Unit12 课时5 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“携手共建家乡”主题记叙文阅读，涵盖hero、engineer等核心词汇，give up、set up等短语及不定式句型，通过略读、寻读策略梳理问题解决型文本结构。以直播带货情境导入，读前预测激活认知，读中分层任务搭建支架，助力学生理解文本脉络。 资料亮点在于生活化情境贴合学生兴趣，分层任务梯度清晰提升语言能力，角色扮演与“为家乡做什么”讨论渗透文化意识，问题解决图表梳理培养思维品质。分层作业设计发展学习能力，助教师落实教-学-评一致性，促学生语言运用与爱乡情怀养成。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 12 Better Together Lesson 5 Theme Reading 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 围绕携手共建家乡展开，讲述工程师周东放弃城市工作返乡，和村民、伙伴一起解决橘子销售与水土流失问题，助力家乡发展，引导学生树立团队合作精神、责任意识与爱乡情怀 授课教师 语篇研读 【What】 文本为记叙文，以人物周东为主线，讲述他辞去城市工程师工作返乡，先后解决两大难题：橘子滞销、果园水土流失；通过开设网店、线上推广、改良水土等方式助力家乡发展，最后决定留乡持续建设。语篇结构清晰，采用问题 — 解决行文逻辑，配套活动含词汇学习、结对讨论、分层阅读、图表梳理、角色扮演、语言点精讲与分层作业。 【Why】 帮助学生掌握 hero, engineer, villager, tasty, means, difficulty, loss 等核心词汇及 give up, make up one’s mind to, set up, try every means to, sell out 等短语句型；学会运用略读、寻读阅读策略，梳理记叙文段落主旨与问题解决型文本结构；培养团队协作品质，增强热爱家乡、建设家乡的社会责任感。 【How】 以 “情境 — 任务” 为主线，借助直播带货情境导入话题；遵循读前预测 — 读中分层研读 — 读后输出运用设计梯度任务；通过段落主旨匹配、问题梳理、角色扮演、话题讨论实现语言迁移，渗透团队合作与乡土德育理念。 学情分析 学生七年级已掌握一般过去时、动词不定式基础用法，熟悉乡村、职业、网购等日常基础词汇；但对 engineer, villager, difficulty, loss 等生词掌握薄弱；不擅长梳理问题 — 解决类文本逻辑；在长句复述、情景对话及观点表达上句式单一、逻辑松散；需在语境中强化短语搭配、不定式句型运用和语篇结构梳理。 课标要求 · 能读懂人物记叙类文本，运用略读、寻读策略提取段落主旨、细节信息，梳理问题与解决措施的逻辑关系。 ·掌握家乡发展、团队合作相关核心词汇、短语与句型，完成填空、句式转换、短文复述等任务。 ·在小组合作中开展结对讨论、角色扮演与话题分享，培养团队协作精神和建设家乡的责任意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 hero, engineer, company, villager, tasty, means, difficulty, loss, taste 等核心词汇；掌握 give up, make up one’s mind to do, set up, try every means to do, sell out, have difficulty in doing 等短语，理解动词不定式作目的状语的用法。(学习理解) 1. 读懂记叙文本，完成段落主旨匹配、细节问答、问题解决图表填空；能依托文本框架进行短文复述和分场景角色扮演。(应用实践) 1. 能围绕家乡发展、团队合作展开英文讨论；尝试撰写小故事、设计直播脚本、创作宣传语，感悟团结力量，树立爱乡助农、合作共赢的价值观。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握本课核心词汇、短语及不定式重点句型；运用阅读策略读懂文本，梳理文章 脉络与两大问题及解决办法。 难点：means、difficulty、taste 易混词及短语用法辨析；理清问题 — 解决的语篇逻辑； 用英语完成角色扮演、观点表达与创意输出。 核心语言 【核心词汇】 名词：hero, engineer, company, villager, means, difficulty, loss, taste, soil 动词：give up, return, set up, sell, improve 形容词：tasty 【核心短语】 give up, make up one’s mind to do sth., set up an online shop, try every means to do sth., sell out, heavy water and soil loss, have difficulty in doing sth., improve the soil 【核心句型】 He gave up his job and returned home to help the villagers. He made up his mind to help them. They tried every means to let people know the tasty oranges. Many people have difficulty in selling farm products. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、阅读策略训练法、合作学习法、情景教学法、角色扮演教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 读前预测(Pre-reading)（5min） 1. Pair work: Talk about where oranges in supermarkets come from. 2. Guide students to complete blank filling: plant / pick oranges. 3. Show the title and predict: What will the text talk about? What problems will they meet? 1. Discuss in pairs with partners. 2. Finish word filling exercises. 3. Predict the main content of the passage. 通过结对讨论激活已有生活认知，完成基础句式填空，结合标题预测文本大意，培养阅读预判策略。 效果评价：评价小组互动参与度，评估学生文本预测的合理性与词汇运用正确率。 Step 2 读中理解(While-reading) （20min） 1. Skim the text and match each paragraph with its main idea. 2. Scan the text and answer four detailed questions. 3. Read carefully and complete paragraph summary blanks. 4. Finish Problem-Solution chart about oranges selling and water-soil loss. 5. Find out key new words and phrases in the text. 1. Skim and finish matching tasks. 2. Scan for information and answer questions. 3. Read carefully and fill in blanks. 4. Complete the problem-solution chart. 5. Mark and memorize key words and phrases. 采用略读 — 寻读 — 精读分层任务，由浅入深训练阅读技巧，梳理段落结构、细节信息及问题解决逻辑，落实文本理解核心目标。 效果评价：检测主旨匹配、细节问答、图表填空的正确率，评估学生略读、寻读阅读策略的掌握程度。 Step 3 读后输出(Post-reading) （10min） 1. Retell the text according to the passage structure. 2. Role-play in four scenes: return hometown / set up shop / sell oranges / future plan. 3. Group discussion: What else can we do for hometown? What are good teamwork qualities? 1. Retell the text individually or in groups. 2. Work in groups and act out different roles. 3. Share ideas in class discussion. 借助文本框架复述巩固语篇结构；分场景角色扮演实现语言活用；话题讨论升华主题，渗透团队合作与爱乡德育。 效果评价：评价文本复述的完整性、角色扮演的流畅度，以及观点表达的逻辑性与用词准确性。 Part 4： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解高频考点。 记录知识点，完成语法讲解中的练习。 聚焦易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成练习，巩固知识。 聚焦重点、易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：用5个生词写一段周东的故事（50字）。 2. 提高层：设计一份“家乡特产直播脚本”（包含产品介绍、互动话术）。 3. 拓展层：为 “家乡橘子直播带货” 设计一张海报，要求：用简笔画描绘直播场景；创作 1条简洁有力的英文宣传语，体现 “团结助农” 主题。 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 ·亮点：以直播带货生活化情境导入，贴合七年级学生兴趣；采用读前 — 读中 — 读后标准阅读课流程，分层任务梯度清晰；问题 — 解决语篇逻辑梳理到位，角色扮演与话题讨论兼顾语言输出与德育渗透，落实教 - 学 - 评一致性。 ·不足：部分学生对动词不定式句式运用不熟练；易混词 means、taste/tasty 辨析易出错；少数小组角色扮演参与积极性不高，表达句式较单一。 ·改进：补充不定式句型模板强化仿写；用对比表格梳理易混词汇；设计分层角色任务，兼顾学困生与优等生；增加更多家乡助农类短文拓展阅读，丰富语言输入。 2 学科网（北京）股份有限公司 $