Unit12 课时2 Function （教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦团队合作与矛盾化解主题，围绕足球比赛失利后的矛盾调解，梳理核心词汇（kick, teamwork等）、短语（be angry with, fail to do等）及功能句型（Why didn't you...?等），通过集体活动图片分类与讨论导入，搭建语言和情境支架，衔接一般过去时运用。 亮点在于“教-学-评”一致性设计，采用任务型教学法，通过听前图片预测、听中分层听力任务（主旨到细节）、听后角色扮演及真实校园情境小组讨论，培养学生语言能力（听说交际）和思维品质（矛盾解决），融入团队协作的文化意识，助力学生提升情境交际能力与协作素养，为教师提供分层教学与评价的实操流程。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 12 Better Together Lesson 2 Function (A football match) 课时 课型 第2课时 功能课 主题情境 团队合作与矛盾化解（围绕足球比赛失利，王俊峰、李翔产生矛盾，康康从中调解，学会表达不满、道歉、安慰用语，理解团队合作意义，培养包容协作的品质） 授课教师 语篇研读 【What】 本课以足球比赛为核心话题，呈现赛后王俊峰因比赛失利责怪李翔、李翔致歉、康康安慰调解，三人感悟团队合作重要性的完整对话，包含话题回顾、听力理解、图片预测、角色扮演、句型操练、知识点精讲、小组情境任务等活动。 【Why】 帮助学生掌握团队合作、矛盾沟通类核心词汇与句型，熟练运用一般过去时叙述事件；学会表达不满、主动道歉、安慰他人、反思团队问题，提升听说与情景交际能力；树立独木不成林、互助协作、包容谅解的价值观念。 【How】 以 “足球比赛矛盾产生 — 调解化解 — 感悟团队合作” 为主线，遵循导入→听前预测铺垫→听中分层任务→听后模仿角色扮演→语言知识点精讲→课堂练习→分层作业流程，借助图片讨论、结对合作、听力任务、角色扮演、小组情境探究等形式，实现语言输入、内化到迁移运用。 学情分析 七年级学生已掌握一般过去时基础变形、日常交际基础句型，有校园集体活动、小组合作的生活体验；但对be angry with、fail to do、cheer up、teamwork等短语用法不熟；一般过去时在语境中的灵活运用较弱；在真实场景中表达不满、委婉道歉、安慰他人的口语表达欠缺，面对团队分歧不会用英语沟通，需借助情境化任务、分层听力和角色扮演强化操练。 课标要求 ·能听懂关于团队比赛、人际矛盾的对话，抓取生气原因、人物情绪、矛盾解决方式、团队感悟等关键信息。 ·能运用 Why didn’t you…? / Sorry, I tried but I failed. / Cheer up! 等句型表达不满、道歉与安慰，谈论团队合作。 ·掌握团队话题核心词汇、短语，能正确使用一般过去时叙述过往事件，提升语言表达准确性与交际得体性。 ·理解团队合作的重要性，学会包容队友失误、理性处理团队分歧，养成互助协作的良好素养。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握词汇 kick, fail, true, skill, teamwork, player；短语 try one's best, be angry with sb., cheer up, fail to do sth.；读懂足球比赛对话文本，梳理人物关系与情节。(学习理解) 1. 完成听力主旨、细节填空与问答任务；能模仿语音语调，进行对话角色扮演，熟练运用目标句型完成口语操练。(应用实践) 1. 结合小组活动分歧、任务分配不均等真实校园情境，创编沟通对话，学会化解团队矛盾，领悟协作包容的意义。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握团队合作话题核心词汇、短语与功能句型；完成听力任务与角色扮演，能用 英语表达不满、道歉、安慰。 难点：辨析 true 与 real 的用法；掌握 fail to do、cheer up、be angry with 的固定搭配； 在真实团队矛盾情境中自然、得体地进行口语沟通与问题化解。 核心语言 【核心词汇】 kick, fail, true, skill, teamwork, player 【核心短语】 be angry with sb., try one's best, fail to do sth., cheer up, learn from each other, pass the bal 【核心句型】 Why didn't you pass me the football? I tried to kick it to you, but I failed. It's OK. You tried your best. Cheer up! You are good players. One player doesn't make a team. Let's practice more and do better next time. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、交际教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1 Lead-in（5min） 1. Show different group activities pictures, let students pick out group activities. 2. Think and discuss: What do team activities require? Lead in the topic of a football match. 1. Look at pictures and classify group activities. 2. Think freely and share ideas, get ready for new lesson. 通过辨别集体活动，自然导入足球比赛与团队合作主题，激发课堂参与兴趣。 效果评价：观察学生能否准确完成过去式填空、主动辨别集体活动，评判学生旧知掌握度与课堂投入度。 Step 2 听前(pre-listening) （6min） 1. Look at the pictures about Kangkang, Wang Junfeng and Li Xiang, predict what happened. 2. Teach new words: kick, fail, skill, teamwork, player, true. 3. Pair work: Discuss why Wang Junfeng was angry and how to solve the problem. 1. Observe pictures and make predictions. 2. Read, spell and memorize new words. 3. Talk in pairs and share predictions. 扫清生词障碍，借助图片预测情节，提前感知话题与核心词汇，为后续听力理解搭建语言和情境支架。 效果评价：检查学生生词认读、发音准确度，评价结对讨论的逻辑性与表达积极性。 Step 3 听中(While-listening) （15min） 1. Play the audio, listen for the main idea: Why was Wang Junfeng angry with Li Xiang? What can we learn? 2. Play again, complete the reflection blanks of the three boys. 3. Play the third time, answer six detailed questions about feelings, comfort, teamwork and plans. 1. Listen and answer the main questions. 2. Listen carefully and fill in the missing words. 3. Catch key information and finish detailed questions. 采用分层听力任务，由主旨到细节逐步推进，训练学生抓取人物情绪、矛盾原因、团队感悟等关键信息的听力能力。 效果评价：统计听力填空、问答题正确率，判断学生抓取对话细节和主旨信息的能力。 Step 4 听后(Post-listening) （8min） 1. Play the audio again, let students read and imitate pronunciation and intonation. 2. Role-play the conversation in groups of three, act without books. 3. Group work: Discuss two real team conflict situations and list solutions; talk about winning or helping each other in a team. 1. Follow the audio and imitate tone and emotion. 2. Practice and act out the dialogue in roles. 3. Discuss in groups and share solutions to team disagreements. 跟读模仿规范语音语调，角色扮演巩固文本句型，真实情境小组讨论实现语言迁移，提升解决实际团队矛盾的英语表达能力。 效果评价：从语言准确性、语音语调、肢体语言评价角色扮演；从观点合理性、句型运用熟练度评价小组讨论成果。 Part5： 考点速递 (Language points) （6min） 讲解重要知识点。 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成课堂练习。 通过练习，及时巩固本节课所学的知识，让教师了解学生的掌握情况，以便及时调整教学。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：朗读对话；用新单词造5个句子。 2. 提高层：绘制四格漫画，描述一次团队冲突及解决过程。 3. 拓展层：采访家人或朋友的团队合作经历，用过去式写一篇总结。 记录作业。 作业布置体现分层，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力。 板书设计 教学反思 ·亮点：以足球比赛矛盾情节为主线，遵循听前 - 听中 - 听后标准流程，贴合七年级学生兴趣；图片预测、分层听力、三人角色扮演、真实团队情境讨论活动丰富，充分调动学生参与度；融入团队协作、包容谅解的德育目标，实现语言教学与育人融合。 ·不足：部分学生对一般过去时语境运用不熟练；true 与 real 辨析易混淆；小组讨论时部分学困生开口表达意愿弱，句型运用单一。 ·改进措施：增加一般过去时语境专项操练；设计 true/real 对比小题强化记忆；给学困生提供固定句型模板，实行小组互评机制，鼓励全员参与口语表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 $