度剖析与应试技巧指导，精选2020-2025年真题，如2025年四川卷德国军国主义题，运用史料实证和历史解释素养，通过“史料解读三步法”突破图像史料题型，助力学生掌握答题逻辑，为教师提供系统复习框架，提升备考效率。

专题复习：两次世界大战时期 核心考点梳理 · 命题趋势分析 · 真题精讲 2026 高考历史 · 深度复盘 1.7.2013 同学们好，欢迎来到今天的历史专题复习课。今天我们将聚焦两次世界大战时期，这是一个充满动荡与变革的时代，也是20世纪国际格局演变的关键节点。我们将通过对考情的分析、考点的梳理和真题的演练，帮助大家把握历史脉络，提升解题能力。 ‹#› 【2020年】12.第一次世界大战后，“现代欧洲联合思想之父”库登霍夫—卡莱基倡导建立“欧洲合众国”并发起了“泛欧运动”，在欧洲引起了强烈回响。这是因为 A. 战争削弱了欧洲的国际地位 B. 凡尔赛体系缓和了欧洲各国矛盾 C. 美国联邦制为欧洲提供了借鉴 D. 国际联盟奠定了欧洲合作的基础 【答案】A【解析】【详解】第一次世界大战主要在欧洲进行，战争削弱了英法德等西欧国家实力，而美国在战争中实力大增，成为战后世界经济霸主，国际格局发生了变化，欧洲国际地位遭受挑战，正是在此背景下，库登霍夫—卡来基倡导建立“欧洲合众国”，A正确；凡尔赛体系激化了法德矛盾，排除B；美国联邦制确立时间是在1787年，与库登霍夫—卡来基的倡议提出时间相隔久远，而且“欧洲合众国”的构建模式不是联邦制模式，排除C；国际联盟中不仅仅有欧洲国家，而且德国在1926年才加入国联，排除D。 【2020年】13.如表为1928年和1932年苏联在农业春播中使用不同播种方式的情况。这反映出苏联 方式时间 手播（%） 马拉播种机（%） 拖拉机牵引播种机（%） 1928年 74.4 25.4 0.2 1932年 51.7 28.3 20.0 A. 新经济政策对农业影响有限 B. 工农业比例严重失调C. 农业集体化基础相对薄弱 D. 工业化发展阻力较大 【答案】C 【2021年】13. 如表为1928年、1932年和1937年苏联拖拉机数量与农业集体化发展状况统计表。它反映出苏联社会主义建设的特点是 时间 拖拉机数量（万台） 参加农业集体组织农户占全国农户比例（%） 1928年 2.7 1.7 1932年 14.8 61.5 1937年 56.1 93.0 A. 优先发展重工业 B. 工业化和农业集体化同时并举C. 国民经济发展不平衡 D. 农业集体化滞后制约工业化发展 【答案】B 【2024年】13.图4为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出   图4 A.英国对德国的强烈担忧    B.第一次世界大战的非正义性 C.战后国际关系体系的脆弱   D.英、法、美利益诉求的一致性 【解析】C：解析据材料“1918年 10月23日”可知，此时第一次世界大战即将结束，协约国一方即将获胜。漫画中协约国军队总指挥提醒英、美、法三国领导人，如果走“停战之路”，要“小心踩雷”，表达了对战后（未来）国际关系体系和国际秩序的不稳定和脆弱的担忧，故选C项。漫画没有体现德国的相关信息，且德国败局已定，英国不可能对德国强烈担忧，排除A项；材料没有涉及对一战性质的评价，排除B项；英、美、法参加一战的意图各异，其利益诉求并不一致，“一致性”表述错误，排除D项 考情分析：高考怎么考？ 考点分布概览 第一次世界大战与战后国际秩序 题量稳定，重点考察战争根源、帝国解体、战后秩序的影响。 十月革命与苏联的社会主义实践 高频考点集群，尤其是苏联工业化模式、战时经济与制度优势。 第二次世界大战与战后国际秩序 重点考察战争爆发的原因（如绥靖政策）、战争进程中的关键因素（如工业支撑）。 考点热度 TOP3 NO.1 社会主义工业化(近5年考察 3次) 核心考察苏联如何快速从重工业切入实现工业化，及其历史影响。 NO.2 第一次世界大战(考察频次低但内涵丰富) 多维度考察战前社会矛盾、战时对各国的冲击与战后国际格局重塑。 NO.3 绥靖政策(考察视角新颖) 跳出传统政治军事视角，从人口结构、社会心态、经济困境等新角度分析成因。 1.7.2013 接下来，我们分析一下高考的命题趋势。根据近年高考真题统计分析，考点主要分布在一战与战后秩序、十月革命与苏联实践、二战与战后秩序。其中，社会主义工业化、第一次世界大战和绥靖政策是热度最高的三个考点。 ‹#› 命题趋势总结：未来考什么？ 整体定位：聚焦20世纪国际格局演变，以“一战 — 二战 — 凡尔赛 — 华盛顿体系 — 雅尔塔体系”为主线，考察历史发展的内在逻辑。 01 大国关系 结盟与对抗，战争与和平。关注国家间利益博弈与国际秩序重建的互动。 02 社会变化 人口结构的剧烈变动、民众社会心态的演变及日常生活方式的深刻变迁。 03 经济模式 资本主义世界经济危机、苏联计划经济体制的探索及各国战时经济的动员。 04 思想与社会心态 军国主义的兴起与和平主义的反思；极端民族主义的泛滥与革命思潮的传播。 05 科技与军工 军事技术的飞速发展如何重塑战争形态与规模，以及战争对科技发展的反哺。 偏好史料：🖼️ 图像史料（漫画/宣传画） | 📊 数据史料（人口/经济） | 📄 文献史料（协议/言论） 1.7.2013 未来的命题趋势将聚焦20世纪国际格局演变，从大国关系、社会变化、经济模式、思想与社会心态、科技与军工五个维度进行考察。同时，高考偏好使用图像史料、数据史料和文献史料来考察学生的解读能力。 ‹#› 考点归类框架 为了更系统地掌握知识，我们将本专题的高频考点按照“政治与国际关系”、“经济与工业化”、“社会与思想文化”三大模块进行归类精讲。 政治与国际关系 • 德国一战前的军国主义与战争狂热 • 一战后的帝国解体与地缘政治重塑 • 法西斯极权统治与英法绥靖政策 经济与工业化 • 苏联的社会主义工业化与计划经济道路 • 全面战争对欧洲各国经济的破坏与重组 • 战时经济体制的特点与影响 社会与思想文化 • 战争中的社会心态变化与各国舆论宣传 • 科技发展与军工产业的深度结合 • 战时动员的制度创新与决策机制演变 1.7.2013 为了更系统地掌握知识，我们将本专题的高频考点按照“政治与国际关系”、“经济与工业化”、“社会与思想文化”三大模块进行归类精讲。接下来，我们将逐一深入学习这些核心考点。 ‹#› 政治与国际关系——考点1：德国一战前的军国主义与战争狂热 “普鲁士不是有军队的国家， 而是有国家的军队。” 历史根基 • 普鲁士基因：容克贵族与军官团垄断军政大权，形成根深蒂固的“军权至上”传统。 • 统一战争神话：通过三次王朝战争完成统一，在社会上塑造了“战争=高效获利”的认知。 政治体制 • 二元君主立宪制：皇帝独掌军权，总参谋部独立于议会，形成稳固的“皇权-军权”同盟。 • “世界政策”：威廉二世抛弃“大陆政策”，狂热推行海军扩张与海外殖民，煽动极端民族主义。 社会渗透 • 教育与公共生活：推行全民军训，战争英雄被神化，阅兵式与军事仪式成为社会生活的重要组成部分。 • 媒体舆论：大肆宣扬“日耳曼民族至上论”，将战争描绘为神圣、浪漫的冒险。 核心特征总结：军队地位至高无上、战争被赋予神圣性、社会生活高度军事化、极端民族主义情绪高涨。这些因素相互交织，为第一次世界大战的爆发在德国国内奠定了坚实的社会心理与政治基础。 1.7.2013 我们来看第一个考点：德国一战前的军国主义与战争狂热。德国的军国主义有其深厚的历史根基，普鲁士的基因和统一战争的神话塑造了军权至上的社会认知。在政治上，二元制君主立宪制和威廉二世的“世界政策”进一步强化了军国主义。这种思想渗透到社会的方方面面，为一战的爆发提供了坚实的社会基础。 ‹#› 政治与国际关系——考点2：一战后的帝国解体与地缘政治 核心事件：三大帝国的崩溃 奥匈帝国、德意志帝国、沙俄帝国在战争的冲击下土崩瓦解，欧洲传统政治版图被彻底改写。 案例：1919年维也纳燃料短缺危机 • 直接原因：奥匈解体后，新国界切断了维也纳通往北方波西米亚煤矿的铁路线，失去能源生命线。 • 深层原因：战后全欧煤炭短缺；新独立国家（如捷克斯洛伐克）优先保障本国需求，实施“地缘政治卡脖子”。 • 社会影响：城市运转停摆，民生凋敝，激化了阶级矛盾，最终推动了著名的“红色维也纳”社会福利改革。 历史启示 帝国解体不只是政治版图的重构，更切断了长期形成的经济纽带与民生依赖，这正是理解战后欧洲持续动荡的关键钥匙。 1.7.2013 第二个考点是一战后的帝国解体与地缘政治。 一战的一个深远后果是摧毁了旧有的帝国秩序，奥匈帝国、德意志帝国和沙俄帝国这三大帝国彻底崩溃。这不仅仅是国名的变更，更带来了剧烈的地缘政治重组。 大家请看左侧的地图，奥匈帝国的解体诞生了捷克斯洛伐克、匈牙利等一系列新兴国家，改变了中欧的面貌。我们以“1919年维也纳燃料短缺”为例来理解这个问题。 维也纳当时面临的困境有两个层次：一是“硬切断”，新国界把维也纳与传统的波西米亚煤矿分割开来；二是“软限制”，新独立的捷克斯洛伐克自然优先满足本国需求，客观上形成了对奥地利的“卡脖子”。这直接导致了维也纳城市停摆。 这个案例告诉我们一个核心启示：帝国解体不仅是政治版图的变动，更切断了内部长期形成的经济联系，深刻影响了民生，这正是战后欧洲社会矛盾激化和局势不稳定的深层根源。 ‹#› 政治与国际关系 —— 考点3：法西斯统治与绥靖政策 案例1：意大利《维多尼协议》（1925年） • 目的：法西斯政府管控劳资关系，强化国家对社会的全面控制。 • 内容：规定法西斯工会和工业家联合会为劳资双方唯一合法代表，禁止独立工会与自发罢工。 • 实质：剥夺工人基本权利，强力压制社会运动，是建立法西斯极权统治的关键一步。 案例2：德法人口失衡与法国绥靖主义 • 核心数据：1939年，德法两国20-34岁的青壮年男性人口比例高达2:1。 • 逻辑链条：人口数量差距 → 潜在兵源的巨大落差 → 法国高层的战略绝望 → 倾向于对德妥协以避战。 • 结论：人口结构的深层隐患，是二战前夕法国推行绥靖政策的重要解释变量。 1.7.2013 第三个考点是法西斯统治与绥靖政策。意大利的《维多尼协议》剥夺了工人权利，是法西斯极权统治的重要一步。而法国的绥靖主义，则与德法人口失衡导致的战略绝望密切相关，人口结构成为解释其外交政策的重要深层原因。 ‹#› 模块二：经济与工业化 —— 考点1：苏联的社会主义工业化道路 背景：苏联成立初期工业基础极为薄弱，为应对复杂的国际局势并支撑农业集体化，亟需优先发展重工业以奠定国防与经济根基。 🚩 核心举措：一五计划 (1928-1932) • 战略特点：放弃新经济政策，转向高度集中的计划经济，全国资源向重工业倾斜。 • 典型案例：引进美国拖拉机工厂—— 以订购与合作设计方式，快速将西方技术“为我所用”，建立起现代化拖拉机工业体系，不仅实现了农业机械化，更锻炼了本国的工业设计与制造能力。 ⚔️ 工业化的“试金石”：战时经济的体现 背景：二战的工业“大迁徙” 苏德战争爆发后，苏联在极短时间内将沦陷区的1500多家核心工业企业拆解、东迁至乌拉尔山脉一带，这是人类工业史上的奇迹。 作用：乌拉尔——前线的“输血泵” 以乌拉尔为核心的东部工业区迅速重组产能，成为战时军工基地，源源不断的坦克、火炮、弹药与钢铁被输送至前线，为胜利提供了坚实的物质基础。 历史启示 证明了优先发展重工业的道路，在特殊历史时期，为苏联提供了抵御外敌、维护国家主权的决定性力量。 1.7.2013 接下来是模块二：经济与工业化。第一个考点是苏联的社会主义工业化道路。通过一五计划，苏联优先发展重工业，并通过引进美国技术快速建立了拖拉机工业。在二战中，乌拉尔工业区成为战时军工核心基地，体现了工业化对战争胜负的决定性作用。 ‹#› 模块二：经济与工业化 —— 考点2：战争对经济的影响 第一次世界大战的影响 • 重创欧洲传统工业与经济，造成战后欧洲各国普遍的物资短缺（如英国煤炭危机），经济恢复缓慢。 • 彻底改变世界经济格局，欧洲工业霸权地位动摇，美国与日本借此机会在经济上迅速崛起。 第二次世界大战的影响 • 进一步削弱了欧洲老牌资本主义国家的经济实力，彻底确立了美国在全球经济体系中的绝对霸主地位。 • 巨大的战争需求成为技术催化剂，推动了航空、电子、核能等军事科技及相关民用技术的跨越式发展。 1.7.2013 第二个考点是战争对经济的影响。这一部分我们需要对比一战和二战带来的不同层级的冲击。 首先看一战，它对世界经济格局是一次剧烈的“震动”。战争主战场在欧洲，直接导致了欧洲经济的重创和战后严重的物资短缺，比如著名的煤炭危机。这直接让美国和日本抓住了工业化的战略窗口期，实现了经济崛起。 二战的影响则是“重塑”。它进一步削弱了欧洲，使得美国毫无争议地登上了全球经济霸主的宝座。此外，二战还有一个非常重要的特点，就是“需求驱动创新”。为了赢得战争，各国不计成本投入研发，这直接推动了军事科技以及后来转化为民用技术的飞速发展，深刻改变了战后的产业面貌。 ‹#› 模块三：社会与思想文化 — 考点1：社会心态与舆论宣传 案例1：一战前德国的“战争狂欢” 表现：1914年宣战日，民众在街头举行盛大狂欢，国内各主要政党达成“政治休战”共识，整个国家迅速陷入狂热的战争情绪中。 成因：是长期的军国主义教育、国家媒体的统一宣传以及强大的社会从众压力共同作用的结果。 案例2：1917年俄国的社会焦虑 漫画《新婴孩，1917年》解读： 画面以一个“新生的婴儿”隐喻即将到来的巨大社会变革。画面中，象征和平的天使与代表战神的形象形成鲜明对立，生动反映了战争阴霾下，俄国普通民众对国家前途未卜的迷茫，以及对和平与变革的双重复杂心态。 案例3：二战时期的苏联宣传画 画面主旨：集中歌颂后方强大的工业生产能力对前线作战的有力支援，如经典口号“乌拉尔的钢铁摧毁德军坦克”。 核心作用：有效鼓舞了军民士气，塑造并强化了“全民抗战、军民一体、前后方协同”的坚定信念，同时彰显了计划经济体制在战争动员中的独特优势。 1.7.2013 现在我们进入模块三：社会与思想文化。第一个考点是社会心态与舆论宣传。 这一页我们通过三个不同时期、不同国家的典型案例，来分析战争与社会心态、舆论宣传之间的紧密联系。 首先看左侧的案例。一战爆发前的德国，呈现出一种“战争狂欢”的反常景象。1914年8月，当德国对俄、法宣战的消息传来，柏林街头挤满了自发聚集庆祝的民众，这种狂热情绪甚至让国内主要的政治派别放下分歧，达成了“政治休战”。这背后是德国长期的军国主义教育、政府对媒体的强力管控以及强大的社会压力共同作用的结果。 中间的案例来自1917年的俄国。当时的俄国正处于社会剧变的前夜，一幅名为《新婴孩，1917年》的漫画极具代表性。它以新生婴儿隐喻国家即将发生的变革，通过和平天使与战神形象的强烈对立，生动地折射出当时民众既渴望变革、又对未来感到迷茫和焦虑的复杂心态。 最后看右侧的案例，二战时期的苏联宣传画。这些作品的核心主旨是歌颂后方工业生产对前线的强大支援，例如“乌拉尔的钢铁摧毁德军坦克”。这些宣传画在战时发挥了巨大作用：它不仅有力地鼓舞了前线将士的士气，更在后方凝聚了人心，塑造了“全民抗战、军民一体”的坚定信念，充分彰显了其独特的制度动员优势。 通过这三个案例，我们可以看到：舆论宣传往往深刻反映并影响着一个时代的社会心态，而社会心态又反过来影响着战争的进程和国家的命运。 ‹#› 模块三：社会与思想文化 —— 考点2：科技与军工 历史背景| 研发动因 基于西班牙内战的实战教训，为应对复杂的战场环境，苏军急需研发一款火力、防护、机动性三者兼顾的新一代主战坦克。 技术特点| 设计创新 开创性采用了大倾角的倾斜装甲设计，有效增加了炮弹跳弹的概率，并在同等装甲重量下大幅提升了抗弹防护性能。 时代精神| 奉献牺牲 总设计师米哈伊尔·科什金不顾重病缠身，亲自参与坦克的长途试车，最终因病殉职，诠释了科技工作者为国家利益献身的崇高精神。 历史影响| 战争中流砥柱 T-34坦克成为苏联卫国战争胜利的关键装备之一，被誉为“二战最好的坦克”，其设计理念深刻影响了战后全球坦克的发展方向。 1.7.2013 第二个考点是科技与军工。以T-34坦克的研发为例，它兼顾了火力、防护和机动性，其倾斜装甲设计极大提升了防护性能。总设计师科什金的奉献精神和T-34坦克的卓越性能，成为苏联卫国战争的中流砥柱。 ‹#› 模块三：社会与思想文化 — 考点3：制度与决策 📜 案例：苏维埃政权定都变迁 📍 初始首都：彼得格勒（1917年十月革命胜利后确立） 🚩 关键转折：1918年3月，苏维埃政权正式将首都从彼得格勒迁往莫斯科。 🛡️ 核心动因：一战期间德军步步紧逼，彼得格勒（沿海城市）面临严重军事威胁；莫斯科地处内陆，战略纵深大，地理位置更具安全性。 1.7.2013 第三个考点是制度与决策。苏维埃政权定都变迁就是一个典型案例。1918年，为了躲避德军的威胁，苏维埃政权从彼得格勒迁往地处内陆、战略位置更安全的莫斯科。这一决策充分体现了政权在动荡局势下，基于地缘政治和军事安全做出的务实选择，也对苏联后续的历史发展产生了深远影响。 ‹#› 第三部分：高考真题剖析 理论学习的最终目的是为了解决实际问题。接下来，我们将通过几道典型的高考真题，从不同的历史切面切入，来检验和巩固所学知识，并系统学习史料分析与解题技巧。 真题典例 01 考察：德国军国主义 深度解析德意志帝国的战争机器构建、容克贵族影响与对外扩张根源。 真题典例 02 考察：一战后帝国解体 探究奥匈、奥斯曼等帝国的崩溃原因，分析战争对欧洲地缘政治版图的重构。 真题典例 03 考察：苏联工业化 分析斯大林模式下重工业优先发展的特点、成就与对后世历史进程的深远影响。 真题典例 04 ｜ 社会心态与舆论宣传 从战争时期的海报、报纸、宣传口号等一手史料切入，透视战时各国政府的舆论动员策略与后方民众的真实心态变化。 真题 05-09 ｜ 课后实战演练 精选5道高考同类型真题，覆盖战争责任、经济危机、国际格局演变等核心考点，帮助大家巩固解题思路，实现举一反三。 1.7.2013 理论学习的最终目的是为了解决实际问题。接下来，我们将进入第三部分，通过几道典型的高考真题，来检验和巩固所学知识，并学习解题技巧。 ‹#› 真题典例 01 题目：（2025·四川高考·15）1913年，德军军官鲁伊特因侮辱阿尔萨斯平民引发冲突，被告上军事法庭。最后，鲁伊特不仅被判无罪，皇室还授予他红鹰勋章，皇储发去贺电鼓励他“再接再厉”。这反映出当时德国 A．军国主义盛行 B．阶级矛盾尖锐 C．社会秩序混乱 D．君主专制强化 参考答案 A 核心：军人阶层特权超越法律 反映军国主义在德国盛行 💡 解题思路：事件的核心在于“军官违法反获嘉奖”，这体现了军人阶层拥有超越普通法律的特权，而这种特权正是军国主义思想主导社会的典型表现。 ❌ 错项分析： • B 阶级矛盾：材料未体现工人与资本家、农民与地主等阶级间的利益冲突，焦点是“军人特权”。 • C 社会秩序：事件有审判程序和皇室干预，说明国家机器正常运转，并未出现秩序混乱。 • D 君主专制：当时德国为君主立宪制，且材料核心是突出“军权”的至高无上，而非“皇权”。 1.7.2013 我们来看第一道真题。军官侮辱平民却被无罪释放并授勋，这表明军人阶层拥有超越普通法律的特权，反映了当时德国军国主义盛行。因此，正确答案是A。 ‹#› 真题典例02 题目：（2025·甘肃高考·16）1919年，奥地利首都维也纳出现了燃料短缺。有学者写道：“维也纳的电灯忽明忽暗，电车停运，这都是因为原来从北方运来的煤炭现在大部分被一条新的国界挡住了。”这条“新国界”产生的直接原因是 A．德意志帝国建立 B．奥匈帝国解体 C．捷克斯洛伐克独立 D．波兰复国 正确答案 C 捷克斯洛伐克独立 ▌ 解题思路：本题考察历史事件的直接因果关系。题干明确指出“新国界”挡住了“北方”的煤炭。结合一战后欧洲地图，维也纳北方的煤炭产地波西米亚划归了新独立的捷克斯洛伐克。因此，“新国界”产生的直接原因就是捷克斯洛伐克的独立。 ▌ 错项分析：A项德意志帝国建立在1871年，时间明显不符；B项“奥匈帝国解体”是宏观的时代背景，而非直接造成“挡住煤炭”这一具体后果的原因；D项波兰复国的地理位置在东北方向，与维也纳北方的煤炭供应无直接关联。 1.7.2013 第二道真题考察的是一战后帝国解体的影响。题干中“新国界”挡住了维也纳北方的煤炭，这是因为煤炭产地波西米亚划归了新独立的捷克斯洛伐克。因此，直接原因是捷克斯洛伐克独立，正确答案是C。 ‹#› 真题典例03 题目：（2025·广东高考·15）1928年，美国某工业建筑公司接到苏联价值4000万美元的拖拉机工厂建造订单。“后来，约有12个这样的工厂设计工作在底特律完成了，其余的工厂设计则准备在莫斯科的一个拥有1500名设计和制图员的特殊办公室去完成。”由此可知，当时苏联意在： A．引入外国资本发展私营企业　　　B．为国家的经济建设筹措资金 C．寻求美国援助以渡过危机　　　　D．利用西方技术推进工业化 正确答案：D 💡 核心思路： 紧扣题干时间“1928年”（一五计划开始，优先发展重工业）、“拖拉机工厂”（苏联工业化重点领域）以及“美国公司设计”的行为，直接指向苏联在利用西方技术来加速自身工业化进程。 ❌ 错项分析 •A项错误：1928年苏联已全面推行计划经济体制，私营企业已被消灭。 •B项错误：题干明确是苏联向美国公司支付订单费用，并非苏联“筹措资金”。 •C项错误：1928年苏联处于工业化起步的上升期，并未遭遇严重的经济危机，寻求援助也非题干的主要目的。 1.7.2013 第三道真题考察的是苏联的工业化。抓住关键信息“1928年”、“拖拉机工厂”、“美国公司”、“设计工作”，这清晰地表明苏联正在利用西方技术推进工业化。因此，正确答案是D。 ‹#› 真题典例04 【题目】（2025·河南高考·15）如图是1917年1月俄国某杂志刊登的漫画《新婴孩，1917年》。画面中，左边是手持橄榄枝的和平天使，右边是身披铠甲的战神马尔斯。画面下俄文意为“好吧，让我们看看：这个可爱的宝宝会选什么……”这可以佐证 A．资产阶级临时政府在和战之间徘徊　　　　B．两个政权并存的局面影响社会稳定 C．新生苏俄政权的和平呼吁深得人心　　　　　D．俄国民众对时局发展前景感到担忧 正确答案：D 漫画生动展现了在1917年革命爆发的前夜，俄国社会面临的“和平”与“战争”两难选择，以及民众对国家未来走向充满未知的焦虑与担忧。 🔍 深度解析 解题思路：抓住关键时间“1917年1月”，此时二月革命尚未爆发，革命一触即发，社会对前景感到迷茫。 错项排除：A、B、C三项描述的临时政府、两个政权并存、苏俄政权均发生在1917年3月后，与题干时间不符。 1.7.2013 第四道真题考察的是社会心态。注意时间“1917年1月”，此时二月革命尚未发生。漫画通过“和平”与“战争”的对立，表达了在革命前夜，俄国民众对时局发展前景感到担忧。因此，正确答案是D。 ‹#› 真题典例05-09（课后练习） 真题典例05（陕晋宁青·15） 考察苏联工业化对卫国战争的支撑作用，理解经济建设与国防安全之间的紧密联系。 真题典例06（江苏·14） 考察特殊历史时期下，科技工作者在艰苦环境中坚守科学、无私奉献的家国情怀。 真题典例07（浙江·16） 考察苏维埃政权定都地的历史变迁，分析其背后的地缘政治、战略防御及国内形势原因。 真题典例08（重庆·14）：考察法西斯极权统治下对社会舆论、文化教育及公民生活的全方位控制与渗透。 真题典例09（云南·15）：考察人口结构、社会思潮对国家外交政策（如绥靖主义）制定的潜在影响与历史背景。 教学建议：引导学生逐一拆解分析题干信息与选项逻辑，回顾课堂知识点，并将真题考点与宏观历史背景进行深度关联，在“做题”中强化知识迁移与综合运用能力。 1.7.2013 这里还有几道真题，我们将作为课后练习。请同学们逐一分析题干、选项，并结合今天讲解的考点进行关联，强化知识的运用能力。 ‹#› 第四部分：总结与备考策略 01 一条主线 20世纪国际格局 从欧洲中心 到美苏两极的演变 02 两大战争 第一次世界大战 第二次世界大战 03 三大体系 凡尔赛-华盛顿体系 雅尔塔体系 04 四种模式 德国军国主义 | 苏联计划经济 意大利法西斯 | 法国绥靖主义 05 五大视角 社会心态 · 人口地缘 制度政体 · 科技军工 图像史料 1.7.2013 课程最后，我们来总结一下。本节课我们回顾了两次世界大战时期的核心知识点，包括一条主线、两大战争、三大体系、四种模式和五大视角。希望大家能系统掌握这些内容。 ‹#› 答题规律与技巧总结 ▌ 核心命题规律 01. 重因果逻辑，轻孤立记忆 不再单纯考察时间与孤立事件，重点关注“人口→政策”、“制度→扩张”、“战争→变革”等历史现象背后的内在逻辑链条。 02. 偏爱跨维度对比分析 善于比较不同国家、不同制度间的异同。例如德法对比、苏德关系演变、以及法西斯体制与苏联体制的本质差异等。 03. 注重历史与现实的关联 国际格局演变、大国博弈、工业化道路等历史话题，往往与当下的国际政治、经济热点紧密呼应。 ▌ 高分技巧：史料解读三步法 第一步：读时空 · 定位背景 快速提取史料中的时间、地点关键词，精准还原历史背景与大环境。 第二步：读主旨 · 抓取意图 去除无关修饰，锁定核心信息，分析作者的立场与行文意图，不被细枝末节干扰。 第三步：联知识 · 逻辑推导 将史料信息与教材知识点进行关联，利用“因果”和“对比”逻辑推导出最佳答案。 1.7.2013 最后，我们来总结一下答题规律与技巧。高考重因果逻辑，偏爱跨国家、跨制度对比，并注重现实关联。掌握史料解读三步法：读时空、读主旨、联知识，将帮助大家更好地应对考试。 ‹#› 预祝同学们金榜题名！ 以史为鉴，可以知兴替 · 以梦为马，方能致千里 愿你提笔征战四方，落笔即得辉煌 1.7.2013 同学们，两次世界大战是人类历史上的惨痛教训，也是推动社会变革的强大动力。希望通过今天的学习，大家不仅能掌握扎实的知识，更能感悟到和平的珍贵。 历史是最好的教科书，它不仅告诉我们从哪里来，更启示我们该往何处去。愿大家以史为鉴，明辨兴替，汲取前行的智慧；以梦为马，不负韶华，积蓄向上的力量。 高考的号角即将吹响，愿你们在考场上从容不迫，笔下生风，金榜题名，前程似锦！谢谢大家！ ‹#› $