4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“明确概念”核心内容，涵盖概念的含义、内涵与外延及外延关系等知识点。通过“老外概念混淆”“柏拉图定义人”等情境案例导入，衔接逻辑思维规则的核心任务，为后续判断、推理学习搭建从具体到抽象的认知支架。 其亮点在于情境探究与案例分析深度融合，如“白马非马”内涵外延辨析、算命先生语词歧义典例，培养学生理性平和的健全人格与逻辑推理能力。采用对比表格、易混易错辨析等方法，帮助学生构建清晰知识体系，教师使用可提升教学效率，有效落实科学思维素养。

形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导到真结论的规律和规则。 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 明确概念 准确判断 正确推理 方法：定义 划分 内涵与外延 含义 简单判断 语言表达方式 含义和基本特征 复合判断 归纳推理 演绎推理 推理 类比推理 如何让我们的思维更加合乎逻辑？ 遵循逻辑思维规则 第五课 第六七课 第四课 第二单元 1 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 1 概念的含义 2 概念的基本特征 2 探究问题：分析老外遇到这个尴尬问题的原因。 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 1 Part 概念的含义 4 01 概念的含义 1.属性 （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 属性 本质属性 非本质属性 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 如：西红柿是红色的，红色则是西红柿的性质； 如：2大于1；大于则是2与1的关系 5 一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问：“老师，这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”学生们大笑了起来。此后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 探究与分享 想一想：你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？ 6 01 概念的含义 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 其他动物也可能具有， 属于非本质属性 揭示“人”的本质属性 2.概念 （1）含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）特点：概念具有抽象性和概括性 相关链接： ……反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 7 01 概念的含义 3.概念的表达（概念与语词的关系） 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） （1）不同的语词可以表达同一个概念。 （多词一义）：父亲、爸爸、爹爹等 （2）同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 我要出去方便一下 你方便的时候过来 如果不做区分， 容易概念混淆 【注意】任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词（除连词外）不表达概念。（连词“如果...那么...”、“或”、“而且”、“只有...才...”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。）②孤立的助词和叹词通常不表达概念。 8 突破提升：图示概念与词语的关系 概念 语词 事物的本质属性 思维形式 （对事物作出的反映） 思维的内容（反映的对象） 物质载体 （标识这一反映的符号） 体现为 表达 典例　一个算命先生和一个理发匠是一对棋友。他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在下棋前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了协定，但算命先生却没有死。 你知道这是怎么回事吗？ 提示： 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将自己的性命奉上。 理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即免费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命的钱，并无生命危险。 2 Part 概念的基本特征 11 1.概念的内涵与外延 (1)概念的内涵 -—是指概念所反映的事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 (2)概念的外延 -—是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 (3)二者的关系①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 举例：商品的内涵是指用于交换的劳动产品 例：“商品”概念的外延包括不同种类的商品，例如水果、蔬菜、面粉、服装、家电…… 例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 二.概念的基本特征——内涵与外延 12 概念 内涵（是什么） 外延（有哪些） 书籍 装订成册的著作的总称 法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。 建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 正数 比0大的数 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》…… 庙宇、宫殿、房屋、桥梁…… 空气、书桌、磁场 0.2、1、1.5、8、100…… 二.概念的基本特征——内涵与外延 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 情境探究 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。 2.概念之间的外延关系 第1组：“《史记》的作者”与“司马迁” 第2组：“动物”与“马” 第3组：“马”与“动物” 第4组：“中学生”与“球迷” 上述每组概念之间有什么关系？ 全同关系 属种关系或种属关系 交叉关系 （1）相容关系： 两个概念在所指范围上具有相同的部分。 分 类 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 指两个概念的外延完全相同 指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 15 2.概念之间的外延关系 (2)不相容关系(全异关系)： …不具有相同部分。 不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。 ①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。 ②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。 全异关系 A B 矛盾关系 反对关系 A B A B C C A+B =C A+B＜C 第1组：有效合同 无效合同 第2组： 输 赢 上述每组概念之间有什么关系？ 矛盾关系 反对关系 16 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 小结：概念之间的外延关系 17 课堂小结 概念的概述 概念的基本特征 （内容） 概念的含义 概念与属性 概念的表达 概念与属性、语词的关系 任何概念都是 内涵和外延的统一 18 易混易错 1.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（×） 【解析】本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 2.概念由语词构成，所以语词可以表达概念。（×） 【解析】概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。 3.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。（×） 【解析】概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 4.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的内涵关系分为相容关系和不相容关系。（×） 【解析】依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 5.相容关系分为矛盾关系和反对关系。（×） 【解析】不相容关系分为矛盾关系和反对关系。 练一练 1. 某学习小组学习了“概念”的相关知识后，联系学习实际分析概念外延之间的关系。下列选项分析正确的是（      ） A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①：全同关系又称同一关系、重合关系，两个概念的外延全部重合的关系。市场机制强调市场，“看得见的手”指是宏观调控，二者不是全同关系，故①错误。 ②：属种关系指一个概念的外延真包含或真包含于另一概念的外延这种关系，外延大的那个概念是属概念，外延小的那个概念是种概念。社会救助与社会保险同属于社会保障，二者不是属种关系，故②错误。 ③：矛盾关系是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此。实体经济与虚拟经济属于矛盾关系，故③正确。 ④：反对关系是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此。劳动性收入与转移性收入属于反对关系，故④正确。 故本题选 D。 D 20 2. 在学习《逻辑与思维》概念之间的外延关系时，同学们得出了以下的结论。正确的是（      ） 甲同学：“共青团员”与“大学生”是全同关系；“中学生”与“球迷”是交叉关系 乙同学：“重工业”与“工业”是种属关系；“动物”与“羊”是属种关系 丙同学：“《红楼梦》作者”与“曹雪芹”是全同关系；“生物”与“动物”是种属关系 丁同学： “三角形”与“等边三角形”是属种关系；“教师”与“劳动模范”是交叉关系 A．甲和乙 B．乙和丙 C．乙和丁 D．丙和丁 【解析】甲：“大学生”中有些是“共青团员学生”，而有些共青团员不是大学生,“大学生”和“共青团员学生”是交叉关系，而不是全同关系，故甲错误。 乙：属种关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系，“重工业”属于“工业”，是种属关系；“羊”属于“动物”，“动物”与“羊”是属种关系，故乙正确。 丙：全同关系是指两个概念的外延全部重合的关系，前80回“《红楼梦》作者”是曹雪芹，后40回的整理者是程伟元和高鹗，因此“《红楼梦》作者”与“曹雪芹”不是全同关系；“生物”与“动物”是属种关系，故丙错误。 丁：“等边三角形”属于“三角形”，“三角形”与“等边三角形”是属种关系；有的“教师”是“劳动模范”，“劳动模范”中有“教师”，是交叉关系，故丁正确。故本题选C。 C 3. 下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有（      ） ①国体即国家性质——“国体”与“国家性质”是全同关系 ②哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结——“哲学”与“自然科学”是属种关系 ③毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家——“革命家”、“战略家”与“理论家”是反对关系 ④唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态——“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】①：“国体”与“国家性质”两个概念的外延完全相同，是全同关系，①正确。 ②：哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结。“哲学”与“自然科学”是共性与个性的关系，从外延上来看不是属种关系，②错误。 ③：毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。“革命家”、“战略家”与“理论家”是交叉关系，③错误。 ④：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系，④正确。故本题选B。 B Lavf58.51.100 $