7.2 共建美好集体 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”的要求，通过播放神舟二十号发射新闻片段导入，承接“集体生活成就我”，引导学生从“受益者”转变为“建设者”，以神舟团队案例为学习支架。 以神舟团队为主线的议题式教学是其亮点，结合“我为班级献一策”“拼图竞赛”等活动，落实道德修养、责任意识与健全人格，通过案例分析和情境体验，帮助学生将航天经验迁移到班级实践提升参与感，为教师提供结构清晰可操作的教学方案。

7.2《共建美好集体》教学设计 教材分析 本框是第七课《在集体中成长》的第二框，承接第一框“集体生活成就我”，进一步聚焦如何建设美好集体。教材以神舟团队飞天征程为主线，通过共同愿景、群策群力、集体主义三个维度，阐释建设美好集体的要求。主要内容包括：集体愿景的含义与作用；树立主人翁意识（主动作为，积极参与）；营造和谐有序的集体环境（遵守规则、宽容理解、抵制歪风）；树立正确的合作与竞争观念；坚持集体主义原则（正确处理个人利益与集体利益的关系）。本框旨在帮助学生从“受益者”转变为“建设者”，在共建中成长。 学情分析 七年级学生对神舟飞船发射等国家重大成就有所了解，对航天团队充满敬佩，但往往只看到结果，不了解背后的集体协作。部分学生缺乏主动参与集体建设的意识，存在“等靠要”心理；有的学生只关注个人利益，不愿为集体付出；在处理人际关系时缺乏宽容和理解。教学中应借助神舟团队的鲜活案例，激发学生对美好集体的向往，引导他们掌握共建美好集体的具体方法。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 通过神舟团队事迹，认同集体主义精神对国家发展的重要性。 健全人格 树立正确的合作与竞争观念，增强集体责任感。 责任意识 正确处理个人利益与集体利益的关系，主动为集体建设贡献力量。 道德修养 培养主人翁意识，学会在集体中尊重、理解、包容他人。 教学重点、难点 教学重点：建设美好集体的要求（共同愿景、主人翁意识、和谐有序环境、正确合作竞争观念、集体主义原则）。 教学难点：理解集体主义与个人利益的关系；在实际生活中践行主人翁意识。 教学方法策略 议题式教学：以“从神舟团队的飞天征程看如何共建美好集体”为总议题。 案例分析法：以神舟团队为贯穿主线，分析集体建设的要素。 小组讨论法：围绕班级建设建议、合作与竞争等议题进行讨论。 情境体验法：通过“我为班级献一策”活动，激发主人翁意识。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：神舟二十号发射成功 （3分钟） 1.播放神舟二十号发射成功新闻片段（或展示图片）。 2.提问：“神舟团队为什么能一次次圆满完成飞天任务？他们依靠的是什么？” 3.引出总议题：从神舟团队的飞天征程看如何共建美好集体。 观看视频，思考回答。 用国家重大成就激发自豪感，自然导入。 子议题一：集体愿景凝聚航天力量 （8分钟） 1.材料呈现：神舟团队27年完成15次载人航天任务，目标“推动中国载人航天技术突破，实现中华民族飞天梦想，为人类航天事业进步贡献力量”。神舟十九号面对机械臂故障、空间碎片等挑战，通过“天地协同”模式成功解决。 2.小组讨论： “神舟团队共同的愿景是什么？你如何理解‘愿景’的含义？” “如果没有统一目标，神舟十九号能完成复杂任务吗？为什么？” 3.教师总结：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领成员团结一致、开拓进取。 4.笔记要点：建设美好集体需要确定共同的愿景。 1.阅读材料。 2.小组讨论并分享。 3.记录笔记。 通过航天案例，理解愿景对集体的引领作用。 子议题二：群策群力保障任务成功 （15分钟） 1.树立主人翁意识 材料：神舟团队中每个成员主动作为、严谨负责，从航天员到地面支持团队，各司其职。 讨论：“神舟团队的事迹给你哪些启示？在班级建设中，你有哪些意见和建议？如何发挥主人翁作用？” 总结：主动作为，各负其责，各尽其能；积极参与、共同商定；恰当表达意见，提出改进建议。 笔记：树立主人翁意识。 2.营造和谐有序的集体环境 讨论：“神舟团队需要怎样的工作环境？为了营造这样的环境，我们该怎么做？” 引导：自觉遵守共同规则；学会处理与他人关系，推己及人，多些宽容和理解；弘扬正气，抵制欺凌。 笔记：营造和谐有序环境——守规则、多宽容、扬正气。 1.讨论主人翁意识的表现。 2.为班级建设建言献策。 3.讨论和谐环境的营造方法。 4.记录笔记。 结合班级实际，将航天经验迁移到集体建设中，增强可操作性。 子议题三：集体主义铸就航天丰碑 （10分钟） 1.树立正确的合作与竞争观念 材料：神舟团队内部既有岗位竞争，又有密切合作；地面团队与航天员协同作战。 讨论：“神舟团队的合作与竞争机制给你哪些启示？我们应该树立怎样的合作与竞争观念？” 总结：既敢于竞争、勇于挑战，又善于合作、共同进步。 活动：小组内快速拼图竞赛，体验合作与竞争的关系。 笔记：正确对待合作与竞争。 2.坚持集体主义原则 提问：“神舟十九号乘组中，个人利益重要还是集体利益重要？当个人利益与集体利益冲突时怎么办？” 引导：把集体利益放在个人利益之上，同时充分重视和保障个人正当利益。集体利益与个人利益根本上一致。 总结：坚持集体主义，发扬集体主义精神。 笔记：坚持集体主义——集体利益优先，尊重个人正当利益。 1.讨论合作与竞争。 2.参与拼图活动。 3.辨析利益关系。 4.记录笔记。 通过活动和讨论，突破“合作与竞争”和“集体主义”两个难点。 总结升华 （4分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 建设美好集体有哪些要求？ 2.齐读倡议：“神舟团队靠集体力量问鼎苍穹，我们的班级也可以因每个人的付出而更加美好。让我们确定共同愿景，树立主人翁意识，营造和谐环境，正确对待合作与竞争，坚持集体主义，共建美好集体！” 回顾知识，记录作业。 结构化总结，激发行动。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：结合本节课学习的建设美好集体的五个要求，为班级提出一条具体的改进建议（如完善班规、优化值日制度、丰富班级活动等），并说明该建议能起到什么作用。 实践类：本周主动承担一项班级集体事务（如主动打扫卫生、帮助学习困难的同学、参与班级文化布置等），记录下你做的事情、遇到的困难、解决方法和你的感受。 教学反思 本课以神舟团队的飞天征程为主线，案例具有高度的时代感和感染力，能有效激发学生的民族自豪感和对集体力量的认同。通过“共同愿景”“主人翁意识”“和谐有序环境”“合作与竞争”“集体主义”五个层次，层层递进地阐释了建设美好集体的要求。教学中注重联系班级实际，通过“我为班级献一策”、拼图竞赛等互动活动，增强学生的参与感和代入感。整堂课结构清晰，案例鲜活，学生讨论积极，达成了道德修养、责任意识等核心素养目标。不足之处在于对“集体主义与个人利益”的辩证关系讲解可以结合更多学生生活中的实例（如运动会个人项目与集体项目的取舍）来深化理解。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $