7鹿角和鹿腿教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《鹿角和鹿腿》教学设计

【教学目标】

1. 认识“匀、称、皱、配、撒、扯”6个会认字，会写“渴、喝、匀、称、致、束、配、甩、丧、追、扯、叹、逃”13个会写字。读准“称（chèn）”“撒（sā）”，辨析“渴/喝”“称”等易错字。

2. 联系课文理解“匀称、精美别致、没精打采、灰心丧气、狮口逃生”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿欣赏鹿角、抱怨鹿腿、遇险逃生后的不同心情。

3. 抓住描写鹿角、鹿腿以及鹿心情的关键词句，梳理鹿对鹿角、鹿腿态度的变化，能用自己的话完整复述故事。

4. 理解寓言蕴含的道理，懂得事物各有长短，不能只看外表，要全面看待。感受《伊索寓言》故事简洁、寓意深刻的特点。

【教学重点】

1. 扎实掌握本课生字词，规范书写易错字，能入情入境地朗读课文，把握鹿的心情变化。

2. 梳理鹿对鹿角、鹿腿的态度转变过程，学习通过语言、动作描写体会角色心情，并练习复述故事。

【教学难点】

理解“鹿角和鹿腿各有长短”的意思，联系课文和生活实际，学会全面看待事物的优缺点。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

生字词卡片；黑板表格或纸质表格。

【教学过程】

一、导入课题，提出问题

1. 教师板书“鹿角”“鹿腿”，请学生说一说：看到“鹿角”，你会想到哪些词？看到“鹿腿”，你又会想到什么？学生可能会说鹿角“美丽、漂亮、精致、威风”，也可能说鹿腿“细、普通、不起眼”。教师顺势板书“美丽”“普通”。

2. 教师引导：今天的故事里，鹿一开始特别喜欢自己的角，却很不满意自己的腿。可是后来，它的想法发生了很大变化。到底发生了什么？鹿最后明白了什么？请大家带着这个问题学习课文。

3. 学生齐读课题，明确这是一则《伊索寓言》。教师简要说明：寓言常常用一个短小的故事告诉我们一个道理。本课先读懂故事，再想一想其中的道理。

阶段小结：这一环节先从题目中的“鹿角”和“鹿腿”形成反差，引出核心问题“鹿对鹿角和鹿腿的看法为什么变了”。

二、初读课文，识字正音

1. 学生自由朗读课文。教师提出要求：读准字音，读通句子；标出自然段序号；圈出生字词；用“△”标注描写鹿角的词句，用“○”标注描写鹿腿的词句，用“□”标注体现鹿心情的词语。学生读书时，教师巡视，重点听“称”“撒”等读音，提醒学生遇到长句可以停一停再读。

2. 开展“寓言识字闯关赛”。第一关，认读会认字。教师用字卡或板书呈现“匀、称、皱、配、撒、扯”，学生先自由读，再同桌互读，最后开火车读。教师重点正音：“称（chèn）”在“匀称”中读chèn；“撒（sā）”在“撒开长腿”中读sā。

第二关，把字放回词语中读。学生认读“匀称、精美别致、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、撒开长腿、使劲一扯”。教师追问：“匀称”

在课文中写谁？“精美别致”写什么？学生回到句子中找答案，知道这些词语都要放到具体语句中理解。

第三关，读句子巩固。指名读：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”再指名读含有“撒”“扯”的句子，读后全班纠正字音和停顿。

3. 指导会写字。教师板书“渴、喝、匀、称、致、束、配、甩、丧、追、扯、叹、逃”，先让学生观察结构，再重点指导容易写错的字。

“渴/喝”：引导学生看偏旁，“渴”与水有关，是三点水；“喝”与口有关，是口字旁。学生口头组词后在练习本上各写一个。

“匀”：外框写得平稳，里面笔画不要挤。

“称”：左边是禾字旁，右边注意笔画位置。

“逃”：先写里面，再写走之，走之要托住里面部分。

学生练写后，同桌互看一个字，提醒是否写正确、写端正。教师巡视，选择一两个共性问题当堂纠正。

4. 整体感知故事。指名分段朗读课文，其他学生边听边想：课文围绕鹿角和鹿腿讲了一件什么事？教师给出句式：“谁+对鹿角鹿腿的态度+发生的事+明白的道理。”学生先同桌说，再指名说。预设：一只鹿开始很欣赏自己的鹿角，抱怨自己的鹿腿，后来遇到狮子，鹿腿帮它狮口逃生，鹿角却差点儿送了它的命，它明白了不能只看外表。

阶段小结：初读要完成三件事：读准字音，读通课文，知道故事大意。接下来要抓住关键句，看看鹿的心情是怎样变化的。

三、精读品悟，体会心情变化

1. 读鹿欣赏鹿角的句子，体会得意。