第14课《诗词三首：水调歌头·明月几时有》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《水调歌头》教学设计

教学主题：《水调歌头·明月几时有》

教材依据：人教版九年级语文上册《诗词三首》

教学内容及分析：《水调歌头·明月几时有》是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴含深邃的哲理趣味。教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培养学生品读诗歌意境的能力，提高审美情趣。

教学对象及特点：九年级的学生，阅读的思维认识已经成形，古诗琅琅上口的节奏，抑扬顿挫中的语感，能使学生品味到一个或悠远或深邃的境界。

教学目标：

1.了解作者生平及相关的背景知识。

2.读准字音，读出韵律，熟读成诵。

3.品味字句，养成良好的诵读诗词的习惯；研读赏析，掌握独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

4.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学重点：

1.读准字音，读出韵律，熟读成诵。

2.品味字句，养成良好的诵读诗词的习惯；研读赏析，掌握独立鉴赏

诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

教学难点：

    理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学设想：

    1.教学方法：

1）自主学习法。   

2）诵读品味法。   

3）小组讨论法。

2.教具准备：希沃白板5、班级授课助手、PPT课件、音视频等。

3.教时安排：1教时。

所选技术：

A3演示文稿的设计与制作

A5 技术支持的课堂导入

A6技术支持的课堂讲授

技术使用的目的：

使用“A3演示文稿的设计与制作”技术，使得课堂教学和信息技术紧密结合，提高孩子的学习兴趣；使用“A5 技术支持的课堂导入”，创设优美意境，引导学生进入诗词意境。使用“A6技术支持的课堂讲授”，调动学生积极性，达成教学目标。

教学过程：

一、激趣导入：营造诗词意境 唤起情感体验

（播放视频：含明月视频、清雅背景音乐）

师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是对其情有独钟。有人说，中国人随意拿起一本诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。那么同学们，伴随着优美的旋律，你能试着说出几句和“月”有关的诗句吗？

预设：

1.举头望明月，低头思故乡。---李白

2.海上生明月，天涯共此时。---张九龄

3.露从今夜白，月是故乡明。---杜甫

4.明月松间照，清泉石上流。---王维 

引发问题：正如几位同学所说，明月，会引起人们的无限感慨，尤其是思乡之情。那么中秋的明月，又会增添什么样的情愫呢？

引导学生探讨交流——“月圆人团圆”。

引发问题：如果在中秋团圆时节，你和亲人不能相聚，你会如何呢？

引导学生理解“离人”情怀。

师：月在中国文化中有着丰富的象征意义。它是美丽的象征，也是人类相思情感的载体。苏轼就曾在他的《记承天寺夜游》中写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”在失意者的笔下，月亮又有了淡淡的哀愁，请同学们将教材打开，今天我们一起走进《水调歌头》，再次看看苏轼将通过月亮对我们诉说什么…… 

板书标题、作者。