上海市虹口区2025-2026学年高三下学期考前模拟语文试卷

**基本信息** 上海市虹口区2026届高三三模语文卷以经典文本与现实思辨为双轴，分层考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，如《红楼梦》人物语言辨析、《霜意》意象独创性解读及罗曼·罗兰名言写作题，实现基础积累与高阶思维的有机融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累应用|2题/10分|古诗文默写、名著语言艺术|结合《红楼梦》人物对话特征，考查语言风格辨识与逻辑衔接，如王熙凤“伶牙俐齿”等表述正误判断| |阅读|5类/70分|审美意象理论、散文赏析、古典诗词、文言文阅读|跨文本关联考查审美创造，如用甲文“意象独创性”分析《霜意》中“霜”突破传统孤寂意象的新内涵| |写作|1题/70分|现实思辨|以罗曼·罗兰“悲观与乐观”名言为引，引导辩证思考现实认知与人生选择，体现思维能力的深刻性与独创性|

上海市虹口区2025-2026学年高三下学期三模语文试卷 2026年5月 (考试时间150分钟,满分150分) 一、积累应用 10分 1.按要求填空。(5分) (1)浴乎沂,_,咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (2)《陈情表》中,李密借典故向晋武帝表明知恩图报的忠心,许下生死报国誓言的两句是: “_,_”。 (3)苏轼在《赤壁赋》中,以轻盈小舟、浩渺江景抒写随性浮游、超然旷远之态的两句是: “_,_”。 2.按要求选择。(5分) 《红楼梦》中人物的语言艺术是其文学价值的核心构成。曹雪芹以高度个性化的笔法,将人物的身份教养、性格心境与阶层处境融于日常对话之中,无需多余旁白阐释,便可让人物形象立体鲜活,跃然纸上。小说中不同人物的语言风格极具辨识度,形成了专属的语言特质体系。【甲】王熙凤语言伶牙俐齿、不矜不伐,尽显其世家主事者八面玲珑的风范;【乙】林黛玉语言清隽含蓄、情致深远,契合其天资聪颖、多愁善感的品性;【丙】薛宝钗语言温文尔雅、纵横捭阖,体现其老成持重、通达世故的特质;【丁】贾宝玉语言天真烂漫、质朴浅白,贴合其叛逆单纯、重情尚真的心性。_,_,_,_,成为古典小说语言艺术的典范。 (1)将下列编号的语句依次填入语段横线处,文意通顺的一项是( ) 。(3分) ①极大提升了小说的艺术张力与思想深度 ②人物语言承担塑造形象的作用 ③暗藏人情世故、家族矛盾与命运伏笔 ④深刻映照出封建贵族家庭的人情百态与人性复杂 A.③②①④ B.③②④① C.②③①④ D.②③④① (2)语段画线部分语言表述恰当的一项是( ) 。(2分) A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 二、阅读70分 (一)阅读下文,完成第3—7题。(16分) (甲) 审美意象 (1)意象是中国古典美学的核心概念。通过审美意象,主体之“意”才得以显现,艺术品才现实地成为审美对象。借助意象,作者与读者之间审美经验的交流才得以展开、完成。 (2)从现代美学意义看,意象即我们所说的审美意象,它是审美活动中主客体交融而形成的具有显著的主客体因素的主观映象。因此,审美意象是意与象的统一,审美者“我”与审美客体“物”的统一。 (3)意象的结构可以分为“意”与“象”两个方面。“意”指主体在审美(包括在创作时)的意向、意图、意志、意欲、意念,表达的思想情感、人生体验、审美理想、艺术追求等等。“象”指由想象创造出来的鲜明生动、直接可感的非现实的表象(包含艺术抽象之表象)。此“象”已不是纯然的物象,它是体现了主体之意的心理表象,具有以形传神的特点。 (4)意象的基础是“象”,“意”无“象”无法显现,“象”无“意”,则失去灵魂。在一个意象中,我们看得见的是“象”,而品得出的是“意”。意象是一个有机整体,其间自有血脉流通,不可割离。 (5)意象具有以下特征: 审美意象体现出鲜明的主体意识,具有强烈的主观性。意象不是物象,它是艺术表现的产物,不是现实的当下呈现,而是以想象、回忆等形式再现的心象,它浸透了主体的情思与感受。为了说明问题,我们不妨举例: 太阳是一颗恒星,地球和其他太阳系里的行星,都围绕太阳,按一定周期运转。 太阳在这里作为一个说明对象存在。这种语言准确地说是科学语言。艺术语言使用情感概念,科学语言使用技术概念。意象不在技术概念的范畴,所以这里的“太阳”不可能构成意象。 昨天的苦难已经过去/太阳出来了/啊太阳太阳/昨天的苦难/都过去了/永远过去了 这是艺术性的语言。太阳在这个语境中的出场显然是别有用心的。太阳的升起意味着快乐美好的新的生活或感觉,这里的太阳与前面例子里的太阳,显然是不同的。此例中的“太阳”是一个意象,体现了鲜明的主体感受,传达出主体的一种审美经验。在审美过程中,审美者总是以鲜明的主体意识审视并加工改造审美客体的固有特性,从而赋予审美意象以鲜明的主体意识。 (6)( )意象是在直觉、知觉、想象、理解等众多心理功能的共同推动下形成的。当欣赏者观照意象时,意象又能诱导他的直觉产生顿悟,打通欣赏者的自觉意识与潜意识心理之间的屏障,使读者平时沉潜于心的未经语言处理的潜意识体验被唤醒,从而产生共鸣。事实上,意象打动我们的正是我们早已感到但从未说出或无法说出的某种感觉。现代心理学研究表明:我们意识深处埋藏着难以数计的心理内容,而我们能够用语言表达的仅仅是极小极小的一部分。但意象以只可意会不可言传的方式,打动和感染着我们,带给我们以难以言表的审美体验。( )这是听觉经验与视觉经验的直接连接。从根本上说,意象就是要传达出概念语言、逻辑推理无能为力的复杂的精神世界的经验。意象表现方式的特征是会意性。 (7)任何具体的审美意象,都是创作者独特的创造。意象是由审美者在原审美客体的基础上,调动自己的经验记忆材料,经过头脑加工整合而成的,不可避免地要打上审美者的独特的创造性烙印。( )再如:“菊”是我国古典诗词中一个常用的意象,然而作者不同,它所呈现的意味也十分迥异。陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”的菊,带着一种清高的品格。黄巢的《不第后赋菊》:“待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”这里的菊,就带上了冲天的豪气。宋末元初的郑思肖又写到:“花开不并百花丛,独立疏篱趣味穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落西北风。”他笔下的菊花又显示出一种至死犹香的孤傲风度来。“菊”这个同一物象,在不同创作者的笔下,呈现出了不同的意蕴,各自又具有自身的独特性和创造性。 3.下列关于“审美意象”的相关表述,符合原文意思的一项是( ) 。(2分) A.审美意象取材于客观物象,外在形态贴近现实,创作中相对弱化主体情思的融入 B.审美意象构成以情志为统领,凭借主体内心情志,可脱离物象形成完整审美意象 C.审美意象是主客体交融的产物,整合审美主体与审美客体,具有双向的关联属性 D.审美意象中的情志偏临场心境,重瞬时情感抒发,无需整合人生积淀与艺术理想 4.根据本文关于“审美意象”的论述,下列推断最合理的一项是( )。(2分) A.依托现实中真实的客观物象本色呈现,便可以直接生成基础层级的审美意象 B.经典艺术品跨越时空引发共情,缘于优质意象契合人们共通的潜在审美体验 C.依托文本字面逻辑与常规概念解读,能够完整把握创作者寄托于意象的情志 D.物象经不同创作者演绎呈现不同意蕴,说明主体情志会弱化外物固有的特质 5. 将下列句子依次填入本文第(6)和第(7)段中的“( )”,正确的一项是( )。(3分) ①温庭筠的诗《商山早行》:“鸡声茅店月,人迹板桥霜。” ②鲁迅先生在谈到意象的构建时说:“所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的缘由,但绝不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我的意见为止。人物的模样儿也一样,没有专用过一个,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。” ③清代叶燮曾说:“可言之理,人人能言之,又安诗人之言之?可证之事,人人能述之,又安诗人之述之?必有不可言之理,不可述之事,遇之于默会意象之表,而理与事无不灿然于前者也。” A. ③①② B. ③②① C. ②③① D. ①②③ 6.请为本文写一段内容摘要。(4分) 7.儿歌《种太阳》:“我有一个美丽的愿望,长大以后能播种太阳……一颗送给南极,一颗送给北冰洋。”小海同学对这里的“太阳”究竟是审美意象还是科学语言产生了困惑。 请结合本文相关内容,帮助小海同学解决困惑。(5分) (二)阅读下文,完成第8——11题。 (17分) (乙) 霜 意 (1)菜市有卖我故乡品种的小萝卜,白皙滚圆,十分可爱,买些回家,坐在阳光里切萝卜丝。摊开于竹筛曝晒。夜来,不收回,原地放在露台星空下,让它们承接霜气。 (2)小时候,我妈自杂屋扛出木梯,靠在屋檐,攀援而上,切好的几十斤萝卜丝均匀扬在青瓦上,白天晒着它,夜里星星看着它,如是七八日,萝卜丝卷缩至一线,吾乡称之为“萝卜菇子”。久经金色阳光曝晒与白色夜霜沉浸的萝卜菇子,清香扑鼻,气味复调,一层蓬勃的阳光味裹挟一层冷冷霸气,夹心的那一点点甜,是点睛的一笔。这些珍贵的萝卜菇子,是要留到凛冬大雪封门时才拿它来吃,纵然不曾放一点肉同烹,却也滋味殊绝。一直难忘。 (3)城里很少见霜了。清晨五六点的光景,去居所附近荒坡散步,枯草上偶见霜迹,晨曦橘黄中,有着钻石一样的光芒,凛凛冽冽,直叫人背几句庾信《枯树赋》。 (4)霜的气质里,有古气,也有坎坷气,似不太近人,城市如此抚摸喧嚣,它怎么肯来光顾? (5)还是小时候,我家一畦雪里蕻早已郁郁葱葱了,宽大的叶片青里透紫——当别家纷纷采收,我妈总是不急,说是不慌,等它们再多打几天霜,更好吃些。 (6)早晨,蹲在街头的我买一位老人腌好的萝卜缨子,捻一点品尝,微苦。老人见我眉头微皱,轻声说,再等一星期,等多打些霜,再腌就甜了。为了不让她失望,还是称了半斤。嗯,我们在悄悄谈论霜,犹如交流一种古老密语。 (7)天下蔬菜,无论块根类,抑或绿叶类,何以一经了霜,口感骤然鲜甜了呢? (8)也不过是涅槃。 (9)还是故乡,也是这样的季节,总是睡不够,一日凌晨,一梦惊坐起,脸也不及洗,晨曦微茫中狼狈地往学校奔————白日里拌在地上的一根枯瘦的稻草,被隔夜的寒霜一把抱在怀里痛惜,胖胖壮壮的,俨然裹了一层棉絮,步子迈得急迫,不小心踏上去,呲溜一声滑老远……如今忆及,分明有月映青川的寒凉,如在昨日。 (10)母校坐落于山巅,为无穷无尽的松树所包围。你可曾听过清霜粼粼的松涛之声?幽幽咽咽,浩浩汤汤,大河一样流啊流,永远到不了尽头,比一个世纪漫长,比箫声还要苍凉。多年以后,当听柴可夫斯基《悲怆》,母校山上的松涛声重来,生命里许多珍贵的一去不回的,一齐涌上心头,几欲哭一场。 (11)每听肖斯塔科维奇的第一交响曲、第二交响曲,也能真切感知到清霜之味,比凛冬大雪更要寒凉直抵内心……听着听着,一颗心慢慢升华,化悲痛为力量嘛。故,悲痛确乎可以洗礼一个人的灵魂。 (12)同事不久前去了一趟东北,拍回一张大兴安岭秋色,充满无言的霜味。我将这张相片作了电脑屏保,每日开机工作前,均静静欣赏几分钟。浩瀚无垠的蓝天下,一排赭黄色落叶松静静伫立山间,木屋上空青烟袅袅,慵懒歪斜地飞啊,飘啊,如若歌声顿消的余音,也像唐诗押了韵。 (13)可见炊烟之地,人间有了活气,亘古不语的大自然一霎时灵动起来了。连近在咫尺的河流,似乎也受到感召,慷慨地将高远的青天、茂密的松林、稀疏的木屋一起倒映于怀中……此情此景,永远在时间的流动中,摄人心魄,令人沉醉。 (14)大兴安岭的深秋何以如此之美?不仅仅在于它高寒凛冽的气候,更多的是,山川草木在这种气候下涅槃而成的萧飒之气。 (15)这种气,即霜气。 (16)大兴安岭的白桦林,在深秋里,一样美得奇崛。霜一样白的树干上,逐渐地生出裂隙,宛如一双双黑色的眼,骨碌碌望向你。 (17)不能说话的白桦树,身上的眼睛更加灵动起来了。俄罗斯画家列维坦长于画白桦林————他的画永远充满霜气,白桦林下不时站着一匹孤独的小毛驴,它的眼里,除了初涉世的孤单,更多的是一派经霜的沧桑。驴这种悲苦的动物,初生便苍老。纵然冬天欣赏着它,也有一星微火烛照。 (18)霜气再往前一步,便是雾凇了吧,弥漫着高寒地区稀世的美:潺潺流水,寒气清冽,天地上下一白,人行林中,两鬓一夜飞白,灵魂上变得深厚起来了。 (19)孔子言:四十不惑,五十知天命。到底活到霜意的年龄。虽说人生实苦,慢慢地,倒也能体味生命中一二鲜甜。小小人类可不就像我家菜园的雪里蕻么,但凡多经些苦寒,慢慢地,便也多得了一分回甘。 ⑳所谓吃七分苦,得三分甜,何尝不算圆满呢? (有删改) 8.请从感官描写的角度,赏析第(2)段画线句的表达效果。(4分) 9.第(8)(14)段都出现了“涅槃”一词,联系全文,简析文中“涅槃”的含义。(4分) 10.作者由故乡的霜,写到山巅松涛、交响乐、大兴安岭秋色、白桦林,是否显得很“散”?请加以分析。(4分) 11.传统诗文里的“霜”多写孤寂、寒凉、离别之愁,而本文的“霜”有了突破。请结合甲文“意象的独创性”的特点加以分析。(5分) (三)阅读下面的词,完成第12、13题。(7分) 西平乐 〔北宋〕周邦彦 元丰初,予以布衣西上,过天长道中。后四十余年,辛丑正月,避贼①复游故地。感叹岁月,偶成此词。 稚柳苏晴,故溪歇雨,川迥未觉春赊②。驼褐寒侵,正怜初日,轻阴抵死须遮。叹事逐孤鸿尽去,身与塘蒲③共晚,争知④向此,征途迢递,伫立尘沙。追念朱颜翠发,曾到处、故地使人嗟。 道连三楚,天低四野,乔木依前,临路欹斜,重暮想、东陵⑤晦迹,彭泽归来,左右琴书自乐, 松菊相依,何况风流鬓未华。多谢故人,亲驰郑驿⑥,时倒融尊⑦,劝此淹留,共过芳时,翻令倦客思家。 (注)①贼:指侵犯南方的金兵或战乱中的流寇。②赊:意为遥远、迟缓。③塘蒲:池塘边的蒲草。④争知:怎知。⑤东陵:指秦末东陵侯邵平。⑥郑驿:代指招待宾客的住所或热情款待。⑦融尊:指盛满美酒的酒杯。 12.下列对画线句的赏析,不正确的一项是( )。(2分) A.上句借孤鸿远去的景象,暗写旧事消散、壮志难酬的落寞与怅惘 B.下句借塘蒲暮秋之态,映照身世迟暮,寄寓流年老去的深沉感慨 C.上句放下过往失意,下句坦然接纳暮年光景,流露随遇而安之感 D.两句融情于萧瑟秋景,将身世落寞、功业成空之感含蓄寄寓其中 13.请对下阕中的“松菊相依”加以赏析。(5分) (四)阅读下文,完成第14—19题。(19分) 王逸少①为艺所累 〔宋〕洪迈 王逸少在东晋时,盖温太真、蔡谟、谢安石一等人也。直以抗怀物外②,不为人役,故功名成就,无一可言,而其操履识见,议论闳卓,当世亦少其比。公卿爱其才器,频召不就。殷渊源③辅政,劝使应命,遗之书曰:“足下出处④,正与隆替对,岂可以一世之存亡,必从足下从容之适?”逸少报曰:“吾素自无廊庙,王丞相欲内吾,誓不许之,手迹犹存,由来尚矣,不于足下参政而方进退。自儿娶女嫁,便怀子平⑤之志,数与亲知言之,非一日也。”及殷侯将北伐,以为必败,贻书止之。殷败后,复图再举,又遗书曰:“以区区江左,所营综如此,天下寒心久矣。自寇乱以来,处内外之任者,疲竭根本,各从所志,竟无一功可论,一事可纪。任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容!”又与会稽王笺曰:“今虽有可欣之会,内求诸己,而所忧乃重于所欣。以区区吴、越,经纬天下十分之九,不亡何待!愿令诸军皆还保淮,须根立势举,谋之未晚。”其识虑精深。如是其至,恨不见于用耳。而为书名所盖,后世但以翰墨称之。《晋书》本赞,标为唐太宗御撰,专颂其研精篆素,尽善尽美至有“心慕手追”之语,略无一词论其平生,则一艺之工,为累大矣。献之立志,亦似其父。谢安欲使题太极殿榜,以为万代宝,而难言之。试及韦仲将凌云榜事,即正色曰:“使其若此,有以知魏德之不长。”遂不之逼。观此一节,可以知其为人,而亦以书名之故,没其盛德。二王尚 ,况于他人乎! (注)①王逸少:王羲之,字逸少,东晋书法家。②抗怀外物:心胸高尚,超脱世俗。③殷渊源:同后面的“殷侯”是同一人,东晋时期大臣、将领。④处:隐退,⑤尚子平:隐士。 14.解释下列加点词在句中的意思。(2分) (1)而其操履识见 (2)没其盛德 15.结合文意,为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分) (1)王丞相欲内吾( ) A.暗中举荐 B.主动亲近 C.内心接纳 D.使……入朝为官 (2)由来尚矣( ) A.时间久远 B.推崇 C.超过 D.尚且 16.适合填入文中方框处的一项是( )。(1分) A.矣 B.焉 C.尔 D.也 17.文中画线部分有五处需加句读,请用“/”标识出来。(5分) 任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容 18.把文中画曲线句译成现代汉语。(4分) 足下出处,正与隆替对,岂可以一世之存亡,必从足下从容之适? 19.作者认为“一艺之工,为累大矣”,请结合文本分析这句话的内涵。(5分) (五)阅读下文,完成第20——22题。 (11分) 答董浔阳中允书 〔明〕茅坤 使来,得兄手书。且怜仆免官之后,复继之兵革之窘,当不得肆情山水间,以附古之岩壑者流①,何其忧且爱之勤也?然仆于此,亦窃稍知自持矣。被放以来,山中独卧,既与世不相闻,床第间唯奕一局,古今坟典②及百家、庄、老之言数十卷。间对局及劫地破围两家胜败处,则爽然自适也。读传记至庄生《马蹄》诸篇,则陶然喜;或屈原《卜居》、贾生《鹏赋》,则又潸然凄以涕,未始不即彼之所以得而吊此之所以失也。山中无他宾客,间有携金买文者至。既不能却,又不敢私,则呼儿囊之入市,沽酒击鲜与之醉,而淋漓宴嬉。当其放歌,山鸟欲和,而林花半飞。邻家之父,且笑且嘲,而莫予知也。兄其谓我为得乎,为失乎?以此言之,吾虽进不能附兄辈翱翔四方,退不及如古岩壑之士披绿蓑钓五湖,然而干戈之世,一亩之宫,犹可以藉丰草而吟且哦也。其情与志,未始摧以颓也。兄何必于仆为呜咽蹇塞之辞,而相为愤且吊乎?仆愿兄努力明时,共金马、承明之士相颉颃③。至于山中之课,无他指陈,如左所言而已。或他有故知怜问者,亦烦兄出此读之如何?不尽所欲言。 (注)①岩壑者流:隐士之辈。②坟典:泛指古代典籍。③颉颃:比肩、抗衡,指仕途进取,一展抱负。 20.对文中画线句分析正确的一项是( )。(3分) A.读庄子文章心生喜悦,向往自然、积极和乐观的人生状态 B.读屈贾文赋感伤落泪,借先贤遭际反衬自身罢官失意之况 C.一喜一悲对比,体现作者随性率真、情感自然流露的性情 D.悲喜由书本而起,说明作者完全沉溺古时而不问现实境遇 21.对文中画曲线句的赏析不正确的一项是( )。(3分) A.以山居琐事印证作者自持自守的状态,为后文宽慰友人、表明情志未颓铺垫 B.借日常宴请的细节写人事,生动有趣,凸显作者淡泊名利、坦荡随性的性情 C.“山鸟欲和,而林花半飞”运用夸张手法,渲染氛围,反衬独居落寞的心境 D.以邻人的嘲讽与作者的悠然形成对比,表现作者不随流俗、坚守本心的志趣 22.结合全文,梳理作者的情感脉络。(5分) 三、写作 70分 23.历经了世事沧桑,罗曼 罗兰说:悲观是因为洞悉现实,乐观是一种决心和选择。 请写一篇文章,谈谈你对此的思考。 要求: (1)自拟题目;(2)不少于 800字。 1 学科网(北京)股份有限公司 $