2026年河北省中考语文模拟测试卷十九（三模）

2026年河北省九年级巩固练习（十九） 总分 核分人 语文 市、区、乡 本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 .密 第二部分 题号 第一部分 第三部分 学校 三 得分 班级 得分 评卷人 第一部分 (1~2题15分) 姓名 1. 你所在的班级于河北省艺术中心观看了舞剧《颜真卿》。阅读下面的文字，完成后面 : 的任务。(12分) 考场 2026年4月16日，舞剧《颜真卿》于河北省艺术中心加场演出。 颜真卿书法精妙，(shàncháng)行、楷，其雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为 “颜体”，在中国书法史上起了承先启后的作用。《祭侄文稿》的作者颜真卿，被誉为“天 考号 下第二行书”，具有极高的史料价值和艺术价值。《祭侄文稿》为颜真卿追祭取义成仁 的侄儿颜季明而书，悲愤之间甲 （一气呵成/一蹴而就)，承颜真卿锥心之痛， 载千古忠烈之魂。 座位号 : 舞剧借文稿“润墨、起笔、奋笔、枯笔、墨尽”五重笔韵展开，既映照跌宕心境，亦书 : 写乙. (激烈/激扬)人生。季明有真卿的样子，真卿像季明的影子，颜真卿教导颜 季明身正报国，他们在“安史之乱”的危难时刻挺身而出，后相继以生命成就大义。赵 侄二人“堂”上承家风“宴”间共查起“关”前赴国难以一腔热血挥酒题氏千支忠义。 “以舞为笔，以身为墨”，舞剧《颜真卿》让千年书法精神与文人风骨跃然舞台，用 :: 艺术力量唤醒民族记忆、(nigjù)精神力量。它不仅是一部舞剧，更是一种精神传承、 一种时代回响，昭示中国舞剧在守正创新中构建话语体系、彰显文化自信的广阔空间。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分) ①(shanchang) ②(ningitù 线 (2)下列文段中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) : A.磅礴(bó) 锥心(zui) B.磅礴(báo) 锥心(zhui) C.磅礴(báo) 锥心(zui) D.磅礴(bó) 锥心(zhui) (3)文段中画横线的句子有语病，请提出修改建议。(2分) 修改建议： (4)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中甲、乙横线处。(2分) (5)请从短句运用的角度赏析文段中画波浪线的句子。(2分) 答： 语文（十九）第1页（共8页） : (6)请为舞剧《颜真卿》拟写一则宣传语。（要求：不得抄袭材料，使用对偶，不超过20字）(2分) 答： 2.小语同学在月考中失利，他便对自己产生怀疑，近期干什么都不自信。作为好朋友，请你对他 进行劝说。要求：观点鲜明正确，论据恰当有力。(3分) 小语，虽然你月考失利，但是 第二部分 (3~19题55分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 语文拥有滋养心灵、启迪智慧的魅力。语文的魅力，在苏轼《记承天寺夜游》“① ,水中藻、荇交横”的淡雅月夜里；在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁 心与明月，② ”的真挚牵挂里；在张岱《湖心亭看雪》“莫说相公痴，③ ”的淡泊孤寂里；在陈子昂《登幽州台歌》“④ 独怆然 而涕下”的苍凉沉郁里；在欧阳修《碎翁亭记》“若夫日出而林霏开，⑤ ”的 朝暮美景里；在陶渊明《饮酒（其五）》“⑥ 悠然见南山”的闲适淡泊里。 (二)阅读(18分) 你所在的班级开展“范仲淹专题”探究活动，阅读下面的古诗文，回答5~9题。（18分) [甲]苏幕遮范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 [乙]范仲淹，字希文。二岁而孤，少有志操，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以 水沃面食不给至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质 问，为执经讲解，亡所倦。 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖①中半日不食，当何 如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，禁民淫祀，奏蠲江东丁口盐钱，且条上救敝十事。 时吕夷简执政，进用者多出其门。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地， 太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔®之论也。” 仲淹对益切，由是左迁饶州。夷简再入相，帝谕④仲淹使释前憾⑤。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家 事，于夷简无憾也。 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄⑥犯其境。 (节选自《宋史·范仲淹传》，有删改) ①宫掖：皇宫。②蠲(juān):免除。③迂阔：不切实际。④谕：告诉，嘱咐。⑤憾：怨恨。⑥辄：轻易，随便。 4.甲词中“化作相思泪”让我们想起范仲淹《渔家傲·秋思》的诗句： 。（2分) 5.赏析甲词“芳草无情，更在斜阳外。”(3分) 答： 语文（十九）第2页（共8页） ■ 6.解释下列句子中加点的词语。（3分) (1)亡所倦 亡： (2)由是左迁饶州 左迁： (3)故贼亦不敢辄犯其境 故： 7.下列对乙文画线部分的断句，正确的一项是…( )(2分) A.冬月/惫甚以水/沃面食不给/至以糜粥继之 B.冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之 C.冬月惫甚/以水沃面食/不给至以/糜粥继之 D.冬月/惫甚以水沃面食/不给至/以糜粥继之 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人不能堪，仲淹不苦也。 译文： (2)仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。 译文： 9.范仲淹是一个怎样的人？结合甲乙诗文进行分析。(4分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答1012题。(8分) 材料一：AI技术快速普及，已经深度融入青少年的学习、娱乐和社交等场景。其中，学习能力受 到影响是最早显现的问题之一。 初三学生小甲、小乙长期依赖AI完成作业，遇到难题直接“拍照搜”。但考试中没有工具辅助， 两人面对基础问题都无从下手，成绩下滑明显。“平时用AI什么都会，离开AI却无从作答。”天津 师范大学马克思主义学院研究员魏进平说，过度依赖AI,可能会削弱学生的逻辑推理和创造能力。 AI算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。短视频平台经常向高中生小美推送美妆、穿 搭内容。在长期观看中，小美热衷模仿视频内容，进而产生非理性消费。魏进平认为，推荐算法在强 化兴趣的同时，也可能影响青少年的认知，限制其多元发展。 在社交层面，AI陪伴正在取代真实的人际互动。12岁的男孩小凯每天与智能音箱对话数小 时，在与家人、伙伴交流时则变得寡言少语。心理测试显示，小凯的共情能力低于同龄人平均水平。 衡水学院教师、心理学博士周路路告诉《半月谈》记者，AI提供的“即时回应”若缺乏有效引导，可能 会削弱青少年与真实世界的互动能力。 此外，AI生成内容模糊了真实与虚构的边界。14岁女生小雨将AI生成的虚假“明星聊天记 录”当真实信息转发，导致谣言四起。部分AI生成的内容高度逼真，一些青少年即便看到“虚构标 注”，仍难判断真实性，存在被误导甚至触犯法律的风险。（摘编自2026年2月25日《半月谈》） 材料二：学生寒假结束，“补作业”成为许多家庭上演的“压轴大戏”。与往年不同，今年不少家 庭多了一位特殊的“帮手”一人工智能。有了它，短短几秒钟就能生成原本要苦思冥想的作文；习 题册拍照上传，转眼便可生成详细解答。AI强大的功能让不少孩子尝到了“甜头”，却也引发了忧虑： 当思考可以“外包”、答案触手可及，该怎样培养孩子们独立思考的能力？ 语文（十九）第3页（共8页） 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教 育指南(2025年版)》《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》等文件明确鼓励人 工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发…人工智 能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 然而工具带来的影响，也与使用的尺度与方向有关。从计算机到互联网，从搜索引擎 到人工智能，每一次技术革新在推动进步的同时，也会产生新的挑战。 面对AI浪潮，帮助孩子们厘清技术的边界，划出使用的“红线”十分重要。一方面，学 校在作业设计上应增加开放性、综合性任务，让AI难以简单代劳，倒逼学生回归深度思： 考；另一方面，要将“数字素养”纳入核心课程，不仅教孩子“怎么用”，更要教他们“怎么密 辨”。要让学生明白，AI的答案并不完全准确，存在偏见与谬误。让孩子在与AI的互动中 学会提问、甄别、整合，形成自己的见解。要让孩子学会如何用好AI,真正做工具的主人。 更为根本的是，守护那些AI无法替代的能力一好奇心、想象力、同理心…这些 品质才是未来人生真正的核心竞争力。家庭是守护青少年健康成长的第一道关口，家长 的引导与陪伴不可或缺。面对智能产品低龄化普及，家长既不必谈“A”色变、全盘禁止， 也不能放任不管、任由依赖，而是要用高质量陪伴与做好示范，鼓励孩子在现实生活中去 观察、体验、感悟，成长为有温度、有思考的人。 为未成年人筑起“数字防火墙”，也需要平台扛起责任：优化未成年人模式，对“作业 代写”等功能实行源头阻断；加强算法治理与内容审核，杜绝不良信息与错误内容的传 播…只有让技术向善，才能为成长护航。 无论技术如何迭代，学习的真谛从未改变。在AI时代，我们比任何时候都更需要呵 护少年心中那颗独立思考的火种。让我们共同努力，为“少年的你”撑起一片健康成长的 天空。 (摘编自2026年3月2日《人民日报》)封 10材料一列举了小甲、小乙、小美、小凯、小雨等多位同学的事例。作者大量列举事例，有： 何用意？请简要分析。(3分) . 答： 11结合材料一，解释加点词“信息茧房效应”在文中的具体含义。（2分) 答： 12.针对材料一中青少年使用AI出现的种种问题，结合材料二，说说应如何引导青少年健康 使用AI。(3分) 答： （二)阅读下面的文字，回答13~17题。（15分) 线 深山“堤坝” ①雨后的山谷间弥漫着潮湿的雾气，一级军士长樊户勇站在营区门口，望着远处的 山路，眉头紧锁。驻守深山29年的他，对这里的每一条山路、每一条河流都了如指掌。此 刻，望着远处翻涌的乌云，他心里隐隐感到不安。 ②浑浊的河水猛烈奔涌，黑压压的乌云像千军万马般翻腾。凭经验判断，山里随时都 会再迎来一场暴雨。河床距库门不远，假如暴雨来临，水位上涨，河水倒灌，就有可能损坏 设备，后果不堪设想。 ③“集合！我们干件大事去。”樊户勇大声喊道。 语文（十九）第4页（共8页）》 ④上等兵李玟萱听到这话，知道班长口中的大事肯定是进山千活。入伍一年多，他 在这里没有体验到军人的豪迈，每天只有一成不变的深山密林和枯燥无味的日常巡逻。 ⑤二级上士周斌开始整理着装，同时不忘叮嘱李玟萱：“穿戴好防汛服，带好水壶挎 包。束带要收进第三格卡槽，雨衣一定要带上。”他边说边将战术手电筒别进右胯的防水 套。李玟萱感到一丝紧张，加快了速度。 ⑥三人迅速集合，乘车向大山深处挺进。车身突然剧烈颠簸，李玟萱赶紧抓住车顶 横梁，感觉五脏六腑都在跟着车身摇晃。车辆停在储存沙袋的，点位时，李玟萱的双腿还 在止不住地颤抖。樊户勇率先扛起沙袋向库门方向迈进，李玟萱和周斌急忙跟上。 ⑦山上的路更加泥泞，他们前进时既要提防踩进水坑，又要当心滑倒。雨水顺着山 密 体流下，在路面上形成一道道湍急的小溪。李玟萱的作战靴几次打滑。他心跳得厉害，脸 上渗出豆粒大的汗珠。“没想到，这个沙袋这么重，路还这么难走。”他忍不住抱怨道。 ⑧“这还算不了什么。”樊户勇走在最前面，语气平静，“以往暴雨大的时候，山体滑 坡、泥石流等情况也时常出现，但经历多了自然就不害怕了。” ⑨听到山体滑坡、泥石流，李玟萱心头一紧。他抬头望去，只见远处的山体呈现出黄 褐色，裸露的岩层如同大地狰狞的伤口。雨水顺着岩层缝隙流，好像随时会把山体冲垮。 ⑩走了一会儿，周斌终于停下脚步：“到了。” ①库门前的河床里，浑浊的河水已经漫过两边的河岸，湍急的水流中夹杂着树枝等 杂物。库门口隐隐有水流积存的情况，远处的山体还不时传来碎石脱落的声音。 ②“都别愣着，我们必须在暴雨前完成工事构筑！”樊户勇的声音坚定有力。他放下 肩上的沙袋，目光扫过李玟萱略显慌乱的神色，“玟萱，你和周斌继续搬沙袋构筑工事， 封 我去把河道里堵塞的杂物清理掉。” B李玟萱点点头，潮湿的风扑面而来。跑了二十几趟后，李玟萱攥着沙袋的手掌已 经磨出两道红痕。他望着周斌在十步开外垒起的半人高沙袋墙，又低头看看自己脚边歪 歪扭扭的三层沙袋，觉得非常羞愧。 ①④“沙袋要顺着地面的孤度斜放。”周斌的迷彩服整个湿透了他弯腰托住李玟萱则 放下的沙袋底部，泛青的指节稍一用力，那袋原本摇摇欲坠的沙石主刻服帖地嵌入泥 地，“像这样，让重力帮我们固定结构。， ⑤不远处的河道边上，樊户勇深一脚浅一脚地清理杂物。这个画面让李玟萱突然咬 紧牙关，扛起一个新沙袋，按照周斌的办法垒在沙袋墙上。 ⑥很快，天空下起了雨。虽然已是夏天，但山里又潮又冷，雨水打在身上，带着寒意。 李玟萱的迷彩服很快被雨水浸透，紧贴在身上。他感到有些体力不支。 ⑦樊户勇过来后，发现李玟萱脸色苍白，便对他说：“玟萱，你休息会儿，我和周斌一 线 起加固堤坝。” ⑧李玟萱蹲坐在一边，抹了把糊住睫毛的雨水。两位老兵挥动着铁锹，配合默契。原 本空荡荡的河岸上，两道蜿蜒的屏障正在显出模糊的轮廓。一种心安的感觉涌上李玟萱 心头。尽管他还不能像老兵一样很好地完成这份工作，尽管他总是对自己的能力产生怀 疑，但这一刻，他似乎突然懂得了守山人存在的意义。 ⑨“轰隆！”又一声惊雷，雨下得越来越大，河水出现细小的漩涡。李玟萱的视线模糊， 分不清是雨水还是汗水。他给自己加油鼓劲，疲惫的身体似乎有了力量，再次加入战斗。 ②0“加快速度，水位正在快速上涨。”樊户勇递给李玟萱一把铁锹，“抓紧，在库门旁 边开两条排水沟。”李玟萱握着手中的铁锹，感受到一份沉甸甸的责任。 天色渐暗，库门前的河水几乎与工事齐平。三人的手不住发抖，但他们依然奋力 语文（十九）第5页（共8页） 挖着排水沟。在他们的努力下，积水被顺利排进河道。三人的手紧紧握在一起，分享着胜利的喜悦。 ②②李纹萱想起了那些枯燥无味的深山巡线、不分昼夜的应急训练…正是这些看似不起眼的 点点滴滴，在大山深处筑起了一道坚实的“堤坝”。 3风雨还没有停歇，但守山人守住了自己的战位。乌云和风雨都不能动摇他们组成的“堤坝”。 13.以“筑堤坝”为线索，梳理并将李玟萱的心理变化补充完整。(2分) 初期：① 中期：② 后期：重拾力量，主动担当，坚守岗位，心生喜悦 14.文章第②段画横线句子属于什么描写？有什么作用？(3分) 答： 15.请从重音角度为第④段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。(3分) 答： 16.文章详写战土筑堤抢险的经过，略写深山巡逻、日常训练等内容，请分析作者这样安排详略的 用意。(3分) 答： 17.文章题目《深山“堤坝”》意蕴深刻，请分析其含义。（4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 18.红岩革命纪念馆展出狱中烈士诗作，邀请你作为小小讲解员，向参观者介绍这两首诗。(5分) [甲]热铁烙在胸脯上， 铁的棍子，木的杠子， [乙]我的“自白书”（节选） 竹签子钉进每一根指尖， 撬不开紧咬着的嘴唇。 对着死亡我放声大笑， 凉水灌进鼻孔， 那是千百个战士的安全线呵！ 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 电流通过全身… 用刺刀来切剖胸腹吧， 这就是我一 人的意志呀， 挖出来的 一个共产党员的“自白”， 在地狱的毒火中熬炼… 也只有又热又红的心肝 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ （1)请你向游客介绍甲、乙两首诗的作者分别是谁？他们分别在什么情况下写下了诗歌？(4分) 答： (2)作为讲解员，请用一句话概括两首诗抒发的共同思想情感。(1分) 答： 19.但丁说，走自己的路，让别人说去吧！请从下面人物中任选一位，说说他们的选择如何影响了各 自的命运。(3分) 简·爱(《简·爱》)鲁智深(《水浒传》)保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 答： 语文（十九）第6页（共8页）》 得分 评卷人 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 材料一：在老家布满灰尘的门背后，一杆闲置的老式木秤静静地靠在墙上。奶奶用它称重时， 总说：“现在有好多人去偷秤，你以后可不能成为这样的人。”爷爷则告诉我，这杆秤蕴含的不仅仅 是公平，更是“像秤杆一样正直”的做人原则的家风传承。 材料二：2026年央视春晚舞台以科技焕新经典，用创新传承文脉：《贺花神》运用AI虚拟影像 与数字光影，再现十二花神的古典意蕴，让诗意文脉鲜活可感；《吉量》撷取《山海经》神话元素，以 民族音律搭配现代编曲，让古老文化融入时代潮流；《武BOT》将传统武术与人形机器人、集群控 制技术结合，以硬核创新演绎中华尚武精神。以科技为翼，守文化之根，传承方能历久弥新。 材料三：鲁迅先生认为，对待传统文化应“或使用，或存放，或毁灭”，在继承时应有思考，有辨 别，有方法，如此才能有所创新。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请以“传承的密码”为话题，写一篇文章。你可以叙述亲 身经历，讲述一个关于“传承”的故事；也可以发表见解，论述你对文化传承的理解。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目 : 语文（十九）第7页（共8页） 600 语文（十九）第8页（共8页） 2026年河北省九年级巩固练习（十九） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①擅长②凝聚（每空1分）(2)(2分)D(3)(2分)示例：“《祭侄 文稿》的作者颜真卿”改为“颜真卿创作的《祭侄文稿》”。(4)(2分)甲：一气呵成乙：激扬【精思 博考】一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 文段是说颜真卿满怀悲愤，情绪浓烈，提笔书写《祭侄文稿》，“一气呵成”符合创作的情境。激扬：指情绪 昂扬、正气凛然、奋发豪迈，多搭配人生、精神、风骨、意气等，褒义，贴合颜真卿的文人气节。激烈：多指 动作、言论、冲突、竞争猛烈急促，常搭配争吵、比赛、冲突、斗争，不适合修饰“人生”。(5)(2分) “‘堂’上承家风，‘宴’间共奋起，‘关’前赴国难”三个短句，句式整齐，节奏明快，层层递进，突出叔侄 二人从传承家风到共赴国难的忠义之举，使表达更具力量感。（意思对即可）(6)(2分)示例一：一笔一脊 梁，一字一山河。示例二：祭文一行，显宗族风骨；祭情一腔，立家国誓言。 2.(3分)示例：我们应永远相信自己，李白即使被赐金放还，也依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。面对挫折，我们继续努力，不要妄自菲薄。 【精思博考】本题考查情境劝说与恰当运用论据的能力，要求观点明确、有理有据。答题需先安慰共情， 再点明一次考试不能否定自我，运用道理论据或事实论据说明挫折是成长契机，最后鼓励重拾信心。答出观点 鲜明、有理有据、语言得体三方面即可得分。 第二部分 (一) 3.(6分)①庭下如积水空明②随君直到夜郎西 ③更有痴似相公者④念天地之悠悠⑤云归而 岩穴暝 ⑥采菊东篱下（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)人不寐将军白发征夫泪（每空1分） 5.(3分)运用拟人的手法，借景生情，写无情的芳草绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的地方， 表达作者的羁旅乡愁。（意思对即可） 6.(3分)(1)同“无”，没有(2)指降职(3)所以（每小题1分） 7.(2分)B 【精思博考】这句话翻译为：冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥 度日。 8.(4分)(1)一般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。(2)范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵。（每小题2分，意思对即可） 9.(4分)文工：诗文造诣精深，文风真挚细腻，借意象抒怀，极具感染力。勤学：少时家境清苦仍刻苦 攻读，在逆境中磨砺品性。爱民：心系百姓疾苦，推行仁政，积极赈灾安民。正直无私：为官刚正不阿，敢于 直言进谏，坚守公心，以国家利益为先。善战：镇守边疆，治军有方，安定边境，威震羌夷。（答出四点，意 思对即可：如其他答案符合范仲淹为人，言之成理亦可得分) 【参考译文】 [乙]范仲淹，字希文。两岁时失去父亲，他少时就有志气和操守，前往应天府，跟着戚同文学习。他白 语文（十九）第1页（共3页) 天晚上不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸：有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一 般人不能忍受（的困苦生活)，范仲淹却从不认为苦。范仲淹博通《六经》，精通《易经》，求学的人大多向 他请教，他手捧经书替他们答疑解难，没有疲倦。 那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾 情，没有得到答复。于是当面问皇帝：“皇宫里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗皇帝听后心生哀怜， 就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，禁止灾民不合礼制的祭祀活动，奏请朝廷免收江东 按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事。 当时吕夷简执政，提拔使用的人大多出自他的门下。后来有一天，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳险 要坚固，而汴京是四面受敌的地方，太平时期适合在汴京，如果有战事一定要在洛阳。应当逐渐扩大物资储备， 修缮宫室。”皇帝问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的议论。”仲淹奏对更加恳切，因此降职任饶 州知府。吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝叮嘱范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹叩首道谢说：“臣先前争 论的是国家的事情，我对吕夷简没有怨恨。” 延州诸寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，（范仲淹）坦诚接待毫不怀疑，所以贼寇也不敢轻易侵犯他所统辖 的地区。 (一) 10.(3分)运用多个贴近学生生活的典型事例，具体真实地展现青少年过度使用AI带来的多种危害；从 学习能力、认知视野、人际交往、信息辨别等多个角度展开论证，内容更全面，更具说服力；能引发读者共鸣 与反思，起到警示作用。（意思对即可） 11.(2分)指AI算法根据青少年的兴趣不断推送同类内容，使其长期局限在单一信息范围内，导致视野 狭窄，不利于青少年全面认知事物和多元发展。（意思对即可） 12.(3分)家庭：针对青少年易依赖AI、缺少现实交流的问题，家长应加强引导与陪伴，制定合理使用规 则，不放任也不禁止。学校：针对学生依赖AI搜题、辨别信息能力弱的问题，应优化作业设计，培养独立思 考能力，开设“数字素养”课程，提升辨别能力。平台：针对信息茧房、虚假信息等问题，应优化未成年人模 式，加强算法治理与内容审核，阻断不良内容传播。（每点1分，意思对即可） (二) 13.(2分)①抱怨疲惫、紧张慌乱②羞愧自责、心生触动、心安醒悟（每空1分，意思对即可） 14.(3分)环境描写，写出了乌云厚重、密集、汹涌的态势和水势的凶猛与不可控，（或天气的恶劣）渲 染了暴雨将至的紧张、危急氛围，为下文战士们抢险构筑工事做了铺垫。（意思对即可） 15.(3分)示例：“整个湿透”重读强调艰苦环境，“泛青”重读，突出因寒冷和用力而血脉不畅的细节， 体现周斌的坚韧。“摇摇欲坠”“立刻服帖”重读，形成对比，生动展现沙袋从“抗拒”到“顺从”的转变， 体现周斌的专业与力量。 16.(3分)①内容上：聚焦抗洪抢险核心事件，凸显山洪险情的紧急与抢险任务的艰巨；②人物上：集中 刻画守山战士不惧恶劣环境、默契配合、迎难而上的形象；③主旨上：以关键事件凸显深山守边人的默默坚守 与责任担当，深化文章中心；④结构上：主次分明，行文剪裁合理，情节集中紧凑，简洁凝练，避免内容杂乱 冗余。（答出三点，意思对即可） 17.(4分)表层含义：“堤坝”指三人用沙袋构筑的实体防洪工事。深层含义：指军人用信念、责任和团 结组成的不可撼动的精神防线，象征他们面对艰难环境时的坚韧不拔。（每点2分，意思对即可） 三 18.(5分)（1)(4分)甲诗的作者是刘思扬，他作为江姐的同志，在得知江姐被捕并遭受酷刑的消息后 创作出了甲诗。乙诗的作者是成岗，被捕后，特务徐鹏飞要求他写自白书，在战友许云峰的启示下，成岗写了这 首《我的“自白书”》来明志，并高声朗诵。（每点2分，意思对即可）(2)(1分)两首诗共同抒发了革 语文（十九)第2页（共3页） 命者面对酷刑与死亡的无畏和对信仰的坚定。 19.(3分)示例一：简·爱一生通过主动选择，彻底改变了从孤女到独立女性的命运。她选择反抗舅母的压 迫，从而获得教育与成长；在婚礼上发现罗切斯特有疯妻后，毅然选择尊严而离开，避免了成为依附者的悲刷： 最终在继承遗产后选择回归并照顾残疾的罗切斯特，以完全平等的姿态主宰了自己的幸福结局。示例二：鲁 智深的关键选择一步步将他从军官推向梁山，最终走向“圆寂”。他选择为金翠莲打死镇关西，从此沦为逃犯， 人生轨迹彻底改变；在十字坡选择放过孙二娘夫妇，体现其正义观有时基于个人恩怨，这间接导致更多无辜者受 害；最终选择跟随宋江招安征方腊，在目睹残酷杀戮后心灰意冷，于钱塘江边“听潮而圆，见信而寂”，完成了 从行侠到悟道的命运转折。示例三：保尔·柯察金的选择将他塑造成具有“钢铁意志”的革命战士。他选择营 救朱赫来，从此走上革命道路，人生发生根本转折：他选择与资产阶级小姐冬妮亚分手，展现了为革命理想牺牲 个人情感的决心；在双目失明、全身瘫痪后，他选择以笔为枪继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》，最终以 顽强的精神战胜了肉体的毁灭，实现了生命的最高价值。 第三部分 20.(50分)略 评分标准 等 分数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25-22分 21~18分 17~14分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 17~14 13-10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 32分 10分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： 1.不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 2.表达有创意的酌情加15分，加到满分为止。 3.文体不明确的酌情减分。 4.套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 5.没有题目或题目不当的减2分：不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分：（重复的不计） 标点有三处以上错误的酌情减13分。 语文（十九）第3页（共3页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 总分 核分人 语文 市、区、乡 : 本试卷共8页。 总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班 级 : 得 分 评卷人 第一部分 (1~2题15分) 姓名 1. 你所在的班级于河北省艺术中心观看了舞《颜真卿》。阅读下面的文字，完成后面 的任务。(12分) 考场 2026年4月16日，舞剧《颜真卿》于河北省艺术中心加场演出。 颜真卿书法精妙，(shanchang)行、楷，其雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为 “颜体”，在中国书法史上起了承先启后的作用。《祭侄文稿》的作者颜真卿，被誉为“天 考号 下第二行书”，具有极高的史料价值和艺术价值。《祭侄文稿》为颜真卿追祭取义成仁 的侄儿颜季明而书，悲愤之间甲 (一气呵成/一蹴而就)，承颜真卿锥心之痛， 载千古忠烈之魂。 座位号 舞刷借文稿“润墨、起笔、奋笔、枯笔、墨尽”五重笔韵展开，既映照跌宕心境，亦书 写乙. (激烈/激扬)人生。季明有真卿的样子，真卿像季明的影子，颜真卿教导颜 季明身正报国，他们在“安史之乱”的危难时刻挺身而出，后相继以生命成就大义。赵 恁←人“堂”上丞家风“宴”间共起“关”前赴国难以一腔热典挥通题氏千支忠义。 “以舞为笔，以身为墨”，舞剧《颜真卿》让千年书法精神与文人风骨跃然舞台，用 艺术力量唤醒民族记忆、(ningitù)精神力量。它不仅是一部舞剧，更是一种精神传承、 一种时代回响，昭示中国舞剧在守正创新中构建话语体系、彰显文化自信的广阔空间。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(shàncháng) ②(ningjù 线 (2)下列文段中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) A.磅礴(bó) 锥心(zui) B.磅礴(báo) 锥心(zhui) C.磅礴(báo) 锥心(zui) D.磅礴(b6) 锥心(zhui) (3)文段中画横线的句子有语病，请提出修改建议。(2分) 修改建议： (4)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中甲、乙横线处。(2分)》 (5)请从短句运用的角度赏析文段中画波浪线的句子。(2分) 答： 语文（十九）第1页（共8页）》 (6)请为舞剧《颜真卿》拟写一则宣传语。（要求：不得抄袭材料，使用对偶，不超过20字）(2分)】 答： 2.小语同学在月考中失利，他便对自己产生怀疑，近期干什么都不自信。作为好朋友，请你对他 进行劝说。要求：观点鲜明正确，论据恰当有力。(3分) 小语，虽然你月考失利，但是 第二部分 (3~19题55分) 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 语文拥有滋养心灵、启迪智慧的魅力。语文的魅力，在苏轼《记承天寺夜游》“① 水中藻、荇交横”的淡雅月夜里；在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁 心与明月，② ”的真挚牵挂里；在张岱《湖心亭看雪》“莫说相公痴，③ ”的淡泊孤寂里；在陈子昂《登幽州台歌》“④ 独怆然 而涕下”的苍凉沉郁里；在欧阳修《醉翁亭记》“若夫日出而林霏开，⑤ ”的 朝暮美景里；在陶渊明《饮酒（其五）》“⑥ 悠然见南山”的闲适淡泊里。 (二)阅读(18分) 你所在的班级开展“范仲淹专题”探究活动，阅读下面的古诗文，回答5~9题。(18分) [甲]苏幕遮范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 [乙]范仲淹，字希文。二岁而孤，少有志操，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以 水沃面食不给至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质 问，为执经讲解，亡所倦。 岁大蝗旱，江、准、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖①中半日不食，当何 如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，禁民淫祀，奏蠲②江东丁口盐钱，且条上救敝十事。 时吕夷简执政，进用者多出其门。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地， 太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔®之论也。” 仲淹对益切，由是左迁饶州。夷简再入相，帝谕④仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家 事，于夷简无憾也。 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄6犯其境。 (节选自《宋史·范仲淹传》，有删改) ①宫掖：皇宫。②蠲(Gjuā)：免除。③迂阔：不切实际。④谕：告诉，嘱咐。⑤憾：怨恨。⑥辄：轻易，随便。 4.甲词中“化作相思泪”让我们想起范仲淹《渔家傲·秋思》的诗句： 。(2分) 5.赏析甲词“芳草无情，更在斜阳外。”(3分) 答： 语文（十九）第2页（共8页）》 6.解释下列句子中加，点的词语。(3分) （1)亡所倦 亡： (2)由是左迁饶州 左迁： (3)故贼亦不敢辄犯其境 故： 7.下列对乙文画线部分的断句，正确的一项是…( )(2分) A.冬月/惫甚以水/沃面食不给/至以糜粥继之 B.冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之 C.冬月惫甚/以水沃面食/不给至以/糜粥继之 D.冬月/惫甚以水沃面食/不给至/以糜粥继之 8.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)人不能堪，仲淹不苦也。 译文： (2)仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。 译文： 9.范仲淹是一个怎样的人？结合甲乙诗文进行分析。(4分) 答：」 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答1012题。(8分) 材料一：AI技术快速普及，已经深度融入青少年的学习、娱乐和社交等场景。其中，学习能力受 到影响是最早显现的问题之一。 初三学生小甲、小乙长期依赖A1完成作业，遇到难题直接“拍照搜”。但考试中没有工具辅助， 两人面对基础问题都无从下手，成绩下滑明显。“平时用AI什么都会，离开AI却无从作答。”天津 师范大学马克思主义学院研究员魏进平说，过度依赖AI,可能会削弱学生的逻辑推理和创造能力。 A算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。短视频平台经常向高中生小美推送美妆、穿 搭内容。在长期观看中，小美热衷模仿视频内容，进而产生非理性消费。魏进平认为，推荐算法在强 化兴趣的同时，也可能影响青少年的认知，限制其多元发展。 在社交层面，A虹陪伴正在取代真实的人际互动。12岁的男孩小凯每天与智能音箱对话数小 时，在与家人、伙伴交流时则变得寡言少语。心理测试显示，小凯的共情能力低于同龄人平均水平。 衡水学院教师、心理学博士周路路告诉《半月谈》记者，AI提供的“即时回应”若缺乏有效引导，可能 会削弱青少年与真实世界的互动能力。 此外，AI生成内容模糊了真实与虚构的边界。14岁女生小雨将AI生成的虚假“明星聊天记 录”当真实信息转发，导致谣言四起。部分A生成的内容高度逼真，一些青少年即便看到“虚构标 注”，仍难判断真实性，存在被误导甚至触犯法律的风险。（摘编自2026年2月25日《半月谈》）》 材料二：学生寒假结束，“补作业”成为许多家庭上演的“压轴大戏”。与往年不同，今年不少家 庭多了一位特殊的“帮手”一人工智能。有了它，短短几秒钟就能生成原本要苦思冥想的作文；习 题册拍照上传，转眼便可生成详细解答。AI强大的功能让不少孩子尝到了“甜头”，却也引发了忧虑： 当思考可以“外包”、答案触手可及，该怎样培养孩子们独立思考的能力？ 语文（十九）第3页（共8页） 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教 育指南(2025年版)》《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》等文件明确鼓励人 工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发…人工智 能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 然而工具带来的影响，也与使用的尺度与方向有关。从计算机到互联网，从搜索引擎： 到人工智能，每一次技术革新在推动进步的同时，也会产生新的挑战。 面对AI浪潮，帮助孩子们厘清技术的边界，划出使用的“红线”十分重要。一方面，学 校在作业设计上应增加开放性、综合性任务，让A虹难以简单代劳，倒逼学生回归深度思 考；另一方面，要将“数字素养”纳入核心课程，不仅教孩子“怎么用”，更要教他们“怎么 密 辨”。要让学生明白，AI的答案并不完全准确，存在偏见与谬误。让孩子在与AI的互动中 学会提问、甄别、整合，形成自己的见解。要让孩子学会如何用好AI,真正做工具的主人。 更为根本的是，守护那些A无法替代的能力一好奇心、想象力、同理心…这些 品质才是未来人生真正的核心竞争力。家庭是守护青少年健康成长的第一道关口，家长 的引导与陪伴不可或缺。面对智能产品低龄化普及，家长既不必谈“AI”色变、全盘禁止， 也不能放任不管、任由依赖，而是要用高质量陪伴与做好示范，鼓励孩子在现实生活中去 观察、体验、感悟，成长为有温度、有思考的人。 为未成年人筑起“数字防火墙”，也需要平台扛起责任：优化未成年人模式，对“作业 代写”等功能实行源头阻断；加强算法治理与内容审核，杜绝不良信息与错误内容的传 播…只有让技术向善，才能为成长护航。 无论技术如何迭代，学习的真谛从未改变。在A虹时代，我们比任何时候都更需要呵 护少年心中那颗独立思考的火种。让我们共同努力，为“少年的你”撑起一片健康成长的 天空。 (摘编自2026年3月2日《人民日报》)封 10.材料一列举了小甲、小乙、小美、小凯、小雨等多位同学的事例。作者大量列举事例，有 何用意？请简要分析。(3分) 答： 11结合材料一，解释加点词“信息茧房效应”在文中的具体含义。（2分) 答： 12.针对材料一中青少年使用A1出现的种种问题，结合材料二，说说应如何引导青少年健康 使用AL。(3分) : 答： （二)阅读下面的文字，回答1317题。（15分 线 深山“堤坝” ①雨后的山谷间弥漫着潮湿的雾气，一级军士长樊户勇站在营区门口，望着远处的 山路，眉头紧锁。驻守深山29年的他，对这里的每一条山路、每一条河流都了如指掌。此 刻，望着远处翻涌的鸟云，他心里隐隐感到不安。 ②浑浊的河水猛烈奔涌，黑压压的乌云像千军万马般翻腾。凭经验判断，山里随时都 会再迎来一场暴雨。河床距库门不远，假如暴雨来临，水位上涨，河水倒灌，就有可能损坏 设备，后果不堪设想。 ③“集合！我们千件大事去。”樊户勇大声喊道。 语文（十九）第4页（共8页） : ④上等兵李玟萱听到这话，知道班长口中的大事肯定是进山千活。入伍一年多，他 在这里没有体验到军人的豪迈，每天只有一成不变的深山密林和枯燥无味的日常巡逻。 ⑤二级上士周斌开始整理着装，同时不忘叮嘱李玟萱：“穿戴好防汛服，带好水壶挎 包。束带要收进第三格卡槽，雨衣一定要带上。”他边说边将战术手电筒别进右胯的防水 套。李玟萱感到一丝紧张，加快了速度。 ⑥三人迅速集合，乘车向大山深处挺进。车身突然剧烈颠簸，李玟萱赶紧抓住车顶 横梁，感觉五脏六腑都在跟着车身摇晃。车辆停在储存沙袋的，点位时，李玟萱的双腿还 在止不住地颤抖。樊户勇率先扛起沙袋向库门方向迈进，李玟萱和周斌急忙跟上。 : ⑦山上的路更加泥泞，他们前进时既要提防踩进水坑，又要当心滑倒。雨水顺着山 游 体流下，在路面上形成一道道湍急的小溪。李玟萱的作战靴几次打滑。他心跳得厉害，脸 上渗出豆粒大的汗珠。“没想到，这个沙袋这么重，路还这么难走。”他忍不住抱怨道。 ⑧“这还算不了什么。”樊户勇走在最前面，语气平静，“以往暴雨大的时候，山体滑 坡、泥石流等情况也时常出现，但经历多了自然就不害怕了。” ⑨听到山体滑坡、泥石流，李玟萱心头一紧。他抬头望去，只见远处的山体呈现出黄 褐色，裸露的岩层如同大地狰狞的伤口。雨水顺着岩层缝隙流，好像随时会把山体冲垮。 ⑩走了一会儿，周斌终于停下脚步：“到了。” ①库门前的河床里，浑浊的河水已经漫过两边的河岸，湍急的水流中夹杂着树枝等 杂物。库门口隐隐有水流积存的情况，远处的山体还不时传来碎石脱落的声音。 ②“都别愣着，我们必须在暴雨前完成工事构筑！”樊户勇的声音坚定有力。他放下 : 肩上的沙袋，目光扫过李玟萱略显慌乱的神色，“玟萱，你和周斌继续搬沙袋构筑工事， 我去把河道里堵塞的杂物清理掉。” ⑧李玟萱，点点头，潮湿的风扑面而来。跑了二十几趟后，李玟萱攥着沙袋的手掌已 经磨出两道红痕。他望着周斌在十步开外垒起的半人高沙袋墙，又低头看看自己脚边歪 歪扭扭的三层沙袋，觉得非常羞愧。 ④“沙袋要顺着地面的孤度斜放。”周斌的迷彩服整个逞透了他弯腰托焦李玟萱则 放下的沙袋底部，泛青的指节稍一用力，那袋原本摇摇欲坠的沙石立刻服帖地嵌入泥 地，“像这样，让重力帮我们固定结构。” ⑤不远处的河道边上，樊户勇深一脚浅一脚地清理杂物。这个画面让李玟萱突然咬 紧牙关，扛起一个新沙袋，按照周斌的办法垒在沙袋墙上。 : ⑥很快，天空下起了雨。虽然已是夏天，但山里又潮又冷，雨水打在身上，带着寒意。 李玟萱的迷彩服很快被雨水浸透，紧贴在身上。他感到有些体力不支。 ①⑦樊户勇过来后，发现李玟萱脸色苍白，便对他说：“玟萱，你休息会儿，我和周斌一 线 起加固堤坝。” ⑧李玟萱蹲坐在一边，抹了把糊住睫毛的雨水。两位老兵挥动着铁锹，配合默契。原 本空荡荡的河岸上，两道蜿蜒的屏障正在显出模糊的轮廓。一种心安的感觉涌上李玟萱 心头。尽管他还不能像老兵一样很好地完成这份工作，尽管他总是对自己的能力产生怀 疑，但这一刻，他似乎突然懂得了守山人存在的意义。 四“轰隆！”又一声惊雷，雨下得越来越大，河水出现细小的漩涡。李玟萱的视线模糊， 分不清是雨水还是汗水。他给自己加油鼓劲，疲惫的身体似乎有了力量，再次加入战斗。 ②0“加快速度，水位正在快速上涨。”樊户勇递给李玟萱一把铁锹，“抓紧，在库门旁 边开两条排水沟。”李纹萱握着手中的铁锹，感受到一份沉甸甸的责任。 ①天色渐暗，库门前的河水几乎与工事齐平。三人的手不住发抖，但他们依然奋力 语文（十九）第5页（共8页） 挖着排水沟。在他们的努力下，积水被顺利排进河道。三人的手紧紧握在一起，分享着胜利的喜悦。 ②李玟萱想起了那些枯燥无味的深山巡线、不分昼夜的应急训练…正是这些看似不起眼的 点点滴滴，在大山深处筑起了一道坚实的“堤坝”。 3风雨还没有停歇，但守山人守住了自己的战位。乌云和风雨都不能动摇他们组成的“堤坝”。 13.以“筑堤坝”为线索，梳理并将李玟萱的心理变化补充完整。(2分) 初期：① 中期：② 后期：重拾力量，主动担当，坚守岗位，心生喜悦 14.文章第②段画横线句子属于什么描写？有什么作用？(3分) 答： 15.请从重音角度为第④段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。(3分) 答： 16.文章详写战士筑堤抢险的经过，略写深山巡逻、日常训练等内容，请分析作者这样安排详略的 用意。(3分〉 答： 17.文章题目《深山“堤坝”》意蕴深刻，请分析其含义。（4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 18.红岩革命纪念馆展出狱中烈士诗作，邀请你作为小小讲解员，向参观者介绍这两首诗。(5分) [甲]热铁烙在胸脯上， 铁的棍子，木的杠子， [乙]我的“自白书”（节选） 竹签子钉进每一根指尖， 撬不开紧咬着的嘴唇。 对着死亡我放声大笑， 凉水灌进鼻孔， 那是千百个战士的安全线呵！ 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 电流通过全身… 用刺刀来切剖胸腹吧， 这就是我 人的意志呀， 挖出来的 一个共产党员的“自白”， 在地狱的毒火中熬炼… 也只有又热又红的心肝。 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ (1)请你向游客介绍甲、乙两首诗的作者分别是谁？他们分别在什么情况下写下了诗歌？(4分) 答： (2)作为讲解员，请用一句话概括两首诗抒发的共同思想情感。（1分) 答： 19.但丁说，走自己的路，让别人说去吧！请从下面人物中任选一位，说说他们的选择如何影响了各 自的命运。(3分) 简·爱(《简·爱》) 鲁智深(《水浒传》)保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 答： 语文（十九）第6页（共8页） 得分 评卷人 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 材料一：在老家布满灰尘的门背后，一杆闲置的老式木秤静静地靠在墙上。奶奶用它称重时， 总说：“现在有好多人去偷秤，你以后可不能成为这样的人。”爷爷则告诉我，这杆秤蕴含的不仅仅 是公平，更是“像秤杆一样正直”的做人原则的家风传承。 材料二：2026年央视春晚舞台以科技焕新经典，用创新传承文脉：《贺花神》运用A1虚拟影像 与数字光影，再现十二花神的古典意蕴，让诗意文脉鲜活可感；《吉量》撷取《山海经》神话元素，以 民族音律搭配现代编曲，让古老文化融入时代潮流；《武BOT》将传统武术与人形机器人、集群控 制技术结合，以硬核创新演绎中华尚武精神。以科技为翼，守文化之根，传承方能历久弥新。 材料三：鲁迅先生认为，对待传统文化应“或使用，或存放，或毁灭”，在继承时应有思考，有辨 别，有方法，如此才能有所创新。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请以“传承的密码”为话题，写一篇文章。你可以叙述亲 身经历，讲述一个关于“传承”的故事；也可以发表见解，论述你对文化传承的理解。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 题目： 语文（十九）第7页（共8页） 密 600 多 语文（十九）第8页（共8页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①擅长②凝聚（每空1分）(2)(2分)D(3)(2分)示例：“《祭侄 文稿》的作者颜真卿”改为“颜真卿创作的《祭侄文稿》”。(4)(2分)甲：一气呵成乙：激扬【精思 博考】一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 文段是说颜真卿满怀悲愤，情绪浓烈，提笔书写《祭侄文稿》，“一气呵成”符合创作的情境。激扬：指情绪 昂扬、正气凛然、奋发豪迈，多搭配人生、精神、风骨、意气等，褒义，贴合颜真卿的文人气节。激烈：多指 动作、言论、冲突、竞争猛烈急促，常搭配争吵、比赛、冲突、斗争，不适合修饰“人生”。(5)(2分) “‘堂'上承家风，‘宴’间共奋起，‘关’前赴国难”三个短句，句式整齐，节奏明快，层层递进，突出叔侄 二人从传承家风到共赴国难的忠义之举，使表达更具力量感。（意思对即可）(6)(2分)示例一：一笔一脊 梁，一字一山河。示例二：祭文一行，显宗族风骨；祭情一腔，立家国誓言。 2.(3分)示例：我们应永远相信自己，李白即使被赐金放还，也依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。面对挫折，我们继续努力，不要妄自菲薄。 【精思博考】本题考查情境劝说与恰当运用论据的能力，要求观点明确、有理有据。答题需先安慰共情， 再点明一次考试不能否定自我，运用道理论据或事实论据说明挫折是成长契机，最后鼓励重拾信心。答出观点 鲜明、有理有据、语言得体三方面即可得分。 第二部分 (一) 3.(6分)①庭下如积水空明②随君直到夜郎西③更有痴似相公者④念天地之悠悠⑤云归而 岩穴暝⑥采菊东篱下（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)人不寐将军白发征夫泪（每空1分） 5.(3分)运用拟人的手法，借景生情，写无情的芳草绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的地方， 表达作者的羁旅乡愁。（意思对即可） 6.(3分)(1)同“无”，没有(2)指降职(3)所以（每小题1分） 7.(2分)B 【精思博考】这句话翻译为：冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸：有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥 度日。 8.(4分)(1)一般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。(2)范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵。（每小题2分，意思对即可） 9.(4分)文工：诗文造诣精深，文风真挚细腻，借意象抒怀，极具感染力。勤学：少时家境清苦仍刻苦 攻读，在逆境中磨砺品性。爱民：心系百姓疾苦，推行仁政，积极赈灾安民。正直无私：为官刚正不阿，敢于 直言进谏，坚守公心，以国家利益为先。善战：镇守边疆，治军有方，安定边境，威震羌夷。（答出四点，意 思对即可；如其他答案符合范仲淹为人，言之成理亦可得分) 【参考译文】 [乙]范仲淹，字希文。两岁时失去父亲，他少时就有志气和操守，前往应天府，跟着戚同文学习。他白 语文（十九）第1页（共3页） 天晚上不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一 般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。范仲淹博通《六经》，精通《易经》，求学的人大多向 他请教，他手捧经书替他们答疑解难，没有疲倦。 那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾 情，没有得到答复。于是当面问皇帝：“皇宫里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗皇帝听后心生哀怜， 就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，禁止灾民不合礼制的祭祀活动，奏请朝廷免收江东 按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事。 当时吕夷简执政，提拔使用的人大多出自他的门下。后来有一天，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳险 要坚固，而汴京是四面受敌的地方，太平时期适合在汴京，如果有战事一定要在洛阳。应当逐渐扩大物资储备， 修缮宫室。”皇帝问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的议论。”仲淹奏对更加恳切，因此降职任饶 州知府。吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝叮嘱范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹叩首道谢说：“臣先前争 论的是国家的事情，我对吕夷简没有怨恨。” 延州诸寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，（范仲淹）坦诚接待毫不怀疑，所以贼寇也不敢轻易侵犯他所统辖 的地区。 (一) 10.(3分)运用多个贴近学生生活的典型事例，具体真实地展现青少年过度使用AI带来的多种危害；从 学习能力、认知视野、人际交往、信息辨别等多个角度展开论证，内容更全面，更具说服力；能引发读者共鸣 与反思，起到警示作用。（意思对即可） 11.(2分)指AI算法根据青少年的兴趣不断推送同类内容，使其长期局限在单一信息范围内，导致视野 狭窄，不利于青少年全面认知事物和多元发展。（意思对即可） 12.(3分)家庭：针对青少年易依赖AI、缺少现实交流的问题，家长应加强引导与陪伴，制定合理使用规 则，不放任也不禁止。学校：针对学生依赖AI搜题、辨别信息能力弱的问题，应优化作业设计，培养独立思 考能力，开设“数字素养”课程，提升辨别能力。平台：针对信息茧房、虚假信息等问题，应优化未成年人模 式，加强算法治理与内容审核，阻断不良内容传播。（每点1分，意思对即可） (二) 13.(2分)①抱怨疲惫、紧张慌乱②羞愧自责、心生触动、心安醒悟（每空1分，意思对即可） 14.(3分)环境描写，写出了乌云厚重、密集、汹涌的态势和水势的凶猛与不可控，（或天气的恶劣）渲 染了暴雨将至的紧张、危急氛围，为下文战士们抢险构筑工事做了铺垫。（意思对即可） 15.(3分)示例：“整个湿透”重读强调艰苦环境，“泛青”重读，突出因寒冷和用力而血脉不畅的细节， 体现周斌的坚韧。“摇摇欲坠”“立刻服帖”重读，形成对比，生动展现沙袋从“抗拒”到“顺从”的转变， 体现周斌的专业与力量。 16.(3分)①内容上：聚焦抗洪抢险核心事件，凸显山洪险情的紧急与抢险任务的艰巨；②人物上：集中 刻画守山战士不惧恶劣环境、默契配合、迎难而上的形象；③主旨上：以关键事件凸显深山守边人的默默坚守 与责任担当，深化文章中心；④结构上：主次分明，行文剪裁合理，情节集中紧凑，简洁凝练，避免内容杂乱 冗余。（答出三点，意思对即可） 17.(4分)表层含义：“堤坝”指三人用沙袋构筑的实体防洪工事。深层含义：指军人用信念、责任和团 结组成的不可撼动的精神防线，象征他们面对艰难环境时的坚韧不拔。（每点2分，意思对即可) 三 18.(5分)(1)(4分)甲诗的作者是刘思扬，他作为江姐的同志，在得知江姐被捕并遭受酷刑的消息后 创作出了甲诗。乙诗的作者是成岗，被捕后，特务徐鹏飞要求他写自白书，在战友许云峰的启示下，成岗写了这 首《我的“自白书”》来明志，并高声朗诵。（每点2分，意思对即可）(2)(1分)两首诗共同抒发了革 语文（十九）第2页（共3页） 命者面对酷刑与死亡的无畏和对信仰的坚定。 19.(3分)示例一：简·爱一生通过主动选择，彻底改变了从孤女到独立女性的命运。她选择反抗舅母的压 迫，从而获得教育与成长：在婚礼上发现罗切斯特有疯妻后，毅然选择尊严而离开，避免了成为依附者的悲剧： 最终在继承遗产后选择回归并照顾残疾的罗切斯特，以完全平等的姿态主宰了自己的幸福结局。示例二：鲁 智深的关键选择一步步将他从军官推向梁山，最终走向“圆寂”。他选择为金翠莲打死镇关西，从此沦为逃犯， 人生轨迹彻底改变；在十字坡选择放过孙二娘夫妇，体现其正义观有时基于个人恩怨，这间接导致更多无辜者受 害；最终选择跟随宋江招安征方腊，在目睹残酷杀戮后心灰意冷，于钱塘江边“听潮而圆，见信而寂”，完成了 从行侠到悟道的命运转折。示例三：保尔·柯察金的选择将他塑造成具有“钢铁意志”的革命战士。他选择营 救朱赫来，从此走上革命道路，人生发生根本转折：他选择与资产阶级小姐冬妮亚分手，展现了为革命理想牺牲 个人情感的决心：在双目失明、全身瘫痪后，他选择以笔为枪继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》，最终以 顽强的精神战胜了肉体的毁灭，实现了生命的最高价值。 第三部分 20.(50分)略 评分标准 等 分数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 17~14分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 17~14 13~10分 90分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 32分 10分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： 1.不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 2.表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 3.文体不明确的酌情减分。 4.套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 5.没有题目或题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分：（重复的不计） 标点有三处以上错误的酌情减13分。 语文（十九）第3页（共3页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①擅长②凝聚（每空1分）(2)(2分)D(3)(2分)示例：“《祭侄 文稿》的作者颜真卿”改为“颜真卿创作的《祭侄文稿》”。(4)(2分)甲：一气呵成乙：激扬【精思 博考】一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 文段是说颜真卿满怀悲愤，情绪浓烈，提笔书写《祭侄文稿》，“一气呵成”符合创作的情境。激扬：指情绪 昂扬、正气凛然、奋发豪迈，多搭配人生、精神、风骨、意气等，褒义，贴合颜真卿的文人气节。激烈：多指 动作、言论、冲突、竞争猛烈急促，常搭配争吵、比赛、冲突、斗争，不适合修饰“人生”。(5)(2分) “‘堂'上承家风，‘宴’间共奋起，‘关’前赴国难”三个短句，句式整齐，节奏明快，层层递进，突出叔侄 二人从传承家风到共赴国难的忠义之举，使表达更具力量感。（意思对即可）(6)(2分)示例一：一笔一脊 梁，一字一山河。示例二：祭文一行，显宗族风骨；祭情一腔，立家国誓言。 2.(3分)示例：我们应永远相信自己，李白即使被赐金放还，也依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。面对挫折，我们继续努力，不要妄自菲薄。 【精思博考】本题考查情境劝说与恰当运用论据的能力，要求观点明确、有理有据。答题需先安慰共情， 再点明一次考试不能否定自我，运用道理论据或事实论据说明挫折是成长契机，最后鼓励重拾信心。答出观点 鲜明、有理有据、语言得体三方面即可得分。 第二部分 (一) 3.(6分)①庭下如积水空明②随君直到夜郎西③更有痴似相公者④念天地之悠悠⑤云归而 岩穴暝⑥采菊东篱下（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)人不寐将军白发征夫泪（每空1分） 5.(3分)运用拟人的手法，借景生情，写无情的芳草绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的地方， 表达作者的羁旅乡愁。（意思对即可） 6.(3分)(1)同“无”，没有(2)指降职(3)所以（每小题1分） 7.(2分)B 【精思博考】这句话翻译为：冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥 度日。 8.(4分)(1)一般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。(2)范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵。（每小题2分，意思对即可） 9.(4分)文工：诗文造诣精深，文风真挚细腻，借意象抒怀，极具感染力。勤学：少时家境清苦仍刻苦 攻读，在逆境中磨砺品性。爱民：心系百姓疾苦，推行仁政，积极赈灾安民。正直无私：为官刚正不阿，敢于 直言进谏，坚守公心，以国家利益为先。善战：镇守边疆，治军有方，安定边境，威震羌夷。（答出四点，意 思对即可；如其他答案符合范仲淹为人，言之成理亦可得分) 【参考译文】 [乙]范仲淹，字希文。两岁时失去父亲，他少时就有志气和操守，前往应天府，跟着戚同文学习。他白 语文（十九）第1页（共3页） 天晚上不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一 般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。范仲淹博通《六经》，精通《易经》，求学的人大多向 他请教，他手捧经书替他们答疑解难，没有疫倦。 那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾 情，没有得到答复。于是当面问皇帝：“皇宫里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗皇帝听后心生哀怜， 就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，禁止灾民不合礼制的祭祀活动，奏请朝廷免收江东 按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事。 当时吕夷简执政，提拔使用的人大多出自他的门下。后来有一天，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳险 要坚固，而汴京是四面受敌的地方，太平时期适合在汴京，如果有战事一定要在洛阳。应当逐渐扩大物资储备， 修缮宫室。”皇帝问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的议论。”仲淹奏对更加恳切，因此降职任饶 州知府。吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝叮嘱范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹叩首道谢说：“臣先前争 论的是国家的事情，我对吕夷简没有怨恨。” 延州诸寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，（范仲淹)坦诚接待毫不怀疑，所以贼寇也不敢轻易侵犯他所统辖 的地区。 (一) 10.(3分)运用多个贴近学生生活的典型事例，具体真实地展现青少年过度使用AI带来的多种危害；从 学习能力、认知视野、人际交往、信息辨别等多个角度展开论证，内容更全面，更具说服力；能引发读者共鸣 与反思，起到警示作用。（意思对即可） 11.(2分)指AI算法根据青少年的兴趣不断推送同类内容，使其长期局限在单一信息范围内，导致视野 狭窄，不利于青少年全面认知事物和多元发展。（意思对即可） 12.(3分)家庭：针对青少年易依赖AI、缺少现实交流的问题，家长应加强引导与陪伴，制定合理使用规 则，不放任也不禁止。学校：针对学生依赖AI搜题、辨别信息能力弱的问题，应优化作业设计，培养独立思 考能力，开设“数字素养”课程，提升辨别能力。平台：针对信息茧房、虚假信息等问题，应优化未成年人模 式，加强算法治理与内容审核，阻断不良内容传播。（每点1分，意思对即可） (二) 13.(2分)①抱怨疲惫、紧张慌乱②羞愧自责、心生触动、心安醒悟（每空1分，意思对即可） 14.(3分)环境描写，写出了乌云厚重、密集、汹涌的态势和水势的凶猛与不可控，（或天气的恶劣）渲 染了暴雨将至的紧张、危急氛围，为下文战士们抢险构筑工事做了铺垫。（意思对即可） 15.(3分)示例：“整个湿透”重读强调艰苦环境，“泛青”重读，突出因寒冷和用力而血脉不畅的细节， 体现周斌的坚韧。“摇摇欲坠”“立刻服帖”重读，形成对比，生动展现沙袋从“抗拒”到“顺从”的转变， 体现周斌的专业与力量。 16.(3分)①内容上：聚焦抗洪抢险核心事件，凸显山洪险情的紧急与抢险任务的艰巨；②人物上：集中 刻画守山战士不惧恶劣环境、默契配合、迎难而上的形象；③主旨上：以关键事件凸显深山守边人的默默坚守 与责任担当，深化文章中心；④结构上：主次分明，行文剪裁合理，情节集中紧凑，简洁凝练，避免内容杂乱 冗余。（答出三点，意思对即可） 17.(4分)表层含义：“堤坝”指三人用沙袋构筑的实体防洪工事。深层含义：指军人用信念、责任和团 结组成的不可撼动的精神防线，象征他们面对艰难环境时的坚韧不拔。（每点2分，意思对即可） 三 18.(5分)(1)(4分)甲诗的作者是刘思扬，他作为江姐的同志，在得知江姐被捕并遭受酷刑的消息后 创作出了甲诗。乙诗的作者是成岗，被捕后，特务徐鹏飞要求他写自白书，在战友许云峰的启示下，成岗写了这 首《我的“自白书”》来明志，并高声朗诵。（每点2分，意思对即可）(2)(1分)两首诗共同抒发了革 语文（十九）第2页（共3页） 命者面对酷刑与死亡的无畏和对信仰的坚定。 19.(3分)示例一：简·爱一生通过主动选择，彻底改变了从孤女到独立女性的命运。她选择反抗舅母的压 迫，从而获得教育与成长；在婚礼上发现罗切斯特有疯妻后，毅然选择尊严而离开，避免了成为依附者的悲剧； 最终在继承遗产后选择回归并照顾残疾的罗切斯特，以完全平等的姿态主宰了自己的幸福结局。示例二：鲁 智深的关键选择一步步将他从军官推向梁山，最终走向“圆寂”。他选择为金翠莲打死镇关西，从此沦为逃犯， 人生轨迹彻底改变；在十字坡选择放过孙二娘夫妇，体现其正义观有时基于个人恩怨，这间接导致更多无辜者受 害；最终选择跟随宋江招安征方腊，在目睹残酷杀戮后心灰意冷，于钱塘江边“听潮而圆，见信而寂”，完成了 从行侠到悟道的命运转折。示例三：保尔·柯察金的选择将他塑造成具有“钢铁意志”的革命战士。他选择营 救朱赫来，从此走上革命道路，人生发生根本转折：他选择与资产阶级小姐冬妮亚分手，展现了为革命理想牺牲 个人情感的决心；在双目失明、全身瘫痪后，他选择以笔为枪继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》，最终以 顽强的精神战胜了肉体的毁灭，实现了生命的最高价值。 第三部分 20.(50分)略 评分标准 等 分数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 2118分 17~14分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 1714 13-10分 9-0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 3~2分 10分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： 1.不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 2.表达有创意的酌情加15分，加到满分为止。 3.文体不明确的酌情减分。 4.套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 5.没有题目或题目不当的减2分：不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分：（重复的不计） 标点有三处以上错误的酌情减13分。 语文（十九）第3页（共3页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 总分 核分人 语文 市、区、乡 本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 密 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班级 得分 评卷人 第一部分 (1~2题15分) 姓名 : 1. 你所在的班级于河北省艺术中心观看了舞剧《颜真卿》。阅读下面的文字，完成后面 : 的任务。(12分) 考场 2026年4月16日，舞剧《颜真卿》于河北省艺术中心加场演出。 颜真卿书法精妙，(shànchang)行、楷，其雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为 “颜体”，在中国书法史上起了承先启后的作用。《祭侄文稿》的作者颜真卿，被誉为“天 考号 封 下第二行书”，具有极高的史料价值和艺术价值。《祭侄文稿》为颜真卿追祭取义成仁 的侄儿颜季明而书，悲愤之间甲 （一气呵成/一蹴而就)，承颜真卿锥心之痛， 载千古忠烈之魂。 座位号 舞剧借文稿“润墨、起笔、奋笔、枯笔、墨尽”五重笔韵展开，既映照跌宕心境，亦书 写乙. (激烈/激扬)人生。季明有真卿的样子，真卿像季明的影子，颜真卿教导颜 季明身正报国，他们在“安史之乱”的危难时刻挺身而出，后相继以生命成就大义。赵 侄二人“堂”上承家风“宴”间共起“关”前赴国难以一腔热血挥酒题氏千支忠义。 “以舞为笔，以身为墨”，舞剧《颜真卿》让千年书法精神与文人风骨跃然舞台，用 艺术力量唤醒民族记忆、(ningitù)精神力量。它不仅是一部舞剧，更是一种精神传承、 : 一种时代回响，昭示中国舞刷在守正创新中构建话语体系、彰显文化自信的广阔空间。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) : ①(shanchang) ②(ningjù 线 (2)下列文段中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) A.磅礴(bó) 锥心(zui) B.磅礴(báo) 锥心(zhui) C.磅礴(báo) 锥心(ui) D.磅礴(bó) 锥心(zhui) (3)文段中画横线的句子有语病，请提出修改建议。(2分) 修改建议： (4)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中甲、乙横线处。(2分) (5)请从短句运用的角度赏析文段中画波浪线的句子。(2分) 答： 语文（十九）第1页（共8页）》 (6)请为舞剧《颜真卿》拟写一则宣传语。（要求：不得抄袭材料，使用对偶，不超过20字）(2分) 答： 2.小语同学在月考中失利，他便对自己产生怀疑，近期干什么都不自信。作为好朋友，请你对他 进行劝说。要求：观点鲜明正确，论据恰当有力。(3分) 小语，虽然你月考失利，但是 第二部分 (319题55分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分) 语文拥有滋养心灵、启迪智慧的魅力。语文的魅力，在苏轼《记承天寺夜游》“① 水中藻、荇交横”的淡雅月夜里；在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁 心与明月，② ”的真挚牵挂里：在张岱《湖心亭看雪》“莫说相公痴，③ ”的淡泊孤寂里；在陈子昂《登幽州台歌》“④ 独怆然 而涕下”的苍凉沉郁里；在欧阳修《醉翁亭记》“若夫日出而林霏开，⑤ ”的 朝暮美景里；在陶渊明《饮酒（其五）》“⑥ 悠然见南山”的闲适淡泊里。 (二)阅读(18分) 你所在的班级开展“范仲淹专题探究活动，阅读下面的古诗文，回答59题。(18分) [甲]苏幕遮范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 [乙]范仲淹，字希文。二岁而孤，少有志操，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以 水沃面食不给至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质 问，为执经讲解，亡所倦。 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖①中半日不食，当何 如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，禁民淫祀，奏蠲2江东丁口盐钱，且条上救敝十事。 时吕夷简执政，进用者多出其门。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地， 太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔@之论也。” 仲淹对益切，由是左迁饶州。夷简再入相，帝谕④仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家 事，于夷简无憾也。 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄⑥犯其境。 (节选自《宋史·范仲淹传》，有删改) ①宫掖：皇宫。②蠲(juān):免除。③迂阔：不切实际。④谕：告诉，嘱咐。⑤憾：怨恨。⑥辄：轻易，随便。 4.甲词中“化作相思泪”让我们想起范仲淹《渔家傲·秋思》的诗句： 。（2分) 5.赏析甲词“芳草无情，更在斜阳外。”(3分) 答： 语文（十九）第2页（共8页） ■ 6.解释下列句子中加点的词语。（3分) (1)亡所倦 亡： (2)由是左迁饶州 左迁： (3)故贼亦不敢辄犯其境 故： 7.下列对乙文画线部分的断句，正确的一项是…( )(2分) A.冬月/惫甚以水/沃面食不给/至以糜粥继之 B.冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之 C.冬月惫甚/以水沃面食/不给至以/糜粥继之 D.冬月/惫甚以水沃面食/不给至/以糜粥继之 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人不能堪，仲淹不苦也。 译文： (2)仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。 译文： 9.范仲淹是一个怎样的人？结合甲乙诗文进行分析。(4分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答10~12题。(8分) 材料一：A虹技术快速普及，已经深度融入青少年的学习、娱乐和社交等场景。其中，学习能力受 到影响是最早显现的问题之一。 初三学生小甲、小乙长期依赖AI完成作业，遇到难题直接“拍照搜”。但考试中没有工具辅助， 两人面对基础问题都无从下手，成绩下滑明显。“平时用AI什么都会，离开AI却无从作答。”天津 师范大学马克思主义学院研究员魏进平说，过度依赖A虹，可能会削弱学生的逻辑推理和创造能力。 AI算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。短视频平台经常向高中生小美推送美妆、穿 搭内容。在长期观看中，小美热衷模仿视频内容，进而产生非理性消费。魏进平认为，推荐算法在强 化兴趣的同时，也可能影响青少年的认知，限制其多元发展。 在社交层面，AI陪伴正在取代真实的人际互动。12岁的男孩小凯每天与智能音箱对话数小 时，在与家人、伙伴交流时则变得寡言少语。心理测试显示，小凯的共情能力低于同龄人平均水平。 衡水学院教师、心理学博士周路路告诉《半月谈》记者，AI提供的“即时回应”若缺乏有效引导，可能 会削弱青少年与真实世界的互动能力。 此外，AI生成内容模糊了真实与虚构的边界。14岁女生小雨将AI生成的虚假“明星聊天记 录”当真实信息转发，导致谣言四起。部分A虹生成的内容高度逼真，一些青少年即便看到“虚构标 注”，仍难判断真实性，存在被误导甚至触犯法律的风险。（摘编自2026年2月25日《半月谈》） 材料二：学生寒假结束，“补作业”成为许多家庭上演的“压轴大戏”。与往年不同，今年不少家 庭多了一位特殊的“帮手”一人工智能。有了它，短短几秒钟就能生成原本要苦思冥想的作文；习 题册拍照上传，转眼便可生成详细解答。A虹强大的功能让不少孩子尝到了“甜头”，却也引发了忧虑： 当思考可以“外包”、答案触手可及，该怎样培养孩子们独立思考的能力？ 语文（十九）第3页（共8页） 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教 育指南(2025年版)》《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》等文件明确鼓励人 工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发…人工智 能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 然而工具带来的影响，也与使用的尺度与方向有关。从计算机到互联网，从搜索引擎 到人工智能，每一次技术革新在推动进步的同时，也会产生新的挑战。 面对AI浪潮，帮助孩子们厘清技术的边界，划出使用的“红线”十分重要。一方面，学 校在作业设计上应增加开放性、综合性任务，让AI难以简单代劳，倒逼学生回归深度思 考；另一方面，要将“数字素养”纳入核心课程，不仅教孩子“怎么用”，更要教他们“怎么 密 辨”。要让学生明白，AI的答案并不完全准确，存在偏见与谬误。让孩子在与AI的互动中 学会提问、甄别、整合，形成自己的见解。要让孩子学会如何用好AI,真正做工具的主人。 更为根本的是，守护那些A无法替代的能力一好奇心、想象力、同理心…这些 品质才是未来人生真正的核心竞争力。家庭是守护青少年健康成长的第一道关口，家长 的引导与陪伴不可或缺。面对智能产品低龄化普及，家长既不必谈“A”色变、全盘禁止， 也不能放任不管、任由依赖，而是要用高质量陪伴与做好示范，鼓励孩子在现实生活中去 观察、体验、感悟，成长为有温度、有思考的人。 为未成年人筑起“数字防火墙”，也需要平台扛起责任：优化未成年人模式，对“作业 代写”等功能实行源头阻断；加强算法治理与内容审核，杜绝不良信息与错误内容的传 播…只有让技术向善，才能为成长护航。 无论技术如何迭代，学习的真谛从未改变。在A虹时代，我们比任何时候都更需要呵 护少年心中那颗独立思考的火种。让我们共同努力，为“少年的你”撑起一片健康成长的 天空。 (摘编自2026年3月2日《人民日报》)封 10材料一列举了小甲、小乙、小美、小凯、小雨等多位同学的事例。作者大量列举事例，有 何用意？请简要分析。(3分) 答： 11结合材料一，解释加点词“信息茧房效应”在文中的具体含义。（2分》 答： 12.针对材料一中青少年使用AI出现的种种问题，结合材料二，说说应如何引导青少年健康 使用AI。(3分) 答： (二)阅读下面的文字，回答13~17题。（15分) 线 深山“堤坝” ①雨后的山谷间弥漫着潮湿的雾气，一级军士长樊户勇站在营区门口，望着远处的 山路，眉头紧锁。驻守深山29年的他，对这里的每一条山路、每一条河流都了如指掌。此 刻，望着远处翻涌的乌云，他心里隐隐感到不安。 ②浑浊的河水猛烈奔涌，黑压压的鸟云像千军万马般翻腾。凭经验判断，山里随时都 会再迎来一场暴雨。河床距库门不远，假如暴雨来临，水位上涨，河水倒灌，就有可能损坏 设备，后果不堪设想。 ③“集合！我们千件大事去。”樊户勇大声喊道。 语文（十九）第4页（共8页） ④上等兵李玟萱听到这话，知道班长口中的大事肯定是进山干活。入伍一年多，他 在这里没有体验到军人的豪迈，每天只有一成不变的深山密林和枯燥无味的日常巡逻。 ⑤二级上士周斌开始整理着装，同时不忘叮嘱李玟萱：“穿戴好防汛服，带好水壶挎 包。束带要收进第三格卡槽，雨衣一定要带上。”他边说边将战术手电筒别进右胯的防水 套。李玟萱感到一丝紧张，加快了速度。 ⑥三人迅速集合，乘车向大山深处挺进。车身突然剧烈颠簸，李玟萱赶紧抓住车顶 横梁，感觉五脏六腑都在跟着车身摇晃。车辆停在储存沙袋的，点位时，李玟萱的双腿还 在止不住地颤抖。樊户勇率先扛起沙袋向库门方向迈进，李玟萱和周斌急忙跟上。 ⑦山上的路更加泥泞，他们前进时既要提防踩进水坑，又要当心滑倒。雨水顺着山 密 体流下，在路面上形成一道道湍急的小溪。李玟萱的作战靴几次打滑。他心跳得厉害，脸 上渗出豆粒大的汗珠。“没想到，这个沙袋这么重，路还这么难走。”他忍不住抱怨道。 ⑧“这还算不了什么。”樊户勇走在最前面，语气平静，“以往暴雨大的时候，山体滑 坡、泥石流等情况也时常出现，但经历多了自然就不害怕了。” ⑨听到山体滑坡、泥石流，李玟萱心头一紧。他抬头望去，只见远处的山体呈现出黄 褐色，裸露的岩层如同大地狰狞的伤口。雨水顺着岩层缝隙流，好像随时会把山体冲垮。 ⑩走了一会儿，周斌终于停下脚步：“到了。” ①库门前的河床里，浑浊的河水已经漫过两边的河岸，湍急的水流中夹杂着树枝等 杂物。库门口隐隐有水流积存的情况，远处的山体还不时传来碎石脱落的声音。 ②“都别愣着，我们必须在暴雨前完成工事构筑！”樊户勇的声音坚定有力。他放下 肩上的沙袋，目光扫过李玟萱略显慌乱的神色，“玟萱，你和周斌继续搬沙袋构筑工事， 封 我去把河道里堵塞的杂物清理掉。” ⑧李玟萱点点头，潮湿的风扑面而来。跑了二十几趟后，李玟萱攥着沙袋的手掌已 经磨出两道红痕。他望着周斌在十步开外垒起的半人高沙袋墙，又低头看看自己脚边歪 歪扭扭的三层沙袋，觉得非常羞愧。 ④“沙袋要顺着地面的孤度斜放。”周斌的迷彩服整个漫透辽他弯腰托焦李玟萱测 放下的沙袋底部泛青的指节稍一用力，那袋原本摇摇欲坠的沙石立刻服帖地嵌入泥 地，“像这样，让重力帮我们固定结构。’ ⑤不远处的河道边上，樊户勇深一脚浅一脚地清理杂物。这个画面让李玟萱突然咬 紧牙关，扛起一个新沙袋，按照周斌的办法垒在沙袋墙上。 ⑥很快，天空下起了雨。虽然已是夏天，但山里又潮又冷，雨水打在身上，带着寒意。 李玟萱的迷彩服很快被雨水浸透，紧贴在身上。他感到有些体力不支。 ⑦樊户勇过来后，发现李玟萱脸色苍白，便对他说：“玟萱，你休息会儿，我和周斌一 线 起加固堤坝。” ⑧李玟萱蹲坐在一边，抹了把糊住睫毛的雨水。两位老兵挥动着铁锹，配合默契。原 本空荡荡的河岸上，两道蜿蜒的屏障正在显出模糊的轮廓。一种心安的感觉涌上李玟萱 心头。尽管他还不能像老兵一样很好地完成这份工作，尽管他总是对自己的能力产生怀 疑，但这一刻，他似乎突然懂得了守山人存在的意义。 四“轰隆！”又一声惊雷，雨下得越来越大，河水出现细小的漩涡。李玟萱的视线模糊， 分不清是雨水还是汗水。他给自己加油鼓劲，疲惫的身体似乎有了力量，再次加入战斗。 ②四“加快速度，水位正在快速上涨。”樊户勇递给李玟萱一把铁锹，“抓紧，在库门旁 边开两条排水沟。”李玟萱握着手中的铁锹，感受到一份沉甸甸的责任。 @天色渐暗，库门前的河水几乎与工事齐平。三人的手不住发抖，但他们依然奋力 语文（十九）第5页（共8页） .: 挖着排水沟。在他们的努力下，积水被顺利排进河道。三人的手紧紧握在一起，分享着胜利的喜悦。 ②②李玟萱想起了那些枯燥无味的深山巡线、不分昼夜的应急训练…正是这些看似不起眼的 点点滴滴，在大山深处筑起了一道坚实的“堤坝”。 B风雨还没有停歇，但守山人守住了自己的战位。乌云和风雨都不能动摇他们组成的“堤坝”。 13.以“筑堤坝”为线索，梳理并将李玟萱的心理变化补充完整。（2分) 初期：① 中期：② 后期：重拾力量，主动担当，坚守岗位，心生喜悦 14.文章第②段画横线句子属于什么描写？有什么作用？(3分) 答： 15.请从重音角度为第④段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。(3分)》 答： 16.文章详写战士筑堤抢险的经过，略写深山巡逻、日常训练等内容，请分析作者这样安排详略的 用意。(3分) 答： 17.文章题目《深山“堤坝”》意蕴深刻，请分析其含义。（4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 18.红岩革命纪念馆展出狱中烈士诗作，邀请你作为小小讲解员，向参观者介绍这两首诗。(5分)》 [甲]热铁烙在胸脯上， 铁的棍子，木的杠子， [乙]我的“自白书”（节选） 竹签子钉进每一根指尖， 撬不开紧咬着的嘴唇。 对着死亡我放声大笑， 凉水灌进鼻孔， 那是千百个战士的安全线呵！ 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 电流通过全身… 用刺刀来切剖胸腹吧， 这就是我 人的意志呀， 挖出来的 一个共产党员的“自白”， 在地狱的毒火中熬炼… 也只有又热又红的心肝。 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ (1)请你向游客介绍甲、乙两首诗的作者分别是谁？他们分别在什么情况下写下了诗歌？(4分)》 答： (2)作为讲解员，请用一句话概括两首诗抒发的共同思想情感。(1分) 答： 19.但丁说，走自己的路，让别人说去吧！请从下面人物中任选一位，说说他们的选择如何影响了各 自的命运。(3分) 简·爱(《简·爱》)鲁智深(《水浒传》)保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 答： 语文（十九）第6页（共8页） 得分 评卷人 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 材料一：在老家布满灰尘的门背后，一杆闲置的老式木秤静静地靠在墙上。奶奶用它称重时， 总说：“现在有好多人去偷秤，你以后可不能成为这样的人。”爷爷则告诉我，这杆秤蕴含的不仅仅 是公平，更是“像秤杆一样正直”的做人原则的家风传承。 材料二：2026年央视春晚舞台以科技焕新经典，用创新传承文脉：《贺花神》运用AI虚拟影像 与数字光影，再现十二花神的古典意蕴，让诗意文脉鲜活可感；《吉量》撷取《山海经》神话元素，以 民族音律搭配现代编曲，让古老文化融入时代潮流；《武BOT》将传统武术与人形机器人、集群控 制技术结合，以硬核创新演绎中华尚武精神。以科技为翼，守文化之根，传承方能历久弥新。 材料三：鲁迅先生认为，对待传统文化应“或使用，或存放，或毁灭”，在继承时应有思考，有辨 别，有方法，如此才能有所创新。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请以“传承的密码”为话题，写一篇文章。你可以叙述亲 身经历，讲述一个关于“传承”的故事；也可以发表见解，论述你对文化传承的理解。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目 : 语文（十九）第7页（共8页）》 600 语文（十九）第8页（共8页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 总分 核分人 语文 市、区、乡 : 本试卷共8页。 总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班 级 : 得 分 评卷人 第一部分 (1~2题15分) 姓名 1. 你所在的班级于河北省艺术中心观看了舞《颜真卿》。阅读下面的文字，完成后面 的任务。(12分) 考场 2026年4月16日，舞剧《颜真卿》于河北省艺术中心加场演出。 颜真卿书法精妙，(shanchang)行、楷，其雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为 “颜体”，在中国书法史上起了承先启后的作用。《祭侄文稿》的作者颜真卿，被誉为“天 考号 下第二行书”，具有极高的史料价值和艺术价值。《祭侄文稿》为颜真卿追祭取义成仁 的侄儿颜季明而书，悲愤之间甲 (一气呵成/一蹴而就)，承颜真卿锥心之痛， 载千古忠烈之魂。 座位号 舞刷借文稿“润墨、起笔、奋笔、枯笔、墨尽”五重笔韵展开，既映照跌宕心境，亦书 写乙. (激烈/激扬)人生。季明有真卿的样子，真卿像季明的影子，颜真卿教导颜 季明身正报国，他们在“安史之乱”的危难时刻挺身而出，后相继以生命成就大义。赵 恁←人“堂”上丞家风“宴”间共起“关”前赴国难以一腔热典挥通题氏千支忠义。 “以舞为笔，以身为墨”，舞剧《颜真卿》让千年书法精神与文人风骨跃然舞台，用 艺术力量唤醒民族记忆、(ningitù)精神力量。它不仅是一部舞剧，更是一种精神传承、 一种时代回响，昭示中国舞剧在守正创新中构建话语体系、彰显文化自信的广阔空间。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(shàncháng) ②(ningjù 线 (2)下列文段中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) A.磅礴(bó) 锥心(zui) B.磅礴(báo) 锥心(zhui) C.磅礴(báo) 锥心(zui) D.磅礴(b6) 锥心(zhui) (3)文段中画横线的句子有语病，请提出修改建议。(2分) 修改建议： (4)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中甲、乙横线处。(2分)》 (5)请从短句运用的角度赏析文段中画波浪线的句子。(2分) 答： 语文（十九）第1页（共8页）》 (6)请为舞剧《颜真卿》拟写一则宣传语。（要求：不得抄袭材料，使用对偶，不超过20字）(2分)】 答： 2.小语同学在月考中失利，他便对自己产生怀疑，近期干什么都不自信。作为好朋友，请你对他 进行劝说。要求：观点鲜明正确，论据恰当有力。(3分) 小语，虽然你月考失利，但是 第二部分 (3~19题55分) 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 语文拥有滋养心灵、启迪智慧的魅力。语文的魅力，在苏轼《记承天寺夜游》“① 水中藻、荇交横”的淡雅月夜里；在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁 心与明月，② ”的真挚牵挂里；在张岱《湖心亭看雪》“莫说相公痴，③ ”的淡泊孤寂里；在陈子昂《登幽州台歌》“④ 独怆然 而涕下”的苍凉沉郁里；在欧阳修《醉翁亭记》“若夫日出而林霏开，⑤ ”的 朝暮美景里；在陶渊明《饮酒（其五）》“⑥ 悠然见南山”的闲适淡泊里。 (二)阅读(18分) 你所在的班级开展“范仲淹专题”探究活动，阅读下面的古诗文，回答5~9题。(18分) [甲]苏幕遮范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 [乙]范仲淹，字希文。二岁而孤，少有志操，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚以 水沃面食不给至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质 问，为执经讲解，亡所倦。 岁大蝗旱，江、准、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖①中半日不食，当何 如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，禁民淫祀，奏蠲②江东丁口盐钱，且条上救敝十事。 时吕夷简执政，进用者多出其门。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地， 太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔®之论也。” 仲淹对益切，由是左迁饶州。夷简再入相，帝谕④仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家 事，于夷简无憾也。 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄6犯其境。 (节选自《宋史·范仲淹传》，有删改) ①宫掖：皇宫。②蠲(Gjuā)：免除。③迂阔：不切实际。④谕：告诉，嘱咐。⑤憾：怨恨。⑥辄：轻易，随便。 4.甲词中“化作相思泪”让我们想起范仲淹《渔家傲·秋思》的诗句： 。(2分) 5.赏析甲词“芳草无情，更在斜阳外。”(3分) 答： 语文（十九）第2页（共8页）》 6.解释下列句子中加，点的词语。(3分) （1)亡所倦 亡： (2)由是左迁饶州 左迁： (3)故贼亦不敢辄犯其境 故： 7.下列对乙文画线部分的断句，正确的一项是…( )(2分) A.冬月/惫甚以水/沃面食不给/至以糜粥继之 B.冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之 C.冬月惫甚/以水沃面食/不给至以/糜粥继之 D.冬月/惫甚以水沃面食/不给至/以糜粥继之 8.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)人不能堪，仲淹不苦也。 译文： (2)仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。 译文： 9.范仲淹是一个怎样的人？结合甲乙诗文进行分析。(4分) 答：」 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答1012题。(8分) 材料一：AI技术快速普及，已经深度融入青少年的学习、娱乐和社交等场景。其中，学习能力受 到影响是最早显现的问题之一。 初三学生小甲、小乙长期依赖A1完成作业，遇到难题直接“拍照搜”。但考试中没有工具辅助， 两人面对基础问题都无从下手，成绩下滑明显。“平时用AI什么都会，离开AI却无从作答。”天津 师范大学马克思主义学院研究员魏进平说，过度依赖AI,可能会削弱学生的逻辑推理和创造能力。 A算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。短视频平台经常向高中生小美推送美妆、穿 搭内容。在长期观看中，小美热衷模仿视频内容，进而产生非理性消费。魏进平认为，推荐算法在强 化兴趣的同时，也可能影响青少年的认知，限制其多元发展。 在社交层面，A虹陪伴正在取代真实的人际互动。12岁的男孩小凯每天与智能音箱对话数小 时，在与家人、伙伴交流时则变得寡言少语。心理测试显示，小凯的共情能力低于同龄人平均水平。 衡水学院教师、心理学博士周路路告诉《半月谈》记者，AI提供的“即时回应”若缺乏有效引导，可能 会削弱青少年与真实世界的互动能力。 此外，AI生成内容模糊了真实与虚构的边界。14岁女生小雨将AI生成的虚假“明星聊天记 录”当真实信息转发，导致谣言四起。部分A生成的内容高度逼真，一些青少年即便看到“虚构标 注”，仍难判断真实性，存在被误导甚至触犯法律的风险。（摘编自2026年2月25日《半月谈》）》 材料二：学生寒假结束，“补作业”成为许多家庭上演的“压轴大戏”。与往年不同，今年不少家 庭多了一位特殊的“帮手”一人工智能。有了它，短短几秒钟就能生成原本要苦思冥想的作文；习 题册拍照上传，转眼便可生成详细解答。AI强大的功能让不少孩子尝到了“甜头”，却也引发了忧虑： 当思考可以“外包”、答案触手可及，该怎样培养孩子们独立思考的能力？ 语文（十九）第3页（共8页） 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教 育指南(2025年版)》《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》等文件明确鼓励人 工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发…人工智 能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 然而工具带来的影响，也与使用的尺度与方向有关。从计算机到互联网，从搜索引擎： 到人工智能，每一次技术革新在推动进步的同时，也会产生新的挑战。 面对AI浪潮，帮助孩子们厘清技术的边界，划出使用的“红线”十分重要。一方面，学 校在作业设计上应增加开放性、综合性任务，让A虹难以简单代劳，倒逼学生回归深度思 考；另一方面，要将“数字素养”纳入核心课程，不仅教孩子“怎么用”，更要教他们“怎么 密 辨”。要让学生明白，AI的答案并不完全准确，存在偏见与谬误。让孩子在与AI的互动中 学会提问、甄别、整合，形成自己的见解。要让孩子学会如何用好AI,真正做工具的主人。 更为根本的是，守护那些A无法替代的能力一好奇心、想象力、同理心…这些 品质才是未来人生真正的核心竞争力。家庭是守护青少年健康成长的第一道关口，家长 的引导与陪伴不可或缺。面对智能产品低龄化普及，家长既不必谈“AI”色变、全盘禁止， 也不能放任不管、任由依赖，而是要用高质量陪伴与做好示范，鼓励孩子在现实生活中去 观察、体验、感悟，成长为有温度、有思考的人。 为未成年人筑起“数字防火墙”，也需要平台扛起责任：优化未成年人模式，对“作业 代写”等功能实行源头阻断；加强算法治理与内容审核，杜绝不良信息与错误内容的传 播…只有让技术向善，才能为成长护航。 无论技术如何迭代，学习的真谛从未改变。在A虹时代，我们比任何时候都更需要呵 护少年心中那颗独立思考的火种。让我们共同努力，为“少年的你”撑起一片健康成长的 天空。 (摘编自2026年3月2日《人民日报》)封 10.材料一列举了小甲、小乙、小美、小凯、小雨等多位同学的事例。作者大量列举事例，有 何用意？请简要分析。(3分) 答： 11结合材料一，解释加点词“信息茧房效应”在文中的具体含义。（2分) 答： 12.针对材料一中青少年使用A1出现的种种问题，结合材料二，说说应如何引导青少年健康 使用AL。(3分) : 答： （二)阅读下面的文字，回答1317题。（15分 线 深山“堤坝” ①雨后的山谷间弥漫着潮湿的雾气，一级军士长樊户勇站在营区门口，望着远处的 山路，眉头紧锁。驻守深山29年的他，对这里的每一条山路、每一条河流都了如指掌。此 刻，望着远处翻涌的鸟云，他心里隐隐感到不安。 ②浑浊的河水猛烈奔涌，黑压压的乌云像千军万马般翻腾。凭经验判断，山里随时都 会再迎来一场暴雨。河床距库门不远，假如暴雨来临，水位上涨，河水倒灌，就有可能损坏 设备，后果不堪设想。 ③“集合！我们千件大事去。”樊户勇大声喊道。 语文（十九）第4页（共8页） : ④上等兵李玟萱听到这话，知道班长口中的大事肯定是进山千活。入伍一年多，他 在这里没有体验到军人的豪迈，每天只有一成不变的深山密林和枯燥无味的日常巡逻。 ⑤二级上士周斌开始整理着装，同时不忘叮嘱李玟萱：“穿戴好防汛服，带好水壶挎 包。束带要收进第三格卡槽，雨衣一定要带上。”他边说边将战术手电筒别进右胯的防水 套。李玟萱感到一丝紧张，加快了速度。 ⑥三人迅速集合，乘车向大山深处挺进。车身突然剧烈颠簸，李玟萱赶紧抓住车顶 横梁，感觉五脏六腑都在跟着车身摇晃。车辆停在储存沙袋的，点位时，李玟萱的双腿还 在止不住地颤抖。樊户勇率先扛起沙袋向库门方向迈进，李玟萱和周斌急忙跟上。 : ⑦山上的路更加泥泞，他们前进时既要提防踩进水坑，又要当心滑倒。雨水顺着山 游 体流下，在路面上形成一道道湍急的小溪。李玟萱的作战靴几次打滑。他心跳得厉害，脸 上渗出豆粒大的汗珠。“没想到，这个沙袋这么重，路还这么难走。”他忍不住抱怨道。 ⑧“这还算不了什么。”樊户勇走在最前面，语气平静，“以往暴雨大的时候，山体滑 坡、泥石流等情况也时常出现，但经历多了自然就不害怕了。” ⑨听到山体滑坡、泥石流，李玟萱心头一紧。他抬头望去，只见远处的山体呈现出黄 褐色，裸露的岩层如同大地狰狞的伤口。雨水顺着岩层缝隙流，好像随时会把山体冲垮。 ⑩走了一会儿，周斌终于停下脚步：“到了。” ①库门前的河床里，浑浊的河水已经漫过两边的河岸，湍急的水流中夹杂着树枝等 杂物。库门口隐隐有水流积存的情况，远处的山体还不时传来碎石脱落的声音。 ②“都别愣着，我们必须在暴雨前完成工事构筑！”樊户勇的声音坚定有力。他放下 : 肩上的沙袋，目光扫过李玟萱略显慌乱的神色，“玟萱，你和周斌继续搬沙袋构筑工事， 我去把河道里堵塞的杂物清理掉。” ⑧李玟萱，点点头，潮湿的风扑面而来。跑了二十几趟后，李玟萱攥着沙袋的手掌已 经磨出两道红痕。他望着周斌在十步开外垒起的半人高沙袋墙，又低头看看自己脚边歪 歪扭扭的三层沙袋，觉得非常羞愧。 ④“沙袋要顺着地面的孤度斜放。”周斌的迷彩服整个逞透了他弯腰托焦李玟萱则 放下的沙袋底部，泛青的指节稍一用力，那袋原本摇摇欲坠的沙石立刻服帖地嵌入泥 地，“像这样，让重力帮我们固定结构。” ⑤不远处的河道边上，樊户勇深一脚浅一脚地清理杂物。这个画面让李玟萱突然咬 紧牙关，扛起一个新沙袋，按照周斌的办法垒在沙袋墙上。 : ⑥很快，天空下起了雨。虽然已是夏天，但山里又潮又冷，雨水打在身上，带着寒意。 李玟萱的迷彩服很快被雨水浸透，紧贴在身上。他感到有些体力不支。 ①⑦樊户勇过来后，发现李玟萱脸色苍白，便对他说：“玟萱，你休息会儿，我和周斌一 线 起加固堤坝。” ⑧李玟萱蹲坐在一边，抹了把糊住睫毛的雨水。两位老兵挥动着铁锹，配合默契。原 本空荡荡的河岸上，两道蜿蜒的屏障正在显出模糊的轮廓。一种心安的感觉涌上李玟萱 心头。尽管他还不能像老兵一样很好地完成这份工作，尽管他总是对自己的能力产生怀 疑，但这一刻，他似乎突然懂得了守山人存在的意义。 四“轰隆！”又一声惊雷，雨下得越来越大，河水出现细小的漩涡。李玟萱的视线模糊， 分不清是雨水还是汗水。他给自己加油鼓劲，疲惫的身体似乎有了力量，再次加入战斗。 ②0“加快速度，水位正在快速上涨。”樊户勇递给李玟萱一把铁锹，“抓紧，在库门旁 边开两条排水沟。”李纹萱握着手中的铁锹，感受到一份沉甸甸的责任。 ①天色渐暗，库门前的河水几乎与工事齐平。三人的手不住发抖，但他们依然奋力 语文（十九）第5页（共8页） 挖着排水沟。在他们的努力下，积水被顺利排进河道。三人的手紧紧握在一起，分享着胜利的喜悦。 ②李玟萱想起了那些枯燥无味的深山巡线、不分昼夜的应急训练…正是这些看似不起眼的 点点滴滴，在大山深处筑起了一道坚实的“堤坝”。 3风雨还没有停歇，但守山人守住了自己的战位。乌云和风雨都不能动摇他们组成的“堤坝”。 13.以“筑堤坝”为线索，梳理并将李玟萱的心理变化补充完整。(2分) 初期：① 中期：② 后期：重拾力量，主动担当，坚守岗位，心生喜悦 14.文章第②段画横线句子属于什么描写？有什么作用？(3分) 答： 15.请从重音角度为第④段画波浪线句子设计朗读，并说明理由。(3分) 答： 16.文章详写战士筑堤抢险的经过，略写深山巡逻、日常训练等内容，请分析作者这样安排详略的 用意。(3分〉 答： 17.文章题目《深山“堤坝”》意蕴深刻，请分析其含义。（4分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 18.红岩革命纪念馆展出狱中烈士诗作，邀请你作为小小讲解员，向参观者介绍这两首诗。(5分) [甲]热铁烙在胸脯上， 铁的棍子，木的杠子， [乙]我的“自白书”（节选） 竹签子钉进每一根指尖， 撬不开紧咬着的嘴唇。 对着死亡我放声大笑， 凉水灌进鼻孔， 那是千百个战士的安全线呵！ 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 电流通过全身… 用刺刀来切剖胸腹吧， 这就是我 人的意志呀， 挖出来的 一个共产党员的“自白”， 在地狱的毒火中熬炼… 也只有又热又红的心肝。 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ (1)请你向游客介绍甲、乙两首诗的作者分别是谁？他们分别在什么情况下写下了诗歌？(4分) 答： (2)作为讲解员，请用一句话概括两首诗抒发的共同思想情感。（1分) 答： 19.但丁说，走自己的路，让别人说去吧！请从下面人物中任选一位，说说他们的选择如何影响了各 自的命运。(3分) 简·爱(《简·爱》) 鲁智深(《水浒传》)保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 答： 语文（十九）第6页（共8页） 得分 评卷人 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 材料一：在老家布满灰尘的门背后，一杆闲置的老式木秤静静地靠在墙上。奶奶用它称重时， 总说：“现在有好多人去偷秤，你以后可不能成为这样的人。”爷爷则告诉我，这杆秤蕴含的不仅仅 是公平，更是“像秤杆一样正直”的做人原则的家风传承。 材料二：2026年央视春晚舞台以科技焕新经典，用创新传承文脉：《贺花神》运用A1虚拟影像 与数字光影，再现十二花神的古典意蕴，让诗意文脉鲜活可感；《吉量》撷取《山海经》神话元素，以 民族音律搭配现代编曲，让古老文化融入时代潮流；《武BOT》将传统武术与人形机器人、集群控 制技术结合，以硬核创新演绎中华尚武精神。以科技为翼，守文化之根，传承方能历久弥新。 材料三：鲁迅先生认为，对待传统文化应“或使用，或存放，或毁灭”，在继承时应有思考，有辨 别，有方法，如此才能有所创新。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请以“传承的密码”为话题，写一篇文章。你可以叙述亲 身经历，讲述一个关于“传承”的故事；也可以发表见解，论述你对文化传承的理解。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 题目： 语文（十九）第7页（共8页） 密 600 多 语文（十九）第8页（共8页） 2026年河北省九年级巩固练习（十九） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①擅长②凝聚（每空1分）(2)(2分)D(3)(2分)示例：“《祭侄 文稿》的作者颜真卿”改为“颜真卿创作的《祭侄文稿》”。(4)(2分)甲：一气呵成乙：激扬【精思 博考】一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 文段是说颜真卿满怀悲愤，情绪浓烈，提笔书写《祭侄文稿》，“一气呵成”符合创作的情境。激扬：指情绪 昂扬、正气凛然、奋发豪迈，多搭配人生、精神、风骨、意气等，褒义，贴合颜真卿的文人气节。激烈：多指 动作、言论、冲突、竞争猛烈急促，常搭配争吵、比赛、冲突、斗争，不适合修饰“人生”。(5)(2分) “‘堂'上承家风，‘宴’间共奋起，‘关’前赴国难”三个短句，句式整齐，节奏明快，层层递进，突出叔侄 二人从传承家风到共赴国难的忠义之举，使表达更具力量感。（意思对即可）(6)(2分)示例一：一笔一脊 梁，一字一山河。示例二：祭文一行，显宗族风骨；祭情一腔，立家国誓言。 2.(3分)示例：我们应永远相信自己，李白即使被赐金放还，也依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。面对挫折，我们继续努力，不要妄自菲薄。 【精思博考】本题考查情境劝说与恰当运用论据的能力，要求观点明确、有理有据。答题需先安慰共情， 再点明一次考试不能否定自我，运用道理论据或事实论据说明挫折是成长契机，最后鼓励重拾信心。答出观点 鲜明、有理有据、语言得体三方面即可得分。 第二部分 (一) 3.(6分)①庭下如积水空明②随君直到夜郎西③更有痴似相公者④念天地之悠悠⑤云归而 岩穴暝⑥采菊东篱下（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)人不寐将军白发征夫泪（每空1分） 5.(3分)运用拟人的手法，借景生情，写无情的芳草绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的地方， 表达作者的羁旅乡愁。（意思对即可） 6.(3分)(1)同“无”，没有(2)指降职(3)所以（每小题1分） 7.(2分)B 【精思博考】这句话翻译为：冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥 度日。 8.(4分)(1)一般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。(2)范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵。（每小题2分，意思对即可） 9.(4分)文工：诗文造诣精深，文风真挚细腻，借意象抒怀，极具感染力。勤学：少时家境清苦仍刻苦 攻读，在逆境中磨砺品性。爱民：心系百姓疾苦，推行仁政，积极赈灾安民。正直无私：为官刚正不阿，敢于 直言进谏，坚守公心，以国家利益为先。善战：镇守边疆，治军有方，安定边境，威震羌夷。（答出四点，意 思对即可；如其他答案符合范仲淹为人，言之成理亦可得分) 【参考译文】 [乙]范仲淹，字希文。两岁时失去父亲，他少时就有志气和操守，前往应天府，跟着戚同文学习。他白 语文（十九）第1页（共3页） 天晚上不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一 般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。范仲淹博通《六经》，精通《易经》，求学的人大多向 他请教，他手捧经书替他们答疑解难，没有疫倦。 那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾 情，没有得到答复。于是当面问皇帝：“皇宫里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗皇帝听后心生哀怜， 就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，禁止灾民不合礼制的祭祀活动，奏请朝廷免收江东 按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事。 当时吕夷简执政，提拔使用的人大多出自他的门下。后来有一天，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳险 要坚固，而汴京是四面受敌的地方，太平时期适合在汴京，如果有战事一定要在洛阳。应当逐渐扩大物资储备， 修缮宫室。”皇帝问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的议论。”仲淹奏对更加恳切，因此降职任饶 州知府。吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝叮嘱范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹叩首道谢说：“臣先前争 论的是国家的事情，我对吕夷简没有怨恨。” 延州诸寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，（范仲淹)坦诚接待毫不怀疑，所以贼寇也不敢轻易侵犯他所统辖 的地区。 (一) 10.(3分)运用多个贴近学生生活的典型事例，具体真实地展现青少年过度使用AI带来的多种危害；从 学习能力、认知视野、人际交往、信息辨别等多个角度展开论证，内容更全面，更具说服力；能引发读者共鸣 与反思，起到警示作用。（意思对即可） 11.(2分)指AI算法根据青少年的兴趣不断推送同类内容，使其长期局限在单一信息范围内，导致视野 狭窄，不利于青少年全面认知事物和多元发展。（意思对即可） 12.(3分)家庭：针对青少年易依赖AI、缺少现实交流的问题，家长应加强引导与陪伴，制定合理使用规 则，不放任也不禁止。学校：针对学生依赖AI搜题、辨别信息能力弱的问题，应优化作业设计，培养独立思 考能力，开设“数字素养”课程，提升辨别能力。平台：针对信息茧房、虚假信息等问题，应优化未成年人模 式，加强算法治理与内容审核，阻断不良内容传播。（每点1分，意思对即可） (二) 13.(2分)①抱怨疲惫、紧张慌乱②羞愧自责、心生触动、心安醒悟（每空1分，意思对即可） 14.(3分)环境描写，写出了乌云厚重、密集、汹涌的态势和水势的凶猛与不可控，（或天气的恶劣）渲 染了暴雨将至的紧张、危急氛围，为下文战士们抢险构筑工事做了铺垫。（意思对即可） 15.(3分)示例：“整个湿透”重读强调艰苦环境，“泛青”重读，突出因寒冷和用力而血脉不畅的细节， 体现周斌的坚韧。“摇摇欲坠”“立刻服帖”重读，形成对比，生动展现沙袋从“抗拒”到“顺从”的转变， 体现周斌的专业与力量。 16.(3分)①内容上：聚焦抗洪抢险核心事件，凸显山洪险情的紧急与抢险任务的艰巨；②人物上：集中 刻画守山战士不惧恶劣环境、默契配合、迎难而上的形象；③主旨上：以关键事件凸显深山守边人的默默坚守 与责任担当，深化文章中心；④结构上：主次分明，行文剪裁合理，情节集中紧凑，简洁凝练，避免内容杂乱 冗余。（答出三点，意思对即可） 17.(4分)表层含义：“堤坝”指三人用沙袋构筑的实体防洪工事。深层含义：指军人用信念、责任和团 结组成的不可撼动的精神防线，象征他们面对艰难环境时的坚韧不拔。（每点2分，意思对即可） 三 18.(5分)(1)(4分)甲诗的作者是刘思扬，他作为江姐的同志，在得知江姐被捕并遭受酷刑的消息后 创作出了甲诗。乙诗的作者是成岗，被捕后，特务徐鹏飞要求他写自白书，在战友许云峰的启示下，成岗写了这 首《我的“自白书”》来明志，并高声朗诵。（每点2分，意思对即可）(2)(1分)两首诗共同抒发了革 语文（十九）第2页（共3页） 命者面对酷刑与死亡的无畏和对信仰的坚定。 19.(3分)示例一：简·爱一生通过主动选择，彻底改变了从孤女到独立女性的命运。她选择反抗舅母的压 迫，从而获得教育与成长；在婚礼上发现罗切斯特有疯妻后，毅然选择尊严而离开，避免了成为依附者的悲剧； 最终在继承遗产后选择回归并照顾残疾的罗切斯特，以完全平等的姿态主宰了自己的幸福结局。示例二：鲁 智深的关键选择一步步将他从军官推向梁山，最终走向“圆寂”。他选择为金翠莲打死镇关西，从此沦为逃犯， 人生轨迹彻底改变；在十字坡选择放过孙二娘夫妇，体现其正义观有时基于个人恩怨，这间接导致更多无辜者受 害；最终选择跟随宋江招安征方腊，在目睹残酷杀戮后心灰意冷，于钱塘江边“听潮而圆，见信而寂”，完成了 从行侠到悟道的命运转折。示例三：保尔·柯察金的选择将他塑造成具有“钢铁意志”的革命战士。他选择营 救朱赫来，从此走上革命道路，人生发生根本转折：他选择与资产阶级小姐冬妮亚分手，展现了为革命理想牺牲 个人情感的决心；在双目失明、全身瘫痪后，他选择以笔为枪继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》，最终以 顽强的精神战胜了肉体的毁灭，实现了生命的最高价值。 第三部分 20.(50分)略 评分标准 等 分数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 2118分 17~14分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 1714 13-10分 9-0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 3~2分 10分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： 1.不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 2.表达有创意的酌情加15分，加到满分为止。 3.文体不明确的酌情减分。 4.套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 5.没有题目或题目不当的减2分：不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分：（重复的不计） 标点有三处以上错误的酌情减13分。 语文（十九）第3页（共3页）2026年河北省九年级巩固练习（十九） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①擅长②凝聚（每空1分）(2)(2分)D(3)(2分)示例：“《祭侄 文稿》的作者颜真卿”改为“颜真卿创作的《祭侄文稿》”。(4)(2分)甲：一气呵成乙：激扬【精思 博考】一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 文段是说颜真卿满怀悲愤，情绪浓烈，提笔书写《祭侄文稿》，“一气呵成”符合创作的情境。激扬：指情绪 昂扬、正气凛然、奋发豪迈，多搭配人生、精神、风骨、意气等，褒义，贴合颜真卿的文人气节。激烈：多指 动作、言论、冲突、竞争猛烈急促，常搭配争吵、比赛、冲突、斗争，不适合修饰“人生”。(5)(2分) “‘堂'上承家风，‘宴’间共奋起，‘关’前赴国难”三个短句，句式整齐，节奏明快，层层递进，突出叔侄 二人从传承家风到共赴国难的忠义之举，使表达更具力量感。（意思对即可）(6)(2分)示例一：一笔一脊 梁，一字一山河。示例二：祭文一行，显宗族风骨；祭情一腔，立家国誓言。 2.(3分)示例：我们应永远相信自己，李白即使被赐金放还，也依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。面对挫折，我们继续努力，不要妄自菲薄。 【精思博考】本题考查情境劝说与恰当运用论据的能力，要求观点明确、有理有据。答题需先安慰共情， 再点明一次考试不能否定自我，运用道理论据或事实论据说明挫折是成长契机，最后鼓励重拾信心。答出观点 鲜明、有理有据、语言得体三方面即可得分。 第二部分 (一) 3.(6分)①庭下如积水空明②随君直到夜郎西③更有痴似相公者④念天地之悠悠⑤云归而 岩穴暝⑥采菊东篱下（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)人不寐将军白发征夫泪（每空1分） 5.(3分)运用拟人的手法，借景生情，写无情的芳草绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的地方， 表达作者的羁旅乡愁。（意思对即可） 6.(3分)(1)同“无”，没有(2)指降职(3)所以（每小题1分） 7.(2分)B 【精思博考】这句话翻译为：冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥 度日。 8.(4分)(1)一般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。(2)范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵。（每小题2分，意思对即可） 9.(4分)文工：诗文造诣精深，文风真挚细腻，借意象抒怀，极具感染力。勤学：少时家境清苦仍刻苦 攻读，在逆境中磨砺品性。爱民：心系百姓疾苦，推行仁政，积极赈灾安民。正直无私：为官刚正不阿，敢于 直言进谏，坚守公心，以国家利益为先。善战：镇守边疆，治军有方，安定边境，威震羌夷。（答出四点，意 思对即可；如其他答案符合范仲淹为人，言之成理亦可得分) 【参考译文】 [乙]范仲淹，字希文。两岁时失去父亲，他少时就有志气和操守，前往应天府，跟着戚同文学习。他白 语文（十九）第1页（共3页） 天晚上不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时没东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一 般人不能忍受（的困苦生活），范仲淹却从不认为苦。范仲淹博通《六经》，精通《易经》，求学的人大多向 他请教，他手捧经书替他们答疑解难，没有疫倦。 那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾 情，没有得到答复。于是当面问皇帝：“皇宫里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗皇帝听后心生哀怜， 就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，禁止灾民不合礼制的祭祀活动，奏请朝廷免收江东 按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事。 当时吕夷简执政，提拔使用的人大多出自他的门下。后来有一天，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳险 要坚固，而汴京是四面受敌的地方，太平时期适合在汴京，如果有战事一定要在洛阳。应当逐渐扩大物资储备， 修缮宫室。”皇帝问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的议论。”仲淹奏对更加恳切，因此降职任饶 州知府。吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝叮嘱范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹叩首道谢说：“臣先前争 论的是国家的事情，我对吕夷简没有怨恨。” 延州诸寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。范仲淹作为将领，号令清 楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，（范仲淹)坦诚接待毫不怀疑，所以贼寇也不敢轻易侵犯他所统辖 的地区。 (一) 10.(3分)运用多个贴近学生生活的典型事例，具体真实地展现青少年过度使用AI带来的多种危害；从 学习能力、认知视野、人际交往、信息辨别等多个角度展开论证，内容更全面，更具说服力；能引发读者共鸣 与反思，起到警示作用。（意思对即可） 11.(2分)指AI算法根据青少年的兴趣不断推送同类内容，使其长期局限在单一信息范围内，导致视野 狭窄，不利于青少年全面认知事物和多元发展。（意思对即可） 12.(3分)家庭：针对青少年易依赖AI、缺少现实交流的问题，家长应加强引导与陪伴，制定合理使用规 则，不放任也不禁止。学校：针对学生依赖AI搜题、辨别信息能力弱的问题，应优化作业设计，培养独立思 考能力，开设“数字素养”课程，提升辨别能力。平台：针对信息茧房、虚假信息等问题，应优化未成年人模 式，加强算法治理与内容审核，阻断不良内容传播。（每点1分，意思对即可） (二) 13.(2分)①抱怨疲惫、紧张慌乱②羞愧自责、心生触动、心安醒悟（每空1分，意思对即可） 14.(3分)环境描写，写出了乌云厚重、密集、汹涌的态势和水势的凶猛与不可控，（或天气的恶劣）渲 染了暴雨将至的紧张、危急氛围，为下文战士们抢险构筑工事做了铺垫。（意思对即可） 15.(3分)示例：“整个湿透”重读强调艰苦环境，“泛青”重读，突出因寒冷和用力而血脉不畅的细节， 体现周斌的坚韧。“摇摇欲坠”“立刻服帖”重读，形成对比，生动展现沙袋从“抗拒”到“顺从”的转变， 体现周斌的专业与力量。 16.(3分)①内容上：聚焦抗洪抢险核心事件，凸显山洪险情的紧急与抢险任务的艰巨；②人物上：集中 刻画守山战士不惧恶劣环境、默契配合、迎难而上的形象；③主旨上：以关键事件凸显深山守边人的默默坚守 与责任担当，深化文章中心；④结构上：主次分明，行文剪裁合理，情节集中紧凑，简洁凝练，避免内容杂乱 冗余。（答出三点，意思对即可） 17.(4分)表层含义：“堤坝”指三人用沙袋构筑的实体防洪工事。深层含义：指军人用信念、责任和团 结组成的不可撼动的精神防线，象征他们面对艰难环境时的坚韧不拔。（每点2分，意思对即可） 三 18.(5分)(1)(4分)甲诗的作者是刘思扬，他作为江姐的同志，在得知江姐被捕并遭受酷刑的消息后 创作出了甲诗。乙诗的作者是成岗，被捕后，特务徐鹏飞要求他写自白书，在战友许云峰的启示下，成岗写了这 首《我的“自白书”》来明志，并高声朗诵。（每点2分，意思对即可）(2)(1分)两首诗共同抒发了革 语文（十九）第2页（共3页） 命者面对酷刑与死亡的无畏和对信仰的坚定。 19.(3分)示例一：简·爱一生通过主动选择，彻底改变了从孤女到独立女性的命运。她选择反抗舅母的压 迫，从而获得教育与成长；在婚礼上发现罗切斯特有疯妻后，毅然选择尊严而离开，避免了成为依附者的悲剧； 最终在继承遗产后选择回归并照顾残疾的罗切斯特，以完全平等的姿态主宰了自己的幸福结局。示例二：鲁 智深的关键选择一步步将他从军官推向梁山，最终走向“圆寂”。他选择为金翠莲打死镇关西，从此沦为逃犯， 人生轨迹彻底改变；在十字坡选择放过孙二娘夫妇，体现其正义观有时基于个人恩怨，这间接导致更多无辜者受 害；最终选择跟随宋江招安征方腊，在目睹残酷杀戮后心灰意冷，于钱塘江边“听潮而圆，见信而寂”，完成了 从行侠到悟道的命运转折。示例三：保尔·柯察金的选择将他塑造成具有“钢铁意志”的革命战士。他选择营 救朱赫来，从此走上革命道路，人生发生根本转折：他选择与资产阶级小姐冬妮亚分手，展现了为革命理想牺牲 个人情感的决心；在双目失明、全身瘫痪后，他选择以笔为枪继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》，最终以 顽强的精神战胜了肉体的毁灭，实现了生命的最高价值。 第三部分 20.(50分)略 评分标准 等 分数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 2118分 17~14分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 1714 13-10分 9-0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 3~2分 10分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： 1.不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 2.表达有创意的酌情加15分，加到满分为止。 3.文体不明确的酌情减分。 4.套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 5.没有题目或题目不当的减2分：不足字数的，每少50个字减1分：错别字每3个减1分：（重复的不计） 标点有三处以上错误的酌情减13分。 语文（十九）第3页（共3页）