专题07 现代文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年四年级语文下学期（江苏专用）

**基本信息** 江苏四年级下册期末现代文阅读真题汇编，精选苏州、宿迁等地期末真题，覆盖整体感知、词句理解等六大考点，融合生活温情、革命文化与科学精神，设基础巩固、能力提升、创新应用梯度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|13篇阅读（约25-30分/篇）|概括内容、修辞赏析、人物分析等|如《董存瑞》考动作描写与爱国精神，《春天的心》考情感体悟，联系生活实际，体现真题命题趋势|

专题07 现代文阅读（期末真题汇编）四年级语文下学期 （江苏专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 整体感知与概括 把握文章主要内容，概括段落大意或事件要点。 1. 用简洁语言概括文章主要内容。 2. 给段落拟写小标题。 3. 梳理文章写作顺序（时间顺序、事情发展顺序）。 内容概括、小标题拟写、顺序填空、情节梳理。 词句理解与赏析 理解文中重点词语的含义，赏析句子的表达效果。 1. 联系上下文解释词语意思。 2. 赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。<3. 理解加点词语在句中的含义。 4. 分析描写手法（动作、语言、神态、外貌）。 词语解释、句子赏析、修辞判断、描写方法分析。 信息提取与推断 从文中提取关键信息，进行合理推断。 1. 根据文章内容判断说法正误。 2. 从文中找出相关依据回答问题。 3. 理解文中关键词句的深层含义。 信息判断、选择题、填空题、简答题。 人物形象分析 分析人物特点、品质，体会人物情感。 1. 概括人物形象特点（用词语或短语）。 2. 从具体描写中体会人物心情。 3. 结合文本说明理由。 人物品质填空、形象分析、心情体会。 阅读感悟与拓展 联系生活实际，表达自己的阅读感受和思考。 1. 理解文章主旨，谈自己的体会。 2. 结合生活实际或文本内容写话。 3. 发挥想象，补写情节或人物对话。 主旨理解、感悟表达、想象写话、仿写句子。 写作手法 辨识文章中的写作手法及其作用。 1. 环境描写的作用。 2. 说明方法的辨识（列数字、举例子、作比较）。 3. 对比、衬托等手法的辨识。 写作手法判断、环境描写作用、说明方法辨识。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 强化整体感知，培养概括能力 （1）每天一篇短文训练：选择200-300字的短文，要求学生用“谁+干什么+结果怎样”的句式概括主要内容，逐步提升概括的精准度。 （2）小标题拟写练习：选取课内或课外段落，引导学生抓住段落中的关键词或核心事件，用4-8个字拟写小标题（如“包容走窗”“鼓励阅读”）。 （3）顺序梳理训练：引导学生关注文中的时间词（“早晨”“中午”“傍晚”）、顺序词（“首先”“然后”“接着”“最后”），按事情发展顺序或游览顺序梳理文章脉络。 2. 聚焦词句理解，提升赏析能力 （1）词语解释三步法：指导学生掌握“本义+文中义”的解释方法。先解释词语本来的意思，再结合上下文说明在文中的具体指代。如“无拘无束”本义是自由自在，文中指“我”小时候喜欢自由随意的生活。 （2）句子赏析四角度：从“修辞手法（比喻、拟人）”“描写方法（动作、语言、神态）”“关键词（动词、形容词）”“表达效果（生动形象、突出特点）”四个角度进行赏析。 （3）积累赏析用语：熟记常用赏析句式，如“这句话运用了______的修辞手法，生动形象地写出了______，表达了______的情感”。 3. 关注人物形象，体会思想感情 （1）圈画关键词句：阅读时圈画描写人物动作、语言、神态、心理的句子，在旁边批注体现的人物特点。 （2）人物品质词语库：整理本学期课文中出现的人物品质词语（如“机智勇敢”“英勇无畏”“忠于职守”“舍己为人”“勤奋刻苦”），进行分类记忆。 （3）心情变化线：阅读时画出主人公的心情变化曲线（如“沉醉→纳闷→震惊→欣慰”），体会情感发展的脉络。 4. 加强拓展训练，提升表达能力 （1）想象补写训练：根据故事情节的发展，合理想象人物的对话、心理活动或后续情节，注意符合人物性格和故事逻辑。 （2）仿写句子训练：模仿文中优美的句式或段落，进行仿写练习（如仿写比喻句、拟人句、景物描写段）。 （3）感悟表达训练：围绕文章主旨，用“读了这篇文章，我明白了______”或“这让我想起了______”的句式，练习表达阅读感悟。 二、答题技巧 1. 整体感知题答题技巧 （1）概括主要内容：抓住“谁（主人公）”“做了什么（核心事件）”“结果怎样”三要素，用简洁通顺的句子表达。 （2）拟写小标题：从段落中提取关键词，用“动词+名词”或“谁+干什么”的短语形式，字数控制在4-8个字。 （3）梳理文章顺序：关注文中的时间词（“春天”“夏天”“秋天”）、地点词（“校门口”“教室”“桃花下”）、顺序词（“首先”“接着”“最后”），按线索排序。 2. 词句理解题答题技巧 （1）解释词语：采用“本义+文中义”格式。如“半信半疑：本义是一半相信一半怀疑，文中指张衡对奶奶说的‘敲盆赶走天狗’的说法将信将疑。” （2）赏析句子：按“修辞/手法+作用+情感”三步答。如“这句话运用了比喻的修辞手法，把童真的善意比作白玉兰，生动形象地写出了这份善意的纯洁美好，表达了作者对小男孩的喜爱和感激之情。” （3）理解句子含义：先找句子中的关键词，结合上下文解释关键词，再用自己的话把句子意思说清楚。 3. 人物形象题答题技巧 （1）概括人物特点：从文中找描写人物动作、语言、神态的句子，提取2-3个关键词（形容词），尽量使用四字词语。 （2）体会人物心情：关注文中直接描写心情的词语（如“心急如焚”“泪流满面”），或从人物的动作、语言中推断心情。 （3）说明理由：用“从文中‘’这句话（或这个情节）可以看出”的格式，做到有理有据。 4. 阅读感悟题答题技巧 （1）主旨理解：抓住文章结尾段或中心句，联系文中反复出现的关键词，用“本文通过写______，赞美/表达了______”的句式作答。 （2）联系生活谈体会：先概括文中人物的精神品质或文章道理，再用“在生活中，我也______”或“这让我想起______”联系实际，最后用“所以我们要______”总结。 （3）想象补写：想象要合情合理，符合人物性格和故事情节。写对话时注意标点符号（冒号、引号）的正确使用。 5. 写作手法题答题技巧 （1）环境描写作用：从“渲染气氛”“烘托人物心情”“推动情节发展”“交代故事背景”四个角度思考，根据具体语境选择。 （2）说明方法辨识：列数字（有具体数字）、作比较（有“比”“和……相比”等词）、举例子（有“如”“比如”等词）、打比方（比喻词）。 （3）修辞手法判断：比喻（有本体、喻体、比喻词）、拟人（赋予事物人的动作或情感）、排比（三个或以上结构相似的句子）。 真题精准演练 一、（25-26四年级下·江苏苏州·期末）阅读与理解。 当向日葵还会跳舞的时候（节选） 秦文君 ①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。 _______________________________ ②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。我曾经非常淘气，喜欢无拘无束的自在生活。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了。我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，包容我们走窗的行为。 _______________________________ ③我从认字起，爸爸就鼓励我阅读，给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的《红岩》。当时书名上的字我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。” _______________________________ ④后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不到认同感，就不愿意去学校。一天、两天不去以后，第三天就更不愿意去了，我决定逃学。 ⑤爸爸劝说我回学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。 ⑥爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。我庆幸有个有太阳味的童年。 （选自《当向日葵还会跳舞的时候》，有删改） 1．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 （1）无拘无束：____________ （2）失而复得：____________ 2．默读故事，想想每部分写了什么，抓住关键句子，给三个部分填上合适的小标题，写在文中横线上。 3．作者当时是个怎样的孩子？下列哪个选项不符合作者的特点？（   ） A．淘气，顽皮。 B．聪明，爱读书。 C．自尊心强，爱面子。 D．学习差，爱说谎。 4．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）本文写的是爸爸和“我”的故事，但是对爸爸的描写并不多，所以爸爸的形象并不突出。( ) （2）向日葵的生长离不开太阳的引导，而“我”的成长离不开爸爸用心的教育，所以文章以“当向日葵还会跳舞的时候”为题。( ) （3）文中的“前科”指的是“我”因爬窗的事被误解而逃学。( ) （4）文章表达了“我”对温暖的童年生活的怀念，以及对给予“我”幸福生活的爸爸的感激之情。( ) 5．文中的这位爸爸对孩子的教育很特别，你觉得这是一个怎样的爸爸？请结合文本中的具体内容说出理由。 _______________ 6．为什么作者说她有一个太阳味的童年？ _____________________ 二、（24-25四年级下·江苏宿迁·期末）董存瑞舍身炸暗堡 ①1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。我们连攻击受阻，和敌人形成了僵持局面。董存瑞像每次发起冲锋一样，带头冲在前面。突然，敌人的机枪像暴雨一样横扫过来，把战士们压在交通沟里。眼看着一个个战友牺牲，董存瑞心急如焚。他高喊：“同志们！为了新中国，冲啊！”随着喊声，他带领战士们冲了上去。 ②敌人的机枪更疯狂了，子弹像冰雹一样射过来。董存瑞的腿受了伤，鲜血直流。他咬紧牙关，忍着伤痛，继续带领战士们向前冲。距离敌人的暗堡只有几十米了，可是，前面有一条旱河，挡住了他们的去路。董存瑞带领战士们冲过旱河，来到暗堡前。暗堡里喷出的火舌烧灼着他们的脸，两旁的野草燃烧起来。董存瑞和战友们一起用冲锋枪向敌人的暗堡射击。可是，敌人的火力太猛了，他们无法靠近暗堡。 ③董存瑞看到战士们一个个倒下，心里万分焦急。他突然看到身边有一个炸药包，便一把抓过来，猛地回头喊道：“连长，我去炸掉它！”连长看看眼前的情况，紧握着董存瑞的手，说：“好，你去吧！”董存瑞紧握炸药包，弯着腰，冲了出去。他冲到桥底，才看清这座桥有一人多高，两旁是光滑的斜坡，炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。就在这时，嘹亮的冲锋号响了，总攻开始了。战士们像潮水一般冲了上来。桥下突然响起两声闷响，水流被炸开了，炸药包被炸响了。董存瑞利用这个机会，迅速地站到桥中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们！为了新中国，冲啊！” ④战士们看到董存瑞舍身炸暗堡的壮举，高喊着“为董存瑞报仇！”像潮水一样冲了上来。敌人的暗堡被炸毁了，红旗插上了隆化城。 ⑤董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，将永远激励着我们。 7．短文是按照“冲出_________——____________——____________——红旗插上隆化城”的顺序写的。 8．以下对短文的理解，有错误的一项是（　　） A．“敌人的机枪像暴雨一样横扫过来。”“敌人的机枪更疯狂了，子弹像冰雹一样射过来。”这样的描写是为了衬托董存瑞的英勇无畏。 B．“他突然看到身边有一个炸药包，便一把抓过来，猛地回头喊道：‘连长，我去炸掉它！’”这句话既有动作描写，又有语言描写，表现了董存瑞英勇无畏的爱国品质。 C．“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”这句话如实写出了董存瑞的身材非常高。 9．读了这个故事，我们知道董存瑞牺牲了，可是远在家乡的母亲却还不知道，请你结合第13题的顺序，把董存瑞牺牲的消息转告给他的母亲，写清时间、地点、起因、经过和结果。 ______________ 10．董存瑞炸毁暗堡后，敌人慌了神，四散逃跑，请你发挥想象，用一组连续的动作写一写敌人逃跑的情景。（用到3个或3个以上连续的动作） _____________ 三、（24-25四年级下·江苏常州·期末）阅读生活美文，品味人间烟火。 春天的心 ①眉眼鹅黄的柳枝（轻拂  吹拂），春色就仿佛水波一样荡漾开去，春意一天天浓起来。 ②早晨，我骑自行车去学校听课。进入校门 一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前 敬个队礼 说 老师 我帮您推车吧 言犹在耳，她微凉的左手已触到我的左手，落在车把上。我松开扶住车把的手，女孩儿推着车快步走向不远处的车棚。她将车摆放好，上了锁，又转身跑向我。我接住女孩递过来的钥匙，心底绽（zhàn  zàn）开一朵温暖的花儿。 ③我去一年级教室听课，坐在最后一排课桌边。做记录时，我占用了右边课桌的一角，这一角的主人，是个小男孩儿。他尽量将书本往左挪，给我腾出稍宽些的桌面。老师指名让一个同学读课文，我想看一眼男孩的书。我扭着头，目光落到他打开的书上寻字句。男孩儿知晓了我的意思，将课本推到我的眼底，左手按着打开的书页，右手食指牵引着我的目光，随着同学读出的字句轻轻移动。我怜爱地（注视 注意）着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。或许，下课后，这个小男孩淹没在穿深蓝色校服的欢乐溪流里，我便再也辨认不出。然而这份童真的善意，会如一朵纯洁的白玉兰，永远飘曳在春天的记忆里。 ④中午回家，我站在窗内向外看。麦田蓬勃的新绿，像在涨潮的海水，绿波在眼光下欢乐地涌动。麦田边的村子里，杨树枝在风中起舞，枝上有鸟在唱，在跳。谁家的院子里，花香芬芳馥郁。 ⑤桃花下，一对垂暮的老人，又一次耐过冬寒，满怀希望地坐在阳光里。老爷爷漆他的旧三轮车。新漆是鲜绿的，是春天希望的底色。老奶奶背对太阳，微笑地望着老爷爷。这一幕，让我联想起“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。用不了几天，老爷爷就会骑上三轮，载（zǎi  zài）着老奶奶，去外面看花吧？ ⑥多美的春天啊!桃红柳绿间,更有着一颗颗春天的心,让我们感受到善良、温暖、希望。怀一颗春天的心，便永远有鸟语花香的人间四月天吧！ 11．在文中括号内选择恰当的读音或词语，打“√”。 12．给第②自然段划横线的句子加上标点。 13．联系上下文理解词语的意思。 言犹在耳：___________________________ 芬芳馥郁：___________________________ 14．根据短文内容，完成填空。 ⑴文中写了三个生活细节，请你分别用简洁的语言概括。 地点 校门口 _______ 桃花下 人物 _______ 小男孩儿 _______ 事件 主动帮我把车推进车棚里 _______ _______ ⑵第③自然段中“穿深蓝校服的欢乐溪流”指的是_____________________。第④自然段中“正在涨潮的海水”指的是___________________。 15．读一读第③自然段中划线的句子，关注加点的部分，体会其表达效果。 _____________________________________ 16．第⑥自然段中“怀一颗春天的心，便永远有鸟语花香的人间四月天”这句话是什么意思？请联系短文内容谈谈你的理解。 ____________________________________ 四、（24-25四年级下·江苏南通·期末）阅读片段，完成练习。 宝葫芦的秘密(节选) ①哎呀，你们瞧!原来它是专心专意找我来的!我又高兴，又着急。我非叫住它不可! ②“回来回来，宝葫芦!”我睁大了眼睛瞧着河里。我等着。 ③“回来呀!” ④河里这才又泼剌一声，好像鱼跳似的。我怎么样盯着看，也看不清水里的是什么东西，因为河面上已经起了一层紫灰色的雾。 ⑤可是那个声音-你听，你听! 它回来了 。 ⑥“你还有什么指教？” ⑦“你刚才怎么说？我不需要你？谁告诉你的？” ⑧“你既然需要我，干吗还净说废话，不赶快把我钓起来呢？” ⑨“就来钓就来钓!”我连忙捡起钓竿，仔细瞧着水面上，“你衔上了钓钩没有？衔上了没有？” ⑩“咕噜--” ⑪水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“咯咕噜”一声。 ⑫真的是一个葫芦!湿淋淋的，满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很大，兜里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 ⑬我把它拿到手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的咕噜咕噜地响 ⑭仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢!” ⑮我在心里自问：“怎么，这就是那大名鼎鼎的宝葫芦么？这就是使人幸福的那宝葫芦么？那神奇的宝葫芦就是这么一副样子么？” ⑯这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了(原来我心里想的什么，它竟完全知道)：“这你可不用怀疑。你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。” ⑰听听它的话!说得多亲切!不过我还得问个明白：“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？” ⑱“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……” 17．联系上下文解释词语。 (1)湿淋淋：____________________ (2) 大名鼎鼎：______________________ 18．“原来它是专心专意找我来的!”这句话中的“它”指的是(     ) A．鱼 B．青蛙 C．宝葫芦 D．少年 19．宝葫芦找“我”做主人的理由是(     ) A．宝葫芦是“我”钓上来的。 B．宝葫芦是“我”捡到的。 C．宝葫芦是奶奶送给“我”的。 D．宝葫芦觉得‘‘我”是好少年。 20．关于神奇的宝葫芦的样子，下列表述错误的一项是(      ) A．宝葫芦的个头并不很大。 B．宝葫芦的表面不沾水。 C．表面跟别的葫芦一个样子。 D．颜色像香蕉苹果那样。 21．“河里这才又泼剌一声，好像鱼跳似的。我怎么样盯着看，也看不清水里的是什么东西，因为河面上已经起了一层紫灰色的雾。”下列选项中对这两句话的理解正确的一项是(       ) A．河里“泼剌”一声，是鱼儿在跳。 B．河里“泼刺”一声，是青蛙在跳。 C．“我”的视力差，看不清是什么东西。 D．“紫灰色的雾”烘托出故事的神秘气氛。 22．“我又高兴，又着急。”“我”高兴的原因是_______________，着急的原因是_______________________________ 23．这个宝葫芦有哪些神奇之处？请根据文章内容写出三处。 _______________________________ 24．想象：如果我有一个宝葫芦，我要_________________________ 五、（24-25四年级下·江苏苏州·期末）现代文阅读 放鹅记 张建春 ①六岁那年，爷爷捉了十只鹅，对奶奶说，孙子不小了，该干点事了。我开始放鹅。邻家二爷，也捉了三只，放进我家的鹅群，让我代放。为了区分，爷爷把剪刀用灯火烧红了，在我家十只鹅的爪子上，剪上一刀作记号，小鹅长相一样，难区分。 ②我拥有了十三只鹅，我是鹅司令。 ③早晨，爷爷把我喊醒，阳光嫩嫩的，野地里总有花儿在欢笑。小鹅贪玩，挑拣着吃，嫩草野蒿，都是它们的最爱，不多久，就吃个铁饱。我也可以回了，抱着放鹅竿，小鹅比我性急，姗姗地往家里赶，家中有奶奶准备好的精饲料呢。 ④十三只鹅和我亲，不止一次我在岗地上睡着了，一群鹅围着我假寐，待我醒了，才拍着小小的翅膀，奔向一朵花、一丛草。有意思的是这个春天，我开始识数，从一到十又到了十三，鹅要清点，逼着我无师自通，免了上小学掰手指的窘事。 ⑤到了夏天，十三只鹅的羽翼逐渐丰满，奶声奶气的叽叽叫，转为嘎嘎的雄浑，放出门，总要引发鸡飞狗吠。半大的鹅长骨架，吃食猛，几乎每个早晨，我都是被爷爷唤醒的，跌跌撞撞赶着鹅上路。鹅奔熟路，草丰的地方它们记得。一夜露水，草又长了一寸，鹅们低头抢食，我乘机找块平坦的地方，实实在在睡了个回笼觉。 ⑥一次大雨后，我赶上路，夏雨来势猛走得急，我最心疼也是最弱小的鹅在飞跨缺口时，掉进了迅猛的水中，转眼被卷得无影无踪，我还没反应过来，十三只鹅就变成了十二只，我大声惊号，眼泪不争气地飞溅……第一次有了失去的心绞痛。 ⑦当我拎着从下游被鱼网兜住的鹅立在家门前时，犯大错般哑口无言，爷爷摸着我的头，叹了一口气，转眼又微微地笑了。他的慈祥又让我泪流满面。爷爷把被水冲死的鹅，埋在场地下沿的一棵枣树下，剩下的十二只鹅仰天长歌，我听到了悲怆，在晴了的天空久久回荡。 ⑧鹅真正长大，已是深秋天，放鹅的任务变轻了，门前的稻茬田长满鹅爱吃的食物，早晨赶下田，傍晚归来，省心得很。就在这样的日子里，我学会了第一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……还体会了减法的真正含义，春天十三只鹅去了一只，秋天活蹦乱跳的只有十二只。 ⑨之前有个插曲，爷爷让我赶着三只鹅交给邻家，我又做了次减法，十二减三等于九，我做得毫不拖泥带水。我对爷爷说，邻家的一只鹅埋在了枣树根下。爷爷用目光止住了我。 ⑩三只鹅两只脚掌完好，一只破损。那天，我是个成功者，六岁时的成功。 25．结合文章内容，照样子用简洁的语言说说下面三个算式分别指的是哪件事？ （1）“10+3=13”说的是：我放的13只鹅，10只是自家的，3只是邻家二爷的。 （2）“13-1=12”说的是：______ （3）“12-3=9”说的是：______ （4）“10-1=9”说的是：______ 26．不同情形，“我”的心情也截然不同。仔细读一读下面的语句，联系上下文体会“我”当时的心情，用一个确切的词语写在对应的横线上。 （1）我大声惊号，眼泪不争气地飞溅…… _________________ （2）他的慈祥又让我泪流满面。 _________________ （3）那天，我是个成功者，六岁时的成功。 _________________ 27．只有经历不同的事，人才会成长。 （1）童年放鹅让“我”增长了本领：学会了放鹅，学会了______、学会了古诗《鹅》、 还学会了______； （2）童年放鹅的经历让“我”明白了道理：______。 六、（24-25四年级下·江苏宿迁·期末）雪山上的小太阳 ①1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。前进的队伍有些迟缓了。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声，大家抬头望去，①山坡上一个小小的红色的身影在唱着，跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。那是队伍里的小卫生员，大家开心地叫她“小太阳”。 ②队伍已经接近山顶了，厚厚的积雪宛如一顶巨大的冠冕，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。路边坐着一位受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。②“小太阳”拼命地摇着他：“你醒醒，你醒醒，你快醒醒……”而这位战士只是含糊不清地说：“我冷，我冷，我好冷……”③“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。 ③茫茫雪山中，队伍依然在呼啸的风雪中缓缓地前进着，只是不见了那个快乐的红色身影。战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这位年少的卫生员静悄悄地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息，所有的人都沉默了。 她还只是个孩子。那一年，她才15岁。 28．文章主要讲述了“小太阳”在雪山上鼓舞士气→___________→___________的故事。 29．文中有多处写到夹金山的景色，请用“ ”画出一处。从所画的景色中，我能感受到：_______。 30．文中三个画“ ”的句子是对人物的__________和__________描写，请选择一句写下批注。我选择第__________句，批注是_________。 31．短文第三自然段：“所有的人都沉默了”一句，让我感觉到大家的内心__________。大家心里可能在想：_____________。 七、（24-25四年级下·江苏徐州·期末）星空下的探索者 ①夜幕降临，仰望星空，人们不禁会想起伟大的天文学家张衡。 ②少年时期的张衡就对天文现象充满了好奇。一天晚上，他和小伙伴们一起到村边的小石桥上看星星。正当大家沉醉其中时，一个孩子惊恐地喊道：“天狗吃月亮啦！”大家发现月亮出现了一块暗影，仿佛被咬了一口。这时，张衡看见奶奶敲着铜盆急匆匆地走来，喊着要赶走“天狗”。他疑惑地问奶奶：“敲盆真的能把天狗赶走吗？”奶奶紧张地说：“傻孩子，不敲盆天狗不会走的，你看月亮都被吃掉一块了。”张衡听了奶奶的话，半信半疑，心想：哪里来的天狗？ ③回到家后，他静静地靠在窗前，抬起头凝视着夜空中的月亮。一个小时，两个小时……不知不觉几个小时过去了，经过持续观察，张衡发现月亮的轮廓开始缓缓变化，那曾经残缺的部分竟慢慢地复原了。此时，夜已深，家人们早已进入了梦乡，可是，张衡依然凝望着深邃（suì）的夜空，不住地思索着…… ④月亮为什么会发生这样神奇的变化呢？第二天一早，张衡便迫不及待地跑进书房，爬上藏书阁，从高高的书架中找出相关书籍，开始查阅资料。张衡全神贯注地阅读着，完全沉浸在书中的世界。他的眼中闪烁着兴奋的光芒，嘴角不自觉地上扬，仿佛忘记了周围的一切，就连奶奶叫他吃饭都忘了回应。 ⑤好奇心驱使着张衡不断求知。后来，他知道了“天狗吃月亮”只是人们对月食现象的一种误解，明白了月食是当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时发生的一种天文现象。 ⑥张衡的一生为天文学的发展作出了巨大贡献。为了纪念他，人们将月球背面的一座环形山命名为“张衡环形山”，将一颗小行星命名为“张衡星”。 32．联系上下文，我知道“半信半疑”在第②自然段中的意思是____________；“全神贯注”在第④自然段中的意思是_________。 33．看到“迫不及待”这个词语，你想到了生活中的哪个场景？请写在下面的横线上（不少于30字）：____________ 34．小易结合文中信息设计了一张“科学家成就卡”，请你为张衡的成就卡补充填写“探索事件、关键发现、后世影响”三个板块的内容。 科学家成就卡 天文学家张衡 探索事件：少年时期发现“天狗吃月”    _____________ ______________    明白了月食现象的成因 关键发现：“天狗吃月亮”是对月食的误解，实际成因是___________ 后世影响：______________ 35．少年张衡的探索精神值得我们学习。从“一个小时、两个小时……”，我感受到张衡观察的时间长和观察时的专注；从“跑、爬、找”等一系列动作中，我感受到____________；从“眼中闪烁着兴奋的光芒，嘴角不自觉地上扬”的神态描写中，我感受到__________。 八、（24-25四年级下·江苏泰州·期末）阅读短文，回答问题 乡下人家（节选） ①若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。A天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 ③乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 36．“向晚”中“向”的意思是(   )。 A．将近 B．向来 C．对着 37．对选文理解恰当的一项是(   )。 A．从词语“夏天”“秋天”可以看出选文是按时间顺序来写的。 B．“天高地阔地吃”是指头顶高高的天，脚踏宽阔的地，形容乡村居民顶天立地。 C．乡下人家的生活充满生机，但秋天的乡下，却单调乏味。 D．作者写纺织娘运用了比喻的修辞方法。 38．课文的字里行间蕴藏着一幅幅美丽的图画。第①和②自然段分别描绘了怎样的画面？请你为两幅画各取一个恰当的名字。 ①________________②________________ 39．读一读文中划波浪线的句A，照样子，写一写学校里的场景或画面。 ___________________ 40．用“____”画出选文的中心句：我从这句话中体会到了作者__________________________的情感。 九、（24-25四年级下·江苏泰州·期末）阅读下列材料，完成练习。 王爷爷 ①社区街角的修车铺总是飘着机油香，褪色的招牌上写着“便民修车”四个字。 ②这里的主人是六十多岁的退休工人王爷爷，他总戴着蓝布袖套，笑起来眼角的皱纹像盛开的菊花。 ③那天放学，奶奶的自行车链条卡住了。王爷爷蹲下身，布满老茧的手轻轻拨弄链条，嘴里念叨着：“别急，小毛病。”他从工具箱里取出扳手，动作娴熟地拆卸零件，油污很快爬上了他的袖口。“修好啦!”王爷爷直起腰，把自行车推到我和奶奶面前，“以后骑车前记得检查链条，别再卡着自己啦!”奶奶摸遍口袋，发现只带了三元钱，只得不好意思地说：“你看我这记性，出门忘记带钱了，我……”王爷爷摆摆手，安慰奶奶说：“这是小问题，不收钱。天不早了，快带孩子回家吧，别耽误孩子写作业。”说完，他就转身忙去了。 ④周末路过修车铺，我看见王爷爷正帮李奶奶调试轮椅。他半跪在地上，反复调整轮椅的刹车，额头上的汗珠滴在水泥地上。“这下稳当多了!”王爷爷笑着把轮椅推给李奶奶，“您要是觉得不合适，随时喊我!”李奶奶连声道谢，他却只是挠挠头：“邻里之间，客气啥!” ⑤最让我难忘的是去年冬天，寒风卷着雪花打在脸上生疼。我远远望见王爷爷站在路边，正帮一位年轻人安装防滑链。他冻得直跺脚，却还笑着说：“这链子扣紧些，下雪天骑车安全最重要!” ⑥王爷爷的修车铺就像社区里的“能量站”，用温暖的笑容和粗糙却灵巧的双手，传递着最朴实的善意。 41．(1)联系上下文理解加点词语的意思。 “娴熟”在文中的意思是：___________________ “稳当”在文中的意思是：___________________ (2)短文记叙了王爷爷的三件事，请用小标题的形式概括另外两件事。 免费为奶奶修自行车——_____________——_____________ (3)请摘抄一句描写王爷爷动作或者语言的句子，从中你一定能体会到王爷爷是个怎样的人，把自己的体会写在下面的横线上。 摘抄的句子：__________________________ 阅读体会：____________________________ (4)文章最后说“王爷爷的修车铺就像社区里的‘能量站’”，你是怎样理解这句话？请结合具体事例谈一谈。 ______________________________________ 十、（24-25四年级下·江苏宿迁·期末）阅读短文，完成练习。 忠实的守望者 ①2021年5月22日13时07分，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、国家杂交水稻技术研究中心主任袁隆平，因病逝世，享年91岁。 ②袁老生前接受采访时说：“禾下乘凉梦，我是真做过，我梦见水稻长得有高粱那么高，颗粒像花生那么大，而我坐在稻穗下面乘凉。其实我这个梦想的实质就是水稻高产，让人们永远都不用再饿肚子。”自20世纪90年代中后期起，袁隆平团队开始超级杂交稻攻关，到2020年，团队（研究 研发）的杂交水稻双季亩产突破1500公斤大关。 ③袁老曾说：“目前我们致力于（研究 研发）超级杂交稻，我的心愿是发展杂交水稻，造福世界人民。”据了解，全世界水稻田有1.6亿公顷，如果有一半种上了杂交稻，每公顷增产2吨，可增产粮食1.6亿吨，可以多养活5亿人口。杂交水稻已经引进试种和推广种植到数十个国家和地区，袁爷爷造福世界的梦想正在实现。 ④我国的水稻产量逐年提高，2020年，袁隆平团队在全国示范种植海水稻面积扩展到10万亩，最高亩产突破800公斤。团队2021年正式启动海水稻的推广，准备用9年左右的时间实现1亿亩盐碱地改造整治目标，实现“亿亩荒滩变良田”的梦想。 ⑤袁隆平以一颗赤子之心，终身追逐“三个梦”，他是稻田的忠实守望者！ 42．划去括号中不正确的词语。 43．袁隆平爷爷有哪三个梦？请用小标题的形式写下来。 44．文中画线的句子采用_____________、_____________的说明方法，其作用是___________ 45．“团队2021年正式启动海水稻的推广，准备用9年左右的时间实现1亿亩盐碱地改造整治目标，实现‘亿亩荒滩变良田’的梦想。”句中“左右”一词能否去掉？为什么？ ____________ 46．联系生活，请谈谈你对文章最后一段话的理解。 _____________ 十一、（24-25四年级下·江苏宿迁·期末）春天的心 ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬着身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。 ③我沉醉了，不由自主地用手里的摄像机，记录这早春的时刻。 ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。 ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们摄一段录像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。 ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：他们怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？ ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是这个时候，我震惊地发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子。 ⑧此时，我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。 ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我很欣慰：这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发熠熠的光芒。 47．试着用简洁的语言概括文章的主要内容。 48．文中作者的心情是有变化的，找出相关的词语填在下面的括号中。 沉醉 → ( ) → ( ) → ( ) 49．①②两个自然段是_________描写，第②自然段运用了________的修辞手法，其作用是__________。 50．默读第⑤自然段画“____”的句子，是对小女孩________的描写，想象小女孩会向小男孩说些什么呢？________ 51．读完全文，你认为作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？ _____________ 十二、（24-25四年级下·江苏扬州·期末）阅读 鹰的选择 ①鹰是寿命最长的鸟类之一，可以活到七十岁。但鹰到四十岁的时候，爪子开始老化，以致无法抓住猎物。它的喙（huì）变得又长又弯，几乎无法将食物送到嘴边，要靠喙吃到食物变得很困难。它的羽毛变得又长又厚，翅膀也异常沉重，不能像过去一样，轻快地飞翔。 ②此刻，留给鹰的只有两种痛苦的抉择；一是选择死亡，二是要经过一个痛苦的过程重获新生。通常情况下鹰会选择后者，并从此走上痛苦的蜕（tuì）变之路。首先，它会竭尽全力飞上山顶筑巢，因为它在接下来的一百五十天中将不能飞翔。在这个过程中，鹰会不停地将自己的喙在岩石上撞击，直到旧喙完全脱落，然后等新喙慢慢地长出来。喙长出后，再用它将指甲一个个拔去。当新的指甲长出后，再用它把羽毛一根一根拔去。在此期间，人们会在山崖下清楚地听见，鹰惨烈的叫声回响在山中。 ③重生的痛苦换来可喜的回报。待五个月后，人们发现，鹰又会轻快自如地翱翔长空，用它的利爪扑抓猎物。 52．联系上下文，可知“蜕变”在文中的意思是（    ） A．换上新羽毛 B．经历痛苦后获得新生 C．蜕皮 53．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“喙长出后，再用它将指甲一个个拔去”，这里的“它”指的是鹰新长出的喙。   ( ) （2）“待五个月后”中的“待”的意思是“停留”。 ( ) 54．鹰到了四十岁时，面临两种痛苦的抉择：不是________________，就是__________________。 55．读短文第二自然段，简要概括鹰的蜕变过程。 ( )→撞击旧喙→长出新喙→( )→长出指甲→( )→获得新生 56．读短文最后一句话，你想到了些什么？ __________________________________________________ 十三、（24-25四年级下·江苏泰州·期末）阅读下面的童话故事，完成练习。 ①每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。 ②这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 57．下列对语段主要意思的概括，最准确的一项是（   ） A．花园里长满了青草。 B．孩子们听鸟儿唱歌。 C．花园里的花朵很美丽。 D．这是一个可爱的花园，孩子们喜欢在花园里玩。 58．如果你走进这座花园，还会看到什么呢？请联系故事中的情境想一想，并仿照例句写一写。 例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。 _____的_____，_____的______，______的_____，构成了一个美丽的世界。 59．孩子们和巨人在花园里尽情玩耍，他们会怎样玩呢？请发挥想象，依照下面的句子，用上一组连续的动作写一写他们玩乐的情景。 孩子们顺着巨人的手臂爬上巨人的肩膀，用力地踮起脚，伸出手臂去摘天上的云朵。 ___________________________________________ 60．短文选自《巨人的花园》，在故事的最后，巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”在巨人眼中孩子们为什么是最美丽的花呢？巨人为什么这样赞美孩子们呢？请结合故事说说自己的理解，并写下来。 __________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．不受任何约束，形容自由自在。 失去后再得到。 2．包容走窗    鼓励阅读    劝说返校 3．D 4．× √ × √ 5．示例：从爸爸包容“我”走窗户这一行为来看，爸爸是一个包容、有耐心的人；从“我”读错字时，爸爸的鼓励来看，爸爸是一个能保护孩子求知欲的人；从让“我”重返校园这件事来看，爸爸是一个有智慧的人。 6．爸爸这种鼓励和温和宽容的教育方式是适合“我”的，就像太阳一样温暖着“我”的童年。 【导语】这篇选文出自秦文君的散文，以“我”与父亲的童年往事切入，笔触细腻温情，展现了父亲开明包容的教育，情感真挚，贴近学生成长体验。试题设计由浅入深，从字词基础到内容概括，再到人物赏析、主旨探究，梯度清晰，既考察语文核心能力，也引导学生感知亲情与成长，适配中小学阅读考察要求。 1．第②自然段“我曾经非常淘气，喜欢无拘无束的自在生活”找到词语“无拘无束”。结合语境，这里描述“我”淘气时追求的生活状态，是说生活不受约束、很自由随性。故“无拘无束”的意思是不受任何拘束，形容自由自在。 从文中第⑤自然段“我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活” 找到词语 “失而复得”。结合语境，“我”之前因逃学差点失去正常学校生活，后来通过办法又重新融入，所以是指学校生活曾经失去又再次得到 。故“失而复得”的意思是失去后再得到。 2．第一部分：主要讲述“我”和弟弟因贪玩走窗户，爸爸知道后“抓大放小”，只要求安全、 友爱、诚实，其他都包容。关键语句为“爸爸知道后对我们“抓大放小’其他的就包容了”，核心内容是爸爸对“我们”走窗户行为的包容，故可拟写小标题为“包容走窗”。 第二部分：围绕爸爸鼓励“我”阅读展开，从给“我”买书刊到倾听“我”叙述读书内容，关键语句是“我从认字起，爸爸就鼓励我阅读，给我买书刊”，核心是爸爸对“我”阅读的鼓励，拟写小标题为“鼓励阅读”。 第三部分：讲“我”因向日葵跳舞被误解逃学，爸爸用准备两种糖的办法鼓励“我”重返学校，关键语句为“为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖”，核心是爸爸用糖鼓励“我”返校，拟写小标题为“劝说返校”。 3．D．文中提到“我”后来“终于成为品学兼优的学生”，说明“我”学习并不差；“爱说谎”是同学的误解，并非“我”的真实特点。 4．（1）文中多次描写爸爸的语言和行为，如“爸爸知道后对我们‘抓大放小’”“爸爸微笑着说”“爸爸让我一定要面对这个难关”等，通过这些描写，爸爸的形象是突出的，该项判断错误。 （2）文章中“我”因向日葵会跳舞被误解，爸爸用巧妙办法鼓励 “我”，向日葵象征“我”，太阳象征爸爸的教育， 题目以此为题，该项判断正确。 （3）文中“前科”指的是“我”逃学这件事，而非爬窗，爬窗是之前的事，该项判断错误。 （4）文章开头“温暖的童年的家令我永远怀恋”，结尾“我庆幸有个有太阳味的童年”，体现了对童年生活的怀念和对爸爸的感激，该项判断正确。 5．要判断爸爸是怎样的人，需从文中找爸爸对“我”的教育行为，像面对“我”的淘气、阅读、逃学等情况时的做法，分析这些行为体现的教育理念与性格品质，比如包容、鼓励、有方法等，用具体事例支撑对爸爸形象的概括。答案需结合事例，提炼爸爸的特点，如包容开明、善于鼓励、有教育智慧等。 示例：这是个宽容且有教育智慧的爸爸。孩子走窗淘气，他“抓大放小”包容；孩子读错书名、分享读书，他鼓励倾听；孩子因误解逃学，他用给糖办法帮孩子返校，懂理解、会引导。 6．先理解“太阳味”象征温暖、积极的感觉，然后从文中找爸爸的教育行为，如包容走窗、鼓励阅读、助力返校等，这些行为给童年带来温暖、支持，让童年充满阳光般的美好，梳理这些内容来解释原因。 示例：因为爸爸的宽容、鼓励如太阳般温暖。包容走窗、鼓励阅读、帮“我”返校，让童年满是理解与支持，所以说有“太阳味的童年”。 二、7．火力封锁 负伤逼近暗堡 舍身炸暗堡 8．C 9．董妈妈，打扰您了。有个沉痛的消息要告诉您：1948年5月25日，存瑞在隆化城的战斗中牺牲了。当时我军攻打隆化，他们连队被敌人的暗堡死死拦住，好多战友都倒在了冲锋路上。存瑞带着大家冲的时候腿受了伤，可他没停下，一直往前冲。总攻开始后，暗堡还在疯狂扫射，存瑞抓起炸药包就冲去炸暗堡。桥底没法安放炸药包，为了胜利，他托起炸药包拉燃了导火索，壮烈牺牲了。最后战士们凭着他换来的机会，攻上了城头，红旗插上了隆化城。存瑞是为了新中国牺牲的英雄，我们永远记着他！ 10．一个敌军士兵手忙脚乱地卸下身上的弹药袋，转身就往后方跑，脚下一滑摔在地上，手里的枪也甩了出去。他顾不上捡枪，连滚带爬地站起来，嘴里还不停喊着“快跑”，顺着战壕慌慌张张地往前窜，跑着跑着还撞翻了身边的同伴，两人跌跌撞撞地钻进了远处的草丛，再也不敢回头。 【导语】这篇阅读文章通过生动的叙事和细节描写，展现了董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹。文章采用时间顺序，从战斗受阻到董存瑞英勇牺牲，再到战斗胜利，情节紧凑。文中运用比喻（如“机枪像暴雨”“子弹像冰雹”）和动作描写（如“一把抓过来”“猛地回头”），突出了董存瑞的英勇无畏。结尾处董存瑞托举炸药包的场景描写尤为震撼，彰显了他为革命事业献身的精神。全文语言朴实有力，情感真挚，是一篇优秀的革命传统教育文章。 7．本题考查选文内容的概括。 结合第①段“眼看着一个个战友牺牲，董存瑞心急如焚。他高喊：‘同志们！为了新中国，冲啊！’随着喊声，他带领战士们冲了上去。”可知，这里写的是董存瑞带头冲出火力封锁。 结合第②段“董存瑞的腿受了伤，鲜血直流。他咬紧牙关，忍着伤痛，继续带领战士们向前冲”可知，这里写董存瑞带伤冲锋，“腿受了伤，鲜血直流”却仍“继续带领战士们向前冲”。可概括为“负伤冲锋”。 结合第③段“董存瑞紧握炸药包，弯着腰，冲了出去。他冲到桥底，才看清这座桥有一人多高，两旁是光滑的斜坡，炸药包放在哪儿呢？……董存瑞利用这个机会，迅速地站到桥中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”可知，这段详细叙述董存瑞发现炸药包、主动请战、最终托起炸药包拉燃导火索的关键过程。可概括为“舍身炸暗堡”。 8．本题考查选文内容的理解。 C．从修辞手法来看，“像巨人一样”是比喻，并非写实。此处的“巨人”侧重凸显董存瑞在生死关头坚毅、无畏的精神气概，体现他为了国家和战友甘愿牺牲的高尚品格，而非描述其实际身材。 故选C。 9．本题考查语言表达能力。 本题要求把董存瑞牺牲的消息转告给他的母亲，转告消息需满足“时间、地点、起因、经过、结果”完整，同时语气庄重、饱含敬意，贴合对英雄母亲转达噩耗的场景。 示例：董妈妈，您好！1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响了。董存瑞所在的连队攻击受阻，被敌人的暗堡火力压制，很多战友牺牲了。存瑞带着战士们冲锋时腿部负伤，却依然咬牙向前。眼看总攻开始，暗堡还在疯狂扫射，他抓起炸药包冲到桥底，可找不到安放炸药包的地方。为了炸掉暗堡、掩护战友前进，他托起炸药包拉燃导火索，壮烈牺牲了。最终，战士们攻克了隆化城，红旗插上了城头。存瑞用生命换来了战斗的胜利，他是当之无愧的英雄！ 10．本题考查开放性作答。 解答本题需紧扣“慌了神”“四散逃跑”的核心状态，通过“连续动作”展现慌乱；需包含3个及以上连续动作，动作衔接自然，符合敌人溃败时的狼狈姿态。 示例：听到暗堡被炸的巨响，敌人吓得魂飞魄散。敌军士兵慌忙丢掉手中的机枪，双手抱头从战壕里爬出来，踉跄着往前跑，还不小心被脚下的石块绊倒。他顾不上拍打身上的泥土，手脚并用地爬起来，又扯住身边同伴的胳膊，两人一前一后跌跌撞撞地向远处的树林逃窜，连掉在地上的头盔都没敢回头捡。 三、11．轻拂   zhàn 注视   zài 12．进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼， 说：“老师，我帮您推车吧！” 13．话音还在耳边回响。文中指女孩儿说的话还在“我”的耳边回响。 形容村子院子里的花香非常浓郁，香气扑鼻。 14．一年级教室 女孩儿 一对垂暮的老人 挪书给“我”腾桌子，把书推到“我”眼底给我指点字句 老爷爷给旧三轮车刷漆，老奶奶微笑地看着他 穿着深蓝校服快乐游戏的同学们 麦田蓬勃的新绿或麦田里新长出来的麦子 15．这是比喻句，把童真的善意比作一朵纯洁的白玉兰，生动形象地写出了小男孩给“我”腾桌子，把书推到“我”眼底的善意行为，表达了我将这份童真的善意永远珍藏在记忆中的感动之情。 16．文中的女孩、男孩和老人都拥有一颗春天般善良、温暖、充满希望的心，他们的行为让作者感受到了生活的美好。因此，只要我们心中有爱与希望，生活便会如春天般美好。 【导语】文章以“春天的心”为线索，通过女孩帮推车、男孩借课本、老人相依等场景，展现春日里的善良、温暖与希望。语言优美，借景抒情，将自然之春与人性之美交融，让读者感受到人间烟火中的美好与温情。 11．本题考查字音及选词填空。 轻拂：轻轻地拂过。文中用来形容柳枝轻柔地摆动，如同轻轻擦过、掠过一般，营造出春日柳枝轻柔曼妙的姿态。 吹拂：（微风）掠过；拂拭。通常指风较大幅度地吹动、拂过物体。 注视：注意地看。 注意：把意志放到某一方面；留意、关注。 绽开：指花朵开放。 载：读zǎi时，表示年，记载；刊登的意思；读zài时，表示乘坐、装载的意思。 结合文章第①自然段“眉眼鹅黄的柳枝（轻拂 吹拂），春色就仿佛水波一样荡漾开去，春意一天天浓起来。”可知，“轻拂” 更能体现柳枝轻柔摆动、似轻轻擦过的姿态，契合春日柳枝的曼妙，故选 “轻拂”。 结合文章第③自然段“我怜爱地（注视 注意）着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。”可知，“注视 指专注地看，更能体现“我”看着小男孩时目光集中、充满怜爱的状态，故选“注视”。 结合文章第②自然段“我接住女孩递过来的钥匙，心底绽（zhàn zàn ）开一朵温暖的花儿。“可知，“绽开”在文中形象地表现出“我”心底因温暖而像花开放般的感受，故选“zhàn”。 结合文章第⑤自然段“用不了几天，老爷爷就会骑上三轮，载（zǎi zài ）着老奶奶，去外面看花吧？”可知，这里的“载”表示装载，故选“zài”。 12．考查标点符号。 结合文章第②自然段可知，“进入校门” 后表句内停顿，用逗号；“一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前”“敬个队礼”后同样是句内停顿，用逗号；“说”后面引出人物的话语，要用冒号和双引号；“老师，我帮您推车吧”是女孩儿的请求，语气较为急切，句末用感叹号，且话语内部的停顿用逗号。所以该句的标点符合为：进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼，说：“老师，我帮您推车吧！” 13．本题考查解释词语意思。 结合文章第②自然段“进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼，说：‘老师，我帮您推车吧！’言犹在耳，她微凉的左手已触到我的左手，落在车把上。”可知，“言犹在耳”在文中指梳马尾辫的女孩儿说“老师，我帮您推车吧”这句话还在耳边回响，突出女孩话语刚说完，给 “我” 的印象很深刻，仿佛声音还未消散。 结合文章第④自然段“麦田边的村子里，杨树枝在风中起舞，枝上有鸟在唱，在跳。谁家的院子里，花香芬芳馥郁。”可知，“芬芳馥郁”在文中用来形容村子院子里的花香非常浓郁，香气扑鼻，生动地展现出春天村子里花香四溢的美好景象。 14．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第③自然段“我去一年级教室听课，坐在最后一排课桌边。做记录时，我占用了右边课桌的一角，这一角的主人，是个小男孩儿。他尽量将书本往左挪，给我腾出稍宽些的桌面。老师指名让一个同学读课文，我想看一眼男孩的书。我扭着头，目光落到他打开的书上寻字句。男孩儿知晓了我的意思，将课本推到我的眼底，左手按着打开的书页，右手食指牵引着我的目光，随着同学读出的字句轻轻移动。”可知，此处的地点时在一年级教室，具体事件是小男孩儿给“我”腾桌面、推课本引导 “我” 看字。 结合文章②自然段“早晨，我骑自行车去学校听课。进入校门，一个梳马尾辫的女孩儿迅速跑到我面前，敬个队礼，说：‘老师，我帮您推车吧！’言犹在耳，她微凉的左手已触到我的左手，落在车把上。”可知，在校门口主动帮我把车推进车棚里的人物是一个梳马尾辫的女孩儿。 结合文章⑤自然段“桃花下，一对垂暮的老人，又一次耐过冬寒，满怀希望地坐在阳光里。老爷爷漆他的旧三轮车。新漆是鲜绿的，是春天希望的底色。老奶奶背对太阳，微笑地望着老爷爷。”可知，在桃花下的人物是一对垂暮的老人，事件是老爷爷漆旧三轮车，老奶奶微笑望着他。 （2）结合文章第③自然段“我怜爱地注视着他，小小的身子穿着深蓝色校服，明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。或许，下课后，这个小男孩淹没在穿深蓝色校服的欢乐溪流里，我便再也辨认不出。”可知，“穿深蓝校服的欢乐溪流”运用比喻，把下课后穿着深蓝色校服欢快玩耍的学生们比作欢乐的溪流，形象地体现出学生们的活泼欢乐。所以是指下课后，穿着深蓝色校服欢快玩耍的学生们。 结合文章第④自然段“中午回家，我站在窗内向外看。麦田蓬勃的新绿，像在涨潮的海水，绿波在眼光下欢乐地涌动。”可知，运用比喻的修辞，将麦田蓬勃的新绿比作涨潮的海水，生动展现出麦田新绿的生机与活力。所以这里是指麦田蓬勃的新绿。 15．本题考查对句子的理解。 结合句子可知，“然而这份童真的善意，会如一朵纯洁的白玉兰，永远飘曳在春天的记忆里”中，把 “童真的善意”比作“纯洁的白玉兰”。白玉兰有着纯洁、美好的特质，通过这样的比喻，生动形象地展现出小男孩善意的纯真与美好。同时，“永远飘曳在春天的记忆里”，既呼应了文章“春天的心” 的主题，又体现出这份童真的善意给 “我”留下了极为深刻、持久的印象，让读者能深切感受到这份善意的珍贵与美好，仿佛能看到那如白玉兰般纯洁的善意在春日里久久留存。 16．本题考查对句子的理解 结合句子可知，“春天的心”指的是善良、温暖、充满希望的心灵。文中女孩主动帮“我”推车、男孩为“我”腾桌面并引导“我”看课本、老人相互陪伴等场景，都体现了人们的善良与温暖，充满了春日般的希望。当我们拥有这样善良、温暖且满怀希望的心灵时，无论何时，都能感受到生活如人间四月天般美好，处处充满鸟语花香的生机与愉悦，生活也会因此变得美好而充满希望。 四、17．形容宝葫芦浑身湿透，往下滴水的样子。 指宝葫芦的名气很大，人人都知道。 18．C 19．D 20．B 21．D 22． 宝葫芦是专心专意来找“我”的 怕宝葫芦跑掉，想赶紧叫住它 23．宝葫芦能和人交流，会说话；能知道“我”心里想的什么；能自己找到合适的主人。 24．用它帮妈妈减轻家务负担，让妈妈能多休息。 【导语】这篇《宝葫芦的秘密》节选通过细腻的描写和生动的对话，展现了主人公与宝葫芦相遇的奇幻场景。作者运用拟声词（如“泼剌”“咕噜”）和色彩描写（紫灰色的雾），营造出神秘氛围。宝葫芦会说话、能洞悉人心的设定，体现了童话的想象力。文中“我”从怀疑到接受的心理变化，暗示了成长主题。对话活泼自然，符合儿童语言特点，使神奇故事更具真实感。 17．本题考查词语解释。 在文中第⑫段“真的是一个葫芦！湿淋淋的，满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色”，结合上下文可知，宝葫芦刚从河里被钓上来，身上带着水，所以“湿淋淋”形容宝葫芦浑身湿透，往下滴水的样子。 在文中第⑮段“怎么，这就是那大名鼎鼎的宝葫芦么？”，从上下文能看出，王葆之前听闻宝葫芦的名声很大，所以“大名鼎鼎”指宝葫芦的名气很大，人人都知道。 18．本题考查文章内容理解。 从文章整体内容来看，全文围绕“宝葫芦”展开，讲述的是“我”与宝葫芦之间的故事。在第①段“哎呀，你们瞧！原来它是专心专意找我来的！我又高兴，又着急。我非叫住它不可”，第②段“回来回来，宝葫芦!” 可知，“它”指代的是“宝葫芦”。以及第⑤—⑪段“我”呼唤“宝葫芦”，和“宝葫芦”进行对话、等情节，第⑫段将“宝葫芦”钓上来可知，都表明这里的“它”指的是宝葫芦。 在文中均没有依据表明“它”指代的是“鱼”、“青蛙”、“少年”。 故选C。 19．本题考查文章内容理解。 A．文中宝葫芦是“我”通过钓竿钓上来的，但这只是“我”得到宝葫芦的方式，并非宝葫芦找“我”做主人的理由。 B．宝葫芦是“我”用钓竿钓上来的，不是捡到的，选项不符合文意。 C．文中没有任何内容表明宝葫芦是奶奶送给“我”的。 D．在短文第⑱段明确提到“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”，这说明宝葫芦找“我”做主人的理由是觉得“我”是好少年，与文中表述一致。 故选D。 20．本题考查文章内容理解。 A．文中第⑫段提到“并不很大，兜里也装得下”，说明宝葫芦的个头确实不很大，该选项表述正确。 B．文中第⑫段明确说宝葫芦“湿淋淋的”，这表明宝葫芦的表面是沾水的，并非不沾水，所以该选项表述错误。 C．文中第⑯段宝葫芦自己说“你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子”，说明它表面和别的葫芦看起来一样，该选项表述正确。 D．文中第⑫段描述宝葫芦“满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色”，该选项表述正确。 故选B。 21．本题考查句子理解。 A．文中第④段只是说“好像鱼跳似的”，但结合后文第⑫段“真的是一个葫芦”可知，发出“泼剌”声的是宝葫芦，并非真的鱼儿在跳。 B．文中第⑯段“这个葫芦又像青蛙叫”可知，发出声音的不是青蛙，而是宝葫芦。 C．“我”看不清水里的东西，不是因为视力差，而是因为河面上起了紫灰色的雾，阻碍了视线。 D．“紫灰色的雾”让河面变得朦胧，增加了故事的神秘感，烘托出宝葫芦出现时的奇妙氛围，符合文本意境。 故选D。 22．本题考查文章内容理解。 从短文第①段“哎呀，你们瞧！原来它是专心专意找我来的！我又高兴，又着急”可知，“我”高兴的原因是宝葫芦是专心专意来找 “我” 的。 在第①段“我又高兴，又着急。我非叫住它不可”，以及第②段“‘回来回来，宝葫芦！’我睁大了眼睛瞧着河里。我等着”，第③段 “‘回来呀！’” 等内容，能看出“我”着急是因为怕宝葫芦跑掉，想赶紧叫住它。 23．本题考查文章内容理解。 文中第⑭段“仔细一听，原来是在说话：‘谢谢，谢谢！’” 以及后续宝葫芦与“我”的对话，如第⑯段“这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了……”，都表明宝葫芦具备与人交流的能力，这是很神奇的。 文中第⑯段明确提到“原来我心里想的什么，它竟完全知道”，说明宝葫芦能洞察“我”内心的想法，超出了普通事物的能力范畴，十分神奇。 文中第⑯段“你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你幸福的葫芦”。虽然看起来和普通葫芦样子有相似处，但内部装的玩意儿很特别，能给人带来幸福。 文中第⑱段宝葫芦说“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”，结合前文宝葫芦主动找到“我”的情节，能看出它不是随机出现，而是主动挑选了“我”作为主人，这体现了它的神奇。 概括总结任选三处来写即可。 示例：宝葫芦内部装的东西能给人带来幸福；它会和人交流；它能主动找到“我”，选“我”做主人。 24．本题考查开放性作答。 宝葫芦具有神奇的能力，能满足人的愿望。可根据此特点展开合理想象，注意语言要通顺简洁。答案不唯一，言之有理即可。 示例：想象：如果我有一个宝葫芦，我要让它帮我探索宇宙的奥秘，带我去看看遥远的星球。 五、25．雨后放鹅，最弱的鹅落水丢失，13只变12只。 爷爷让“我”赶3只鹅给邻家，12只变9只。 因邻家丢失一只鹅，“我”家补偿了一只，所以自家的鹅从10只变成了9只。 26． 悲痛 感动 自豪 27．计数 减法含义 要珍惜拥有，经历失去才懂成长 【导语】《放鹅记》以童真视角展开叙事，通过“鹅司令”的成长轨迹，巧妙串联起四季更迭与生命教育。作者运用白描手法，将数字运算、古诗启蒙等学习过程自然融入放鹅日常，展现劳动教育的智慧。文中两次“泪流”形成情感张力，既刻画孩童纯真的失去之痛，又暗含祖辈的温情教育。枣树埋鹅的意象与鹅群“仰天长歌”的描写，赋予平凡生活以诗意，最终在“六岁成功”的朴素宣言中，完成对劳动价值与生命教育的双重礼赞。 25．本题考查文章内容理解。 （1）结合第①自然段“六岁那年，爷爷捉了十只鹅，对奶奶说，孙子不小了，该干点事了。我开始放鹅。邻家二爷，也捉了三只，放进我家的鹅群，让我代放。”可知，可知，10只鹅是“我”家自己的鹅，这是初始数量基础；邻家二爷的三只也放进我家的鹅群，让我代放。故“10+3=13”说的是“我”需要负责放养的13只鹅是自家10只与邻家代放3只。 （2）结合第⑥自然段“一次大雨后，我赶上路，夏雨来势猛走得急，我最心疼也是最弱小的鹅在飞跨缺口时，掉进了迅猛的水中，转眼被卷得无影无踪，我还没反应过来，十三只鹅就变成了十二只”可知，大雨后“我”赶鹅时，最弱小的鹅飞跨缺口掉进急水被冲走，原本13只鹅少了1只，后来虽找回鹅的尸体，但存活数量变为12只。故“13-1=12”说的是：我放的13只鹅，因一只在大雨后掉进急水死亡，剩下12只。 （3）结合第⑨自然段“之前有个插曲，爷爷让我赶着三只鹅交给邻家，我又做了次减法，十二减三等于九”，此时鹅的总数是12只，送走3只后，剩余数量为9只。故“12-3=9”说的是：我放的12只鹅，按爷爷要求送3只给邻家，剩下9只。 （4）结合文章内容可知，自家原本有10只鹅，邻家有3只鹅放在“我”家鹅群一起放，共13只。后来一只鹅被水卷走，此时总鹅数变为12只，又把邻家的3只鹅交还后剩下9只。从自家鹅的角度，相当于原本10只鹅，经历一系列事情后，自家鹅数量从10只变为9只。故“10-1=9”说的是：因邻家丢失一只鹅，“我”家补偿了一只，所以自家的鹅从10只变成了9只。 26．本题考查文章内容理解。 （1）结合第⑥自然段“我大声惊号，眼泪不争气地飞溅……”可知，鹅意外死亡，“我”因失去而极度悲痛、惊慌，所以心情是痛心。 （2）结合第⑦自然段“他的慈祥又让我泪流满面。”可知，爷爷的理解与宽容，让“我”从自责、难过中感受到温暖，这种复杂情绪可概括为愧疚又感动。 （3）结合第⑩自然段“那天，我是个成功者，六岁时的成功。”可知，“我”顺利完成送鹅任务，收获成就感，心情是喜悦与自豪。 27．本题考查文章内容理解和分析主旨。 （1）文章详细描述了“我”从开始接受放鹅任务，到每天赶着鹅出门、照看鹅吃食、应对放鹅过程中出现的各种情况等一系列行为，整个过程体现了“我”在不断学习和掌握放鹅这一技能，所以“学会放鹅”是童年放鹅经历让“我”增长的本领之一；结合第④自然段“有意思的是这个春天，我开始识数，从一到十又到了十三，鹅要清点，逼着我无师自通”可知学会了识数；结合第⑧自然段“我学会了第一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……还体会了减法的真正含义”可知，学会了古诗和减法的真正含义。 （2）结合文章内容可知，文中“我”的鹅从十三只变成十二只，经历了失去的痛苦，这个过程让“我”有了情感上的体验和成长，明白了生活中会有各种变化和意外，要学会珍惜当下和勇敢面对。 六、28．脱下红毛衣救助受伤战士 因寒冷牺牲在雪山 29．茫茫雪山中，队伍依然在呼啸的风雪中缓缓地前进着。 “呼啸的风雪”直接写出了夹金山风雪的猛烈，突出了环境的极端恶劣；“队伍缓缓地前进”则结合风雪背景，侧面体现出红军战士在这样的环境下行走极其艰难，每一步都充满挑战。同时，这样的景色也让“小太阳”之前用活力鼓舞队伍的行为更显珍贵——她在如此严酷的环境里，依然能传递快乐，更能凸显她乐观坚强的精神，也为后文她牺牲的结局增添了悲壮感。 30．动作 语言 ② “拼命地摇”的动作和重复的“你醒醒”，写出了“小太阳”发现战士遇险时的焦急，体现她对战友生命的重视和善良的本性。 31．难过 “小太阳”，你的离开带走了队伍里的欢笑和温暖。虽然你离开了，但是你舍己为人的高尚品质永远留在我们的心中 【导语】这篇《雪山上的小太阳》以红军长征为背景，通过15岁小卫生员的感人故事，展现了革命战士的崇高精神。文章以雪山环境为烘托，用“跳动的火焰”与“冰雪雕像”形成强烈对比，通过动作、语言等细节描写，生动塑造了小卫生员舍己为人的形象。结尾处“单薄的军衣”与开篇“红毛衣”呼应，形成完整叙事闭环。全文语言质朴却情感深沉，在悲壮中透出温暖，充分体现了革命年代的人性光辉和牺牲精神。 28．本题考选文内容的概括。 结合第②段“‘小太阳’毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。”可知，发现受伤战士后“拼命摇晃”，并“毫不犹豫脱下红毛衣”披在战士身上，这是核心事件“救助受伤战士”。 结合第③段“战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这位年少的卫生员静悄悄地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息，所有的人都沉默了。”可知，战士们找到她时，她已“穿着单薄军衣”牺牲在雪地，对应“牺牲在雪山”。 29．本题考查环境描写。 找出一句文中的环境描写并说出感受即可。示例：第①段“1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。”从所画景色中，我能感受到：夹金山环境极其恶劣，雪山连绵、积雪厚重，还伴随着缺氧问题，为后续“小太阳”牺牲埋下伏笔，也凸显了红军长征的艰难。 30．本题考查人物描写。 结合句①“唱着，跳着，挥舞着”可知，是对“小太阳”的动作描写；结合句②中“拼命地摇着他”可知，是动作描写，结合“你醒醒……”可知，是语言描写；句③中“脱下了身上的红毛衣，披在……”可知，是动作描写。 选择一句进行批注即可。示例：我选择第①句，批注是：用“唱着、跳着、挥舞着”的动作，以及“跳动的火焰”的比喻，生动展现了“小太阳”充满活力的样子，与雪山的寒冷、队伍的迟缓形成对比，突出她鼓舞士气的作用。 31．本题考查理解句子含义。 从文中第②段“‘小太阳’毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上”和第③段“在半山坡的雪地里，看到这位年少的卫生员静悄悄地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息”可分析得出，“小太阳”为救助受伤战士，毅然脱下保暖的红毛衣，最终因严寒牺牲，她的无私奉献与年轻生命的逝去，让战友们既为失去她而悲痛，也为她的精神而敬佩，可以感觉到大家的内心充满悲痛、敬佩与不舍。 结合文章内容，想象人们内心的想法，组织语言表达，当战士们找到穿着单薄的衣服躺在雪地里的小姑娘时，所有的人都沉默了，人们的内心是悲痛、难过、不舍的，此时大家心里可能在想：这么小的孩子，为了救战友，把自己的红毛衣都给了别人，自己却永远留在了雪山上，她真是太伟大了，我们永远不会忘记她。 七、32． 张衡对奶奶说的“敲盆赶走天狗”的说法，一半相信，一半怀疑 张衡读书时全部精神高度集中，完全投入书中世界。 33．春节早晨，我收到长辈的红包后，迫不及待地跑到书店，想立刻买下那本渴望已久的科幻小说。 34．持续观察月食变化 查阅书籍研究 当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时发生的一种天文现象 月球环形山和小行星以他命名 35．急切求知、主动探索 他发现真理的喜悦与兴奋 【导语】这篇《星空下的探索者》以张衡少年时期探索月食的故事为主线，通过生动的细节描写和人物刻画，展现了科学家从小培养的好奇心与探索精神。文章结构清晰，从现象观察（②③）到求知验证（④⑤），再到成就影响（⑥），层层递进。语言运用上，通过“半信半疑”“全神贯注”等词语准确刻画人物心理，“跑、爬、找”等动词生动表现求知热情。结尾以环形山和小行星的命名，巧妙呼应主题，彰显科学探索的永恒价值。 32．本题考查分析字词含义。 半信半疑：一半相信，一半怀疑，指对真假是非不敢肯定。结合短文第②自然段“张衡听了奶奶的话，半信半疑，心想：哪里来的天狗？”可知，张衡对奶奶说的“敲盆赶走天狗”的说法有点相信，又有点怀疑。 全神贯注：精神高度的集中。结合短文第④自然段内容“张衡全神贯注地阅读着，完全沉浸在书中的世界”可知，张衡将全部的精力和注意力都集中在阅读上，非常专心。 33．本题考查字词理解。 迫不及待：形容心情十分急切。 结合词语含义与生活实际，用动作或心情描写生活中有哪个场景体现出“急迫感”，言之有理即可，答案不唯一。 示例：春游前一天晚上，我迫不及待地收拾书包，把零食、水壶塞得满满的，兴奋得睡不着觉，恨不得天马上亮起来！ 34．本题考查短文内容理解。 由短文第③自然段“一个小时，两个小时……不知不觉几个小时过去了，经过持续观察，张衡发现月亮的轮廓开始缓缓变化，那曾经残缺的部分竟慢慢地复原了”与第④自然段“第二天一早，张衡便迫不及待地跑进书房，爬上藏书阁，从高高的书架中找出相关书籍，开始查阅资料”可知，张衡数小时观察月亮复原的过程；查书探究月亮会发生这样神奇的变化原因。 由短文第⑤自然段“后来，他知道了‘天狗吃月亮’只是人们对月食现象的一种误解，明白了月食是当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时发生的一种天文现象。”可知，“天狗吃月亮”是对月食的误解，实际成因是月食是当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时发生的一种天文现象。 由短文第⑥自然段“张衡的一生为天文学的发展作出了巨大贡献。为了纪念他，人们将月球背面的一座环形山命名为‘张衡环形山’，将一颗小行星命名为‘张衡星’”可知，对后世的影响是：月球背面有“张衡环形山”，一颗小行星被命名为“张衡星”。 35．本题考查分析关键词与句子的含义。 由短文第③自然段“一个小时，两个小时……不知不觉几个小时过去了，经过持续观察，张衡发现月亮的轮廓开始缓缓变化，那曾经残缺的部分竟慢慢地复原了”可知，“跑、爬、找”等一系列连续动作体现他急于找到答案的主动性。 由短文第④自然段“眼中闪烁着兴奋的光芒，嘴角不自觉地上扬”可知，文中“兴奋的光芒”“嘴角上扬”直接体现他获得新知的快乐。 八、36．A 37．A 38．夏日傍晚乡下人家吃晚饭图 秋夜纺织娘唱歌图 39．校园里的花坛，绽放的花朵，空中飞舞的蝴蝶，都是同学们的好友。它们和同学们一起，构成了一幅活泼、美好的校园生活画。 40．乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 对乡下人家的喜爱与赞美 【导语】这篇《乡下人家》节选文字，以细腻笔触描绘夏、秋两季乡村生活画面，运用拟人等修辞，展现乡村自然和谐之美，最后以中心句抒发对乡下人家的喜爱与赞美，语言优美，充满田园意趣。 36．本题考查字词解释。 在第①段“向晚的微风”中，“向晚”意思是接近傍晚的时候。其中“向”是“将近，接近”的意思，故选A。 37．本题考查对文章内容的理解。 B．第①段“天高地阔地吃”是指乡下人家在门前吃饭时，无拘无束、自由自在的状态，并非形容乡村居民“顶天立地”，该选项理解错误。 C．第②段描写秋天纺织娘唱歌，让辛苦一天的人们甜甜蜜蜜入睡，展现出秋天乡下的美好，并非“单调乏味”，该选项理解错误。 D．第②段作者写纺织娘“唱起歌来”，是把纺织娘当作人来写，运用的是拟人的修辞方法，并非比喻，该选项理解错误。 故选A。 38．本题考查对文段画面的概括能力。 第①自然段：描绘了夏天傍晚，乡下人家把桌椅饭菜搬到门前，在天边红霞、向晚微风和归巢鸟儿的陪伴下，天高地阔吃晚饭的情景，可命名为“夏日傍晚门前晚餐图”。 第②自然段：描绘了秋天月明人静的夜里，纺织娘在屋前瓜架上唱歌，歌声让辛苦一天的人们甜甜蜜蜜进入梦乡的情景，可命名为“秋夜纺织娘催眠图”。 39．本题考查仿写句子。 第①自然段画波浪线句子，先列举3个场景内相关的事物，再点明这些事物与主体的关系，最后总结共同构成的画面感。确定主体：学校场景；选3个场景内典型事物；仿“都是XX的好友/伙伴”句式；总结画面。 示例：窗明几净的教室，整齐的课本，耳边传来的朗朗书声，都是同学们的好友。它们和认真朗读的我们一起，绘成了一幅专注、朝气的晨读图。 40．本题考查找中心句。 第①段写夏天傍晚门前晚餐，第②段写秋夜纺织娘伴眠，均是“特定时间/季节”的乡村美；第 ③段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”中，“不论何时、不论何季”概括两段时间范围，“独特、迷人的风景”提炼画面共性，总领全文，故为中心句。 作者细致描写夏、秋乡村的温馨画面，又用“独特、迷人”肯定乡村整体美感，可见其对乡村生活的欣赏与喜爱，及对这种自然和谐之美的向往。 九、41．(1) 王爷爷修理自行车的动作非常熟练、灵巧。 轮椅经过调试后变得牢固、安全，不会晃动或出问题。 (2) 帮李奶奶调试轮椅 帮年轻人安装防滑链 (3) “修好啦！”王爷爷直起腰，把自行车推到我和奶奶面前，“以后骑车前记得检查链条，别再卡着自己啦！” 从这句话可以看出，王爷爷不仅技术熟练，还非常关心他人，乐于助人，不求回报。 (4)这句话的意思是，王爷爷的修车铺不仅是修理车辆的地方，更是传递温暖和善意的场所。他用自己的技术和热心帮助社区居民，比如免费为奶奶修车、帮李奶奶调试轮椅、在寒冷的冬天帮年轻人安装防滑链等。这些小事让社区充满温暖，就像“能量站”一样，给人们带来力量和关怀。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触刻画了王爷爷这一社区人物形象。作者运用细节描写（如“蓝布袖套”“菊花般的皱纹”）、动作描写（“半跪调试轮椅”）和语言描写（“邻里之间客气啥”），塑造了一位技艺娴熟、乐于助人的老人形象。文章以修车铺为叙事空间，通过三个典型事例，层层递进地展现了王爷爷朴实无华的善良品质。结尾的“能量站”比喻巧妙升华主题，将个人品质与社区温情联系起来，体现了平凡生活中的不平凡。全文语言质朴，情感真挚，具有浓厚的生活气息。 【详解】（1）本题考查词语解释。 结合第③自然段的句子“他从工具箱里取出扳手，动作娴熟地拆卸零件”可知，写出了王爷爷从工具箱中拿出扳手，用熟练的动作拆卸零件。故“娴熟”的意思是：王爷爷修理自行车的动作非常熟练。 结合第④自然段的句子“他半跪在地上，反复调整轮椅的刹车……‘这下稳当多了！’”可知，写出了王爷爷为李奶奶调整轮椅刹车的过程，经过王爷爷调试后的轮椅变得牢固、安全，故“稳当”的意思是：轮椅的刹车经过调试后变得牢固、安全，使用起来安全不晃动。 （2）本题考查文章内容的理解与概括。 第二件事（第④段）：根据“王爷爷正帮李奶奶调试轮椅……‘这下稳当多了！’”可知，王爷爷帮助李奶奶修理轮椅，故小标题为“王爷爷帮李奶奶调试轮椅”“热心的王爷爷调试轮椅”。 第三件事（第⑤段）：根据“王爷爷站在路边，正帮一位年轻人安装防滑链”可知，王爷爷在雪天帮年轻人安装防滑链，故小标题为“王爷爷帮年轻人安装防滑链”“冬日里王爷爷帮装防滑轮”。 （3）本题考查寻找关键词句段、分析人物形象。 文中有很多可以摘抄的句子，任选其一并进行分析即可。 示例答案：结合第④自然段的句子：“您要是觉得不合适，随时喊我！”李奶奶连声道谢，他却只是挠挠头：“邻里之间，客气啥！” 分析句子（动作/语言描写）：动作描写：“挠挠头”——表现出王爷爷的朴实、腼腆，不习惯被感谢。 语言描写：“邻里之间，客气啥！”——体现他热心助人、不求回报，认为帮助邻居是理所当然的。 阅读体会（人物形象分析）：从这句话可以看出王爷爷是一个朴实、热心的人，他不认为帮助别人是值得夸耀的事，反而觉得理所应当。他待人真诚，不图回报，即使帮了忙，也不愿接受过多的感谢，展现出邻里之间的温暖情谊。他性格谦和、低调，用“挠挠头”这样的小动作表现出他的憨厚和善良。 （4）本题考查分析字词句的含义及作用。 通读文章，根据第③段讲述了王爷爷免费为奶奶修车；第④段讲述了王爷爷帮李奶奶调试轮椅；第⑤段讲述了雪天王爷爷帮年轻人装防滑链。从这些内容可知，王爷爷不仅修理车辆，还用行动传递温暖和善意，让社区更和谐。因此，修车铺不仅是修理店，更是传递正能量的地方。 示例：修车铺不仅是修理工具的地方，更是王爷爷传递温暖的场所：1、免费修车：体谅奶奶没带钱，优先考虑他人需求；2、调试轮椅：跪地耐心调整，确保老人安全；3、雪天装防滑链：不顾寒冷，保障年轻人行车安全。这些事例说明王爷爷用行动为社区注入正能量，像“能量站”一样温暖人心。 十、42．研究  研发 43．禾下乘凉梦、造福世界梦、亿亩荒滩变良田梦 44．列数字 举例子 通过列举“10万亩”“800公斤”这些具体数字，以及袁隆平团队示范种植海水稻的例子，准确、具体地说明了海水稻种植取得的成果，体现出袁隆平“亿亩荒滩变良田梦”逐步推进的情况，增强了说明的说服力。 45． 不能去掉。“左右”表示约数，说明实现1亿亩盐碱地改造整治目标大概需要9年时间，但不是精确的9年。如果去掉“左右”，就变成了准确的9年，与实际情况可能不符，这体现了说明文语言的准确性和严密性。 46．袁隆平爷爷一生都怀着对农业、对水稻种植的热爱，始终追逐着“禾下乘凉梦”“造福世界梦”“亿亩荒滩变良田梦”这三个梦想。他就像一个忠实的守望者，坚守在稻田，为实现提高水稻产量、解决人们温饱、造福世界人民等目标而不懈努力。他的这种精神令人敬佩，他为农业发展做出的巨大贡献将永载史册，他是值得我们永远铭记和敬仰的伟人。 【导语】这篇文章以袁隆平院士的生平事迹为主线，通过“禾下乘凉梦”“造福世界梦”“亿亩荒滩变良田梦”三个梦想，展现了一位科学家心系苍生的赤子情怀。文章采用时间顺序，穿插具体数据，既突出了袁老在杂交水稻领域的卓越贡献，又彰显了他“让所有人远离饥饿”的崇高理想。朴实无华的语言中蕴含着对这位“稻田守望者”的深深敬意，是一篇兼具纪实性与抒情性的纪念文章。 42．本题考查词语搭配。 “研究”侧重于探求事物的真相、性质、规律等；“研发”指研究与开发。在“团队（研究 研发）的杂交水稻双季亩产突破1500公斤大关”中，更强调开发出高产的杂交水稻成果，应划去“研究”。在“目前我们致力于（研究 研发）超级杂交稻”中，侧重于对超级杂交稻的探求和钻研，应选择“研究”，故划去“研发”。 43．本题考查标题概括。 从文中提取直接体现“梦想”的关键句，提炼核心内容。 第②段“禾下乘凉梦，我是真做过……实质就是水稻高产，让人们永远都不用再饿肚子”→禾下乘凉梦。 第③段“我的心愿是发展杂交水稻，造福世界人民”→造福世界梦。 第④段“实现‘亿亩荒滩变良田’的梦想”→亿亩荒滩变良田梦。 44．本题考查说明方法及作用。 文中画线句子为“2020年，袁隆平团队在全国示范种植海水稻面积扩展到10万亩，最高亩产突破800公斤”。采用了列数字、举例子的说明方法。作用是通过列举“10万亩”“800公斤”这些具体数字，以及袁隆平团队示范种植海水稻的例子，准确、具体地说明了海水稻种植取得的成果，体现出袁隆平“亿亩荒滩变良田梦”逐步推进的情况，增强了说明的说服力。 45．本题考查词语作用。 从说明文语言的准确性角度分析。“左右”表示约数，说明“9年”是预估时间，并非绝对精确。若去掉，时间变为“9年”，与实际可能存在的偏差矛盾，体现了说明文语言的严谨性和准确性，故不能去掉。 46．本题考查文章内容理解。 结合“三个梦”的具体内容，分析“忠实的守望者”的含义（坚守目标、不懈追求），联系袁隆平的贡献和精神总结。 示例：最后一段称袁隆平为“稻田的忠实守望者”，是因为他一生坚守对水稻种植的热爱，始终追逐“高产、造福世界、改造荒滩”三个梦想，从未停止探索（如第②-④段对杂交稻、海水稻的研究）。他用毕生精力践行“解决温饱”的初心，这种执着、奉献的精神，让他成为稻田里最坚定的守护者，也体现了他对农业、对人类的深厚情怀。 十一、47．“我”在早春的公园拍摄迎春花时，遇到一群活泼的孩子。他们为照顾一位残疾女孩，集体用跳着跑的方式录像，让女孩也能参与其中。“我”被孩子们的纯真友爱感动，认为他们才是春天最美的风景。 48．纳闷儿 震惊 欣慰 49． 环境 拟人 生动展现迎春花的生机勃勃，烘托早春的明媚氛围，为后文孩子们的出场作铺垫 50．动作 那个残疾的小伙伴，要是和咱们一样跑，会很难受，咱们一起并脚跳，这样她也能开心参与，好不好呀？ 51．作者所说的“春天的心”，是一颗纯真、善良，懂得关爱他人、尊重他人，愿意用行动守护同伴尊严的美好心灵。它像早春的阳光与花朵般温暖，充满对弱小的体谅，对平等的追求，以及不忽视任何一个人，愿让所有人共享美好时刻的善意。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了早春公园里迎春花盛开的景象，通过孩子们纯真的互动，展现了人性中最温暖的光芒。作者巧妙运用拟人手法赋予迎春花以生命，与孩子们的活泼相映成趣。文章情感线索清晰：从沉醉美景，到疑惑不解，最终恍然大悟，情感层层递进。残疾女孩的出现成为全文点睛之笔，孩子们体贴的举动完美诠释了“春天的心”——那份包容、友爱与纯真。文章以小见大，将自然之美与人性之美融为一体，给人以温暖与希望。 47．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章内容可知，讲述了“我” 在公园用摄像机记录迎春花时，一帮孩子请求录像，之后他们以并脚跳着跑的特殊方式录像，“我”起初不解，后来发现有个残疾女孩，明白孩子们是为让她留下完美记忆，“我”深感欣慰，认为孩子是早春最美景色。 48．本题考查找关键词。 结合第③自然段“我沉醉了，不由自主地用手里的摄像机，记录这早春的时刻。”可知，优美的春日景色让作者完全沉浸其中，此时的心情是对自然之美的沉醉。 结合第⑥自然段“我一边给他们摄像，一边纳闷儿：他们怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？”可知，当孩子们提出以并脚围着迎春花跳着跑的方式录像时，作者心里产生了疑惑，不明白孩子们为何要这样做，所以心情是“纳闷”。 结合第⑦自然段“可是这个时候，我震惊地发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子。”可知，在为孩子们摄完像后，作者发现其中一个女孩子走路一跛一跛的，是个残疾孩子，这一发现让作者感到十分震惊。 结合第⑧自然段“此时，我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。”和第⑨自然段“那一刻，看着那些孩子离去的身影，我很欣慰”可知，了解到孩子们是为了让残疾女孩留下完美记忆才选择那样的录像方式后，作者被孩子们的善良所打动，心情变为“欣慰”。 49．本题考查环境描写和修辞手法。 第①自然段描写了早春中午的风、天空、阳光等自然景象；第②自然段着重描写了公园里迎春花的生长状态。这两段都是对自然环境的刻画，所以是环境描写。 第②自然段中“迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬着身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展”，“辉映着……呼唤”“宣扬着身姿”等表述将迎春花当作人来写，赋予迎春花人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。生动展现迎春花蓬勃、欢快的生长状态，传递出早春的生机，也能让读者更易体会景色之美，增强文字感染力 。 50．本题考查句子分析和人物描写。 结合第⑤自然段“可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。”可知，“走到他面前”“小声地说了几句话”这些表述，清晰地展现了小女孩的行为动作，所以是对小女孩的动作描写。从后文孩子们为了残疾女孩能留下完美记忆而选择并脚跳着跑可知，小女孩向小男孩说的话应围绕考虑残疾女孩的情况，比如担心正常跑残疾女孩跟不上、跑起来不好看，以及提出并脚跳着跑的建议等内容展开。 示例：咱们队伍里有残疾的小伙伴，要是正常跑，她会不方便、显得特殊，要不咱们一起并着脚跳，这样她也能和大家一样留下好看的录像啦 。 51．本题考查主旨分析。 结合文章内容可知，作者所言“春天的心”，实则是孩子们纯真、善良且饱含温暖爱意之心。他们在春日公园尽情欢笑，本就充满童真。更难能可贵的是，当发现同伴中有残疾女孩时，为使其留下完美记忆，巧妙想出并脚跳着跑的方式。这一举动，没有丝毫的嫌弃与冷漠，唯有对同伴的悉心关怀。他们用行动诠释着善良与友爱，如同春日暖阳，温暖又明亮。这颗心，没有世俗的杂质，纯粹而美好，是春天里最动人的风景，给人以无尽的感动与欣慰。 十二、52．B 53． √ × 54．选择死亡 经过痛苦过程重获新生 55．飞上山顶筑巢 拔去指甲 拔去羽毛 56．鹰忍痛蜕变后重获新生，让我明白：只有勇敢面对困难，付出努力，才能迎来新的成长和突破。 【导语】这篇《鹰的选择》是一篇富有哲理的寓言式短文。文章通过描述鹰在中年时期面临的生理衰退和痛苦蜕变过程，隐喻了人生中可能遇到的重大抉择时刻。作者运用生动的细节描写（如撞击旧喙、拔羽毛等）和拟声手法（惨烈的叫声），强化了蜕变过程的痛苦程度。结构上采用“困境—抉择—蜕变—重生”的经典叙事模式，最后以鹰重获新生的画面收尾，形成强烈对比。文本在生物学事实的基础上进行文学加工，借物喻人，引发读者对生命抉择、自我革新的思考。 52．本题考查词语在语境中的含义理解。 “蜕变”本指蝉蜕壳变。后比喻事物发生形或质的改变。结合文章第②自然段“此刻，留给鹰的只有两种痛苦的抉择；一是选择死亡，二是要经过一个痛苦的过程重获新生。通常情况下鹰会选择后者，并从此走上痛苦的蜕变之路。”联系上下文可知，鹰到了四十岁面临两种痛苦抉择，若选择后者就要走上痛苦蜕变之路，之后描述了鹰经历撞击旧喙、拔去指甲和羽毛等痛苦过程，最终五个月后能轻快自如翱翔长空，由此可知“蜕变”在文中指的是鹰经历痛苦后获得新生，而不是单纯换上新羽毛或者蜕皮。 故选B。 53．本题考查理解文章内容。 （1）结合文章第②自然段“在这个过程中，鹰会不停地将自己的喙在岩石上撞击，直到旧喙完全脱落，然后等新喙慢慢地长出来。喙长出后，再用它将指甲一个个拔去”可知，这里的“它”指代的就是前面刚刚提及的“新长出的喙”。 故判断为正确。 （2）结合文章第③自然段“待五个月后，人们发现，鹰又会轻快自如地翱翔长空，用它的利爪扑抓猎物。”可知，“待五个月后”表达的是等到五个月之后的意思，“待”在这里是“等到”的意思，而不是“停留”。 故判断为错误。 54．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“此刻，留给鹰的只有两种痛苦的抉择；一是选择死亡，二是要经过一个痛苦的过程重获新生。”可知，鹰到了四十岁时，面临两种痛苦的抉择：不是选择死亡，就是经过一个痛苦的过程重获新生。 55．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“首先，它会竭尽全力飞上山顶筑巢，因为它在接下来的一百五十天中将不能飞翔。”可知，这是鹰蜕变的“准备阶段”——由于后续蜕变期长达五个月且无法飞翔，山顶的巢穴能为它提供安全、稳定的环境，避免天敌威胁和外界干扰，是整个蜕变过程的基础前提，因此作为蜕变的第一步，故概括为：飞上山顶筑巢。 结合文章第②自然段“在这个过程中，鹰会不停地将自己的喙在岩石上撞击，直到旧喙完全脱落，然后等新喙慢慢地长出来”。可知，此时鹰的旧喙“又长又弯，几乎无法将食物送到嘴边”，撞击旧喙虽伴随剧痛，但只有让旧喙脱落，新喙才能生长，而新喙是后续完成其他蜕变动作（如拔指甲、拔羽毛）的关键工具。故这两个步骤分别概括为：撞击旧喙、长出新喙。 结合文章第②自然段“喙长出后，再用它将指甲一个个拔去”可知，当新喙长出后，鹰利用新喙作为工具，将自己的指甲一个个拔去。故可概括为：拔去指甲。 结合文章第②自然段“当新的指甲长出后，再用它把羽毛一根一根拔去。”可知，新指甲长出后，鹰又以新指甲为工具拔去羽毛。故可概括为：拔去羽毛。 结合文章第③自然段“待五个月后，人们发现，鹰又会轻快自如地翱翔长空，用它的利爪扑抓猎物。”可知，表明鹰成功克服了蜕变过程中的重重困难，身体机能恢复到良好状态，能够像过去一样自由地飞翔和捕猎，迎来了全新的生命阶段，完成了痛苦的蜕变，获得了新生。故可概括为：获得新生。 56．本题考查对文章主题的理解与感悟能力。 结合文章第③自然段“待五个月后，人们发现，鹰又会轻快自如地翱翔长空，用它的利爪扑抓猎物。”可知，文中鹰为重获新生，先忍受撞击旧喙的剧痛、拔去指甲与羽毛的煎熬，熬过五个月无法自由飞翔的时光，这正是“勇敢面对困难、付出努力”的真实写照。“轻快自如地翱翔长空”，便是它直面痛苦、坚持蜕变的结果。这让我们明白，无论是自然界的生命延续，还是人类的成长之路，都没有轻松的突破，唯有像鹰那样，不逃避困境、愿意为目标承受艰辛，将每一次痛苦都化作成长的动力，才能跨越阻碍，迎来属于自己的“新生”，实现能力与生命的进阶。 示例：鹰忍痛蜕变后重获新生，我深感成长需如它般勇敢无畏。直面困难、努力拼搏，方能冲破困境，迎来全新自我。 十三、57．D 58．飞舞 蝴蝶 五彩 花朵 欢快 小鸟 59．孩子们拉着巨人的手指荡秋千，笑着跳上他的掌心，又顺着他的腿滑下来，像玩滑梯一样兴奋地尖叫。 60．因为孩子们的欢笑和活力让花园充满生机。巨人最初自私地赶走孩子，花园就陷入寒冬；当孩子们回来，春天才重现。他们的纯真善良比花朵更珍贵，所以巨人认为孩子们是“最美丽的花”。 【导语】这篇童话选段通过细腻的笔触描绘了一个充满童趣的魔法花园。作者运用多感官描写（视觉上的花草桃树、听觉上的鸟鸣、触觉上的柔嫩青草）构建出立体生动的童话世界。文本采用总分结构，先整体勾勒花园全貌，再聚焦孩子们与自然的互动。语言风格清新优美，比喻（“星星似的花朵”）和拟人（小鸟“唱着悦耳的歌”）手法的运用增强了文本的文学性。四个练习题设计由浅入深，从信息提取到创意表达，最后升华到情感体悟，完整覆盖了阅读能力的培养维度。 57．本题考查短文内容概括。 本文描述了花园的美丽景象和孩子们在花园里快乐玩耍的情景。 A．仅提及“花园里的青草”，只涉及花园中的一种景物，无法涵盖整个语段内容，过于片面。 B．“孩子们听鸟儿唱歌”只是孩子们在花园里活动的一个具体场景，不能代表语段整体所讲的“孩子们喜欢到花园玩”以及花园本身的特点，不全面。 C．“花朵美丽”同样只描述了花园中的花朵这一局部，未能体现语段核心内容。 D．“这是一个可爱的花园，孩子们喜欢在花园里玩”，既包含了语段对花园“可爱”的描述（如青草、花朵、鸟儿等元素共同构成的美好景象），又点明了核心事件“孩子们喜欢在花园里玩”，完整且准确地概括了语段的主要意思。 故选D。 58．本题考查仿写句子。 首先分析例句，“飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花”是三个偏正结构的短语，分别从动物、景物的不同方面描写海滨景观。仿写时，要结合花园的情境，选择合适的事物，如花园例的蝴蝶、草地、小溪、小鸟等，用恰当的形容词来修饰，组成三个偏正结构的短语，描绘出花园里的美丽景象。 示例：五彩的蝴蝶，碧绿的草地，弯弯的小溪，构成了一个美丽的世界。 59．本题考查仿写句子。 例句中“顺着……爬上……踮起脚……伸出手臂”是一组连续的动作描写。仿写时，要发挥想象，描写孩子们和巨人在花园里玩耍的情景，如设定孩子们追逐嬉戏的动作，“躲到……身后”“跑到……前面”等，体现出他们玩乐时的欢快。 示例：孩子们围着巨人奔跑，抓住他的衣角荡秋千，又爬上他的膝盖，咯咯笑着滑下来。 60．本题考查内容理解。 结合故事内容，巨人的花园在有孩子们时充满生机，没有孩子们时则是寒冬景象。孩子们的活泼可爱、欢声笑语让花园恢复了活力，他们就像能带来美好和希望的花朵，巨人从花园的变化中领悟到了孩子们的重要性，因此觉得孩子们是最美丽的花 。 示例：在巨人眼中，孩子们充满活力与生机，就像美丽的花朵一样。孩子们的到来给花园带来了春天，带来了欢声笑语，让花园变得生机勃勃。巨人经历了花园由寒冬到春天的变化，明白了孩子们是快乐和温暖的象征，所以这样赞美孩子们。 $