Unit8 课时5 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计基于“教-学-评”一致性原则，围绕“沙漠节水”主题，系统梳理核心词汇、短语及句型，通过读前预测、读中分层任务、读后复述等活动，结合主旨细节表构建语言知识与阅读策略的内在联系。 其亮点在于采用任务型教学与合作学习法，设计“预测-理解-输出”分层阅读任务，如通过沙漠家庭案例分析培养学生信息提取与逻辑梳理能力（思维品质），结合生活节水讨论提升语言表达与环保意识（语言能力、文化意识）。完善的评价体系及分层作业，助力学生巩固知识，教师精准把握学情，提升复习效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Exploring Our Blue Planet Lesson 5 Theme Reading (Saving water in deserts) 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 围绕“沙漠节水”展开，结合生活中的节水方法，学习沙漠地区的节水举措和取水方式，了解水资源的珍贵，培养学生的节水意识 授课教师 语篇研读 【What】 文本为介绍沙漠地区节水的说明文，以沙漠中的一个家庭为核心案例，讲述其节水做法：极少种植花草、每周仅快速淋浴一次且收集并二次利用淋浴水；同时介绍沙漠地区的取水现状——降雨稀少，多数人从地下取水，需花费大量资金挖井。作者通过沙漠家庭的经历，表达自身的感悟并呼吁大家共同节约用水。配套活动包含词汇学习、小组讨论、阅读任务（标题预测、段落主旨匹配、细节填空、判断正误、主旨细节表完成）、语言点讲解及专项练习等。 【Why】 帮助学生掌握“shower, tap, collect, valuable”等核心词汇与“take a quick shower, turn off the tap, make full use of, make a difference”等短语、句型，学会读懂生活类说明文，提取文本的主要信息和细节、分析语篇结构。通过学习沙漠节水知识，引导学生认识到水资源的珍贵，树立节约用水、保护水资源的环保意识，提升英语阅读与在生活场景中运用语言的能力。 【How】 以“情境-任务”为主线，先通过生活中的节水话题激活学生生活经验；再依托说明文文本，按“读前预测-读中理解-读后输出”的阅读逻辑，设计分层任务（标题预测、主旨匹配、细节填空、判断正误）；最后通过文本复述、小组深度讨论等活动，实现语言知识的迁移运用，同时渗透节水环保的理念。 学情分析 学生已积累一定与水相关的基础词汇（如water, drink, wash, save等）和简单句型，对日常生活中的节水场景有基本认知，但对“shower, tap, collect, valuable, underground”等目标词汇及“take a shower, turn off the tap, as a matter of fact, make a difference”等短语的掌握尚需巩固。对于通过图片和标题预测文本内容、梳理文本主旨与细节的阅读能力有限，在面对“沙漠节水”这类话题时，用英语清晰表达节水措施的逻辑性和流畅度有待提升。部分学生对“spend doing”的用法、“must/have to”的区别、“enough”的位置等知识点理解不深，需通过语境练习和专项讲解突破难点。 课标要求 ·能读懂关于日常生活和环保的说明文，提取主要信息（如行为做法、场景特点、观点态度等）和细节（如具体措施、行为原因等）。 ·能掌握与水资源、环保相关的核心词汇、短语和句型，完成词汇填空、句子仿写、翻译等任务，运用所学语言讨论节水的方法与保护水资源的意义。 ·在小组合作和话题讨论中，用英语交流观点、分享见解，培养节约用水、保护自然的良好品质和语言运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握“shower, tap, collect, valuable, underground, matter”等核心词汇，以及“take a quick shower, turn off the tap, as a matter of fact, make full use of, make a difference, spend...(in) doing sth.”等短语，理解并运用相关句型描述节水行为与方法。(学习理解) 1. 能读懂关于“沙漠节水”的说明文，完成标题预测、段落主旨匹配、细节填空、判断正误、主旨细节表完成等任务，准确复述文本核心内容。(应用实践) 1. 能结合文本内容和自身生活经验，讨论沙漠和日常生活中的节水措施，通过话题交流深化对水资源珍贵性的理解，培养节约用水、保护水资源的环保意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握与水资源、环保相关的核心词汇、短语和句型；读懂说明文并提取关键信息，分析语篇结构（引入沙漠节水话题、介绍沙漠家庭节水和取水做法、作者感悟并呼吁节水）；学会梳理文本的主旨与细节。 难点：正确运用“spend...(in) doing sth.”的用法、“must/have to”的区别、“enough”的修饰位置；清晰表达沙漠和日常生活中的节水措施，在话题讨论中准确运用所学语言完成观点阐述。 核心语言 【核心词汇】 名词：shower, tap, toilet, bucket, matter, fact, well, water 动词：collect, reuse, dig, save, worry, turn, brush, spend 形容词：quick, valuable, enough, little 副词：seldom, once, together 【核心短语】 take a quick shower, turn off the tap, brush one’s teeth, as a matter of fact, make full use of, make a difference, spend...(in) doing sth., worry about 【核心句型】 节水做法：We should turn off the tap while brushing our teeth. 客观描述：They can only take a quick shower once a week. 花费表达：They have to spend a lot of money digging wells. 呼吁号召：Join me and let's make a difference together. 事实陈述：As a matter of fact, the desert is home to many people. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、阅读策略训练法、合作学习法、话题讨论法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入 （Lead-in） （5min） 1. Ask students "Water is so important to us. What can you do to save water in our life? and guide them to answer with the pictures 2. Raise the question "How can we save water?" and show pictures of daily water-saving actions, lead students to talk about their own water-saving experience. 1. Answer the teacher's questions about the ways of saving water. 2. Take part in the topic discussion, share their own ways of saving water in daily life. 结合日常节水图片，激活学生已有生活经验和基础词汇，贴合学生生活实际，自然引入“节水”核心话题，为后续阅读和表达铺垫语言基础和话题背景。 效果评价：观察学生话题讨论的积极性，通过师评了解学生对水资源重要性的认知程度和日常节水相关表达的掌握情况。 Step 2 读前预测(Pre-reading)（5min） 1. Group work: Show pictures of water-saving actions (take a quick shower, turn off the tap, reuse water), teach new words and phrases, let students discuss and describe the pictures. 2. Show the picture of desert life, guide students to predict the text content and choose the right answer from the four options. 3. Present the core reading question "How do people save water in deserts?" to guide students to prepare for reading. 1. Learn new words and phrases, discuss in groups and describe the water-saving pictures with the new language points. 2. Look at the desert picture, predict the text content and choose the correct option. 3. Clear the reading goals, prepare to read the text with the core question. 通过小组讨论锻炼学生运用新学词汇和短语表达的能力；让学生结合图片预测文本内容，激活与“沙漠节水”相关的思维储备，带着明确目标阅读，提升阅读效率，同时培养阅读预判能力。 效果评价：检查小组讨论中词汇和句型的运用准确性，评估学生对图片结合标题预测文本的阅读策略的掌握情况和对说明文体裁特点的初步认知。 Step 3 读中理解(While-reading) （16min） 1. Guide students to skim the text and check their prediction. 2. Let students read the text carefully, finish the tasks: detail blank-filling for each paragraph, judge T (True) or F (False) according to the text. 3. Guide students to complete the main idea and detail chart according to the text. 4. Organize students to check answers in groups, explain the error-prone points in time. 1. Skim the text quickly and check whether the prediction is right or wrong. 2. Read the text carefully, finish the detail blank-filling and true-false judgment, and mark the answer basis in the text. 3. Complete the main idea and detail chart independently, extract the key information of the text. 4. Check answers in groups, communicate about the doubtful points and listen to the teacher's explanation of error-prone points. 通过“主旨预测-细节填空-判断正误-主旨细节表完成”的分层任务，由浅入深引导学生理解文本，培养学生略读、精读、信息筛选、细节定位的阅读能力；同时在任务中巩固核心词汇和短语的用法，让学生掌握梳理文本主旨与细节的方法。 效果评价：检查学生细节题的正确率、主旨细节表填空的合理性，评估学生对文本的理解程度和各类阅读策略的运用能力。 Step 4 读后输出(Post-reading) （8min） 1. Let students retell the text in groups with the help of the main idea and detail chart, cover the key points of the text. 2. Group discussion: Present the questions "Do you know what areas are short of water?" and "What measures can be taken to help save water?", guide students to discuss and share their ideas. 3. Teacher's summary and sublimation: Sort out students' opinions, emphasize the importance of saving water and call on students to save water in daily life. 1. Retell the text in groups with the help of the chart, use the learned words and sentences to express accurately and fluently. 2. Take an active part in the group discussion, share their ideas about water-short areas and water-saving measures combined with life experience. 3. Listen to the teacher's summary, deepen the understanding of water-saving and environmental protection. 通过文本复述帮助学生巩固文本内容和语言知识，锻炼语言表达的连贯性；通过贴近生活的深度讨论话题，激活学生的思维，让学生在真实的交流场景中迁移运用所学语言，同时渗透节水环保的理念，实现德育渗透。 效果评价：检查学生复述内容的完整性和语言表达的准确性、流畅度，观察小组讨论的参与度和观点的合理性，评估学生对“节水”话题的理解深度和语言运用的实际能力。 Part 5： 考点速递 (Language points) （6min） 讲解高频考点。 记录知识点，完成语法讲解中的练习。 聚焦易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成练习，巩固知识。 聚焦重点、易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 7： 作业布置(Homework) Must do： 1. memorize the new words and phrases as well as the sentence patterns. 2. retell the text with the help of the thinking map fluently. Choose to do： rewrite the text according to the thinking map in Activity 5. 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕“沙漠节水”这一主题，通过情境导入、分层阅读、小组讨论、文本复述等活动，落实了“教-学-评”一致性原则。亮点在于将文本学习与学生的生活实际紧密结合，“节水”话题贴近学生生活，有效激发了学生的学习兴趣和表达欲；通过分析沙漠家庭的节水和取水行为培养学生的阅读能力，同时渗透节水环保、保护水资源的德育理念，实现了语言学习和品德培养的双重目标。在教学中设计的分层阅读任务，由浅入深，符合七年级学生的认知规律，有效提升了学生的阅读能力。 ·部分学生在文本复述中语言表达不够流畅，对“enough”的修饰位置、“must/have to”的区别、“spend...(in) doing sth.”的用法仍有混淆；少数学生在小组深度讨论中表达观点时，难以用完整的英语句子阐述节水措施，语言运用的逻辑性和丰富度有待提升；部分学生对文本主旨与细节的梳理能力较弱，完成主旨细节表时存在信息遗漏的问题。 ·未来教学中，需增加核心句型的仿写和替换练习，强化易混淆语言点的对比训练和专项练习；增加课堂口语表达的预演时间，设计简单的表达模板帮助学生组织语言，提升学生的口语表达能力；引入更多与环保、节水相关的生活类说明文文本，让学生进行拓展阅读，提升信息提取、主旨梳理和细节定位的能力；设计更多跨学科的活动，结合地理知识了解缺水地区，进一步深化学生的节水环保意识，全面提升学生的英语语言运用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $