1《绝句》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该小学语文教案聚焦部编版三年级下册杜甫《绝句》，通过展示《咏柳》等已学春景诗插图引导背诵，搭建新旧知识联系，以“绝句”体裁介绍导入新课，帮助学生自然进入古诗学习情境。 亮点在于融合文化自信与审美创造，通过范读、配乐读等形式培养语言运用能力，借助插图和注释品析“融、飞”等关键字，引导想象春日画面，动静结合写法分析提升思维能力，选做作业绘画春日图助学生感受美，为教师提供直观教学支架，提升课堂效率。

《古诗三首·绝句》教学设计 教材分析： 本课是部编版小学语文三年级下册第一单元的第一篇课文《古诗三首》中的第一首，作者是唐代著名诗人杜甫。这首五言绝句以简洁明快的语言，描绘了初春时节阳光明媚、万物复苏、生机盎然的景象，表达了诗人对春天美景的由衷喜爱和赞美之情。诗歌画面感强，动静结合，色彩明丽，非常适合引导学生通过朗读、想象来感受诗歌的意境，积累语言，培养初步的审美情趣。PPT课件提供了丰富的插图、注释和互动问题，为教学提供了很好的辅助。 学情分析： 三年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，掌握了借助拼音读准字音、借助注释和插图理解简单诗意的基本方法。他们好奇心强，乐于想象，对直观、形象的事物更容易产生兴趣。但对于诗歌中蕴含的深层情感和精妙的炼字技巧，理解起来仍有一定难度。因此，教学中应注重引导学生通过反复朗读、图文结合、展开想象等方式，化抽象为具体，逐步深入体会诗歌的意境和情感。 教学目标： 1.认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个字。通过自由读、指名读、范读、配乐读等多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。 2.能借助注释和插图理解诗意，运用“借助注释、观察插图、展开想象”的方法，小组合作或独立探究，想象诗歌描绘的画面，理解诗句含义。 3.感受诗歌描绘的春日美景，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点： 1.借助注释和插图，理解诗句的意思，体会诗歌中“融、飞、暖、睡”等关键字词的妙处，想象诗歌描绘的画面。 2.感受诗歌动静结合的写法，体会诗人表达的思想感情。 教学准备： 1.教师准备：PPT课件、相关的春景图片或视频、生字卡片。 2.学生准备：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。 教学过程：       一、旧知回顾，激趣导入 1.看图吟诗。 （1）展示与春天相关的古诗插图（如《咏柳》《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》的图片）。 （2）引导学生看图，背诵已学过的描写春天的古诗。 （3）提问：“同学们，这些美丽的图片让你们想起了哪些描写春天的诗句呢？谁愿意来背一背？” 2.揭示课题。 （1）教师小结：“春天是一个充满诗情画意的季节，古往今来，许多诗人都写下了赞美春天的诗篇。今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫的另一首描写春天的名作——《绝句》。”（板书课题，齐读课题） （2）引导学生理解“绝句”是一种古诗体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句。 二、初读古诗，扫清障碍 1.介绍诗人。 （1）提问：“同学们对杜甫这位诗人有什么了解吗？” （2）结合PPT，简要介绍杜甫：他是唐朝伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 2.自由朗读。 （1）学生自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句，圈出生字。 （2）教师巡视，纠正读音。 3.学习生字。 （1）出示生字卡片“鸳、鸯、融、燕”，指导学生认读。重点指导“鸳(yuān)、鸯(yāng)”的读音和字形区别。 （2）引导学生观察“融、燕、鸳、鸯”四个字的结构和笔顺，教师范写，学生书空。 （3）学生在练习本上认真书写这四个字，教师提醒书写姿势和间架结构。 4.再读古诗。 （1）指名学生朗读，师生共同评价，注意纠正节奏。 （2）教师范读，强调五言绝句的朗读节奏（如：迟日/江山丽，春风/花草香）。 （3）学生齐读，读出古诗的韵律美。 三、品读古诗，理解诗意  1.学习前两句“迟日江山丽，春风花草香”。 （1）借助注释理解词语：引导学生看PPT中的注释，理解“迟日”（春日）、“丽”（秀丽）的意思。 （2）描述画面：提问：“读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”（引导学生说出：春天的太阳照耀着大地，山河显得格外秀丽；温暖的春风吹来，带着花草的芳香。） （3）想象与拓展：展示春景图，引导学生想象：“这是怎样的春风？带来了哪些花和草的香味呢？”（鼓励学生用优美的词语描述，如：温暖的春风、五颜六色的花、青青的小草） （4）体会妙处：提问：“诗人用‘迟日’开头，好在哪里？”（引导学生理解：“迟日”突出了春天阳光和煦、万物复苏的特点，让整个画面显得温暖而明亮。） （5）感情朗读：指导学生带着对春日美景的喜爱之情朗读前两句。 2.学习后两句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”： （1）借助插图理解词语：引导学生观察PPT插图，理解“泥融”（泥土变得湿润、松软）、“鸳鸯”（一种成双成对的水鸟）。 （2）描述画面：提问：“这两句诗又写了哪些景物？它们在做什么？”（引导学生说出：小燕子在松软的泥土上飞来飞去，忙着衔泥筑巢；鸳鸯在温暖的沙滩上悠闲地睡觉。） （3）感受动静：PPT分别展示燕子飞翔和鸳鸯安睡的图片，提问：“这两句诗里，哪些是动态的景物，哪些是静态的景物？”（明确：燕子“飞”是动态，鸳鸯“睡”是静态。） （4）体会情感：提问：“如果你是那只小燕子，你会有什么心情？看到这样的画面，诗人的心情又是怎样的？”（引导学生体会燕子的忙碌快乐和诗人的闲适愉悦，感受诗人对春天的喜爱。） （5）感情朗读：指导学生读出燕子的活泼和鸳鸯的慵懒，读出诗句的画面感。 3.整体感知，体会情感： （1）学生再次齐读全诗。 （2）提问：“整首诗描绘了一幅怎样的春日画卷？表达了诗人怎样的感情？”（引导学生总结：诗歌描绘了一幅色彩明丽、动静相宜、充满生机的春日图，表达了诗人对春天美景的由衷喜爱和赞美之情。） 四、背诵古诗，拓展延伸 1.背诵古诗。 （1）播放PPT中的动画或春景视频，学生配乐背诵古诗。 （2）指名背诵、分组背诵、全班齐背。 2.拓展阅读。 （1）PPT出示杜甫的另一首描写春雨的诗《春夜喜雨》，教师简要介绍创作背景。 （2）学生自由朗读，初步感受杜甫对春天的热爱。 五、课堂小结，布置作业 1.课堂小结。今天，我们跟随杜甫的脚步，欣赏了一幅美丽的春日画卷，感受到了诗歌的语言美和意境美，也体会到了诗人对春天的热爱。希望同学们也能像诗人一样，拥有一双发现美的眼睛。 2.布置作业。 必做：默写《绝句》。 选做：结合古诗内容，画一幅你心中的春日风景画；或者搜集更多描写春天的古诗，读一读，背一背。 板书设计： 绝  句 【唐】杜甫        迟日    江山    丽        (静)  景        春风    花草    香        (味)        泥融    燕子    飞        (动)  情        沙暖    鸳鸯     睡        (静)  爱 设计意图：板书简洁明了，左侧呈现诗句中的主要景物，右侧用关键词概括诗歌的画面特点（动静）和诗人的情感（喜爱），帮助学生梳理诗歌内容，理解诗歌意境。 教学反思： 本课教学以PPT课件为主要辅助手段，通过“读、品、想、背”等环节，引导学生逐步深入理解古诗。在教学过程中，应特别关注三年级学生的认知特点，多采用直观教学和情境教学，鼓励学生大胆想象和表达。对于“融、飞、暖、睡”等关键字的品析，可以设计更具启发性的问题，引导学生自主探究，体会炼字的妙处。同时，要注重朗读的层次性和有效性，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和情感。课后可以通过检查作业和课堂小测，了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $