古诗词诵读《游园·皂罗袍》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 以《游园·皂罗袍》为核心，通过基础选择、对比分析、拓展作文三层设计，覆盖内容理解、艺术手法、主旨探究及现实关联，实现从知识巩固到素养提升的递进。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|诗词内容理解、艺术手法辨识、名句默写|19道选择题+3小题默写，聚焦课内知识点，夯实基础，对应语言运用与文化自信| |提升层|对比阅读分析、情景交融赏析、主旨内涵探究|6道主观题，结合欧阳修、牛希济等作品对比，深化思维能力与审美创造| |拓展层|古今生命觉醒主题关联、现实议题写作|1道高考创新作文题，链接当代青年突破桎梏，体现文化自信与创造思维|

古诗词诵读《游园·皂罗袍》专项练习题 一、现代文+古诗词对比阅读鉴赏 材料一 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 《游园·皂罗袍》是汤显祖《牡丹亭》的经典曲词，以杜丽娘游园所见所感为核心。深闺女子久居幽室，偶然踏入满园春色，目睹繁花盛放的绚烂春景，反观自身被困深宅、韶华虚度的境遇，由景生情，借春日盛景抒发青春被禁锢、美好时光被辜负的怅惘，暗含对自由人生、鲜活生命的热切渴求。曲词情景交融，辞藻清丽，意境悠远，将春色之盛与人生之憾完美交织。 1.下列对材料一古诗词内容与艺术手法的理解，正确的一项是 A.前两句聚焦残败萧条的园中之景，奠定全诗悲凉凄苦的整体基调。 B.“良辰美景奈何天”直抒胸臆，抒发空有美景却无人共赏的无奈怅惘。 C.“朝飞暮卷”四句实写眼前景致，纯粹描摹春日山水的秀丽风光。 D.末句直接批判世人不懂珍惜春光、虚度年华的浮躁心态。 2.下列对曲词情景交融艺术特色的分析，不正确的一项是 A.以姹紫嫣红的繁盛春景，反衬断井颓垣的荒芜，形成强烈视觉反差。 B.明媚烂漫的春光，反衬杜丽娘深闺禁锢、青春压抑的孤寂处境。 C.山水烟波的灵动景致，烘托出主人公洒脱自在、超然物外的心境。 D.韶光绚烂却被辜负，景的美好与情的落寞相融，深化抒情主旨。 3.下列对曲词主旨内涵的解读，正确的一项是 A.单纯抒发对春日美景转瞬即逝、美好事物易凋零的惋惜之情。 B.借游园赏春，表达对园林风光的喜爱和对闲适生活的向往。 C.控诉封建礼教对女性青春、自由与天性的束缚和压抑。 D.表达对时光流逝、人生无常、世事难料的悲观感慨。 4.简要分析“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”两句的抒情妙处。 材料二 【甲】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《牡丹亭·皂罗袍》） 【乙】泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（欧阳修《蝶恋花》） 两首作品均以春景为抒情载体，借春抒怀。甲曲以盛春美景反衬人生缺憾，景愈美，情愈悲，侧重抒写青春禁锢的苦闷与对自由的渴求；乙词以落花飘零之景，抒发女子独处闺中、无人相知的幽怨孤寂。二者皆为闺怨抒情，但取景角度、情感内核与艺术手法各有侧重，形成鲜明的文学对比。 5.对比分析甲乙两首作品，下列说法不正确的一项是 A.甲取景繁盛春景，乙取景凋零落花，一盛一衰，取景视角截然不同。 B.甲情感侧重青春禁锢之痛，乙情感侧重独处孤寂、相思无寄之愁。 C.甲乙均以乐景写哀情，借助春景反衬主人公内心的愁苦与落寞。 D.甲乙皆为闺情题材，细腻刻画古代女性细腻深沉的内心情绪。 6.下列对两首作品艺术手法的辨析，正确的一项是 A.甲侧重白描写景，语言质朴平淡；乙侧重浓墨渲染，辞藻华丽繁复。 B.甲情景交融，虚实结合；乙借物抒情，以景物拟人烘托心境。 C.甲直抒胸臆为主，无景物铺垫；乙全程借景抒情，无直接抒情语句。 D.甲句式长短错落，格律严谨；乙句式整齐划一，无灵活变化。 7.两首作品同为借春抒情，但其哀情内涵差异显著，请简要概括。 材料三 【甲】朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！（汤显祖《牡丹亭·皂罗袍》） 【乙】春山烟欲收，天淡草稀稠。残月脸边明，别泪临清晓。（牛希济《生查子》） 甲曲聚焦春日白昼园林盛景，云霞流转、风雨轻柔、烟波如画，景致灵动绚烂，以极致美景反衬闺中女子虚度韶华的遗憾；乙词聚焦春日拂晓清冷之景，远山薄雾、淡天疏草、残月微光，景致清冷萧瑟，烘托离别伤感。一盛一寂、一乐一哀，景致风格与抒情意境形成鲜明反差，展现古典诗词春景抒情的多元魅力。 8.下列对甲乙两处景物描写的赏析，正确的一项是 A.甲景清冷萧瑟，侧重描摹春日清晨的朦胧凄清之态。 B.乙景明艳绚烂，着力展现春日山水的生机与灵动。 C.甲以盛景衬悲情，凸显韶华被辜负的惋惜与愤懑。 D.乙以乐景衬哀情，借春景反衬离人的豁达心境。 9.下列对两首作品意境与氛围的辨析，不正确的一项是 A.甲意境开阔灵动，画面饱满鲜活，色彩明媚艳丽。 B.乙意境清冷孤寂，画面朦胧淡雅，氛围凄婉忧伤。 C.甲营造出繁华落寞、美好虚度的惆怅氛围。 D.乙营造出清新闲适、悠然自得的春日氛围。 10.结合语段内容，简要分析甲处景物描写的作用。 材料四 《皂罗袍》一曲突破了传统闺怨文学的局限，不再局限于男女相思、离愁别绪的浅层抒情。杜丽娘的感伤，并非单纯的伤春悲秋，也非儿女情长的幽怨，而是生命觉醒的呐喊。长期被封建礼教束缚在深闺的少女，在烂漫春光中窥见鲜活自由的生命本态，意识到自身生命被禁锢、天性被压抑、韶华被浪费的悲剧。曲词将个人青春苦闷上升为对人性解放、生命自由的追求，赋予了传统闺怨题材全新的思想高度，兼具审美价值与思想价值。 11.下列对文段中《皂罗袍》思想内涵的理解，不正确的一项是 A.突破传统闺怨题材，跳出离愁相思的浅层抒情桎梏。 B.主人公的感伤源于生命觉醒，是对自我处境的清醒认知。 C.核心主旨是抒发伤春之情，感叹春光易逝、岁月匆匆。 D.暗含对封建礼教束缚人性、禁锢自由的隐性批判。 12.下列对作品文学价值的分析，正确的一项是 A.语言华丽堆砌，过度雕琢，缺乏自然灵动的文学美感。 B.以小见大，借个人青春境遇折射时代人性压抑的现状。 C.思想内核陈旧，依旧局限于古代女性的个人悲欢得失。 D.情景脱节，景物描写与情感抒发、主旨表达毫无关联。 13.下列关于曲词人物形象的解读，正确的一项是 A.杜丽娘是麻木愚昧、安于现状、恪守礼教的传统封建女性。 B.杜丽娘多愁善感、消极悲观，极易被自然景物影响心境。 C.杜丽娘具备生命觉醒意识，渴望自由、鲜活的人生。 D.杜丽娘叛逆刚烈，敢于直接反抗封建礼教与世俗规则。 14.结合文本，简要概括《皂罗袍》超越传统闺怨诗词的思想价值。 材料五 古典戏曲讲究“景随情移，情由景生”，《游园·皂罗袍》是情景交融的典范之作。开篇极写春色繁盛，姹紫嫣红、云霞烟雨，万般景致鲜活明媚，是眼中实景；而后由实景生真情，繁盛春光无人欣赏，烂漫青春无人珍视，园林的繁华反衬深闺的孤寂，自然之自由反衬人身之禁锢。汤显祖以细腻的笔触，将视觉之景、内心之情、人生之思融为一体，虚实相生、情景合一，让寻常春景拥有了厚重的情感力量与思想深度，成就了戏曲史上的千古绝唱。 15.下列对语段中情景交融手法的理解，正确的一项是 A.先写悲情再写美景，以悲情铺垫美景，层层递进深化主旨。 B.实景为繁盛春景，虚情为青春禁锢、韶华虚度的怅惘。 C.景物描写与人物情感相互割裂，仅为单纯的环境铺垫。 D.以哀景写乐情，借助萧瑟景致烘托人物豁然开朗的心境。 16.下列对作品虚实结合手法的赏析，不正确的一项是 A.眼中绚烂春景为实，心中人生缺憾、自由渴求为虚。 B.实景细腻鲜活，画面感极强，为情感抒发奠定基础。 C.虚情空洞无物，脱离景物支撑，显得虚假刻意。 D.虚实相融，让景物有温度、情感有依托、主旨有深度。 17.下列对作品艺术风格的概括，正确的一项是 A.辞藻清丽雅致，意境悠远含蓄，情景浑然一体。 B.语言直白浅露，通俗易懂，缺乏文学艺术性。 C.风格雄浑豪放，气势磅礴，极具感染力。 D.文风沉郁顿挫，晦涩难懂，主旨模糊不清。 18.简要赏析《皂罗袍》“景情合一”的艺术效果。 材料六（综合对比拓展） 【甲】良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《牡丹亭·皂罗袍》） 【乙】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 【丙】桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（黄庭坚《寄黄几复》） 三首诗词均含惜时怅惘之情，但情感指向、抒情场景、思想内核各不相同。甲曲聚焦青春禁锢之憾，叹美景辜负、韶华虚度；乙词聚焦时光流逝之慨，伤春景凋零、岁月无常；丙诗聚焦离别思念之苦，感时光漂泊、知己难逢。同为借景抒怀，却展现出古典诗词多元的抒情意蕴与艺术魅力。 19.对比三首作品，下列情感辨析正确的一项是 A.甲乙丙三首作品核心情感均为单纯的伤春悲秋。 B.甲侧重青春自由之憾，乙侧重岁月流逝之叹，丙侧重离别相思之苦。 C.三首作品均抒发了消极悲观、厌世避世的人生态度。 D.三首作品的抒情场景、写作手法、思想内核完全一致。 20.结合三则材料，简要概括古典诗词“借景抒情”的共性与差异。 二、名篇名句默写 21.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《游园·皂罗袍》中，写春日繁花盛放、景致绚烂，却荒芜无人欣赏的两句是__________，__________。 （2）《游园·皂罗袍》中，直抒胸臆，感叹空有美好春光、却无欢乐境遇的两句是__________，__________。 （3）《游园·皂罗袍》中，描摹春日云霞风雨、烟波画船绝美景致的两句是__________，__________。 三、高考创新作文命题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 《游园·皂罗袍》中，杜丽娘于满园春色中觉醒，叹韶光易逝、惜生命自由，挣脱封建桎梏对人性的束缚。从古代文人追求人性解放、生命本真，到当代青年打破桎梏、突破自我，在时代浪潮中绽放青春光彩；从旧时女性挣脱礼教枷锁，到今日新时代青年突破思维局限、打破内卷束缚、奔赴多元人生，对自由、本真、鲜活生命的追求，是跨越古今的永恒命题。当下，新时代赋予青年无限机遇，也带来固化思维、舒适圈、单一评价体系等无形“枷锁”。青年当以春为喻，挣脱束缚、活出自我、绽放韶华。 请结合材料，联系时代现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案及解析 1.B （1）A错误：开篇写姹紫嫣红的繁盛春景，并非残败萧条之景。 （2）B正确：语句直抒胸臆，抒发美景无人共赏、韶华无人珍惜的无奈。 （3）C错误：不仅是实景描摹，暗含对美好春光被辜负的感慨。 （4）D错误：批判的是深闺禁锢、辜负韶光的境遇，而非世人浮躁。 2.C （1）A正确：盛景与荒园对比，反差强烈，凸显落寞之感。 （2）B正确：明媚春光反衬主人公青春被禁锢的压抑孤寂。 （3）C错误：美景烘托的是人物的惆怅苦闷，而非洒脱自在。 （4）D正确：景美情悲，情景相融，深化青春虚度的主旨。 3.C （1）A错误：不止惜春，核心是抒发青春禁锢、人性压抑之痛。 （2）B错误：重点不在喜爱园林，而在借景抒发内心的苦闷渴求。 （3）C正确：曲词核心是控诉礼教束缚，渴望人性与青春自由。 （4）D错误：无悲观厌世，是觉醒后的怅惘与对自由的渴求。 4.两句运用直抒胸臆的手法，紧扣春景抒情。以良辰、美景、赏心、乐事四美俱全却无人享用的反差，写出春光绚烂却被辜负的遗憾；层层递进抒发主人公身处深闺、韶华虚度的苦闷，暗含对自由鲜活人生的热切向往，语言凝练，意蕴悠长。 5.C （1）A正确：甲写盛春繁花，乙写凋零落花，取景差异明显。 （2）B正确：甲伤青春禁锢，乙伤独处孤寂、相思无寄。 （3）C错误：乙是哀景写哀情，并非乐景衬哀情。 （4）D正确：二者均为闺情题材，细腻刻画古代女性心境。 6.B （1）A错误：甲辞藻清丽雅致，并非质朴平淡；乙语言细腻温婉。 （2）B正确：甲虚实结合、情景交融，乙拟人写景、借物抒情。 （3）C错误：甲以景铺垫后抒情，乙也暗含间接抒情。 （4）D错误：甲乙句式均灵活多变，不拘泥于固定格式。 7.《皂罗袍》的哀情，是青春与人性被封建礼教禁锢的觉醒之痛，饱含对自由人生的渴求；欧阳修词句的哀情，是闺中女子无人相知、相思难寄的孤寂幽怨，侧重个人儿女情长的怅惘。 8.C （1）A错误：甲景明艳繁盛，并非清冷萧瑟。 （2）B错误：乙景清冷萧条，无春日生机灵动之态。 （3）C正确：以极致盛景反衬韶华虚度的惋惜与内心愤懑。 （4）D错误：乙以哀景衬哀情，烘托离别伤感，无豁达心境。 9.D （1）A正确：甲景致鲜活明艳，意境开阔灵动。 （2）B正确：乙景致朦胧清冷，氛围凄婉忧伤。 （3）C正确：繁盛美景无人欣赏，营造繁华落寞的惆怅氛围。 （4）D错误：乙氛围凄清离别，无悠然闲适之感。 10.细致描摹春日园林的绝美景致，画面鲜活灵动；以明媚盛景反衬主人公深闺禁锢、虚度韶华的苦闷；为后文抒发生命觉醒、渴求自由的情感做铺垫，情景相融，丰富主旨。 11.C （1）A正确：突破传统闺怨相思的浅层抒情格局。 （2）B正确：感伤源于自我生命处境的清醒觉醒。 （3）C错误：核心不是伤春，是控诉礼教束缚、渴求人性自由。 （4）D正确：借个人境遇隐性批判封建礼教对人性的压抑。 12.B （1）A错误：语言清丽自然，无堆砌雕琢之感。 （2）B正确：以个人青春困境折射时代人性压抑的普遍现状。 （3）C错误：思想内核先进，超越传统闺怨的个人悲欢。 （4）D错误：情景高度融合，景物为情感主旨服务。 13.C （1）A错误：杜丽娘并非麻木，已然觉醒，不满现状。 （2）B错误：情感是生命觉醒的思考，并非单纯多愁善感。 （3）C正确：觉醒自我，渴望挣脱束缚、拥有鲜活人生。 （4）D错误：是内心觉醒渴求，无直接激烈反抗行为。 14.跳出传统闺怨诗词离愁相思的浅层抒情；将个人青春怅惘上升为对人性解放、生命自由的追求；隐性批判封建礼教对人性的压抑，具备深刻的人文思想与时代价值。 15.B （1）A错误：先写美景，后由景生情，抒发悲情。 （2）B正确：眼中春景为实，内心人生缺憾与自由渴求为虚。 （3）C错误：情景高度交融，景物是情感的载体。 （4）D错误：以乐景写哀情，反衬内心落寞与遗憾。 16.C （1）A正确：实景写景，虚情抒怀，虚实结合。 （2）B正确：实景细腻鲜活，为情感抒发筑牢基础。 （3）C错误：虚情依托实景而生，真挚厚重，并非空洞虚假。 （4）D正确：虚实相融，让作品兼具画面美与思想深度。 17.A （1）A正确：语言清丽雅致，意境含蓄悠远，情景浑然一体。 （2）B错误：语言精致凝练，极具文学艺术性。 （3）C错误：风格细腻婉约，并非雄浑豪放。 （4）D错误：文意清晰，主旨明确，通俗易懂。 18.作品以繁盛明媚的春日实景为依托，将景物的鲜活美好与人物的青春禁锢、韶华虚度的悲情相融；景为情设、情因景生，无生硬抒情，自然含蓄；既描绘出绝美园林春景，又深刻抒发人性觉醒的怅惘与渴求，兼具画面美感与思想深度。 19.B （1）A错误：丙侧重离别相思，并非伤春悲秋。 （2）B正确：精准概括三首作品的核心情感差异。 （3）C错误：无消极厌世情绪，均为真挚的人生感慨。 （4）D错误：三者抒情场景、手法、内核差异显著。 20.共性：均采用借景抒情的手法，依托自然景物抒发内心真挚情感，情景交融。差异：抒情内核不同，甲重青春自由与人性解放之思，乙重时光流逝之慨，丙重知己离别之苦；抒情场景不同，甲为园林春景，乙为暮春残景，丙为江湖风月之景。 21.（1）原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣 （2）良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 （3）朝飞暮卷，云霞翠轩 22.（一）作文命题分析 ①本题以古典戏曲经典名句为切入点，串联古今生命觉醒、突破桎梏的时代主题，对接当代青年成长时政热点，兼具文学性与时代性。 ②命题打破传统古诗文写作的怀古局限，将古代人性解放思想与当代青年突破内卷、挣脱舒适圈、拒绝固化人生的现实议题结合，立意新颖。 ③核心立意聚焦“挣脱束缚、活出本真、绽放青春韶华”，引导青年立足时代，突破思维与现实桎梏，追求自由鲜活的人生，契合新课标育人理念。 ④文体不限，侧重议论文写作，要求学生兼具文本解读能力、时代思辨能力，做到古为今用、联系现实、立意深刻。 （二）作文范文 破桎梏之锁，绽青春芳华 汤显祖在《牡丹亭》中写下千古喟叹：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”杜丽娘于满园春色中觉醒，不甘被深闺礼教桎梏青春，渴望挣脱束缚、奔赴鲜活人生。数百年岁月流转，春光依旧，桎梏更迭。古时是封建礼教禁锢人性，今日是固化思维、单一评价、内卷困境束缚青年成长。新时代青年当承袭古人生命觉醒之志，破桎梏之锁，绽青春芳华，赴时代山河。 挣脱桎梏，方见生命本真，不负韶华时光。杜丽娘的觉醒，是古典女性对人性自由的首次呐喊。在“女子无才便是德”的封建枷锁下，无数女子困于深宅、囿于礼教，虚度大好春光。唯有杜丽娘窥见春色烂漫，深知青春不该被禁锢，生命不该被定义，勇敢渴求自由与鲜活。这份觉醒，穿越百年依旧熠熠生辉。当下，很多青年困于舒适圈，囿于他人评价，被“标准答案”束缚人生，在内卷内耗中虚度青春。殊不知，青春的真谛从来不是循规蹈矩、墨守成规，而是突破局限、勇敢绽放。 打破固化枷锁，方能解锁多元人生，适配时代发展。当今时代飞速发展，新兴行业层出不穷，人生早已不再是单一的升学、就业模板。无数青年挣脱世俗固有认知，跳出传统赛道，在乡村振兴、非遗传承、科技创新等多元领域发光发热。青年村官扎根乡土，挣脱城市内卷的桎梏，以青春之力助力乡村发展；非遗青年传承人打破传统束缚，创新传播传统文化，让古老技艺焕发新生；科创青年突破思维局限，勇于探索未知，助力科技自立自强。他们以突破之心，挣脱时代枷锁，活出了青春的万千模样。 以觉醒之心立大志，以突破之力赴新程。古人的春日元气，是挣脱禁锢的生命渴望；今日的青春担当，是突破自我的时代奋进。新时代给予青年无限机遇，也暗藏无形的束缚与焦虑。青年当以杜丽娘的生命觉醒为启迪，拒绝躺平、摒弃内耗，不被固有思维捆绑，不被世俗偏见定义。既要守住本心、扎根成长，也要敢于突破、勇于创新，在自我突破中锤炼本领，在挣脱桎梏中奔赴远方。 春光不负追梦人，青春当破万重关。百年前，杜丽娘于春色中觉醒，渴求生命自由；百年后，新时代青年当以青春之力，破桎梏、逐本心、绽芳华，以鲜活之我、奋进之我，书写属于新时代的青春答卷。 学科网（北京）股份有限公司 $